汉武帝的文治武功教案
※校内赛课教案※
第11课汉武帝的文治武功
——谢天娟
一、教学目标
1、识记与理解：记住汉朝建立的时间及西汉的都城，汉武帝在都城创办的学校。
理解汉武帝“独尊儒术”和颁布“推恩令”的作用，理解汉武帝开拓疆土的影响。
2、能力与方法：培养评价历史人物的能力，初步掌握历史人物的评价方法。
3、情感态度价值观：进行维护祖国统一的教育，通过学习汉武帝政治、经济、
文化、军事的学习，进行唯物主义历史观的教育。
二、教学重难点
1、教学重点：尊儒术、兴太学
2、教学难点：“大一统”的含义；“推恩令”的内容和实施所起的作用。
三、教学方法
1、中心历史人物教学法（汉武帝）
2、明暗两线突破法：
明线：汉武帝为推进大一统所采取的政策措施（文化、政治、经济、军事、外交）暗线：刘彻唯才是举破解治国难题，武帝运筹帷幄建树文治武功。
3．多媒休课件辅助教学。（略）
四、教学过程（新授课）
（一）新课导入
通过抢答题的形式，引入汉武帝这样的人物，从而进行新授课，《汉武帝的文治武功》。
（二）教授新课
1、新的国家建立了，内部的统一问题有是否应该得到解决？都有些什么问题呢？
一是，治国学说与人才培养问题。
二是，威胁中央政权的王国问题。
三是，财政问题。
同学们想一想，汉武帝所面临的“内外问题”应从哪里入手更符合国情呢？（1）颁发“求贤令”，春秋大师董仲舒向汉武献策：“独尊儒术”，推崇儒学的好处有哪些呢？
第一、儒学的核心是“仁政”，（秦朝因“暴政”而灭国），推行“仁政”，可获“民心”支持，也与自己继续推行“休养生息”策略相吻合。同时，儒学的“大一统”思想，大臣用儒学来管理国家事务，以儒学理论来制定朝庭的各种规章制度，行德政，得民心，得民心则国基永固。
第二、“尊儒术，抑百家”可使国家的政令得到统一，法律制度清楚明白，老百姓也就知道哪些该做，哪些不该做。
“罢黜百家”之“罢黜”意“思是“贬低抑制”，而将儒学提高到国家正统地位。其它学说允许在民间传播，而非禁止。
（2）献【贤良对册】解答汉武帝最亟待解决的人才问题，有两点：
提问：思想文化上如何实现“大一统“呢？那就要由国家抓教育办学校自己人培养自己人。
第一，养士——兴办太学，广育英才。董仲舒认为，兴办教育是治国的首要任务，在首都建立太学，在地方建立庠学、序学，在自已的学校里培养自己的才智杰出的人才。他认为，办太学，既可育“贤臣”，又是是“教化”的根源。
第二，纳士——创新人才选拔新渠道：荐举制、天子征召制、自荐制。
2、实行“推恩令”
提问：刘彻用哪一种手段解决王国问题的效果最好呢？（武力解决、和平解决）（1）、第一计：颁布“推恩令。
材料1：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万乘，和天子一样威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。
历史渊源：刘邦时代，分封“异姓王”又铲除“异姓王”的同时分封“同姓王”以巩固汉氏刘家天下，秦朝废除分封制，推行郡县制，汉初则是“郡国并行制”。（开了历史的倒车。）
汉文帝（刘彻之爷）时代，一些王国开始与中央对抗起来。（麻烦开始出现。）汉景帝（刘彻之父）时代，王国问题十分严重。景帝“削藩”，七国叛乱。平叛以夺王国治民权、官吏任免权，但王国问题未彻底解决。（“狼”终于来了！）刘彻时代，彻底解决。（雨过天晴）
（2）、第二计：实行“酌金夺侯”。
也就是借口诸侯贡献的黄金质量低劣，以剥夺诸侯的爵位和土地，使诸侯国无力与中央对抗。
3、整顿财政，桑弘羊“民不加赋而国用饶”。
【如何解决国家财政问题】
思考1：铸币权问题，是否应由国家统一筹币，是否应取消王国的铸币权？
思考2：冶铁业、煮盐业、酿酒业等，是维持民营现状，还是国家控制？
由国家统一铸币，以“五铢”（每3.33克称五铢）通行全国。
盐铁官营：由政府派盐官、铁官统一管理，实行国家垄断经营，国家直接控制财政命脉，为文治武功提供了雄厚的财力支持。尤其是在对匈奴用兵上确保了需用。
4、开疆拓土，将星闪烁四面出击
【开发边疆】
对匈奴问题，汉武帝一改祖辈的“和亲”之策，在内政稳定与财政充实的情况下，对匈奴连续用兵，打败匈奴，设“河西四郡”（管辖信甘肃河西走廊至玉门关一带）以卫边疆。
征服西南夷，派司马相如等官吏开发西南。邛崃文君酒即是司马相如与卓文君千古爱情的历史见证。
平定南越，拓展疆土，今越南胡志明市在汉代时被纳入大汉领域。
东北朝鲜半岛北部，在汉代归属中国，那时设有乐浪郡管理半岛北部与鸭绿江两岸。
总的看，西汉疆域较以任何时代都有显著的扩大。
五、小结全文
1．两句话：“刘彻唯才是举破解治国难题，武帝运筹帷幄建树文治武功。”
汉武帝因其在位时间长，达54年之久，内外的一系列改革措施，终使中国历史上出现了第一鼎盛的治世局面。这与汉武帝的雄才大略分不开。汉武帝的成就，如果要评定的话，我从两个角度考察：
【从用人角度】【从决策角度】（略）六、板书设计
七、教学反思