电影《异形》和《普罗米修斯》观后感
电影《异形》和《普罗米修斯》
观后感
电影《异形》和《普罗米修斯》观后感
“凡人类所能享有的尽善尽美之物，必通过一种亵渎而后才
能到手，并且从此一再地故计重演，受冒犯的上天必降下苦难和
忧患的洪水，世代侵袭高贵的努力向上的人类。”
赛翁失马的故事常听常新。
没有生怎会有死？没有死又怎会珍惜生？生为何来？死为何去？ (梓瑞语录)
我们必须脚踏实地，但也有必要不时仰望星空。如果方向不对，再努力结局也是南辕北辙。(梓瑞语录)
《普罗米修斯》又名《异形前传》，其创作灵感源于《异形》中巨大的工程师遗骸，但它和后者的关系却不是很大。后者侧
重于什么是异形或者说异形的实质，那就是人类的贪婪和无尽的
欲望。回首２０世纪,人类最可怕的梦魇便是美苏争霸和军备竞赛，为了战胜对手无所不用其极，蕾普利所在公司为获得超级生物武
器而不惜牺牲７名船员性命的行为实有异曲同工之妙。殊不知异
形威胁的岂止是７个船员，而是整个人类，美苏争霸不正是如此吗。这本是完全可以避免的无妄之灾，却因人类的贪婪和无尽的
欲望而祸从天降。只是当两国激斗正酣欲早日分出成败生死的时
候，可有谁站在全人类的高度想过？想了多少？生化人艾希说异
形很纯粹，有高度的智慧、强劲的身体、锋利的爪牙，一心只求
生存和进化，只想适应任何环境，唯独缺乏的是同情和怜悯。异
形不过是一个达尔文主义的忠实追随和践行者！我们心中的竞争
欲望又何尝不是如此呢！所以，人心中的欲望和贪婪才是可怕的
异形，真正的异形！看着雷普莉在阴森、诡秘的太空舱里逃亡时，我的确是捏了一把汗，她手里擎着的火炬忽闪忽灭，好像一阵风
就能将它吹灭。这把火岂止是驱散黑暗和恐惧，它寓意的还是人
类的文明、希望还有未来的岌岌可危，而雷普莉则是人类中理智
和理性的代表，与人性中失控的贪婪和欲望做殊死拼搏。让人欣
慰的是雷普莉除掉了异形，但雷普莉们每次都能这么幸运吗？
我们的科技日新月异，我们的经济突飞猛进，我们的灵魂却
气喘嘘嘘在后面日夜追赶。刚刚偿到一点人身自由、金钱自由和
时间自由甜头的人类不得不面对前所未有的和越来越难以掌控的
风险和挑战。人类无比勤奋和上进，对科学技术的追逐总有无尽
的动力。科技让我们的工作不再那么繁重和单调，我们的生活享
受着科技带来的舒适和便利。看看一百年来我们取得的成就，我
们生活品质的提升幅度。然而，我们同样会发现在这一百年里有
广岛长崎的核爆，有切尔诺贝利和东电的核泄漏，有斯诺登泄密
事件，有埃博拉病毒、艾滋病……现在的变脸、克隆、转基因还
非议不断的时候，换脑、人工智能、大数据、云计算乃至液体金
属机器人(俗称终结者)已一步步向我们走来，福兮？祸兮？人类
自信凭借自身的智慧和能力，科学技术的应用不过是为人类谋取
福利的温顺绵羊。殊不知一旦失控，这些重大科技会立刻变身为
噬人巨兽。比如说核弹，比如说异形。科学的疆域广袤无垠，是
否有必要划定一些限制或禁止研发的区域呢？
而《普罗米修斯》则是一个关于创造和毁灭的故事。影片大
意是工程师创造了人类，然而他们又要毁灭人类。于是他们又创
造了异形，可是他们自己却被异形给毁灭了。人类也陷入永远无
法醒来的梦魇，从此面对着异形带来的无尽恐惧和威胁。故事很
简单，对吧！可看完之后，大脑却并不歇息，有无数的感叹想发
出来，有无数的疑问想得到解答，这是该片不同于其他娱乐片的
地方。这部电影抛出的绣球实在宏大、深远，在科幻和惊悚外衣
包裹的里面却是困扰了人类几千年的终极哲学问题。我们是谁？
我们从哪里来？我们要到哪里去？我们的存在有什么意义？在考
古中人们发现自己可能来自某个星球后，人类觉定去拜会造物主，想知道他为什么要创造人类。人们总认为造物主是爱人类的，这
是宗教一直宣扬的信条，可谓深入人心。可谁曾想迎接这群朝拜
者的却是无情的毁灭。工程师为什么要创造人类?是无心之作还是
有意为之？为什么又要毁灭人类?这是该片留下的最大悬念，但结
局却印证了洛夫克拉夫特所创造的克苏鲁神话的中心思想，那就
是“人类的存在是低等的而且毫无意义，所有对神秘未知的探求
都会招致灾难的结局。”
我们总是会问人类的使命是什么？这些使命是天赋的还是自
找的？如何完成这些使命？何时完成？完成使命后的人类又会怎样？这些问题放到克苏鲁神话里就是笑话，人类的这些追问不过
是为自身存在的意义找些借口罢了。更可怕的是这些探寻会给人
类带来灭顶之灾。不过，影片最后女主人公放弃了回地球的希望，选择了继续追问、继续探索。这条路何其艰辛、何其悲壮！这是
导演和编剧内心世界观的矛盾和冲突，也是宗教与科技、欲望和
信仰间的矛盾和冲突！
造物主与被创造者到底是一种什么关系?亲子关系、主仆关系、朋友关系亦或竞争关系？如果造物主创造了比自身更高级的事物，比如工程师创造的异形，人类创造的生化人，会有什么事情发生?
