高中英语Unit5NelsonMandelaamodernheroGrammar定语从句学案(无答案)新人教版必修1

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Unit 5 Grammar:The Attributive Clause(II)

【学习目标】:掌握关系副词引导定语从句的用法;

【学习重点】:掌握“介词+关系代词”引导定语从句的用法

【学习难点】:区分关系代词和关系副词

【教学过程】:

一.关系副词

1. 关系副词包括when, where, why.

1)when 表时间,在从句中作时间状语;

2)where 表地点,在从句中作地点状语;

3)why 表原因,在从句中作原因状语。

2. 关系副词的用法:

条件一:先行词是表示时间(when)、地点(where)或原因(why)的词;

条件二:从句部分缺少状语。

The time when【you first met Nelson Mandela】 was a very difficult period of your life.

先行词主 + 谓+ 宾(缺少状语)(表时间) The factory where【my father works】is very big.(表地点)

That was the reason why【he was late for work.】(表原因)

分析并完成下列句子,体会关系副词的用法:

1 Harvard is a world-famous university ___________Wang An got his doctor’s degree.

2 Dr Wang died in 1990 ______________IT was developing rapidly all over the world.

3 That was the reason _______I had to go to hospital.

二“介词+关系代词”引导定语从句的用法。

【关键点】关系代词whom, which前介词的选择由先行词的习惯搭配或后半句动词的搭配而决定。

1.The speed at which light travels is 300000km per second.

(由先行词的习惯搭配决定) (at the speed of)

2. This is the teacher from whom I borrow the book. (borrow from)(动词词组)

3. Don’t bring the children to see the animals of which they are afraid.

(be afraid of)

练习:

I. 用合适的关系副词填空:when ; where ; why

1. This is the town ___________ I spent my childhood.

2. I will never forget the day __________ New China was founded.

3. The school ___________ he studies was built last year.

4. The reason __________ h e didn’t come to class is that he was ill.

5. The story happened on a day ___________ the weather was wet and cold.

6. This is the factory _________ they worked ten years ago.

7. The hospital _________he stayed for 3 days is in the center of the city.

8. The day ________ I met him in Beijing was sunny.

Ⅱ单选

1. She will never forget the day_____ she stayed with him in Beijing.

A. where

B. when

C. why

D. which

2. Is this the reason _________ he refused our money?

A. that

B. why

C. which

D. where

3. This is the school ___ my little brother studied years a go.

A. which

B. that

C. when

D. whe re

4. This is the best film _____has been shown this year

A. which

B. that

C. as

D. what

5. When she came back from abroad, Lucy told us about the cities and the people _____ she

had visited.

A. that

B. who

C. where

D. which

6. Sh e will never forget the day_____ she spent in Beijing.

A. what

B. which

C. when

D. where

7. Those _____ to take part in the game write down your names.

A、who

B、who want

C、who wants

D、what

8. His house, for _______he paid $10, 000, is now worth $50, 000.

A. that

B. which

C. them

D. it

9. George, with ____I played tennis on Sundays, was a warm-hearted person.

A. that

B. whom

C. him D them

10. Her sons, both of ____ work abroad, will come back home this summer.

A. that

B. who

C. whom

D. them

11. I met a group of foreigners yesterday,___ were from America.

A. whom

B. several of who m

C. several

D. several of them

12. The factory produces half a million pairs of sh oes every year, 80% ___ are sold abroad.

A. of which

B. which of

C. of them

D. of that

新课程理念下高中英语作业的设计

新课程理念下高中英语作业的设计 摘要:针对高中英语作业设计存在的种种问题,结合新时代的实际情况,提出高中英语作业设计应体现层次性、多样性、趣味性、人性化以及网络化的特点,使学生更好地吸收、消化所学的知识,进而大幅度推动高中英语课堂教学效果的提升以及学生英语综合能力的提高。 关键词:高中英语;作业 传统高中英语作业布置存在的问题在学生中做了一系列的问卷调查,从反馈回来的信息总结出传统英语课外作业的布置具有盲目性。教师布置作业仅仅是让学生今天有作业做,忽视学生对本堂课知识的巩固和运用。传统英语教学强调以教师为中心,课堂主要以教师讲授为主,课下作业的布置以教师为中心,忽视学生的主动性和自主性。传统的教学模式和应试教育严重影响学生综合运用语言的能力,学生创新英语课外作业的形式不能即时起效,从而影响到学生创新能力的培养。传统英语课外作业的布置,具有随意性,缺乏系统性。在布置作业时,没有一个完整的体系,训练学生什么能力没有明显表现。传统英语课外作业的布置,具有统一性,缺乏个体差异。班级由每个个体组成,每个学生都是不同的,但是教师却忽视这一点,在作业的布置上千篇一律,

