2019华中师范大学心理学真题
华中师范大学
2016年硕士研究生入学考试试题
招生单位、招生专业：心理学院、应用心理专业硕士
考试科目及代码名称：347心理学专业综合
一、单项选择题（每小题3分，共60分）
1.主张心理学是一门科学，科学的研究只限于以客观的方法处理客观处理客观的
资料的学派是（D）
A.结构主义
B.机能主义
C.人本主义
D.行为主义
心生第一章，现代心理学派别。
行为主义不但反对结构主义的心理结构与意识元素观念，而且，根本就不同意结构主义与功能主义将意识当做心理学研究之主题。华生主张，心理学是一门科学，科学的研究只限于以客观的方法处理客观的资料。
2.不能够解释红绿色盲的颜色视觉理论是（A ）
A.三色说/三原色理论
B.相对过程论
C.二阶段色觉理论
D.三阶段色觉理论
出自心生P85。感觉，视觉。
关于视觉理论主要有如下三种：
1、三色说/三原色理论trichromatic theory
英T·Young，1807假定，视网膜有三种不同的感受器，分别感受红、绿、蓝三种不同的光波，按照混色的原则获得不同的色觉经验。Helmoholtz 1857年认为每一种感受器对各种波长的光有反应，只是红色感受器对长波更敏感。各种颜色经验是由不同感受器按相应的比例活动而产生的。
缺陷：不能够解释红绿色盲，他们将光谱的短波部分看成蓝色，长波部分看成黄色，因而没有红绿经验。按照三色理论，患者应该缺乏感红和感绿的锥体细胞。由于三色理论假定黄色是由红、绿混合而成的，因此，缺乏感红和感绿细胞的病人，不应该具有黄色的经验。这与实际的色觉经验不符。
2、相对过程论(opponent-process theory)
1870年德国的(Ewald Hering, 1834-1918)。赫林认为，色觉现象不应该从混色的观点去解释，应该进一步从补色的现象去探讨。认为网膜上有三种不同功能的锥体细胞，一种感受亮度，一种感受红绿二色，一种感受黄蓝二色。
例如，注视蓝色一段时间，再注视黄色，会觉得黄色比平时更黄。按照相对过程论的解释，是由于延长注视蓝色的时间，使黄蓝系统中的蓝色分子消耗殆尽，因而在注视黄色时，黄蓝系统中的黄色分子能够充分发挥作用。
色盲是由于缺少一种或两种锥体细胞的缘故。
3、二阶段色觉理论(two-stage color theory)
第一个阶段，由三种分别对不同波长敏感的锥体细胞，感受各种色光的刺激，引起兴奋；第二阶段，由各种色光产生相混合或相补的作用从而形成颜色感觉。（Hurvich, 1981）在网膜上存在三种锥体细胞，分别对不同波长的光敏感。在网膜水平上，色觉是按三色理论提供的原理产生的。而在视觉系统更高级的水平上，存在着功能对立的细胞，颜色的信息加工表现为对立的过程。
3.知觉加工的过程依次为（B）
A.知觉、知觉组织、辨认与识别
B.感觉、知觉组织、辨认与识别
C.辨认与识别、感觉、知觉组织
D.感觉、知觉选择、知觉理解
心生P102。知觉，知觉加工的过程。
感觉Sensation – 将物理能量转换成大脑能够识别的神经编码的过程；
知觉组织Perceptual organization – 整合过去经验和当前感觉刺激，形成可被再认的客体知觉的过程；
辨认与识别Identification/recognition – 赋予知觉以意义的过程
4.主观轮廓的存在主要体现了知觉的（A）
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
心生115，普心154。知觉，知觉特征
如上四点是知觉特征的四大特点，主观轮廓是指客观上不存在刺激物的明显的轮廓，人们也会觉知到轮廓的存在，也称错觉轮廓。也就是和对象和背景有关，因此选择整体性。
5.下面关于睡眠与梦的说法错误的是（B）
A.快波睡眠随着年龄的增大而减少
B.睡眠剥夺实验说明，睡眠对于集中注意力、保持情绪正常等方面没有影响
C.剥夺快速眼动阶段的睡眠是的几天以后里此类睡眠增加
D.梦话或梦呓也在沉睡阶段发生，因此与做梦无关
心生146，重难手册-意识。意识，睡眠与梦
快波睡眠随着年龄的增大而减少。快波睡眠时候，眼球快速运动（50-60次/分）故称快速眼动睡眠
经验和一些实验表明睡眠的重要性，睡眠剥夺实验似乎说明，睡眠对于集中注意力、保持情绪正常等方面有影响。睡眠剥夺实验并不支持睡眠的必要性。
剥夺快速动眼阶段的睡眠可能会影响健康，实验表明，剥夺快速动眼阶段的睡眠只是使得以后几天里此类睡眠增加。
梦话，梦游，尿床发生在睡眠的第四阶段，做梦发生在快速眼动睡眠阶段。
6.销售员按照销售额提成属于下面哪种强化程序（A ）
A.固定—比率程序表FR
B.可变—比率程序表VR
C.固定—间隔程序表FI
D.可变—间隔程序表VI
心生P180，重难手册-教心。学习，强化，强化程序表。
固定—比率程序表FR，此程序表在每次强化后产生一个停顿。反应速率越高，每次强化后的停顿越长。在没有事先训练动物做出大量反应时，通过增加每次强化所要求的反应次数，而过度延缓反应速率，会导致反应消退。
7.关于记忆的恢复，错误的表述是（B）
A.儿童比成人普遍
B.学习容易材料时比学习困难材料时更常见
C.学习不充分时比学习纯熟时更容易出现
D.记忆恢复的内容大部分处于材料的中间部位
心生补充资料，88图。普心P262。
记忆的恢复现象。也是保持内容发生变化的表现。让12岁的孩子记忆一首诗，发现延缓回忆的数量超过直接回忆的数量，此即记忆恢复现象
1儿童比成人普遍
2学习困难材料时比学习容易材料时，更常见
3学习不充分时比学习纯熟时更易出现
4记忆恢复的内容大部分处于材料的中间部位。
8.下列有关学习叙述正确的是（D）
A.经典条件学习和操作条件学习都是有意识的学习
B.根据斯金纳操作条件作用律（强化律）如果一个操作发生后，接着呈现一个强
化刺激，那么这个S-R 联结强度就增加
C.阳性（正）强化是奖励，阴性强化（负）强化是惩罚
D.在操作条件反射中，斯金纳实验箱中的大白鼠学会的是有效的反应行为
自己总结，重难手册上第三部分教育心理学第三章学习理论有总结。
形成经典或操作条件反射的学习都是无意识学习，A错误
操作条件反射是R-S ，B错误
正强化和负强化都是奖励，C错误。
操作性条件反射学习的内容是有效的行为，D正确
9.与传统的智力理论相比，Gardner 的智力多元论最独特的贡献和和主张是（C ）
A.提出了人际智力的自省智力
B.揭示了智力的多元结构
C.强调智力与文化坏境和价值标准有关
D.强调了智力均衡发展
心生P270.智力，加德纳的多元智力理论。13选择7
C是最独特主张与贡献
10.根据归因理论的相关研究，任务难度属于什么因素（B）
A.稳定的、外在的和可控的因素
B.稳定的、外在的和不可控的因素
C.不稳定的、外在的和不可控的因素
D.不稳定的、外在的和可控的因素
社心P111。维纳的归因理论。
A他人偏见B 任务难度C运气D他人偶然帮助
11.自主神经控制的生理变化属于（A）
A.非意识
B.前意识
C.无意识
D.潜意识
心生P136，重难点手册第一部分，意识。13选择2
非意识：对内外状态无所知，无所感的情形。如由自主神经控制的生理变化；
前意识：知识、经历
无意识unconscious：指潜隐在意识层面之下的感情、欲望、恐惧等复杂经验，因受意识的控制与压抑，致使个人不自觉知的意识。
关于潜意识理解较为麻烦，因为很少用到，属于一个滥用词，弗洛伊德提出的潜意识概念最早是被称为“无意识”，但又不同于常人心目中的“无意识”。弗洛伊德又将潜意识分为前意识和无意识两个部分，有的又译为前意识和潜意识。所以潜意识可以理解成包含前意识，无意识部分。
一般来说，考的是意识，前意识，无意识，非意识。潜意识不多见。
12.过分地爱整洁、固执或吝啬这样的性格特点可以追溯到心理性欲发展阶段的
（B）
A.口唇期
B.肛门期
C.性器期
D.生殖期
人格P90.Freud人格发展五阶段。在发展，普心，变态，都可见此理论。
肛门期性格，如守秩序，爱清洁，吝啬，固执，报复心强，放纵散漫自私等。
其他时期不举例，要知道大概。关于弗洛伊德人格特点，主要是三意识，三我，五阶段。属于超级基础部分，需要熟记。上题特意在选项后留出空白，希望自己在选项后补充一些关键词。此题详细大题见15年简答8.