创造是为了毁灭，亦或毁灭是为了创造，又或两者互为因果?难道
进化的真相残酷至斯?人类到底能不能与自己创造的但又比自己高
级的物种和平相处呢？如果能，那达尔文优胜劣汰、适者生存的
进化论又置于何地呢？反问自己：面对进化落后于我们的近亲、
表亲，我们还屑于与之为伍吗？别的不说，看看成功者对周围人
群居高临下的心态你就会有所领悟。所以人与人之间的安全感和
信任感越来越珍稀，人们坚信只有自己坚强、强大才是唯一靠得
住的保障。所以人们变得前所未有的独立和自强，同时也变得前
所未有的冷漠和冷酷。看看那竞争双方的架势，完全就是不共戴
天的决绝。想想美苏争霸曾几度险些失控，纵然过去几十载依然
令人不寒而栗。无度让人疯狂，而疯狂的结局是灭亡。如果说人
类穷兵黩武地发展大规模杀伤性武器是自掘坟墓的话，那人类以
极大热忱投人研发的人工智能是否会成为工程师创造的异形呢？《X战警》系列中的变种人会成为新的物种吗？他们会和普通人共享一片蓝天吗？有一种说法也许是可信的，无论宇宙还是整个生
命进化的过程只不过是某台超级电脑运行的一段程序而已。如果
某一天人类找到了那些问题的答案，也许这段程序便到了END的
时候了。果真如此，人类是否有足够的智慧和能力去打破这种宿命？
在电影中，人们的信仰也被一次次颠覆，特别是宗教信仰。
无论工程师、人类还是生化人都缺乏对自然的敬畏，对生命的敬畏，他们有的是对自身智慧和好奇的欣赏，有的是对主宰世界的
欲望和快感。然而，冥冥中似乎真有天意，他们并不能操控一切，甚至连自己创造的事物都操控不了，最终反受其害。生化人闯入
人类梦境、拿人类做实验，人类解剖工程师(通过基因对比得知
是工程师创造了人类)，威胁可以随意决定生化人的去留存废，工
程师决意毁灭人类，却被异形毁灭……
《普罗米修斯》实在引发了太多的感慨、无数的追问，唯一
可以与之媲美的目前恐怕只有《少年派的奇幻漂流》了，说它是一部哲学小百科也绝不为过。今晚又是皓月当空、群星璀璨，可貌
似平静、美丽的宇宙背后藏有多少未知奥秘和风险呢？也许有时
知道真相的代价真是巨大的，甚至是难以承受的。果真如此，人
类是否还有足够的勇气与智慧去迎接获得真相后的挑战？人类真
有必要和勇气去一探究竟吗?
相关影视《银翼杀手》、《X战警》、、《终结者》、《我，机器人》，延伸阅读《为什么最近有很多名人，比如比尔盖茨，马斯克、霍金等，让人们警惕人工智能？》等。
新编四年级语文上知识点第14课《普罗米修斯》知识点
第14课《普罗米修斯》知识点 课文主题： 本文通过讲述天神普罗米修斯为解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，给人类带来光明和智慧，却惹怒了众神领袖宙斯，从而被锁在悬崖上受尽苦难，最后为大力神所救的故事，颂扬了普罗米修斯不畏强权，不惜牺牲一切为人类造福的伟大精神。 课内问题： 1.本文讲述了普罗米修斯“盗”火的故事，说说故事的起因、经过和结果。 答：起因：很久很久以前，地面上没有火，人类的生活非常困苦。 经过：普罗米修斯冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里偷走了火种。宙斯知道后气急败坏，下令将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖上。普罗米修斯受尽了折磨，但他毫不屈服。 结果：后来，大力神赫拉克勒斯经过高加索山，拯救了普罗米修斯，普罗米修斯重获自由。 2.这个神话故事的主人公是谁？他有怎样的性格特点? 答：这个神话故事的主人公是普罗米修斯。 他同情人类、坚持正义、不畏强权、不怕牺牲、意志坚定，是一个真正的英雄。 3.这个神话故事中还有哪些人物？你怎样评价他们？ 答：宙斯：冷酷无情、心狠手辣。 火神：富有正义感、懦弱。 大力神：富有正义感、见义勇为、神勇无比。 4.普罗米修斯为什么要拿取火种?可见他是个怎样的神? (1)因为人类没有火，只能吃生的东西，在无边的黑暗中度过漫长的黑夜，普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，同情人类，决定到太阳神那里拿取火种。 (2)可见普罗米修斯是个为民造福、心地善良的神。 5.普罗米修斯是怎样拿取火种的？他给人类带来了什么变化？ (1)普罗米修斯看到太阳神阿波罗驾着太阳车从天空中驶过，就跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。 (2)人类有了火，可以烧熟食物，驱寒取暖，用火驱赶猛兽。 6.普罗米修斯拿取火种后遭受了哪些惩罚？他是如何面对的？体现了他什么精神？(1)普罗米修斯盗取火种后遭受了残酷惩罚：宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。 (2)这体现了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为造福人类不惜牺牲生命的精神。 7.课文是怎样表现普罗米修斯这个英雄形象的？ 课文主要通过描写普罗米修斯的语言和动作来表现普罗米修斯这个英雄形象。比如：“他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。”这里的动作描写表现了他的勇敢。又如：“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！’”这里的语言描写表现了他不畏强权、坚持正义的精神。
《希腊神话》读后感800字三篇
《希腊神话》读后感800字三篇 导读：本文《希腊神话》读后感800字三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 诚实是做人的根本 ——读《希腊神话》有感 读一本好书，就像是结识一位朋友，像是走进一个充满智慧的宝库。读一本好书，感觉自己就像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。 暑假里，我读了一本好书，书名是《希腊神话》，这本书让我手不释卷，意犹未尽。书里一个个小故事虽然篇幅不长但意义深远。故事中有正直的普罗米修斯，让我知道了舍己为人的含义；美丽的欧罗巴，让我知道了做人要知足；阴险狡诈的西绪福斯让我懂得了骗人是没有好结果的。 书里我最喜欢的故事叫做《菲勒蒙和包喀斯》。菲勒蒙和包喀斯他们虽然一贫如洗，但他们忍受悲苦的命运，诚实为人做事，所以他们又是一对幸福的老人。 这天，宙斯带着儿子来到人间考察人类的友好程度。他们敲了很多人家的门，却没有一家愿意收留他们，这时两位老人收留了他们并给了他们很多帮助。最后，宙斯故意把一袋金子悄悄放在桌上，但被老太太发现后立刻把金子还给了他。为了表彰两位老人，宙斯让两位老人做了他的祭司，并且获得了永生。
