高效课堂教学改革实施方案

高效课堂教学改革实施方案

(一)课堂教学改革的总体目标

我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习等新型的学习方式，注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。构建自主高效的课堂教学模式，全面提高我校教学质量。

(二)课改原则

课堂教学改革必须遵循以下原则：

1.把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利搞一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。

2.要充分相信学生。学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由成才培育到成人教育，由灌入式教学到自主学习，让每个学生按自己的需求主动学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。

3.改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。教师在学生学习过程中是组织者、合作者、指导者、促进者和欣赏者，课堂上教师不能做“讲师“，要做“导师”，要做学生成长的“推手”和“拉手”。

(三)课堂教学改革的总体模式

探索实验“三阶段五步骤”的新型课堂教学模式。这种新模式具有三个阶段：“自主学习---交流讨论---巩固训练”。这种新模式具有五个教学环节：

①创设教学情境，出示学习目标和探究的重点问题；

②指导学生自主学习、合作探究学习；

③检测自学和合作探究学习效果；

④教师精讲点拨；

⑤课堂巩固训练.

在实验这种新的教学模式时，教师要注意结合本学科特点，灵活的进行课堂教学改革实验，切勿生搬硬套。

(四) “三五”教学模式的要求

1、抓好学习小组建设

学习小组是“三五”教学模式”的有效载体。小组学习很好的体现了新课改的核心理念--自主、合作、探究。学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习关系到课改成败。小组合作学习搞好了能真正实现学生的自主管理、自主学习和自我教育。

①高一年级每班座位建议排为3组9列6排，每组相邻两排为一个学习小组，每组6人。每组学习成绩应均衡，分AABBCC三层，首先分层一对一讨论，后分层解答疑问；

②担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的。

③培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用；

④创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的学习精神，把评价变为一堂课的佐料，自然顺畅。

2、集体备课。

①制定计划。在备课组长的组织下，精心制定本组备课计划，按“新老结合，分组合作”的原则2人一组，分工协作，明确每周、每课或每单元主要备课负责人（主备人）和辅备人，以“个人——集体——个人”的程序开展备课交流。

②个人备课。主备教师在吃透课标要求，充分研读教材，了解和分析学情的基础上按课时写好一周的教案，形成电子文本预案，并在备课组活动前（至少2天前）将预案发到备课组长及组内全体老师的电子邮箱内。组内其他老师参照备课预案对一周教学内容进行初备。

③集体议课。集体备课时（星期五下午第7、8节）都要有电子文本预案作为二次备课的基础。为充分发挥的集体智慧，备课组教师利用备课组活动时间共同修改教案，主要是从教学重难点突破，例、习题选择，教学构思，教学设计，特别要对何时进行学生活动、怎么组织学生活动等方面进行补充、删减和完善。在备课组活动结束后由主备人将形成的教案，发到各位老师的邮箱和校园网。

④完善教案。各教师要结合本人教学风格及本班学生实际情况内化集体的智慧，对预案进行补充、修改、调整，进行再次备课，最终形成富有个性化的教案。

⑤教后反思。在教学结束后写出教学反思或者教后记，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，每一次的反思或者教后记写在教案后面以备查。

3、导学案的编写与使用

本学期课堂教学改革的重点应放在如何按“三五”模式上好每节课上。为了减轻教师和学生不必要的负担，暂不要求教师自己编写导学案，可以使用学校统一发给学生的资料代替导学案。如果觉得资料不合适，可以自编导学案。

4、课堂步骤及具体要求

①预习自学、探究问题：每位同学根据学习目标在规定时间内完成学习任务，要求学生静下心来、动起脑来、认真预习、自主分析、解决问题，用红色笔标注出自己解决不了的疑问。

②完成学案，训练应用：在预习之后，由学生自主完成学案，学案中大部分内容，中等以上学生通过自学后都能完成，但一些综合思考性题目或答案不唯一的题目需讨论解决，要注意标记。做学案一要强化思考和规范，二要书写认真、标注清楚，一定用红笔记出自己的问题，注重题型、思路、规律的总结。

③分组合作，讨论解疑：这是学生相互学习共同促进的关键环节，在这个环节中不仅仅是优秀学生帮助其他学生，更是让全体同学把思路打开，每个同学都可以提出不同的观点。教师全面掌控，由小组长负责组织，围绕问题进行交流、讨论甚至争论。首先在组内三个层次中分层一对一讨论，共同研究解决问题，仍然解决不了的向上一层同学请教，这样既能提高效率，又能解决问题。注意讨论时要控制好时间，进行有效讨论，要做好勾画记录。同时注意总结本组好的解题方法和规律，以便展示。老师要巡回收集学生讨论中仍然解决不了的问题，以备针对性点拨。

④展示点评、总结升华：小组通过讨论交流，把自己构建的知识网络或提炼的典型解题思路，展示到黑板上，由一名学生讲解点评。由于课堂时间的限制，学生不能一一展示，每个组选一名代表，同时到黑板上展示。在展示的过程中其他小组成员可以用其它颜色的笔对展示内容进行补充或修改，其他同学一律做学案，让所有学生在展示环节中都处于紧张状态，有事可做。然后老师再进行点拨，老师点拨一是针对学生的展示点评，肯定好的，指出出现的问题，二是对学生模糊不清的疑难，做出准确的答复，三是对重难点问题进行点拨讲解，归纳方法、规律，老师的讲要语言精练，直奔问题，点深点透，四是针对展示点评情况科学评价各小组，激励到位。

