勇气教学设计

《勇气》教学设计

【知识与技能目标】

1. 了解文中故事发生的历史背景

2. 了解本文的故事情节,学会复述故事

3. 理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气

【过程与方法目标】

1. 了解作者独特的叙述视角

2. 体会人物形象的含蓄深刻

【情感态度与价值观】

1. 体会法国妇女的勇气和力量

2. 养成对生活的热爱之情和爱国情怀

【教学重难点】

1. 重点：理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气

2. 难点：体会人物形象的含蓄深刻

【教学方法】

多媒体、讨论法

【教学用时】一课时

【教学过程】

一、导入课文：（播放影片《拯救大兵瑞恩》片段）

二、从影片里士兵恐惧的神色来看，我们来看看，面对血腥的战争，我们最需要的

是什么？……是促使我们义无返顾前行的勇气！今天我们将学到的就是一篇关于“勇气”的文章。

三、课文解析

1.请同学们默读课文三分钟，从时间、地点、人物、起因、经过、结果这几方面对文中出现的故事进行概括。

（请同学回答六要素，后再请一位同学复述故事）

2.这里，整个故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的经过部分--- ---法国妇女两次隐藏美国伞兵）面对残酷的战争,，法国妇女两次这样做，最需要的是什么呢？（勇气）那么，作者是如何对具有巨大勇气的法国妇女进行描写的？

2.(过度)美国伞兵的到来使他们一家遭受巨大的灾难，但法国妇女两次都以她的勇气回答说：“哦，当然啦。”比较之下，法国妇女哪一次更需要勇气？(第二次)

3. 文章的题目叫做“勇气”，作者在文中也提到两种“勇气”,同学们知道是

哪两种勇气吗?

明确：美国青年的勇气和法国妇女的勇气。

4. 你认为两种勇气一样吗？作者更看重哪种勇气？为什么？ .明确：不一样。

美国伞兵所表现出来的勇气是他的勇敢、智慧和顽强。

法国妇女表现出来的勇气还有她的勇敢、镇定、坚强和她心中崇高的信仰

四、拓展迁移

在学习和生活中，我们常常会遇到许多需要勇气才能去做的事情，下面，请同学们联系自己的实际生活，举例说明勇气的重要性。

五、小结

这篇课文是作者转述一位老兵亲身经历过的故事，故事在开头采用第一人称的写法，叙述故事时采用第三人称的写法，结尾时又用第一人称的写法，使故事更加的真实、感人。全篇文章虽然美国伞兵写的比较多，但美国伞兵也只是起到陪衬的作用，法国妇女的形象更生动、更令人印象深刻。

六、作业

1. 完成本课《一课三练》

2. 伞兵的口吻讲述故事，比较叙事角度和表达效果有什么变化？

《勇气》教案_教案教学设计

《勇气》教案一、素质教育目标 (一)知识教学点 1．掌握下列词语，要求读准字音，理解字义，熟记字形。拘谨颀长孔武有力绶带怯生生着陆熹微寥寥可数呜咽闩门悉意 2．第三人称叙述和第一人称叙述的比较。 (二)能力训练点 1．训练学生把握重点，准确复述课文内容的能力。 2．学习寥寥数笔勾画人物形象的方法。 (三)德育训练点树立学生的和平信仰，培养学生爱正义、爱国的思想感情二、重点、难点及解决办法 1．指导学生阅读课文，把握文章大意。 2．适当引导，领会文章的思想内涵，把握“勇气”、“福气”的含义。三、课时安排 1课时四、学生活动设计反复阅读课文，抓主要文段、语句，讨论分析文章的思想内涵。五、教学步骤

(一)导入新课同学们看过《淮海战役》这部电影吗?在我的记忆里，一幅支援前线的画面尤为深刻。男女老少，众多的人民百姓推着独轮车，冒着硝烟炮火、泥泞暴雨、将家中的所有，自己亲手所做的积极送到前线。陈毅将军曾深情地说到：淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的。看着这样一幅画面，品着将军的这句话，我们能说什么呢? 人民是伟大的。他们热爱和平，向往和平!为了和平，为了正义，他们甘愿付出一切。今天，我们将学习的课文《勇气》，便是展示人民的伟大的一篇作品，请大家仔细读，细细品味。 (二)明确目标 1．掌握生字词。 2．领会文章的思想内涵。 3．第三人称叙述与第一人称叙述的比较。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1．初读课文 (1)解决生字词拘(jǐn)带(shòu)生生(qiè)陆(zhuó)门(shuān)呜(yè) 拘谨——(言语、行动)过于谨慎、拘束颀qí长——身量高孔武有力——勇武而有力熹xī微——日光微明

绘本故事勇气教学设计

大班语言活动：勇气一、活动目标： 1．了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。 2．能够结合生活经验,积极表达对勇气的理解。 3．勇于接受挑战，体验付出勇气后的成功和快乐。二、活动准备：课件展板记录单三、活动过程：（一）勇气是什么？—谈话引出勇气师：听说过“勇气”这个词语吗？勇气是什么？我们在什么时候需要什么样的勇气呢? 这里也有几个小朋友想讲一讲他们关于勇气的事情，一起来看看吧。演示课件，讲述不同的勇气。（音乐先起，慢慢开始讲述）教师：勇气是……（二）回忆勇气，加深印象老师：这里有座勇气之城，刚才说到的关于勇气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗?试着讲讲吧。（三）归纳提升，理解勇气师：我们一起先来看第一件事情吧， *勇气，第一次骑车不用安全轮。这件事情说明这个孩子怎么样？（勇敢）那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢,找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。 *勇气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘？我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要控制自己，。有的时候，勇气就是要学会控制自己。找一找还有哪件事情也是需要我们控的勇气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。 *勇气，是和新朋友主动打招呼。什么叫主动？老师就是你们的新朋友，谁来和我主动地打招呼呢？所以勇气有时就是主动。看看还有哪件事情也需要我们主动的去做呢？ *勇气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。（坚持）相信有了坚持的勇气，