看完这个故事，我不禁联想到自己。我喜欢看书，一拿到书就会如痴如醉，甚至废寝忘食，因此影响了视力，早早戴上眼镜。就因为这，妈妈不让我多看书，特别是一些故事书，以免伤眼。为了看书，暑假里我上演了一次“窃读记”：一次半夜起来看书，还一直看了三个多小时。早晨在我睡得最熟的时候，书被妈妈发现了。等我起床后妈妈问我时，我还故作镇定地说：“啊？这本书怎么在我床上呀，我都不知道，我马上去把它放好。”说着，就想从妈妈手中抢过书，准备溜之大吉。妈妈往后一退，认真地看着我：“是吗？你真的不知道？你睡着没有感觉吗？”我感觉这时妈妈的眼光就像两道闪电击在我的身上，看得我脸火辣辣的，都不敢抬头，想着妈妈肯定知道了，肯定会责备我，暴风骤雨即将来临。出乎意料的是，妈妈只是把我拉到床边，语重心长地说：“陈熙，诚实是为人之本。犯了错误，就应该要勇敢地承认。用自己的诚实来换取别人的谅解和信任。”妈妈这次的话让我印象深刻。 现在看完这个故事，让我对妈妈的教诲有了更为深刻的体会：诚实是每个人道德修养的基础，也就是社会主义核心价值观中的诚信。一个人拥有诚实的品德，才会有信用，这就等于拥有了一大笔财富。诚实不仅仅是两个字，还是一种行动，一种美德。诚实不应该只是我嘴上喊的，更应该是我要用行动去证明的。 同学们，让我们大家用行动去证明：诚实是做人的根本，让诚实之花开遍整个世界！ 【篇二】
普罗米修斯的传说故事
普罗米修斯的传说故事 普罗米修斯的传说故事传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚?? 众神之王宙斯同意把火种给人类，但是他要求人类必须用一头牛来做献祭。普罗米修斯想出一个妙计。给宙斯献祭的时候，普罗米修斯给宙斯的牛被分成两部分：第一部分是生的牛肉，但没有牛皮; 第二部分是皮包着骨头，但是浇上了香香的牛油。宙斯一眼就识破了普罗米修斯的言外之意，生气的说：“我拒绝把最重要的东西给人类，那就是火! ” 普罗米修斯为了给人类造福，就冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里去偷走了一个火种。主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。但是火神(haphaestus) 很敬佩普罗米修斯，悄悄地对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求宙斯他饶恕你。”普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错! 我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种! ” 火神不敢违背宙斯的命令，只好把普罗米修斯带到高加索山，用一条永远也挣不断的铁链把他缚在一个陡峭的悬崖上，让他永远不能入睡，疲惫的双膝也不能弯曲，在他起伏的胸脯上还钉着一颗金刚石的钉子。他忍受着饥饿、风吹和日晒。 宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，
让他经受烈日暴雨的折磨。就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只嗜血之鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。可是，每当嗜血之鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般的复原。 普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。有一天，赫拉克勒斯为寻找赫斯珀里得斯所看守的金苹果树来到这里。他看到恶鹰在啄食可怜的普罗米修斯的肝脏，这时，便取出弓箭，把 那只残忍的恶鹰从这位苦难者的肝脏旁一箭射落。然后他松开锁链，解放了普罗米修斯，带他离开了山崖。但为了满足宙斯的条件，赫拉克勒斯把半人半马的肯陶洛斯族的喀戎作为替身留在悬崖上。虽然可以要求永生，但为了解救普罗米修斯，他甘愿献出自己的生命。 最后，普罗米修斯终于终于获得了自由。 普罗米修斯的简介在宙斯与克洛诺斯率领的泰坦之战中，他虽身为泰坦巨神的后代，却站在新的奥林匹斯山神一边，因而得到宙斯赏识而留在奥林匹斯山。 他用粘土按照自己的身体造出了人类( 按照后来宙斯要求火神制造 潘多拉，造出了世界上第一个女人来讲，普罗米修斯只是造出了男人，并没有造出女人。)，雅典娜(athene) 赋予了人类灵魂和神圣的生命。 不久前，宙斯放了他的父亲克洛诺斯，推翻了古老的神祇族，普罗米修斯也出身于这个神祇族。宙斯和他的孩子们成为天上新的主宰，他们开始注意到刚刚形成的人类了。他们要求人类敬重他们，并以此作为保护人类的条件。 在这之后，众神们举行了联席会议。这个会议将确定人类的权利和义务。普罗米修斯作为人类的维护者出席了会议。在会上，他设法使诸神不要因为答应保护人类而提出苛刻的献祭条件。这位提坦神的儿子决意运
《普罗米修斯》教学设计 (完美版)
《普罗米修斯》教学设计 一、教材分析 （一）与文本对话，确定教学目标 《普罗米修斯》是一篇神话故事，其题材来源于 埃斯库罗斯的杰作《普罗米修斯》三部曲，可以说是 《普罗米修斯》三部曲的故事梗概，因此，整篇课文 言简而意丰课文的第1、2自然段通过对比的手法， 分别讲述了人类没火时和有火后的悲惨与幸福，为普 罗米修斯忍受宙斯的惩罚奠定了情感基础课文在第 3至8自然段，花了很多笔墨来描绘普罗米修斯遭受 的惩罚，突出普罗米修斯的痛苦，从而，普罗米修斯 的英雄形象跃然纸上。 它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映，这些空白的存在给人以想象的空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。 本课的教学目标预设为： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2能抓住课文的主要情节，归纳课文的主要内容。 3通过分析比较，掌握“气急败坏、愤愤不平”的意思，了解两个词语的感情色彩及用法 4让学生读语言文字，发挥想象，感知人类没火时的痛苦和有火时的幸福，训练学生口语表达的能力； 5初步感知通过人物的语言和行为，来分析人物的内心世界，并通过朗读等手段，感受普罗米修斯的英雄形象。
《普罗米修斯》
普罗米修斯 教学目标分析：对于神话故事，四年级的学生不是第一次接触，在这个学段，重点引导学生多读、多讲、读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习概括故事的内容，练习讲故事。识字写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。针对以上要求，确定了本节课的教学目标。 学习者分析：中年级的学生具有一定的独立识字能力，学生认字并不困难，可以先让学生自学，老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读的生字或易混淆的生字作指导。所以在教学中重点指导了“焰”和“膝”的书写，多音字“脏”。 本单元的单元导读要求：学习简要概括故事的内容，练习讲故事。童话故事故事情节曲折，生动有趣，小学生都喜欢。而且，故事内容孩子一读就懂。所以在教学中，带领学生读懂课文，理清文章思路，然后引导孩子边读边悟。体会故事蕴含的哲理和情感。孩子在教师的带领下，在文本中走几个来回后，内容已经非常熟悉，讲故事就水到渠成。 教学重难点分析：要想让孩子能流畅有感情的把故事讲下来，必须读懂故事，理清故事思路。而理清故事思路方法就是引导孩子多读。每次读书要有这方面的要求。在学生读准字音，读通句子后，再读课文，就要提醒孩子，课文围绕普罗米修斯先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
