“不同等级城市的服务功能”教学设计(人教版)

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“不同等级城市的服务功能”教学设计（人教版）

作者：叶丽丽

来源：《地理教育》2013年第03期

一、教材分析

课程标准对本节的要求是联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。教材根据课标要求，设置多个栏目，优化组织结构，优选教学内容，呈现多样学习资源。在“城市等级与服务功能”一课时中，内容的编排体现出其内在的逻辑性。首先介绍城市有不同等级及划分标准，第25页的“阅读”是对城市等级划分的现实说明；接着阐述城市服务范围的界定方法，通过第25页的“活动”探究，得出不同等级城市提供的服务种类和服务范围有一定差异；最后以“案例”形式进一步论述城市等级提升的条件。

二、教学目标

知识与技能：了解城市等级的划分依据，结合实例理解不同国家和地区城市等级划分标准的差异；理解城市服务范围的含义；结合实例，理清城市等级与服务功能的关系；结合实例分析城市等级提升的条件，建构城市区位分析的模型，并对常州市的未来发展进行功能定位。

过程与方法：通过图表阅读及问题引导，实现读图、析图能力的提升；通过探究文字资料——“QQ对话”和“留学前的准备”，培养合作探究能力；通过绘制上海市和常州市的服务范围，培养探究性学习意识；通过文字资料探讨城市等级提升的条件，培养综合分析问题的能力；通过对常州市的未来发展进行功能定位，培养知识迁移能力及理论联系实践的能力。

情感态度与价值观：能运用图上演示和说明的方法与手段，表达思考成果并与教师、同学交流；通过分析现实生活中的案例，加强理论与实践的联系，学习生活有用的地理，培养地理学习兴趣。

三、教学重难点

重点：不同等级城市服务功能的差异；城市区位分析模型的构建。

难点：了解不同城市的划分标准；联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。

四、教学过程