作什么事都会成功现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是（勇敢），勇气是（控制），勇气是（主动），勇气是（坚持）。（四）迁移经验，分享勇气师：老师相信我们小朋友都是拥有勇气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的勇气，你觉得自己做过的有勇气的事情是什么？请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是勇敢，还是懂得控制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。如果都不是可以贴在其他一栏。交流：先看看那种勇气最多？我们先来讲讲**吧。孩子讲述表达，教师灵活回应，提高幼儿拥有勇气的自信。接下来看看，哪种勇气最少呢？想到并做到的孩子说明你们很棒，来讲一讲你们的勇气吧。有和他们一样也做到的吗？其实在我们生活中需要这份勇气的地方有很多，我们可不要忘记他哦。还有两种勇气，谁也来讲一讲。教师：你看我们每个人身上都有不同的勇气，说明我们都很棒。勇气越多，就越了不起，你觉得世界上有哪些人是最了不起的人？要成为他们难不难？（这些人是需要付出不一般的努力，得到不一般的勇气，才能成功的。）比如科学家、奥运冠军、航天英雄等。想成为他们这样的人吗？那我们现在应该怎么做？（五）游戏中的勇气师：接下来，一起来做个游戏吧，这个是需要勇气才能完成的勇气，一个孩子站在桌子上，背对大家，还有一些孩子一起张开网站在桌子的边上，上面的孩子不能转身，直接向后倒，拿网的孩子要接住他。游戏前提问：*上面的孩子，你能第一个主动出来尝试，说明你是个很有勇敢的人，你就像第一个上太空的杨利伟。你现在的感觉怎样？ *孩子们他还有些害怕，怎么办？听到朋友们对你说的话，现在感觉怎么样？*拿网的孩子们，这个游戏只许成功，不许失败，怎样能保证你朋友的安全呢？（都要抓紧，大家齐心协力合作才行，而且坚持不能放手）（你们说到坚持，说到合作，这也是一种勇气）

幼儿园中班教案《勇敢》

幼儿园中班教学计划《勇敢》中班教学计划《勇敢》适用于中班的主题教学活动,使幼儿能够勇于面对困难的意愿,感知勇敢的举止,理解勇气的含义,让孩子勇敢地大胆尝试本来害怕的事情.看幼儿园中班《勇敢》的教案. 活动目标： 1.理解勇敢的行为,理解勇气的含义. 2.勇于面对困难的意愿. 3.让孩子们勇敢大胆地尝试他们所害怕的事情. 4.锻炼孩子坚持到底,努力工作和努力的意志. 活动重点：勇于面对困难的意愿. 活动困难：了解勇气的含义. 活动准备：自制PPT图片. 活动程序：一,说话,激发兴趣请告诉孩子他们害怕的事情二,什么是勇气

1.问题：什么是勇气？ 2.观看PPT图片并享受随笔. 3.图片上的孩子们表现出了怎样的勇气？为什么这些事情有勇气？ 4.幼儿根据图片一一描述他们的勇敢行为. 5.老师总结：什么是勇气,什么不是勇气. 第三,每个人都有勇气 1.我们都做了勇敢的事情,请孩子们听他们讲. 2.鼓励幼儿说出他们的勇敢行为,老师会确定的. 3.结合似乎与勇气无关的个人表达,进一步理解“勇气”的含义. 第四,我有勇气,不怕 1.您现在害怕困难吗？ 2.鼓励幼儿鼓起勇气,大胆尝试他们害怕的事情. 活动反思：在这次教学活动中,我感到自己太匆忙了.当我谈论一个话题时,让孩子们回想起并告诉他们,很多孩子无法立即做出反应,他们扩展到其他方面.上课时间有点混乱,尽管我很早.停下来,及时指导,但孩子的思维仍略有偏差.其次,我觉得我的教学语言不够完善.例如,在教学过程中使用了“是的,恩”一词,有必要加强练习.另外,事件的结束太无聊了.关于社交活动的重要事情是情感体验,我们希望每个人都能看到孩子们

绘本《勇气》教学设计

先不看图，先看文字，让他选择自己比较喜欢的。这种方式很利于学生的学习，但是我怕自己现在hold 不住。一、分享一个关于勇气的故事，一个故事里面要包括勇于去做与克制两个方面我自己的或者是名人的，各准备一个，看哪个效果好再决定用哪种。讲完后说小琰老师，或这个名人之所以能够成功，是因为有一个法宝。你们知道这是什么么？大家猜完后，嗯，总结为勇气。我们看到了在老师的身后有六道勇气大门，每扇门后面有有趣的知识，好玩的故事。看看小勇士们是否能闯关成功，下面就带着你的金睛火眼，以及随时准备回答老师问题的嘴巴，带着满满的快乐跟小琰老师一起出发吧。二、选择六幅图来讲（前期准备十幅） 1、勇气，是晚上由你负责查看房间里的动静。（责任，二年级小孩面临着开始自己独自睡觉的勇气。在家庭中，在生活中，对父母的爱） 2、勇气，是你去参加智力竞赛，而且你的题目是“曌”字怎么读。（学习方面的，展示自我的、登台的镇静，坦然面对结果，懂得在这个比赛的过程中，我已经收获了许多） 3、勇气，是解释你的新裤子怎么弄破的（诚实、勇于承担责任） 4、勇气，是知道还有高山，就一定要去征服。勇气，是小草从冰雪下破土而出。（战胜困难，傲雪凌霜，雪地里，引出岁寒三友诗句） 5、勇气，是刚搬到新地方，你大方地说：“嗨，我的名字叫

伟利。你们呢”（友谊、友好、主动） 6、勇气，是你决定去理个发。勇气，是吃蔬菜时不做鬼脸，先尝尝再说（敢于尝试，拥抱新世界）克制自己的勇气 1、勇气，是和别人吵架后你先去讲和。（有关友谊、以柔克刚，待人接物，妥协） 2、勇气，是你知道个大秘密，却答应对谁也不说（保守秘密、诚信） 3、勇气，是爱它，却不摘它。（爱的真正含义，是给予，不是索取） 4、勇气，是坐车游览到最好的地方，你被挤在中间。（谦让他人） 5、勇气，是我们相互给予的东西。（分享的快乐）选择的依据： 1、二年级孩子可以听懂的 2、孩子感兴趣的 3、对孩子有实际意义，他马上就可以去做。 4、符合中国文化的 5、内容覆盖面广，分为勇于去做，愿意克制分享 6、不好讲的不讲（这样不对）三、选择后如何讲 1、去掉文字，让学生描述。 2、呈现文字，分享故事、例子（中国的、外国的、政治、