在他们的脑海中故事思路留下初步印象。再读课文，梳理故事起因、经过、结果。故事结果学生一读就知道，所以直奔故事结果，再带领孩子学习起因和经过。进而达到讲故事的目的。 教学过程设计： 学习目标： 1、会认“袖、吩、咐、恕、押、狠、肝、挽”8个生字， 能正确读写“火焰、驱寒取暖、领袖、气急败坏、惩罚、佩服、饶恕、违抗、双膝、肝脏”等词语。并积累好词 佳句。 2、通过熟读课文，理清文章思路。 3、通过有感情的朗读课文，体会普罗米斯的英雄形象。 教学重点：理清文章思路，体会普罗米修斯英雄形象。 教学过程 一、创设情境，点燃激情 同学们，老师知道你们一定喜欢神话故事，所以今天我给你们带来了一些有关神话故事的图片。请大家欣赏。今天我们再学习一篇古希腊的神话故事。板书课题：普罗米修斯。读外国人的名字要读的紧凑些，再来一次。那么，普罗米修斯到底是怎样的人呢？让我们一起走进课文来学习。 二、阅读质疑，自主体验 （一）初读课文，整体感知。
心得体会-普罗米修斯读后感 精品
普罗米修斯读后感 普罗米修斯读后感 篇一普罗米修斯读后感 读了普罗米修斯这篇课文，我的心久久不能平静，书中的主人公普罗米修斯的品质和无私奉献的精神深深打动了我。 原本天和地生活在一起，地面上也有火，有一天，宙斯想让普罗米修斯把天地给分开，就让他去照办。 普罗米修斯把天地分开以后就把动物的肉、内脏给了人类，而把骨头给了神，众神的领袖宙斯很不高兴，就把人类的火给拿走了。 有一天，普罗米修斯看到人类悲惨的情景，感到非常难过，于是他决定冒着生命危险也要去太阳神阿波罗那里取火种，早晨阿波罗赶着太阳车从空中弛过时，普罗修斯从太阳车那里拿了一颗火星并送给了人类。 人类有了火以后，可以烧熟食物，也可以用火驱赶野兽，宙斯不久就知到了这件事，就决定惩罚普罗米修斯，让火神把普罗米修斯压到高加索山下，从此普罗米修斯失去了用金钱也买不回来的自由。 可是那个可恶的宙斯觉得还没有折磨够普罗米修斯，于是就派了一只凶恶可恶的鹫鹰，整天站在英雄的双膝上，用那尖尖的嘴巴，白天吃掉普罗米修斯的五脏六腑，夜里又长出来。 这样普罗米修斯白天黑夜不断受苦，尽管这样，普罗米修斯宁可承受痛苦，还是不向那个可恶的宙斯屈服认错，他认为自己没有做错。 几年后，大力神经过高加索山的时候看见这样的情景，心中愤愤不平，他用弓箭射死那只鹫鹰，用石头砸碎铁环。 这位世界英雄普罗米修斯终于有了自由。 勇敢的普罗米修斯，你的形象将永远印在我心中。 篇二普罗米修斯读后感 上星期五，我们学习了《普罗米修斯的故事》。 故事中，普罗米修斯为了人类的生活，人类的幸福，人类的明天而着想，带给了人类火种，教会了人类知识。 可也正是因为如此，宙斯才惩罚了这位英雄。
普罗米修斯影片解析
之前在网上看到很多人在说《普罗米修斯》视觉效果不错，而剧情简单幼稚。看完却喜出望外，事实上是一部剧情极其丰富的作品，这部电影让我想起了多年前看《银翼杀手》的时候斯科特带给我的强烈震撼。本片更像是《2001太空漫游》+《银翼杀手》+《异形1》的加强版，是雷老爷子炉火纯青之作。本文无意再赞美《普罗米修斯》的视觉效果，主要从剧情出发，思考剧情这座冰山之下隐藏的暗线，和没有露出海面的深厚思想。另外，我不认为这个片子是在宗教的基础上讨论宗教的问题，相反，我认为雷特利斯科特有意用自己建构的一个科学神话来解构基督教上帝造人的神话和希腊传说的神话。 一，两个盗火的普罗米修斯； 我认为《普罗米修斯》这部片子中出现了两个普罗米修斯，不仅仅是符号意义上的，而且也可以落实到实体上。 其实这一点大家都比较清楚了，片名之所以叫普罗米修斯，当然不仅仅是因为这艘飞船是名叫“普罗米修斯号”。看完了片子的童鞋可能会有疑问，就是为什么影片的片头非常之独立，乍一看似乎和主线接不上。 其实片头恰恰是整个片子的大背景。第一个实体的普罗米修斯就是，片头这个喝下毒药而自尽的工程师（人类称为Engineer种族中的一员），就是“普罗米修斯”。 相信大家都知道希腊神话盗火的普罗米修斯的故事，我们的分析要先从希腊神话的母题开始。但是这个神话故事到底想说的是什么一个主题？我用一句话概括故事内容足矣：希腊神话中传说普罗米修斯盗火造福人类，自己的内脏却被鹰吞食。可见，这个故事的内容表现了两个主题。前半句，盗火造福人类，是奉献与创造的主题。后半句，自己内脏被鹰吞食，表现的是牺牲与受难的主题。 我们根据以上的主题再回想片头发生的事情，似乎就可以理解了。片头宏大的镜头逐渐推进，直到我们看到一艘飞船，飞船下河流旁一个工程师站在瀑布边上，面色镇定，从容的喝下黑色如泥土的溶液，然后脸上表现出极大的痛苦，自己化为泥土样的碎片，掉入瀑布，然后粉身碎骨，这时候镜头变得非常的微观（这里真的很奇妙，宏观镜头微观镜头拉放得轻松自如，大师手笔），我们看见工程师的DNA的链条都被黑色的溶液腐蚀掉了，整个身体也随之溶解，但是奇迹的事情这个时候发生了，这些分解掉的物质重新形成了DNA，细胞…… Prometheus 一词以致敬异形片头的方式惊艳出现（不过速度要快得多）。 其实这个地方已经可以推断，重新形成的细胞是人类的细胞（这和后面伊莉莎白测出人类与工程师的DNA高度一致也形成呼应），这就是普罗米修斯的奉献与创造：奉献出自己的身体，创造出了人类。但是这个过程是以这个工程师生命的代价来达成的，而且在这个过程中他（姑且认为是“他”）表现出了极大的痛苦，所以呼应了普罗米修斯的另一个主题：牺牲和受难。（要创造人类，必然要有一个工程师的牺牲，这也呼应了机器人大卫在影片结束的时候说得一句话：“要先创造，必要有毁灭。”至于为什么要创造人类，我下面再解释。） 既然说到这是个造人的过程，那么在瀑布边上的这个场景也非常值得人玩味。我们知道上帝造人是用泥和着水造出来的。中国的女娲传说为了造人快一点，也是用泥水造出了人类。而且我们再回忆一下希腊神话：普罗米修斯也是用水和泥土创造的人类！世界各地也有
《普罗米修斯的故事》教学设计