⑤清理过关，当堂检测，学生经过激烈的讨论，思维比较活跃，这时需要静心总结归纳，反刍消化，清理过关，使知识更加完善，掌握更加扎实。最后进行达标检测，检测方式：可以是口头检查，也可以是学生之间一对一的检查，可以用小纸条，还可以设计题目进行书面检测，总之要根据当堂内容灵活检测，注重实效。下课前让学生整理课堂所学内容，整理好典型题本。分层次布置适量的自习作业。

(五)改革课堂教学评价标准

1．教学目标

①教学目标要符合新课程理念，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合。

②教学目标的制定要依据教学内容和《课程标准》，要求明确、适度、具体、可操作，符合学生实际，符合学生年龄、心理特征，符合学生已有知识水平，符合学生“最近发展区”，关注个体差异，促进不同学生的发展。教学中要适时向学生交待学习目标。

2．教学内容

①教学内容的选择要源于教材，拓宽教材，有利于学习目标的实现。

②教学内容注重与学生生活、社会实际和已有的知识经验联系，课堂容量适合学生实际。

③抓住主干知识，重点、难点处理适当，条理性强。教师能够活化教材，恰当的处理教材，重点突出，突破难点的方法合理有效。

④内容的呈现有助于学生的自主、合作、探究学习。

3．教学方法

①教学方法的选择要遵循“自学为主、学生为本”的原则。灵活多样，切合实际。为每个学生提供平等的学习机会，帮助学生在自主探索、动手实践和合作交流中获得发展。

②培养学生良好的学习方法和严谨的学风，为学生提供各种便利的条件，营造民主、平等、和谐、积极向上的学习氛围，鼓励学生自主学习，参与学科探究，重视交流与合作，对学生探究活动提供正确、有效的指导。

③课堂教学中要充分应用先进的教学手段，注意在应用一些优秀的传统教学手段的同时积极进行教学手段的改革。要特别注意现代教育技术的应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境。教学辅助手段的应用必须科学、简便、有效，不搞形式主义。

4．学生学法

①关注学生自主、合作、探究学习的态度、方法和效度，关注各个层面学生参与学习活动的比例。

②学生在学习中有无积极的情感体验，如好学、乐学、会学，敢于表达和质疑等；是否学会倾听，是否善于交流、交谈，能不能独立思考，能不能发现问题，能不能从多角度解决问题，能不能针对问题的不同解释进行评价等。

5．教风教态

①尊重学生，教风民主，具有教学智慧，学生的回答和质疑得到鼓励。能够根据反馈信息对教学过程、难度进行适当调整，合理处理临时出现的各种情况。

②教师情绪饱满、热情，教态自然，演示规范、语言规范、注重言传身教，教书育人，媒体运用熟练。

6、学习效果

①多数学生完成学习任务，学习习惯良好，有不同收获。

基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务；学生学习习惯良好；每个学生都有不同程度的收获。

②多数学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。

(六)课堂教学改革的具体措施

1．转变观念

推进课堂教学改革，转变观念是前提。没有先进的教育理念，就不可能有先进的教学实践。为了帮助我校教师尽快转变教育教学观念，我们要组织广大教师认真学习《课程标准》、《校本研修资料选编》等，使广大教师明确的认识到，课堂教学改革要着眼于改变、整合学生的学习方式，使学生在参与实践的过程中，培养创新精神和实践能力，使广大教师的教育教学观念发生转变，进一步认识到课堂教学改革的必要性和紧迫性。

2．自觉实践

课堂教学改革的主体是一线教师，所以在转变教育观念的前提条件下，自觉实践是推进课堂教学改革的关键。为此，学校号召广大教师不等、不靠，自觉实践。以教研组为单位，对照名校的课堂教学改革经验，认真反思本学科的课堂教学存在哪些主要问题，应怎样进行改进，制定出具体的改进措施，实施攻坚作战，力争在较短的时间内有较大的突破。

3．示范引领

在自觉实践的基础上，进行示范引领是推进课堂教学改革的捷径。为此，根据学校的教学计划，学校组织各个学科的名师、学科带头人、骨干教师和青年教师，在全校范围内上示范课、研讨课，对课堂教学改革进行典型引路。

4．活动推动

活动推动是课堂教学改革的推进器和催化剂。为此，我校将面对全体教师，分层次开展课堂教学展示系列活动，我校的中青年教师分别要举行汇报课活动；举行教研组系列研讨活动。每次课堂教学改革研讨活动，学校组织全体教师参加听课评课活动，以此推动我校的课堂教学改革。

5．保障机制

为保证课堂教学改革落实到每个课堂并取得实效，实行以下保障措施：

①成立课堂教学改革领导小组和执行小组。

领导小组

组长：xxx

副组长：xx

组员：xx

执行小组

组长：xx

副组长：xxx

组员：各年级组长、教研组长、各备课组长

②扎实开展校本研修。主要形式有“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”、“集体反思”、“统一作业”等。教研室将对备课组的活动进行检查，备课组长做好考勤，各种校本研修活动都要有过程记录。

总之，实施课堂教学改革，旨在落实新的教育理念、教育思

想和教育方法，大力推进教学内容、教学方法和教学手段的优化，提高课堂教学效益，使素质教育得以真正落实。落实课堂教学改革，提升课堂教学质量，既要借鉴他山之石，也要学习理论知识，更重要的是立足实际，敢于解放思想，勇于尝试探索，才能收到良好的效果。