动作描写作文指导
动作描写作文指导
小学生作文指导 动作描写
动作描写 老舍先生说：“唯有动作描写，人物才能立起来！”可见，动作描写在写人记事的作文里，有着举足轻重的重要作用。描写人物动作，是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。 方志敏是老一辈无产阶级革命家，是赣东北革命根据地和中国工农红军第十军的创建者。历任中共江西省委书记，赣东北革命军事委员会主席、红十军团军政委员会主席等职。1934年红军长征前，方志敏奉命率领抗日先遣队北上，但在途中遭国民党军重兵围困，在突围时，因叛徒出卖，于1935年1月被捕。 就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子，有两个兵士，在树林中发现了我，而且猜到我是什么人的时候，他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只怀表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。他们于是激怒起来了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我，威吓地吼道： “赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！” “哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有；想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着淡淡地说。 “你骗谁！像你当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。 “绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一面说，一面弓着背重来一次，将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。 “你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官的，个个都有钱。我今天确实是一个铜板也没有。我们革命不是为着发财啦！”我再向他们解释。 等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了，又在我藏躲地方的周围低头注目搜寻了一番，也毫无所得。他们是多么的失望呵！那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。然后彼此说定表和笔卖出钱来平分，才算无话。他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令地说：“走吧！”（方志敏《清贫》）读了上面的故事，你一定会被方志敏的清贫精神所感动，并对两个国民党士兵的卑鄙言行感到可笑。的确，故事中的动作描写非常传神。你看，两个国民党士兵为了发财，他们在搜查方志敏时是多么的仔细呀！先是从方志敏的“上身摸到下身，从袄领捏到袜底”，随后就是恐吓，接着“弓着背重来一次将方志敏的衣角裤裆过细地捏”，后来低头注目搜寻方志敏的藏身之处，最后在失望之余，就来抢夺方志敏的表和钢笔。在这一系列动作中，“捏”字用得最传神。本来在搜查时，摸一摸就知道有没有财物。但两个国民党士兵除了“摸”之外，还仔细地“捏”，从袄领“捏”到袜底，就连衣角裤裆都过细地“捏”。这一个“捏”字，把两个国民党士兵财迷心窍的卑鄙心理淋漓尽致地表现出来了。 人教版小学语文五年级下册《人物描写一组》节选了《儒林外史》中的一个片段，描写的是死前的严监生固执地伸出两个指头，始终咽不下最后一口气，直到妻子把两茎灯草挑掉了一根，他才断了气的情景。虽然着墨不多，但却给人们留下了深刻的印象。 自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。 诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
作文指导动作描写
作文指导“描写人物动作” 导语：小朋友，我们夸奖一个人文章写得好，有时会说：“看，他把人物都写活了。”这里的“写活了”，可是一种真功夫。文章中的人物正是在动作和语言描写中鲜活生动起来的，而其中的动作描写是写人记事文章中最为重要、也是最常用的一种方法，成功的动作描写能突出人物特点或者体现人物性格和内心世界，古今中外的优秀作品离不开对动作的传神描写。这次，我们就来练练把人物写活的功夫——描写人物动作。 一、积少成多 捎掏数攥凑塞点擦扎推拔念叨娴熟转交推辞 推搡小心翼翼蹦蹦跳跳昂首阔步目不转睛东张西望手舞足蹈 张牙舞爪眼疾手快声泪俱下抓耳挠腮挤眉弄眼嬉皮笑脸 胖胖无可奈何地把手比作手枪，对着鸽子，“叭叭”地打了两枪，然后蹦蹦跳跳地走了。 