静夜思公开课教案
公开课教案
执教内容：《静夜思》
执教时间：2013、11、28
执教者：吴文香
教学目标：
1．认识10个生字，会写生字“目”、“耳”认识新偏旁“攵”。
2．初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
教学重难点：
1、会认１０个生字，写好2个字。
2、有感情的诵读古诗。
教具：多媒体课件。
教学过程：
课前诵读古诗
一、导入课题，简介作者
师：今天，我们来学习李白写的一首古诗——《静夜思》，齐读课题
1、有谁知道李白？
2、李白：字太白，是我国唐代著名的诗人。他一生写了将近一千首古诗。正因为他的诗写的多写的妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。
二、初读古诗，读准字音。
1、听老师读古诗，听听老师是怎么读的。
2、你们也想读一读李白的这首《静夜思》吗？读书时，我们首先要做到：读准字音。不会认的字，怎么办呢？
生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。
师：真好，这就是高效率的学习方法。比一比看哪些小朋友最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。请大家开始自由读一读这首古诗。
1、师：读完的同学举手。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。（点生朗读，及时鼓励）
师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。
2、检查识字效果：
师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，带着朋友到屏幕上排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？（课件出示生字静夜床光举头望低故乡）
（1）、师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。
（2）、谁愿意当小老师教教大家读这些词语。
师：小老师们真棒，你们要为有这么出色的小老师骄傲。同学们学的也真是认真，小眼睛睁的大大的，腰板挺的直直的，嗓
门也放的大大的，小老师们也为有你们这些可爱的学生而高兴呢！
（3）谁想提醒大家那个字的读音？
（4）、齐读生字
3、认清字形。
（1）交流方法
师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！
师：同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。
4．出示生字卡片教学新偏旁“攵”。
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）齐读，读后正音。
四、再读古诗，读出韵味。
师：读古诗不仅要读准字音，还要读出古诗的节奏、韵味来。
1、请听老师读。
2、请大家按着节奏线试读
3、指名读
4、齐读
五、指导有感情的读古诗
1、读古诗不仅要读准字音，读出节奏、韵味，还要读出感情来。请你选择适合这首古诗的方式读读课文，并想想为什么这么读？到诗句中找找理由。你一定行！
2、指名说，并读一读
3、创设情景
小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个寂静的夜晚，李白躺在床上难以入睡。他看到月光穿过窗户又洒落在床前，怀疑是地上蒙了一层霜。他写下了（床前明月光，疑是地上霜。）他抬头看望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。他写下了（举头望明月，低头思故乡。）
当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，此时的他，多么孤独，多么难过，多么思念自己的家乡和亲人啊！可是，当时的他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家。
4．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)
5、如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你
的心情怎样？
6、现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自
一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。
六、写字练习，学写2个生字
师：看来大家都是读书、唱歌、认字的小能手了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮课件出示：“目、耳”
师：来，齐读一遍。
师：要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗？
生：先横后竖，先撇后捺
生：从左到右，从上到下
生：先中间后两边
生：先里面后封口。
师：同学们真棒，还记得我们学过的笔顺规则。现在我们一起来回忆，再来读读。（课件出示笔顺规则）
1、师：我们先来看“目”字，请同学们看老师写字，注
意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。请小朋友们抽出小手来，我们一起再来书空目。可以组词目光、耳目。
2、我请大家猜个字谜：“目”字不老实，上下两横都出
头，右边一竖往下走。（耳）
你认为哪笔该给大家提个醒的？
师：写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，
身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们翻开书本描红练习吧！
3、学生写字，教师巡视指导。
4、展示学生作品
七、小结课文。
幼儿园大班教案《静夜思》含反思
幼儿园大班课程计划《静夜思》与反思 大班课程《静夜思》包含对大班教学语言主题教学活动的反思,让孩子们尝试用佳能来表达作品,体验音乐和古代诗歌的意境,在音乐的伴奏下学习有节奏的古代诗歌,探索快递音乐内容的动作,并愿意与您的同伴一起参加音乐活动.快来看看幼儿园班《静夜思》的反思. 活动目标 1.体验音乐和古代诗歌的意境,在音乐的伴奏下学习有节奏的古诗. 2.尝试使用佳能来表达作品. 3.探索使用行动来表达音乐内容,并愿意与同伴一起参与音乐活动以获得表现. 4.根据古代诗歌情境,尝试进行绘画,道具制作,表演,节奏配乐等活动,体验合作演出的乐趣. 5,可以分析古代诗歌,培养想象力. 6.萌芽对文学作品的兴趣. 教学重点,难点 焦点：音乐和古代诗歌的意境,以及诗歌中传达的情感. 困难：使用大炮进行诗歌和诗歌,以及诗中描绘的意境. 活动准备
《静夜思》图片,音乐,纸张,油漆,小器具,古代服饰,配饰,儿童书籍,第15夜放大图片,儿童书籍,小椅子等 活动程序 1.在上下文中创建一个动作,并最初使用动作来表达诗歌《静夜思》 谈话：如果一个孩子在他年轻时离开他的妈妈和爸爸去远方,会有什么样的心情？ 通过观看图片和讲故事,帮助孩子了解诗歌的背景和内容. 老师：刚看到这张照片,孩子们可以用这个动作来表达李白如何错过他的家乡？ 2,根据节奏吟诵《静夜思》 （1）老师背诵《静夜思》,并为孩子们提供图片欣赏. （2）老师再次演绎演奏会的歌词,并利用稳定拍摄的节奏进行配对,使孩子们能够遵循老师稳定拍摄的节奏. （3）引导孩子结合稳定拍摄,背诵歌词,并注意重拍的使用. （4）教师使用动作提示与幼儿回答歌词,老师说句子的前半部分,而孩子说句子的下半部分.例如：老师说'睡前',孩子拿起'明月光',依此类推. （5）儿童的完整诗歌. 尝试用农卡的方式唱歌和唱古诗.
