《木兰诗》复习要点

《木兰诗》复习要点
《木兰诗》复习要点

10 《木兰诗》复习要点

一、作家作品

木兰诗,是我国南北朝时期的一首北朝民歌,选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。

二、字词归类整理

(一)通假字

1、对镜帖花黄(“帖”通“贴”,粘贴。)

2、出门看火伴,火伴皆惊忙。(“火”通“伙”,伙伴。)

(二)古今异义

1、赏赐百千强(古义:有余。今义:强壮、强大等)

2、双兔傍地走(古义:跑。今义:行走)

3、卷卷有爷名(古义:父亲。今义:指爷爷,即父亲的父亲。)

4、但闻黄河流水鸣溅溅(古义:只,副词。今义:常用作转折连词。)

5、出郭相扶将(古义:外城。今义:仅用作姓氏。)

6、木兰当户织(古义:门。今义:人家、门第。)

7、雌兔眼迷离(古义:眯着眼。今义:指因模糊而难以分辨清楚。)

8、军书十二卷:同行十二年(古义:虚数多。今义:数词,十二。)

(三)一词多义

1、帖昨夜见军帖(文告)

对镜帖花黄(通“贴”,动词)

2、市愿为市鞍马,从此替爷征(动词,买)

东市买骏马(名词,集市)

3、愿:愿为市鞍马(愿意)

愿驰千里足(希望)

(四)词类活用

1、问女何所思。(“何”疑问代词作动词,是什么。)

2、策勋十二转。(“策”名词作动词,登记。)

3、但闻燕山胡骑鸣啾啾。(“骑”动词作名词,战马。)

4、愿为市鞍马,从此替爷征(“市”,名词用作动词,买)

(五)文中成语

1、扑朔迷离:原指难辨兔的雄雌,比喻辨认不清是男是女。现指形容事情错综复杂,难于辨别。

2、磨刀霍霍:常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。也形容敌人在行动前频繁活动。

(六)特殊文言句式

1、倒装句

问女何所思,问女何所忆(“何所思”即“所思何”,疑问句中代词作宾语,宾语前置。“何所忆”同此。)

2、互文:

东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。

将军百战死,壮士十年归。

开我东阁门,坐我西阁床。

当窗理云鬓,对镜帖花黄。

3、对偶、排比、比喻、顶真:(略)

三、内容及主旨

1、内容:《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,也是一篇乐府诗。记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,充满传奇色彩。

2、主旨:本文通过木兰代父从军的故事,热情歌颂木兰英勇善战的英雄气概,不慕功名的高贵品质,与家人共享平民之乐的平民愿望。在木兰身上,集中的体现了劳动人民勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的美德。

四、写法

本文叙事运用的写法主要有:对偶、排比、比喻、顶真、互文、夸张、反问、复沓。

五、重难点突破

1、(1)写木兰出征前紧张、周密准备的句子是:。

(2)写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是:。

(3)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是。

(4)写木兰矫健雄姿的句子是:。

(5)写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子:。

(6)诗中的“,”一句,用和的修辞手法,十分概括地描写了战争的旷日持久,激烈悲壮。

(7)成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“,”一句诗文。

2、诗中几件事的描绘详略得当,一,二,三,六,七段详写木兰女儿情怀,四,五段略写战场上的英雄气概。从内容上突出儿女情怀,丰富英雄性格,是人物形象更真实感人。结构上使全诗显得简洁,紧凑。

3、这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象,既富有传奇色彩,而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民少女,既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效国家,不慕高官厚禄而热爱和平生活。一千多年来,木兰代父从军的故事在我国家喻户晓,木兰的形象一直深受人们喜爱。

4、这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩。繁简安排极具匠心,虽然写的是战争题材,但着墨较多的却是生活场景和儿女情态,富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理,生动细致;以众多的铺陈排比来描述行为情态,神气跃然;以风趣的比喻来收束全诗,令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。

5、诗中“万里赴戎机,关山度若飞”中的“赴”和“度”两字用的极好,请品析它好在何处?

