课堂合作学习论文

摘要：这一节利用问题将概念的感知、认知、理解和应用的四个环节教学融为一体，教学中教师的言语不多，师生互动也较好，师生都在轻松愉快的氛围中交流，课后的反馈检测效果不错。这是教师优化教学设计的结果，更是学生主动参与建构的结果，是变讲堂为学堂，变教师教数学为学生学数学的架构式课堂的较好范例。

一、教学版本：

本课题选自浙教版（A版）必修4之1·2节

二、本节教学流程：

首先在直角三角形中定义锐角三角函数，然后引出在直角坐标系中利用终边上的点的坐标表示锐角三角函数，引出单位圆，在直角坐标系中利用单位圆定义任意角的三角函数，利用定义探究定义域和函数在各象限的符号。最后引出公式并进行练习。

根据以上的教学流程，引导学生完成“任意角的三角函数”新课的学习。即基于合作学习下，学生的数学探究。完成了学生新的数学知识的学习与梳理。

三、教学实录： 1.情景创设，激发热情，导入新课

请同学们回忆一下锐角三角函数的定义

进而引出用直角坐标系中角的终边上的点的坐标来表示锐角三角函数。

2.过程感知，意义建构

（1）让同学们思考：改变终边上点的位置，这三个比值会不会