浅谈边远山区农村小学的教育教学

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浅谈边远山区农村小学的教育教学

作者：刘青云

来源：《读写算》2011年第17期

摘要：一直以来，边远山区农村小学存在着教育教学质量低下，教育普及程度不高，与城市小学教育教学差距较大的现象，如何改变这一现状是当前教育工作者和社会大众需要解决的问题。本文对边远山区农村小学的教育现状进行分析，并在此基础上，提出了改变这一现状的对策。

关键词：农村小学教育管理

一、边远山区农村小学教育现状

（一）学校规模小且分散

由于受到地域、交通以及经济发展的限制，边远山区农村小学存在学校规模小，学校分散，学生生源严重不足，各年级总体人数偏少，甚至可能多个年级的学生在同一教室上课的现象存在。同时由于边远山区经济发展较为落后，政府及当地教育部门对农村小学教育投入的资金有限，导致农村小学教学设备奇缺。给农村小学教育教学带来极大的障碍，学校布局混乱，需要政府和当地教育部门对农村小学规模和布局进行调整。

（二）粗放的教学管理模式

边远山区小学的内部管理仍采用多年前的教育管理经验，即粗放式的教育教学管理模式，将教学管理定位与保证学校的正常运行和按部就班式教学方法，忽视了学校办学特色和对小学长远发展的考虑，严重制约了农村小学发展和壮大。农村学校受到上级主管部门的重视程度、社会各阶层人士关注度有关以及小学生家长对孩子受教育的观念的影响，这三个原因是导致农村小学教学管理至今还是粗放式的管理模式的主要原因。

（三）师资力量薄弱

边远山区农村小学由于受到各种条件的制约影响，小学的师资力量也无法和城市相提并论，学校师资力量严重不足。在现有的教师队伍中以中老年教师为主，还有少数大学生志愿者。在整个教师队伍中，中老年教师以本地教师和一部分知青组成，这部分人的教学思想和教学手段都无法满足现在的教学要求和教学任务。同时，由于政府和当地教育主管部门对农村小学在经济和财政上的补助较少，学校时常出现因教育经费不足，教师生活无法得到及时保障，给别教师对学校非常不满，导致这部分教师放弃教书育人的观念，另谋生路。