《静夜思》教案
《静夜思》教学设计 教学目标： 1、复习已学生字，学会书写“低”“故”“乡”三个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 重点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗韵味；背诵古诗。 教学过程： 一、创境激趣。 1、小朋友们，我是月亮姐姐，我想邀请你们玩一个摸石过河的游戏，只要大声读准这些生字的读音，就能顺利过关啦！谁来接受挑战！！ 夜思床光疑举望低故前乡 （翘舌音、前后鼻音、三拼音的评价） 听听月亮姐姐怎么说的！ 2、词语。 谁能当小老师带着读一读 光明月光明月望明月 霜地上霜故乡思故乡 3、读题 上节课，我们初步学习了《静夜思》，读准了字音，读通了诗句，知道了在一个月明星稀的秋夜，李白独自一人在扬州的一个客店里，写下了这样一首诗，这节课让我们再次走进古诗，去慢慢体会。（齐读课题） 二、自主实践。 1、翻开书P43，自由读古诗，一边读一边想，你仿佛看到了什么画面？ 2、指名学生回答。（明亮的月亮挂在空中，诗人李白在月亮下思念故乡） 三、体验探究。 1、相机出示第一句：床前明月光， 想一想，说一说，读一读。 ①指明读这一句，想：这是什么样的月亮，什么样的月亮才会这么亮？理解“明 月” 预设：又大又圆的月亮，明亮的月亮，月亮很亮。 指导读出自己的感受。（我听出来了，你把“明月光”三个字读重了，让我感觉月亮真圆真亮啊！） 师：（课件）瞧，多么明亮的月亮啊！谁来读一读？指导朗读，适当评价。 评价：听了你的朗读，我仿佛真的看见一轮明月挂在天空。真亮啊！ 评价：从你的朗读中我不仅看到了又大又圆的月亮，而且我还看到皎洁的月光透过窗户洒在诗人的床前呢！ 师：（课件）寂静的夜晚，一轮明月挂在空中，月光洒在床前的地面上，诗人还以为看见了什么？（点红：霜）霜：我们在识字（一）春夏秋冬中已经了解在秋冬季节，气温降低的时候，地面的水汽会凝结成白色的小冰晶，这个小冰晶就是霜。 课件出示明月图，月光如霜的画面，指导朗读。 师：今晚的月亮实在是太亮了，明亮的月光透过窗户洒在床前，地上好像铺上
《静夜思》公开课教案
8 静夜思 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“夜、床、光”等生字，会写“思、床、前”等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，读出诗人对家乡、对亲人的思念。 情感态度与价值观 1.引导学生观察夜空，培养学生主动观察大自然的兴趣。 2.了解诗人，体会诗人的思想情感，在此基础上练习有感情地吟诵古诗，培养吟诵古诗的兴趣。 教学重难点 重点：识字、写字。背诵古诗。 难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 教具准备：生字词卡片、课件 教学过程 一、猜谜语导入 1.师：同学们，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首古诗《静夜思》。 2.（板书课题：静夜思）学生认读生字“夜”“思”。出示生字卡片，巩固认读。（让学生自由举手读、齐读） 二、初读课文，整体感知 1.自主练读课文，并用○圈出不认识的字。 2.四人小组学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的字借助拼音自觉，并读读生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。 3.指名学生一句一句读诗文一。正音、指导读好“床、光、望、乡”的后鼻韵。 4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。 5.这些字都会读了，古诗是不是也读正确呢？ 指名读 三、朗读感悟，品味情感 1.师：请同学自由朗读古诗，说说这首诗写了什么。 2.师：在一个静静的夜晚，李白躺在床上，翻来覆去睡不着。洁白的月光透过窗户照在床前，就好像是地上铺满了银色的霜一样。这时候李白抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，忍不住低下头想起了家人。（教师边讲边用动作演示，帮助学生理解，学生找出对应的诗句） 3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。 4诗中看着空中的明月，想到了故乡，你们看到月亮会想到了什么？ 5.模仿练读，想象意境。 6.角色表演，小朋友，现在请你们就把自己想象成李白来演一演。 7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。 8.通过多种方式背诵，积累这首古诗。
幼儿园大班古诗教案静夜思
幼儿园大班古诗教案《静夜思》 小组人员：刘洋，刘莹，王冬佳，刘宇靖，范君。 静夜思 唐，李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 设计意图： 这是一首家喻户晓的诗，我听到很多没有上大班的小朋友，都可以倒背如流，但是我发现多数小朋友在朗读古诗上缺乏训练，不知道如何正确的朗读古诗。也不知道古诗的含义。所以，我需要用这节语言课程，提高幼儿对古诗的兴趣，和对内容的理解。 活动目标： 1.可以流利的朗读古诗，知道大概的意思。进而培养幼儿对古诗的兴趣。 2.知道“举头”“低头”的含义，知道是个动词，并且可以做出来动作。 3.可以控制自己的朗读能力，尽量不拉长音，不结巴。 4.能够和其他小朋友沟通，享受讨论的快乐。 5.让幼儿体会到什么是思乡之情。 活动准备：ppt 前经验准备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》这首诗歌
活动难点： 1.能够理解古诗之中的含义。体会到诗中的美好意境，和诗人的思乡之情。 2.能够知道“举头”“低头”的含义，知道是个动词，并且可以运用到生活和游戏之中。 活动过程： 一、引入课堂： 教师在ppt上出示月亮、或者夜空等有意境的图片。问小朋友这些图片好不好看？这些图片分别是什么？这些图片里有什么？对，有月亮，那么今天我给你们讲一个由月亮引出来的故事好不好？ 二、授新课，学习《静夜思》 1. 在这晴朗的夜空,有许多星星一闪一闪亮晶晶的,一轮又大又圆的月亮挂在蓝蓝的天空中,真美！在许多许多年以前,（出示课件）有一位叫李白的诗人在外面游历,他很久很久没回家了, 在这静静的夜晚,面对这圆圆的月亮,思念起家乡的亲人,由此而写下了一首诗,叫《静夜思》。（揭晓古诗名字，齐读一边静夜思）（把诗的大概解释放在前面，引出古诗，提高兴趣。） 2.小朋友听完了老师讲的古诗想到了什么呢？谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢? 3.下面和老师一起来学习这首诗，出示古诗。 静夜思 唐，李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 出示古诗时，伴有一些符合内容的图片，目的是让小朋友理解古诗内容，更容易理解到思乡之情。 注：ppt上不会出示翻译的内容，教师口述讲解，（古诗解释）这样小朋友在看图的同时，听老师的讲解，会更容易理解，字数多了幼儿会厌倦。