忽略学生的个体差异性。有的学生吃不饱,有的学生吃撑了,这样就忽视了学生的个体差异性,作业布置缺乏层次性。 一、高中英语作业设计思路 英语作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。英语作业设计是否合理、有效,直接影响教学改革的效果以及学生的学习效率。结合新课程理念,笔者提出了如下的作业设计新思路: (1)作业设计要保质保量。传统的英语教学以行为主义心理学为理论基础,认为在其他条件相等的情况下,某种行为练习得越多,习惯形成就越迅速。因此,练习的次数在习惯形成中起重要作用。在行为主义心理学的影响下,大部分英语教师坚信“熟能生巧”,不仅要求学生完成课本的配套练习,还会额外征订各种模拟试题、针对相应模块的强化练习、阅读周刊。在高考的压力下,教师更是争相抢夺学生的课后时间,分发不同地区历年高考真题、各试题编写机构所编写的模拟题,其中不乏含有质量低劣的练习题。这些单调、重复的作业浪费了学生大量的时间和精力,剥夺了学生的课余时间,禁锢了学生主动探究的学习能力和创造力。作业过于繁重,会激起学生厌恶、逆反心理,不仅达不到预期的效果,还可能让学生产生厌学情绪。作业是课堂教学的延伸和补充,能使学生更好地吸收消化所学的知识,是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段,是培养学生综合

高中英语教师心得体会精选5篇

高中英语教师心得体会精选5篇 高中英语教师心得体会精选5篇。高中英语教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力,通过有效的教学途径,来提高高三学生的阅读能力显得尤为必要。下面给大家分享一些关于高中英语教师心得体会,方便大家学习。 高中英语教师心得体会1作为一名新的高三英语老师,曾有一定的迷茫感,但同时这也是一件好事,压力促使我用更多的时间去学习和研究新题型和高考,以便能够更好地教授学生。我今年担任高三年段两个班的英语教学工作,深感任重道远,在深入分析任课班学生的现状之后,我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作,也取得了较好的成效。 一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。我对高中英语新课程标准和考试说明及历年的高考试题认真研究,深刻领会其中的精神,把握测试要求,分析好高考知识点的考查内容和测试角度,明确高考发展的变化趋向,制订切实有效的复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。 一立足课本,精选练习,巩固强化基础知识。 复习伊始,全面重点复习高一高二及高三上的语言点,高三下也不敢懈怠,快速扫完。强调学生掌握课标词汇,并适当扩大

词汇量的积累。利用早读时间小测抽查,重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料,及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集,减少错题再错机率,做到真正掌握所学知识,灵活解题,以不变应万变。 二加强高考题型的专项训练,提高学生应试能力。 让听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练贯穿高考复习的始终。 单项填空引导学生分析具体的语言情景,运用所学的知识,注意词的搭配,词语辨析等,从而找出正确答案。注意及时讲评,进行归纳总结,并引导学生加强探讨,设立错题集。 尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习,让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。 听力除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听,每周六早读精听以外,周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导,熟悉听力主要考查的题型,并通过对听力材料的分析,学会预测听力内容,初步选出部分答案和排除干扰项。 完形填空侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力,所以我从以下几个角度来引导学生从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。

高中英语新课标教材解析

高中英语新课标教材解析 内江三中何祥林 在21世纪地球村时代,人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语,而掌握英语则是首选。英语教学随着科学技术的迅猛发展,信息技术的广泛运用,面临着前所未有的挑战。为了使英语教学更好地适应时代的发展,教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革。这次课改构建了一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程体系。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它在总结经验教训的基础上,对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革。 一、(新课标)高中英语具有基础性、时代性和选择性的特点。 基础性有两个含义:第一,它指高中毕业生为了升学或就业必备的最基本的英语素养。它是学生在高中阶段应该完成的共同基础,是进一步学习的基础。第二,它指绝大多数高中生都能够达到的目标,即完成高中英语Ⅰ——英语Ⅴ模块课程就能达到七级目标要求。 时代性是指英语课程的内容应符合和反映时代要求,满足社会发展的需要。当今社会发展迅速,应与使,用范围越来越广,英语本身也在不断变化,因而英语课程也应具有时代性。英语课程的时代性主要体现在教学内容中,特别是在教材的编写上,即模块式课程设计——模块短,容易调整,具有较高的灵活性和开放性,从而使学校和教师可以不断更形教学内容,而且,当某学科领域、某种知识发生变化时,就可以通过调整一个模块来调整课程,而不需要做整体的调整。 高中英语课程的选择性包括课程结构的选择性和课程内容的选择性。即必修模块(英语1-英语5)、顺序选修系列Ⅰ(英语6-英语8)和任意选修系列Ⅱ(英语9-英语12)。必修课程与选修课程相结合的课程结构为学生学习英语提供了多种可选择的学习途径。 二、新课标对高中英语教学的要求 《高中英语新课程标准》中对英语课程性质进行了比较明确和完整的阐述,明确了高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。外语是基础教育阶段的必修课程,英

