“六个一”企业案例教学法在高职院校SYB创业课程中的实践探究
2018年第4期双语学习No.42018
“六个一”企业案例教学法在高职院校SYB 创业课程中的实践探究
崔卫军1李晨曦2
1.运城职业技术学院科技产业处；
2.运城职业技术学院招生就业处
摘要：案例教学法是高职院校SYB 创业培训课程中一种重要的教学方法，但传统案例教学因其“广谱性”特点，缺
乏专业针对性，存在诸多弊端，严重影响教学质量。运城职业技术学院独创“六个一”企业案例教学法，在成功引入该院SYB 教学后效果良好，教师跨专业创业案例素材缺乏，难题得以破解，不同专业的学生创业学习兴趣和积极性大大提升，GYB/SYB 培训学员创业金点子大幅增加，创业成功率提高，该方法经过实践，值得各院校学习和推广。
关键词：案例教学法；“六个一”企业案例；SYB 创业培训课程SYB （创办你的企业）创业培训项目，近年来由教育部门从人社部门引入高校创业教育中，取得了较好效果。案例教学法，作为SYB 创业培训教学中的重要方法被广泛使用，“其利用收集整理的一些成功的创业人士资料，特别是贴近高校在校大学生创办企业的成功之处，指导和帮助学生学习和运用他们创办企业的思路，提高学生的综合素质，适时控制和有效处理在创业教学实践中遇到和可能遇到的重点难点问题”。“六个一”企业案例教学法，属运城职业技术学院教改首创，要求教师在每节专业课前5分钟，介绍与本专业相关的“一个知名企业、一个最新技术、一个最新工艺、一个新设备、一个新产品、一个企业管理模式”，促进学生的职业素养培养；该企业案例教学法经引入高职院校“SYB ”创业培训课程后，改变了传统“创业案例教学法”的“广谱式”创业教学弊端，即创业教学案例多为创业者的成功或失败综合案例为主，弥补了职业院校学生不同专业的“创业针对性案例”资源空白，补充了创业培训教师的专业案例资源短板，激发了学生的创业兴趣和积极性，尤其在创业学员“创业点子”的开发上起到了较大作用，教学效果和培训质量大大提升。
一、传统创业案例教学法及弊端
“案例教学法”是SYB 创业培训教学的一项重要教学方法，在SYB 《创办你的企业》（大学生版）教材中，全书贯穿了张华、王剑、孙梅三个大学同学，合伙创办“特色鼠标垫制造企业”的案例，该案例使创业学员融入一个真实的大学生团队创业的情境之中，达到各种创业理论的学习贯穿，是一种很好的“项目化、任务化”课程设计，很适合高职高专学生学习。
同时，在SYB 创业培训项目（GYB “产生你的企业想法”培训3天、SYB “创办你的企业”培训7天）的教学实践中，教师多采用传统创业案例教学，诸如某毕业生的创业得失案例、某行业大鳄的创业事迹等，让学生通过案例剖析，理解掌握各种创业知识。
但通过多年SYB 创业教学实践，我们发现了这种传统案
例教学法诸多弊端：
诸多老师一直讲马云、李彦宏等创业达人案例，缺乏学生身边案例，普遍感觉高不可攀，创业成了一种神话，参加创业
培训成了完成学校任务。
高校引入SYB 项目时间短，各校专兼职SYB 创业讲师少，每年SYB 创业教学时，需借调院外SYB 机构老师，院内外现有创业指导老师，由于自身专业所限，拥有的创业教学案例往往单一，每次针对不同专业的同学授课时，缺乏更多的具
有专业针对性的指导案例。
山西省高校SYB 创业培训，改变了人社部门30人小班集中培训10天的惯例，改为GYB 培训3天、SYB 培训7天两个阶段，GYB 阶段要求同年级学生全员参与，90人大班制学习，培训结束后，有意向继续参加SYB 学习者，选拔进入后七天30人小班学习。从历届GYB 培训结果看，继续参加SYB 后7天集训的同学很少。主要原因在于GYB 阶段，学生普遍缺乏适合自身的专业创业案例素材，在项目创意中往往没有“合适的企业想法”，进而放弃了进一步SYB 学习。
二、“六个一”企业案例教学法应用
“六个一”企业案例教学法，由运城职业技术学院于2014年创新提出，并出台了《关于开展“六个一”企业案例教学活动的通知》（运职院教〔2013〕17号）文件予以落实，该教学法旨在提高高职教育教学质量，真正把职业能力和职业素质培养贯穿于每门课程和每节课堂教学中，使每个学生都能及时了解企业的新技术、新工艺、新设备、新产品，做到“贴近企业，走进企业，融进企业”，要求所有专业课教师都应结合本专业课程教学，在每次课前利用3~5分钟介绍一个与本行业、本专业相关的“一个知名企业、一个最新技术、一个最新工艺、一个新设备、一个新产品、一个企业管理模式”，并纳入教学考核之中。目前，学院各专业课程均具备了《“六个一”企业案例资料汇编》。
为破解SYB 创业培训教学中，案例教学的“广谱性”、缺乏专业针对性的弊端，我们积极引进了“六个一”企业案例教学法，重点用于GYB 的3天教学之中，使学生能够将平时课堂上已学习了解的新技术案例，换个思维角度应用到创业课堂中，平时课堂上“六个一”企业案例是服务于专业知识学习和拓展，创业课堂上的“六个一”企业案例是便于进行自身创业分析和思考，便于学生利用自己专业领域前沿，思考和提升专业领域的创业意识和想法。
在具体创业教学实践中，“六个一”案例的选取坚持专业
化，注重实效性，坚持系统针对性，体现风险性，实现多样性，立足吸收性，突出团队性。多样化的案例教学由于其实践性和开放性,很适合当前高校创业课程的实际教学。
基金项目：本文为山西省2016年“十三五”教育科学规划课题“高职院校大学生创业课程引入SIYB 项目的研究”（编号GH-16216）的阶段性研究成果。
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三、“六个一”企业案例教学法应用效果
经过项目团队在运城职业技术学院近两年的实践，该教学法取得了很好的应用成效，首先，教师有了丰富的针对性和时效性强的教学案例，破除了跨专业能力短板；其次，学生有了创业学习兴趣，创业思维大大拓展开来；再次，GYB培训效果显著，每班90名学员3天培训结业时，创业金点子产生率达到了90%，为SYB第二阶段培训输送了大批合格学员。目前，该院大学生科技创业园（省级众创空间），已入驻了创客咖啡、无人机应用研发、建筑装饰设计、手机维修、电脑维修、菜鸟驿站等学生创客团队，为社会输送了一批批创新创业人才。
下一步，本项目组将联合其他兄弟高校，继续深化研究和推广该教学案例法的应用，为全社会“大众创业万众创新”的深化做出应有的贡献。参考文献：
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职业教育
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