静夜思教案
《静夜思》教案设计 教材分析： S版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元13课《静夜思》，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 教学方法： 学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课主要采用学生独立自主学习、小组合作学习、探究学习等学习方法，并结合多媒体展示帮助学生理解诗意，感受古诗描绘的意境。 教学思路： 采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。 教学目标： 1．认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”，“心”。 2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点： 1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。 教学时间：一课时
教学准备：Ppt课件，生字卡片 教学过程： 一、猜谜语导入 1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜” 3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。 [设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。] 二、初读课文，整体感知课文内容 1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。 3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。 4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 [设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。] 三、创设情境，复现生字 1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
静夜思公开课教案
公开课教案 执教内容：《静夜思》 执教时间：2013、11、28 执教者：吴文香 教学目标： 1．认识10个生字，会写生字“目”、“耳”认识新偏旁“攵”。 2．初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。 教学重难点： 1、会认１０个生字，写好2个字。 2、有感情的诵读古诗。 教具：多媒体课件。 教学过程： 课前诵读古诗 一、导入课题，简介作者 师：今天，我们来学习李白写的一首古诗——《静夜思》，齐读课题 1、有谁知道李白？ 2、李白：字太白，是我国唐代著名的诗人。他一生写了将近一千首古诗。正因为他的诗写的多写的妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。 二、初读古诗，读准字音。
1、听老师读古诗，听听老师是怎么读的。 2、你们也想读一读李白的这首《静夜思》吗？读书时，我们首先要做到：读准字音。不会认的字，怎么办呢？ 生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。 师：真好，这就是高效率的学习方法。比一比看哪些小朋友最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。请大家开始自由读一读这首古诗。 1、师：读完的同学举手。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。（点生朗读，及时鼓励） 师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。 2、检查识字效果： 师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，带着朋友到屏幕上排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？（课件出示生字静夜床光举头望低故乡） （1）、师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。 （2）、谁愿意当小老师教教大家读这些词语。 师：小老师们真棒，你们要为有这么出色的小老师骄傲。同学们学的也真是认真，小眼睛睁的大大的，腰板挺的直直的，嗓
公开课《静夜思》教案
《静夜思》教案 教学目标： 知识与技能：1、认识10个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。 3、理解诗意，体会诗的意境。 过程与方法：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意境。 情感态度与价值观：让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 教学重点：会认10个生字、会写7个生字。 教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 教学方法： 教法：引导启发法为主，辅以讲练法。 学法：自读自悟法、讨论交流法。 教学准备：课件、教学磁性教具和图片。 教学过程： 一、导入 1、介绍“诗仙”李白。 2、小时候的李白非常喜欢月亮，以为是白玉盘、瑶台镜，引出《古朗月行》。 3、长大后的李白离开了故乡，同样是有一个圆圆的月亮的晚上，李白又想些什么呢？