幼儿园教案大班社会《勇气》

大班社会《勇气》活动目标： 1．在玩玩、说说、找找中感受生活中勇气的多种形式，懂得在生活中要鼓起勇气挑战自我。 2．能积极调动生活经验，勇敢表达自己对勇气的理解和感受。 3、在游戏情境中能勇于接受挑战，大胆尝试，体验付出勇气后的成功和快乐。活动准备： 1．课件2．操作图片每人一套3．高、低两座小桥活动。活动重难点：引导幼儿了解勇气的形式，能结合生活中的经验，积极表达对勇气的理解。活动过程：一、导入活动，以过小桥的游戏激发幼儿兴趣。 1．师：小朋友们，瞧，在我们的前面有两座桥，一座桥看上去怎么样？两一座桥看上去怎么样？

2．师：今天，我们有个任务，我们一定要选择其中的一座桥从这一头走到那一头才能到达我们上课的地方。请你选择你想走的小桥，站到小桥的前面排好队。 3．教师引导幼儿一起走过小桥，注意在走小桥的时候的一定要注意安全。二、教师引导幼儿理解勇气的含义。 1．师：你选择了哪做小桥，为什么选择高的桥？为什么选择低的桥？（幼儿说说选择高桥的理由：自己很勇敢，不怕危险等。幼儿说出选择低桥的原因：因为害怕，所以选择了低桥走过来。）2．师：那你在走高桥的时候心里怎么样？（会有点害怕） 3．教师小结：虽然有的小朋友在走高桥的时候心里有点害怕，但是还是勇敢的走过了高桥，他真是个有勇气的孩子。刚才我看到了好多勇气的孩子都选择了高桥都过来的。 4．师：那谁知道什么是勇气？（勇气就是不怕困难、勇敢向前、不怕困难等） 5．教师小结：原来勇气就是当我们面对挫折、困难、危险的时候虽然心里会有点害怕，但是能战胜心里的害怕就是一种勇气。三、教师引导幼儿结合生活中的经验，了解勇气的多种形式。

勇气教案

勇气教学设想本文的教学重点在于从情节入手，了解文章是如何开头、发展、结束的，并从情节中提炼出主题。如何区分两种勇气，让学生理解法国妇女的勇气更为可贵是本文的难点。教学方法应以学生自读为主，辅以教师的点拨，特别是文章的结束部分，教师必须要把难点给学生讲清楚，让学生明白作者的用意。教学目标：知识与能力： 1、识记生字和词语。 2、培养学生有感情地朗读课文的能力。 3、品味作者对两次救助过程的描绘，感悟法国妇女超人的勇气。过程与方法： 1、理清作者写作思路，品味文章语言。 2、体会人物形象的含蓄深刻 3、了解作者独特的叙述视角情感态度价值观：树立学生的和平信仰，培养学生爱正义，爱国家的思想感情。教学重点、难点： 1、重点：理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气 2、难点：体会人物形象的含蓄深刻一、导入新课。什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？（学生可能有各种各样的回答，老师总结）对，见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，是我们每一个人都应该具备的勇气。在第二次世界大战中，发生了许许多多动天地，泣鬼神的有关勇气的故事。今天我们将要学习的这个故事，就见证了二战期间的勇气。幻灯片1（板书课题）二、学生初读课文，查字典扫清阅读障碍。（这又是怎样的一个故事呢？好，请同学们大声朗读课文）（做到不动笔不读书：1、自觉注明序号，2、圈点生字生词，共同解决）幻灯片2：正音释词：颀长（qí）熹微（xī）寥寥可数（liáo）呜咽（yè）着（zhuó）陆把门闩（shuān）上绶带（shòu）（1）拘谨：（言语、行动）过于谨慎，拘束。（2）颀长：身量高。（3）孔武有力：勇武而有力。孔：很（4）熹微：日光微明。（5）悉意：全心全意。（6）寥寥可数：形容非常少。三、学生再读课文，感悟故事情节：

幼儿大班健康教案《勇气》

幼儿大班健康教案《勇气》活动目标： 1. 了解勇敢的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。 2. 能够结合生活经验,积极表达对勇气的理解。 3. 勇于接受挑战，体验付出勇气后的成功和快乐。 4. 知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。 5. 引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。活动准备：课件展板画有勇气的图片勇气号列车活动过程： (一)出示列车，了解勇气是什么小朋友，你们知道“勇气”是什么? 教师带来勇敢号列车，这里也有关于勇气的事情，一起来看看吧。出示高空跳水的图片，看，这个运动员正准备干什么?从这么高的地方跳下来他害怕吗? (这么高的地方跳下来需要勇气。) 小朋友，你们还知道哪些需要勇气的事情呢? (二)寻找勇气，理解勇气的涵义小朋友，我们的勇敢号列车里也有许多和勇敢有关的事情，请小朋友来找一找，找到后分组讨论，说说你从哪里看出来“勇敢”?这

个行为勇敢吗?为什么?等等。教师和幼儿一起在勇敢号列车中寻找“勇敢”。 (三)归纳提升，发现勇气的类型小朋友，到底什么是勇敢呢? *勇气，敢于大胆上台表演。这件事情说明这个孩子怎么样?(勇敢)那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢,找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。 *勇气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘?我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要控制自己。有的时候，勇气就是要学会控制自己。找一找还有哪件事情也是需要我们控的勇气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。 *勇气，是和新朋友主动打招呼。什么叫主动?老师就是你们的新朋友，谁来和我主动地打招呼呢?所以勇气有时就是主动。看看还有哪件事情也需要我们主动的去做呢? *勇气，碰到困难还能继续坚持。失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。(坚持)相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功。现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是(勇敢)，勇气是(控制)，勇气是(主动)，勇气是(坚持)。 (四)游戏体验，付诸勇气行为请幼儿分区域活动，成功体验的幼儿能得到一张勇气卡，得到4张勇气卡的孩子，就被评为勇敢的孩子，最后乘着勇敢号列车出教室。