高中英语教师个人工作总结(精选3篇)

高中英语教师个人工作总结(精选3篇) 【第1篇】高一英语教师个人工作总结 本学期,我担任高一年级5、6班的英语教学工作。在工作中,本人遵守学校各项制度,按时出勤、上课、组织学生晨读,积极参加学校组织的各种教学活动,严格要求自己,虚心向有经验的教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,认真备课、听课、及时反思,使教学工作得以有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学年教学工作总结如下: 首先,我分析了我校学生实际情况。高一学生普遍英语底子差,基础薄,所以针对这个实际情况,决定采取坚持“夯实基础,狠抓双基,改进学法,激发兴趣,提高能力”的指导思想。以此提高学生的学习兴趣,不断提高学习成绩。 再次,我做到认真备课。作为一名教师,我的体会是:上好一堂课很难,但是要备好一堂课更难。在备课之前,必须对所有内容进行熟悉,参考大量相关资料,认真钻研教材,确定重难点,同时,备课不仅要备教材,而且还要备教法,备教学手段;除此之外,更要备学生,根据学生的实际情况(即学情)采用适合易于他们接受的教学手段,不断培养学生的学习英语的兴趣。认真写好教案,对每一节课都做到“有备而来”,课后及时对授课做出反思,

总结其中不足。并按照单元内容整理重点短语,归纳分发给学生,以便记忆。多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心。授课之后,做到精讲精练。在每单元结束时,会针对该单元教学重点难点,精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选择,抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题,复印后供学生演练。 认真批改作业。坚持布置适量的作业,使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时,坚持做到有针对性,有层次性,形式多样化。。每个学生对课堂上的知识掌握程度,都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,课上利用时间统一详细讲评每个错误;对于学生不该出现的问题,指导学生及时纠正。每隔两天布置听写任务,对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况,认真透彻地进行讲评,根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教,教学相长。 单词一直是学生的难点、薄弱点,直接影响学生综合能力的提高,在教学中重视词汇教学,狠抓单词的记忆与巩固、以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。并且搜集了大量的单词拼写的习题供学生练习,直接把单词放到具体的语境中去。鉴于学生的基础薄弱,或是没有理解语境,无法补充所缺信息;或是知道是哪个词,不是拼写有误,就

(完整版)新课标人教版高中英语选修6单词-中文

选修六 Unit 1 1.adj. 现实主义的;逼真的;现实的 2.adj. 抽象的;深奥的n. 摘要 3.n. 雕塑 4.n. 雕刻家;雕塑家 5.n. 美术陈列室;画廊 6.n. 信任;信心;信念 7.adv. 忠实地 8.adv. 所以;因而 9.n. 目标;目的vi. & vt. 瞄准;(向某方向)努力 10.adj. 常规的;传统的;因循守旧的 11.adj. 典型的;有代表性的 12.adj. 明显的;明白的 13.n. 新生;复兴;复活 14.vt. 采用;采纳;收养 15.adj. 人道主义的 16.vt. 拥有;具有;支配 17.n. (尤作复数)所有;财产 18.adj. 卓越的;杰出的;极好的 19.n. 透视画法;透视图;观点 20.n. 技术;方法;技能 21.n. 巧合(的事);(事情、口味、故事等)相合 22.巧合地 23.n. 杰作;名著 24.n. 印象主义;印象派 25.adj. 印象派的 n.印象派艺术家 26.adj. 后印象派的n. 后印象派艺术家 27.大量28.n. 阴影;影子 29.adj. 荒谬的;可笑的 30.adj. 争论的;争议的 31.n. 努力;尝试;企图vt. 尝试;企图 32.(可是)另一方面 33.vt. 预言;预告;预测 34.n. 风景;景色 35.adj. 确切的;特定的 36.n. 画像;身材;数字 37.n. 黏土 38.n. 评论家;批评者 39.n. 青铜;青铜色;青铜制艺术品 40.n. 大理石 41.vt. 雕刻;刻记 42.adj. 脆弱的;容易生病的;精致的 43.n. 帆布;画布 44.n. 咖啡馆;小餐馆 45.adj. 过敏性的;对……过敏的 46.adv. 有效地 47.n. 展览;陈列;展览会 48.adj.敢做敢为的;侵略的;好斗的 49.n. 学者 50.n. 肉;肌肉;肉体 51.活着的;本人 52.n. 几何学 53.n. 束;串 54.n. 林荫道;道路;大街 55.n. 喜爱;偏爱