《普罗米修斯的故事》教学设计 【教学目标】 1. 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。 【教学重、难点】 通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、游戏导入 1 .中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。咱们来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗？ 普罗米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯 2 .咱们难度加大一点，要又快又准确地读完。 3 .揭题导入。聪明的同学一看就知道，今天我们要继续学习古希腊神话《普罗米修斯的故事》。 二、自读感悟（一）。 快速默读课文，看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人？ 指名回答。 （他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……） 板书：富有同情心 热心助人 坚强不屈 过渡：让我们深入走进故事，体会普罗米修斯的富有同情心、热心助人、坚强不屈。 三、自学感悟、检测学习（二） 大家细细地读读课文，看看文中那些地方最能体现他的富有同情心、热心助人、坚强不屈的优秀品质。注意边读边画出相关的句子，找出最感动的地方反复读一读，随后同桌交流。 抽生汇报。 （一）学习坚强不屈部分。 1.指名读，谈谈自己的体会。 2.放音乐。 师：让我们来看一段图画，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。 3.引读： 身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不————，决不————，决不————。 身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不————，决不————，决不————。
小学语文_普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思
普罗米修斯 教学目标： 1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火焰、双膝、肝脏”等词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神； 3.学习概括课文主要内容的方法。抓住有关语句揣摩人物的内心。 教学重难点： 学习概括课文主要内容的方法。抓住有关语句揣摩人物的内心。 教学准备：课件、拓展阅读《人神聚会的故事》。 教学过程： 一、神话导入，激发兴趣。 师：上课之前，老师带来两则谜语想请大家猜一猜，谜底是神话人物。 指生读谜语，猜谜（谜底：盘古、后羿） 师：除了这两个神话人物，我们还读过女娲补天的故事。（出示）女娲为了人类的幸福，历经千辛万苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位天神带给人类幸福和光明，你们知道他是谁吗？ 出示课题，生齐读课题。 二、预习检测，整体感知。 1.自读课文，出示自读要求。指生读自读要求。 2.生带着要求默读课文。 3.出示词语，指导朗读后两个词（气愤的心情）。排火车、齐读词语。 4.指导书写“焰”。 指生谈谈书写时应该注意什么（左窄右宽、穿插避让、笔顺）。 出示笔顺，师生书空。生练写。 5.文中出现了哪些希腊之神？（相机板书并指导学生读好难度的名字） 想一想，普罗米修斯和他们之间发生了什么事？（指生答，相机板书） 我们可以用抓住主要人物和时间的方法概括课文的主要内容。谁能看着这些人物关系说说课文讲了一个什么故事？（生尝试概括课文） 三、品词析句，朗读感悟。 1.故事的起因要追溯到很久很久以前，课文的前两个自然段为我们展示了完全不同的
两种生活，请大家默读前两个自然段，画出描写两种生活状态的句子。 指导发现文后省略号的用法，猜猜看人们还会用火干什么？ 男女生分别读有火和没火的场景。 2.这火是谁带给人间的？ 宙斯得知了消息后，他有什么样的反应？（气急败坏） 为什么宙斯如此生气？（拓展阅读《人神聚会的故事》） 3.就这样，愤怒的宙斯派火神去惩罚普罗米修斯。指生读4、5自然段。 指导朗读普罗米修斯的话，从哪里读出了他的坚定？ 4.普罗米修斯忍受了怎样的痛苦？（读第6自然段） 从哪些词语里能体会出他的痛苦？（抓住“既不能……也不能”） 5.指生读第7自然段，抓住“尖利的嘴巴”、“啄食”。 6.“白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。”（感受神话故 事想象神奇的体裁特点。） 7.就这样，人间终于有了火种。这火种是普罗米修斯用无尽的痛苦换来的。（配乐齐 读文段） 即使如此，他依然坚定地说……（激情齐读文段） 8.普罗米修斯是个（）的天神？（相机板书） 四、课下作业 搜集大力神赫拉克勒斯的故事，练习用抓住主要人物和事件的方法概括文章内容。 《普罗米修斯》学情分析 1.由于本课是《普罗米修斯》是小学阶段最早接触的古希腊神话故事，对于学生来说，相对比较陌生，尤其是文中众神的名字读起来拗口，使得学生阅读课文时有了障碍，需要多加练习。 2.神话故事中的情节设置跌宕起伏，想象大胆，极尽夸张！如：锁在高加索山上，日夜遭受风吹雨淋，鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏等，超越了学生的生活实际，学生思维受限，难以理解！这就需要在教学时，通过创设情境帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。 3.学生已经掌握了抓住重点字词理解句子含义的基本方法，但是学生联系上下文和抓关
普罗米修斯资料
在诸神之中神们有着像人类一样的性格和习惯有着自己的爱、恨、情、仇每个神都有着自己鲜活的个性特点。 宙斯是一个花心和凶残的形象普罗米修斯是一个意志坚韧追求自由反对独裁专政是人们心中民族英雄的典型代表雅典娜女神是一个外表美丽内心充满智慧的人物形象 阿伽门农是一个勇猛的勇士但是为人过于自傲。 鸟类用嘴叩击并夹住东西那带钩的嘴变得十分厉害，可以轻而易举地啄破和撕开坚韧的牛皮，拖出沉重的内脏；裸露的头能非常方便地伸进尸体的腹腔 会意。小篆字,从刀,从詈( lì,骂人)。“刀”指刑法。本义:处罚,惩办 故事中的人物和事件都是虚构的，是人们通过想象与幻想编造出来的 《普罗米修斯》教学设计（重庆市赛课教案） 重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教师阅读部分教案 人教版四年级下册第31课 普罗米修斯 （第二课时） 梁平县西苑小学唐世俊 教师简介：唐世俊，男，1979年1月出生，1997年8月参加工作现任教于梁平县西苑小学，小学一级教师从教以来，认真工作，积极参加各级各类教育教学活动曾多次参加县级赛课，获一、二等奖，参加教师基本功大赛获县级一等奖，撰写的论文也多篇获县一、二、三等奖2007年获得梁平县“优秀教师”称号，现为重庆市小学语文骨干教师培养对象 教材分析