绘本故事勇气教学设计

绘本故事勇气教学设计集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

大班语言活动：勇气一、目标：二、1．了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。三、2．能够结合经验,积极表达对勇气的理解。四、3．勇于接受挑战，体验付出勇气后的成功和快乐。五、二、活动准备：六、课件展板记录单七、三、活动过程：八、（一）勇气是什么？—谈话引出勇气九、师：听说过“”这个吗？勇气是什么？我们在什么时候需要什么样的勇气呢十、这里也有几个小朋友想讲一讲他们关于勇气的事情，一起来看看吧。十一、演示课件，讲述不同的勇气。（音乐先起，慢慢开始讲述）：勇气是…… 十二、（二）回忆勇气，加深印象十三、：这里有座勇气之城，刚才说到的关于勇气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗试着讲讲吧。十四、（三）归纳提升，理解勇气十五、师：我们一起先来看第一件事情吧，

十六、*勇气，第一次骑车不用轮。这件事情说明这个怎么样？（勇敢）那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢,找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。十七、*勇气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘？我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要控制自己，。有的时候，勇气就是要学会控制自己。找一找还有哪件事情也是需要我们控的勇气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。十八、*勇气，是和新朋友主动打招呼。什么叫主动？就是你们的新朋友，谁来和我主动地打招呼呢？所以勇气有时就是主动。看看还有哪件事情也需要我们主动的去做呢？十九、*勇气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。（坚持）相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功二十、现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是（勇敢），勇气是（控制），勇气是（主动），勇气是（坚持）。（四）迁移经验，分享勇气师：老师相信我们小朋友都是拥有勇气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的勇气，你觉得自己做过的有勇气的事情是什么？请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是勇敢，还是懂得控制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。如果都不是可以贴在其他一栏。：先看看那种勇气最多？我们先来讲讲**吧。

大班语言教案《勇气》

活动名称：勇气活动目标： 1、通过绘本初步了解“勇气”的品质，知道勇气包含不同方面。 2、结合生活经验积极表达对勇气的理解，愿意迎接挑战。活动重点：了解“勇气”的品质，表达对勇气的理解。活动难点：尝试用勇气克服困难。活动准备：PPT、操作材料、自我介绍活动过程：一、谈话导入，引出绘本《勇气》师：前几天，我们一起聊到了，马上就要上小学了，可是你们有些担心的事情。关键提问：你们都有哪些担心？（考试不好、思想不集中、跟别人说话、老师找我答题我不会）小结：原来你们心里有这么多的担心，可是光担心是解决不了问题的，你们要学会面对、解决他。过度：（用PPT出示“勇气”二字）：听说过“勇气”这个词吗？有一本书也是叫《勇气》，我们可以试试用里面的方法解决担心哦。二、阅读绘本，拓展对勇气的认识 1.唤醒对“勇气”的认知关键提问：你认为勇气是什么？幼儿开火车回答小结：是的，勇气是各种各样的，像……（根据幼儿回答总结）。过渡：我们来看看书里的勇气又有哪些呢？ 2、欣赏《勇气》，知道“勇气”的新含义师：勇气是各种各样的，有的令人敬畏，有的平平常常，勇气是你第一次骑自行车不用安全轮，勇气是花很美，可我却不把它摘回家，勇气是面对陌生的朋友，我却能主动打招呼，勇气是海水一次次冲垮我搭的城堡，可我却能从头再来。3、交流分享，理解“勇气”的各方面

过度：好了，我已经把这四张图片说完了，可四张图片里面，告诉你们的秘密不知道你能感受到吗（1）出示图片（勇气，是你第一次骑车不用安全轮）提问：你看懂图片里发生的事情吗？关键提问：骑自行车不要安全轮，说明这个小姑娘怎么样？师：这里的勇气代表**。追问：你们有没有和她一样骑自行车？你第一次骑这样不用安全轮的自行车，你觉得怎么样？（经常的摔倒）小结：勇气是勇敢，是你第一次尝试做一件你从来没做过的事。（2）出示图片（面对陌生的朋友，我却能主动的打招呼）提问：这里的勇气代表的是什么？追问：请问什么叫主动？关键提问：在你们的生活中，有什么事情是可以用主动这个方法解决？小结：勇气是主动，主动与陌生人沟通，需要勇气。（3）出示图片（勇气，是爱它，却不摘它）提问：他的勇气表现在什么地方？（花很美，可我却不把它摘回家）追问：花很美，我为什么不把它摘回家呢？关键提问：一样东西我很喜欢很喜欢，我就想把带回家，现在我却不能把它带回家，这个可以用什么词来说呢？（控制）提问：很多事情都需要你们去控制、克制的、在你们的生活中有些什么事情呢？你该怎么去控制、克制呢？有什么好方法？小结：勇气是控制，管好自己做正确的事情。（4）出示图片（勇气，是从头开始）关键提问：最后一张，给这张图片，说两个字？提问：你遇到过什么事情和他一样会**，后来成功了？小结：勇气是坚持。一次次失败后，仍然坚持到成功。 4、回顾故事，梳理“勇气”的各方面。小结：你看，勇气可以代表勇敢、控制、主动、坚持。

勇气教案设计

勇气教案设计一、教学目标 1、学习从曲折动人的情节中体会人物的性格。 2、理解课文所提到的“勇气”的含义，并拓展对“勇气”含义的理解。 3、树立学生的和平信仰，培养学生爱正义、爱祖国的思想感情。二、教学设计 (一)、导入。在1939年，德、意、日法西斯联盟为争得世界霸权而爆发的第二次世界大战很快蔓延了全球。短短6个星期之后，号称欧洲第一陆军强国的法国就宣布投降。但具有革命传统的法国人民没有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯人民一起英勇斗争。1943年，美、英、法等反法西斯联盟决定在法国开辟第二战场，迫使德军两线作战，以此来拖垮德国，这就是历史上著名的诺曼底登陆战役。1944年6月6日清晨，美、英、法盟军的三个伞兵师在德军防线的后方空降，一个有关勇气的故事随之发生了……今天就让我们一起走进这个故事。 (二)、心灵点击。请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，读完后说说文中讲的是怎样的勇气。 (过渡)这是我们初读文章后对勇气的理解，其实体会勇气含

