最新整理食品生物化学总结讲课讲稿

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第一章糖类化学

糖的概念:是一类多羟基醛、多羟基酮或是它们的缩聚物或衍生物。糖类是生物界三大基础物质之一,是自然界中最丰富的有机物质。糖类主要存在于植物界,占植物干重的50~80%;动物体中的含量虽然不多,仅占动物干重的2%以下,但却是动物体赖以取得生命运动所需能量的主要来源。在人类膳食中,来自糖类的能量占60~70%

合成糖类的途径:⑴植物的光合作用;⑵细菌的光合作用;⑶细菌的化能合成作用

糖类的功能:作为能源、作为碳源、作为结构性物质、细胞识别、免疫活性和信息传递重要参与者

糖的分类:单糖(不能再水解的糖)、寡糖(水解成2-10个单糖分子)、多糖(高分子)葡萄糖:具有五个羟基和一个醛基的乙醛糖。分为D型(天然)和L型。开链式结构和环状结构(醇与醛反应生成半缩醛)

基团在左L型,基团在右D型;基团异侧α型,基团同侧β型;

变旋现象:葡萄糖在溶液中开链式与环式结构,两者互变,有变旋现象。

α-D-葡萄糖→D-葡萄糖→β-D-葡萄糖

单糖的理化性质:

物理性质:

①溶解度:易溶于水,在热水中溶解度更大,单糖不溶于乙醚、丙酮等有机溶剂。

②甜度:相对甜度蔗糖>果糖>葡萄糖>乳糖。

③旋光性:一切单糖都具有不对称碳原子,所以一切单糖都具有旋光性。 [α]= α/Lc

化学性质:

①氧化反应:还原糖能被弱氧化剂班氏试剂氧化生成砖红色沉淀;醛糖可以使溴水褪色,酮糖不行。

②还原反应:D-葡萄糖在Na-Hg和H2条件下还原成D-山梨醇。

③异构化反应(与碱的作用):D-果糖在稀碱作用下生成D-甘露糖和D-葡萄糖。

④成脂反应:环状葡萄糖在磷酸作用下可酯化生成1-磷酸葡萄糖或6-磷酸葡萄糖。

⑤成苷反应(半缩醛羟基与醇、酚羟基脱水成苷):环状葡萄糖在甲醇作用下可生成甲基葡萄糖苷。

⑥与强酸共热生成糠醛

糖的定性测定方法:单糖的理化性质(6)与强酸共热生成糠醛

糠醛或羟甲基糠醛能与酚类物质作用产生各种有色物质,可用作糖的定性测定。

颜色反应(与班氏试剂反应生成砖红色沉淀)

重要的单糖:D-葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖与脱氧核糖。

口诀:葡糖3左有一羟、似葡2酮是果糖、半乳3,4偏左方、核糖尽右2脱氧。

寡糖:麦芽糖(有还原性,分子中存在全缩醛羟基;分解成二葡糖)、乳糖(有还原性,能被班氏试剂氧化;分解成半乳糖+葡糖)、蔗糖(非还原糖,分解成葡糖+果糖)。

多糖:淀粉(分直链淀粉和支链淀粉;无还原性;水解成葡糖;与碘产生蓝色)、糖原。

美拉德反应等式(重点):单糖分子中(羰基)与氨基酸(氨基)发生反应,生成各种挥发性和非挥发性的化合物,同时也生成一些褐色的多聚体,这是在食品科学中应用极为广泛的美拉德反应。

糖酵解(重点,10步反应):是指在细胞液中酶将葡萄糖降解成丙酮酸并伴随着ATP生成的过程。在此过程中,六碳的葡萄糖分子经过十多步酶催化反应,分裂为两分子三碳的丙酮酸,同时使两分子ADP与Pi合成两分子ATP。糖酵解途径又称己糖二磷酸酯途径(EMP途径)。相关酶:己糖激酶、葡萄糖激酶、磷酸己糖异构酶、醛缩酶、烯醇化酶、丙酮酸激酶。

糖异生(重点)途径:糖异生是指生物体将多种非糖物质转变成葡萄糖或糖原的过程。糖异生部位是肝脏,其次是肾脏。异生过程基本上是糖酵解的逆过程,他们有相同的酶催化,但是糖酵解中有三步反应是不可逆反应,在糖异生时必须消耗更多能量绕过这三步反应。

相关酶:葡萄糖-6-磷酸酶、果糖1,6-二磷酸酶、丙酮酸羧化酶、磷酸烯醇式丙酮酸羧基激酶。

糖原合成的特点:糖原合成是在糖原合酶的催化下活化形式的葡萄糖与引物分子合成糖原。特点是在细胞质中进行,需要消耗ATP和UTP,糖原合成酶催化的糖原合成反应不能从头开始合成第一个糖分子,需要至少含有4个葡萄糖残基(α-1,4-多聚葡萄糖)作为引物。

三羧酸循环:指乙酰CoA和草酰乙酸缩合生成含三个羧基的柠檬酸,反复进行脱氢脱羧,又生成草酰乙酸的重复循环过程。三羧酸循环是需氧生物体内普遍存在的代谢途径,分布在线粒体。因为在这几个循环中几个主要的中间代谢产物都是含有三个羧基的有机酸,所以叫做三羧酸循环。又称柠檬酸循环、TCA循环、Krebs循环。三羧酸循环是三大营养素(糖类、脂质、氨基酸)的最终代谢通路,又是三者联系的枢纽。

三羧酸循环是由一系列酶促反应构成的循环反应系统,在该反应过程中,首先由乙酰辅酶A (乙酰CoA,C2)与草酰乙酸(OAA,C4)缩合生成含有3个羧基的柠檬酸(C6),经过4

次脱氢(3分子NADH+H+和1分子FADH

2),1次底物水平磷酸化,最终生成2分子CO

2

,并且

重新生成草酰乙酸的循环反应过程。

丙酮酸进入线粒体,氧化脱羧为乙酰CoA;

三羧酸循环的要点:①一次三羧酸循环,消耗一分子乙酰CoA(一分子丙酮酸),经过4次

脱氢,2次脱羧,1次底物水平磷酸化,生成1分子FADH

2,三分子NADH+H+,2分子CO

2

,一分

子GTP;②关键酶有:柠檬酸合酶、α-酮戊二酸脱氢酶复合体、异柠檬酸脱氢酶。③整个过程为不可逆反应。

三羧酸循环中间产物:起催化剂作用

乙酰草酸必须不断被更新补充。

第二章脂类与生物膜

脂的分类:

①简单脂:脂肪酸与醇形成的酯,通常根据醇的性质,简单脂又可以分为脂肪和蜡;脂肪就是脂肪酸与甘油形成的酯。室温下液态的脂肪称为油,固态称为脂。蜡是脂肪酸与长链或环状非甘油醇所形成的酯。

②复合脂:复合酯分子中除了脂肪酸与醇外,还有其他物质。如甘油磷脂类。

③萜类和类固醇及其衍生物

④衍生脂:指上述脂类物质的水解产物及其氧化产物。乙酰CoA。

⑤结合脂类:脂分别与糖或蛋白质结合形成的糖脂和脂蛋白。

脂肪酸的命名:

系统命名法:碳原子从羧基官能团开始计数,羧基碳原子为1号碳,依次编号。不饱和键位置用△表示。

如油酸(18∶1,△9顺)表示含18个碳原子,一个不饱和键,在第9~10位碳原子之间有一个顺式双键;如α-亚麻酸(18∶3,△9,12,15),表示含18个碳原子,3个不饱和键,双键位置按碳原子编号依次为9、12、15。

欧米伽(ω)命名法:最远端的甲基碳也叫作ω-碳原子,脂肪酸的碳原子从离羧基最远的碳原子即远端甲基碳原子ω开始计数,按字母编号依次为ω-1,ω-2,ω-3…。不饱和键用ω-来表示。

如油酸(18∶1,ω-9),表示含18个碳原子,1个不饱和键,第一个双键从甲基端数起,在第9碳与第10碳之间;如亚麻酸(18∶3,ω-3),表示含18个碳原子,3个不饱和键,第一个双键从甲基端数起,在第3碳与第4碳之间。

生物膜特点:

①不对称性:膜蛋白分布不对称性,膜脂分布的不对称性。

②流动性

③流动镶嵌

④选择透过性

必需脂肪酸:指人体不可缺少,而自身又不能合成,必须食物供给的脂肪酸。

种类:亚油酸和亚麻酸。

作用:①是磷脂的重要组成部分;②是一些激素的前体;③与胆固醇代谢有关;④参与动物精子形成;⑤维持正常视觉功能;⑥保护皮肤免受紫外线损伤。

脂类的营养作用:

①供给和储存能量、②构成生物膜、③供给必需脂肪酸、④促进脂溶性维生素吸收(非营养:保温缓冲保护)

脂肪酸的从头合成:脂肪酸从头合成是指用简单的前体物质合成脂肪酸大分子。合成部位为细胞质、运载系统是乙酰辅酶A(乙酰CoA)、运载基体为ACP(酰基载体蛋白)、电子供体为NADPH(还原型辅酶II)、有CO2参加反应。总反应为:

8乙酰CoA + 7ATP + 14NADPH

2 ---→软脂酸 + 7ADP + 7Pi + 14NADP+ + 8CoA + 6H

2

O

脂肪酸的分解代谢(计算重要):1g 脂肪在体内彻底氧化供能约38KJ

脂肪酸的分解代谢

生物体内脂肪酸的氧化分解主要有α-氧化、β-氧化和ω-氧化等几条不同途径,其中β-氧化途径最为重要和普遍。

脂肪酸的β-氧化学说

β-氧化是从脂肪酸的羧基端β-碳原子开始,碳链逐次断裂,每次产生一个乙酰CoA和原来少2个C的脂肪酸链。

发生部位:

组织:除脑组织外,大多数组织均可进行,其中肝、肌肉最活跃。

亚细胞:线粒体

饱和脂肪酸β-氧化的要点:

①脂肪酸仅需一次活化,其代价是消耗1个ATP分子的两个高能磷酸键,其活化的脂酰CoA 合成酶在线粒体外。

②在线粒体外活化的长链脂酰CoA需经肉碱携带,在肉碱转移酶Ⅰ催化下进入线粒体氧化。

③所有脂肪酸β-氧化的酶都是线粒体酶。

④β-氧化包括脱氢、水化、脱氢、硫解4个重复步骤,生成1分子乙酰CoA和比原来少两

个碳原子的脂酰CoA。

能量计算:

不饱和脂肪酸的β-氧化:

①生物体内的不饱和脂肪酸的双键都是顺式构型,第一个双键都在C9和C10之间,以后每隔3个碳原子出现1个。

②不饱和脂肪酸的氧化与饱和脂肪酸基本相同,只是某些步骤还需一些异构酶的参与。

奇数碳脂肪酸的β-氧化:大多数脂肪酸含偶数碳原子,通过-氧化可全部转变成乙酰CoA。但一些植物和海洋生物能合成奇数碳脂肪酸,它们在最后一轮-氧化作用后,产生丙酰CoA。

脂肪酸的α-氧化;1956年,Stumpf P.K. 在植物种子和叶子以及动物的脑和肝细胞中发现了脂肪酸的α-氧化作用。

在酶的催化下,在脂肪酸的α-碳原子上发生氧化作用,分解出CO2,生成缩短了一个碳原子的脂肪酸,称为脂肪酸的α-氧化。

甘油的代谢:

脂肪细胞中没有甘油激酶,只有通过血液运至肝脏,甘油才能被磷酸化和氧化为磷酸二羟酮。

甘油三酯的水解:

储存在脂肪细胞中的脂肪,被脂肪酶逐步水解为脂肪酸及甘油,并释放入血液以供其它组织氧化利用的过程称为脂肪的动员。

第三章蛋白质

蛋白质的理化性质:

①两性:蛋白质是由α-氨基酸通过肽键构成的高分子化合物,在蛋白质分子中存在着氨基和羧基,因此跟氨基酸相似,蛋白质也是两性物质。

②水解反应:蛋白质在酸、碱或酶的作用下发生水解反应,经过多肽,最后得到多种α-氨基酸。

③胶体性质:蛋白质溶液具有胶体性质,可发生丁达尔效应、布朗运动。

④沉淀反应:加入高浓度的中性盐、有机溶剂、重金属、生物碱或酸类、或热变性导致沉淀

⑤变性:在热、酸、碱、重金属盐、紫外线等作作用下,蛋白质会发生性质上的改变而变性,不可逆。

⑥颜色反应:可与双缩脲形成紫色络合物。

蛋白质定性测定:颜色反应(双缩脲、茚三酮)。

等电点盐析方法:

等电点沉淀:因为蛋白质在溶液中带有电荷,所以带有相同电荷的蛋白质之间互相排斥,不会凝聚或絮凝,因此可以稳定存在。而每种蛋白质都有等电点,在此pH下,蛋白质不带电荷,因此破坏了蛋白质溶液原有的互斥稳定状态,故此时蛋白质溶解度最低,出现沉淀。等电点计算考,推导PPTP30.

盐析:解释①:盐在水中的溶解度高于蛋白质,因此有大量盐在水中时,蛋白质被挤出来而不再溶解,形成沉淀。解释②:蛋白质空间结构中有疏水基团和亲水基团,在水中溶解时多数是亲水基团在结构外围,加入硫酸铵等物质后,蛋白质结构发生变化,疏水基团暴露在外面,因而不溶于水沉淀下来。

盐析方法:含蛋白质的溶液加入饱和硫酸铵,离心,得到的沉淀物为蛋白质。之后使用透析使蛋白质和盐分离。

等电点:当蛋白质或氨基酸在某一pH值时,氨基酸所带正电荷和负电荷相等,净电荷为零,此时的pH值称为蛋白质或氨基酸的等电点,用pl表示。在碱性介质中,蛋白质成酸性解离;在酸性介质中,蛋白质成碱性解离。当蛋白质处于等电点时,蛋白质分子的粘度、渗透压、导电能力和膨胀性最小。

蛋白质不沉淀的原因:蛋白质的亲水胶体溶液是相当稳定的,一方面由于蛋白质表面的亲水基团会吸引它周围的水分子,使水分子定向排列在它的周围,形成“水化层”。另一方面由

于蛋白质在非等电点时带有同种电荷,同种电荷相斥,也使蛋白质分子保持一定的距离而不会聚合。

蛋白质的变性:当蛋白质受热或其他处理时,它的物理和化学性质会发生变化,这个过程称为变性作用。从分子结构看,变性作用是蛋白质分子多肽链特有的规则排列发生了变化,称为较混乱的排列。变性仅涉及二三四级结构变化,不包括蛋白质分解。

导致变性的因素:①热致变性、②酸和碱的作用、③重金属盐、④其他化学试剂(破坏憎水键)、⑤酶、⑥超声波。

蛋白质的变构效应:多亚基蛋白质中的一个亚基空间结构的改变会引起其他亚基空间结构的改变,从而使蛋白质功能和性质发生一定改变,这种现象叫蛋白质的变构效应。疯牛病是由朊病毒蛋白(PrP)引起的一组人和动物神经退行病变。

变构剂的作用:变构剂是具有变构效应的酶,作用机理是与调节亚基或调节部位结合(结合于蛋白质活性部位以外的其他部位),引起蛋白质分子的构象变化,从而导致蛋白质活性改变。

蛋白质的复性:当变性条件不剧烈,蛋白质内部结构变化不大时,除去变性因素,在适当条件下蛋白质可恢复其原有构象和生物活性,这种现象叫做蛋白质的复性。

维持蛋白质结构的作用力:维持一级结构:肽键、二硫键;维持二级结构:氢键;维持三级结构:疏水作用、离子键、氢键和范德华力;维持四级结构:疏水作用、离子键和氢键。

第四章核酸

核苷酸的化学组成:基本组成元素:C、H、O、N、P;核苷酸的组成:核苷酸由核苷和磷酸组成,核苷由碱基和戊糖组成,碱基分为嘌呤(A,G)和嘧啶(C,T\U),戊糖分为核糖和脱氧核糖。脱氧核糖和核糖比,就是二号碳去掉一个羟基。

维持DNA分子结构的作用力:氢键维持横向稳定性,碱基堆积力维持纵向稳定性

DNA碱基组成规律:A=T\U ; C=G ; AT双键,CG三键。

核酸的理化性质:①DNA为白色纤维状固体,RNA为白色粉末状固体。②都微溶于水,不溶于乙醇乙醚和氯仿等有机溶剂(在乙醇中沉淀核酸)。③DNA粘度很高,RNA粘度底,但是变性后粘度均降低。④核酸具有两性性质,存在等电点pl,DNA等电点4-4.5,RNA等电点2-2.5。⑤稳定性:核酸的结构相当稳定。⑥变性。⑦复性。⑧减色性:dsDNA相对于ssDNA 是减色的,而ssDNA相对于dsDNA是增色的。