13.下列关于研究范式与研究内容的匹配中，错误的是（D）
A.“视涯”实验—深度知觉
B.两难故事—道德发展
C.陌生情景实验—亲子依恋
D.对偶故事—思维发展
发心，囊括比较广，需要自己总结一次这些范式和内容。
对偶故事法：通过向被试讲述包含着道德价值内容的故事，它们以对偶道德故事为主，成对出现，来让被试判断研究者所涉及哪些行为类型。这是皮亚杰研究道德判断时采用的一种方法。
14.与精神分裂症最为相关的神经递质是（A）
A.多巴胺
B.脑啡肽
C.乙酰胆碱
D.5—羟色胺
心生P68.神经递质及其功能。在变态里面也可找答案，即变态的生理原因。
详细看书，自己做笔记在选项空白处比较好。这个题在17年当做最难的一道压轴题难住了
很多人，同理，上述选择8的A选项也在17选择再次出现，属于两个比较有难度的题。证明了一定不要小看选择题，要充分扩展，找到书的位置，把每个选择都当做论述来练习，考试时候遇到就会得心应手，抢得先机。
15.以下为恐怖症患者的认知特征的是（B ）
A.灾难化的解释自己的躯体或心理体验
B.认为某些实际无危险的坏境有危险
C.对自己的身体感觉为得了不治之症的倾向
D.觉得自已的躯体或心理将会受到威胁
变态心理学，属于区分疾病的特点题目
A是不可理信念B是恐怖症C是疑病症D被害妄想症
16.厌恶疗法的原理是（B ）
A.操作条件作用
B.经典条件作用
C.社会学习理论
D.惩罚
心生P459，行为主义的疗法。属于咨询或变态中，行为主义疗法的题
厌恶疗法原理是典型的反条件作用，所以选B。
17.费斯汀格的“社会比较过程”理论认为，当个体为了准确地对自己进行认知
评价或失去判断的客观标准时，往往同（B ）进行比较
A.比自己强的人
B.与自己类似的人
C.比自己差的人
D.自己不熟悉的人
社心P38，第一段。
社会比较是指通过将自己与他人比较来获取有关自我的重要信息的过程，当个体为了准确地对自己进行认知评价或失去判断的客观标准时，往往同和自己相似的人进行比较。相应概念还有上行和下行比较。
18.关于组织公民行为的错误说法是（C ）
A.它是员工做出的对组织的生存和高效运作起到非常积极作用的行为
B.这些非常积极作用的行为不是员工职责范围之内的
C.这些非常积极作用的行为通常能得到组织在薪酬上的回报
D.工作满意度高的员工更可能表现出组织公民行为
管心，P24. OCB定义
组织公民行为( OCB) 指的是有益于组织，但在组织正式的薪酬体系中尚未得到明确或直接确认的行为。
注意区分，组织政治行为：指那些不是由组织正式角色所要求的，但又影响或试图影响组织中的利害分配的活动。
个人认为这个考点最多考名词解释和选择，留意就好。
19.根据工作要求—控制模型，下列哪一种工作情景导致的工作压力最大（B ）
A.高控制、低要求
B.高控制、高要求
C.低控制、高要求
D.低控制、低要求
这个题虽然简单，一想便知。但我找不到具体出处，这里列出来可能的出处是P518页。工作要求-控制模型百度的结果都是学术类论文，查得的信息如下：
工作的要求和个体把握工作的能力的匹配决定了工作压力的大小
工作要求是指任务量的大小和困难程度
工作控制是指个体对工作的把握能力
这个理论是卡拉塞克提出的
20.员工认同特定的组织和组织目标后，并愿意留在该组织中的状态称之为（B）
A.工作满意度
B.组织承诺
C.员工敬业度
D.组织支持感
管心，P66. 态度与工作满意度
工作满意度：个体对工作本身及工作环境是否满足个人的愿望而产生的体验。
组织承诺：员工认同特定的组织和组织目标，并愿意留在该组织中的状态即组织承诺。
组织支持感：是指员工认为组织重视他们的贡献、关心他们的生活的程度。
二.名词解释（每小题4分，共40 分）
1.心境（普心，情绪）
是指人比较平静而持久的情绪状态。心境具有弥散性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以相同的态度体验对待一切事物，持续时间从几小时到几月甚至更长，心境的持续时间和引起心境的客观刺激物的性质有关，也依赖于个体的性格。
如人逢喜事精神爽就是心境的表现。心境是情绪状态的一种，其他情绪状态还有激情和应急。
2.代表性启发（普心或管心，判断和决策）举例有点难。
代表性启发指人们在不确定性的情形下，会抓住问题的某个特征直接推断结果，而不考虑这种特征出现的真实概率以及与特征有关的其他原因。在很多情况下，代表性法则是一种非常有效的方法，能帮助人们迅速地抓住问题的本质推断出结果，但有时也会造成严重的偏差。代表性启发法是卡尼曼提出的决策论的一种，决策论提到的判断方法还有可用性启发法和锚定效应。
3.首要特质（人格，特质理论）
是个体最重要、最具影响力的人格特质，最能代表个人的特点，是一个人最典型、最具概括性的特质，在个人人格结构中处于主导地位。如，林黛玉的多愁善感。
首要特质由奥尔波特提出，奥尔波特把人的特质分为共同特质和个人特质两大类，其中个人特质里又包括首要特质，中心特质和次要特质
4.负强化(普心，学习理论)
撤消或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高，是一种奖励。如孩子考试得了100分，妈妈宣布孩子一周不用洗碗。洗碗对孩子是消极刺激，而妈妈对孩子采取负强化行为，撤销洗碗这一消极刺激，使得孩子更加努力学习的可能提高。负强化是斯金纳提出的强化理论的一种，另外一种是正强化。
5.人格解体症状（变态，分离障碍，疏离综合症）
患者自我感丧失，会觉得自己不再是自己，仿佛变成了另一个人，或者由另一个人顶替了原来的自己。病人自我感觉昏昏沉沉，认为其思想，感觉都不再是自己的。但患者仍然知道自己还是自己，即其理性认识和他的整体的感受相分离。人格解体是疏离综合征的一种表现，即表现为自我的疏离感时即为人格解体，表现为对周围环境的疏离感为现实解体。是躯体形式障碍的一种。
6.戒断症状（变态，物质滥用及其危害）
指停止使用药物或减少使用剂量或使用拮抗剂占据受体后所出现的生理改变。表现为：兴奋、失眠、出汗、呕吐，甚至虚脱、意识丧失等。
7.机体评估过程（咨询，人本主义疗法，罗杰斯的基本理论）
即把经验与自我实现趋向相协调的反馈机制。个体天生拥有一种集体智慧，能通过机体评价过程，判断什么是好的，什么是不好的，那些同实现趋向一致的体验是令人满足的，会让人趋向。而那些同实现趋向矛盾的体验是让人不快的，因此个体会采取回避措施。
8.基本归因错误（社心，归因，归因偏差）
人们经常把他人的行为归因于内部稳定的性格因素，而忽视其引起行为的外部客观因素。
9.情绪劳动（管心，情绪与心境，情绪劳动）
情绪劳动是指要求员工在工作时展现某种特定情绪以达到其所在职位工作目标的劳动
形式。如：服务员，及时被惹怒了，也要表现出微笑来迎合顾客。情绪劳动对组织行为有重要的影响，是工作绩效的一个关键成分。情绪劳动尤其在强调人际交往的工作中十分重要。
10.群体极化（社心，群体，群体决策）
是指通过团体讨论使得成员决策倾向更极端的现象。可能使个人更加冒险，也可能使个人更加保守。群体决策比个体决策更容易走极端即群体极化。
三、简答题（每题10分，共80 分）
1.请用相关的研究和理论说明梦境是有意识的还是无意识的？
心生P147,心生补充资料，重难手册三种梦的理论。普心，意识
回答模式为，先写梦（境）的定义，比如梦产生于REM睡眠，然后再写关于梦的相关理论和研究，也即我们背的梦的3理论解释，再写是否有意识。
梦是一种主体经验，是人在睡眠时产生想象的影像、声音、思考或感觉。做梦与快速动眼睡眠有关，即发生在睡眠后期的一种浅睡状态，其特色为快速的眼球水平运动。关于梦有如下的理论和研究：
一、精神分析学派
梦是被压抑的潜意识冲动或愿望以改变的形式出现在意识中，主要是人的性本能和攻击本能的反映。在清醒状态下，由于这些冲动和愿望不被社会伦理道德所接受，因而受到压抑和控制，无法出现在意识中，而在睡眠时候，意识的警惕性有所放松，这些冲动和愿望就会以改头换面的形式表达出来。
一、生理学观点
梦符合激活-整合模式，即某种刺激引起的神经细胞活动的结果。人脑干会周期性地发放神经冲动。梦的本质是我们对脑的随机神经活动的主观体验。一定数量的刺激对于维持脑与神经系统的正常功能是必要的，在睡眠时，由于刺激减少，神经系统会产生一些随机活动。梦则是我们的认知系统试图对这些随机活动进行解释并赋予一定的意义。二、认知观点
梦担负着一定的认知功能，在睡眠中，认知系统依然对储存的知识进行检索、排序、整合、巩固等，这些活动的一部分会进入意识，成为梦境。梦的功能是将个体的知觉行为和经验重新编码和整合，使之转化为符号化的、可意识到的知识。这种整合可以将新旧记忆联系起来。
综上所述，梦虽然发生在意识之外，却可以被人脑意识到。人在睡眠时也存在意识活动，甚至梦醒后还可以记得梦境。因此，关于梦是有意识还是无意识依旧难以判断。一般来说，人们普遍认为梦是一种特殊的意识状态。
（这里我也不清楚梦是否有意识，有兴趣的可以查一下。书上的明确说法是，梦是一种特殊的意识状态，华师12-13的期末试卷有个提法：人在睡眠时候也存在意识活动.另一份期末试卷有一种说法：意识的四种不同状态
（1）可控制的意识状态：在这个状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识的去完成一件事情。
（2）自动化的意识状态：它本身要求很少注意，并且不妨碍同时进行的其他活动。
（3）白日梦状态：它只包含很低水平意识努力的意识状态，介于主动的意识状态与睡眠中做梦二者之间。
（4）睡眠状态：这时意识并没有完全停止活动。
以上四种意识状态是正常情况下所出现的。此外，有时候还可以通过药物使人产生一种特殊的意识状态，如打麻醉针或吃特定的药物、吸毒后，会产生一种意识的扭曲状态；催眠实际上是一种受暗示的状态。
所以这个题更好的回答是每回答一个理论就加以是否有意识的结论，但因为关于是否有意识说法还不能完全明确，以防误导，所以这里只好做一个模棱两可的回答。如果有不同的想法，结尾的“依旧难以判断”可以改成梦是有意识的。上述理论是肯定正确的，结论我不敢妄下。）
2.简述催眠状态下的心理特征
心生P150,心生补充资料。普心，意识。
关于这个题其实可以几乎难倒所有人，考场就得靠瞎编，不过这个题还是有出处的。个人认为可以先写催眠是啥，如果催眠的定义写的像模像样，自然催眠状态下的心理特征其实已经写出来了。然后想象一下催眠的过程，然后书上有题目是易受催眠者的特征，如果有人背了这个，可以根据这个
考场来编这个题。当然如下给的6个特点即是标准答案。
催眠是由各种不同技术引发的一种意识的替代状态。此时的人对他人的暗示具有极高的反应性。是一种高度受暗示性的状态。并在知觉、记忆和控制中做出相应的反应。在进入催眠状态后，人的意识活动并未停止，只是变得恍惚不能自主。
催眠状态下的心理特征有如下特点
1.注意层面变窄
2.旧记忆还原现象
3.知觉扭曲与幻觉
4.暗示接受性增高
5.扮演与自己性格不同的角色
6.催眠的经验失忆
（具体的特点的扩充，就需要自己写了，我写出来可能会误导，所以未列举。这个题典型的谁也不会的题，考场就靠瞎编，其实得分反而不低。）
3.请解释为什么内向者比外向者在读书时更喜欢安静的环境？
人格P68。人格，生物学理论，艾森克的生物学理论解释。
这个题考察找点能力，如果可以一下子知道是考艾森克的外向型的生物解释，基本就得分。写其他的肯定错。此题15考过，16又继续考。
他认为，外向者的大脑皮质抑制过程强而兴奋过程弱，神经系统属于强型，因此
忍受刺激的能力强。而内向者大脑皮质兴奋过程强而抑制过程弱，神经系统属于
弱型，因而忍受刺激的能力弱。后来他又改用唤醒概念来解释外向性特质的行为表现。唤醒是指大脑皮层随时准备反应的警觉状态，它取决于中枢神经系统中上行网状激活系统的激活水平。他认为内向者的皮质唤醒水平天生比外向者的高，因此对于同样强度的刺激，内向者比外向者的情绪体验更高。所以内向者更喜欢在安静的环境下读书，他们对于外界刺激的高于外向者。
（还需要注意的是，外向者对奖励更加敏感，这个考点在华东师大13简答5考过，题目为从生物学角度考虑，为什么有的人对奖励敏感，有的人对惩罚敏感？这个答案请自行研究，详细的论述参考陈会昌的人格P168页。同时外向与遗传、唤醒水平、快乐的关系。应详细理解，很有可能这个题摇身一变考内外向与快乐的关系）
4.简述从婴儿期到成人期，个体思维发展水平的变化
重难手册有，需要串起来总结。发展心理学，思维，婴儿期到成人期。
这个题需要背诵，按部就班的从婴儿期写到成人期间就好，考试是按点给分，注意每个阶段的关键词要写出来。一般答题方式应该是先写思维是啥，然后写不同阶段的变化，有条件的还可以补充几句变化原因，比如生理，社会等因素，鉴于简答题，直接写第二阶段。
1、婴儿思维发展特点：直觉行动思维
2、幼儿思维发展特点：具体形象性为主导以及初步抽象概括的能力初步发展。a 思维的具体形象性是其特点
b 思维的逻辑抽象性开始萌芽
c 言语在幼儿思维发展中的作用日益增强。
3、小学儿童思维发展的特点：具体形象思维到抽象逻辑思维的过度
a 这种抽象逻辑思维仍然具有很大的具体性。
b 由具体形象思维到抽象逻辑思维的过度存在着明显的关键年龄（10岁左右）
c 思维结构趋于完整，但有待完善