高中英语作业分层设计的思路与应用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/0611224254.html, 高中英语作业分层设计的思路与应用 作者:李凤善 来源:《课程教育研究》2018年第20期 【摘要】随着我国教育教学改革的实施和素质教育的普及,以学生为主体的教育模式日渐成熟,特别是高中教学,不仅形式多元,课上课下也多以激发学生学习兴趣和主动性为目标。在教学过程中,给学生布置作业是由来已久的帮助学生巩固所学知识的关键环节,对提高学生对所学知识的掌握和记忆能力大有裨益。本文立足于高中英语作业布置存在的问题,重点探究了高中英语作业分层设计的思路和具体应用。 【关键词】高中英语教学作业布置分层设计教学原理应用策略 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)20-0101-02 每一科目预留的课堂作业和课后作业都是为了加强并巩固学生的课堂学习效果、提高学生对同类知识的掌握能力以及及时延伸课程内容。在我国的教育体系中,小学、初中甚至高中学生对布置作业丝毫不陌生,但是部分学生普遍对其感到厌烦,不愿意做,主要是在于教师布置作业的形式没有激发学生的学习欲望。部分教师受传统应试模式影响,给学生布置的作业使用“题海战术”,很少根据学生的实际学习情况进行分层安排,影响学生学习成绩的提升。 一、高中教师英语作业布置存在的问题 首先,作业形式不够灵活,对学生不具有实用性。布置作业的目的是让学生复习所学内容,温故而知新,但是部分教师将作业看作简单的题海战术,只是为学生订阅一系列试题和资料,然后集中下发给学生。学习好的学生会认为此种复习方式过于单一,没有激发其钻研欲望,学习主动性较差的学生面对如此浩如烟海的试题和资料,更加觉得厌烦,总之,这种复习做法已经失去了其本来的意义。 其次,课程复习方式落后,针对性不强。受应试教育的影响,很多学生学习英语的思维和方式较为固定死板,加之一些英语教师受传统应试教育观念影响较深,不关注学生的学习压力,一味采用落后的复习方法引导学生,久而久之,学生对英语的学习会产生恐惧,甚至一无所获[1]。 第三,教师在设计作业时缺少层次感,很难准确达到教学目的。每一个学生都是独立的个体,学习方式千差万别,学习能力也各有不同,表现在英语学习方面也是参差不齐。因此,教师在布置作业时应该照顾到这个因素,对学生的复习和作业布置进行分层处理。但是目前很多教师显然没有意识到这一点的重要性。 二、高中英语作业分层设计的具体策略

高中英语教学心得体会范文5篇

高中英语教学心得体会范文5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会,工作体会,教学体会,读后感,观后感。以下是小编整理的高中英语教学心得体会范文5篇,欢迎阅读参考! 高中英语教学心得体会(1) “教而后知不足”、“台上一分钟,台下十年功”。以前曾有人对我说过,当一名好教师很不容易。慢慢地,我相信这话不假。我非师范专业毕业,却在工作几年后逐渐转为一名专职的高中英语老师。从教数年,本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进,现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法,与同行们进行分享交流。我觉得,本着对学生和本职工作负责的精神,一名教师应做好两方面的事情:做人与做事的修养和教学知识与技能的修炼。 一、做人与做事的修养 现代社会中,教师的角色更加多样化,不仅社会角色增加,职能角色也变得多元化,频繁的角色转换和多方面的角色期望,使得教师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力,如果教师不能对自己的心理状态及时做一些适当的调整,就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的发展,教师的心理健康越来越重要,这不仅关系到教师自身的健康水平,也会影响到学生的心理健康水平。笔者认为,在做人与做事修养方面,教师除了育人,还要育己,自觉提高自身素质修养,才能保证教育教学质量和人才培养质量。 “亲其师,信其道”,学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将学生的情感态度列为重要的教学目标之一。在课堂上,老师为人处事的态度和方式对学生起着实实在在的影响。 比如老师敬业的精神、待人真诚和关心爱护别人的品格,将为学生的一生树立楷模;老师穿着整洁得体、精神放松、沉着自信、神情自然、说话亲切,学生上课将感觉到安全和舒适。而一位经常带着不良情绪、动辄发怒生气、喜欢抱怨骂人的老师,将为学生不齿和厌恶,学生又怎会喜欢听他的课、积极跟他配合?人无完人,作为老师的我们也一点都不例外。“不能总是看到自己的优点,而要