只见女护士用酒精棉球擦擦张毅的胳膊，然后迅速地把细长的针头扎进他的肌肉，接着缓缓地把药水推进去，最后有敏捷地把针头拔出，动作十分的娴熟。 她总是笑眯眯的，一会儿清晰地报站名，一会儿眼疾手快地点钞票、售票，一会儿离开座位、从车头走到车尾、耐心地回答外地乘客的问题。 二、帮你读中学写 我们读过的文章中有许多动作描写的成功范例。请欣赏一下吧！ 1.《槐乡的孩子》一文主要描写了槐乡的孩子采摘槐米的情景，表现了槐乡孩子的纯朴勤俭的品质。文章重点段有这样一处描写：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。这这些精彩的动作描写让我们仿佛看到了槐乡孩子采摘槐米时敏捷地动作和勤劳快乐的身影。同学们，读着这样的文字，我们是不是感觉像看电影一样？要相信：我们也能写出这样的动作细节。 2.《绝招》这篇文章写的是小伙伴们在一起比赛绝招，说明绝招是练出来的，要练出有用的绝招这个道理。文章有这样的描写：三胖腆着大肚皮说：“咱们看谁一口气憋得时间最长！”结果一个个先后都憋了气，惟独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。伙伴们都竖起大拇指，连声夸道：“绝招！绝招！” …… 他俩表演完，都把目光投向瘦小的小柱子。小柱子的鼻尖出了汗。他想了一会，站起身，面向大树，两只胳臂往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。 以上动作细节描写，让我们眼前想象出现了小伙伴使出浑身解数比试绝招的劲头，正是因为有了动作细节，事情叙述得才具体、生动，小伙伴互不服输的心理表达得惟妙惟肖。
细节描写作文指导
《细节描写》作文指导课教案 [教学设计理念] 我们知道记叙文的生命力在于细节描写。我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。 教学目标： 指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。 教学重点、难点： 1.重点：依据方法进行具体、生动的扩写 2.难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力 过程与方法： 1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。 2.例文引导，掌握细节描写的方法。 3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。 情感态度与价值观： 培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。 教学手段：多媒体课件，实物投影。 教学方法：情境法、范例法、比较归纳法 教学过程： 一、深情导入 同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；
握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。（板书课题） 二、细节描写：概要 三、习作修改，归纳方法 1、出示习作片段，学生有感情地朗读。 片断一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。…… 归纳：方法一：细化动作、延长过程 [设计意图：这个环节是打开学生的思路，寻找生活中熟悉的可以去写作的人物形象，抓住人物的性格特点入手] 片断二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！ 归纳：方法二：运用修辞，画其神韵 [设计意图：“善于运用修辞手法”，能使语言生动形象。恰到好处、灵活多样、富有创意。从训练层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想象的思维能力入手，使“修辞手法”自然而然地服务于思想内容的表达，使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯，形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴深厚。] 片断三：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！
动作描写作文指导
动作描写作文指导(人教版必修) 有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。” 哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。 例如:有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括，太笼统，动作不具体，因而不生动。 在老师的指导下他修改为：“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。 在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。 那么，怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。 一、写出连贯的动作 描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