d 思维发展过程的不平衡性，包括概括、比较和分析能力的不平衡。
4、青少年思维发展的特征：以抽象逻辑思维为主
a 青少年思维发展由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维，主要特点是思维逐渐符号化。与具体运算阶段的儿童相比，具有抽象的、科学的思维能力。
b 思维的概括能力是能使用假设检验和更加一般的逻辑规则进行思考，不再借助具体事物和事件。
c 思维活动中的自我意识成分增多，思维的反省性和监控性明显提高；辩证思维能力增加，看问题不再绝对化。
d 思维的创造性也迅速发展。具体表现在逻辑思维、思维监控、创造性思维等思维形式上。
5、成年早期的思维特点：以辩证逻辑思维为主
a成年早期的后期是表现创造性思维的重要时期。
6、成年晚期的思维特点：
a 概念学习、解决问题效能减退
b 更多运用后形式运算思维
c 在分类、守恒及形式运算问题解决中总体成绩不如其他年龄的成人
d 更加自我中心。
（这个题，12C8,14C14，都有考察，16干脆考了简答，足见考察的重复性。上述答案可能有点啰嗦，也不好背，考试肯定写不了这么全，而且这个还是一个简答题，需要自己摘录一点关键词来记忆。在重难手册的发展的每个阶段都有详细的总结思维的特点，需要详细记忆，发展其实几乎都是这么考，道德，思维，情绪等纵向的不同时期的特点，需要详细总结背诵。）
5.简述强迫型人格障碍的临床特点
变态P91，变态，人格障碍，c簇，强迫型人格障碍。
考变态的症状的题，就是死背。建议一般用DSM-IV-TR的分类背诵。这种题就开门见山，直接写背诵答案即可。
DSM-IV 对强迫型人格障碍的诊断
不屑牺牲变通性、开放性和效率，沉湎与追求秩和完美以及精神和人际关系都得
到控制管理，起自成年早期，前后过程多种多样，表现出以下四项以上：
（1）沉湎于追求细节、规则、安排、次序、结构或日程，以及活动的主要方面
却被忽视；
（2）事情要完成的十全十美
（3）过分的献身工作，以至于没有业余时间和朋友交往
（4）在有关道德和价值观方面是十分谨慎小心、无可指摘和不可变更的
（5）不愿意丢弃旧的或没有价值的东西
（6）不愿指派工作给他人或与其他人共同工作，除非他们丝毫不差的按照自己
的方式行事
（7）对自己和对他人都采取非常吝啬节约的开支方式，认为钱一定要存起来以
备日后可能发生的灾难
（8）显得僵硬固执
（当然肯定背不了这么多内容，需要自己找点关键词来记忆。人格障碍10类必须全部背诵，因为都有可能考。强迫型人格障碍属于人格障碍的常考点，因为可以这么考：比较强迫症和强迫型人格障碍的异同。比较他们的相同不同，都是在其他学校有所考察的，遇到这种题，先玩名词解释，把两个症状的特点都写一遍，然后即使你不会异同，然后现场来分析即可。）
6.简述心理咨询中价值干预的基本原则
咨询P77-80，咨询心理学，价值干预。
这个题属于记忆类，关于咨询，基本都是记忆类，答案方式就是按照书的小标题或者自己总结的笔记来背就好。
心理咨询中价值问题的本质（合法，必要，必然）
①价值干预的合法性：心理咨询中要遵循“价值中立”原则。在没有绝对标准的地方把某个选择强加于人，就是违反伦理，也是侵犯个人权利的。
②价值干预的必要性：心理咨询要发生效力，必须有价值干预。以人为中心的治疗核心就是改变当事人原来的价值体系和自我评价的方式。
③价值干预的必然性：没有完全排除了价值干预的心里咨询。当事人和咨询师两方面都有倾向性的行为会导致价值影响。当事人会努力寻找咨询师的价值观，而咨询师也不可能完全排除自己的价值观。
价值干预原则：侧重功能干预，避免内容干预。
价值的功能干预指的是引导当事人把自我探索集中于个人选择和个人需要之间的关系上，而不是由咨询师根据自己的价值判断来评判一个选择是否有价值，然后把他的观点再强加于当事人。例如，咨询师帮助当事人澄清其价值追求，帮助当事人真正明确自己需要的是什么，让当事人领悟其价值观与行为和情感之间的矛盾，避免对当事人进行价值说教。
咨询师需要遵循三个原则：1不以品德塑造为目的2不指定任何既定的价值观3不从内容上干预当事人的价值取向。
（关于价值干预，书上还有一个考点，心理实务中对价值问题的处理：（P79）。如果对咨询的题目很熟悉，咨询反而会变得很简单，因为咨询的问法基本都是书上原话，直接按照书上的要点背诵即可）
7.偏见的来源有哪些？
社心，P169。重难手册偏见。偏见，偏见的来源。
背诵类，不同的书可能对偏见的解释不同，具体的解释看书。答题模式：先写偏见的定义，再写来源。当然如果是论述可能的话还要加偏见的改变。鉴于这个题为简答题，写定义+来源较为恰当。
偏见：偏见是人们以不正确或不充分的信息为根据而形成的对其他人或群体的片面甚至错误的看法与影响。
偏见产生的理论解释：
1.替罪羊理论：人们遭遇挫折的原因令人畏惧或莫名其妙时候，会转移发泄愤怒和不
满的对象。这种替代目标的选择，产生了偏见。
2.群体冲突理论：偏见起源于群体间的竞争。社会由不同群体构成，每个群体拥有的
资源等不相同。优势群体希望保持特权，弱势群体希望改变不平等，由此引发了群体间的冲突，导致了偏见。
3.社会学习理论：偏见是人们习得的经验，父母的榜样作用和社会新闻媒体宣传效果
对于偏见的习得最为重要。
4.社会认同理论：人们通常把群体划分为内群体和外群体，人们会更多的产生对内群
体的偏爱。人们通过群体分类，比较，认同的过程获得自尊。当怀有偏见时候，更能保护和提高其自我概念
（以上只是精简的答案，具体请看书。书上还有偏见持久存在的原因，同样需要记忆。注意社会心理学一般都要注意理论-原因-解决。比如偏见-偏见的来源-怎么消除偏见。社会心理学考点虽然繁多，但其实勤加背诵就可迎刃而解。）
8.请列出常见的工作压力源
管心P518。组织行为学，压力管理，工作压力源。
这个题属于组织行为学考点，如果没有复习到这里，其实可以自己现编，想一下，你可能在心生中学习过生活压力源这一问题。回答问题首先要有套路，即分类，分点的思维。即公司方面，个人方面，环境方面，社会方面。然后编就好。当然，答案果然是三方面：环境因素，组织因素，个人因素。详细的解释在此不列举。当然答题模式不能忘，先写工作压力源是啥，再根据分类写来源。
工作压力是指因工作负担过重、变换生产岗位、工作责任过大或改变等对人产生的压力。
工作压力源即工作压力的来源，有如下方面：
一、环境因素
a经济的不确定性
b政治的不确定性
c技术的变革
二、组织因素
a任务要求
b角色要求
c人际要求
三、个人因素
a家庭问题
b经济问题
c人格特点
（具体的扩展需要自己随便写几句话，已留空白，可以自己加一些关键词。组织行为学的考察在16年开始，需要多加注意。）
四、论述题（每题15分，共60 分）
1.描述系列位置效应，并尝试用至少三种相关概念或研究予以解释
心生P204，心生补充资料，普心期末试卷。普心，记忆，系列位置效应。
这个题的出处其实是期末试卷，答题模式先写系列位置效应是啥，然后再根据定义想解释，注意这个题是论述题，即使是解释，也应该加以相关的研究说明补充。
系列位置效应是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。在系列学习中，在一系列处于不同位置的记忆材料回忆效果不同;系列位置效应就是这种接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。其开头和结尾记忆效果较好，分别叫首位效应和近因效应，而其效果较差的中间部分称为渐近部分。系列位置效应一般在自由回忆中出现，是双重记忆理论的重要证据。
系列位置效应的三种解释：
一、背景区辨性
如开始记忆新东西时,你的行为就建立一个新背景。在那个新背景下,开始的几个体验特别具有区辨性
实验（让系列项目在背景中更具变辨性）：让被试学习一些字母系列，但实验者通过让被试读出随即出现在计算机屏幕上的一些数字控制了这些字母的时间间距，常规条件下每个字母被2个数字隔开，比例条件下头一对字母被4个字母隔开，最后一对间没有数字。结果比例条件下被试的记忆成绩更好
二、干扰说
干扰说主要是前摄干扰和倒摄干扰。
如实验：验证前摄抑制
即研究先学习的材料对记忆后学习的材料所发生的干扰作用；
实验过程为
①分组：实验组和控制组
②实验组先学习A，控制组休息；然后实验组和控制组同时学习B
③让实验组和控制组回忆B的内容
结论：如果实验组回忆的成绩小于控制组说明发生了前摄抑制；
倒摄干扰实验同理。
三、双重记忆理论
1.首因效应：在心理学和社会学里，是一种开头刺激或信息的记忆过于引人注目的认知偏差。举例来说，一个人如果读一份足够长的名单，他更可能只记得开头，而忘记中部的大部分。
这种现象被认为是由于短期记忆在一个事件序列的开头时远没有在中段和末端时那么"繁忙"，与之相较，在开头就有更多的时间给短时记忆去处理信息，使其转换进入长时记忆，从而足以保存更长时间。
2.近因效应：是针对序列末端刺激或信息的。在心理学中是指末端刺激或信息记忆过于引人注目的认知偏差。例如，一位司机在高速公路之旅上看到了同样多的红色汽车和蓝色汽车，但如果在下高速的时候他看到的是一辆红色的汽车，那么他会认为这趟旅行中他见到了大量的红色汽车。
总而言之，两者共同说明一个问题:一系列的条目中，人们记忆效果最好的是位于开头的和位于末端的条目，即系列位置效应。
如果在自由回忆实验中，信息呈现完毕后，回忆开始之前增加一个逆运算，则近因效应消失。这成为双重记忆理论的铁证。
（可能写的有点多，实际上如果这个是个简答题，可以直接写3个大原因和简单的名词解释即可。因为此为论述题，所以如果想得高分，除了按照简答题的写法写出，还要列举相应的证据，如实验研究，简易说明实验即可。背诵时候可以自己删减，简易背诵。但平时练习题目，一定要有类似的论述题思维，知道怎么写，考试才可得心应手。）
2.运用习得性无助的相关研究的逻辑和结论，分析当下（家庭及学校）家长及教
师教育的常见问题及危害
人格P121，普心期末试卷。学习，强化，习得性无助。
实际上习得性无助在多本书都有涉及，可能多数人只记得相应的名词解释。答题模式为，先写名词解释，再写相关研究的逻辑和实验，再写启示。即使你不会写逻辑和实验，但应该可以做到写好名词解释，然后实验应该大致记得是干嘛的，然后启示属于人人都能写的部分。这样写完，就算不会这个题，15分的题我认为得个一半以上分毫无问题。
1、习得性无助是指人或动物接连不断地受到挫折，便会感到自己对于一切都无能为力，丧失信心，陷入一种无助的心理状态。
1967年，美国心理学家马丁·塞利格曼（Martin E.P. Seligman）以狗为对象做了下列一组实验。
2、习得性无助的来源：
程序一：把一条狗放进一个笼子里，锁住笼门使狗无法轻易从笼子里逃出来。而笼子里装有电击装置，通过这一装置给狗施加电击，电击的强度刚好能够引起狗的痛苦，但不会使狗毙命或受伤。
塞里格曼发现，这只狗在一开始被电击时，拼命地挣扎，想逃出这个笼子，但经过再三的努力，它发现无法逃脱后，挣扎的强度就逐渐降低了。
程序二：把这只受过电击的狗放进另一个笼子。这个笼子由两部分构成，中间用隔板隔开，隔板的高度是狗可以轻易跳过去的。隔板的一边有电击，另一边没有电击。实验者发现，这只曾受过电击的狗除了在头半分钟惊恐一阵子之外，此后一直卧倒在地。绝望地忍受着电击的痛苦，根本不去尝试有无逃脱的可能。
程序三：把没有经受过电击实验的狗直接放进有隔板的笼子里，发现这些狗全部都能逃脱电击之苦，轻而易举地从有电击的一边跳到安全的另一边。
塞里格曼把上述实验中，狗的绝望心理称之为“习得性无助”。塞里格曼为了找到防止“习得性无助”产生的办法，经过进一步的研究，又重新设计了一个实验。
让狗在接受“无法摆脱的电击”实验之前，先学会如何逃脱电击之苦。方法是先把它们放到可以躲避电击的那个笼子里，当它们接受电击时，只需轻轻一跳，就可以免受电击的痛苦。等到狗学会能轻易地从笼子的一边跳到另一边时，再让它们参与第一个实验。结果发现，这些狗们就不太容易陷入“习得性无助”的境地。
三、“习得性无助”的表现及心理特征：
我们在教学中常常会遇到这样的现象：学生在学习时毫无动力，缺乏进取心，遇到挫折时倾向于放弃，乃至对于力所能及的任务也往往不能胜任，正是由于以往的挫折经历，他们认为自己无论怎样努力都不能取得成功。他们拖延作业，或只完成不费力气的任务。他们沮丧，并以愤怒的形式表现出来。美国国家阅读委员会的报告描述这类学生是“懒散、怠慢、有时是破坏性的。他们不完成作业。他们面临困难的作业很快就放弃。他们在要求大声阅读、测验时变得焦虑。”习得性无助学生的心理特征主要有以下几点：1．低成就动机：成就动机指个体希望从事有意义的活动并在活动中获得满意结果的内在心理动力。成就动机高的个体在活动中能够完全地投入并精益求精；在逆境中具有战胜困难的勇气和决心。“习得性无助”学生成就动机低，他们往往不能给自己确立恰当的目标，学习时漫不经心。他们对于失败的恐惧远远大于成功的希望，因而不再指望自己成功。
2．低自我概念：自我概念指个体对于自己的生理、心理及社会适应性等方面的特征的自我知觉和自我评价。它能够为个体提供自我认同感和连续感，帮助调节和维持自己的
行为，对于个体的存在和发展具有重要意义。“习得性无助”学生在生理特征、心理特征等各个维度上的自我概念均低于一般学生。他们态度消极，对学习毫无兴趣；与同伴相处大多自卑多疑，认为自己不受欢迎，因而与同伴的关系日渐疏远。
