激发学习兴趣 提高语文课堂教学质量

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激发学习兴趣提高语文课堂教学质量

作者：王菊芳

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2014年第10期

兴趣是影响语文学习的变量，是发展思维、激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习自觉性的内在动力。如何让更多的学生爱上语文，学好语文，很大称度上取决于学生学习语文的兴趣，尤其是课堂教学中的兴趣。在此情况下，发挥教师的主导作用，培养激发学习兴趣，抓好课堂教学质量，显得尤为重要，那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学质量呢？

一、巧设导言，开启思维

常言道：良好的开端是成功的一半，教学中，一堂成功的语文课，往往得力于一个生动的导语。富有趣味性、艺术性的新课导语，犹如一篇优秀文章的开头，一部精彩影视剧的序幕，能在课堂初始，就像磁石一样吸引学生的兴趣和思考，能把学生思维不知不觉地引导到新课内容的学习上来，更能起到激发兴趣，调动学习积极性的作用，使学生一开始就以很高的热情，投入到课堂教学活动中来，从而为整堂课的教学打下基础，为师生即将进行的教学活动做好心理准备。教师可根据课文的具体教学内容和学生的学习状况、身心发展规律以及自己的特长设计运用不同的导语，如著名特级教师于永正他在教《孔乙己》时设计了这样的导语：“过去有人说希腊悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，而易普生的悲剧是社会的悲剧。悲剧往往催人泪下，但孔乙己这个悲剧呢？学习这篇课文，从课文含蓄深沉的描写中，细细咀嚼深入体会，我们可以获得解答”这样的导语设计造成学生心理悬念，引起学生阅读需要，激发学生思维兴趣。因此，语文老师进入课堂精心设计导入语，对激发学生兴趣，创造良好的氛围，提高课堂效率，将有十分重要作用。

二、多媒体再现情景，突破知识重难点

多媒体在教学中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。如《月亮上的足迹》一课中记叙了美国三名宇航员登上月球的经过及登上月球所见到的景物。这些过程和景物对学生和我来说都是陌生的。因此，我先让学生初步了解课文内容，对登月过程和月球的景色有了初步印象之后，再给学生一个悬念！同学们，你们想不想亲自到月球上去看一看，（齐答：想）现在老师就带同学们一起去登月，然后漫游一下月宫，（同学们你看我，我看你，眼神充满了好奇）于是，我就用多媒体播放了美国的两位宇航员登月的经过以及漫游月宫的情景。“看不到一只飞鸟，听不到一点声音，四周漆黑”月球上阳光灿烂，到处是尘土、岩石。这些景色一幕幕跃入同学们的眼帘。看完后，他们都觉得自己真的漫游了一次月宫，仍在回味着这一幕幕景色。

三、精心设疑，激发兴趣