【小学片段作文指导】动作描写练习
【小学片段作文指导】动作描写练习 【小学片段作文指导】动作描写练习浩友玉汝 动作描写练习 1．观察下面指定的对象，按照观察重点和要求，写一篇片段作文。 2．仿照例文的写法，从基础训练每段的第一句话起笔，接着叙述所见所感，结尾用一句话做结束。 推菜车（原文） 放学后，小明看见一辆菜车正上坡……小明真是助人为乐的好同学啊！ 推菜车（例文） 放学后，小明看见一辆菜车正上坡，急忙跑过去帮助推菜车。那菜车上鲜灵灵的大白菜，堆得像小山一样。老爷爷弓着背，弯着腰吃力地往上拉。小明弯下腰去，双手推着车的后车帮，嘴里不住地喊着：“一二三！一二三！”那车轮慢慢地向前移动，走过了一段陡坡。突然，车轮又陷进一个小土坑。小明急中生智，找来碎石块垫在土坑里，双手推起车轮，猛地一使劲，菜车又平稳地行进了。老爷爷放下车把，抹了一下脸上的汗水，说：“多亏了你的帮助，谢谢你！”小明摇摇头说：“不用谢，这是我应该做的！”小明真是助人为乐的好同学啊！ 基础训练 第一段：自习课上，小明专心做功课……他多么值得我学习啊！ 第二段：下班回来，妈妈就忙着做家务……她是多么辛苦啊！ 第三段：放学路上，小明看见一辆菜车正上陡坡……小明真是助人为乐的好同学啊！ 第四段：北风呼呼地吹着，王强仍然坚持早锻炼……他真不愧是“三好生”啊！ 第五段：王爷爷离休后，积极为居委会做工作……王爷爷真是好爷爷啊！ 第六段：放学后，小梅在校园的花坛里锄草、浇水……她真是美化校园的小标兵啊！ 3．阅读下面片段作文，把描写人物动作的词找出来，体会这些词对表现人物性格特点所起的作用。然后选写一个体育比赛时的人物动作。 足球比赛片段 足球比赛开始了。双方队员在场地上穿插跑动，其中刘强非常活跃。只见他一会儿从容自若地带球突破，一会儿和小伙伴配合起来来个二过一，一会儿一个倒地铲球，接着一个鲤鱼打挺，又带球前进了。在行进中，他突然起脚，一记远射，球应声入网！顿时，他和小伙伴们一齐高兴地跳了起来。 4．依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。例如：中心句：小松开始爬竿啦。 写具体：小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一会儿，他就爬到了竿顶。多高兴啊，他笑着向下张望。 训练内容： 第一段：妈妈开始做饭啦。 第二段：弟弟在打乒乓球。 第三段：奶奶在给花浇水。 第四段：小明认真写作业。 第五段：小芳低头画图画。 5．修改下面短文，把空洞的地方写具体。 跳高 跳高竿升到了1米60，我坐在草坪上远远望去，它仿佛横在半空中。前三个都没跳过去，大家都为他们可惜。第四个是六年级一班的张小强同学。只见他活动了几下身子，一下
《动作描写》公开课教学设计
人物描写训练 ——《动作描写》教学设计 教学目标：1.学习人物动作细节描写的方法。 2.能够准确用词、并用恰当的修饰让人物动作描写更加 生动形象。 3.培养学生认真观察，乐于动笔的良好作文习惯。 课前活动： 游戏：你做动作我猜动词 推举压摸拍捏瞪抽投戳夹蹲 一、谈话入题 同学们我们本单元习作的内容是写一个特点鲜明的人，要求运用文中学到的描写人物的方法。比如动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写等等这节课我们就抓住动作描写这一训练点进行片段练习。 二、明确方法 1、请同学们欣赏几个课文中的小片段，同学们思考片段中描写的人物是谁？有怎样的性格特点？在生活中有没有人的动作也给你留下了深刻的印象?怎样写好人物的动作呢？ 2、回忆课文片段《小嘎子和胖墩比赛摔跤》体会人物性格特点，是从那些动词体会到的？ 同样是摔跤，不同的动作描写让我们认识了两个性格截然相反的人物。通过观察人物不同的动作，就可以抓住人物的性格特点。 3、同样是喝水毛躁贪吃的猪八戒和举止文雅的唐僧又会有什么
不同的动作呢？同桌合作选择一个人物用上几个动词说一说。 过渡：细心观察人物动作体会人物性格特点是写好人物描写的基础。那么怎样把人物细致入微的动作形象生动的刻画出来呢？ 4、感受人物内心添加准确动词 你有过起床晚迟到的经历么？心情怎么样？在这种心情下会做出什么动作呢？四人小组交流、一人执笔一人汇报填写学习卡片 准确的使用动词让人物动作更加细致入微，适当的加以修饰让人物动作描写更加形象生动。 三、片段练习 1、夹球游戏（学生观察人物的动作变化） 2、结合游戏中人物赛前、赛中、赛后的动作变化写一段150左右的动作片段。时间8分钟。 四、片段欣赏点评 1、结合本课学到的描写人物的方法点评同学的习作 2、结合点评修改自己的习作（时间2分钟） 3、点评老师写的下水文 五、课堂总结 今后在描写人物动作时、要认真观察人物动作、体会人物性格特点。准确使用动词。适当的加以修饰，不仅动作描写对于描写人物是非常重要的，神态、语言、心理、外貌描写对描写人物也是同样重要的，这都将在我们今后的作文训练课中继续加以训练。 二〇一四年五月二十日