3．低自我效能感：自我效能感，指个体在执行某一行为之前，对自己能够在什么水平上完成该行为所具有的信念、判断或自我感受。“习得性无助”学生的自我效能感低，对自己完成学习任务的能力持怀疑和不确定的态度，因而倾向于制定较低的学习目标以避免获得失败的体验。他们想的更多的是活动的失败。遇到挫折时，他们往往没有自信心，不加努力便会放弃。由于怀疑自己的能力，他们经常体验到强烈的焦虑，身心健康也受到损害。
4．消极的定势：“习得性无助”学生的学习生活经验往往是失败的，又受到老师和同学的消极评价，从而逐渐形成了刻板的思维模式和认知态度。他们认定自己永远是一个失败者，无论怎样努力也无济于事。他们还往往固执己见，不能吸收别人的意见和建议，并以消极的方式重复不变地对待学习问题。
四：导致学生“习得性无助”的原因：
1、学业不良状态的长期积淀。"习得性无助"而产生的绝望、抑郁、意志消沉，正是许多心理和行为问题产生的根源。学生在学业不良状态的长期积淀导致了非智力品质的弱化，初中时，一部分学生曾经努力过，也曾经洒过汗水，但无论怎么努力，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，促使他们对此做出了不正确的归因。认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，不是学习的材料，因而主动地放弃了努力，举起了白旗。也有另一部分学生同样努力过，也曾经取得过自认为可以的成绩，但是往往不如他人，因而很少得到班主任老师的表扬，长期被忽视，便逐渐丧失了自尊心，变得破罐子破摔起来。这便形成了"习得性无助"的学生群体。无助感与失尊感均是"习"得的，不是天生的，是经过无数次的重复、无数次的打击以后慢慢养成的一种消极心理现象。在厌学群体中，此类学生占了很大的比重。
2、不恰当的评价方式。绝大多数儿童入学时是积极向上和充满热情的，他们对新奇事物充满兴趣，对一切活动都愿意去尝试。只是有些儿童发现自己或同伴在不能顺利完成学习任务，常常受到老师的批评和嘲笑时，便产生了焦虑情绪，对于探求事物和参加活动产生了恐惧心理。如果有人监督自己便显得焦虑不安和信心不足，完成任务就格外困难。经历了一系列失败后，他们开始相信自身缺少取得成功的能力，不愿意为完成任务而付出认真的努力，而把主要精力放在维持他们在老师和同学们眼中的所谓“自尊”和“身份”上。"习得性无助"是一渐变过程，班主任和任课老师不恰当的评价方式，强化了这一趋势。
3、不正确的归因"习得性无助"现象产生的主要根源在于一个人的归因方式。当他认为造成他学业、心理问题的因素，是内在的、稳定的、不可控制的时候，就容易感到内疚、沮丧和自卑，认为无论尽多大努力，都将难以提高自己的学习成绩，从而降低学习动机，不愿做尝试性努力，得过且过。
在人群中，不同层面的人或人的不同方面不同程度的存在着“习得性无助”现象，职业学校中的学生表现的比较集中和典型，所以，我们选择这一课题，希望通过我们的努力和研究，能为学校德育工作提供更多有效的思路和方法。
（启示可能写太长了，关于这个题目，网上有详细的论文，有兴趣的可以下载来研究，考试时候不必写这么长，尽可能的写就好。我认为这个题目实际上也是从论文发展来的，虽然比较好编答案，但是出处值得注意。）
3.试述罗杰斯的人格自我理论以及该理论对我国教育的启示
咨询P264。咨询，以人为本理论，罗杰斯人格理论。
咨询的题大部分是书上问法，而且作为咨询治疗四大理论，需要重点记忆。此题的理论好写，启示需要自己发挥。
（1）罗杰斯眼里的人：
①人性本善，
人要顺从自己的本性去生存
②人天生就有“实现趋向”。
这种实现趋向是人类有机体的一个中心能源，他控制着人的生命活动。它不但维持着人的有机体，还要不断的增长与发展。这是罗杰斯积极人性观的理论前提，也是这个疗法的核心。
③机体智慧和机体评价过程。
机体智慧：有机体本身具有一种判断一个事件，一个外部影响是积极的、符合实现趋向的，还是消极的，阻碍个体成长与发展的。
机体评价过程：把经验与自我实现趋向相协调的反馈机制。
④人性基本可以信赖：
人最深切的需要之一就是与人亲近和交往。
实现趋向包括两个方面：第一，生物学方面，指一切生物共有的成长、成熟趋势。第二，心理方面，表现为人独有的自我实现趋向。
（2）人的主观世界——现象场：罗杰斯认为，与其说个体生活在一个客观现实的环境中，不如说他生活在自己的主观经验世界之中。这个主观的经验世界称作“现象场”。
（3）自我理论
①自我的结构和内容：自我是对个人对自己、自己与他人、自己与环境关系的知觉和评价。一个人对自我的看法不一定与自己的实际情况相符，低估自己使人自卑，高估自己使人骄傲。理想自我和现实自我的差距能够作为一个人心理是否健康的指标。差距大—焦虑不安；差距小—感到幸福和快乐。
②自我的形成：自我概念是在个人与环境相互作用的过程中形成的。
影响自我形成的因素：
a重要人物：同过与环境重所出现的生命中的重要人物交流，逐渐形成自我概念。b童年关注：一个健康的自我概念的形成与其儿时能否得到积极的关注有关。关怀、爱抚等会使儿童感到温暖，健康的自我容易形成。
c价值条件：父母（或者他人）的关怀和尊重往往有条件，儿童的行为只有符合父母和社会的的价值观，才会得到肯定，否则就会受到批评。
③自我不协调：价值条件的反复出现，儿童就会把它内化为自我结构的一部分，成为指导儿童行为的准则。儿童迫于价值条件，往往会迎合父母或者他人的评价，而拒绝对自身经验的评价，于是和真实的自我越走越远，自我不协调就会出现。
启示：
1.注重人的整体协调发展，促进人的潜能发挥。
2.不仅重视学习结果，更注重学习过程。
3.重视学生的有意义学习。
4.突出学生的主体地位。
（这个题问法是问启示的，这种问法不会是空穴来风，因此此题来源也是论文，有兴趣的可以下载研究。当然这个题虽然我认为出处是论文，但是罗杰斯的理论很好写，启示谁也没有背过，仁者见仁智者见智谁都可以瞎编几句，因此这个题不算太难。）
5.简述并比较宣传说服的中心路径和外周路径
社心P143. 态度的改变，态度改变的方法，两种宣传说服路线。
记忆类题目，属于简答题类型考到论述题上，因此需要尽可能的比简答题的答题方式多写点内容。还有比较类的题型，为了凑字数，有套路。先玩名词解释，即宣传说服是啥，再分别给中心路径和外周路径写一下名词解释。然后再比较，比较离不开异同，相同的编几句，不同的写几句。最后有时间就写点启发即可，注意列举时候要勤加举例和研究。
宣传说服法：是一种借助语言、报纸、杂志、广播、电视、广告等各种传播媒介来传播信息，影响人们，使得人们发生态度改变的方法。是一种极其常见的方法。霍夫兰德最早展开这方面的研究，并且提出了著名的“态度改变-说服”模型。
说服的主要途径有两种：一种是中心途径，一种是外围途径。
1、中心途径：说服者在掌握了令人信服的证据后，通过表达有力的观点、提供可信的
论据、运用缜密、系统的分析进行论证说服，这种直捣黄龙的说服途径就是中心途径。
2、外围途径：不是从论据入手，而是从情感、感觉、价值认可等方面寻找突破口，通过生动的语言或者故事去进行说服，这种曲径通幽的说服途径就是外围途径。
针对听众来看，中心途径主要是以缜密的逻辑提供证据进而推断出论点，外围途径主要指在感觉层面描述一些易懂的生活化的例子，语言简单没有技术门槛，进而以情说服他人。
一般情况下，善于思辨、人格偏理性的人更容易接受中心途径说服；不善于思辨、人格偏感性的人更容易接受外围途径说服。
（这个题可能虽然简单，但是比较难写对比，需要详细理解一下。）
五.案例题（每题20分，共20 分）
“狼孩”卡马拉被人类解救时只有八岁，她表现出了一系列狼的习性。虽然大量
的心理学家和教育专家对她进行了长期的教育的训练，但直到18 岁去世时，她
的心理水平仅相当于 4 岁左右的幼儿。针对这一案例，人们不仅会产生这样的疑问，遗传和环境究竟谁对个体的发展更重要？或者它们是如何相互作用并对个体的发展产生影响的？请依据发展心理学的相关理论并结合上述案例，系统阐述遗传和环境在个体心理发展中的作用机制问题。
发心P19，发心期末试卷。发展心理学，遗传环境教育发展的辩证关系。
这个题是典型的案例题，很容易就可以找到出处，而且这个题已经明确给出了问题，所以直接回答，然后适当结合例子即可。
遗传，环境，教育，成熟，都是儿童心理发展的必要的客观因素，他们之间是错综复杂的相互影响，相互制约的关系。
一、遗传和生理成熟是儿童心理发展必要的物质前提和基础
1、遗传是儿童心理发展必要的的物质前提
2、遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性
3、生理成熟在一定程度上制约儿童的心理发展，是心理发展的物质基础
二、在遗传和生理成熟所提供的范围内，环境和教育对儿童心理发展的现实水平起决定
性作用
1、环境和教育使遗传所提供的的心理发展的可能性变成现实
2、社会生活条件和教育是制约儿童心理发展的水平和方向的最重要因素
3、教育作为一种特殊的环境，对儿童的心理发展起主导作用
三、儿童心理发展是遗传与环境相互作用的产物
1、环境会影响遗传物质的变化和生理成熟
2、遗传素质及其后的生理发展制约着环境对儿童的心理影响。
3、遗传与环境成熟学习对儿童心理发展的相互作用不是始终固定不变的，在不同发展
阶段，水平，性质的心理机能上有所不同。所以他们的相对作用是动态的。
总之，儿童心理是以遗传和生理发展为物质基础，在一定的环境教育影响下，通过自己的活动而积极能动发展起来的。正确辩证的看待其相互作用，才可以有效地促进儿童的身心的健康发展
（这个题我没有结合案例，其实案例很好结合，无非是狼孩是人，这就是遗传因素。而成长环境被狼抚养，远离人类社会，这就是环境因素。教育是“狼的教育”，至于成熟是身体机能的成熟等等。上述回答把关于这类题的核心语句写了出来，以后遇到这类题，都可以根据如上回答适当改变。更详细的请看书）
六.研究设计（1 个，20 分）
设计一个研究，对咨询过程中当事人脱落的原因进行研究
咨询P131. 咨询加实验。
可能有人一上来脱落都不知道=、=。这个题就几乎完蛋了。脱落在131页有，然后这个实验，我认为可以两方面回答，第一方面是按照普通的万能实验模板，来设计实验。第二方面是可以设计成问卷实验，这样算是取巧。这个题出处是一篇毕业论文，有兴趣的可以下载研究。这里贴一部分图举例。写实验之前，可以先分析脱落是啥，脱落原因的猜想，再根据猜想进行试验。这样就可以换了问题，即某某因素是否引发咨询的终止。（如咨询师的能力是否会导致脱落？）这个实验设计就好写了很多。
思路一：
脱落是心理咨询过程中的一个普遍现象，很多当事人在没有得到咨询师的同意或者还未达到咨询目标前，就结束咨询。
假设咨询师的个人能力是导致脱落发生的重要因素，现设计实验研究咨询师的个人能力和脱落的关系。
<1>研究目的：咨询师的个人能力和脱落的关系
<2>研究假设：咨询师的个人能力高，脱落率小，咨询师的个人能力低，脱落率比较高。
<3>研究方法
①被试大学心理系四名资质不同的咨询师
A：一位心理系的大四的助理
B：一位咨询心理学方向的研究生
C：一位心理系的讲师，毕业于某著名高校
D：一位教授，博士生导师。
②实验工具：暂无
③自变量:不同咨询师的能力水平
④因变量:脱落率的统计
⑤额外变量：来访者的年龄、来访者的情绪状态、来访者的心理问题严重程度。
⑥实验步骤
安排四名人员进行心理咨询坐诊，三个月后，得出其统计人员的数量，脱落数量。
统计其治疗人员的咨询脱落率。
<4>研究结果（可能出现的结果）
根据一定的统计学方法，得出脱落率与咨询师能力的相关系数，并且比较不同咨询师的脱落率。
<5>讨论：根据相关系数，可以得出脱落是否和咨询师的个人能力有关，若脱落率从大到小依次为ABCD,则可以得出咨询水平越高，脱落率越小的结论。
<6>结论：脱落与咨询师的水平有关。
思路二：
脱落是心理咨询过程中的一个普遍现象，很多当事人在没有得到咨询师的同意或者还未达到咨询目标前，就结束咨询。
<1>研究目的：探究咨询过程中的脱落原因
<2>研究假设：脱落受到多方面的因素影响，可能与当事人因素，咨询师因素，咨询关系因素，咨询目标因素，客观限制因素有关。
<3>研究方法：采用问卷调查法，设计问卷，问卷内容应包含如上所列的因素。
①被试：心理咨询师，普通学生，发生过脱落的来访者。
②实验工具：《咨询终止原因调查问卷》
③实验过程：将问卷分发，填写后回收问卷，统计问卷结果并利用统计学方法排序，
得出结论
<4>研究结果（可能出现的结果）
不同的受访者，对产生脱落的原因解释不同。咨询师主要认为是咨询师的失误和当事人的个人原因。当事人认为是自己有事和获取了想要的咨询结果。并且根据问卷，将不同的因素的重要性排序，得出假设因素和脱落的产生都有一定的关系。
<5>结论：脱落与多方面的因素有关，如咨询师，来访者，咨询关系等。
（因为我是跨考生，所以我对实验几乎也是一头雾水，这个题还是待定，欢迎讨论。不过上述的实验模板应该可以应付得来多数实验，实验的复习，我认为应该多多看一些其他学校的真题和答案，然后自己多加总结即可。虽然17没有考实验设计，但这不代表实验设计就不用复习。有兴趣的可以下载此论文研究。可以看到，16年的真题，有很多的出处都是论文，但是其实如果基础好，那些不会的题还是拉不开太大的差距。因此打好基础比什么都重要）