“赴”字写出木兰不远万里奔赴沙场,积极主动参加战斗的决心和热情。“度”用夸张的手法写木兰身跨战马像飞一样地跨过一道道的关,越过一座座的山。写出一位身经百战、转战南北的英姿飒爽的女英雄形象。

六、重点句子翻译与背诵

1、东市买骏马,西市买鞍鞯(jiān),南市买辔(pèi)头,北市买长鞭。

2、不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅(jiān jiān)。

3、万里赴戎(róng)机,关山度若飞。朔气传金柝(tuò),寒光照铁衣。

4、将军百战死,壮士十年归。

5、开我东阁门,坐我西阁床。

6、当窗理云鬓,对镜帖花黄。

7、雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?

《木兰诗》余映潮教学实录(最新整理)

《木兰诗》教学实录 著名语文教育家全国著名特级教师余映潮 (开课:生齐读课文) 师:读得好听,下面我们就进入课文学习。大家把屏幕上的材料读一读,《木兰诗) 读一 (屏显,全班齐读。) 《木兰诗》,我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,是乐府民歌中流传最广的名篇之一。这首诗写的是一位女子代父从军的故事,充满传奇色彩。千百年来,木兰这一中帼英雄的 形象家喻户晓,深受人们喜爱。全诗明期刚健、质朴生动,具有浓郁的民歌情味。 师:上面这段话在哪里呀? 生(找答案后齐声):在课文前面的“导读”中。 师:对,拿起笔,把里面的四字短语圈下来。 (师引导学生发现并齐说导读中四字短语的奥秘,内容:代父从军,故事的特点:传奇色彩,主人公:中帼英雄,这首诗,它的典型性,是家喻户晓,木兰诗的风格:明朗刚健、质朴生动,具有浓郁的民歌情味。) 师:大家看这些语言写得多精致多美好! 师:我们这节课,是诗歌选段品析课。我们还是先从朗读开始。我刚刚才听到大家的朗读,有一个字没有读准确,“旧时裳”,“裳”就是指古时候穿的衣服下裙叫“裳",读ch6ng"。你们到了初二,还要学到

《三峡),“猿鸣三声泪沾裳”,就是读这个音。好起来,把这些重要的字词的音节,把它读准确。“机杼”,读读 (屏显) 机杼(zhu)可汗(ke)(hdn)鞍蒋(an)(ian)辔(pei)头燕(yan)山胡骑(j)朔(shuo)气金柝(tuo)策勋(xun)赏赐(ci)1旧时蒙( chang溅溅(jian)啾啾(ju)霍霍(huo) (生读) 师:我们开始朗读这首诗吧。朗读,要进入情境。看第一段,明显地表达出是一种焦 虑。“唧唧复唧唧,天兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。”(师示范)这样,我们就读出它的味道来,再比如,读“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金标,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。"(师示范)表现的是一种气魄,一种战争的氛围。然然后,亲情“爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当窗理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。” (师示范)好,各自体会,不齐读。开始吧一一 (生体会读) 师:好的,再来读。这一次的朗读,是要明确每一段的大意,就是每一段究竟写什 么呢?我发现这篇课文的一个秘诀:可以用每一节诗里面的句子来概括段意,但是我只告诉你们一半的秘密,另一半的秘密,你们们马上可以从我的点拨里感受到。 这样来做:每读一段就停下来,老师插一句话,然后你们继续读。好,

