验评分离 强化验收 完善手段 过程控制
“验评分离强化验收完善手段过程控制”十六字方针
1、验评分离：即“验收与评定分离，验收与评优分离”
（1）将验评标准中的质量检验与质量评定的内容分开；
（2）将施工及验收规范中的施工工艺和质量验收的内容分开；
（3）将验评标准中的质量检验与施工规范中质量验收衔接，形成工程质量验收规范；
（4）将施工及验收规范中的施工工艺部分，作为企业标准或行业推荐性标准；
（5）将验评标准中评定部分，主要是为企业操作工艺水平进行评价，作为行业推荐性标准，为社会及企业的创优评价提供依据；
2、强化验收; 是将施工规范中的验收部分与验评标准中的质量检验内容
合并起来，形成一个完整的质量验收规范，作为强制性标准。它是工程建设必须达到的最低质量标准，是质量控制的主要环节和内容。强化验收体现在：
（1）强制性标准；
（2）只设合格一个质量等级
（3）质量指标都必须达到规定要求
（4）增加检测项目
3、完善手段：改善以往施工规范、验评标准中，质量指标量化，利用先
进的技术手段，强化各种原材料、设备的检验，施工过程中的试验、检测以及施工的工程实体进行检验。其主要从以下三方面着手改进：（1）完善材料、设备的检验；
（2）改进施工阶段的施工试验：
（3）竣工工程的抽测项目（如安全、使用功能抽样检测），减少或避免人为因素的干扰和主观评价的影响；
4、过程控制：即施工前准备，物质资源投入、各工序的质量控制到分项工
程验收、分部工程验收、单位工程竣工验收等进行全过程控制。同时体现了质量管理的指导思想。
改
科研成果量化评分标准
科研成果量化评分标准
有关说明： 权威期刊：包括《文学评论》、《历史研究》、《哲学研究》、《经济研究》、《求是》、《马克思主义研究》、《政治学研究》、《社会学研究》、《民族研究》、《法学研究》、《教育研究》、《管理世界》、《新闻与传播研究》、《中国图书馆学报》。 重点报刊：包括《文艺理论研究》、《文学遗产》、《外国文学评论》、《文艺研究》、《当代中国史研究》、《近代史研究》、《中国史研究》、《世界历史》、《中共党史研究》、《哲学动态》、《道德与文明》、《自然辩证法研究》、《世界哲学》、《世界宗教研究》、《经济学动态》、《世界经济》、《金融研究》、《中国农村经济》、《中国工业经济》、《经济学季刊》、《数量经济技术经济研究》、《财经研究》、《财贸经济》、《经济学家》、《马克思主义与现实》、《社会主义研究》、《当代世界与社会主义》、《科学社会主义》、《中国法学》、《法学》、《世界经济与政治》、《当代亚太》、《国际问题研究》、《欧洲研究》、《美国研究》、《中国人口科学》、《人口研究》、《社会》、《北京大学教育评论》、《清华大学教育评论》、《高等教育研究》、《比较教育研究》、《中国教育学刊》、《心理学报》、《心理科学》、《管理学报》、《南开管理评论》、《管理科学学报》、《中国行政管理》、《中国软科学》、《统计研究》、《会计研究》、《审计研究》、《中国人口·资源与环境》、《经济地理》、《城市发展研究》、《中国文化研究》、《国际新闻界》、《大学图书馆学报》、《编辑学报》、《图书情报工作》、《人民日报》（海外版除外）、《光明日报》（理论周刊除外）、《经济日报》、中办内参、国办内参、国家社科规划办《成果要报》。
一般自我效能感量表及解释
一般自我效能感量表 量表简介： 自我效能感是指个体对自己面对环境中的挑战能否采取适应性的行为的知觉或信念。一个相信自己能处理好各种事情的人，在生活中会更积极、更主动。这种“能做什么”的认知反映了一种个体对环境的控制感。因此自我效能感是以自信的理论看待个体处理生活中各种压力的能力。 一般自我效能感量表(GSES)由Schwarzer等人编制，中文版由王才康等人（2001）翻译修订，对其信效度进行分析。结果发现GSES具有良好的信度，其内部一致性系数 CronbachA=0.87，重测信度r=0.83(p<0.001)，折半信度为 r=0.82(n=401,p<0.001)。GSES只有一个维度。 请仔细阅读下面的一些描述，每个描述后有四个选项，请根据真实情况，在最符合您情况的一项上打√。 完尚多完 全算数全 不正正正
正确确确 确 1. 如果我尽力去做的话，我总是能够解决问题的。 □□□□ 2. 即使别人反对我，我仍有办法取得我所要的。 □□□□ 3. 对我来说，坚持理想和达成目标是轻而易举的。 □□□□ 4. 我自信能有效地应付任何突如其来的事情。 □□□□ 5. 以我的才智，我定能应付意料之外的情况。 □□□□ 6. 如果我付出必要的努力，我一定能解决大多数的难题。 □□□□ 7. 我能冷静地面对困难，因为我可信赖自己处理问题的能力。□□□□ 8. 面对一个难题时，我通常能找到几个解决方法。 □□□□ 9. 有麻烦的时候，我通常能想到一些应付的方法。 □□□□ 10. 无论什么事在我身上发生，我都能够应付自如。 □□□□ 记分方法 完全不正确 1 尚算正确 2
科研项目的评审标准
个人对于科研项目的理解1、科研项目可行性（人员、技术、知识、经济、社会）（1）项目设计的科学性、合理性； （2）研究内容的创新性及技术路线的可行性； （3）项目负责人的科研能力及项目组成员结构的合理性；（4）相关研究具备的科研条件和研究基础； （5）项目研究经费预算的合理性。 2、科研项目的价值性 （1）社会价值； （2）学术科研价值； （3）实践价值。 3、科研过程的严谨性 （1）是否实际的进行了调查研究 （2）所获得的数据是否真实可信 （3）与预期成果的差别 4、科研项目的成果性 （1）项目是否完整完成预期所达到的要求 （2）发表的文章数量以及级别 （3）预期的效益以及成果 （4）其他方面的成果（如专利、知识版权等）