变性:核酸的变性是指在一些理化学因素作用下,核酸中氢键断裂,双螺旋解开,变成无规则线团的现象。

变性方法:过量酸,碱,加热,变性试剂如尿素、酰胺以及某些有机溶剂如乙醇、丙酮等。

增高,粘度下降,生物活性丧失。变性的本质是双链间氢键的断裂。

变性后OD

260

OD260、A260均代表溶液在波长260nm处的吸光率Optical Density, Absorbance

复性:在适当的条件下,变性核酸两条互补链可恢复天然的双螺旋构象,这一现象称为复性。热变性的DNA经缓慢冷却后即可复性,这一过程叫做退火。

影响核酸复性的因素:浓度、介质离子强度和信息含量。

RNA的结构:RNA碱基组成是A、G、C、U,稀有碱基较多,稳定性较差,易水解。②多为单链结构,少数局部形成螺旋。③分子较小。

RNA分类:主要分为mRNA、tRNA、rRNA、病毒RNA等。

mRNA结构特点:①大多数真核mRNA的3’末端有一个多聚腺苷酸(polyA)结构,称为多聚

A尾。②大多数真核mRNA的5’末端均在转录后加上一个7-甲基鸟苷,形成帽子结构。

真核mRNA与原核mRNA结构区别:

①原核mRNA常以多顺反子的形式存在;真核mRNA一般以单顺反子的形式存在。

②原核生物mRNA的转录和翻译是偶联(同时进行)的;真核生物mRNA转录和翻译不同步进行。(转录之后需要经过加工之后才进行翻译)

③原核生物mRNA半寿期很短,一般为几分钟;真核生物mRNA半寿期较长,有的可达数日。

④原核生物mRNA没有5’端帽子结构和3’端多聚A尾。

mRNA功能:把DNA所携带的遗传信息,按碱基互补配对原则,抄录并传送至核糖体,用以决定其合成蛋白质的氨基酸排列顺序。

第五章酶

酶:酶是由活细胞产生的以蛋白质为主要成分的生物催化剂。

酶活性:酶催化化学反应的能力。

酶的分类:单体酶、寡聚酶、多酶体系。

酶的特性:高效性、专一性、易失活。

酶的活性中心:酶的活性中心也称活性部位,是指酶分子中与底物结合并起催化反应的空间部位。

米氏方程和米氏常数:Km值等于酶促反应速度为最大反应速度一半时第五的浓度。

酶的可逆抑制:抑制剂以非共价键与酶或酶-底物复合物可逆性结合,使酶的活性降低或丧失;抑制剂可用透析、超滤等方法除去。

可逆抑制剂的类型:

◆竞争性抑制:竞争性抑制剂与底物结构极为相似,和底物竞相与酶结合,当抑制剂与酶

结合后,妨碍底物与酶的结合,减少酶作用机会,从而降低酶活力。(丙二酸)

特点:①竞争性抑制剂结构与底物十分相似,二者竞争结合部位。②可以通过增加底物浓度来消除。

◆非竞争性抑制:抑制剂结合于活性中心以外,使得酶的活性中心催化作用失去而导致酶

活性下降。(Ag+,Hg2+,Pb2+,EDTA)。

特点:①抑制剂与酶活性中心外的必需基团结合。②抑制程度取决于抑制剂浓度。

◆反竞争性抑制:酶只有在与底物结合后,才能与抑制剂结合,引起酶活性下降。

酶原激活:

有些酶在其生物合成后即可自发地折叠成一定的构象,表现出全部活性,如溶菌酶;

而有些酶在生物体内先合成出来的是其无活性前体称为酶原,这些酶原必需在一定的条件下(某种酶或酸)被打断一个或几个特定的肽键,从而使构象发生一定的变化后才表现出活性,这一过程称为酶原激活。

第六章生物氧化

生物氧化的概念:有机物在生物体内氧化分解,产生CO2和H20,并放出共给生物体一切活动所需的能量的过程,又称为呼吸作用。化学本质是细胞内有机物质的氧化作用。

生物氧化类型:①呼吸作用、②发酵作用(酵解作用)

呼吸作用测定指标:呼吸强度和呼吸商(以糖为底物时R.Q.=1;以多元羧酸为底物时R.Q.>1;以脂肪、脂肪酸、蛋白质和氨基酸为底物时R.Q.<1)。

生物氧化的特点:

①生物氧化是在细胞内进行的酶促氧化过程,反应条件温和。

②生物氧化过程中,必伴随着生物还原反应发生。

③生物氧化中,碳氧的化和氢的氧化非同步进行。

④生物氧化是一个逐步进行的过程,每一步都由酶催化。

⑤生物氧化过程中释放的能量,除以热能形式散失外,大部分用于合成ATP,供给机体生命活动需要。

⑥生物氧化受到严格的调控。

穿梭作用:线粒体外胞液中生成少量的NADH,不能自由通过线粒体膜而进入线粒体内的呼吸链进行氧化,必须将2H+交给能自由通过线粒体内膜的中间物,中间物将H+带入线粒体内,交给线粒体内的NAD+或FAD,中间物又穿出线粒体重新携带线粒体外NADH的氢。这一转运机制称为穿梭作用。

三种代谢的关系:(赵凤,十章,54)

教师讲课比赛心得体会

教师讲课比赛心得体会 学校举行的2017年教师讲课比赛刚刚结束,自己也是1名参赛选手,通过讲课比赛让我们这些老师在实践中得以锻炼和提升,同时给我们提供1个挑战自我、展现自我、提升自我的舞台。整体来讲收获颇丰,以下是我的几点心得体会: 1、虚心向经验丰富的教师请教。 如王庆临老师、张庆美老师、朱丽然老师。特别是王庆临老师,1直以来王老师都是我的辅导老师。俗语说,“当局者迷”。自己上课的缺点自己很难发现,有必要走出自己的课堂,1方面“走出去”——走进他人的课堂取经;另外一方面“请进来”——欢迎同行听自己的课,提出宝贵意见。 2、备课不只是“备”教材,更要“备”学生。 教师1般对教材比较熟习,不过1堂好课仿佛更取决于教师对学生综合情况的了解,由于只有这样,才有可能到达师生良好的课堂互动。 3、充分利用网络资源、多媒体。 多媒体的利用使得课堂效力、效果显著提高。对物理课程而言,特别是现在的处于紧张的温习阶段,很多的实验在新授课时都已做过,对学生们而言已失去了那份兴奋和期待,但是如果不做,学生们又有很多遗忘,而以课件的情势体现,既可以节俭时间又可以加深学生的印象。 不过对这样的讲课比赛自己认为也有它的缺点和不足,首先不能真实的、真实的反应教师的课堂,毕竟是讲课比赛,大家都高度重视,提早备课,准备充分,我就是提早1周就把课备出来了,不断的改动、试讲,终究定稿。就试讲而言就是不真实的体现。另外,在

讲课的进程中,由于有评委、老师,所以影响老师们的发挥,放不开。 不过,整体来讲利远远大于弊。讲课比赛是1种很好的情势,终究结果并不是最重要,重要的是享受进程、有所收获。 参加这次比赛,我认为大赛有以下几个优点: 1、各学校领导高度重视。并亲身参加听课活动。来助威来鼓舞士气。教学方法不1,大部份的课堂都体现了新课标的理念。 2、参赛教师均备课充分,熟练掌握了授课的基本进程,语言表达能力强。特别是情势多样的分组教学是本次活动的最大亮点。 3、应用多种多样化的教具作为实行本堂课的辅助手段,使课堂直观化、形象化提高学生学习兴趣把抽象与实在,课堂与课外联系起来。 4、本次比赛教案、教具全部都是自行设计制作的,比如刘XX老师的数学课,开始利用1个手工剪纸“囍”子来要同学认识到对称的感觉。不管从讲课内容、选材上都体现“教具”的辅助功能,有现场大量的图片资料等等,资源非常丰富。 5、参加这次比赛,学到了很多新的创新,在他们举手投足间我感遭到他们风情幽默、豪情上进。上课时口齿清晰,条理分明,很有水准。这类语言,学生喜欢,有亲和力。 6、教学是1门艺术,它不但需要高深的教学技艺,它更需要豪情与活力。试想1位死气沉沉、没有活力、没有豪情的老师在课堂上怎样可能用本身的魅力来激起学生学习的豪情,活跃课堂的气氛,点燃学生思惟的火花呢?我们常常会有这样的体会:今天教师自己的状态良好,进入操场会容光焕发,思惟敏捷,进而会带动学生的学习状态,会营建出1种和谐温馨的学习氛围,生的学习情绪高涨。 7、利用有限的时间认真研究教学策略,发掘策略实质,用