《普罗米修斯》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第八组中的一篇课文这是一篇神话故事，其题材来源于埃斯库罗斯的杰作《普罗米修斯》三部曲，可以说是《普罗米修斯》三部曲的故事梗概，因此，整篇课文言简而意丰课文的第1、2自然段通过对比的手法，分别讲述了人类没火时和有火后的悲惨与幸福，为普罗米修斯忍受宙斯的惩罚奠定了情感基础课文在第3至8自然段，花了很多笔墨来描绘普罗米修斯遭受的惩罚，突出普罗米修斯的痛苦，从而，普罗米修斯的英雄形象跃然纸上 教材在四年级下册第八组课文中，设计的是“故事长廊”专题，共安排了四篇中外故事故事中的人物个性鲜明、特点突出另外，故事性较强的文章往往便于学生归纳主要内容 针对以上特点，在教学设计时，将“归纳主要内容、读文想象画面、品味人物形象” 作为了教学的重点 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文的部分自然段 2能抓住课文的主要情节，归纳课文的主要内容； 3通过分析比较，掌握“气急败坏[注: 上气不接下气，狼狈不堪。形容十分荒张或恼怒。]、愤愤不平[注: 愤愤：很生气的样子。心中不服，感到气愤。]”的意思，了解两个词语的感情色彩及用法 4让学生读语言文字，发挥想象，感知人类没火时的痛苦和有火时的幸福，训练学生口语表达的能力； 5初步感知通过人物的语言和行为，来分析人物的内心世界，并通过朗读等手段，感受普罗米修斯的英雄形象
普罗米修斯读后感6篇
普罗米修斯读后感6篇 《普罗米修斯》是英国伟大的浪漫主义诗人的作品，赞颂并描述了伟大的抗争者普罗米修斯的形象。 篇一：普罗米修斯读后感今天，读了一篇古希腊神话《普罗米修斯》。普罗米修斯是希腊神话中的一个神，他看到地上没有火，人们只好吃生的东西。于是普罗米修斯就在太阳神阿波罗那里偷了火种，送到人间，人们有了火种以后，驱寒取暖，赶走野兽。可是这件事让众神领袖宙斯知道了，他就把普罗米修斯压倒高加索山上，并派了一只鹰吃他的肝脏，然而第二天肝脏又长了出来，这只鹰又把肝脏吃完。普罗米修斯受尽折磨，但他也不向宙斯低头。有一天，大力神知道了，就把鹰射死了，又用石头砸碎了铁链，救出了普罗米修斯。文中的普罗米修斯，让我很敬佩，他很勇敢，不向强大的势力低头，他为了让人们过上快乐平安的日子，自己受到很大的痛苦，他的这种精神令我感动。然而宙斯他高高在上，为了自己的尊严，一点也不管人类的死活。我觉得他不配做神的首领。 我要向普罗米修斯学习，为他人多做有益的事情。 篇二：普罗米修斯读后感在很久很久以前，地球上还没有火，人类只能吃生的东西。天神普罗米修斯知道了这件事，就从火神那里偷来一颗打火石带到了人间，自从有了打火石，人类就开始吃熟食、用火取暖。众神的领袖宙斯知道了他偷取火种的事，非常生气，于是就让火神去把普罗米修斯押到悬崖上，火神劝普罗米修斯归还火种并且向宙斯承认错误，他就会替普罗米修斯向宙斯说情，饶恕他，但普
罗米修斯不肯归还火种，火神也没办法，只好按照宙斯的要求把他用铁链拴在悬崖上。宙斯还派了一只鹰去折磨他，就这样，不知道过了多少年，大力神经过了这里，射死了那只鹰，砸碎了铁链，普罗米修斯终于获得了自由。 这篇动人的神话，颂扬了普罗米修斯不畏强权，不惜牺牲自己的一切为民造福的伟大精神。我感受到了他那种正直、善良、坚定、伟大的英雄形象。他还很富有正义感，认为是对的事情，就义无反顾地去做，即使宙斯用那种惨无人道的方法惩罚他，他也始终没有屈服。他的这种品质值得我们学习。 篇三：普罗米修斯读后感这个学期，我们新学了一篇课文名叫《普罗米修斯》。 这篇课文主要讲述了在许多年前世界上还没有火、人类总是吃生的东西，还要度过漫画长的黑夜和寒冷的冬天……天神普罗米修斯实在是看不下去了，就冒着生命危险取得了火种，人们开始用火取暖，照明，吃熟食……可是宙斯知道后很生气，让普罗米修斯归还火种，可是普罗米修斯却说：“这是为人类造福，为什么要还火种？”宙斯知道后，把普罗米修斯锁在高高的山崖上，宙斯又让一只鹫鹰天天吃普罗米修斯的肝脏白天他的肝脏被吃完了，晚上又长了出来，这样他受到的痛苦就会永远也没有尽头。有一天，著名的大力神射死了鹫鹰，救下了普罗米修斯。 读了这篇课文以后，我很敬佩普罗米修斯，他冒着生命危险为人类取回了火种，他自己不怕受到各种惩罚舍己为人的这种精神很令我敬
异形契约的故事剧情简介
异形契约的故事剧情简介 大卫演员迈克尔·法斯宾德生化人大卫是“普罗米修斯号Prometheus”唯一的生还者，他和“契约号”飞船的宇航员不期而遇。 银河系另一端遥远星球的殖民太空船“契约号 官方解释，这可能是以前的大卫 Covenant”发现了一个未知的天堂世界，但其实这里却是一个布满黑暗和危险的世界，这里唯一的居民是“仿生人Synthetic”大卫迈克尔·法斯宾德饰，也是“普罗米修斯号Prometheus”唯一的生还者。 《异形：契约》的故事发生在《普罗米修斯》10年后，一群新的宇航员乘坐着“契约号”飞船前往遥远的星系寻找殖民地，他们来到一处看似天堂般的星球，实则是黑暗、危 险的地狱，在那里他们见到了“普罗米修斯”号唯一的幸存者——由迈克尔·法斯宾德饰 演的生化人大卫。值得注意的是，迈克尔·法斯宾德在本集中将饰演两个生化人，除了大卫，还有“契约号”上的生化人沃特。 生化人洒黑水剧照： 据猜测，大卫的这一行为将会造成是这颗星球上的“工程师”的灭种。而之前也有传 闻说，这颗星球上的人种并非是原始的“工程师”，而是原始工程师们研制出的“生物机 器人”， 星球上的居民灭种的场面片场照： 不管怎样，人类制造的生化人大卫也萌生了毁灭和创造的想法，利用黑水灭掉了星球 上的居民，并意欲打造出一种完美的生物。而“契约号”来到这颗星球的时候，这次种族 灭绝行为已经发生。而且生化人大卫很可能会跟契约号上的船员或者另一个生化人——沃 尔特取得联系。 生化人沃尔特： 当契约号船员来到这个星球上，其中已经遍地都是“黑水”，也会有黑水与星球居民 结合产生的变异生物很可能就是经典异形。而另一方面船员接触到黑水之后也会发生变异，这对应中间片段中船员的庆祝，那意味着他们已经登上星球，从此前曝光的预告中也知道 黑水侵入到了其中一个男船员的耳朵中，并孕育出了新异形——破背异形， 这个破背异形刚出来的时候长这样： 长大之后长这样从背后的两个平行尖刺可以看出两者是同种：
普罗米修斯的故事课文
普罗米修斯的故事课文 很久很久以前，有一位天神，叫普罗米修斯。 普罗米修斯不喜欢住在云雾缭绕的山顶上，他来到人间，同人们一起生活。他发现人们住在山洞里，饥寒交迫；他们被野兽捕食，甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。 “只要他们有了火，”普罗米修斯对自己说，“他们至少就可以取暖和做饭了；以后他们可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没有火，他们的日子过得比野兽还要坏。” 他鼓足勇气去见主神宙斯，请求他把火赐给人类。 “连一丁点儿火星我也绝对不给”，宙斯说，“不给就是不给！” 普罗米修斯下定决心要帮助人类。他转身走了，永远离开了宙斯和众神。 当他在海边行走时，发现那里长着一根芦苇，他将芦苇掰开，看见它是空心的，中间尽是干燥柔软的绒髓，这种绒髓一旦点着了，就会慢慢燃烧而且保持很长时间不会熄灭。他拿了这根长芦苇秆，向太阳居住的遥远的东方走去。 “人类必须有火！”他说。
天刚刚亮，他就到达了太阳所在的地方。当时，那颗金光灿烂的球体正好从地面升起，开始天空中的旅行。普罗米修斯把长芦秆的一端触到火焰，绒髓点着了，慢慢地燃烧起来了。他揣着那个宝贵的火种赶回出发前的地方。 他把几个冷得发抖的人从山洞里叫出来，为他们生了火，教他们用火取暖的方法。不久，人们家里都燃起了欢快的火焰，男男女女围在火的周围，得到了温暖和幸福。他们感谢普罗米修斯从太阳那里带来这份神奇的礼物。 过不多久，人们学会了吃熟食，不再像禽兽那样吃生食，紧接着，他们开始抛弃掉野蛮的原始习惯，从原来他们蜷居的阴暗角落里走了出来，到户外明亮的阳光下。他们为开始了新的生活而感到高兴。 随后，普罗米修斯把许多本领都给了人们，教他们怎么抵御冬天的风雪和林中野兽的侵袭。后来，又教他们如何开采矿石、冶冻铜铁，以及用铜铁铸造耕种所需要的工具和打猎用的武器。人们的生活变得一天比一天幸福了。 一天，宙斯偶然俯视大地，看见火在燃烧，人们有房子住，牛羊在山上吃草，五谷在地里生长。这一切使他十分震怒。 “这都是谁干的？”他问道。