华中师范大学
2017 年硕士研究生入学考试初试真题参考答案
一、单向选择题（每题 3 分，共 60 分）
1.关注刺激与反应的关系，主张环境决定论的学派是（）
A、行为主义
B、机能主义
C、人本主义
D、完形心理学
【参考答案】A
2.在尚未实际获得研究结果之前，研究者先提出一种暂时性或推估性的判断称为（）
A、描述
B、解释
C、假设
D、控制
【参考答案】B
3.能获得因果关系的研究方法（）
A、观察法
B、实验法
C、个案法
D、访谈法
【参考答案】B
此处易混淆点在于实验法和相关法。实验法是寻找现象之间的因果，而相关法的
优点在于能表明相关的存在；可进行预测；侧重于检验关系。
4.声音的物理特性，频率，振幅，波形分别对应（）
A、音响、音调和音色
B、音调、音响和音色
C、音色、音响和音调
D、音色、音调和音响
【参考答案】B
5.属于深度知觉中的双眼线索（）
A.视差
B.直线透视
C.纹理梯度
D.调适作用
【参考答案】A
6.睡眠剥夺实验，以下错误的是（）
A．睡眠剥夺后，注意力有影响
B．睡眠剥夺后，情绪没有影响
C.8 天200 小时不睡觉，身心功能无异
常D．11 天不睡觉，智力测验无影响
【参考答案】B
7、下列关于经典条件反射和操作条件反射的说法中错误的是（）
A、形成经典条件反射的学习是无意识的
B、形成操作条件反射的学习是有意识的
C、形成经典条件反射的学习中强化不是奖赏
D、形成操作条件反射的学习中强化是奖赏
【参考答案】
8.人们通常认为飞机比汽车危险，是基于（）做出的判断
A.代表性启发法
B.可用性启发法
C.锚定启发法
D.框架效应
【参考答案】B
9.比率智商的算法（）
A.MA/CA*100
B.CA/MA*100
C.MA/CA*100%
D.CA/MA*100%
【参考答案】A
美国斯坦福大学心理学家推孟正式使用比率智商，TQ=MA/CA*100.比率智商可使不同年龄者的智力水平相互比较，可表示一个人的聪明程度
10.什么是内控、稳定性、不可控的归因（）
A．能力
B．任务难度
C．努力
D．运气
【参考答案】A
此处考察归因理论详见社会心理学课本相关章节。题目意在问内部稳定的
不可控的归因是什么，依题意选择能力。
11.以下最能证明人格中遗传因素起重要作用的研究结论是（）
A、一起抚养的同卵双生子智力相关最高
B、分开抚养的同卵双生子智力相关最高
C、一起抚养的异卵双生子智力相关最高
D、分开抚养的异卵双生子智力相关最高
【参考答案】B
同卵双生子基因相似
异卵双生子可以研究生长环境相似而基因不同的情况
12.对消极事件做何种归因容易导致抑郁（）
A．内部稳定普遍的归因
B.外部不稳定具体的归因
C.内部稳定具体的归因
D．外部不稳定普遍的归因
【参考答案】A
考察归因理论，内部稳定普遍的归因容易导致个体抑郁。
13、“三山实验”说明幼儿的思维具有（）
A、自我中心性
B、守恒性
C、抽象性
D、可逆性
【参考答案】A
14、儿童心理学达到相当成熟的时期是（）
A、19 世纪之前
B、从 1882 年至第一次世界大战
C、两次世界大战之间
D、第二次世界大战以后
【参考答案】C
西方儿童心理学的产生，形成，演变和发展，可以分为四个阶段；
第一阶段：19 世纪之前是西方儿童心理学形成的准备时期；
第二阶段：从 1882 年到第一次世界大战是西方儿童心理学的形成时期；
第三阶段：第一次世界大战到第二次世界大战期间，是西方儿童心理学的分化和发展时期，这个时期儿童心理学已经达到相当成熟的阶段；
第四阶段：第二次世界大战以后，是西方儿童心理学的演变和发展时期
15.弗洛依德是（）
A.心理学家
B.哲学家
C.精神科医生
D.生物学家
【参考答案】C
16、以下说法不正确的是（）
A、真诚不一定要说实话
B、咨询师要最大限度对来访者的资料保密
C、心理咨询师应为制定咨询目标负责
D、咨询师可要求来访者对咨询师无话不说
【参考答案】
17、张三的妻子李四向警察报告张三在 1998 年走丢，两年后在机场看到了他。他生活在离李四两州外的地方，并娶了另一个女人，有了两个小孩，张三告诉李四他的名字是王麻子，不是张三，而且他以前从来没有见过她，张三的表现可能符合（）
A、多重人格障碍
B、分离性恍惚障碍
C、多离性人格障碍
D、转换性人格障碍
【参考答案】C
18.小明下个月要参加一个重要的大学入学考试，下列哪项因素最可能影响她对考试的反应是积极的还是消极的（）
A、从父母那里遗传的对应激的遗传易感性
B、是一个人
在一间教室考试，还是和其他同学一起考试C、她在多大
程度上拥有能控制这个局面的信念D、在考试前有多少时
间学习
【参考答案】C
19.泰罗在其建立的科学管理理论体系中，认为企业管理的根本目的在于（）
A、组织、计划、经营、指导、控制、监督
B、实施标准化管理
C、提高劳动生产率
D、将工人的潜能发挥到无以复加的程度
【参考答案】C
20、员工喜欢他们工作的程度，叫做（）
A、组织承诺
B、工作满意度
C、员工敬业度
D、组织支持度
【参考答案】B 选项中四个答案均为名词解释常考点。
(完整版)2019年新版心理学模拟试卷及答案(1)
一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。 1.下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？（） A. 1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室 B．1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》 C．瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的试验，研究儿童思维发展的规律 D．俄国生理学家巴浦洛夫提出条件发射说 2. 个体在3～6岁处于（）期。 A.童年 B.幼儿 C.少年 D.青年 3. 广义的学习是指人和动物在生活过程中获得个体经验并有经验引起相对（）。 A.升华 B.发挥 C.表现 D.持久的变化 4. .看到一朵红花，这时的心理活动为（）。 A.感觉 B.知觉 C.视觉 D.色觉 5. 艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。 A.先快后慢 B. 逐步减慢 C.先慢后快 D.逐步加快 6. 思维的主要特征为( ) A.间接性和概括性 B.分析性和概括性 C．间接性和整合性 D.分析性和整合性 7. 意识的（）是意识的最基本特征。 A.觉知性 B.能动性 C.目的性 D.社会历史性
8. （）是指个人对于自己认为重要的或有价值的事力求达成的欲望。 A.成就需要 B.交往需要 C.权利需要 D.进食需要 9. （）是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别与他人的稳定而统一的心理品质。 A．气质 B．性格 C．人格 D．自我 10. （）是信息的载体或媒介，即信息通过什么方式、用什么工具从信息源把信息传递给接受者。 A.信息源 B.信息 C.信息渠道 D.接受者 二、多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的五个选项中，有两项或两项以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1.人格特征是个人身上经常表现出来的稳定的心理特征。它集中反映了人心理活动的独特性，包括（）。 A．兴趣 B．能力 C．气质 D．性格 E．理想 2. 1．中枢神经系统包括（）。 A.脑垂体 B.脑 C.面神经 D.脊髓 E.脊神经 3. 技能按其本身的性质和特点可以分为（）。 A.逻辑技能 B.动作技能 C.具体技能 D.抽象技能 E.智力技能 4. 产生深度知觉的单眼线索有多种，如：（）。 A.纹理梯度
2013年心理学考研真题及答案
2013心理学考研真题及答案解析 一、单选 1.研究人与机器相互作用问题的心理分支学科是（） A. 管理心理学 B. 社会心理学 C. 工程心理学 D. 实验心理学 2.心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括（） A. 认知、情感、行为 B.感觉、知觉、行为 C. 情感、意志、行为 D.认知、情感、意志 3.当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是（） A. 脊髓 B.大脑 C.丘脑 D.小脑 4. 一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于（） A. 额叶 B. 顶叶 C. 颞叶 D. 枕叶 5．通常用来测量持续注意的是（） A. 警戒作业 B. 双作业操作 C. 双耳分听 D. 负启动 6．司机可以边开车边听音乐，能够解释这种现象的最恰当的理论是（） A. 衰减理论 B. 过滤器理论 C. 反应选择理论 D. 认知资源理论 7.不属于基本味觉的是（） A. 酸 B. 甜 C. 苦 D.辣 8.他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预措施的可能性，产生这种现象的主要原因是（） A. 从众 B. 社会学习 C. 社会比较 D.责任分散 9.“鹤立鸡群”中的“鹤”和“万绿丛中一点红”中的“红”容易被人们知觉到，这种
现象所体现的知觉特性是（） A. 整体性 B. 选择性 C. 理解性 D. 恒常性 10.先给被试呈现线段a，待其消失60毫秒后，再呈现线段b，人们会看到线段a向线段b移动，这种现象称为（） A. 诱发运动 B. 动景运动 C. 自主运动 D. 运动后效 11.属于深度知觉双眼线索的是（） A. 线条透视 B. 视轴辐合 C.运动视差 D. 纹理梯度 12.属于界定清晰的问题（well-defined problem）是（） A如何成为一名优秀教师 B如何根据已知条件解应用题 C怎样读好一本书 D 怎样教育子女成才 13.容易出现群体思维的是（） A高凝聚力的群体B低凝聚力的群体C民主的群体D放任的群体 14.爱因斯坦说：“在我的思维结构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意向，由我随意的再生和组合……”这段话所体现的主要思维种类（） A动作思维B形象思维C抽象思维D常规思维 15按照马斯洛的观点。个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以反社会秩序受到
2019心理学考研院校排名及院校推荐
2019心理学考研院校排名及院校推荐 心理学考研院校全国排名前20名院校 目前，心理学考研学术硕士方向，统考依然是一个大趋势，但是也有一大部分比较好的院校开始自主命题，为了让准备2019年考研的同学安心复习，明确自己的目标院校是统考还是自主命题，跨考考研老师为大家汇总了全国前20所院校排名。 2.全国各地区自主命题院校 01东北地区自主命题院校 东北师大（学硕和专硕都有）、吉林大学（学硕和专硕都有）、沈阳师大、
哈尔滨师范大学、哈尔滨工程大学、吉林师范大学 02华北地区 北京师范大学（学硕全英文教材、有专硕)、北京大学（目前没有明确书单）中央财经大学（学硕、专硕）北京林业大学、北京理工大学、中国政法大学、中国地质大学（北京）、南开大学（学硕、专硕）、首都师范大学（学硕、专硕）、首都医科大学（新增专硕）、河北师范大学（学硕、专硕）、河北大学、河南大学（学硕、专硕）、鲁东大学、 03江浙地区 南京大学、南京师范大学（学硕、专硕）、河海大学、东南大学（学硕、专硕）、苏州大学、江苏师范大学、南京医科大学、扬州大学、安徽师范大学、皖南医学院、 04华南地区 中山大学、广州大学、广西师范大学、厦门大学、福建师范大学、闽南师范大学、 06华中地区 湖北大学、湖南师范大学（学硕、专硕）、 07西南地区 重庆师范大学、四川师范大学、贵州师范大学 （3）心理学考研院校难度分析 01浙江大学的强项在于工业心理学等应用取向的心理学专业2017年考研心理学院校排名及优势方向2017年考研心理学院校排名及优势方向。 02北京大学的强项在于认知心理学、实验心理学。 03北京师范大学的强项在于发展心理学、教育心理学、心理测量与统计 04首都师范大学的强项则在于它曾经辉煌过，很多现在的博导都曾经在这儿接受过林传鼎等人的培训。现在则处于上升时期，钱多、设备还可以，学校相当支持，但是除了动机与情绪这个博士点有特点之外，还没有形成自己更多的特色。 05吉林大学的社会心理学系的强项在于理论心理学以及心理学史，向你展示一个全面的心理学。 06南京师范大学的强项则在于理论心理学以及心理学史。 西南大学心理学系有一个博士后科研流动站，基础心理学和教育发展心理学
2019心理学专业基础综合考试大纲