大学食品生物化学复习题

一、选择题 1、水分活度低于______时,任何微生物都不能生长。( ) A. B. C. D. 2、人体内含量最多的微量元素是( ) A.磷B.铁 C.钙D.硒 3、淀粉的链状部分是由葡萄糖残基盘绕成螺旋状的结构,螺旋的每一圈含有______个葡萄糖残基。( ) A.2 B.4 C.6 D.8 4、维持蛋白质一级结构的作用力主要是( ) A.肽键B.疏水作用力 C.二硫键D.氢键 5、下列哪种矿物质为人体的常量元素? ( ) A、I B、Na C、Zn D、Fe 6、测得某一蛋白质样品的氮含量为,此样品约含蛋白质多少?( ) 7、在脂肪酸全程合成过程中,供氢体为( ) +H+ +H+

8、在糖氧化过程中,下列哪一个阶段发生了脱氢脱羧反应?( ) 磷酸甘油醛→1,3-二磷酸甘油酸 B.α-酮戊二酸→琥珀酸 C.琥珀酸→延胡索酸 D.苹果酸→草酰乙酸 9、下列哪种食品往往是成碱食品? ( ) A、鱼肉 B、大米 C、大豆 D、鸡蛋 10、下列哪个脂肪酸对人体来说是必需的? ( ) A、软脂酸 B、EPA C、DHA D、亚油酸 13、下列哪种氨基酸具有紫外吸收性? ( ) A、甘氨酸 B、丙氨酸 C、组氨酸 D、酪氨酸 14、在RNA中,相邻核苷酸之间以何种化学键连接? ( ) A、肽键 B、二硫键 C、氢键 D、3′,5′-磷酸二酯键 15、核酸变性后,可发生哪种效应? ( ) A、增色效应 B、减色效应 C、失去对紫外线的吸收能力 D、最大吸收峰波长发生转移 16、双链DNA具有很高的解链温度,提示其中含何种碱基比较多 ( ) A、A和G B、C和T C、A和T D、C和G

最新教师说课比赛活动总结

教师说课比赛活动总结 为了进一步提高教师的教学组织能力和语言表达能力,促进教师的专业化成长,由教务处牵头,教研组组织的我校首届教师基本功说课比赛分语、数(综)教研组分别于4月8日和4月10日进行了比赛。按照教务处制定的方案,在全体教师的积极参与下,这次说课比赛基本达到了预期的目的。活动最终评选出语文组郗秀娥老师、数学组李小燕老师、综合组石云俏老师分获各教研组说课比赛一等奖。 现将活动情况具体总结如下: 一、取得的成绩 1.本次活动我们做了详细的比赛安排。首先是赛前一周由教务主任就“说课”进行了校级理论培训。培训内容围绕“说课的误区、说课的基本内容、说课的方法和技巧、说课的基本原则”四个方面展开,使大家对说课活动的“说什么、怎样说”有了一个重新的认识。其次,制定了详细的评价方案、评价细则,为比赛的顺利进行奠定了基础。

2.全体教师赛前准备认真,态度端正,从思想上高度重视此次比赛活动。从接到通知到比赛结束,每个环节上各位教师都能认真对待,积极配合。比赛中,说课教师全力展示,精心设计。年轻教师许敏等体现了勇于参与、敢于追求的意识;王林海等教师在教材分析、重难点的把握上以及体态语的运用上做得比较好,郗秀娥等教师则较好地体现了驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力,有激情,富于感染力;石云俏等几位教师,充分利用多媒体课件,使说课内容图文并茂,配上精彩清晰的解说,让听课老师耳目一新,把整个说课活动推向高潮。 二、存在的不足 虽然说我们认为这次说课的总体水平均衡,但在比赛过程中也存在不少不足之处,比如以下几个方面: 1.语言方面。部分老师的普通话有待提高,说课的语言显得平淡,语速无变化,太死板,缺乏生动性,感染性。 2.部分教师对于教材在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、

青年教师课堂教学竞赛总结

在学习、积累、反思中成长 ——青年教师课堂教学竞赛总结 为了进一步加强青年教师的队伍建设,鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学,提高教学水平。教务室于12月中旬组织了青年教师课堂教学竞赛活动,力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台,同时也希望这次活动能为我校广大师生提供一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有十九位教师参加。总的来说,广大青年教师对课程标准有了更深的理解,对教学目标,教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握,而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学,教师的基本素质已经大大提高了。下面我从以下几点进行总结。 一、亮点赏析 1、激活了青年教师的潜能,涌现了一批教学新秀。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步,一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。教师教学观点得到改变,教师由教学的“主体”变为“主导”,创设和谐氛围的能力大大增强。如霍文凭老师语言简练,教学流程清晰,利用学生的认知规律,引导学生分组实验,较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验,较大限度地发挥了学生的主体地位。郭婧老师的教学由浅入深,亲和力强,创设了和谐、民主、宽松的学习环境,学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。李秀老师专业知识的内化程度较高,联系生活实际设臵问题,潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件,教学效

果明显。祁慧老师演示实验准备充分、现象明显,用精练 的语言激发学生学习化学的兴趣和情感,培养学生以事实 为依据,严谨求实,勇于创新的科学品质,突出了对学生 的人文素养和科学素养的教育。 2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。 学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转 变学习方式,实际上是改变一种习惯,当务之急在于建立 教学新理念,即由过去的传授式学习变为自主、合作、探 究式学习。在这一方面,各位参赛的老师都力求在自己的 教学过程中体现这一理念。 3、注重双边互动,关注每一个学生。 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程, 在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为,这有助于 建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生,使广大的学生在课堂上都能得到训练。李秀老师在教 学中将书本复杂的实验进行改进,便于学生进行讨论、交流,在教室中增高实验桌,以便于实验的演示充分展示给 所有学生,将不易观察的实验现象以投影的方式展现给学生,很好的达到了预期效果。郭婧老师在教学中以“问题”为主线,以“细节”为关键,恰到好处的设计问题,指向 明确,给学生思考的空间和时间,让全体学生感受到了遇 到问题后的迷茫、解决问题过程的艰辛和解出问题的喜悦,通过这节课,绝大多数学生可以掌握所学。 4、注重切合学生实际。 课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点,适 应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,

说课比赛活动总结

大庄小学说课比赛活动总结为推动新课程理念向教学行动转变,提高教师的教学效率,培养教学新秀,促进教学研究,大庄小学在开学初就安排了说课比赛。经过精心的准备,学校领导统筹安排下,5月20 日上午,在学校多媒体教室成功开展了教师说课比赛。本次比赛教师的参与面较广,共有语文、数学、英语、品德、科学、音乐、体育等多学科教师参加了这一次的教学说课比赛,为广大教师提供了一次展示自我的机会。除了评委们的认真评课外,更有许多教师积极投入到了听课评课的活动中。 此次说课比赛各参赛教师在赛前都进行了精心和充分的准备,从说课教案的编写到课件的制作,从时间的把握到教法的运用,都力求做到一丝不苟,精益求精,他们把这次活动当做是一次很好的锻炼机会,在比赛中他们用流利的语言阐述自己对教材的理解,充分体现新课程教学理念。从比赛中可以感受到,每位参赛者的教学能力都比以前有长足的进步,他们那种高度认真的态度和积极进取的精神给评委们留下了深刻的印象。 1、参赛教师年轻化。 本次比赛的参赛教师以青年教师居多。他们在比赛中表现出良好的个人素养,无论从课件的设计制作还是从说课稿的内容组织上,都表现了参赛教师良好的教育教学理论和较扎实的基本功底。其中,庄乐设计巧妙,教学手段丰富,说课课件能很好的辅助说课内容;熊曼莉老师逻辑性强,教态自然大方,评价设计很有特色;陈林设计层层

紧扣,重难点分析准确,条理清晰;钱进老师的教学设计灵活、新颖,都给大家留下了美好、深刻的印象,展示了我们学校青年教师的风采,这充分说明大庄小学有一支充满活力的教师队伍。 2、教学理念比较新。 在本次比赛中新课程的理念贯穿始终,绝大多数教师都改变了传统的教学方式,真正体现了教无定式,贵在得法的思想。例如:严峰老师设计的教学任务梯度性强,能根据不同学生的需要,组织学生开展合作探究,充分体现了以学生为主体,教师只是做为引导者的作用。此外,不少参赛教师还运用了演示法、操作法、成果展示法等。特别值得一提的是:全体参赛教师都能应用新课程改革的理念,对如何在教学中确保学生的主体地位,教师做为引导者尤为关注。不少教师都能转变角色,在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等,积极为学生开创充分张扬个性的空间,让学生尽情地动手、动脑、动口,帮助学生形成参与感,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。 3、信息技术与学科整合将成为趋势。 本次说课在体现了原有的基本教学方式之外,很多老师加大了信息技术与学科整合的理念,合理配备资源,设计任务,加大了对多媒体课件的运用,比如,靳田田老师的课件设计程序流畅;庄乐老师的课件,重点突出,完美完成了教学目标。这些都体现了我们的教师能够抓住语文学科教学特点和学生的心理,恰当地运用媒体资源为教学