新修订人教版高中英语教材的变化及特色

新修订人教版高中英语教材的变化及特色: 新修订人教版教材根据《课标》的理念和要求,结合对原有教材的调查分析、师生反馈意见以及相关课题研究成果,对教材进行了大幅度的修订。新教材的一些 显著的变化介绍如下: 1.调整教材框架。根据《课标》的要求,我们在原有教材的基础上重新划分和确定了必修和选择性必修不同模块的单元主题和排列顺序,对原有教材中相似或 相近的单元主题进行了整合,删减了个别意义相对狭窄的主题,新增或扩充了一些 贴近时代、展示中外优秀文化的主题,这些变化使得教材的主题意义更加突出,内 容的深度和广度都大大提高。同时,考虑到我国国情和教学实际,提供了初、高 中衔接单元。控制必修教材分量和难度,同时又考虑必修与选修教材的连续性以及 学生个性化的需求。在设计单元框架时,我们增加了一些新的板块,如主题页、语音、视频和拓展性阅读语篇等。 2.更新教材内容。修订后的教材单元主题真实性更强,语篇题材、体裁覆盖面广,各个模块的新编语篇占80%左右。本修订教材一方面反映当代社会发展新变化、科技进步新成果,展示新时代中国特色社会主义新成就,将先进的教育思想和理念 融入教材之中;另一方面通过展示多姿多彩的中外文化来培养学生对中华文化的 认同和传承,加深对人类优秀文化的学习和鉴赏;通过让学生分析中外文化异同, 增强学生的跨文化理解和沟通能力。为提高学生对英语语言的鉴赏力,新教材增加了经典文学语篇,以加强学生的语感。经过征询一线教师和学生的意见,我们也 保留了一些他们认为比较好的语篇,但是对原语篇内容作了必要的更新与充实,使 其更能反映当代生活的变化与要求,比如第3册Unit 4 “Space Exploration”,本单元的原课文主要介绍了生命的起源、虚拟的登月故事和黑洞 理论。而修订教材的语篇主要介绍了月球探险的历史过程以及火星探险的尝试等, 其中着重介绍了中国近年来在航天科技和太空探索方面所取得的巨大成就,比如 从神舟五号开始,一直到天舟一号、天宫二号、玉兔号月球车、量子卫星等。 3.优化板块设计。修订教材单元的学习板块与页面保持稳定统一的关系,能够 提高教学的便利性。单元板块设计更加体现了学习的过程性:理解性输入—内化—理解性输出。各个板块由活动标题引出单元主题语境,更加具有层次性、关联性 和整合性。每个板块都有相对独立的教学内容和教学目标,但各板块之间从话题和 语言上互相联系,互相支撑,输入和输出相结合,理解与表达相结合。为了实施形 成性评价,我们专门设计了评价与反思板块,扩大了Project 板块,为学生提供综合运用英语的空间,展示他们的多元智能与综合素质。 4.改进活动设计。教材突出了活动主题,优化了活动的逻辑层次,提高了活动 可操作性。活动设计有机融入了主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言 技能和学习策略六个要素。教材系统安排基础语言知识和技能训练,更加重视语义、语境、语篇和语用。在问题的设计上思维度明显提高,让学生从观察、发现、比较、分析、推断到归纳、评价和建构自己的观点,修订教材设置的讨论问题更具开放性,有利于发展学生的多元思维,特别是批判性思维。 5.加强策略指导。首先,修订教材在听说板块和阅读与思考板块都有计划地设计了显性的学习策略指导栏目。修订教材也很重视口语策略,比如交谈如何开场、继续以及澄清、协商、建议、劝告等。而且,每项学习策略都有相对应的教学活动 支撑,有目的地培养学生不同的听力理解和阅读理解策略,比如通过关键词来获取 信息、辨别文本特征、预测文本大意、根据语境猜测词义等。其次,在语法探究板