义不能脱离人物形象，相信我们品读完人物之后会对勇气有更深入的认识。下面就让我们一起走进人物的内心世界，走进“真情告白”栏目。 (三)、真情告白。 1、请选择故事中美国伞兵或法国妇女中的一个人物，紧扣文本，仔细揣摩，用第一人称将他(她)的所见所闻所感表达出来。 “我是一个法国妇女。一天早晨，我正在做早餐，忽然听到有人敲门…… “我是一个在诺曼底登陆战役中被空投的美国伞兵，可是我并没有在预定的地点着陆…… 要求：(1)、以四人为一小组，组内选择感兴趣的人物展开讨论。 (2)、用圈点勾画法找出文中对该人物进行描写的部分，体会人物丰富的内心情感。 (3)、组内选派代表发言，发言的同学尽可能声音响亮，表述清楚明确。 2、学生评价：你觉得他(她)说得好在哪里?哪里还要补充? 3、试学生情况而定： (1)、再谈勇气：深入品读人物之后，现在我们再来体会一下美国伞兵和法国妇女身上分别有着怎样的勇气? (2)、走进人物的内心深处，你会被他们的许多精神所感染，此时此刻，你想对美国伞兵或法国妇女说些什么? (总结)：通过揣摩人物形象，同学们更深入的体会了两种勇气。一种是美国伞兵充满智慧的拼命的勇气，它包含对生命的珍

《勇气》教学设计_教案教学设计

《勇气》教学设计教学目的 1．理解为正义事业而献身的勇气。2．学习讲述故事。3．理解本文含义深刻的句子。教学重点：理解文章内容，讲述故事。教学难点：理解本文一些含义深刻的句子。教学时间：一课时教学过程一、检查预习。 1．读准下列加点字的读音。颀长（qi）熹微（xi）寥寥可数liao呜咽（ye） 2．解释下面的生词。（）拘谨：（言语、行动）过于谨慎，拘束。（2）颀长：身量高。（3）孔武有力：勇武而有力。孔：很（4）熹微：目光微明。（5）悉意：全心全意。（6）寥寥可数：形容非常少。二、导入和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出无价的青春和宝贵的生命。本文讲述了第二次世界大战后期，盟军由法国诺曼底登陆时发生的一个感人故事。

三、正课 1．提问：美国伞兵讲的故事从课文的哪一段开始到哪一段结束？讨论并归纳：从第二自然段开始到倒数第五自然段结束。 2．提问：课文开头一段在文中起什么作用？讨论并归纳：交代故事的叙述者和主人公之———美国年轻伞兵的外貌、功勋。 3．提问：课文最后四段在文中起什么作用？讨论并归纳：课文最后四段写作者听完故事后的感受，在文中起画龙点睛突出中心的作用。 4．提问：阅读课文，说一说，故事是怎样开头、发展、结束的？讨论并归纳： 1）开头：盟军向诺曼底空投伞兵，美国年轻伞兵在远离预定地点好几英里的敌占区着陆。（2）发展：年轻伞兵遇到德国人的追捕，一个法国女人救了他，被德国人发现，她的丈夫被德国人打死。年轻伞兵跑进了树林。德国人继续追捕他，他又一次来到这个法国女人的房子。这个法国女人又一次掩护了他。 3）结束：美国年轻伞兵获救。三天之后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。 5．请试用美国伞兵的口吻讲述这个故事。 6．提问：用美国伞兵的口吻讲的故事与课文原故事作比较，叙事角度和表达效果有什么变化？

幼儿园中班社会教案勇气附反思

幼儿园中班社会教案《勇气》附反思【活动设计】本活动来源于中班建构教材主题《勇敢的我》。“勇气”是一种抽象的意志品质需要通过具体行为的呈现，来帮助幼儿理解。本活动的设计，我将重点放在让幼儿萌生勇敢面对困难的意愿上。活动第一环节，我先请幼儿来说一说自己害怕的事情，引发幼儿的一个讨论兴趣。第二环节通过对图片中小朋友行为的观察初步理解勇气的含义，知道哪些行为是勇气哪些行为不是勇气。第三环节让孩子们结合自身说一说有勇气的事情与表现。第四环节则是重点的所在，激励幼儿萌生勇敢面对困难的意愿与行为。【活动目标】 1。感知勇敢的行为，理解勇气的含义。 2。萌生勇敢面对困难的意愿。【活动准备】自制PPT图片。【活动过程】一、谈话，引发兴趣请幼儿说说自己害怕的事情二、什么是勇气

1、提问：什么是勇气？ 2、观看PPT图片，欣赏散文。 3、图片上的小朋友做了哪些有勇气的事情？为什么这些事情都是有勇气的？ 4、幼儿根据图片，逐一描述有勇气的行为。 5、教师小结：什么是勇气，什么不是勇气。三、每个人都有勇气 1、我们都做过有勇气的事情，请小朋友说给大家听一听。 2、鼓励幼儿讲述自己的勇敢行为，教师及时肯定。 3、结合个别看似与勇敢无关的表述，进一步理解“勇气”的含义。四、我有勇气，不害怕 1、你现在遇到困难还会害怕吗？ 2、鼓励幼儿鼓起勇气，大胆尝试原来害怕的事情。【活动反思】本次教学活动，我觉得自己进行得过于仓促，当谈到某一话题，就让孩子回忆并讲述，很多孩子一下子反应不过来，就延伸到其他方面去，课堂稍显混乱，虽然我及时的停止，并进行适时的引导，但是孩子们的思维还是有个别偏离。其次我觉得自己在教学中的教态语言也还不够精炼，如：教学过程中平凡使用“是呀，恩”等词，需要加强锻炼。此外活