课《普罗米修斯》习题及答案解析
31《普罗米修斯来》习题精选与解析 1、给句中划横线的字选择正确的读音填在括号里 “我一定请求他饶恕（）你。” A、shù B、nù C、rú 【答案】 A 【解析】饶恕的意思是不计较过错,宽容,宽恕。“恕”字不要读字边，也不要读成形近字怒的读音，因此，本题选A。 2、判断正误，对下面的句子理解是否正确，正确点“是”，错误点“否”。 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”这句话说明火神也富有正义感。 A 是 B 否 【答案】是 【解析】偷了火种，火神不但不气恼，反而非常敬佩普罗米修斯，还试图想救他。普罗米修斯盗火种之举是正义的，也是大胆的，因而火神敬佩他。从中也可以看出火神也是富有正义感的神。 3、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景”句中的“悲惨”一词不能换用“悲伤”一词。（） A 是 B 否 【答案】否 【解析】“悲惨”意思处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。修饰人类没有火的处境，是可以的；而“悲伤”是指人的心
情不愉悦不高兴，不能用来修饰情景。 4、判断句式，选择正确答案。 “为人类造福，有什么错”用的是（）句式。 A、疑问句、 B、祈使句、 C、反问句 【答案】C 【解析】这句话是普罗米修斯对火神的话，普罗米修斯认为盗取了天火，是为了人类造福，没有说什么过错，用反问句的形式，表达了自己对盗取火种的坚定信念。 5、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 普罗米修斯是古罗马神话传说中的提坦神。 A 是 B 否 【答案】否 【解析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。注意不要把古希腊记成古罗马。 6、判断下面分析是否正确，正确点“是”，错误点“否”。 “看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，可以看出普罗米修斯在盗火之前，也不能确定会不会被宙斯惩罚，但是他还是想试一试。 A、是 B 、否 【答案】否 【解析】这句话可以看出普罗米修斯盗火的决心。从一开始，他就已经看到了盗火的后果──冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火，而不是带着侥幸的心理去做。
《普罗米修斯》普罗米修斯简介
普罗米修斯简介 在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。但最高的天神领袖宙斯却要求人类敬奉他，让人类必须拿出最好的东西献给他。普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。 作为对他的惩罚，宙斯拒绝给予人类为了完成他们的文明所需要的最后的物品——火。但普罗米修斯却想到了个办法，用一根长长的茴香枝，在烈焰熊熊的太阳车经过时，偷到了火种并带给了人类。 于是，宙斯大怒，他吩咐火神给普罗米修斯最严厉的惩罚。 但是火神很敬佩普罗米修斯，悄悄地对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求宙斯他饶恕你。” 普罗米修斯摇摇头，斩钉截铁地说：“为人类造福，有什么错！我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。” 火神只好把普罗米修斯带到高加索山，用一条永远也挣不断的铁链把他缚在一个陡峭的悬崖上，让他永远不能入睡，疲惫的双膝也不能弯曲，在他起伏的胸脯上还钉着一颗金刚石的钉子。他忍受着饥饿、风吹和日晒。 此外，宙斯还派一只神鹰每天去啄食普罗米修斯的肝脏，但被吃掉的肝脏随即又会长出来。尽管如此，他还是没有屈服。就这样，日复一日，年复一年。直至一位名叫海格力斯的英雄将他解救出来为止，他一直忍受着这难以描述的痛苦和折磨。 现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿牺牲自己的人。 1936年,奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家，全程3050公里，共有3331人参加了火炬接力。火炬所经过的城市都举行了隆重的欢迎仪式，并设立专门的祭坛点火。声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功，不仅唤起了世人对奥林匹克的热情，传播了奥林匹克的精神，也为后来的奥运会树立了典范。 圣火起源于古希腊神话传说。相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯偷取火种带到人间。古希腊在每届奥运会举行以前，人们都要在赫拉神庙前点燃圣火。现代奥运会创立后，最初并没有沿袭这个传统，直到1920年第7届安特卫普奥运会上，为了悼念第一次世界大战中死去的人们，主办者在主会场点燃了象征和平的火炬，不过既没有进
普罗米修斯的神话故事
普罗米修斯的神话故事 普罗米修斯在希腊神话中，是最具智慧的神明之一，下面是小编为您整理的关于普罗米修斯的神话故事，希望对你有所帮助! 关于普罗米修斯的神话故事篇一：为人类偷取火种的普罗米修斯 普罗米修斯在希腊神话中，是泰坦神族的神明之一，名字的意思是“先见之明”。是地母盖亚与天父乌拉诺斯的女儿忒弥斯与伊阿佩托斯的儿子。普罗米修斯教会了人类很多知识。宙斯禁止人类用火，他就帮人类从奥林匹斯偷取了火，因此触怒宙斯。宙斯将他锁在高加索山的悬崖上，每天派一只鹰去吃他的肝，又让他的肝每天重新长上。几千年后，赫剌克勒斯为寻找金苹果来到悬崖边，把恶鹰射死，并让半人马喀戎来代替普罗米修斯。但他必须永远戴一只铁环，环上镶上一块高加索山上的石子。关于普罗米修斯的神话故事篇二：普罗米修斯造人 普罗米修斯造人的故事是这样的。青天在上，厚土在下，鱼儿欢快地在水中游玩，鸟儿尽情地在空中飞舞，整个世界的动物数不清，但始终没有高级生命出现管理大地。这个时候，普罗米修斯出生了，长大后的他非常有慈爱之心。普罗米修斯知道泥土中蕴含天神的神力，他想要让这个世界出现有思想的生命。 普罗米修斯从奥利匹斯山来到河边，轻轻地从河岸捧起一片泥土，把少量的水浇在上面，制成泥巴。普罗米修斯按照自己的样子把泥巴捏成了一个男人，他看着这个小人非常的高兴，又制作了许多同样的人。可是在捏玩之后，普罗米修斯发现，这些人是死物，还不如草原上的动物。