1．申请课题对美国教育的意义（35分） （1）从基础知识和美国教育中的问题来看课题的意义，尤其要探讨贫民教育和少数民族教育问题。 （2）如果教育课题研究成功，对知识增加多少，或对实践改进多大，包括研究成果的广泛应用性。 2．科研项目的质量（35分） （1）设计方法和工具（有的话）是否合适。 （2）项目成功的可能性。 （3）申请报告是否表现出对前人的有关研究十分了解，并与此研究联系起来。（4）（如果需要）是否表明有几个学科相结合的研究视角。 （5）（如果需要）是否表明调查者与参与者在决定课题和实施中有很好的配合。（6）是否表明实施过程对当地参与者是有利的。 3．主要调查人和其他专业人员的素质（共20分） （1）经历和已有的科研成果。 （2）申请报告的讨论与分析是否有水平。 （3）是否表明申请者清楚地知道被研究的群体希望从项目中受益。 （4）是否表明主要研究人员具有足够的实际科研经验来对付涉及的题目、受试者和环境。 4．申请人员是否具备所需的设备和有关安排。（共5分） 5．预算经费是否合理，预期结果是否可能。（共5分）
一般自我效能感量表[GSES]评分标准及注意事项
一般自我效能感量表 General Self-Efficacy Scale, GSES 王才康 华南师范大学心理系，广州，510631 自我效能感是Bandura社会认知理论中的核心概念[1，2]。自我效能感与结果期望不同，后者是指个体对自己行动后果的知觉，而自我效能感指的是人们对自己行动的控制或主导。一个相信自己能处理好各种事情的人，在生活中会更积极、更主动。这种“能做”的认知反映了一种对环境的控制感，因此自我效能感反映了一种个体能采取适当的行动面对环境挑战的信念。自我效能感以自信的观点看待个体处理生活中各种压力的能力。 按照Bandura的理论，不同自我效能感的人其感觉、思维和行动都不同。就感觉层面而言，自我效能感往往和抑郁、焦虑及无助相联系。在思维方面，自我效能感能在各种场合促进人们的认知过程和成绩，这包括决策质量和学业成就等。自我效能感能加强或削弱个体的动机水平。自我效能高的人会选择更有挑战性的任务，他们为自己确立的较高的目标并坚持到底。一旦开始行动，自我效能感高的人会付出较多的努力，坚持更长的时间，遇到挫折时他们又能很快恢复过来。自我效能感还被广泛用于学校环境、情绪障碍、心理和生理健康以及职业选择等领域。因此可以说自我效能感已成为临床心理学、人格心理学、教育心理学、社会心理学、和健康心理学的主要变量[3-4] 。 一般来说，自我效能感是一个领域特定（domain-specific）的概念，因为一个人在某一方面有较高的自我信念，在另一方面可能并不是这样。但研究者也发现有一种一般性的自我效能感存在，它指的是个体应付各种不同环境的挑战或面对新事物时的一种总体性的自信心。 一般自我效能感量表（General Self-Efficacy Scale, GSES），最早的德文版系由德国柏林自由大学的著名临床和健康心理学家Ralf Schwarzer教授和他的同事于1981年编制完成[3]，开始时共有20个项目，后来改进为10个项目。目前该量表已被翻译成至少25种语言，在国际上广泛使用。中文版的GSES最早由张建新和Schwarzer于1995年在香港的一年级大学生中使用[5]。至今中文版GSES已被证明具有良好的信度和效度。 【项目及评定标准】 GSES共10个项目，涉及个体遇到挫折或困难时的自信心。比如“遇到困难时，我总是能找到解决问题的办法”。具体项目参表1。 GSES采用李克特4点量表形式，各项目均为1~4评分。对每个项目，被试根据自己的实际情况回答“完全不正确”、“有点正确”、“多数正确”或“完全正确”。评分时，“完全不正确”记1分，“有点正确”记2分，“多数正确”记3分，“完全正确”记4分。 【评定注意事项】 1.同其它自评量表一样，一定要让被试看明白指导语及有关问题。 2.量表由被试自行填写，可进行个别测试，也可用于团体测试。 3.一般来说，本量表适用于大、中学生群体。 4.必须答齐全部10题目，否则无效。 【统计指标及结果分析】 GSES为单维量量，没有分量表，因此只统计总量表分。把所有10个项目的得分加起来除以10即为总量表分。 【应用评价】 1.GSES题目少，操作简便，可广泛用于大中学生的心理测评和有关心理学研究。 2.根据Schwarzer报告，在不同文化（国家）的多次测定中，GSES的内部一致性系数在.75和.91之间，一直有有良好的信度和效度（汇聚效度和区分效度)。比如GSES和自尊、乐观主义有正相关关系，和焦虑、抑郁和胜利症状有负相关关系[3]。 3.根据Schwarzer对7767名成年人调查，在GSES上的平均得分为2.86。此外，男性在GSES上的得分高于女性，不同文化（国家）之间存在着显著差异[3]。 4.本文作者发现，中文版的GSES也有良好的信度和效度。内在一致性系数为.87，一星期间隔的重测信度为.83，。效度方面，GSES的10个项目和总量表分的相关在.60和.77之间。因素分析抽取一个因素，解释方差47.09%，表示GSES具有很好的结构效度。
科研课题立项评审评分参照标准[教育]