人教版新课标高中英语选修7课文原文

人教版新课标高中英语选修7课文原文 Unit 1 Living well-Reading MARTY’S STORY Hi, my name is Marry Fielding and I guess you could say that I am "one in a million". In other words, there are not many people like me. You see, I have a muscle disease which makes me very weak, so I can't run or climb stairs as quickly as other people. In addition, sometimes I am very clumsy and drop things or bump into furniture. Unfortunately, the doctors don't know how to make me better, but I am very outgoing and have learned to adapt to my disability. My motto is: live One day at a time. Until I was ten years old I was the same as everyone else. I used to climb trees, swim and play football. In fact, I used to dream about playing professional football and possibly representing my country in the World Cup. Then I started to get weaker and weaker, until I could only enjoy football from a bench at the stadium. In the end I went into hospital for medical tests. I stayed there for nearly three months. I think I had at least a billion tests, including one in which they cut out a piece of muscle from my leg and looked at it under a microscope. Even after all that, no one could give my disease a name and it is difficult to know what the future holds. One problem is that I don't look any different from other people. So sometimes some children in my primary school would laugh, when I got out of breath after running a short way or had to stop and rest halfway up the stairs. Sometimes, too, I was too weak to go to school so my education suffered. Every time I returned after an absence, I felt stupid because I was behind the others. My life is a lot easier at high school because my fellow students have accepted me. The few who cannot see the real person inside my body do not make me annoyed, and I just ignore them. All in all I have a good life. I am happy to have found many things I can do, like writing and computer programming. My ambition is to work for a firm that develops computer software when I grow up. Last year invented a computer football game and a big company has decided to buy it from me. I have a very busy life with no time to sit around feeling sorry for myself. As well as going to the movies and football matches with my friends, I spend a lot of time with my pets. I have two rabbits, a parrot, a tank full of fish and a tortoise. To look after my pets properly takes a lot of time but I find it worthwhile. I also have to do a lot of work, especially if I have been away for a while. In many ways my disability has helped me grow stronger psychologically and become more independent. I have to work hard to live a normal life but it has been worth it. If I had a chance to say one thing to healthy children, it would be this: having a disability does not mean your life is not satisfying. So don't feel sorry for the disabled or make fun of them, and don't ignore them either. Just accept them for who they are, and give them encouragement to live as

高中英语作业的设计方案及应用

高中英语作业的设计及应用-英语论文 高中英语作业的设计及应用 江苏徐州铜山中学曹曦 一、结合学生的实际情况来设计英语作业 (一)对英语词汇的设计 首先,在词汇方法的设计上:对字母发音的设计、对标签的设计、对游戏的设计、对纵横字谜的设计以及对内容分类的设计。在对字母进行设计时,要注重单词的发音及拼写,让学生寻找到单词发音的规律;在对标签进行设计时,要引导学生在现有的物品上注明一些与之相关的单词,以便于加深学生对单词的记忆情况;在对游戏进行设计时,教师可以根据教材内容,并利用一些与之相关的模型及图片,要求学生在一定的时间内对这些单词进行记忆,记得也多越好;在对纵横字谜进行设计时,要以将强学生记忆单词的能力为目的;在对内容进行分类设计时,教师可以引导学生对不同单词进行划分,并让学生明确其单词的类别。 其次,在单词作业的设计上:要求学生背诵单词,并了解该单词在句子中的含义及应用领域,还可以通过记诵课文,对单词进行造句,在学习完一个单元时,要引导学生对此单元单词及词汇进行分类,此时教师可以采用纵横字谜的方式等。在此基础上教师还可以利用报纸及杂志等来拓展学生的词汇量,开拓学生学习英语知识的视野。 (二)对英语口语的设计 首先,在口语练习的方法上,要注重口语的准确度以及句子的基本结构,同时要明确所要表达的内容并控制好所要表达的内容。另外,在练习交流上要重

视交流的真实性以及所表达的含义,通过讨论和辩论等来实现交流活动。其次,在口语作业的设计上,可以利用一些常见的句型结构,来对选用的画面进行准确的描述,还可以通过讲故事的形式和唱歌的形式等,对学生英语综合能力进行培养。 (三)对英语阅读的设计 首先要培养学生的阅读技巧,通过课外阅读以及课内阅读来培养学生的阅读能力,在课外主要是培养学生的实际应用情况,在课内主要培养学生的查阅技巧,主要通过查阅电话本、日历、名片等,在此教师可以创造一些开放性的问题,让学生结合查阅的内容寻找到这些问题的答案,并且要注意查阅的速度及查阅的正确程度。还可以通过阅读短文、广告以及贺卡等来练习培养学生阅读意识。然后要培养学生归纳文章段落大意,并通过段落大意猜测出新词汇和单词在文章中的意思。再利用一些较为优美的散文及诗歌等,来培养学生的阅读兴趣,从而达到培养学生综合能力的目的。 (四)对英语写作的设计 首先,在写作方法上,要为学生选择一些适合他们的话题。在写作时,可以组织学生参与话题讨论,让学生对此写作内容有一个大致的思路及观点,再引导学生去深化这些观点,引导学生养成良好的写作习惯,在写作前,要求学生列出相应的提纲,根据提纲来进行写作,写作完成后,要对文章进行修改。 其次,在写作作业的设计上,对于主题的选择要结合学生的生活及课程内容;在积累写作材料时,要通过积累格言以及经典语录来拓展学生写作视野;尽量选择去写日记、贺卡以及明信片等;另外,教师可以让学生在多个主题中选择一个自己喜欢的主题来进行写作,并注重培养学生的写作技巧,再根据学