2019年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试大纲 新东方在线 Ⅰ.考试性质 心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 Ⅱ．考查目标 心理学专业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ．考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷考查内容结构 心理学导论约100分 发展与教育心理学约70分 实验心理学约60分
心理统计与测量约70分 四、试卷题型结构 单项选择题65小题，每小题2分，共130分 多项选择题10小题，每小题3分，共30分 简答题5小题，每小题10分，共50分 综合题3小题，每小题30分，共90分 Ⅳ．考查内容 心理学导论 【考查目标】 1．理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。2．能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。 一、心理学概述 (一)心理学的研究对象 (二)心理学的研究方法 1．观察法 2．实验法 3．测验法 4．调查法 5．个案法 (三)主要的心理学流派 1．构造主义心理学 2．机能主义心理学
2019心理学考研院校排名及院校推荐
2019 心理学考研院校排名及院校推荐 1.2019 心理学考研院校全国排名前 20 名院校 目前，心理学考研学术硕士方向，统考依然是一个大趋势，但是也有一大部分比较好的院 校开始自主命题，为了让准备 2019 年考研的同学安心复习，明确自己的目标院校是统考还是 自主命题，跨考考研老师为大家汇总了全国前 20 所院校排名。b5E2RGbCAP 排 序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2.全国各地区自主命题院校
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学校名称 北京师范大学 西南大学 北京大学 华东师范大学 华南师范大学 天津师范大学 浙江大学 华中师范大学 中南大学 南京师范大学 福建师范大学 陕西师范大学 上海师范大学 曲阜师范大学 山东师范大学 辽宁师范大学 首都师范大学 东北师范大学 内蒙古师范大学 中山大学
得 分 100.000 93.099 82.011 75.283 65.390 60.857 57.547 56.635 52.735 51.500 50.618 50.140 48.012 45.867 43.315 43.258 41.947 40.615 38.997 36.410
星 级 5★ 5★ 5★ 5★ 5★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★
01 东北地区自主命题院校 东北师大（学硕和专硕都有） 、吉林大学（学硕和专硕都有） 、沈阳师大 、哈尔滨师范大 学、哈尔滨工程大学、吉林师范大学 02 华北地区 北京师范大学（学硕全英文教材、有专硕)、北京大学（目前没有明确书单） 中央财经大 学（学硕、专硕）北京林业大学、北京理工大学、中国政法大学、中国地质大学（北京） 、南 开大学（学硕、专硕） 、首都师范大学（学硕、专硕） 、
DXDiTa9E3d p1EanqFDPw
首都医科大学（新增专硕） 、 河北师范大学（学硕、专硕） 、河北大学 、河南大学（学硕、专 硕） 、鲁东大学 、RTCrpUDGiT 03 江浙地区 南京大学 、南京师范大学（学硕、专硕） 、河海大学 、东南大学（学硕、专硕） 、苏州大 学 、江苏师范大学 、南京医科大学 、扬州大学 、安徽师范大学 、皖南医学院 、5PCzVD7HxA 04 华南地区 中山大学 、广州大学 、广西师范大学 、厦门大学 、福建师范大学 、闽南师范大学 、 06 华中地区 湖北大学 、湖南师范大学（学硕、专硕） 、 07 西南地区 重庆师范大学 、四川师范大学 、贵州师范大学 （3）心理学考研院校难度分析 01 浙江大学的强项在于工业心理学等应用取向的心理学专业 2017 年考研心理学院校排名 及优势方向 2017 年考研心理学院校排名及优势方向。jLBHrnAILg 02 北京大学的强项在于认知心理学、实验心理学。 03 北京师范大学的强项在于发展心理学、教育心理学、心理测量与统计 04 首都师范大学的强项则在于它曾经辉煌过，很多现在的博导都曾经在这儿接受过林传 鼎等人的培训。现在则处于上升时期，钱多、设备还可以，学校相当支持，但是除了动机与情 绪这个博士点有特点之外，还没有形成自己更多的特色。xHAQX74J0X 05 吉林大学的社会心理学系的强项在于理论心理学以及心理学史，向你展示一个全面的 心理学。 06 南京师范大学的强项则在于理论心理学以及心理学史。 西南大学心理学系有一个博士后科研流动站，基础心理学和教育发展心理学两个博士点， 此外还有基础心理学、教育发展心理学、应用心理学三个硕士点。这里基础心理学的研究特色
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2013年全国心理学专业基础综合考研真题答案解析
各大考研机构的心理学真题答案纷纷出炉，但是每一份都很有出入，所以笔者想通过几份答案的综合，力求还原欢迎大家一起讨论，我选择的是以勤思考研答案为基础，有些争议我会指出，不足之处，也请大家共同参与指正 2013年全国心理学专业基础综合考研真题答案解析 一、单选题 1.研究人与机器相互作用问题的心理分支学科是（） A.管理心理学 B.社会心理学 C.工程心理学 D.实验心理学 勤思考研解析：此题是对心理学研究领域的考查，工程心理学研究人与机器之间的配置和机能协调，也就是人与因此答案是C 2.心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括（） A.认知、情感、行为 B.感觉、知觉、行为 C.情感、意志、行为 D.认知、情感、意志 勤思考研解析：此题考查了考生对心理现象的理解，行为不属于心理过程，因此答案选D 3.当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是（） A.脊髓 B.大脑 C.丘脑 D.小脑 勤思考研解析：此题考查了脊髓的主要作用，脊髓可以完成一些简单的反射活动，如膝盖反射、缩手反射等。 4.一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于（） A.额叶 B.顶叶 C.颞叶 D.枕叶 此题勤思答案给的是A，其实这个题争议的地方到底是A还是B，而海文和博仁教育给的答案是B。笔者认为该几遍普心第二章并综合百度，因为顶叶确实是负责躯体运动的。 5.通常用来测量持续注意的是（） A.警戒作业 B.双作业操作 C.双耳分听 D.负启动 勤思考研解析：此题考查了注意的品质之一--注意的持续性，持续性注意通常用警戒作业来测量。这种作业要内，持续的完成某项工作，并用工作绩效的变化做指标。因此选A。
2019年积极心理学-模拟考试3答案
一、单选题(共30.00分) 1. A的上个月收入为5000元，这个月变为5500元；B的的上个月收入为10000元，这个月变为8000元。有人认为A的幸福感更高，他可能是从（）的角度进行解释的。 A. 易得性启发式 B. 框架效应 C. 参照点效应 D. 再认启发式 满分：1.00 分 得分：1.00分 你的答案： C 正确答案： C 教师评语： -- 2. 下列属于消极的文化心理倾向的是（）。 A.
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 B. 行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯；道路阻且长，会面安可知！C. 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 D. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 满分：1.00 分 得分：1.00分 你的答案： B 正确答案： B 教师评语： -- 3. （）是人们对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价。 A. 社会幸福观 B. 心理幸福感 C. 主观幸福感 D.
道德幸福感 满分：1.00 分 得分：1.00分 你的答案： C 正确答案： C 教师评语： -- 4. 著名的行为主义心理学家_____提出环境决定论的观点。他曾提出：给我一打健康的、没有缺陷的婴儿，在我设定的环境里教养，我保证随机选出任何一个婴儿，无论他的能力、嗜好、倾向、活动、职业、种族等种种因素如何，我都能够把他训练成为我所选定的任何一种类型的专家——医生、律师、艺术家、大商人、甚至乞丐或强盗。（） A. 多拉德 B. 詹姆士 C. 弗洛姆 D. 华生 满分：1.00 分 得分：1.00分 你的答案： D 正确答案：
2013年心理学专业专硕(347)综合历年考研真题
2013年心理学专业基础综合考研真题及答案 一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。 1、不属于心理状态的是： A、感觉 B、想象 C、注意 D、记忆 2、大脑两半球之间传递信息的神经结构是： A、杏仁核 B、内囊 C、边缘系统 D、胼胝体 3、神经系统最小的单位是： A、突触 B、轴突 C、神经元 D、胞体 4、大部分色盲不能区分： A、红青 B、红黄 C、红蓝 D、红绿 5、感受性提高的感觉适应现象是： A、触觉适应 B、嗅觉 C、暗觉 D、明觉 6、当人看到下图，一般都只看到一些乱点，经提示这是一幅骑马图片后，人们就觉得像所提示的内容。这主要体现的知觉特性是： A、知觉整体性 B、知觉理解性C知觉恒常性、D、知觉选择性 7、立体电影利用知觉的 A、运动视差 B、纹理梯度 C、线条透视 D、双眼视差 8、5岁小孩给娃娃讲妈妈讲过的故事，这种语言属于： A、对话 B、独白 C、语言获得 D、语言理解 9、安德森提出语言产生三阶段，包括： A、构造、转化、执行 B、概念化、公式化、发音 C、构造、转化、发音 D、概念化、公式化、执行 10、在沙赫特和辛格的情绪唤醒模型中，对情绪产生起关键作用的因素是：
A、注意 B、认知 C、生理变化 D、情境 11、人对同一个目的同时产生两种对应的动机是： A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、多重趋避冲突 12、根据马斯洛的需要层次理论，人的需要从低级到高级的正确排序： A、生理需要、安全的需要、尊重的需要、归属与爱的需要、自我实现的需要 B、生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要 C、生理需要、归属与爱的需要、安全的需要、尊重的需要、自我实现的需要 D、生理需要、归属与爱的需要、尊重的需要、安全的需要、自我实现的需要 13、某生学业成绩好，但其他表现一般，根据斯滕伯格的成功智力理论，其在校表现优异智力是： A、分析性智力 B、创造性智力 C、实践智力 D、综合性智力 14、下列属于晶体智力的是： A、形成抽象概念的能力 B、发现复杂关系的能力 C、理解词汇能力 D、知觉的速度 15、最具核心意义的个性心理特点是： A、能力 B、气质 C、性格 D、兴趣 16、根据奥尔波特的人格特质理论，构成个体独特性的重要特质属于： A、首要特质 B、中心特质 C、根源特质 D、共同特质 17、根据人对问题思考的速度的差异，卡根等将认真风格类型划分为： A、场独立性与依存性 B、冲动型与沉思型 C、同时性与继时性 D、整体加工与部分加工 18、让吸烟上瘾的人扮演因吸烟患肺癌接受治疗，之后他戒了烟。其戒烟起作用因素是：
2019年心理学考研必读参考书目汇总