科研课题立项评审评分参照标准[教育] 科研课题立项评审评分参照标准 评分标准与等级 评价 A等 B等 C等 D等内容 (90-100分) (75-89分) (60-74分) (0-59分) 1(选题方向正确，1(选题方向比较正1(选题方向基本正1(选题不当，不 符合立项条件; 确，比较符合立项条确，基本符合立项符合立项条件; 2(对学校发展有件; 条件; 2(对学校发展没 很大促进作用; 2(对学校发展有一2(对学校发展作用有促进作用; 选 3(有重 要的特色、定的促进作用; 一般; 3(没有特色、创题创新性; 3(有比较重要的特 3(有一定特色、创新性; 意 4(学术价值高; 色、创新性; 新性; 4(没有学术价值; 义 5(对提高教学质4(学术价值比较高; 4(有一定学术价5(对提高教学质量和管理水平实5(对提高教学质量值; 量和管理水平没 用价值高。和管理水平实用价5(对提高教学质量有实用价值; 值比较高。和管理水平有一定6(基本属于重复 实用价值。性工作。 1(已有相关成果比1(已有相关成果比1(已有相关成果1(没有相关成果; 较丰富; 较少; 丰富; 2(不了解研究现课研究 2(比较熟悉研究现2(对研究现状有所 2(熟悉研究现状; 状; 题基础状; 了解; 3(所列参考文献3(所列参考文献内 3(所列参考文献比3(所列参考文献有具有代表性。没有代表性。涵较有代表性。一定代表性。 1(目标明确; 1(目标比较明确; 1(目标基本明确; 1(目标不够明确;
2(内容详实; 2(内容比较详实; 2(内容基本详实; 2(内容空泛; 3(论证充分; 3(论证比较充分; 3(论证基本充分; 3(论证不充分; 4(重点突出，难4(重点比较突出，4(重点基本突出，4(重点不突出， 点明确; 难点比较明确; 难点基本明确; 难点不明确; 课题 5(研究思路清晰; 5(研究思路比较清5(研究思路基本清5(研究思路模糊; 设计 6(预期研究成果晰; 晰; 6(预期研究成果 明确; 6(预期研究成果比6(预期研究成果基不明确; 7(经费预算合理。较明确; 本明确; 7(经费预算不合 7(经费预算比较合7(经费预算基本合理。 理。理。 研究研究方法科学、可研究方法比较科学、研究方法不科学、研究方法基本适合方法行; 可行不可行 1(负责人和主要成1(负责人曾完成过1(负责人和主要1(负责人和主要员曾完成过研究课研究课题，主要成成员未完成过研成员曾完成多项题; 员未完成过研究课究课题; 研究课题; 2(原有科研成果社题; 2(原有科研成果2(原有科研成果会评价比较高; 2(原有科研成果社社会评价不高或社会评价很高; 3(完成本课题的研会评价比较高; 没有获得过局级 研究 3(完成本课题的究能力强和时间比3(完成本课题的研以上科研成果; 条件研究能力很强和较有保证; 究能力比较强和时3(完成本课题的时间有保证; 4(资料设备比较齐间基本有保证; 研究能力差和时4(资料设备齐全; 全; 4(资料设备基本齐间没保证; 5(科研手段先进; 5(科研手段比较先全; 4(资料设备不足; 6(课题组分工科进; 5(科研手段一般; 5(科研手段落后; 学合理。 6(课题组分工比较6(课题组分工基本6(课题组分工不
自我状态量表(EGPT)
自我状态量表（EGPT） 该问卷用问卷的方式来解析个体自我状态，由日本东京大学医学部开发，周步成于1991 年修订了此问卷，并建立了国内常模，问卷信效度良好。该问卷共60 道题，主要包含 5 个分量表，分别是控制型父母自我状态（CP）分量表、养育型父母自我状态（NP）分量表、成人自我状态（A）分量表、顺应型儿童自我状态（AC）分量表和自由型儿童自我状态（FC）分量表。此外，该问卷还包括偏位量表（D）、疑问量表（Q）作为效度量表，如果问卷的Q 量表得分高于30 分或D 分量表低于10 分，则视为无效问卷。该量表指标符合统计学标准，内部一致性系数α为0.745，各分量表α系数如下：控制型父母自我状态分量表为0.678，养育型父母自我状态分量表为0.716，成人自我状态分量表为0.629，顺应型儿童自我状态分量表为0.623，自由型儿童自我状态分量表为0.588。 指导语：以下60 道题目都是关于个人态度和感受的问题，答案没有正确与错误之分，只是代表了你对于这些问题的态度和感受，请你按照实际情况如实回答。每个题目 都有三个可供选择的答案，0 代表“不相符”，1 代表“不确定”，2 代表“相符合”，每个问题只能有一个答案，不必考虑过多，请您选出你最初想到的答案，在上面画一个“√”。 项目不相符不确定相符合 1 不能畅所欲言? 0 1 2 2 对谁都吵闹? 0 1 2 3 认为没有天生的坏人? 0 1 2 4 情绪变化剧烈? 0 1 2 5 性急爱发脾气? 0 1 2 6 看清了将来的前途? 0 1 2 7 客观地观察他人的行为? 0 1 2 8 以批判的态度看待事物? 0 1 2 9 注重礼貌? 0 1 2 10 同情心强? 0 1 2 11 做事时犹豫不决? 0 1 2 12 碰到别人反对时会改变自己的想法? 0 1 2 13 拍人家的马屁? 0 1 2 14 做事有计划? 0 1 2 15 见到悲伤的人加以劝慰? 0 1 2 16 有话直说? 0 1 2 17 考虑个人利害后再行动? 0 1 2 18 碰到不愉快的事尽力克制自己? 0 1 2 19 成功是经过努力取得的0 1 2 20 常常照料别人? 0 1 2 21 看别人脸色行事? 0 1 2 22 顽同而不随机应变? 0 1 2 23 看别人的缺点多而看别人的优点少? 0 1 2
建筑工程施工安全检查评分表
建筑工程施工安全检查评分表 1
3检查评分表 1、建筑施工安全检查评分汇总表是对十个分项检查结果的汇总,利用汇总表得分,来确定总体系统的安全生产工作情况。各 分项检查表具体的得分分值在中说明。 2、安全管理检查评分表是考核施工中安全管理工作的,在事故类别分析中没有分析安全管理工作,但管理不善是造成伤亡事故的主要原因之一。在我们分析的事故中有89%都不是因技术解决不了造成的,都因违章所致。其中由于没有安全技术措施、缺乏安全技术知识、不作安全技术交底、安全生产责任制不落实、违章指挥、违章作业造成的。因此,把管理工作中的关键部分列为保证项目,保证项目能够做好,整体的安全工作也就有保证了。一般在较大的工地应该设安全人员,主要任务是负责施工现场安全工作的监督检查,施工现场应实行目标管理,制定总的安全目标(如伤亡事故控制目标、安全达标、文明施工目标)年、月都要制定达标计划,进行目标分解到人,责任落实,考核到人。表中专业性较强的项目要单独编制专项安全技术措施,主要指:脚手架工程、施工用电、基坑 支护、模板工程、起重吊装作业、塔吊、物料提升机及其它垂直 2
