山东省烟台龙口市诸由观镇诸由中学九年级语文上册 19 西门豹治邺(第2课时)教案 鲁教版五四制

西门豹治邺

【教学目标】

知识与能力：

能熟练复述课文内容

过程与方法：

了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。

情感态度与价值观：

了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。【重点难点】

重点：了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。

难点：西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。

【教具准备】

多媒体

【教学过程】

（一）回顾原文

1、西门豹是怎样治邺的？你怎样评价他？

第一步，西门豹发现问题，调查了解，弄清真相。第二步，惩治坏人，教育百姓，破除迷信。最后是修修渠引水，灌溉庄稼。整个治邺过程非常清晰，西门豹治邺的策略是先惩治坏人，破除迷信，再开凿水渠，使这里年年获得好收成。其治邺方法科学合理。由此可以看出西门豹尊重科学，破除迷信的好品质。从这件事可以看出西门豹具有非凡的智慧和治理才能。

2、西门豹与老大爷的对话在文中有什么作用？

西门豹与老大爷的对话是了解这儿情况的前提，是治邺的前提。如果不进行对话，就不能准确了解当地的情况，在治理邺地时就无法对症下药，就很难治理好邺。他与老大爷的对话，彻底查清了“田地荒芜、人烟稀少”的原因，为后面的惩治罪犯、破除迷信、凿渠引水治理旱灾做好了准备。

（二）巩固生字

1、区分形近字。（大屏幕展示）

2、听写生字。

（三）引导学生画出文中有特点的句子，读一读，抄在积累本上。

如：表现西门豹非凡智慧的等……

（四）深化专题，体验情感

1、小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）

还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？

（1）以迷信治迷信破迷信；

（2）以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。

2、补充题目：（）的西门豹

【作业设计】

以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习为老百姓做实事做好事。

【板书设计】

西门豹治邺

查因——惩治恶人

破除迷信——治水

【教学反思】

彻底扬弃了情节分析。多余的情节分析已被公认为现代教法所不取，但是如何从语言文字角度去教课文，却颇为棘手。我以学生的认知特点为纲，自主感悟人物语言为目，正确估计学生由简单到复杂，由易到难的感受顺序，用一个发散式的探索提问，涵盖全文，组织起科学的教学程序，轻松地突破了感悟“语中有话”的难点，然后顺势拓展。这样便从课文中跳出来，站在语文的广度、高度上来把握教学策略，真正把语文课上成语文课。