动作描写作文指导及反思
动作描写作文指导及反思 教学目标： 1、让学生了解动作描写的定义、内容及作用。 2、让学生掌握四种动作描写的方法。 3、能够根据所学内容进行现场的动作片段描写。 教学重点：通过本节课的学习，能够抓住人物的动作进行细节描写，并通过描写体现人物的心理特征和性格特点。 教学难点：掌握本节课所学的三种动作描写的方法。 教学过程： 一谈话叙情，启发思维。 师：每天早晨起床睁开眼睛看看自己的家、身边的亲人，来到学校看到自己的同学、老师，开始了一天的学习生活。这样的生活是多么平淡却又是多么幸福。但正是这平淡的生活却又给我们留下许多深刻的记忆，还记得上周五的“三八趣味游戏”吗？（生：记得。）师：谁能用一个词来形容一下自己当时的心情或感受。（生自由发言，师根据学生的发言有重点的进行归纳板书词语。兴高采烈、高兴、开心、紧张……）老师要问大家如果写这次趣味游戏你觉得写作的中心应该是什么？（生答）师：确定了文章的写作中心或重点，那么我们在进行写作时所选择的内容都应该是为这个中心服务的，都应该是为体现这个中心而写的，最重要的一点儿就是要有——细节描写。 二欣赏片段，引入动作描写。 （一）、欣赏一个动作描写的片段。 1、出示一个动作描写的片段，请生读。 2、从这个片段中读出了人物的什么特点？主要是抓住了人物的什么进行了细节描写？——动作，对也就是动作描写。所以我们这节课重点就来学习一下如何进行动作描写。
（二）了解动作描写的定义内容。 动作描写的内容：头颈、眼、嘴巴、手肩、腰身、脚腿……（板书） 三欣赏片段，了解动作描写的作用。 1、出示片段，让生自读。 2、交流读后感受。 3、这些情感是从什么描写中体会出来的？动作描写的表现不但能够揭示人物的内心世界还能表现出人物的性格特征。 四学习动作描写的方法。 （一）方法一：把人物的动作细致入微地描摹出来。 1、出示：例《放学回家》a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。 2、思考：这样的动作描写能读出人物的什么特点？ 3、为这段文字添枝加叶。 4、小试牛刀：试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来。出示对话内容，给孩子们创设适当的情景，让孩子们去体会人物的内心情感，练习为人物加上适当的动作描写。 （二）方法二：选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写，运用恰当的修辞手法进行描写。 1、出示学生写作片段中的一段学生拍球描写。 2、让孩子们进行一下评议。找出优点，提出建议。 3、欣赏回顾三八趣味游戏的活动现场。（照片） （1）现在，我们已经了解了什么是动作描写，那你能尝试着进行一段动作描写吗？大家看这张照片，尽管我们不是照片中的主人公，但这个情景我们都亲眼目睹了吧？下午，忙了一上午的妈妈中午匆匆吃晚饭，下午上完一小时后的班后，连工作服都没来得及换就直奔操场参与到比赛中来。你能根据照片，完成这段细节描写吗？
小学动作描写作文教学
小学动作描写作文教学 导读：在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。 那么，怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。 一、写出连贯的动作 描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。 请你阅读下面的作文片段： 炒菜 妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。 开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。
妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢！ 妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。如：先是——洗菜、切菜，开始——坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调料，接着——用铲翻动。在这个片段作文里，由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深刻地印象。 二、准确运用词语 我们祖国的语言十分丰富，例如：表示动作的词有：拿、提、拎、推等等，运用哪些词语呢？这就要看文章的具体环境了。因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。 请你阅读下面的作文片段： 擦玻璃 别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指