幼儿大班社会教案《勇气》

幼儿大班社会教案《勇气》活动目标： 1. 了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。 2. 能够结合生活经验,积极表达对勇气的理解。 3. 勇于接受挑战，体验付出勇气后的成功和快乐。 4. 发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。 5. 激发了幼儿的好奇心和探究欲望。活动准备：课件展板记录单活动过程： (一)勇气是什么?-谈话引出勇气师：听说过"勇气"这个词语吗?勇气是什么?我们在什么时候需要什么样的勇气呢? 这里也有几个小朋友想讲一讲他们关于勇气的事情，一起来看看吧。演示课件，讲述不同的勇气。(音乐先起，慢慢开始讲述)教师：勇气是…… (二)回忆勇气，加深印象老师：这里有座勇气之城，刚才说到的关于勇气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗?试着讲讲吧。 (三)归纳提升，理解勇气师：我们一起先来看第一件事情吧，*勇气，第一次骑车不用安全轮。这件事情说明这个孩子怎么样?(勇敢)

那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢,找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。 *勇气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘?我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要控制自己。有的时候，勇气就是要学会控制自己。找一找还有哪件事情也是需要我们控的勇气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。 *勇气，是和新朋友主动打招呼。什么叫主动?老师就是你们的新朋友，谁来和我主动地打招呼呢?所以勇气有时就是主动。看看还有哪件事情也需要我们主动的去做呢? *勇气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。(坚持)相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功。现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是(勇敢)，勇气是(控制)，勇气是(主动)，勇气是(坚持)。 (四)迁移经验，分享勇气师：老师相信我们小朋友都是拥有勇气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的勇气，你觉得自己做过的有勇气的事情是什么?请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是勇敢，还是懂得控制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。如果都不是可以贴在其他一栏里交流：先看看那种勇气最多?我们先来讲讲**吧。孩子讲述表达，教师灵活回应，提高幼儿拥有勇气的自信。接下来看看，哪种勇气最少呢?想到并做到的孩子说明你们很棒，

幼儿园中班《勇气》教案

幼儿园中班《勇气》教案活动目标： 1.感知勇敢的行为理解勇气的含义 2.萌生勇敢面对困难的意愿 3.能细致的观察画面大胆的表述对勇气的理解 4.锻炼幼儿坚持到底的意志吃苦耐劳的精神活动重难点：活动重点萌生勇敢面对困难的意愿活动难点理解勇气的含义活动准备：自制PPT图片活动过程：一、谈话引发兴趣请幼儿说说自己害怕的事情二、什么是勇气 1．提问：什么是勇气 2．观看PPT图片欣赏散文 3．图片上的小朋友做了些有勇气的事情为什么这些事情都是有勇气的 4．幼儿根据图片逐一描述有勇气的行为

5．教师小结：什么是勇气什么不是勇气三、每个人都有勇气 1．我们都做过有勇气的事情请小朋友说给大家听一听 2．鼓励幼儿讲述自己的勇敢行为教师及时肯定 3．结合个别看似与勇敢无关的表述进一步理解“勇气”的含义四、我有勇气不害怕 1．你现在遇到困难还会害怕 2.鼓励幼儿鼓起勇气大胆尝试原来害怕的事情活动反思：本次教学活动我觉得自己进行得过于仓促当谈到某一话题就让孩子并讲述很多孩子一下子反应不过来就延伸到其他方面去课堂稍显混乱虽然我及时的停止并进行适时的引导但是孩子们的思维还是有个别偏离其次我觉得自己在教学中的教态语言也还不够精炼如：教学过程中平凡使用“是呀恩”等词需要加强锻炼此外活动最后环节结束地太无趣社会活动很重要的一点是情感的体验并且我们想让大家看到通过这节课孩子们学到了什么因此原先我设计的时候就打算让孩子们有一个试一试的实际游戏体验但是想了很久都没想出合适的游戏因此今天活动就草草地结束了活动建议：在课前的已有经验上要多加引导或者拍一段孩子们游戏活动时的短片在孩子们了解了什么是勇气了之后让小朋友找一找短片些行为是有勇气的增加一个知识的巩固当然最好是“结束部分”能拓展延

《勇气》绘本教案

在绘本课堂上，我经常跟孩子们交流，聆听他们对绘本阅读的感受，发现在幼小衔接课堂上，情节起伏、尿点少的绘本孩子们的记忆度和喜欢的程度都更高一些，而一些情节简单、故事平实的绘本，则更受一些1、2年级孩子的欢迎，这大概是跟不同年龄孩子的生活积累和体验有密切关系。轻松搞笑、充满惊喜的绘本故事，让初涉阅读的孩子能保持旺盛的好奇心和寻觅方向，只有读过了更多绘本，对阅读的故事有足够的积累，孩子们才会真正了解到在图画以外，文字作为画外音或者图画延伸的重要意义。此时，他们不再只关注故事本身，而会更多地停留在文字及其背后的寓意之上，这正是孩子们写作之路上的内化时刻，也是他们内心成长的重要时刻。通过一阶课程中《爱心树》的多次讲授，我更加坚信这个判断的适配性。所以，在二年级的绘本阅读写作课中，蓝山绘本才推出《勇气》这本看似简单的绘本，为即将到来的小学深度阅读和作文写作笃定内心、培育自信。今天就为大家介绍这本都说好，却不太容易给孩子讲好的经典绘本——《勇气》。文字的总分与细述勇气有很多种，有的令人敬畏，有的平平常常总之，不管哪一种——

勇气就是勇气。勇气，是晚上由你负责查看房间里的动静勇气，是吃蔬菜时不做鬼脸，先尝尝再说勇气，是读侦探小说时不先翻到最后几页，偷看“到底是谁干的”。勇气，是和别人吵架后你先去讲和前一段的文字好像老师的范文，字规句整，用词考究，后面的文字却宛若孩子们成长会面对的日常生活。相信整本绘本中陈述的20多种有关勇气的事情，每个孩子或多或少都会碰到。在“勇气”的盛宴中，每一句都能想到一幅生活场景，每一句都讲述着一件充满“勇气”的事情，每一句都可以衍生出一件具体化、生活化、有细节的文章来，每一句都在提示着孩子回想自己曾经经历过的有勇气的事情。精华——段落和中心一本好绘本，首要在价值观层面带给孩子启迪，二要在审美层面带给孩子熏陶，也许还有的孩子或者家长希望能在字词句上给孩子一些教益，这些都未尝不可。但我们选其入课，要的精华就是写作最要紧的中间力量——段落。我们常常讲，连句成段，组段成篇。可见，构成文章的段落是由句子向篇章过渡的“桥梁”。有了好段落，篇章的质量自然也就有了基本