高中英语教学心得

高中英语教学心得 篇一:高一英语教学心得体会高一英语教学心得体会 -------陈雨本学期我接手高一(5)班的英语教学工作,为了帮助这班基础薄弱的学生学好英语,我付出了许多时间和努力,取得了一些成效和得到了一些体会,在这里愿与同行们切磋一下。一、要做好高一学年与初中英语学习的衔接过渡。高一新学期开始,我通过摸底了解学生的大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。我利用上半学期的时间从音标、词汇、句型、语法、听力等方面帮学生进行系统复习,使学生尽快适应高中英语教学。具体做法是:(1)培养学生课前预习,课后复习的良好学习习惯。 (2)坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。 (3)根据高考要求,从高一开始就需要培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯。(4)课后我与学生经常接触,有时与女生一起跑步,有时与男生一起同桌吃饭,尽快与学生熟悉起来。不到一个月我能熟练叫出每个学生的名字。二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识。“让游泳者到水里去”。这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(KE Morrow)曾说过“T o learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate”。意思是,要学,就得实践。贯彻交际性原则就是要把教学活化为实践。1.建立“课前5分钟会话”,培养课堂交际氛围。如一进课堂教师说:“It’s nice to see you again.∕ It’s fine today,isn’t it? ∕How are you today?”星期一上课问:“Did y ou have a good time in the wee kend?”学生会作出不同的回答,引出更多的对话,从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三。 1. 适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后再搬上课堂表演。 2.多鼓励,少批评.为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心. 三、培养学生的自学能力。只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力;各种方法掌握英语基本知识的能力;学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读,于是新学期开始就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书,让学生勤查字典。四、激发学生学习英语的兴趣。在教学中培养学生的学习兴趣,增强

人教版新课标高中英语教材目录Word版

人教版新课标高中英语教材目录人教版高中英语必修一目录 CONTENTS Unit 1 Friendship Unit 2 English around the world Unit 3 Tracel journal Unit 4 Earthquakes Unit 5 Nelson Mandela - a modern hero Workbook Unit 1 Friendship Unit 2 English around the world Unit 3 Travel journal Unit 4 Earthquakes Unit 5 Nelson Mandela - a modern hero Appendices Notes to the texts Grammar Words and expressions in each unit Vocabulary Irregular verbs

Changes in international phoneticsymbols for English 人教版高中英语必修二目录 Unit 1Cultural relice Unit 2The Olympic Games Unit 3Computers Unit 4Wildlife protection Unit 5Music Workbook Unit 1Cultural relics Unit 2The Olympic Games Unit 3Computers Unit 4Wildlife protection Unit 5Music Appendices附录 人教版高中英语必修三目录 CONTENTS

高中英语教学的工作总结范文

高中英语教学的工作总结范文导读:本文是关于高中英语教学的工作总结范文,希望能帮助到您! 这一学期来,本人更积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面是本人对一学期教学工作的一个总结: 要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:课前准备,备好课。 ①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。 ③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。高一的学生基础比较差,所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课,争取让学生能在一定的时间内掌握得最好。在复习过程中是非常枯燥的,所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要。兴趣是最好的老师,有了兴

趣,学生就会产生求知欲,视学习为乐趣,而不是负担。只有在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。英语课堂既是吸取知识的主战场,又是内化技能的练兵所,但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收。利用一定的时间复习巩固已学知识,训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。我的具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课结合时事、热点,给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。课后做到多和学生交流接触,了解学生的需要,以及他们对课堂上知识的掌握程度。并且在课后还布置学生专门做一些综合能力的作业。 比如说一天两篇阅读理解和一篇完型填空。而且我在教学中会认真设计相应的课后练习,让学生达到学以致用;如果课堂所学的是一些基本的语言点,我就会给学生一些相应的训练,让学生巩固课堂所学知识,并懂得如何在实际中应用;如果课堂教学的是阅读课,我会给出一些关键词,让学生复述课文。没有课后练习的复习巩固,学习效果会大打折扣,效率就提不高。讲课生动有趣我在讲课时,尽量讲得生动有趣,在完成教学任务的同时,经常给学生穿插一些英文歌曲、脱口秀、趣闻、幽默故事、名言名句的仿拟等,来激发学生的学习兴趣。 另外一些英文歌曲也是学生感兴趣的,如:后街男孩、辣妹、超级男孩、西城男孩、美国民歌等,教师可以印制一些歌词,在歌词中留出一些空白让学生一边听,一边填写,一边模仿,既练习了口语听力,也提高了学生学习的兴趣。课后我积极参与听课、

新课标人教版高中英语选修7单词(默写用)