板书：8 静夜思 二、初读古诗，识记生字 1、点读同学读古诗。 2、检查学生生字学习情况。 (1)出示生字卡片：静、夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ①先齐读，再点读。 静、夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ②开火车试读，要求读准。 (2)组织学生交流多种识字方法。 （3）教师出示“望”，引出形声字的学习方法。 “举”：“举”手，形象图片记忆法。 “疑”：生活中熟悉的字记。 三、朗读古诗，了解大意 1．读古诗我们还应该注意什么？(感情、节奏) 2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。 3．听录音后讨论交流 4. 学生练读、师范读、学生齐读。 4．这首诗讲的是什么意思呢？讨论交流。 5．指名说说。 6．提出不懂的地方。 7．图片理解“床”“霜”。
静夜思教案设计
教学目标： 1、知识目标：认识8个生字，会写六个生字，认识偏旁部首；朗读、背诵古诗。 2、能力目标：培养学生想象能力、自主探究学习的能力以及合作的能力 3、情感态度价值观：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。知识能力检测：请把诗句补充完整: ______________前明______________，疑是______________ ______________。举头望______________ ____________，低头思______________ ____________。教材分析：本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好似一只看不见的手，无声的拨动作者的心弦，举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡的无尽的思念，背景图是诗句内容的形象反映，可以帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。教学重点：识字、写字、朗读和背诵古诗教学难点：体会诗句的韵味和美好的情操教具设计：生字卡、多媒体教法设计：自主合作探究学习法、情景探索法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，引出课题小朋友们，以前在幼儿园的时候有没有学过古诗？你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？学生交流老师激发学生背诵的热情，学生背诵。今天这节课，我们一起来学习一首新的古诗《静夜思》，相信大家一定会喜欢这首古诗二、激发阅读兴趣，朗读课文，整体感知１、提出读书要求：今天我们学习的这首古诗，你有没有信心自己来读读试试？初次来读，大家不要着急，你可以放慢速度，如果遇到不认识的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音朋友，如果你还是读不够准确，还有老师和其他的学习伙伴来帮助你。２、学生自主探索着学习古诗，老师巡视检查并指导学习困难惑需要帮助的学生，尤其重视学生的拼音识字方法的运用。３、多种形式朗读，激发学生阅读兴趣 a、老师刚才听到有个小朋友把这首古诗都读下来了声音真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？（走到学生面前）老师刚才听到你读得真好，真想再听你读一读，你愿意读给大家听听吗？（学生朗读）怎么样？（学生评价） b、我知道还有的小朋友读的也不错，想不想读一读？想读的小朋友一起接着往下读。看来这首古诗特别有意思很受大家的欢迎，读的真不错！还想不想再读一读？想读的小朋友一起来。（多读几遍课文，达到读通顺） c、以小组为单位，合作学习，培养学生的合作意识，帮助有困难的小朋友，纠正说错的学习伙伴。老师巡视检查并知道每个小组的学生学习的过程，更重要的是教给学生学习的方法。三、生字、文本紧密结合，精读儿歌、感悟儿歌１、交流生字。老师刚才看到有的小朋友一直都没有读书，可能是因为文中的生字有的不认识，在读的过程中起了阻挡的作用，没关系，说出来我们一起来解决。通过刚才的读书你都还有哪些生字没有记住呢？（学生交流：把认识的生字一个一个的进行交流。老师将这些生字一一写到黑板上）２、多种形式认识生字（１）集体看黑板，借助儿歌中生字头上的拼音来识记生字。（２）老师手中的生字卡片，集体朗读。（３）小组之间利用生字卡片合作学习３、多读多悟，理解儿歌（老师点击课件）（１）请看多媒体课件，说说你发现了什么？学生交流，老师指导学生说完整的句子。（２）老师引导学生再结合古诗，说说图画中还有什么？（3）老师引导学生理解这首古诗：这首古诗给我们讲述了一个外出游子的静夜思乡之情，他在异国他乡，到了中秋这一天，非常的想念自己的家人，所以写下了这首感人的诗句，这首古诗至今还成为了异国他乡的游子思念家乡的名句 4、有感情的进行朗读（1）老师示范朗读：（2）学生跟随老师练习朗读（3）配上优美的音乐，学生自己试着朗读（4）学生以小组为单位，自己试着带着动作进行朗读（5）集体展示自己小组的作品。大家进行评价四、括展延伸练习 1、跟随音乐，大家一起进行朗读古诗。 2、说说看，课文中的反义词，你知道那些说给大家听一听。五、课堂小反馈我会说：看看夜晚的天空，把看到的说给同学听一听六、课堂小结这节课我们学习一首有趣的古诗，希望大家在学校里能够幸福的生活、快乐的成长。七、开放性作业课后，自己自学一首古诗八、板书设计 6静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。第二课时一、激情
部编版一年级语文下册《静夜思》教学反思
《静夜思》教学反思 《静夜思》是唐代著名诗人李白写的，学生在幼儿园时就能背诵自如，所以一上课当我刚揭示课题时，学生就在下面说开了，有的甚至就背诵起了《静夜思》，看到这种情况，我停止了原先的教学安排，而是话题一转，问学生：“你能站起来背背你所知道的古诗吗？”这下教室里可热闹了，学生纷纷举手，都想站起来一背方休，但请了几个同学后，我发现他们背的都是课文中学过的古诗，面对这样的情况，我又微笑着问学生：“你能背诵一些老师没有介绍过，你也没有从课文中学过的古诗吗？”这下举起的小手减少了一些，但不一会，就有学生蠢蠢欲动了，先后有学生站起来了背诵、讲解了《春晓》、《锄禾》、《静夜思》等,但仍局限与书本中学过的诗句,其中沈思言同学站起来了背诵了一首同学们都没有听过的诗经上的诗篇,但解释不出来,只能照着所有的课外书念,因为有些字不认识,再加上不理解,所以解释的让人一头雾水,连我都听着累,何况学生呢!针对这样的情况,联系到平时不主动去看课外书的情况,我问学生：“这个时候，你最想的是什么？”学生纷纷表示“以后回家都看点书本以外的知识，增加自己的知识量，丰富自己的课外知识，那么下次就可以在课堂上侃侃而谈了。”我想此时的教育可能比平时空洞的说教，空洞的要他们看半小时课外书的魅力更足、效果更佳。 接下来，我就针对学生的情况让学生自由地读〈静夜思〉，看着学生摇头晃脑的诵读着诗句，听着学生琅琅地朗读，我想诗句的意思学生都懂，要不要再按照事先备好的课讲解呢？最后我决定摒弃教案上的东西，