勇气教学设计

《勇气》教学设计学习目标： 1、通过阅读文本，明白勇气的内涵。 2、能通过精彩的情节赏析人物，解剖人物内心。 3、明白人类因为渴望和平而产生的精神力量的巨大，理解和平是人类共同的信仰。 4、明白在前进的道路上有很多抉择和挫折，要学会取舍，也要学会面对，用坚定的信念实现自己的理想。学习过程：一、导入：（看一组幻灯图片）刚刚同学们所看到的图片就是诺曼底战役的真实影像。诺曼底战役是二战后期关键性的一次战役，它摧毁了希特勒吹嘘的“大西洋”铁壁，敲响了纳粹德国的丧钟，而诺曼底战役也是西欧战场上伤亡最为惨重的战役。从刚刚的图片上就能够看到多少热血年轻的生命被战争扼杀了，只剩下丛林一样的墓碑在悲鸣。今天我还要向大家介绍一个人，诺曼底战役中唯一的华人飞行员——陈家海，作为英国空军的他在诺曼底登陆时执行侦察任务，不幸在法国上空被敌机击落，跳伞成功后因为德国人的追捕，他敲开了一户法国农家的门，一对年轻的法国夫妇收留了他，不过晚上他们却拿着他的降落伞和军服向德国人告了密，为此，陈家海成了战俘，被关押了整整八个月。陈家海在危机四伏的环境中迫不得已敲开了一扇希望之门，等待他的却是八个月的战俘生活。作为同盟军的一位美国伞兵也遇到了他一样的危险，他也敲开了一扇法国农家的门，等待他的又是什么呢？让我们带着这个问题一起来阅读狄斯尼的《勇气》。二、阅读课文，解读勇气： 1、阅读课文,然后仿照示例,结合课文内容,解释文中勇气的含义。面对疾驰而来的汽车，殷雪梅张开双臂，象母鸡张开翅膀一样护着自己的孩子，这是因崇高师爱而产生的勇气。面对威严的皇帝，那位孩子大声喊出：“他没有穿衣服”，这是敢于

说真话的勇气。 2、一种是在危险面前因个人智慧而产生的勇气，一种是因为渴望和平，痛恨战争而产生的勇气，那课文又是怎样表现他们的勇气的，请你从文中找出相关描写的地方实行分析。（为了信念，他们各自坚守，学生在学习生活中需要这个份勇气。）三、解剖人物，质疑英雄：两种勇气，有人欣赏伞兵智慧的力量，有人欣赏法国妇女信仰的力量，其实不管你欣赏的是哪一种勇气，这两个人都值得我们去尊敬，而他们也有着共同的目标：消灭法西斯，争取自由、和平，仅仅他们表达的方式不一样罢了，他们都是我们心目中英雄。不过随着他们英雄形象的树立，社会上质疑的声音也越来越多：有人说：美国伞兵不配做一个英雄，他是一个懦夫，他贪生怕死，因为他，那个原本团聚的法国家庭破碎了，为了求生竟然第二次返回法国农家，他这种自私的行为可能会再次给法国家庭带来厄运，这种只考虑自己生命的人就是个懦夫。有人说：法国妇女也许是个英雄，可她绝对不是一个好母亲，再次救了伞兵却把自己的家庭推上悬崖的边缘，如果德国人再次发现美国伞兵，不管是自己牺牲还是孩子牺牲，她都丧失了做好母亲的资格。对于这两种声音，你怎么看待。（美国伞兵在当时那个瞬间也许根本没有时间思考那么多，仅仅求生的本能和瞬间的智慧使他返回了农家，对生命的渴望可能是自私的，但保留生命能够消灭更多的法西斯，而他胸前闪耀的勋章更好地证明了他在日后战争中的英勇。）（法国妇女明白谁才是造成她家庭悲剧的罪魁祸首，怎样才能给孩子一个美好安定的未来。只有战争早日结束才有幸福的曙光，为了早日打倒法西斯，为了自己孩子自由的将来，为了更多法国人民不再受战争的摧残，她宁愿承受不幸，哪怕是更多的不幸。）四、拓展课外，再谈勇气：他们两位用自己的行动最好地诠释了勇气的含义，在战争年代勇

勇气教案(1)

《勇气》教案教学目的：1、理清情节结构，理解勇气内涵。 2、分析人物形象，学习语言表达。三、教学过程：(一)导入新课：什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？同学们也能够回忆一下自己的童年生活，想一想，有没有一件表现你非常勇敢的事情？然后给大家讲讲你那次勇敢的经历！见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这些都是我们每一个人都应该具备的勇气。今天我们就从美国作者狄斯尼的小说《勇气》这篇课文，来感受第二次世界大战的战场上一位普通战士和一位普通妇女表现出的令人肃然起敬的勇气。 1、读准下列加点字的读音。拘谨(jǐn)；颀(qí)长；熹(xī)微；悉(xī)意；寥寥(liáo)可数;绶(shòu)带;怯(qiè)生生;着(zhuó)陆;门闩(shuān);呜咽(yè)。 2、解释下列词语的意思。 ①拘谨：（言语、行动）过于谨慎，拘束。②颀长：身材高。 ③孔武有力：勇武而有力。（孔：很）④熹微：日光微明。 ⑤悉意：全心全意。⑥寥寥可数：形容数量非常少。 3、把握文章的段落结构。《勇气》这篇文章可分为几个部分？（文章层次该如何划分？）学生思考，讨论，交流，回答。老师小结：文章可分为三部分。第一部分（文章开头第1自然段）：偶遇美国伞兵，引出故事。（总起全文）第二部分（第 2至 18自然段）：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气”。第三部分（第19至22自然段）：通过“将军”对法国妇女的赞扬，揭示主题。第一部分是引子，是文章的开头；第二部分是故事，是文章的主体；第三部分是文章的结尾，是升华主题的部分。 (三)熟读课文： 1、第一段写什么？在文中起什么作用？让学生讨论，然后回答。老师小结：第一部分（第一自然段）采用倒叙的手法，通过对一次军人午餐会的叙述，由一位伞兵引出一个感人至深的故事。从结构层次上来说，它起到了引出下文的作用。 2、文中的重点人物有几个？让学生讨论，然后回答。老师小结：有两个，即美国伞兵和法国妇女。 3、美国伞兵讲的故事从课文的哪一段开始到哪一段结束？