木兰诗复习题

木兰诗知识点整理 一、文学常识 本文选自宋代郭茂倩编的《》,是南北朝时北方的一首民歌。在中国文学史上与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。《木兰诗》讲述了木兰 的故事。 二、背诵全诗 1.《木兰诗》中写木兰从军原因的诗句是:。2.《木兰诗》中面对可汗大点兵,木兰作出的决定是: 。 3.《木兰诗》中写木兰出征前紧张准备的句子是: 。 4.《木兰诗》中写木兰奔赴前线思念亲人的句子是: 。5.《木兰诗》中的“,。”这两句诗,通过环境描写,渲染出十年军旅生活悲壮、严酷的气氛,烘托出木兰勇敢、坚强的性格。 6.《木兰诗》中描写木兰战功显赫的句子是:,。7.《木兰诗》中从“归来见天子”一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活 。8.《木兰诗》中概括木兰十年征战生活的句子是:,。,。 9.出自《木兰诗》的成语“扑朔迷离”比喻事情错综复杂,不易辨清真相,其原话是:“,。,!” 10.《木兰诗》中描写边塞军营夜景,借星夜哨兵为战场上的木兰做了一幅剪影式勾勒的诗句是: 11.《木兰诗》中描写木兰万里迢迢,奔赴战场的诗句是:,。12.《木兰诗》中与成语“扑朔迷离”有关且用生动而通俗的比喻,道出全诗主旨的诗句是: 。 13.《木兰诗》中说明战争旷日持久,战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的名句是: (四)重点字词翻译 1、当户:。 2、机杼(zhù)声:。 3、惟:。 4、军帖(tiě):。 5、十二卷:十二,。下文的“十二转”、“十二年”,用法与此相同。 6、愿为市鞍(ān)马:为,。市,。 7、旦:。 8、辞:。9、但:10、溅溅(jiān jiān):。 11、胡骑(jì):。胡,古代对北方少数民族的称呼。12、啾啾(jiūjiū):。13、戎机:。 14、度:。15、朔:。16、策勋:。17、十二转:不是确数,形容。18、百千:形容。19、强,。20、郭:。21、红妆:。22、霍霍:。23、着(zhuó):通“”,。 24、帖(tiē)花黄:“帖”通“”。花黄,古代妇女的一种面部装饰物。25、扑朔: 。26、迷离:。27、火:通“”。28、傍地走: 三、重点语句翻译 1、旦辞爷娘去,暮宿黄河边。: 2、不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅(jiān jiān)。 。 3、不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑(jì)鸣啾啾(jiūjiū)。 。 。 4、万里赴戎(róng)机,关山度若飞。 。 5、朔气传金柝(tuò),寒光照铁衣。 。 6、将军百战死,壮士十年归。 。 7、策勋十二转,赏赐百千强。。 8、雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。 9、双兔傍地走,安能辨我是雄雌。 四、木兰是一个怎样的女子从文中哪些诗句可以体现出来 1、():朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。 2、():向往和平宁静的生活:木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。 3、():出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。 4、():阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。 5、():唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。 五、全诗详略得当,哪些是详写哪些是略写为什么这样安排 明确:对木兰的从军缘由、离别、辞官还乡和家人团聚的内容都写得比较,对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较。因为本诗的重点不在于在表现木兰驰骋沙场、克敌制胜的

《木兰诗》教学教案

《木兰诗》教学教案 一、创设情境,导入新课 1、板书“好”字,什么为“好”即女子也,请简要说说中国古代的好女子。(学生一定会提到花木兰女扮男装替父从军的故事,教师就顺之导入)今天,我们就来学习这首北朝民歌《》。 2、看注解掌握知识: 《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌,北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主,是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓角,所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。 二、朗读指导 1、请一学生朗读课文,师生共同纠正读音。 2、听录音朗读。 3、教师朗读指导。 4、自读体会。 5、抽查朗读。 三、疏通大意 学生自己疏通字词含义,有不明白的小组讨论。 疑难字词提问,解决“互文”问题。 四、复述课文,评述人物 1、准备以四字括这首诗情节,复述课文。 如:停机叹息──代父从军──征途跋涉──征战沙场──辞官还乡──合家欢聚 2、抓住文中字词说说木兰是个怎样的女子? 五、思维拓展