让学生在找朋友说诗句意思的基础上，安排学生自己找朋友，准备表演《静夜思》，事先我作了说明怎么表演，一组三人，一人背诵古诗，一人在旁边讲解，还有一人表演诗人李白的情况。如在一生摇头晃脑的诵读中，负责解释诗句意思的同学在边上开始合着节拍一句一句的解释，而此时李白也在台上表演开了，一会举头望明月，一会低头思故乡等等。学生准备时的热情空前高涨，人人都积极参与，出谋划策，真正实现了新课程的学生主动参与，把课堂的自主权还给学生！
静夜思幼儿园大班教案
静夜思幼儿园大班教案 【篇一：幼儿园大班音乐活动――静夜思(优质课)】 一、设计思路诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的 意境，我们不得而知。而音乐的力量是巨大的，孩子往往能够体会 音乐所传达的如欢快、悲伤等情感，于是，我选择了“快乐音符幼儿 音乐潜能开发课程”大班《静夜思》这样一个活动，将语言教育与音 乐教育及舞台表演融合在一起，既让幼儿随着音乐吟诵了古诗词， 又让幼儿通过卡农的形式进行了表演，使幼儿大胆地，富有创造性 地表现了自我的认识与想像。二、作品分析《静夜思》这首歌曲是 d小调4／4拍结构，人带来一种忧伤的感觉，将作者李白思念家乡 的情愫娓娓道来。全曲共8小节，乐曲的音域是dq，不超过6个音，出现的节奏型是x，xx，x―，速度控制在92～108的范围内，符合 大班孩子能力发展水平，适合这个年龄段的孩子进行配乐吟诵、歌 唱及表演。本曲在旋律上没有大跳，只有平滑的上行音和下行音， 音程关系最大只有3~4度，连贯性较强，用来体现音乐抒情的特点。另外，旋律的起伏是按诗歌的平仄音进行的：如第一小节最后一拍 到第二小节的几个音是sol～m~la，这是为“月(仄声)光(平声)”两个 字特意进行的安排，s01～m是下行小三度，1a又回到了主音，正 好符合仄声到平声的过渡，旋律的变化和语言的规律较为接近，孩 子可以慢慢地吟诵然后自然过渡到歌唱。采用4／4拍也是考虑到五言诗的特点。四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些，并且符合五言 诗的吟诵和歌唱特点。五言诗在每一句最后一个字要稍稍停顿并拖 长声音，所以音乐将每一诗句的最后一个字用一个四拍子的长音表现，既规整又能够明确乐句的分割。曲尾的结束音结束在m上，而 不是结束在主音la上，使得整首歌曲给人造成还没有唱完的感觉， 从而令人感到思念的情绪连绵不绝。之后弦乐委婉地承接，音乐渐慢、重复、再渐慢，最后以伴奏慢慢消失来结束，增强了情绪表现
静夜思教案教学设计完整版
静夜思教案教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
课文六《静夜思》教学设计刘成玉 教学目标： 一、知识目标 （一）会读本课10个生字。 （二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意； 二、情感目标 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗； 三、能力目标 初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会意境。 教具： 多媒体课件，书中插图。 教学过程： 第一课时 一、导入。 1、(ppt1)月色图导入入，感受情境美。 2、(ppt2)猜谜语，引入课题，齐读课题。 3、简介李白。 二、学习全诗，体悟诗境美。 （一）初读课文。 1、(ppt3)读通、读顺全诗,注意停顿 2、检查勾生字情况； 3、(ppt4)指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 4、解题： （1）“静夜”是怎样的夜晚（
多媒体创设情境） （2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义 （3）串词义。用自己的话说说题目的意思。 （二）读中理解，体悟诗意美。 1、学习第一句和第二句。 （1）“疑”是什么意思？ （2）说第一行诗意。 用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜） （3）（ppt6)观察“明月”与霜有什么相似的地方？ “霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。） （4）朗读，引导。 诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉（冷清） 师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 老师用冷清的语气范读 学生试着用冷清的语气读。 5、学习第三句和第四句。 （1）读诗。 （2）（PPT7)看多媒体理解“举头”（做动作） （3）想想诗人在干什么？ （诗人抬头望着天上的明亮的月亮） （4）朗读、引导。 (PPT8)古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月
小班语言-《静夜思》-教案设计
《静夜思》教案设计 活动目标： 1. 理解图片内容以及古诗大概的意思，进而培养幼儿对古诗学习的兴趣。 2. 有感情的朗诵并表演古诗。 3. 体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 活动准备：课件 前经验准备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》活动过程： 一、引入课堂： 教师在ppt上出示月亮、夜空等有意境的图片。 问:小朋友这些图片好不好看？这些图片里有什么？对，有月亮，今天老师就给你们讲一个由月亮带来的故事好不好？ 二、授新课，学习《静夜思》 1. 在这晴朗的夜空中,有许多小星星一闪一闪眨着眼睛,一轮又大又圆的月亮挂在天空中,非常美！在许多许多年以前,（出示课件）有一位叫李白的诗人在外面游玩,他很久很久没回家了, 在这静静的夜晚,面对这圆圆的月亮,他想念起家乡的亲人,所以呢写下了一首诗,叫《静夜思》。 （揭晓古诗名字，齐读一遍静夜思） 2. 师范读古诗，讲解古诗大意。