2019心理学考研必读参考书目 1.心理学考研参考书目（1）心理学个院校参考书目 01华中师范大学心理学考研 《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社。[美]理查德·格里格，[美]菲利普·津巴多著；王垒，王甦等译《心理学与生活》，人民邮电出版社，2003年版。 《实验心理学》，郭秀艳、杨治良，人民教育出版社。 《社会心理学》（第三版），侯玉波，北大出版社。 《现代管理心理学》（第四版），程正方，北京师范大学出版社。 《发展心理学》，林崇德，北京师范大学出版社。 《变态心理学》，钱铭怡主编，北京大学出版社。 《心理咨询与治疗》，钱铭怡，北京大学出版社。 02北京师范大学参考书目 《普通心理学》（第四版）彭聃龄北京师范大学出版社2012 《实验心理学的理论、方法与技术》舒华张学民韩在柱人民教育出版社2006 《现代心理与教育统计》张厚粲徐建平北京师范大学出版社2009 《发展心理学》林崇德人民教育出版社2009 《人格心理学》，美Jerry M.Burger著；陈会昌[等]，中国轻工业出版社。 《现代心理与教育统计学》（第三版），张厚粲，北京师范大学出版社。 《心理与教育测量学》，郑日昌，人民教育出版社。 《临床心理学》，王登峰，人民教育出版社。 03深圳大学参考书目 《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社 (第四版) 《实验心理学》郭秀艳、杨治良人民教育出版社 (淡蓝色封皮) 《实验心理学》 (第二版) 朱滢北京北京大学出版社 《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社 (第三版) 《心理与教育测量》郑日昌人民教育出版社 (白底红皮) 《发展心理学》林崇德主编人民教育出版社（白底红皮) 《当代教育心理学》陈琦、刘儒德北京师范大学出版社 (第二版) 《社会心理学》侯玉波北京大学出版社（第三版)
2019心理学考研最全最详细解读教学教材
<<<<<<精品资料》》》》》 2019心理学考研最全最详细解读 1.心理学专业考研简介 心理学旨在探索心理现象及其规律。心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。心理过程包括感知、记忆、思维等认识过程、情绪情感过程和意志过程；个体之间心理过程的差异构成个性心理，包括需要、兴趣、动机等个性心理倾向性和能力、气质、性格等个性心理特征。心理学研究不同类型人群的心理现象与规律，包括不同年龄的群体的心理特点及其变化发展，也包括各种异常群体，不同性别的群体，不同职业或身份的群体的心理现象与规律。心理学还探讨人在不同的社会实践领域的心理现象与规律，如教育、工业、商业、军事、医疗卫生、运动、司法等具体领域的心理学现象与规律，形成各个领域的心理学分支。 2.心理学二级学科介绍 （1）基础心理学[040201] 基础心理学是心理学下设的二级学科之一，部分院校可授予理学学位。基础心理学研究的是心理学的基础的东西。主要研究方向有认知心理学、实验心理学、生理心理学、认知神经科学等，其研究为心理学的应用打下良好的基础。基础心理学的研究生需要掌握一定的数学、生理学、计算机科学、语言学等方面的知识。 01认知心理学 培养目标：培养具有坚实的认知心理学的基本理论和系统的专业知识，掌握本学科科学研究的基本方法、手段及现代技能，并结合专业知识和原理去解决社会生活中心理学问题的各级各类学校、科研机构的教师、科研人才和党政机关、企事业单位的管理人才。 02时间心理学 培养目标：培养具有坚实的基础心理学的基本理论和系统的专业知识，能较全面地了解本专业学科的理论、历史现状及发展动向，掌握本学科科学研究的基本方法、手段及现代技能，并结合专业知识和原理去解决社会生活中的心理学问题，具有较高的专业水平，身心健康的各级各类学校、科研机构的教师、科研人才。（2）发展与教育心理学[040202] 发展与教育心理学是之下的一个二级学科硕士点，部分院校可授予理学学位。发展与教育心理学又可细分为发展心理学和教育心理学。发展心理学研究人一生的发展过程，其中早年的发展，包括婴儿、儿童和青少年的发展是当今研究精 品资料》》》》》<<<<<< <<<<<<精品资料》》》》》 的重点。 01青少年心理发展与咨询 培养目标：本专业旨在培养研究生掌握扎实的心理学理论、青少年发展理论，具有独立从事心理学研究的科学研究人员及高层次的社会工作者。 02学习与教育心理学 培养目标：本专业旨在培养研究生掌握扎实的心理学理论、教育教学理论与方法、学习方法，具有独立从事心理学研究和教育科学研究能力的各级各类学校师资、科研机构和教育心理辅导机构的科学研究人员及高层次的社会工作者。（3）应用心理学[040203] 应用心理学专业是心理学下设的一个常设二级学科，应用心理学是心理学中迅
2013心理学考研真题及答案
2013心理学考研真题及答案（完整版） 一、单项选择： 1.研究人与机器相互作用问题的心理学分支学科是（） A.管理心理学 B.社会心理学 C.工程心理学 D.实验心理学 答案：C 。见普心教材16页 2.心理过程是大脑能动地反映客观事物的过程，它包括（） A.认知、情感、行为 B.感觉、知觉、行为 C.情感、行为、意志 D.认知、情感、意志、 答案：D 。行为不属于心理过程。 3.当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是（） A.脊髓 B.大脑 C.丘脑 D.小脑 答案：A ，缩手反射属于无条件反射，自动，迅速地发生，所以由脊髓来负责。 4.一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于（） A.额叶 B.顶叶 C.颞叶 D.枕叶 答案：B。顶叶负责躯体运动。 5.下列方法中通常用来测量持续性注意的是（） A.警戒作业 B.双作业操作 C.双耳分听 D.负启动 答案：A。研究注意的范式之间的区别 6.司机可以边开车边听音乐，能够解释这种现象的最适当的理论是（） A.衰减理论 B.过滤器理论 C.反应选择理论 D.认知资源理论 答案：D。注意理论的内容及应用 7.下列选项中不属于基本味觉的是（） A.酸 B.甜 C.苦 D.辣 答案：D 基本味觉包括酸，甜，苦，咸。 8.他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预的可能性，产生这种现象的主要原因是（） A.从众 B.社会比较 C.社会学习 D.责任分散 答案：D。社会心理学中的社会惰化现象的原因 9.“鹤立鸡群”中的“鹤”和“万绿丛中一点红”中的“红”容易被人们知觉到，这种现象所体现的知觉性特性是（） A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 答案：B。知觉的四大特性之间的区分 10.如图所示，先给被试呈现线段a.待其消失10毫秒后，再呈现线段b.人们会看到线段a向线段b移动。这种现象称为（） A.诱发运动 B.动景运动 C.自主运动 D.运动后效 答案：B。似动现象的四种类型
智慧树知到《心理学基础》2019章节测试答案
智慧树知到《心理学基础》2019章节测试答案 第一章 1、【单选题】 (20分) 科学心理学诞生于（1879年）。 2、【单选题】 (20分) 科学心理学的创始人是（冯特）。 3、【单选题】 (20分) 在心理学研究中，用可以测量的行为来推测看不到的（心理），是心理学研究的一条基本法则。 4、【多选题】 (20分) 心理学研究的对象包括（全选） 5、【多选题】 (20分) 被称为心理学史上第一次革命的心理学流派是（行为主义；1913年产生的；美国心理学家华生创立的） 第二章 1、【单选题】 (20分) （动机）是由目标或对象引导、激发和维持的个体活动的一种内在心理过程或内部动力系统。 2、【单选题】 (20分) （自我实现的需要）力求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物，实现自己理想。 3、【单选题】 (20分) 动机和行为的关系表现在（同一行为可以由不同动机引起） 4、【多选题】 (20分) 根据期望理论，要使目标对人的激励作用大，所激发的动机强度高，就必须满足（效价高期望；值高）。
5、【多选题】 (20分) 人的社会心理需要包括（交往需要；成就需要；成功恐惧）。 第三章 1、【单选题】 (20分) 睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。这种失眠属于(药物性失眠)。 2、【单选题】 (20分) 正常清醒时,能思考，能灵敏地解决问题,这种状态下的脑电波是（β波） 3、【单选题】 (20分) 有预定目的，但又不需要意志努力的注意是（随意后注意）。 4、【单选题】 (20分) 我们在听课做笔记时，写字处于(自动化的)意识状态。 5、【多选题】 (20分) 注意的功能有（选择功能；维持功能；调节功能）。 第四章 1、【单选题】 (20分) 觉察出最小刺激量的能力称为（绝对感受性） 2、【单选题】 (20分) 同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（感觉对比） 3、【单选题】 (20分) 知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的（恒常性） 4、【多选题】 (20分)
2013年考研心理学真题及答案解析
2013年考研心理学真题及答案解析(勤思考研) 来源：勤思考研2013-1-7 10:43:36 【考试吧：中国教育培训第一门户】模拟考场勤思考研对部分题目做出了解析。希望大家接下来冷静的面对复试。复试中发挥出自己最好的水平。 1.研究人与机器相互作用问题的心理分支学科是() A. 管理心理学 B。 社会心理学 C. 工程心理学 D. 实验心理学 勤思考研解析：此题是对心理学研究领域的考查，工程心理学研究人与机器之间的配置和机能协调，也就是人与机器的相互作用，因此答案是C。 2.心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括() A. 认知、情感、行为 B。感觉、知觉、行为 C. 情感、意志、行为 D。认知、情感、意志 勤思考研解析：此题考查了考生对心理现象的理解，行为不属于心理过程，因此答案选D。 3.当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是() A. 脊髓 B。大脑 C。丘脑 D。小脑 勤思考研解析：此题考查了脊髓的主要作用，脊髓可以完成一些简单的反射活动，如膝盖反射、缩手反射等。因此选A。 4. 一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于() A. 额叶 B. 顶叶 C. 颞叶 D. 枕叶 勤思考研解析：此题考查了大脑皮层运动区的位置是在额叶，因此选A。
5.通常用来测量持续注意的是( ) A. 警戒作业 B. 双作业操作 C. 双耳分听 D. 负启动 勤。思考研解析：此题考查了注意的品质之一——注意的持续性，持续性注意通常用警戒作业来测量。这种作业要求被试在一段时间内，持续的完成某项工作，并用工作绩效的变化做指标。因此选A。 17.小莉活泼好动，热情大方，行动敏捷，适应力强，但做事缺乏耐心和毅力，稳定性差。由此可以判断她的气质类型是() A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质 勤思考研解析：此题考查了气质的类型特点，小莉表现出的特点符合多血质的特征，因此答案选A。 23.下列选项中，不属于初中生反抗心理原因的是：() A自我意识高涨B独立意识增强C勤奋感与自卑感冲突D中枢神经系统的兴奋性过强 勤思考研解析：此题考查了初中生出现反抗心理的原因，有三个：1、自我意识高涨;2、独立意识增强;3、中枢神经系统的兴奋性过强，因此答案是C。 39. 衡量人眼对光刺激时间分辨能力的指标是：( C) A 视敏度 B 视速度 C 临界闪烁频率 D 最大闪烁频率 勤 思考研解析：本题考察的是普心中的感觉一章中的基本概念的记忆。 容易错选的选项：A 视敏度：视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。题干中强调是人眼对光刺激时间的分辨能力，临界闪烁频率表明了视觉系统分辨实践能力的极限 《普通心理学》彭聃龄， p108页课本原话。54.从心理测量学角度看，中国古代的“七巧板”可视为(B ) A、兴趣测验 B、创造力测验 C、态度测验 D、投射测验
2013年全国硕士研究生心理学真题及答案
2013年全国硕士研究生入学考试 心理学考研真题及答案 一、单项选择题 1.研究人与机器相互作用问题的心理分支学科是() A. 管理心理学 B. 社会心理学 C. 工程心理学 D. 实验心理学 【参考答案】C 【考查知识点】心理学分支学科的研究内容。 2.心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括() A. 认知、情感、行为B。感觉、知觉、行为 C. 情感、意志、行为D。认知、情感、意志 【参考答案】D 【考查知识点】心理过程的内容 3.当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是() A。脊髓 B。大脑C。丘脑 D。小脑 【参考答案】A 【考查知识点】：反射活动的神经基础 4. 一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于( ) A. 额叶 B. 顶叶 C. 颞叶 D. 枕叶 【参考答案】B 【考查知识点】：大脑皮层运动区域的位置 5.通常用来测量持续注意的是( ) A. 警戒作业 B. 双作业操作 C. 双耳分听 D. 负启动 【参考答案】A