动作描写作文指导
动作描写作文指导 一、导入新课 有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。” 哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。 例如:有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括，太笼统，动作不具体，因而不生动。 在老师的指导下他修改为：“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。 二、习作指导 在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。 那么，怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。 （一）写出连贯的动作 描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。 有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描
作文指导：动作描写
作文指导：动作描写 一、专题解析 动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都是动作描写内容。能给读者留下深刻印象的动作描写，还要善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景下描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻画，往往能收到更好的表达效果。动作描写能表现人物的内心世界，揭示人物的性格特征，突出人物形象。 三、写作指导实例引领 一）知识点解读 1、知识点一解读。 描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。 有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。 片段一： 他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。 解析一： 这个片断中的一连串动作可以分解为三步：（1）、把爆竹放在地上；（2）、伸长胳膊往前凑；（3）、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。 片段二： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 解析二： 用“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”这一系列连贯的动词，准确而连贯地描绘出捕鸟的全过程，也从描写的过程中透露出儿童捕鸟的兴奋、惊喜之情。 2、知识点二解读。 “准确”，包括两层含义：一是体现人物性格特点，二是符合生活实际，这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作，能更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人物形象更具活力。 片段三: 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——《背影》解析三： 运用了“蹒跚”“探”“攀”“缩”等动词，符合父亲的年龄和身体特点，准确细腻地写出了父亲为了给我买橘子时的艰难和不易，从中体现了父亲在当时家庭背景下对“我”深深的爱。 片段四： 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空空劈将下来。只听得一
小学作文指导——神态描写
人物描写 ——神态描写方法讲解一、人物描写的“五大”类型 神态描写、动作描写、心理描写、外貌描写和语言描写。 二、什么是神态描写。 神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。 注意脸部包括五官：眼睛（眼神、神情、眼泪）；嘴巴（各种笑、瘪嘴、咬嘴唇、嘟嘴）；鼻子（鼻翼、鼻涕）；耳朵（颜色、冒青筋）；脸（肤色、脸颊、额头、眉毛等） 三、神态描写应注意什么？ 1、要注意人物神态的细微变化 不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。 即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的： 练一练：描写图片中的神态。 2、要反映人物的思想感情 描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。 3、要同行动和语言描写相结合 神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力 四、神态描写的作用 1、表现人物内心世界，活现人物 2、刻画人物性格，反应人物品质 五、神态描写三妙招 ? 妙招一：精选词语，细致描摹（动词、形容词）