3. 小朋友听完了老师讲的古诗想到了什么呢？ 谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢? 你会想爸爸妈妈吗？ 4. 今天咱们一起来学习这首诗，一起分享李白的故事。 出示古诗，师配乐朗诵古诗，再次分句讲解古诗大意。 静夜思 唐，李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 出示古诗时，伴有一些符合内容的图片，目的是让小朋友理解古诗内容，更容易理解到思乡之情。 注：教师口述讲解，（古诗解释）这样小朋友在看图的同时，听老师的讲解，会更容易理解，字数多了幼儿会厌倦。 5. 互动：看了刚才的图画，你能用动作表现一下李白是怎样思念故乡的吗?（用你的表情、语言、动作都可以）目的了解一下幼儿了解到什么程度，方便讲解；加深幼儿对思乡的理解。 6. 下面让我们一起读一次《静夜思》，出示静夜思，儿童随
大班语言静夜思教案
大班语言静夜思 大班语言活动：《静夜思》 活动目标: 1. 学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。 2. 体会诗中作者思乡的感情。 3. 喜欢学习古诗。 活动准备： 1．打印的古诗一首，《静夜思》图片两张 2．刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思 活动过程： 一:引出古诗 师；小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。 唐代的诗人李白写了很多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了 千百年，你们想不想听？ 二．学习古诗 1．教师有感情地朗诵古诗 提问：古诗的名称叫什么？作者是谁？ 2．理解古诗 （1）逐句欣赏 一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。 教师解释句中“疑”、“举”的意思。 （2）说说自己听了诗后有什么感觉？ （3）试着说说诗句的意思。
床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。 （4）看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故乡的什么？ （５）迁移经验，联想中秋节的含义。 师：中秋节有什么意义？中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上 学不能回家，他们都很想念自己的家乡。 图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人 看见月亮想起了自己的家乡。 ３。学习有感情地朗诵古诗。 三．古诗朗诵表演 请幼儿大胆地上台朗诵古诗。 注意： 床前｜｜明｜月光， 疑是｜｜地｜上霜。 举头｜｜望｜明月， 低头｜｜思｜故乡。
《风中之叶》（语言） 一、活动目标： 1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。 2、学习运用各种感官进行有趣的描述。 3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。 二、活动准备： 1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。 2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。 3、事先教唱歌曲《小树叶》。 三、活动过程： 1、游戏：“捡落叶” （1）师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。 （2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。 幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。 （3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------） 2、游戏：“风中之叶” （1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。 师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也 飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不 动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有 不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来， 最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。 （2）幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。 3、游戏：“树叶找家” （1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。（2）集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在 干什么。
8、静夜思教学设计
8、静夜思 [教学设计] 学科:语文年级:一(3)班姓名：林炜链时间：2017-5-25 设计说明 《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。 教学目标 1、认识9个生字，会写7个字。 2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 3、朗读、背诵这首古诗。 课前准备 1．搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。(学生) 课时安排： 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入，揭示课题 1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 2．多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 (谜底：月亮) 3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。 教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。 5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？ (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。 二、初读古诗，识记生字 1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。 