运输设备。专职安全员应按建设部的规定,每年集中培训40学时,经考试合格才能上岗。施工管理人员按建设部规定每年也要进行安全培训。 3、文明工地检查评分表。按照167号国际劳工公约<施工安全与卫生公约>的要求,施工现场不但应该做到生产安全不发生事故,同时还应做到文明施工,整齐有序,把过去建筑施工以”脏、乱、差”为主要特征的工地,发迹为城市文明的”窗口”。针对我们建筑工地存在的管理问题,请如工地不转挡、现场布局不执行总平面布置、垃圾乱堆乱倒、潮水横流、施工人员住宿在正在施工的建筑物内,既混乱又不安全以及高层建筑施工中的消防问题等,为此文明施工检查评分表中将现场围挡、封闭管理,施工场地,材料堆放、现场住宿、现场防火、列为保证项目作为检查重点。对必要的生活卫生设施如食堂、厕所、饮水、保健急救险和施工现场标牌,即工程概况牌、管理人员名单及监督电话牌、消防防保卫牌、安全生产牌、文明施工牌和施工现场平面图等到五牌一图治安综合治理、社区服务等项也是施工现场做到文明工地的重要工作,列为检查表的一般项目。表中凡是”不符合卫生要求”的条款均以国家及当地卫生部门颁发的有关规定、标准为依据。高层建筑是指30米以上的建筑物,要随层做消防水源管道,用2寸立管,设加压泵,每层留有消防水源接口。 4、脚手架是建筑施工的主要设施,从脚手架上坠落的事故 3
自我肯定行为量表
自我肯定行為量表 與別人建立好的人際關係，首先要能自我肯定。個體要做到自我肯定的行為，能夠自尊與自重為最先要件，接下來才能做到尊重別人，進而有效的處理人際關係。 □1從來沒有□2很少□3偶爾□4大多是□5經常是 1.當一個人對你非常不公平時，你是否讓他知道？□1□2□3□4□5 2.你是否容易作決定？□1□2□3□4□5 3.當別人佔了你的位置時，你是否告訴他？□1□2□3□4□5 4.你是否經常對你的判斷有信心？□1□2□3□4□5 5.你是否能控制你的脾氣？□1□2□3□4□5 6.在討論或辯論中你是否覺得很容易發表意見？□1□2□3□4□5 7.通常你是否表達你的感受？□1□2□3□4□5 8.當你工作時如果有人注意你，你是否不受影響？□1□2□3□4□5 9.當你和別人說話時，你是否能輕易的注視對方的眼睛？□1□2□3□4□5 10.你是否易於開口讚美別人？□1□2□3□4□5 11.你是否因很難對推銷員說不，而買些自己實在不需要 或並不想要的東西？□1□2□3□4□5 □1□2□3□4□5 12.當你有充分的理由退貨給店方時，你是否遲疑不決？ 13.在社交場合你是否覺得沒有困難去保持交談？□1□2□3□4□5 14.你是否覺得別人在言行中很少表示不歡迎你？□1□2□3□4□5
15.如果有位朋友提出一種無理要求，你能拒絕嗎？□1□2□3□4□5 16.如果有人恭維你，你知道說些什麼嗎？□1□2□3□4□5 17.當你和異性談話時，你是否不感到緊張？□1□2□3□4□5 18.當你生氣時是否不會嚴厲的責罵對方？□1□2□3□4□5 自我肯定量表計分與解釋 1.高度自我肯定：分數相加，得分在77分以上者，表示非常自我肯定，經常能 適當、適時地表露自己的意見與感受。 2.中偏高度自我肯定：分數相加，得分在52～76分之間者，表示大多數時候能 表露自己的意見與感受但偶爾做不到。 3.中偏低自我肯定：分數相加，得分在27～51分之間者，表示偶爾能自我肯定， 但大多數時候不能表達自己的意見與感受。 4.低度自我肯定：分數相加，得分在26分以下，表示非常不自我肯定，經常不 能表露自己的意見與感受。 Reference:黃天中、洪英正著，民81。心理學。桂冠圖書公司，P601～602
自我控制量表(2004)
High Self-Control Predicts Good Adjustment, Less Pathology,Better Grades,and Interpersonal Success June P.Tangney George Mason University Roy F.Baumeister Case Western Reserve University Angie Luzio Boone George Mason University ABSTRACT What good is self-control?We incorporated a new measure of individual differences in self-control into two large investigations of a broad spectrum of behaviors.The new scale showed good internal consistency and retest reliability.Higher scores on self-control correlated with a higher grade point average,better adjustment(fewer reports of psychopathology,higher self-esteem),less binge eating and alcohol abuse, better relationships and interpersonal skills,secure attachment,and more optimal emotional responses.Tests for curvilinearity failed to indicate any drawbacks of