? 妙招二，合理想象、巧用修辞（比喻、夸张等） ? 妙招三：多种描写，配合运用（动作、语言、外貌、心理） 练一练：填上描写人物神态的句子 1. 胖胖小弟刚想走，忽然看见妈妈端着一盘红烧肉进来...... 2. 农民张老汉存完钱后…… ★请你写出下面神态描写所表达的思想感情。（注意：神态描写是动作+表情） 1、她鼻子两翼一掀一掀的，眼睛里充满了泪水。（） 2、他眼珠子瞪得像要弹出来似的，嘴巴张得大大的。（） 3、他脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。（） 4、老师的嘴角泛起一阵笑意，眼睛眯成了一条缝。（） 5、两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。（） 6、不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。（） 7、亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。（） 1、大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦！” 2、姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整整高了一个头。她的脖子略长些，惹我生气时，我就会喊她“长劲鹿”。她剪着挺有精神的运动头，看起你来，两眼忽闪忽闪的，好像会说话。 3、这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道，是个健谈的人。 七、感受阅读 （1）她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。 （2）她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。
作文指导课教学案例细节描写
作文指导课教学案例——细节描写 一、案例背景 “用细节描写人物”是上海高中语文S版教材中一个表达单元的写作要求，训练要求是能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物。 二、案例设计 我通过认知、理解、运用、提高、拓展这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力的细节来描写与表现人物。 1、教学流程图： 认知——理解细节描写的含义与作用 ↓ ↓ 理解——结合《祝福》分析细节描写 ↓ ↓ 运用——口头描述班中某位同学特征 ↓ ↓ 提高——书面描述淑女与粗汉的吃相 ↓ ↓ 拓展——积累“吃相百态”精彩片段 2、教学思路分析： （1）有关教学导入，我想了很久。如果直接由细节描写的含义引出，恐怕比较枯燥，学生不感兴趣。如果从学过的小
说中有关人物描写的语句入手，未尝不可，但是缺乏新意。后来我想到了漫画，它以一种简单的线条来表达主题，在某些方面与文学是相通的。于是我采用了学生都熟知的张乐平画的三毛，眼睛鼻子都没有，但头上有三根毛，就通过这富有表现力的细节来表现人物。由此引出本堂课的内容“用细节描写来表现人物”，学生学习的积极性一下子被调动起来了。 （2）对细节描写含义的理解，比较简单，关键是如何理解它的作用。于是，我选了小说《祝福》中一段有关祥林嫂的肖像描写，故意略去几处有关的细节描写，让学生产生疑问，并且用比较的方法让学生体会到细节描写的重要作用，由此引出本堂课的主题——于细微处做文章。为了让学生更好的理解细节描写的作用，也为了让课堂气氛活跃，我在这里还举了一个例子，钱钟书在《围城》里形容李梅亭大白眼睛时说“像剥掉壳的煮熟的鸡蛋”，学生都乐了，觉得非常形象生动，学习的兴趣更浓了。 （3）接下来是口头作文，四人一组进行讨论，描述班中某位同学，其中可以综合运用各种细节描写，最后让同学猜猜描述的是谁。分组讨论学生气氛活跃，连平时较腼腆的同学也活跃起来了。因为描述竞猜的都是朝夕相伴的同学，所以学生的热情很高。 （4）再接下来由口头描述进入书面描写。因为考虑到时间
(完整)小学高年级作文细节描写描写的指导策略