教学比赛心得体会--精.doc

教学比赛心得体会 进一步加强青年教师的队伍建设,提高老师的教学水平。老师教学比赛对于你来说有什么不同的影响呢?今天我为大家整理了几篇关于老 师教学比赛心得体会,供大家阅读! 教学比赛心得体会篇一 学校举行的20xx年教师讲课比赛刚刚结束,自己也是一名参赛选手,通过讲课比赛让我们这些老师在实践中得以锻炼和提升,同时给我们提供一个挑战自我、展示自我、提升自我的舞台。总体来说收获颇丰,以下是我的几点心得体会: 一、虚心向经验丰富的教师请教。如王庆临老师、张庆美老师、朱丽然老师。特别是王庆临老师,一直以来王老师都是我的辅导老师。俗话说,"当局者迷"。自己上课的缺点自己很难发现,有必要走出自己的课堂,一方面"走出去"——走进别人的课堂取经;另一方面"请进来"——欢迎同行听自己的课,提出宝贵意见。 二、备课不只是"备"教材,更要"备"学生。教师一般对教材比较熟悉,不过一堂好课似乎更取决于教师对学生综合情况的了解,因为只有这样,才有可能达到师生良好的课堂互动。 三、充分利用网络资源、多媒体。多媒体的应用使得课堂效率、效果显著提高。对于物理课程而言,特别是现在的处于紧张的复习阶段,很多的实验在新授课时都已经做过,对于学生们而言已经失去了那份兴奋和期待,但是如果不做,学生们又有很多遗忘,而以课件的形式体现,既可

以节约时间又可以加深学生的印象。 不过对于这样的讲课比赛自己认为也有它的缺点和不足,首先不能真正的、真实的反应教师的课堂,毕竟是讲课比赛,大家都高度重视,提前备课,准备充分,我就是提前一周就把课备出来了,不断的改动、试讲,最终定稿。就试讲而言就是不真实的体现。另外,在讲课的过程中,因为有评委、老师,所以影响老师们的发挥,放不开。 不过,总体来说利远远大于弊。讲课比赛是一种很好的形式,最终结果并非最重要,重要的是享受过程、有所收获。 教学比赛心得体会篇二 参加这次比赛,我认为大赛有以下几个优点: 1、各学校领导高度重视。并亲自参加听课活动。来助威来鼓舞士气。教学方法不一,大部分的课堂都体现了新课标的理念。 2、参赛教师均备课充分,熟练掌握了授课的基本过程,语言表达能力强。特别是形式多样的分组教学是本次活动的最大亮点。 3、运用多种多样化的教具作为实施本堂课的辅助手段,使课堂直观化、形象化提高学生学习兴趣把抽象与实在,课堂与课外联系起来。 4、本次比赛教案、教具全部都是自行设计制作的,比如刘XX老师的数学课,开始利用一个手工剪纸"囍"子来要同学认识到对称的感觉。无论从讲课内容、选材上都体现"教具"的辅助功能,有现场大量的图片资料等等,资源非常丰富。 5、参加这次比赛,学到了不少新的创新,在他们举手投足间我感受到他们风情幽默、激情上进。上课时口齿清晰,条理分明,很有水准。

青年教师基本功大赛总结

青年教师教学基本功大赛总结 为了进一步加强教师队伍建设,提高我校青年教师的整体素质,增强课堂教学的实效性,学校经过精心组织和安排,党政工团联合举行了青年教师基本功大赛。 这次大赛我校六名青年教师参加,涉及5个学科,活动共分四个阶段:制定大赛实施方案、青年教师积极备赛、基本技能大赛、教学能力大赛。这次大赛为青年教师搭建了展示自我的平台,极大地提高了青年教师的专业化水平和业务素质。 在这次活动中表现出这样三个特点: 第一:思想上高度重视:此次参赛的六位老师非常重视这场比赛,在比赛前投入了大量的精力、时间作准备。每位青年教师,都带着一份责任和压力。那段时间每天都能看到他们苦练粉笔字的身影,演讲稿反复修改到背诵,从说课稿的设计到课件的精心制作,让我们真切的感受到了宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 第二:基本技能的提高: 从这次活动中我们看到青年教师的基本素质有了明显的提升,尤其是在演讲和说课以及上课几个环节中彰显了教师扎实的功底,在这里我说两点 语言——老辈人形容教师,是“两年胳膊三年腿,十年难磨一张嘴”,这不无道理。教师的语言功底就像话剧演员一样,用语言表达情感,在这次活动中无论是演讲还是课堂教学语言,可以说老师们的声音自然,语速适度;感情充沛,打动了我们每一位教师。给我印象较深的是孙秋菊老师的演讲《与学生做朋友》,讲了她做教师的第一次成就感,她和学生之间的“信任和尊重”的故事,感受着教师发自于内心的呼喊:我希望和他们能够成为朋友,看着他们那发亮的眼神我很欣慰。这些都源于教师真实的教学生活,语言朴实,真挚而感人! 自信——参加竞赛的自信青年教师在充分准备的基础上,有着充足的把握,在每个环节都看不出丝毫的紧张,每一位教师都有一份淡定和从容,课堂上李明达、沙天宝老师的亲自做示范动作,庞哲老师亲自范唱,都带着年轻人的蓬勃朝气。 他们做教师的自信。张凌云的<<宽容孩子吧,你将收获更多>>里说,我下决心:一定会尽自己的全力把他们雕琢成世界上最美丽的钻石。孙老师在她的叙事里说:“我不能说自己有多么优秀,但是我会努力成为一个具有独特人格魅力的老师!”庞哲老师的感言《赞美的话我最爱》青年教师的这份真诚与执着让我们感动和震撼! 第三:课堂效果的改进:可以毫不夸张地说,每一位老师的课堂教学都有了很大的进步,都有让评委眼前一亮、耳目一新的感觉:比如说课这一环节:青年教师在说课这一环节做到了以下几方面的要求(一)教材分析“透”(一)教材分析“透”(三)目标阐释“清”(四)教学流程“简”(五)教学设计“新” 比如:李明达老师的前滚翻的说课设计,学情定位“准”:对学习者知识水平起点的分析,对学习者技能水平起点的分析,对学习者态度起点的分析非常到位。教学设计上科学合理,对学生易犯错误的动作分解和辅助练习设计,有效地解决了教学上的重点知识和难点知识,上课与说课内容相一致,学生练习积极、参与程度高,课堂气氛跃跃,收到了良好的教学效果。 目标阐释“清”:如:曹婷老师《三角形内角和》一课的教学目标,沙天宝老师《足球》一课的教学目标都是依据不同的课型,不同的内容从学生角度出发而准确定位的,所以不要小看这短短几分钟的说目标,实际上从中我们能看出教师解读教材的能力,会听课的老师一下子就能从中分辨出高下。 教学设计“新”:这里的“新”不是花样的翻新,而是指教师自己对教学独特的理解,以及相关的独特的创意。象张凌云老师的识字方法中采用的看图与识字相结合的方法,字理演变的课件的生动运用,以及儿歌的精心编排,使学生能够形象的记住汉字的字型。整节课教学思路非常清晰。

