浅谈如何教育英语学习中的后进生0

2009年河南省中小学

现代教育技术应用参评论文

题目：如何转化英语学习中的后进生

单位：鹤壁市实验学校

作者：李芳

作者简介：

李芳，女，1978年11月出生，团员。1998年7月毕业于鹤壁师范教育专业。现为鹤壁市实验学校教师，小教一级教师，现任四年级英语教师，教龄11年。多次被评为市级优秀辅导教师，所撰写的论文和所做的公开课、优质课也多次获奖。通讯地址：鹤壁市实验学校（邮编458030），电话：159******** 电子信箱：hbsyguoqi@https://www.360docs.net/doc/099392133.html, 。

内容提要：

后进生在每个学校，每个班级都普遍存在，转化后进生的学习成绩是每位英语教师的责任和义务，在针对后进生转化的方法上，本人经过十多年的教学经验总结，得出一些浅显的经验，与各位老师共勉。

关键词：英语教学后进生转化方法

正文

如何转化英语学习中的后进生

在每一个学校的每一个班级都会有成绩相对落后的学生，我们

称之为“后进生”。如何教育好后进生一直是老师们最费心思的工作。作为老师，我们必须对后进生有一个正确的认识。后进生的“差”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不是很理想，才更需要老师

的帮助。经过长期观察和思考，特别是近几年把后进生与优秀生进

行了比较全面的对比后，我发现转化后进生是有窍门的，只要后进

生愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以转化的。

一、理解、宽容差生，增强他们学习英语的信心。

其实后进生和其他学生一样，同样具有进取心，自尊心，他们

也渴望进步。因此平时要注意了解每位后进生的情况，决不能把他

们当作包袱，不鄙视他们，要了解他们的特长和爱好，并且要多在

他们身上寻找“闪光点”。他们经常在学习中出错，所以产生了自卑的心理。我们要想改变他们就得对他们多表扬，多鼓励，这样才

能激发他们的上进心。例如我所任教的班级中的一位后进生，他本

身是很聪明的，画的画还特棒，但他的英语基础差，他的父母也不

懂英语，不能辅导他的英语，那么我每次在教授新课文之前就事先

帮他预习新课的单词，一遍遍地教他读新单词直到他会为止，等到

那天学新课文时就请他当小老师，让他给同学们带读新单词，并让

他在黑板上画我要用的画，这样就大大地满足了他的表现欲，消除

了他学习英语的自卑心理，增强了他对英语的信心和兴趣。

另外，学生英语成绩的好坏，不仅仅取决于他们的智力因素，

还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。而成功的教学依赖于一

种真诚的理解和信任的师生关系。因此在平时的教学中，我尽量多

把信任的目光投像后进生，用眼神鼓励他们回答问题。当他们答不

出问题的时候，我不表现出任何急躁、不耐烦的表情，我会面带微

笑地对他们说：“It do es n’t m at te r. M a yb e y ou c an tr y n e xt ti me.”,

然后请别的同学回答，接着再让答不出的后进生复述此答案，只要他能把答案复述出来就同样表扬他，给他所在的小组加分，让他在小组中也能获得荣誉感和地位。因为这些后进生平时在班级中常被其他同学看不起，当在课堂上回答不出问题时，心里就有一种压抑感，这时老师给予他们的信任和鼓励能增加他们学习英语的兴趣和增强他们学习英语的信心。

又如，平常当我看见某些后进生抄袭其他同学的英语作业时，我不会马上责备他们，反而会把英语成绩最好的学生的作业本借给他们抄，但我会对他们提出要求：“一抄、二读、三背”，并且在当天放学后，请他们到我那里再做一遍，看是否掌握了。有些后进生接受语言的能力慢点，有时一个简单的句子教几遍还不会说，我就不厌其烦地再多教几遍。有时想办法给他们找窍门去记，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。只要他们弄懂了，我都会摸摸他们的头，并鼓励他们说：“你看，你能行的！只要你肯下功夫，你肯定能把英语学好的！”