勇气教学反思

勇气教学反思 >勇气>教学反思（一）《勇气》是美国作者狄斯尼的一篇小说。它讲述的是第二次世界大战后期，盟军在法国诺曼底登陆时发生的一个>故事。一个美国伞兵被误投到了敌占区，他向空投地附近的法国农妇求救。德军发现法国农妇救助了那位美国伞兵就枪杀了她的丈夫。美国伞兵被俘后设法逃了出来，奔向树林。德军立即围追他。走投无路时，美国伞兵“振作”起来，“押了这一注”，他折身回跑，再次向法国农妇求救。法国农妇毫不犹豫地再次救助了他。三天后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。至此，作者称赞道，是两种勇气打败了敌人，即“青年伞兵智胜的勇气和法国农妇毫不犹豫为美国伞兵提供了第二次机会的勇气”，并借一位空军将军之口，对这两种勇气作了画龙点睛的诠释。按传统教法（导入课文――介绍背景――分析情节人物――归纳中心――概述艺术特色），条理虽然清晰，教学步骤虽然完整，教学内容也很全面，没有什么遗漏，但这种面面俱到的教学方式给学生提供有价值的值得回味的东西恐怕不会太多。若换种思路，打破常规，大胆尝试，把传统教法与开放式教学结合起来，抓住文章情节，围绕文章重点、难点展开探究，或许能改变目前>语文教学中一张面孔，一种腔调，一个模式带来的单调沉闷，使探究的内容丰富多彩，课堂教学异彩纷呈。文章的情节发展可以用四个“两”来概括，即两次求救――两次救助――两次评价――两种勇气；文章的重点是对两种“勇气”的理解，难点是怎样认识“她是一个>幸福的女人”。据此，教师可以在情节高潮处设置情景引导学生思考文章的重点，即对两种勇气的理解，或在情节发展结合部――两次评价处由教师直接提出下列问题展开探究： 1、美国伞兵两次向法国农妇求救，是偷生还是求生？这种行为称得上勇气吗？你如何理解美国伞兵的勇气？ 2、法国农妇为救美国伞兵，丈夫被敌人枪杀了，文中那位空军将军却说她是一个幸福的人，你认为她的幸福在哪里？你有过类似（助人为乐）的幸福吗？这两个题目都具有开放性，挑战性。以问题1为例展开探究，势必会出现两种价值观的碰撞。碰撞难免产生冲击，但迸射出的火花却能彼此映照。由于民族不同，其生活习惯、道德传统、文化观念、社会背景不一样，东西方民族的价值观念有很大的差异。我们崇尚的是舍己为人，在困难面前把危险留给自己，把安全让给他人。在中国革命的发展史中，这种舍己为人、舍己为公、舍生忘我、舍生取义的事例举不胜举，董存瑞舍身炸敌堡、黄继光以身堵枪眼、邱少云烈火焚身若等闲??，他们都是中华民族精神沃土上盛开的英雄之花。而西方推崇的是平等的价值观，在相同的环境中，生命个体具有等同的生存权力。由此，我们不难理解美国伞兵为何不顾自己给法国农妇造成的悲痛而再次向她求助的举动。况且在战争时期，保存一位优秀的战士（他胸前闪耀着的勋章绶带，比我记忆中任何将级官衔以下的人都要多---引自课文），就是增加十倍甚至百倍的打击敌人的力量；对于渴望和平的人们来说，美国伞兵绝境求生，智胜敌人的勇气又何尝不值得称道呢？《勇气》的确是一篇典型的体现西方人文价值观的文章。如果用我们的价值观去苛求那位美国伞兵，那么，他的行为不仅不值得称道，反而会遭到人们的冷遇，甚至是唾弃。开放的社会要有宽阔的胸怀，我们在挚爱自己的文化传统，践诺着自己的文化价值观念的同时，理解并尊重其它民族的价值观，能够加深彼此理解，促进双方融合。同居地球村，同为地球人，随着世界经济一体化进程的加快，国界的象征意义将会渐渐凸现，国界的实际作用会慢慢弱化，民族的融合已不再是遥不可及的事（尽管目前冲突在出现，战争在爆发），价值观念趋同，精神追求呈异将成为未来世界发展的趋势。今天坐在教室中的学生，不仅是明天民族经济的建设者，而且是明天世界经济甚至是地球经济①的创造者。作为教育工作者，我们要深知自己所处的时代和身上肩负的这个责任，在教育过程中，我们要自觉关注学生的生命成长，把一切为了学生的终身发展作为教育的终极目标来追求，既要弘扬民族文化传统，又不

七年级语文：《勇气》教学设计(参考文本)

初中语文标准教材七年级语文：《勇气》教学设计(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 七年级语文：《勇气》教学设计(参考文本) 勇气学情分析：学生已有了前面学习小说的基础，本文又是自读课文，可以让学生在自主、合作中探究课文的主题，并且运用学习过的刻画人物方法来分析人物形象，从而更进一步地理解小说的特点。【知识与技能目标】 1. 了解文中故事发生的历史背景 2. 了解本文的故事情节,学会复述故事 3. 理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气【过程与方法目标】 1. 了解作者独特的叙述视角 2. 体会人物形象的含蓄深刻

【情感态度与价值观】 1. 体会法国妇女的勇气和力量 2. 养成对生活的热爱之情和爱国情怀【教学重难点】 1. 重点：理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气 2. 难点：体会人物形象的含蓄深刻【教学时数】一课时【教学过程】一、导入课文：什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？学生可能有各种各样的回答，老师总结：见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，木怕一切困难和危险