教学比赛心得体会

教学比赛心得体会 【篇一:参加省里说课比赛心得体会】 参加省里说课比赛心得体会 东京城中学贾德晶 首先,感谢学校领导给了我这个出去学习的机会,让我开阔了视野,增长了见识,受益匪浅,感触颇多,现在将自己的一些粗浅的感受 和大家交流一下,以便信息共享。 我是5月11日号和我市的三位老师一起去哈尔滨参加的黑龙江省初中语文教师教学基本功观摩研 讨会的,参赛选手来自全省各地市,共300多人,按说课的文章体裁,比赛分五个组进行,我在说明文与议论文组,共68名选手,四 天时间听了60多位选手的说课,最后还听了哈尔滨市125中学和大 庆市一位曾获全国赛课一等奖的两位老师的示范课。参赛教师的精 彩表现给我留下了很深的印象,尤其是他们精美的课件制作,幽默 风趣的语言、和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已,四天的学习让我 有了很多的收获,下面谈一下自己的感受。 一、教师的教育理念普遍较高,参赛教师都比较好的贯彻了新课程 理念,说课过程中体现出了较强的课改意识,树立学生的主体地位,注意了学生学习方式的变化,分组学习、合作学习、探究式学习体 现非常明显,教师想方设法调动学生的学习兴趣,尽量让每一个学 生都能参与到课堂教学中来, 二,教师的基本素质普遍较强,在此次说课竞赛过程中,参赛教 师展现了其较强的基本素质,教态自然、得体、亲切,语言准确精炼、正确选择使用教具,专业知识扎实牢固,知识面宽,掌握现代 化教育教学手段,熟练运用多媒体教学。 三、从教学方法和手段来看,教师都采用适当的教学方法,激发学 生兴趣,提高教学效率,在新课导入上能够创设各种情境,激发学 生兴趣, 四、在教学内容安排,教学环节设计,重难点的处理,知识的拓展 和巩固上,多数教师都有创新,别具一格。新教材的内容相比过去 精简了很多,给我们呈现的多数是一些结论性的知识,学生不易理解,多数教师在处理教材中重难点知识时,多采用先给学生播放视 频或补充一些历史资料,然后根据资料层层设问,引导学生去探讨、

食品生物化学复习题

第一章糖 1.糖概念、糖的生物学功能。 2.糖的分类并举例。 3.葡萄糖在水溶液中分子存在形式。 4.单糖的性质(单糖的氧化、成脎作用) 5.双糖(蔗糖、麦芽糖、乳糖)的分子组成、糖苷键类型、及其性质。 6.多糖(淀粉、糖原、纤维素)的分子组成、糖苷键类型、有无还原性。 第二章脂类和生物膜 1.脂质(脂类)概念、脂类的生物学功能 2.三酯酰甘油的化学性质。 3.血浆脂蛋白的组成及其主要生理功能。 4.膜蛋白的分类及其各自特点。 5.生物膜结构流动镶嵌模型的主要内容。 6.生物膜的物质运输方式。 第三章核酸 1.核酸水解。 2.DNA和RNA化学组成的异同点。 3.核苷酸的生物学功能。 4. DNA的一级结构、RNA的一级结构. 5.DNA双螺旋结构的特点及稳定因素 6.核酸的颜色反应。 7.核酸的变性、变性的本质、变性后变化 8.核酸的复性、复性的本质、复性后变化。 9.增色效应、减色效应、解链温度、核酸杂交 第四章蛋白质 1、蛋白质的概念、蛋白质的生物学功能。 2、蛋白质中氮的含量,会计算题。 3、2种酸性氨基酸、3种碱性氨基酸。 4、氨基酸等电点,并会判断在不同的pH条件下氨基酸带什么电荷。 5.肽键、肽键平面 6、蛋白质的分子结构。(蛋白质一级、蛋白质二级、超二级结构、结构域、蛋白质三级和蛋白质四级结构的概念以及维持其结构的化学键。) 7、蛋白质等电点,并会判断在不同的pH条件下蛋白质带什么电荷。 8.蛋白质胶体性质维持的因素。 9.蛋白质沉淀的分类及蛋白质沉淀的方法。 10.蛋白质变性、本质及变性后性质的改变。 第五章酶 1.酶与一般催化剂相比的共性和特性。 2.单体酶、寡聚酶、多酶体系、全酶、辅酶、辅基、酶的活性中心、同工酶 3.酶可分为哪6大类。 4.影响酶促反应动力学的因素。 5.酶具有高效催化效率的因素。 第六章维生素与辅酶 一些常见的维生素缺乏症。 第七章生物氧化 1.生物氧化与非生物氧化的异同点。 2.呼吸链(即电子传递链)的概念、组成。 3.电子传递链抑制剂概念及其抑制部位。 3. 生物氧化、底物水平磷酸化、电子传递链磷酸化、P/O 4.化学渗透学说的内容。 5.影响氧化磷酸化的因素。 6.两种穿梭系统的比较。 第八章糖代谢 1..EMP反应过程、限速酶、能量计算、生物学意义。 2.TCA反应过程、限速酶、能量计算、生物学意义。 3. 糖异生的三步不可逆反应、生物学意义。 4. 血糖的来源与去路。 第九章脂代谢 1.脂肪酸的β-氧化过程,会能量计算(16个碳原子或18个碳原子饱和脂肪酸彻底氧化分解的能量计算)。 2.酮体有哪三种? 3.脂肪酸合成和β-氧化的比较。 4.糖代谢与脂代谢之间的相互联系。 第十章蛋白质代谢 1.氨基酸的脱氨基作用有哪几种? 2.鸟氨酸循环(即尿素循环)小结。 3.一碳基团、.翻译 4.什么是密码子?遗传密码有何特点? 5.蛋白质的生物合成过程。

2017年青年教师英语讲课比赛活动总结

2017年青年教师英语讲课比赛活动总结 根据新小教导处活动安排,从10月开始,举行青年教师新小杯讲课比赛。以赛促学,以赛先优,通过竞赛,促使广大教师自觉参加课堂教学改革,增强课堂教学技能,在课堂教学中全面适应课程改革,有效实施素质教育,提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到参赛教师的积极响应,通过说课、讲课、听课、评课,我们评委组进行了认真的讨论、总结,下面我将本次竞赛活动总结如下(蔡延雄)i didn’t pla football说课稿 一、说教材今天这节课是第三模块第二单元i didn’t pla football的第一课时。在此之前,学生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕一般现在式和一般过去式在生活中的使用,重点介绍了i usuall do sth和i didn’t do sth以及第三人称在这两个句型中的应用,还有进一步练习规则动词过去式加字母ed的读音。 二、说教法、学法 1,隐性语法教学课程标准指出,英语教学要淡化语法教学,而这节课中一般过去时和一般现在时的语法知识比较多。在学习一种外语时,如果不了解该语言的内部规则,那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段,孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式,容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节,不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的,如何才能避免过于严肃机械的操练,既保持孩子学习英语的热

情,又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢?我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习,尽可能结合学生的生活实际,创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识,多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先用时态的歌曲让孩子们的身心回到课堂,然后用孩子们喜闻乐见的猜短语的游戏复习旧知并练习动词短语。从学生熟悉的一般现在时的问话入手,过渡到一般过去时。导入今天的新内容,让学生初步感知一般过去时。然后通过介绍daming的上个周末这个情境,引导学生理解和运用一般过去时。整节课贯穿上周每个人做过的事为主线的话题,学生有话可说,充满兴趣,能比较真实的运用所学的语言项目来交流。学生从语境中感知语言规律,从语境中学会技能,从语境中升华语言交际功能。本课还设计了各种各样的活动,以活动促说,以活动促用,引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识,发展语言技能,提高运用语言的能力。例如,通过sing a song, 培养学生的英语语感,使课堂增添了情趣,,提高学生学习兴趣,也淡化了学习难度。pla a game猜短语的游戏,让学生积极主动参与活动,巩固了今天所学的语言项目。 a bout ou sundas,调查了解其他人上星期天做过的事情,学生对他人的情况充满好奇,这个活动紧扣本课主题内容给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言,让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法,促使学生获取和处理信息,用英语与他人交流,发展用英语解决问题的能力。 2.注重听力训练培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标,而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重

青年教师讲课比赛总结

青年教师讲课比赛总结 青年教师讲课比赛总结怎么写,以下是聘才网小编精心整理的相关内容,希望对大家有所帮助! 青年教师讲课比赛总结年轻教师的成长是学校发展的未来与希望,青年教师是教师队伍中的一支重要力量,也是实现教师队伍可持续发展的关键一环。本着“培养创新意识,练就扎实的教学基本功,提高教学能力,提高教学质量,进一步推进教学改革,培养一支具有现代教育思想理念、掌握现代教学手段高素质的教师队伍”的宗旨,初中文科教师积极响应,参加了学校举办的青年教师讲课大赛,圆满完成了活动任务。 现将评委意见总结如下: 一、参赛基本情况: 文科科任教师共计17人,有7人参加比赛。每一节课的听课教师人数平均在12人以上,教导处申主任和评课组成员全程参与了听课。 此次比赛,参赛教师认真准备,能够主动与组内教师共同探索课程改革,钻研教材,认真备课。参赛选手充分展示了自己的风采。 本次比赛中,参赛教师通过抽签确定了参赛的内容、讲课的时间,比赛全程分为了备课、说课、讲课、评课四个环节。