小学高年级作文细节描写描写的指导策略 如果一篇文章是一片汪洋大海，那么其中的细节描写就是跳跃的浪花，它使文章充满了魅力；如果一篇文章是一片茫茫沙漠，那么其中的细节描写就是傲立的仙人掌，它使文章充满生机。细节描写在一篇文章中起着举足轻重的作用，恰到好处的运用细节描写，会使文章的内容变得有血有肉，增强文章的真实性、生动性，会使人物形象更加的鲜明丰满。巴尔扎克也曾说过：“唯有细节将组成作品的价值。”然而学生们在写作文时却最容易忽略细节的描写，使文章犹如一潭死水，激不起一点涟漪。如何指导孩子们写作时学会细节描写，让自己的文章变得魅力无限呢？我主要从以下几个方面着手的。 一、课文范例引路，了解细节 语文课本中的文章都是经过精挑细选的，其中有很多文质兼美的文章，它们或是情节曲折生动，或是人物形象丰满，或是语言描写优美……在这些文章中不乏细节描写，在平时的阅读教学中，我就充分利用这些文章，让学生知道什么是细节描写，感悟细节描写的作用，学习细节描写的方法。 如《爱如茉莉》这篇课文就成功的运用了细节描写来表现父母之间的真爱。如文中写道：“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”其中妈妈的表情“恬静的微笑”让我们感受到此时母亲幸福的心情。而通过爸爸的睡姿：“坐”“紧握”“伏”这三个动作描写，让读者不禁感叹爸爸对妈妈的情真意切，谁都会由这温婉的执手联想到“执子之手，与子偕老”的美丽。爸爸紧握妈妈的手，源于担心自己睡的沉而耽误了对妈妈夜间的照顾，在这“紧握”之中，传递的是减轻病痛最终战胜病魔的力量，传递的是爱与温暖，爸爸握住的不只是妈妈的手，更是妈妈的心，是平安，是一辈子的幸福。此外，文中还有多处对人物的动作、神态、语言方面的细节描写，还加入了一些环境方面的细节描写。 在教学中，我让孩子们先找出这些细节描写，体会这些细节描写带给你什么样的感受，孩子们默默的读书，静静的思考，通过这些细节他们真切的感受到了父母之间那一份浓浓的深情，进而理解的课文的题目“爱如茉莉”的真正内涵，也感受到了细节描写对于表现人物有着不可缺失的作用。接着我让孩子们思考作者
作文指导动作描写精编版
作文指导动作描写公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
作文指导“描写人物动作” 导语：小朋友，我们夸奖一个人文章写得好，有时会说：“看，他把人物都写活了。”这里的“写活了”，可是一种真功夫。文章中的人物正是在动作和语言描写中鲜活生动起来的，而其中的动作描写是写人记事文章中最为重要、也是最常用的一种方法，成功的动作描写能突出人物特点或者体现人物性格和内心世界，古今中外的优秀作品离不开对动作的传神描写。这次，我们就来练练把人物写活的功夫——描写人物动作。 一、积少成多 捎掏数攥凑塞点擦扎推拔念叨娴熟转交 推辞 推搡小心翼翼蹦蹦跳跳昂首阔步目不转睛东张西望手舞足蹈 张牙舞爪眼疾手快声泪俱下抓耳挠腮挤眉弄眼嬉皮笑脸 胖胖无可奈何地把手比作手枪，对着鸽子，“叭叭”地打了两枪，然后蹦蹦跳跳地走了。 只见女护士用酒精棉球擦擦张毅的胳膊，然后迅速地把细长的针头扎进他的肌肉，接着缓缓地把药水推进去，最后有敏捷地把针头拔出，动作十分的娴熟。 她总是笑眯眯的，一会儿清晰地报站名，一会儿眼疾手快地点钞票、售票，一会儿离开座位、从车头走到车尾、耐心地回答外地乘客的问题。 二、帮你读中学写 我们读过的文章中有许多动作描写的成功范例。请欣赏一下吧！ 1.《槐乡的孩子》一文主要描写了槐乡的孩子采摘槐米的情景，表现了槐乡孩子的纯朴勤俭的品质。文章重点段有这样一处描写：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。这这些精彩的动作描写让我们仿佛看到了槐乡孩子采摘槐米时敏捷地动作和勤劳快乐的身影。同学们，读着这样的文字，我们是不是感觉像看电影一样？要相信：我们也能写出这样的动作细节。 2.《绝招》这篇文章写的是小伙伴们在一起比赛绝招，说明绝招是练出来的，要练出有用的绝招这个道理。文章有这样的描写：三胖腆着大肚皮说：“咱们看谁一口气憋得时间最长！”结果一个个先后都憋了气，惟独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。伙伴们都竖起大拇指，连声夸道：“绝招！绝招！” …… 他俩表演完，都把目光投向瘦小的小柱子。小柱子的鼻尖出了汗。他想
小学作文动作描写教案
小学作文动作描写教案 篇一:《动作描写》教学设计 动作描写教学设计 目标:1、明确人物动作细节描写的方法和技巧。 2、学会刻画人物动作细节表现人物个性突出中心并养成修改作文，学会观察、思考、积累的习惯。 3、鼓励学生写作的信心，培养学生的写作兴趣。 一、谈话入题，表演激趣 1、课间或在体育课中，你们玩些什么,能告诉老师吗, 2、你们玩的类型比较多，我也知道有许多同学喜欢踢毽子，我们班上谁的毽子踢得最棒,请他到前面来踢给大家看好吗, 3、请说一句话，夸一夸他毽子踢得如何好。 4、刚才大家看到这位同学踢毽子的情景后，情不自禁地用一句话来夸奖他。你想不想把刚才看到的写下来，让家长和好朋友通过看习作来欣赏这位同学的精彩表演。 习作时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的情景就会跃然纸上，活起来。 动作描写:人物的动作描写就是对人物的动作或动态进行 1 描写。 5、游戏:我做动作你猜动词 (1)推举压 (2)摸拍捏