so-called overcontrol,and the positive effects remained after controlling for social desirability.Low self-control is thus a signi?cant risk factor for a broad range of personal and interpersonal problems. June P.Tangney and Angie Luzio Boone,Department of Psychology George Mason University;Roy F.Baumeister,Department of Psychology,Case Western Reserve University. This research was supported by a research grant from the John Templeton Foundation and by research grant#MH-57039from the National Institutes of Health. We thank Ronda Dearing for assistance with data analysis. Address correspondence to June P.Tangney,Dept.of Psychology,George Mason University,4400University Drive,Fairfax VA,22030-4444. Journal of Personality72:2,April2004. Blackwell Publishing2004
项目验收评分标准
项目验收评分标准 一、泥工施工内容：1、墙砖、地砖；2、分值：满分100分。 验收标准： 1、材料：符合设计要求以及现行国家相关技术规范，权重30%； 符合 100分；不符合0 分。 2、施工工艺：满分100分；权重50% （1）、基层处理、挑砖、浸砖和湿润墙面、粘砖、清理及勾缝。 （2）、严格按照国家颁布的建筑2装饰施工技术规范验收及工程部施工技术验收标准。 不符合项每项扣除分。 3、观感验收：满分100分，权重20%。 检验方法和工具：观察、测量；小锤、直尺、卷尺、靠尺、水平仪、铅垂坠。 （1）墙砖： 洁净度：无污渍 5 分，有污渍 0 分； 色泽统一：统一 5 分，不统一 0 分； 平整度（允许偏差值4mm)：﹥4mm 0 分/=4mm 4.8 分/﹤4mm 8 分； 垂直度（允许偏差值3mm)：﹥3mm 0 分/=3mm 4.8分/﹤3mm 8 分。 空鼓率（允许偏差值小于等于总面积3%）：﹥3% 0 分/=3% 3.6 分/﹤3% 6 分。（2）地砖： 洁净度：无污渍 5 分，有污渍 0 分； 色泽统一：统一 5 分，不统一 0 分； 平整度（允许偏差值2mm)：﹥2mm 0 分/=2mm 3 分/﹤2mm 5 分； 厨房地砖平整度（允许偏差值4mm)：﹥4mm 0 分/=4mm 3 分/﹤4mm 5 分； 接缝高低差（允许偏差值1mm）:﹥0.5mm 0 分/=0.5mm 3 分/﹤0.5mm 5 分； 厨房地砖接缝高低差（允许偏差值1.5mm）:﹥1.5mm 0 /=1.5mm 3 分/1.5mm5分； 缝格平直（允许偏差值3mm):﹥3mm 0 分/=3mm 3分/﹤3mm 5 分； 板块间宽度（允许偏差值2mm)：﹥2mm 0 分/=2mm 3 分/﹤2mm 5 分； 踢脚线上口平直（允许偏差值3mm):﹥3mm 0 分/=3mm 3 分/﹤3mm 5 分； 厨房踢脚线上口平直（允许偏差值3mm):﹥4mm 0 分/=4mm 3 分/﹤4mm 5 分； 楼层梯段相邻踏步高度不应大于10mm：﹥10mm 0 分/=10mm 4.8 分/﹤10mm 8 分；
科研成果评分标准
附件四：科研成果评分标准： 一、科研成果分类：课题、论文著作、科研成果奖；须为河北大学成果。 二、评分细则： 1、科研成果占比学业奖学金评分标准45%，按照如下标准分项加分，总得 分×45%得到科研成果得分。 2、分为承担课题，论文、论著，科研成果奖三个小项，具体评分标准如下 （由校科技处、社科处提供，硕士研究生评审供参考）： （1）科研课题：依据承担课题级别及排名得分。评分标准见表1。 （2）、论文著作：依据论著发表的级别及作者排名得分。评分标准见表2。 （3）、科研成果奖：依据奖励级别及排名得分，评分标准见表3。
1、在所有计分项中（含小项），均需提供有效地证明材料，材料需由培养单位注明等级并加盖院公章；博士需要提供原件和复印件。 2、校内认定的一类期刊（发明专利）按照《河北大学学术期刊及出版社分类认定意见（2004）》（校科字［2005］1号）文件认定范围执行。 3、核心期刊认定范围按照冀教人【2009】31号文件规定执行： （1）北京大学图书馆和北京高校图书馆期刊工作研究会主持2000年推出的《中文核心期刊目录总览（第三版）》、2004年推出的《中文核心期刊目录总览（第四版）》及2008年12月推出的《中文核心期刊目录总览（第五版）》中的期刊上发表的论文以及2011年12月推出的《中文核心期刊目录总览（第六版）》中的期刊上发表的论文, （均以各版本公布日期为准）； （2）科学引文索引（SCI）、工程索引（EI）、社会科学引文索引（SSCI）、艺术与人文科学索引（A&HCI）、科学技术会议录索引（ISTP）、社会科学及人文科学会议录索引（ISSHP）收录的论文（需提供索引证明）； （3）《新华文摘》全文转载论文、在《人民日报》、《光明日报》、《科技日报》、《经济日报》发表的与从事专业相关的学术论文（1500字以上）。 4、学术专著须与从事专业相关；编著、译著按一般刊物认定；发表在论文集、增刊、报纸（3、（3）中认定的报纸除外）上的论文均不计分。 5、所有评审材料需属于河北大学成果。 6、校级课题指经学校批准的科研基金项目。