二、优点 1、参赛教师都能用流利的普通话说课,思路明晰,表达准确,环节齐全。 2、教师素质好,教学基本功扎实。亲切和蔼的微笑,文雅得体的教态,使得知识在环环相扣,循序渐进的教学环节中,产生了一种润物细无声的效应。从大环节的任务实际,到小环节的细致落实,巧妙过渡,动静搭配的教学活动开展得错落有致,得体到位,知识和能力在环环相扣的教学活动中得到落实。 3、教学观念新颖,设计构思精巧,灵活整合教材,熟练使用教学辅助手段。在教学中,老师采取“以学生为主体,以教师为主导,让学生成为学习的主人”的教学原则,通过教师有序的导、生动活泼的启发教学,激发学生积极的参与、合作与交流,充分发挥了学生的主体作用。学生表演、提问和回答积极。 4、教学过程安排合理,循序渐进、由简到难,便于学生理解,为学生的学习提供了有效的指导。新课的导入、课堂的过渡严谨、自然,注重对学生语言运用的培养和指导。课堂轻松、和谐、有序、自然。在分析问题是,采取了探究式学习、启发式教学,挖掘教材内涵;教师创设了问题语境,让学生参与交流,以达到让学生运用所学知识,检查和巩固学生对课本知识及信息的掌握。在教学过程中,老师注重学

最新整理八、食品生物化学重要知识点汇编只是分享

扬州大学2017年攻读硕士学位研究生入学考试试题 重要知识点汇编 (食品生物化学) 第一章 生物化学的的概念 生物化学(biochemistry)是利用化学的原理与方法去探讨生命的一门科学,是研究生命的化学本质的科学。它是介于化学、生物学及物理学之间的一门边缘学科。 二、生物化学的发展 1.静态生物化学阶段:是生物化学发展的萌芽阶段,其主要的工作是分析和研究生物体的组成成分以及生物体的分泌物和排泄物。 2.动态生物化学阶段:是生物化学蓬勃发展的时期。就在这一时期,人们基本上弄清了生物体内各种主要化学物质的代谢途径。 3.分子生物学阶段:这一阶段的主要研究工作就是探讨各种生物大分子的结构与其功能之间的关系。 三、生物化学研究的主要方面 1.生物体的物质组成、结构与功能:高等生物体主要由蛋白质、核酸、糖类、脂类以及水、无机盐等组成,此外还含有一些低分子物质。通过对生物大分子结构的理解,揭示结构与功能之间的关系。 2.物质代谢与调控:物质代谢的基本过程主要包括三大步骤:消化、吸收→中间代谢→排泄。其中,中间代谢过程在细胞内进行的,是最为复杂的化学变化过程,它包括合成代谢,分解代谢,物质互变,代谢调控,能量代谢几方面的内容。 5.遗传信息的传递与表达:对生物体遗传与繁殖的分子机制的研究,也是现代生物化学与分子生物学研究的一个重要内容。 四、学习生物化学的方法 第二章蛋白的结构与功能 重点:蛋白质的性质与结构

难点:蛋白质的空间结构 教法::课件 第一节蛋白质是生命的物质基础 一蛋白质是构成生命的物质基础 二蛋白质的生物学功能 1.生物催化作用 2.代谢调控作用 3.免疫防御作用 4.运输及储存作用 5.运动作用 6.生物膜功能及受体作用 7.其它作用 三:蛋白质的分类 1根据生物学功能分:酶、抗体、运输蛋白、激素等 2:根据化学组成成分分类:简单蛋白:仅由aa构成 结合蛋白:简单蛋白与其它生物分子的结合物,糖蛋白(共价)、脂蛋白(非共价) 3:根据分子形状分类:球蛋白:长/宽≤3~4,血红蛋白纤维蛋白:长/宽>10,血纤蛋白、丝蛋白 第二节蛋白质的分子组成 一、蛋白质的元素组成:C (50%-56%) H (6%-8%) O (19%-24%) N (13%-19%) S (0%-4%)其中氮的含量稳定15%-17%,平均为16%,通过测定物质的含氮量可测蛋白质的含量。粗蛋白=含氮量ⅹ6、25 二、组成蛋白质的基本单位———氨基酸 (一)氨基酸的结构特点:都有一个氨基和一个羧基且连在同一个碳原子上。 R NH2 ----C-----COOH H (二)氨基酸的分类: 1、根据R基团的化学结构:脂肪族氨基酸、芳香族氨基酸、杂环族氨基酸 2、根据R基团的酸碱性分为:中性氨基酸、酸性氨基酸、碱性氨基酸

说课比赛活动总结

花园小学数学教研组说课比赛活动总结 乘着“为学而教”课堂大比武的东风,我校数学教研组于2018年4月21日举行了说课比赛活动。在全体教师的积极参与下,这次说课比赛取得了圆满的成功,达到了如期的目的。总结如下: 一、取得的成绩: 1、本次活动我们做了详细的比赛安排,做好了大量的前期工作,为比赛的顺利进行打下了基础。 2、本次活动成功地为全校教师搭建了一个展示自我,互相学习交流的平台,可以这样说每位教师在这次活动中都能有或多或少的不同程度的收获,基本功得到了一定的提高。 3、全体教师从思想上高度重视此次比赛活动,准备认真,态度端正。从接到通知到比赛结束,每个环节上各位教师认真对待,积极配合。比赛中,说课教师全力展示,精心设计,表达流畅,都体现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和教学设计的能力,体现了勇于参与、敢于追求的意识。 4、本次说课的各位参赛老师准备都非常认真、充分,给全校老师的感觉是整体效果较好。多数教师在教材分析,重难点的把握上,理论与实际的结合上做得比较好,张梅芳、郑永、刘永全等几位教师能结合学生的情况进行说课,王娟、赵雪玲老师在语言的表达上普遍较好,比较流利,有激情,富于感染力。 二、存在的不足: 虽然说我们认为这次说课的总体水平均衡,但在比赛过程中也存在不少不足之处。为了进一步提高教师业务水平,梳理如下: 1、在组织过程中,如果能在每位教师说完课以后及时点评可能对老师能力

的提高更有帮助,而本次说课决赛由于考虑时间安排就省略了这个步骤。 2、语言方面:部分老师的普通话有待提高,说课的语言显得平淡,语速无变化,太死板,缺乏生动性,感染性。体态语言不够好,不能利用体态语言感染听者。 3、教材分析这一块,如何吃透教材、教参、新课标的精神方面还有点欠缺,对于教材在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系说得不够。 4、教学理论的指导利用不够,特别是说教学过程中没有更多地说将怎么做及这么做的依据,广大教师还需多学习教育教学理论。 5、关于说课的理论依据方面:在说课中对于教学目标设计、重难点分析、教法学法设计、教学过程设计等方面,都是要有理论根据的,但有部分教师缺乏理论依据或引用的理论依据欠妥,这样的说课档次就显得不高。 6、关于教学过程设计方面:在设计教学过程中,部分教师对教学目标的解决在过程中很少得到体现;教学重难点的突破在教学过程中也没有很好的说明;教学手段的应用在此过程中也没有很好应用;对师生教与学活动的设计偏少;无时间分配等。有部分教师对教学过程的结构设计不够完整,比如缺少板书设计、作业布置等。 总体来看,老师们能够积极参与、认真准备,说课活动结束,大家纷纷表示受益匪浅。相信大家能对这次的活动进行认真的反思,从中吸取优点,改进不足,那样对我们每一位教师的专业化成长都会有非常重要的作用。

在20XX年青年教师课堂教学比赛总结颁奖大会上的讲话

在20XX年青年教师课堂教学比赛总结表彰大会上的 讲话 校长陈群华 (20XX年12月12日) 老师们: 大家好! 今天,我们在这里举行20XX年“青年教师课堂教学比赛”总结表彰大会,我代表学校向获奖的18名教师表示热烈祝贺,对参与这项工作的老师及评委们表示衷心的感谢!因为你们的努力工作,才确保了本次“青年教师课堂教学比赛”取得了圆满成功! 参加这次课堂教学比赛的共42位青年教师,涉及中小学13门课程。经12位评委公正、公平、公开的评议,共18名教师获奖,其中一等奖3名,二等奖6名,三等奖9名。获一等奖的位老师还上了示范课。综合起来讲,本次教学比赛获奖的教师有如下一些特色或者说亮点: 一、有较新的教学理念。 多数参赛选手能以新课改和“高效课堂”的理念、思想、模式、结构指导于教学,应用于教学。其主要体现在:

1、教师的主导作用和学生主体地位体现明显,师生互动形式多样,还有的采用了情景教学,有力地推动了课堂教学效率的提升。如彭晓娇、华芙蓉、文友威、袁莹老师的课。 2、精讲点拨、导教、导学、导练等替代了传统的“满堂灌”,多数教师不再是包办代替,能充分调动学生的学习积极性,让他们在愉悦的氛围中乐学、活学。如史白鸽、徐爱国、陈淑珍,彭晓娇、袁莹、陈洁、邓安宁老师的课。 3、“边教边学,当堂训练”贯穿于课堂教学。所有获奖的课都体现了这一特点。 4、互动交流已成为学生自学、获取知识、拓展能力的主流形式。如文友威、彭晓娇、华芙蓉、陈洁、谢小珊老师的课。 二、注重教学方法选择和学法的指导 “教学有法,教无定法,贵在得法,难在创新”。在本次比赛中,都能够引导学生进行自主、合作、探究,使学生形成积极学习、主动建构知识的良好学习习惯。 三、发挥了多媒体课件的直观性、可操作性作用,能为达成目标、突破重难点服务,起到了很好的辅助作用。 四、多数教师的基本功比较扎实,普通话、语言的准确性、严密性、亲和力、准确度、适时度都比较到位。如史白鸽、彭远、邓安宁老师的课。 当然,也有一些方面的不足,尤其存在于未获奖的教师中。主要体现在以下几个方面:

小学数学课堂教学大赛总结

7月中旬,根据运教研函字[2011]42号文件精神,我们河津市教育局组织了“基础教育课程改革十年回顾——小学数学课堂教学大赛”活动。现将有关情况总结如下: 一、主要特点 1、组织严密,层层选拔。 4月份,我们接到运城教研室关于组织首届小学语文、数学课堂教学大赛的文件后,立即以“河教研”的文件形式转发给我市各单位,要求自下而上按上级文件精神组织大赛。各单位制定了实施方案,并于4月—5月进行了校级初赛,5月中、下旬,每个单位选拔出2名教师准备参加市级复赛,共34名选手。 7月中旬,我们下发了补充通知,在河津第四小学举办市级大赛。大赛分低、中、高三段,各确定一个课题,同讲一节课。(低段一年级下册《回收废品》;中段三年级上册《什么是周长》;高段五年级上册《平行四边形的面积》),并对每名选手编号,面对评委讲课,当堂亮分,力求公正、公平赛出真水平。 最后,在34名讲课教师中选拔出一等奖3名(其中2名并列),二等奖3名,三等奖8名(其中3名并列)。 2、选手整体素质明显提高。 34名选手风格各异,34节课精彩异呈,人人亮特点,节节显特色。比如赵云霞老师的《回收废品》以情境串为主线进行教学;任水平老师的《平行四边形的面积》让学生自主建构知识;郭美玉老师神情怡然的教态与解决问题的教学方法等等。 此外,34节课也有共同的特点:首先,参赛选手都能运用新课程理念来设计和实施课堂教学。比如三维目标的结合、教师角色的转化、学生学习方法的转变、教学方法与手段的改进、新的课堂教学模式的运用等等。最为突出的是:在《回收废品》这节中,老师们都采用了“创设情境——图中收集信息——提出问题——分析问题——解决问题——应用已学方法解决新问题”的教学模式,体现出了培养学生搜集信息,提出、分析、解决问题的能力,符合《基础教育课程改革纲要》中的课程改革目标。在《平行四边形的面积》一节中,老师们注重渗透数学思想方法教学的同时,让学生采取“自主探索、动手操作、合作

青年教师教学大赛总结报告

青年教师教学大赛总结报告 青年教师教学大赛总结报告1 为了更好地促进青年教师的专业发展,加强教师间的相互交流,提高教师的业务能力,经我院研究决定在12月8―12日举行了青年教师说教学设计、课件比赛活动。初中化学学科共有42人化学教师参赛,经过一天的激烈角逐,共评出说课一等奖11名,二等奖19名;课件一等奖8名,二等奖13名。教师们精彩的表现和良好的个人素质,得到赛场评委及观众的高度赞许。下面,着重就本次活动情况做一个简单的总结。 一、优点: 1、教学理念比较新。在本次比赛中新课程的理念贯穿始终,绝大多数教师都改变了传统的教学方式,真正体现了教无定式,贵在得法的思想。不少教师都能转变角色,在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等,积极为学生开创充分张扬个性的空间,让学生尽情地动手、动脑、动口,帮助学生形成参与感,能够创设符合学生实际生活的学习情境来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。教师更加重视学生在学习过程中自主、合作发现问题,探究问题,解决问题的能力培养。

2、选择题材范围广泛,以往老师比赛大多选二氧化碳、燃烧与灭火、质量守恒定律等热门课题,现在转为选择“构成物质的微粒”、“用微粒的观点看世界”、“组成物质的化学元素”等课题。选题由热点物质的探究转为核心概念的建构,看出老师们敢于挑战抽象概念和难于看出热闹的教学这些教学难点,将探究活动由热闹的“实验探究”转向更高层次的“思维探究”过渡。 3、有不少参赛教师对教材分析到位,学情把握准确,教法的选择贴近学生实际,有理有据,教学设计符合学生的认知规律,能做到围绕学生、突出学生、服务学生开展师生互动、共同探究活动。表现出了精湛的课堂艺术和较强的教材处理能力,彰显了我市一批青年教师杰出的教学才华。 4、信息技术在教育教学中的作用已从最初的辅助地位,逐步向与学科教学整合、深度融合方面转变。课堂上新媒体新技术的有效运用也是本次比赛一个亮点,老师们课件设计新颖、合理,手段先进,使用恰当。如若事先对讲课过程进行拍照,就可增强说课的直观性,使听者有亲临讲课第一现场的感觉,使用电子白板的特殊功能,不仅将抽象的内容变得形象、直观,便于学生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先进的技术手段和学生进行交互式教学活动,达成了高效智慧课堂。 二、不足:

食品生物化学复习资料(新整合)

1.名词解释、选择及填空: 食品生物化学: 研究食品的组成、结构、性能和加工、贮运过程中的化学变化以及食品成分在人体代的科学。 糖类(carbohydrates)物质: 是含多羟醛或多羟酮类化合物及其缩聚物和某些衍生物的总称。 构象: 指一个分子中,不改变共价键结构,仅靠单键的旋转或扭曲而改变分子中基团在空间的排布位置,而产生不同的排列方式。 变旋现象: 在溶液中,糖的链状结构和环状结构(α、β)之间可以相互转变,最后达到一个动态平衡,称为变旋现象。 常见二糖及连接键: 蔗糖(α-葡萄糖—(1,2)-β果糖苷键);麦芽糖(葡萄糖-α—1,4-葡萄糖苷键);乳糖(葡萄糖-β—1,4半乳糖苷键);纤维二糖(β-葡萄糖-(1,4)-β—葡萄糖苷键) 脂类: 是生物细胞和组织中不溶于水,而易溶于乙醚、氯仿、苯等非极性溶剂中,主要由碳氢结构成分构成的一大类生物分子。脂类主要包括脂肪(甘油三酯,占95%左右)和一些类脂质(如磷脂、甾醇、固醇、糖脂等) 顺式脂肪酸与反式脂肪酸: 顺式脂肪酸:氢原子都位于同一侧,链的形状曲折,看起来象U型 反式脂肪酸:氢原子位于两侧,看起来象线形 皂化作用与皂化值: 皂化作用:当将酰基甘油与酸或碱共煮或脂酶作用时,都可发生水解,当用碱水解时称为皂化作用。 皂化值:完全皂化1g甘油三酯所需KOH的mg数为皂化值。 酸败及酸值: 油脂在空气中暴露过久即产生难闻的臭味,这种现象称为酸败。 中和1g油脂中游离脂肪酸所消耗KOH的mg数称为酸值,可表示酸败的程度。 卤化作用及碘值: 油脂中不饱和键可与卤素发生加成反应,生成卤代脂肪酸,这一作用称为卤化作用。 100g油脂所能吸收的碘的克数称为碘值。 乙酰化与乙酰化值: 油脂中含羟基的脂肪酸可与醋酸酐或其它酰化剂作用形成相应的酯,称为乙酰化。 1g乙酰化的油脂分解出的乙酸用KOH中和时所需KOH的mg数即为乙酰化值。 核酸: 以核苷酸为基本组成单位的生物大分子,携带和传递遗传信息。DNA脱氧核糖核酸RNA核糖核酸 核酸的组成单位是核苷酸。核苷酸有碱基,戊糖,磷酸组成。 核苷: 是一种糖苷,由戊糖和碱基缩合而成。糖与碱基之间以“C—N”糖苷键相连接。X-射线分析证明,核苷中碱基近似地垂直于糖的平面。

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