再如，每次的单元测验，在发测验卷评讲前，我都会把成绩有进步的后进生的名字提出来大力地表扬，带头热烈鼓掌表示鼓励，奖励取得进步的后进生10朵红花（其他的同学一般一次只奖1朵红花），让他们也享受一下成功的欢乐和喜悦。其实有许多后进生看到有此种特殊“待遇”，都很开心，还给我使出下次会更出色的眼神呢。许多事实证明，差生有消极性心理，也有积极性心理；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们其实都是小孩子，他们很懂事，老师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。

二、课前帮助后进生做好预习工作。

后进生成绩不好往往是由于自身学习能力有限或者懒惰造成的，所以非常需要“笨鸟先飞”，但实际情况是大多数都“笨鸟不愿飞”，我就只好带着他们先飞，我会利用自习课、课间、放学后等时间帮

助后进生预习新课，帮助他们总结单词的拼读规律从而能让他们能事半功倍快速赶上成绩。对于记忆力较差，记单词比较困难的学生。我就教给他们记单词的一些小窍门，同时降低对他们的要求，由原来的每个un i t一次性的听写变成每八个单词听写一次，这样一来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐地消除了对学习英语的抗拒感，并愿意在英语学习上多下功夫。

三、活跃课堂气氛，激起后进生学习英语的兴趣。

我常跟自己说，要在课堂上优先对待后进生，不要总把目光停留在优秀生身上，要心里时刻装着后进生，时时刻刻为他们着想。后进生由于怕出错被同学取笑，所以往往怕开口，所以我尽量将难易适度的问题去提问他们，叫他们到黑板上写有把握的单词，回答已学过的问题。当后进生回答正确时，我总是报以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，那么他们就有了参与课堂教学的信心，这样后进生开口说英语的习惯便会慢慢地养成。最后，一学期下来，后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。另外，我在课堂上将好差生搭配起来，建立互助学习小组，邻座的四个同学成立一个学习互助小组，采取集体、小组、双人、个别活动训练，在开展活动中相互监督，有错即改，有疑共探，有难互帮，让学生学会自主学习，感受合作学习的乐趣，促进学生的探究学习，使学生学会交流，让后进生在和谐轻松的气氛中学习，感受群体的温暖，促进学生个性发展和学生间友情的发展。

四、督促后进生课后复习。

对后进生的作业我经常是当面批改的，每天早上我一到班上，第一时间就叫部分后进生把他们的作业拿来给我批改，这样既可以让我马上了解他们对知识的理解程度，也可以让他们了解自己错误的原因并能及时改正，最重要的是让他们养成按时交作业的习惯。到了早读的时候，我会把部分后进生叫到我面前来朗读或背诵已学过的课文，以此来检查他们对句型和课文的掌握程度。

另外，我在班内选出几个成绩好的同学当小老师，帮助辅导后进生，受帮助的后进生有进步时可以奖励，而帮助他们进步的好同

学也可以奖励，小老师间相互形成竞争，看谁帮助的后进生多、进步快，这样既能使成绩好的同学将所学的知识掌握得更牢固，又能发扬同学之间助人为乐的精神，更主要的是为后进生主动学习提供了方便，他们有疑问时可以随时请教自己的小老师，还激发了他们学习英语的积极性。

五、争取后进生家长的配合。

英语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生是很难完成学习任务的，因为他们还是缺乏自觉性。于是我就抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会、家访、电话联络等形式常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带跟读、背书、记单词，让家长对孩子多鼓励少批评等。有了家长的配合，与老师齐心协力，这对后进生英语成绩的提高起很大的作用。

总之，转化后进生的英语学习态度，提高后进生的英语成绩，需要有充分的耐心和行之有效的方法。以上是我在日常教学工作中总结出来的几点经验，希望与大家共勉。