2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。 3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。 4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。 5．检查学生生字学习情况。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ①开火车试读，要求读准。 静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡 ②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。) ③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。 ④通过反义词的方法理解“低”。 ⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。 6．做“摘星星”的游戏。 (1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。” (2)学生积极参与游戏，正确认读生字。 7．“摘苹果”的游戏。 三、朗读古诗，了解大意 1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿) 2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。 3．师范读，学生练读。 4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。
最新部编本《静夜思》优质课公开课教学设计 (4)
部编版《静夜思》教学设计 第一课时 教学目标： 1.认识“静、思、床、望”等九个字，学会写本课三个生字。 2.通过学习课文，激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。 3.朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会诗意。 教学重点难点： 掌握生字，能正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。 教学准备：课件、月亮粘贴画、课文内容纸条 课前准备 1．搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的月亮粘贴画、课文内容纸条，制作多媒体课件。(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。(学生) 教学过程 一、猜谜导入，揭示课题 1.导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家一起来猜一猜，看一看。 2.多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 3.揭示课题：今天我们就来学习一首关于月亮和思念的古诗 4.板书课题，学生跟着书空课题 二、初读课文，整体感知课文内容 1.自主试读课文 2.读诗题明题意：先弄懂题目中每个字的意思，静：安静；夜：夜晚；思：思念。 3.知诗人：教师简介诗人的生平 三、再读古诗，识记生字 1.教师提出学习要求，学生自学 2.播放古诗朗诵课件，请学生认真听读古诗朗读。
3.学生自读诗句，圈画生字，读准字音、读通诗句。同桌互相正音。 4.检查学生自学学习情况 (1)了解圈画生字情况 (2)出示生字，先带拼音认读，再去拼音认读 （3）交流识字方法 5.做游戏识字： （1）摘星星识字 （2）望月亮识字 （3）摘果子识字 （4）分组识字 （5）帮小猴过河识字 四、课中放松休息游戏 五、朗读古诗，感受诗意，感悟诗情 1.检查朗读，把握节奏重音，并出示画有停顿、重音符号的诗句，让学生在书上标一标。 2.指名朗读，分句朗读并出示张贴相应句子 3.学习第一句古诗，指导有感情地朗读诗句。 (1)指名读整句诗。 (2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。 (3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思。 4.学习第二句古诗。 (1)理解“举头”、“低头” (2) 鼓励学生尝试说说这两句诗的意思。 5．看视频，再次品读课文，感悟诗情 六、唱诗吟诗。 1.学唱诗 2.配乐朗读《静夜思》。 3.拓展古诗 七、指导书写，学写生字 1.出示我会写生字，明确本课书写任务：思、床
小学语文静夜思的教案
小学语文静夜思的教案 【篇一：最新人教版一年级语文下册8《静夜思》教学 设计】 8《静夜思》教学设计 教学目标 1、认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字，正确美观地书写“思、床、 前、光、低、故、乡”7个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。 4、激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。 教学重点：识字写字，背诵古诗。 教学难点：初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。 2、认识本课9个生字，正确美观地书写7个生字。 3、大致了解古诗的内容。 教学过程 一、猜谜导入，揭示课题 1、师出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜， 有时像把镰刀。（谜底： 月亮） 2、师谈话：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进 了诗里，今天，我们就来 学习一首有关你月亮的古诗—《静夜思》。（师板书课题：静夜思） 3、齐读课题，认识“夜、思”两个字，注意都是整体认读音节；指 导“思”字的书写：上 下结构，心字底略宽。师范写。引导学生连起来说说题目的意思。（在一个安静的夜晚，大诗人李白在思念着什么。）（相机简单介 绍作者李白：他是唐代最著名的大诗人之一，一生写了很多很多诗，在他的诗里，经常会出现月亮。）