【考查知识点】：研究注意的范式之间的区别 6.司机可以边开车边听音乐，能够解释这种现象的最恰当的理论是( ) A. 衰减理论 B. 过滤器理论 C. 反应选择理论 D. 认知资源理论 【参考答案】D 【考查知识点】：注意理论的内容及应用 7.不属于基本味觉的是( ) A. 酸 B. 甜 C. 苦D。辣 【参考答案】D 【考查知识点】：基本感觉的区分 8.他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预措施的可能性，产生这种现象的主要原因是( ) A. 从众 B. 社会学习 C. 社会比较D。责任分散 【参考答案】D 【考查知识点】：社会心理学中的社会惰化现象的原因 9."鹤立鸡群"中的"鹤"和"万绿丛中一点红"中的"红"容易被人们知觉到，这种现象所体现的知觉特性是( ) A. 整体性 B. 选择性 C. 理解性 D. 恒常性 【参考答案】B 【考查知识点】：知觉的四大特性之间的区分 10.先给被试呈现线段a，待其消失60毫秒后，再呈现线段b，人们会看到线段a向线段b移动，这种现象称为( ) A. 诱发运动 B. 动景运动 C. 自主运动 D. 运动后效 【参考答案】B 【考查知识点】：似动现象的四种类型 11.属于深度知觉双眼线索的是( )
2019心理学口诀
基础心理学内容歌 基础心理内容四：认情感志需动机①， 能力、性格与气质，此为考试必须记。 注：①“认情感志需”分别代指认知、情绪、情感、意志、需要。 心理学发展简史之科学心理学的建立歌 冯特建立实验室，邀爸吃酒①莱比锡②。 标志诞生心理学，当时世界称第一。 注：①邀爸吃酒，谐音指1879年；②莱比锡，指莱比锡大学。 心理学发展简史之学派纷争歌 冯特构造内省法，传给学生铁钦纳①。 华生反构创行为②，魏勒科等格式塔③。 杜威机能因詹姆④，精神分析弗洛德⑤。 学派纷争甚难记，熟背歌诀定能答。 注：①两句的意思是冯特与他的学生铁钦纳创建了构造心理学，采用实验内省的方法； ②这句意思是华生发对构造学派的观点，创建了行为主义； ③这句意思是魏特海墨、克勒、科夫卡建立了格式塔心理学； ④这句意思是杜威建立了机能主义心理学，他是受詹姆士思想的影响； ⑤这句意思是弗洛伊德建立了精神分析学说，注意弗洛德是因为句子所限，取了三字，答卷时要写弗洛伊德。 研究心理学的原则与方法歌 心理研究有方法，个案调查实验察①。 研究原则要客观，联系实际辩证发②。 注：①前两句是说研究心理学的方法，有个案法、调查法、实验法与观察法； ②这两句的意思是指研究心理学的原则，有客观性原则、理论联系实际的原则与辩证发展原则。 神经系统的构造歌 细胞两突神经元①，感觉运动在中间②。 外周十二脑神经，脊椎神经三一对③。 注：①这句意思是由细胞体、树突和轴突组成神经元； ②此句意思是神经元分为感觉神经元、运动神经元与中间神经元； ③这后两句意思指外周神经系统包括12对脑神经和31对脊神经组成。 中枢神经系统构造歌 中枢包括脊髓脑①，脑由干间小端造②。 脑干就在延桥中③，花点工夫定记牢。 注：①意思是中枢神经系统包括脊髓和脑； ②脑由脑干、间脑、小脑和端脑构成； ③脑干包括延脑、桥脑和中脑三部分； 间脑各部分功能歌
2019年考研心理学真题及答案解析(跨考版).R
BOWN TO WIN 一、单项选择题:1-65小题，每小2分共130分.下列每题给出的四个选项中，只有一个项是符合题目要求的. 1.认为人的主任务是使自身的潜能得到不断发展的心理学派是( ) A 机能主义 B.人本主义 C.行为主义 D.构造主义 2.当一个人非常开心的时候，大脑皮层最活跃的区域是( ) A.左侧额叶 B.右侧额叶 C.左侧前额叶 D.右侧前薇叶 3.甜味感受器主要分布在( ) A.舌尖 B.舌根 C.舌两侧前部 D.舌两侧后部 4.天黑后刚走进房间会觉得黄色灯光剂眼，但过一段时间后，灯光看起来就没有那么刺眼了，这种感觉现象 A.颜色恒常性 B.色光适应性 C.色光拮抗 D.视错觉 5.电影胶片上的面是静止的，但播放时人们看到的却是连续运动的面，产生这种效果的视觉机制是( ) A.双眼视差 B.视轴辐合 C.视觉后象 D.线条透视 6.下列有关时间知觉的表述，错误的是( ) A.情绪、动机影响时间知觉 B.时间知觉需要以某种客况现象作为参照 C.时间知觉是对客况事物逑续性和顺序性的知觉 D.回忆往事时，同祥一段时间，经历越丰富觉得时间越短 7.快速眼动睡眠阶段脑电波的特点是( ) A.低频率、高波幅 B.低频、低波幅 C.高频、高波幅 D.高频多、低波幅 8.系列位置效应被看作是支持短时记忆和长时记忆划分的证据，如果在实验中加快单词系列中每个单词的呈现速度，最可能的结果是( ) A.对首因和近因效应都有影响 B.对首因、近因都没有影响 C.对近因有影响，对首因没有影响 D.对首因有影响，对近因没有影响 9在一项实验中，先让潜水员在海滩上或者水下学习一些单词，然后再检测其记忆效果.其中一组被试的测验环境与学习环境一致，另一组的测验环境与学习环境不同.结果发现，前者的测验成绩优于后者，能够校好解释这种现象的是( ) A.编码的特异性 B.信思的易提取性 C.状态依存性效应 D.逆行性遗忘 10.要成功解决“用6根火柴拼列成4个等边三角形”，这一问题( )答案见下图)，需要克服的消极影响 A.定势 B.原型启发 C.功能固着 D.无关信息 11.人在高兴时眉开眼笑，愤怒时双目圆瞪.这些表情是( ) A.身段表情 B.姿态表情 C.面部表情 D.言语表情 12.下列选项中，不属于普拉切克( ) R.Plutvhik)提出的情绪维度是( ) A.强度 B.相似性 C.两极性 D.紧张度 13.小宏因为调换工作单位的事情犹像不决。新单位虽然待遇优厚，但是工作压力大；原单位虽然待遇较差是工作压力小，这种动机冲突是( ) A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突
2013修订版《±1.96σ心理学考研大题》[1]
2013修订版《±1.96σ心理学大题》 修订说明 这本心理学大题在去年（我13年考研）就编好了，最后一个月完成的，不过我打印后发现很多地方遗漏、写错，每页甚至补充的五颜六色，也就不好意思上传了，考完后又历时半个多月的修订，这次应该可以供14年以后的使用了。说实话，这本大题13年考研帮助了我很多，除了艾宾浩斯（这题是常识，不需要专门整理）和情绪智力之外，其他大题在这里都有。 需要提醒的是，多背书不一定能拿高分！以前遇到一个人把几本书都背完了，还是没考上理想的学校，所以，一定要理解！这本大题只是祝你一臂之力的，你必须打好基础，如果光凭这本大题，你很难取得高分！这不是押题，切忌抱以绝对的希望，否则后果自负！ 华夏小七 2013-4-28 1
写在前面的话 这本心理学大题一共200多道题目，这个数量确实有点大，这些 题目是个人从统考前历年真题、网上各种版本的主观题整理来的，另外还加上了自己提炼出的一些题目。有些题目是所谓的“心理学考研 推荐书”里面找不到，有些内容是查阅文献的来的，所以，基本上每 门课程都参考了至少两本书，结合了一些容易遗漏的知识点，方便全面的梳理知识。 里面的题目，有些显然是不必背的，有些显然是必须背的。背第 一遍的时候很痛苦，也很费时间，甚至第一遍背完后感觉没什么收获。当你背第二遍的时候，你会充分的体会节省法的魅力！在背的过程中，可以结合自己的理解对每个题目进行自己的补充，内化成自己的内容，因为每个人整理的都是一种适合自己的图示。 13年的考研大题肯定有这里面的，但肯定不全，希望今年能过这 个坎儿！若你不能实现那个梦想，就让我替你走下去吧，去完成那个曾经属于我们的共同梦想！ 华夏小七 2012年11月29日 2
2013年考研心理学真题及答案(完整版)2
2013年考研心理学真题及答案(完整 版)2 30.在学业成败归因的三个维度中，与学生对自己学业成败的预期最密切的纬度是() A、稳定性 B、可控性 C、内外性 D、特殊性 【参考答案】A 【考查知识点】：韦纳成败归因理论 31.形式训练说强调的迁移类型是：() A、水平迁移 B、垂直迁移 C、特殊迁移 D、一般迁移 【参考答案】D 【考查知识点】：迁移理论及迁移的分类 32.第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者是：() A、冯特 B、艾宾法斯 C、铁钦纳 D、巴甫洛夫 【参考答案】B 【考查知识点】：实验心理学的建立中不同重要人物的贡献 33.刺激数目与选择反应的关系是() A、线性关系 B、指数关系 C、对数关系 D、二次函数关系 【参考答案】C 【考查知识点】：费希纳的对数定理 34.呈现给被试一篇完整材料后，如要求被试回忆某一部分材料，则往往会降低其对其它部分材料的回忆，这种现象称为：() A、定性遗忘 B、返回抑制 C、提取诱发遗忘 D、错误记忆 【参考答案】C 【考查知识点】：提取诱发遗忘的定义
35.在不同类型的自变量中，由主试给予不同的指导语所操纵的是：() A 刺激特点 B 环境特点 C 被试特点 D 暂时造成的被试差别 【参考答案】D 【考查知识点】：自变量的分类 36.根据波普尔的证伪观点，在心理学研究中，下列说法正确的是：() A.一个理论如能被实验结果证实，则该理论一定正确 B.一个理论如果能被实验结果证伪，则该理论不一定正确 C.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论一定是错误的 D. 一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论也不一定是错误的 【参考答案】D 【考查知识点】：波普尔的证伪理论 37.费希纳定律是在韦伯定律的基础上发展起来的，其前提假设是：() A. 韦伯分数是一个常数 B. 每个最小可觉差主观相等 C. 仅在中等刺激强度范围内有效 D. 不同感觉系统韦伯分数差异很大 【参考答案】B 【考查知识点】：费希纳定律的前提假设 38.注意研究中所使用的双作业操作范式应遵循的原则是：() A 互补原则 B 对比原则 C 加法原则 D 减法原则 【参考答案】A 【考查知识点】：注意研究的范式 39. 衡量人眼对光刺激时间分辨能力的指标是：() A 视敏度 B 视速度 C 临界闪烁频率 D 最大闪烁频率 【参考答案】C 【考查知识点】：视觉现象中的闪光整合 根据下列材料，回答40-42题。为考察词的类型(靶子词、非靶子词)以及辨别条件(高辨别、低辨别)对双耳追随效果的影响。研究者将60名被试随机分成两组，每组30名，一组即接受靶子词——高辨别条件的处理，也接受靶子词——低辨别条件的处理;另一组则接受非靶子词——高辨别条件处理，也接受非靶子词——低辨别条件的处理。 40.该实验设计是：( ) A 被试间设计 B 被试内设计 C 混合设计 D 回归间断点设计
《心 理 学》2019教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《心理学》2019教案 Poppy 一、心理学的研究对象、意义和任务二、心理的实质三、心理学的研究方法心理学研究的对象是人的心理现象。 心理现象又称心理或心理活动，它是由许多具体的心理活动所构成。 包括:、1 心理过程是人的心理现象产生和发展的动态活动过程，它由认识过程，情感过程和意志过程所构成。 （1）认识过程认识过程是人对客观事物的不同程度、不同水平、不同层次、不同方面的认识过程，也即是感性认识到理性认识的发展过程。 包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。 （2）情感过程情感过程是指人们在认识事物的过程中所伴随着认识活动而形成各种态度，产生相应的喜、怒、哀、乐、爱、恶等情绪情感体验。 （3）意志过程意志过程是指人们在认识的基础上，在情感的推动下，根据事物发生发展的规律性，自觉地确定目的、制订计划、调节行动、克服困难、实现目标，使客观事物向着符合我们需要的方向发展的心理过程。 2 人们在认识和改造世界的心理活动过程中，由于每人的遗传素质、所处的社会生活环境、所接受的教育及主观努力程度不同， 1 / 3
每个人所表现出的各方面心理特征的总和。 包括个性倾向性和个性心理特征。 （1）个性倾向性个性倾向性是个性心理中最积极最活跃的组成部分，是人心理和行为积极性的动力系统，决定着人的心理和行为倾向性。 由需要、动机、兴趣、信念、理想和世界观等因素构成。 （2）个性心理特征个性心理特征是个性心理中最稳定的特征因素，它决定着一个人的稳定的心理面貌，是把人与人区别开来的特征因素之所在，个性心理特征包括能力、气质和性格。 3 （1）意识的含义意识是心理发展的高级形式，是积极主动的、有组织、有目的的心理活动，是人所特有的心理现象。 （2）意识的基本特征●意识的自觉性是指人们在反映客观事物的同时，能够认识到自身的存在，以及自身与周围环境的关系，并能够对自身的反映活动产生相应的认识和评价。 ●意识的目的性是指人们不但在行动之前知道干什么，而且知道自己的行动将要取得的结果。 ●意识的能动性是指人们不仅能积极主动地认识自然，而且能动地改造自然，是人的意识与动物心理的又一本质区别。 ●意识的社会历史制约性意识是社会的产物，并随