症状自评量表SCL90(打印版).pdf
症状自评量表SCL-90 编号姓名性别年龄岁日期 指导语：下面有90条测验项目，列出了有些人可能有的问题，仔细阅读每一条，根据 自己现在或最近一星期内的感觉，在相应的方格内划一个“√”。必须逐条填写不可遗 漏，每一项只能划一个“√”，不能划两个或更多。自我评定的五个等级： 1.无：自觉并无该项问题（症状）； 2.轻度：自觉有该问题，但发生得并不频繁、不严重； 3.中度：自觉有该项症状，其严重程度为轻到中度； 4.偏重：自觉常有该项症状，其程度为中到严重； 5.严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重。 条目无轻度中度偏重严重 1.头痛 2.神经过敏，心中不踏实 3.头脑中有不必要的想法或字句盘旋 4.头晕或晕倒 5.对异性的兴趣减退 6.对旁人责备求全 7.感到别人能控制您的思想 8.责怪别人制造麻烦 9.忘性大 10.担心自己的衣饰整齐及仪态的端正 11.容易烦恼和激动 12.胸痛 13.害怕空旷的场所或街道 14.感到自己的精力下降，活动减慢 15.想结束自己的生命 16.听到旁人听不到的声音 17.发抖 18.感到大多数人都不可信任 19.胃口不好 20.容易哭泣 21.同异性相处时感到害羞不自在 22.感到受骗，中了圈套或有人想抓住您 23.无缘无故地突然感到害怕 24.自己不能控制地大发脾气
25.怕单独出门 26.经常责怪自己 27.腰痛 28.感到难以完成任务 29.感到孤独 30.感到苦闷 31.过分担忧 32.对事物不感兴趣 33.感到害怕 34.您的感情容易受到伤害 35.旁人能知道您的私下想法 36.感到别人不理解您、不同情您 37.感到人们对您不友好，不喜欢您 38.做事必须做得很慢以保证做得正确 39.心跳得很厉害 40.恶心或胃部不舒服 41.感到比不上他人 42.肌肉酸痛 43.感到有人在监视您、谈论您 44.难以入睡 45.做事必须反复检查 46.难以做出决定 47.怕乘电车、公共汽车、地铁或火车 48.呼吸有困难 49.一阵阵发冷或发热 50.因为感到害怕而避开某些东西、场合或活动 51.脑子变空了 52.身体发麻或刺痛 53.喉咙有梗塞感 54.感到前途没有希望 55.不能集中注意力 56.感到身体的某一部分软弱无力 57.感到紧张或容易紧张 58.感到手或脚发重
企业科研工作考核内容和评分标准
科研工作考核内容和评分标准（占25%） 教师应积极申报科研项目、开展科学研究、发表学术论文等。 科研工作考核包括：出版发表论著、译著、教材、教学、教研经验总结和科技成果及应用开发两个方面。 科研工作考核由教师自己先填表（见表P.6-7）。（考核满分为25分，超过25分以25分计。） 1、科研成果考核（含论文、出版发表论著、译著、教材等） 备注：①.凡国内刊物必须有国家出版总署确认的合法CN刊号； ②.所发论文以学院为第一作者单位或产权单位计满分，署名第二以0.5倍计分，第三及以后0.3倍计分； ③.增刊、专刊、专辑以同级0.5倍计分。 ④.一篇论文就高计分一次。 （2）论著、译著、教材等
2、科技成果及应用开发 （1）科研项目 注：①.国家级重大项目系指：863计划、973计划、国家自然科学基金创新群体、国家发改委、科技部重大科技专项，国家自然科学基金重大项目、杰出青年基金项目。 ②.国家级重点项目系指：科技部科技支撑计划、科技部科技平台建设项目、教育部“长江学者和创新团队发展计划”、科技型中小企业创新基金、农业科技成果转化资金，国际合作重点项目，国家自然科学基金重点项目、地区联合资助项目，973前期，农业部跨越计划、948等专项，国家社科基金重点项目，全国教育科学规划重点项目。 ③.国家级一般项目系指：星火计划、产业结构调整项目、国际合作一般项目、国家自然科学基金面上项目，教育部高等学校科技创新工程培育资金项目，教育部新世纪优秀人才支持计划，国家社科基金、国家软科学研究计划，全国教育科学规划一般项目和青年基金项目。 ④.省（部）级重大项目系指：省发改委、科技厅重大专项，省科技厅、省社科规划办重大招标项目，霍英东基金。 ⑤.省（部）级重点项目系指：国家部委、省科技厅的重点科技项目、省社科规划办重点项目，省主要学科学术和技术带头人培养计划，省自然科学基金项目。 ⑥.省（部）级一般项目系指：国家各部委、省科技厅、省社科规划办一般项目；厅（局）级重大（招标）项目；全国教育科学规划项目，教育部项目，省教育科学规划重点项目，省高校教改立项重点或招标项目。 ⑦.厅（局）级项目系指：厅（局）级科研项目、地市级重点科技项目以及省教育科学规划一般项目，省高校教改立项资助项目。 ⑧.横向项目系指：企事业单位委托的研究项目及其它不以学院为第一主持单位
建筑施工安全检查评分标准