选修7 Unit 1 1.disability n. __________ 2.disabled adj. __________ 3.hearing n. __________ 4.eyesight n. __________ 5.△syndrome n. __________ 6.△infantile paralysis __________ 7.△Rosalyn n. __________ https://www.360docs.net/doc/0611224254.html,p n. __________ 9.ambition n. __________ 10.ambitious adj. __________ 11.dictation n. __________ 12.△Sally n. __________ 13.noisy n. __________ 14.suitable adj. __________ 15.entry n. __________ 16.beneficial adj. __________ 17.△Marty __________ 18.in other words __________ 19.clumsy adj. __________ 20.△bump vi. __________ 21.outgoing adj. __________ 22.adapt vt. __________ 23.adapt to __________ 24.bench n. __________ 25.cut out __________ 26.microscope n. __________ 27.out of breath __________ 28.absence n. __________ 29.fellow adj. n. __________ 30.annoy vt. __________ 31.annoyed adj. __________ 32.△annoyance n. __________ 33.all in all __________ 34.firm n. adj. __________ 35.software n. __________ 36.sit around __________ 37.as well as __________ 38.parrot n. __________ 39.tank n. __________ 40.tortoise n. __________ 41.in many ways __________ 42.psychology n. __________ 43.psychologically adv __________ 44.make fun of __________ 45.encouragement n. __________ 46.conduct n. vt. __________ 47.△mainstream n. __________ 48.△fulfilling adj. __________ 49.never mind __________ 50.politics n. __________ 51.abolish vt. __________ 52.△abolition n. __________ 53.resign vi. & vt __________ 54.slavery n. __________ 55.literature n. __________ 56.△Barry Minto __________ 57.△Mount Kilimanjaro n. __________ https://www.360docs.net/doc/0611224254.html,panion n. __________ 59.assistance n. __________ 60.congratulate vt. __________ 61.congratulation n. __________ 62.bowling n. __________ 63.graduation n. __________ 64.certificate n. __________ 65.all the best __________ 66.architect n. __________ 67.△Sanders n. __________ 68.adequate adj. __________ 69.access n. __________ 70.accessible adj. __________ 71.△wheelchair n. __________ 72.handy adj. __________ 73.△earphone n. __________ 74.△impair vt. __________ 75.row n. vt . & vi. __________ 76.basement n. __________ 77.outwards adv. __________ 78.exit n. __________ 79.meet with__________ 80.approval n. __________ 81.dignity n. __________ 82.profit n. __________ 83.△italics n.(pl) __________

浅谈高中英语作业的布置

浅谈高中英语作业的布置 作业是课堂教学的自然延续和补充,他能使学生更好地吸收消化所学的知识,是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段,是培养学生综合运用语言能力的有效途径。教师通过布置作业来检查学生对所学语言知识的掌握和运用情况,从而有效地调整教学重心和策略,进行有效教学。然而,在实际教学中,作业的布置存在种种问题,比如,作业内容大量重复,很少考虑学生的个体差异;作业形式简单机械,缺乏弹性;作业的内容脱离学生生活实际,不能给学生提供创造和自主的空间。据此,我们可以尝试改变作业的设计,变被动为自主,变单一为多样,变乏味为有趣,变低效为高效。 一、关注“层次性”弹性作业 了学生,为了学生的一切”是新课程标准的出发点和归宿。在教学过程中,教师在布置作业时,也因遵循因材旋教的原则,根据学生的个体差异,水平的高低,布置难度不同的作业,让学生根据自己的实际情选择要做的哪个层次的作业。但如果教师的硬性规定往往会伤害学生的自尊心,挫伤他们的学习积极性。在学习完人教版高中英语必修三Unit3 The Million Pound Bank Note后,我布置三个层次的不同作业:A、小组合作分角色朗读课文 B、小组合作分角色朗读,并表演对话。(要求学生自做道具并注意表演的表情到位) C、小组合作自编自演英语生活剧。这种作业源于教材,又高于教材,新颖有趣,能开发和利用课程资源。同时教师要相信学生能认识自我,在各自原有的基础上各有收获,体会到成功的喜悦。这样能使优等生“吃得好”,中差生“吃得饱”,后进生“吃得了”,具有人本化和弹性化。这样学生在做作业的过程中既能培养小组合作及沟通能力,又找到了运用所学知识的乐趣。 二、凸显“趣味性”活动作业 一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一”。因此,教师在设计作业时,不仅要考虑教学的需要,还要充分考虑学生好奇求新的心理特征,善于挖掘语言教学中的“趣”,努力提高作业的趣味性,这样才能牵动学生的注意力,唤发学生内心强烈的学习需要。如Duty Report环节中,让每天值日的1名学生或邀请同学自编自导自演英语对话或英语小品。在教完人教版必修一 Unit1 Friendsh ip后,学生本来对大学和大学友谊很向往,可以主他们上网查找自己理想大学的有关信息并介绍自己想像中的大学友谊,这样学生既树立了远大的学习目标又了解了知识,而且能运用所学知识来进行创造性学习。

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