6、同学们真了不起，看得细、猜得准，刚才大家说的就是描写动作的词语，那么怎样写才能让人看了好像亲眼看到的一样呢呢, 著名作家高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。 下面我们通过范文来感悟把动作写好。 二、例文引路，感悟写法 1、一读例文，初步感悟图文联系。 (1)看插图，这是谁,他在干什么,你有什么感受,我们看看例文是怎样通过动作描写他的 刘翔参加110米栏的比赛 (强健有力、速度快) 一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的跑步速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。 2、二读例文，探究表达方法，总结规律。 (1)例文中用了哪些准确的词语来描写刘翔的动作的, 2 把这些词语找出来。我们还发现动词的前面有什么相同之处吗,(修饰语，更加突出他的强健有力) (2)这些描写动作的词语，顺序能前后颠倒吗,为什么, (3)怎样才能把人物的有关动作写好呢, 3、学生讨论。 4、教师小结。
细节描写作文指导课
精描细节，用心为文 作文指导课 教学目标： 1、明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。 2、学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。 教学重点：细节描写解读 教学难点：细节描写实践 教学课时：一课时 教学过程： 一谈话导入，明确细节描写作用 1、谈话：拿起语文试卷，哎，作文又是40分，为什么每次写记叙文我挖空心思打造的新颖立意，精心设计的故事情节，优美的语言都无法得到老师的肯定呢？现在拿起你的作文本，找一找，你的作文里有多少是细节描写？细节描写是不是真实细腻，给人留下了深刻的印象？ 2、明确中考记叙文的要求 完整、生动、情真、深刻 3、目前我们存在的作文问题： 是构思不够紧密；是语句赤裸而不加任何修饰；是情节展不开，只是一两句话一笔带过而已。 4、我们需要细节描写 细节，是文章的生命。一篇文章，尤其是故事性较强的文章，一定要有出色的细节描写，从而让文章生动有趣，真实可信，更具感染力。 二、感受细节的精彩 1、示例：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台…… 修改后这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》 明确：细节描写能让文章内容更为之充实。 2、名人谈细节 著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。 中考作文阅卷组长教授说过:从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。 三、学习如何进行细节描写 1、细节描写: 是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人
三年级语文作文动作描写教学设计
老井小学三年级语文导学稿 陈利 教学目标： 1、弄清楚什么是动作描写。 2、学会运用动作描写修改作文和写作文片段。 教学重点： 目标2 教学过程： 一、导语：同学们都爱吃桌吗？为什么？对语文上来说，作文就是语文学习 中的“吃桌”，因为作文就是把我们平时在学习中、生活中所学到的有价 值的东西。那么，什么是动作描写呢？ 二、重难点导学 1、什么是动作描写 动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。 2、了解动作描写的内容 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。 3、出示范例找动词 妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。——《我的妈妈》 4、如何进行进行动作描写？ 方法一: 把人物的动作细致入微地描摹出来 例《放学回家》 a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。
b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。 出示学生例文 合作交流并提出修改意见 方法二：选用准确的动词描写 例《雪地捕鸟》 a．那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 b．他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 出示学生例文合作交流并让学生帮忙修改 三、学习检测 学生修改自己的作文 四、总结： 动作描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。所以同学们要认真观察，学会用动作描写让你的作文成为别人学习的标本。