普罗米修斯陷入沉思，该怎样才能让这些泥人像他一样有思想。 普罗米修斯为了让这些泥人能够各有不同，提取了动物的不同性格特点。普罗米修斯从狮子身上讨来了勇敢与强势，在狗的身上要来了忠诚。不光是优点，普罗米修斯也提取了缺点，狐狸的奸邪，兔的软弱等。普罗米修斯把提取的性格特征不规则地吹进泥人的胸口。智慧女神看见了普罗米修斯的所作所为，大感震动，决定帮他一把。智慧女神把具备神力的气吹进泥人的口中，自此之后泥人真正成为了全新的生命个体。普罗米修斯还给人类准备了两只口袋，一只袋子放在人的前面，里面装的是其他人的恶性。剩下的那只口袋盛着自身的缺点，放在人的背面。所以人们总是能轻易发现别人的不足，对自己的劣根却丝毫没有发现。关于普罗米修斯的神话故事篇三：普罗米修斯 在古希腊神话传说中，有无数的史诗般的英雄，他们就像繁星一样灿烂于众神的天空，其中有一颗星星特别耀眼，那就是普罗米修斯。 当初，众神之王宙斯为了永远统治大地，故意不给人类降火，使世人生活在黑暗和寒冷之中。这位伊阿佩托斯的儿子，想出了一个极富创意办法。他扛着一根又粗又长的茴香秆，走近飞奔而来的太阳车，点燃了茴香秆，然后带着闪烁的火种回到地上，并点燃了第一堆木柴。火越烧越旺，把天都烧红了。宙斯见人间升起了火焰，雷霆大怒。于是脾气暴躁的神之父精心制造了一个阴谋。 他命令以工艺著名的火神赫菲斯托斯造了一尊美女石像，天上的众神为了取悦宇宙之王，纷纷使出看家本领，使她具有种种诱人的魅力，众神又馈赠给她一件危害人类的礼物。最后宙斯给这美丽的女子注入了恶毒的祸水，并取名为潘多拉，意为“具有一切天赋的女人”，然后她被派去勾引普罗米修斯的弟弟埃庇米修斯，请他收下宙斯给他的礼物，善良的青年愉快地接受了。 于是这个天之尤物就打开了她手中紧闭的大盒子。里面的灾害一股脑全飞了出来，并飞快的在世间蔓延。盒子底上还深藏着唯一美好的东西：希望，但潘多拉依照宙斯的命令，在希望没有飞出来之前关闭了盒子。从此，各种各样的灾难充斥了人世间。接着，宙斯向普罗米修斯本人实施了疯狂的报复。他命令他的仆人克拉托斯和皮亚，即强力和暴力，用牢固的
优秀课例 普罗米修斯实录及评析
向着教学目标——出发着力落脚 ——《普罗米修斯》课堂教学实录 执教：济南市明珠小学王军 点评：济南市天桥区教研室杨立娟 济南市教研室江洪春 教学目标 1.认识7个生字，会写14个生字。能流利的读好诸神的名字；书写好左右结构略等的生字;了解“驱赶、饶恕惩罚悲惨”等词语的构词特点，以及理解这类词语意思的方法。 2.读出普罗米修斯坚强不屈的精神和作者的赞扬之情，以及火神着急、敬佩的情感。 3.通过抓住关键词语，联系上下文，体会人物心情，展开想象等方法，体会普罗米修斯坚强不屈、甘愿为人类献身的英雄精神和作者的赞扬之情。 4.了解故事的内容和结构（发生、发展、高潮、结尾）；体会作者写火神的劝说、宙斯的残忍、大力神的解救对突出普罗米修斯英雄精神的衬托作用。 5.增强阅读故事的兴趣，感受故事魅力。 教学过程 一、谈话交流，揭示课题 师：同学们，在中国神话中是讲女娲创造了人类。你知道，在希腊神话中，是说谁创造了人类的吗？ 生：是普罗米修斯。 师：对，就是普罗米修斯。普罗米修斯创造了人类之后，花了很大的精力教会人们怎么生活，他把人类当成自己的孩子。所以，人们也称他为“人类之父”。 师：谁能怀着崇敬的心情读读他的名字？（生：普罗米修斯） 师：让我们一起读读他的名字。（生：齐读课题） 【点评：本课以神话故事中的主人公为题目。因此上课伊始，老师结合学生以前所学的中国神话形象女娲为切入点，在相关内容的联系和积累中，引出课题，导入课文。这样的导入，既贴近学生的学习经验，引发学生对中外神话故事的联系，还能激发学生对普罗米修斯的崇敬之情。】 二、初读课文，掌握字词 师：在这一课中，有一些词很有特点（出示：驱赶）先来看这个词，谁来读一读？ 师：在字典中，“驱”就是“赶”的意思。看，这个词中两个字的意思是一样的呢！像这样的词呀，我们就可以借助其中的一个熟悉的字来推想整个词的意思。那你说，“驱赶”是什么意思？ 生：就是赶的意思 师：同学们，真了不起。学会了一种理解词语的好办法呢！而且也让我们了解了汉语言中这类词语的特点。
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【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读文章。用“人物+关键词”方法,简单概括课文内容，复述大意。 2.通过画面展开想象学习神话故事，感悟人物形象，领略正义和大爱的力量。 3.激发阅读希腊神话和中国古代神话故事的兴趣。 【教学重点】 把握主要内容，体会人物品质,感受神话的魅力。 【教学难点】 结合重点语句，想象画面，体会人物品质。 【课前准备】 语文主题丛书 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谈话导入，板书课题。 同学们，四年一届的奥运会是全世界最盛大的体育赛事，在奥运会之前还有一个盛大的仪式，你们知道吗?“传递圣火”，“圣火”传递的不仅是一种奥运精神，更是为了纪念古希腊的一位神——普罗米修斯。(板书课题) 二、初读课文，感知内容。 1.默读课文，说说课文中提到了古希腊的几位神?分别是谁?(课件出示)认读。 2.出示另一组词语认读。(课件出示) 3.概括课文大意。(用课件上的词语串联起来说说课文讲了什么) 4.总结概括课文大意的方法。(当出现人物众多的文章时，可以用人物之间的关系加上重点词可以概括大意)
5.你最敬佩的是哪一位神? 三、聚焦造福，感悟善良。 1.品读第一二线自然段，边读边勾画描写到的两个个画面。 (大家都敬佩普罗米修斯，那么这份敬佩之情是怎么来的呢?让我们把目光聚集到课文的第一二自然段，一边读你的眼前会出现这样两幅不同的画面，当看到这样的画面时，你可以做这样的两件事：第一，把你看到的画面勾出来，第二，想象着两个画面。) 2.第一幅画面：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 (1)想象一下，你的眼前出现了怎样的画面?人类会吃那些生的东西?吃了后的结果，太阳下山后，可能会有怎样的危险? (2)你体会到了什么?用文中的一个词形容是什么? (3)把自己的感受和想象带进去朗读。 (4)此时此刻，此情此景，人类最需要的什什么?(火) 漫长的黑夜里，人们呼唤——火 寒冷的冬日里，人们呼唤——火 老人在呼唤，妇女在呼唤，孩子在呼唤，他们都在呼唤——火 (普罗米修斯看到了人类这悲惨的情景，听到了人类声声的呼唤，此时他心里一定会特别的(难过、焦急、担忧)，于是他冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿去火种，带到人间，于是我们又看到了完全不一样的画面) 3.第二幅画面：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… (1)人类用火来做什么? (2)想象一下有了火以后的生活是什么样子的? (3)这幸福的生活靠的是什么?(普罗米修斯看到人类用火过上了安全的、幸福的、温暖的生活，他的心里一定会感到——高兴、欣慰、温暖) 四、聚焦“痛苦”，感悟坚强。