4、师过渡：大诗人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么，又 在想些什么呢？让我们走 进这首诗去看一看。 二、初读感知，认识生字 1、师播放《静夜思》配乐朗读录音，生认真听，感受诗歌的韵律 节奏。 2、生借助拼音自读古诗，师出示自读要求： （1）圈出课文中的生字，借助拼音读正确，认一认。 （2）把诗歌读正确，读通顺。 （3）同位之间互相读一读古诗和始终的生字。 3、检查学生的自读情况： （1）指名学生朗读课文，在朗读的过程中相机正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是 整体认读音节，要读准确。 （2）出示带拼音的生字和词语卡片，指名学生认一认，开火车读 一读。 （3）指名学生为生字组词，帮助理解字义。 （4）出示去掉拼音的生字和词语卡片，用多种方式（开火车读、 指名读、男女生对读、 齐读等）强化学生的识字效果。 （5）做“摘星星”的游戏：用卡纸做成香型的形状，将生字藏在卡 纸的反面，生摘一颗 星星，读出反面的生字，就把星星送给他。 4、生交流是用什么方法记住这些汉字的。师给予及时的鼓励和指导：可以用加一加、减一 减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作来帮助记忆。如：“思、床、故” 可以通过熟字加偏旁的方法加以记忆，“举”与“兴”、“乡”与绞丝旁 可通过比较记忆。 5、再次读古诗，指导学生读出诗歌的节奏。 床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。 三、指导汉字书写 1、出示本课要求会写的7个汉字：思、床、前、光、低、故、乡。 2、学生认读汉字，找出它们在课文中的位置，并适当扩展组词。 3、学生自主观察汉字的笔顺，想一想如何才能把汉字写漂亮。
静夜思公开课教案设计
静夜思公开课教案设计Teaching plan design of Jingyesi open class 编订：JinTai College
静夜思公开课教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 一、知识目标 （一）会读本课10个生字。 （二）理解重点词：疑、思故乡、举头的意思；并能用 自己的话说说诗意； 二、情感目标 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗； 三、能力目标 初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会意境。 教具： 录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程： 一、音乐引入，感受情境美。 （一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。 1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡） 2、学生初步感知诗的意境美。 （乐曲停，学生表达自己的想法。） （二）简介《思乡曲》，引入课题。 1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。 2、引入课题，齐读课题。 3、简介李白。 二、学习全诗，体悟诗境美。 （一）初读课文。 1、读通、读顺全诗； 2、检查勾生字情况；
3、指导生读生字，读全诗。重点读好静、床、霜、思等字。 4、解题： （1）静夜是怎样的夜晚？（多媒体创设情境） （2）请你用思扩词，从所扩词中选出词义 （3）串词义。用自己的话说说题目的意思。 5、小结学习题目的方法： （1）读； （2）说（词义句意） （二）读中理解，体悟诗意美。 1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用。勾出不懂的词。 2、生提出不懂的词，师用。点出。 3、学习第一行 （1）读整行诗。 （2）明月光是指怎样的月光？
幼儿园小班古诗教案静夜思(三篇)
教学资料参考范本 幼儿园小班古诗教案静夜思(三篇)目录： 幼儿园小班古诗教案静夜思一 幼儿园小班安全教案上下楼二 幼儿园小班安全教案不乱吃药三
幼儿园小班古诗教案静夜思一 活动目标 1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。 2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。 活动准备 课件：《静夜思》图片 活动过程 一、导入 1.出示图片 小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方?做什么? 2.帮助幼儿初步体验古诗的意境。 教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候， 他就特别的想自己的家，想家里的亲人。 二、展开 1.教师朗诵古诗，讲解古诗含义。 床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。 疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。 举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。 低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡! 2.理解字词。
疑：怀疑，误认为的意思。 举头：抬起头，举是抬的意思。 思：思念，想念。 3.幼儿学习古诗，教师指导。 4.利用多种形式反复练习诵读。 5.为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。 教师：谁能给古诗编上动作呢?我们加上动作来念古诗。 三、结束 “我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。 教师讲评，为幼儿颁发奖品。活动结束。
幼儿园小班安全教案上下楼二 活动目标 1、初步培养幼儿的上下楼时的安全意识。 2、提醒幼儿上下楼梯时要遵守一定的规范。 3、学习上下楼的正确方法。 活动过程 一、导入 情景导入，激发幼儿的兴趣。 导语：今天是小狗的生日，我们小朋友要到小狗的家里做客，可是小狗的家在二楼， 它提醒小朋友要注意安全，小朋友你们知道应该怎样正确、安全的上下楼吗? 二、展开 1、请幼儿说一说平时是怎样上下楼的? 2、老师小结帮助幼儿了解掌握。 小结：小朋友在上下楼梯的时候，不要害怕也不要着急，靠右边走，眼睛看着前方，右手扶住栏杆，脚踩稳台阶一级一级的向前走。 3、提问：人多的时候应该怎样上下楼梯呢?(请幼儿自由回答) 小结：人多时要一个跟着一个上下楼，不拥挤，不抢先，上下楼时要考右边走。 4、老师带领幼儿练习上下楼，到小狗家送礼物。及时提醒、帮助动作不协调或有不安全行为的幼儿。