建筑施工安全检查评分标准 第一章总则 第1.0.1条为了科学地评价建筑施工安全生产情况，提高安全生产工作的管理水平，预防伤亡事故的发生，实现安全检查工作的标准化、规范化，特制定本标准。 第本标准主要采用安全系统工程原理，结合建筑施工中伤亡事故规律，依据国家有关安全法规、条例、标准和规程而编制。 第本标准用于对建筑施工安全工作的检查和评价，供国营、集体、中外合资等企业及其主管部门使用。 第本标准未包括的分部分项工程及安全生产内容，可由各地根据实际情况拟定。 第二章安全检查分类及评分方法 第对建筑施工中易发生伤亡事故的主要环节、部位和工艺等的完成情况做安全检查评价、采用检查评分表的形式，分为安全管理、外脚手架、“三宝”及“四口”防护、施工用电、龙门架与井字架、塔吊和施工机具等七项分项检查评分表和一张检查评分汇总表。 注：“三宝”系指安全帽、安全带和安全网。 “四口”系指通道口、预留洞口、楼梯口、电梯井口。 第在安全管理、外脚手架、施工用电、龙门架与井字架、塔吊等五项检查评分表中，设立了保证项目和检查项目，保证项目是安全检查的重点和关键。 第各分项检查评分表中,满分为100分。表中各检查项目得分为按规定检查内容所得分数之和。每张表总得分为各自表内各检查项目实得分数之和。 第在检查评分中，遇有多个外脚手架、塔吊、龙门架与井字架时，则该项得分为各单项实得分数的算术平均值。 第检查评分不得采用负值。各检查项目所扣分数总和不得超过该项应得分数。 第在检查评分中，遇有保证项目中有一项不得分或保证项目小计得分不足40分时，此检查评分表不得分。 第汇总表满分为100分。各分项检查表在汇总表中所占的满分分值分别为:
自我肯定】控制、评价 量表
自我肯定测试 试着想象你在下列描述的情境中能够做到的程度给予评分： 1=正好像我 2=有时像我 3=不全然像我 4=一点都不像我 1．你想要加薪，所以你与老板会面并告诉他你应该获得调薪的理由 2．当你在人群中时，通常都想要当领导者 3．因为售货员的强力推销，所以你买的相机并不完全符合你的需要 4．你和一个朋友共同负责一个计划，但似乎你做了全部的事情。你说：[我想我已经做了大部分的工作了，如果可能的话，我想要与你分担责任。] 5．在餐厅等了二十分钟的位置之后，你很大声的向老板表达你的不满，并且离去 6．一个你非常钦佩而重要的人来到你的城市演讲，之后，你非常迟疑是否要去会见他7．你的父母亲要求你花多数的时间顺从他们，而你告诉他们应该停止唠叨 8．你邻居的音响干扰到你，你打电话要求他们把音量开小 9．有位修理工向你要了过高的费用，你向他说明你觉得费用过高，并要求他公平收费10．有个人在你面前插队，你将他推出队伍之外 11．当你从父母亲或配偶哪里感受到他们的温暖时，你却很难表达同样的温暖给他们12．当你因待在朋友家太久而晚归，父母或配偶因而生气时，你告诉他们不关他们的事13．当你试着想和异性说话时，你会感到紧张 14．在一个工作的面试当中，你可以陈述正向与负向的观点 15．你开着车去赴约时，你的朋友正好心烦。当他改变心情时，你告诉他为什么笨到把烦闷表现在脸上 16．因为缺乏能力或无法掌握事情时，你接受了老板的意见，但之后又向朋友抱怨老板的不公平 17．你正在为一个人推你而与他争论，你又把他推回去 18．在一场小型的讨论会中，你表达自己的意见并希望与他人讨论，但你又不认为你的论点一定会赢 19．在电影院，坐在你旁边的人正在向他的朋友解释电影的剧情，因为会分散你的看电影的注意力，所以你请他安静下来 20．当你与一个你喜欢的新朋友见面时，你总会试着去开场白 21．你的邻居向你借车，即使你不想，你还是是答应了 22．你的一个朋友在与一个年纪比他大的人争执，你决定帮你的朋友说（我真的讨厌你说话的样子） 23．一个人在你面前插队，你会说（你以为你是谁？走开） 24．你正在跟一个朋友说话，但他并没有在听，你告诉他你在意他在听你说话 25．在众人面前说话会让你觉得紧张，而且会让你说话变得不清楚 26．你正在等候一辆车倒出来的空位停车，有人也等在你后面并接喇叭，你继续等着27．当遇到一个权威人物时，你很难表达你反对的意见 28．你和朋友约好要一起出去散步，在你准备出门前的十五分钟，对方打电话来取消约会，你会告诉他你非常沮丧 29．在一群人中，当你想要表达意见时，通常会考虑其中主要人物的意见 30．你事行安排会面的朋友并没有到达，你打电话给他并要求一个解释
(完整版)南华大学科研课题立项评选细则
南华大学 科研课题立项、结题评审细则 第一章 第一条科研课题立项评审分为通过评审和未通过评审，根据科研课题立项评审赋分情况，≥60分为通过评审（含A、B、C等），＜60分为未通过评审（D等）。科研课题结题评审分为同意结题、暂缓结题、不予结题，根据科研课题结题评审赋分情况，≥60分为通过评审（含A、B、C等），同意结题，＜60分为未通过评审（D等），暂缓结题或不予结题。 第二条根据通过评审课题的总成绩，按通过评审课题数20%、30%、50%由高分到低分分别确定A、B、C等，但原则上必须同时满足A等（90～100分）、B等（76～89分）、C等（60～75分）的分值区间，以确保评审质量、宁缺毋滥。 第二章评审组织机构 第三条由学校科技处聘请专家评审。 第四条校团委科技创新中心负责课题立项、结题评审工作，确定校级立项、结题课题名单。 第五条科研处具体负责学校科研课题立项、结题评审组织工作。 第三章评审纪律 第六条评审结果由科创中心负责公布，在评审结果公布前，评委和有关工作人员不得泄露评审结果。
第七条评委和工作人员不得以任何理由、任何方式对外透漏评审会议的有关内容。 第八条对于违反评审纪律者，一经发现，将给予通报批评，并三年内不得参与科研课题评审工作。 第四章评审方式与程序 第九条评审方式原则上采取会议集中的方式进行，如需现场评审，课题负责人须提前说明。 第十条校科创中心课题部负责对各申报的立项、结题课题资料进行收集、整理、分科后，评审老师组织进行分组评审。 第十一条课题立项评审：评委在认真审阅科研课题立项申报材料的基础上，对照科研课题立项评审评分参照标准进行评分。 第十二条课题结题评审：课题负责人进行课题结题汇报并就课题内容回答评委质疑（答辩）。每个课题汇报时间严格控制在15分钟以内，专家提问及答辩人回答问题5分钟，汇报不得超时。评委在认真审阅科研课题结题申报材料、听取课题负责人汇报和答辩的基础上，对照科研课结题评审评分参照标准进行评分。 第十三条课题部负责对各位评委的评分进行统计。 第十四条评审小组集中对指定评委起草的课题评审 意见进行审查、修改，形成评审小组最后评审意见。 第十五条经审定后的立项、结题课题及其等级，由校科创中心负责予以公布。 第五章评审汇报提纲
建筑施工安全检查标准评分表
建筑施工安全检查标准 1总则 1．0．1为了科学地评价建筑施工安全生产情况，提高安全生产工作和文明施工的管理水平，预防伤亡事故的发生，确保职工的安全和健康，实现检查评价工作的标准化、规范化，制定本标准。 1．0．2本标准适用于建筑施工企业及其主管部门对建筑施工安全工作的检查和评价。 1．0．3本标准主要采用安全系统工程原理，结合建筑施工中伤亡事故规律，依据国家有关当选法规、标准和规程而编制。 1．0．4在按本标准检查时，除应符合本标准外，尚应符合国家现行强制性标准的规定。 2检查分类及评分方法 2．0．1对建筑施工中易发生伤亡事故的主要环节、部位和工艺等的完成情况做安全检查评价时，应采用检查评分表的形式，分为安全管理、文明施工、脚手架、基坑支护与模板工程、“三宝”“四口”防护、施工用电、物料提升机与外用电梯、塔吊、起重吊装和施工机具共十项分项检查评分表和一张检查评分汇总表。 注：三宝系指安全帽、安全带和安全网。四口系指通道口、预留洞口、楼梯口、电梯井口。 2．0．2在安全管理、文明施工、脚手架、基坑支护与模板工程、施工用电、物料提升机与外用电梯、塔吊和起重吊装八项检查评分表中，设立了保证项目和一般项目，保证项目应是安全检查的重点和关键。 2．0．3各分项检查评分表中，满分为100分。表中各检查项目得分应为按规定检查内容所得分数之和。每张表总得分应为各自表内各检查项目实得分数之和。 2．0．4在检查评分中，遇有多个脚手架、塔吊、龙门架与井字架等时，则该项得分应为各单项实得分数的算术平均值。 2．0．5检查评分不得采用负值，各检查项目所扣分总和不得超过该项应得分数。 2．0．6在检查评分中，当保证项目中有一项不得分或保证项目得分不足40分时，此检查评分表不应得分。 2．0．7汇总表满分为100分。各分项检查表在汇总表中所占的分分值应分别为：安全管理10分、文明施工20分、脚手架10分、基坑支护与模板工程10分、“三宝”“四口”防护10分、施工用电10分、物料提升机与外用电梯10分、塔吊10分、起重吊装5分和施工机具5分。在汇总表中各分项项目实得分数应按下式计算： 汇总表中该项该项检查评分 在汇总表中各分项应得满分分值表实得分数 项目实得分数100 汇总表中得分应为表中各分项项目实得分数之和。 2．0．8检查中遇有缺项时，汇总表总得分应按下式换算： 实查项目在汇总表中按各对应
建筑施工安全检查评分总结表(项目检查用)
建筑施工安全检查评分总结表(项目检查用)
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2
I9 建筑施工安全检查评分汇总表 企业名称：经济类型：资质等级： 单位工程（施工现场）名称建筑 面积 （㎡） 结构 类型 总计得 分（满分 分值100 分） 项目名称及分值 安全管 理（满分分 值为10 分） 文明施 工（满分分 值为20 分） 脚手架 （满分分 值为10 分） 基坑支 护与模 板工程 （满分分 值为10 分） “三宝”、 “四口” 防护（满分 分值为 10分） 施工用电 （满分分 值为10 分） 物料提升 机与外用 电梯（满分 分值为 10分） 塔吊（满分 分值为 10分） 起重吊 装（满分分 值为5分） 施工机 具（满分 分值为5 分） 评语： 检查单位负责人受检项目项目经理 年月日 1
序号检查项目扣分标准应得 分数 扣减 分数 实得 分数 1 保 证 项 目安全生产 责任制 ·未建立安全责任制的，扣10分 ·各级各部门未执行责任制的，扣4～6分 ·经济承包中无安全生产指标的，扣l0分 ·未制定各工种安全技术操作规程的，扣10分 ·未按规定配备专(兼)职安全员的，扣10分 ·管理人员责任制考核不合格的，扣5分 10 2 目标管理·未制定安全管理目标(伤亡控制指标和安全达标、文明施工目 标)的，扣10分 ·未进行安全责任目标分解的，扣10分 ·无责任目标考核规定的，扣8分 ·考核办法未落实或落实不好的，扣5分 10 3 施工组织 设计 ·施工组织设计中无安全措施，扣10分 ·施工组织设计未经审批，扣10分 ·专业性较强的项目，未单独编制专项安全施工组织设计，扣 8分 ·安全措施不全面，扣2～4分 ·安全措施无针对性，扣6～8分 ·安全措施未落实，扣8分 10 4 分部（分项） 工程安全技 术交底 ·无书面安全技术交底，扣10分 ·交底针对性不强，扣4～6分 ·交底不全面，扣4分 ·交底未履行签字手续，扣2～4分 10 5 安全检查·无定期安全检查制度，扣5分 ·安全检查无记录，扣5分 ·检查出事故隐患整改做不到定人、定时间、定措施，扣2～6 分 ·对重大事故隐患整改通知书所列项目未如期完成，扣5分 10 6 安全教育·无安全教育制度，扣10分 ·新入厂工人未进行三级安全教育，扣10分 ·无具体安全教育内容，扣6～8分 ·变换工种时未进行安全教育，扣10分 ·每有—人不懂本工种安全技术操作规程，扣2分 ·施工管理人员未按规定进行年度培训的，扣5分 ·专职安全员未按规定进行年度培训考核或考核不合格，扣5 分 10 小计60 7 一 般 项 目班前安 全活动 ·未建立班前安全活动制度，扣10分 ·班前安全活动无记录的，扣2分 10 8 特种作业 持证上岗 ·一人未经培训从事特种作业，扣4分 ·一人未持操作证上岗，扣2分 10 9 工伤事 故处理 ·工伤事故未按规定报告，扣3～5分 ·工伤事故未按事故调查分析规定处理，扣l0分 ·未建立工伤事故档案，扣4分 10 10 安全标志·无现场安全标志布置总平面图的，扣5分 ·现场未按安全标志总平面图设置安全标志的，扣5分 10 小计40 检查项目合计100 1