为了纪念这位巾帼英雄,2000年4月,我国发行了《木兰从军》特种邮票,全套共四枚,若让你来设计,你会选择哪4幅画面?怎样设计场景?请说理由。 木兰的形象流传至广,我们来看看美国迪斯尼拍的“洋木兰”。 播放动漫,思考比较“洋木兰”和“土木兰”的形象异同。 六、疑难问答 学生自由提问,解决课后练习。 几个问题:(讨论解决) 1、这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么这样安排? (详写从军缘由、出征想家、辞官还乡、会见亲人;略写十年战斗生涯和出征前的准备。因为紧扣“木兰是女郎”的性格特征安排详略,对能表现中心思想的材料详写 ) 2、第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的'什么情操? (运用夸张,写木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操) 3、小结: 《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云花黄的少女,又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳。得胜归来之后,她又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象,集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 这首诗在叙事上有详有略,对木兰从军缘由、恋别、辞官和还家写得比较详细,淋漓尽致地写出人物的思想感情;对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略,前者只有四句,后者也仅有六句,详略得当,是这首诗写作上的一个显著特点。 4、齐读课文。

《木兰诗》阅读理解题及答案

《木兰诗》阅读理解题及答案 1描写木兰勤劳孝顺的诗句是:唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息 2描写出征前的准备的诗句是:东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭; 3描写北方战场寒冷,环境艰辛的诗句是:朔气传金柝,寒光照铁衣; 4描写战事频繁持久,战斗激烈悲壮的诗句是:将军百战死,壮士十年归; 5侧面描写木兰战功显赫的诗句是:策勋十二转,赏赐百千强; 6表现木兰不慕高官厚禄的高尚品质,也反应北朝人民热爱和平,追求安定生活的诗句是: 木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡; 7表现木兰从军谨慎、机智的诗句是:同行十二年,不知木兰是女郎; 8成语“扑朔迷离”出自本诗,其原句是:雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。 9木兰诗描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是:朔气传金柝,寒光照铁衣。 10用比喻作结,抒情议论的句子是:雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍地走,安能辨我是雄 雌? 11描写木兰军营中苦寒生活的句子是:朔气传金柝,寒光照铁衣。 12有诗云:醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。木兰诗中有相似的两句诗是:将军百战死, 壮士十年归。 13写木兰从军后艰苦战地生活的对偶句是:朔气传金柝,寒光照铁衣。 14赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是:同行十二年,不知木兰是女郎。15写木兰出征前紧张、周密准备的句子是:东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买 长鞭。 16写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张战斗的句子是:万里赴戎机,关山度若飞。将军百战死,壮士十年归。 17写木兰一家人高高兴兴迎接他回家的情景的句子:娘闻女来,出郭相扶将.阿姊闻妹来,当户理红妆.小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊 18<<木兰诗>>中哪些地方写得详细?哪些地方写得简略? 写木兰的从军缘由,离别和思亲、辞官不就,团聚的欢乐等,都比较详细;对于出征前的准 备和军旅生活则写得比较简略。理由:叙述的详略,是由主题的需要决定的。请的重点不在 于讴歌主人驰聘沙场,克敌建功的英雄行为,而在于颂扬勇于献身不图荣华的高尚情操,所 以对从军缘由,辞官还家详写,而对征战的艰辛,生活的寒苦,便几笔带过。 19说一说木兰是怎样一个人? 木兰是一个云鬓黄花的少女,又是一个金戈铁马的英雄,在国家需要的时候,她挺身而出, 驰骋沙场,立下汗马功劳;胜利归来后,又谢绝高官,返回家乡,重新从事的和平和劳动; 她爱亲人,也爱国家,把对国家对亲人的责任感融合到一起的。木兰的形象,集中了中华民 族的勤劳、善良、勇敢、刚毅,淳朴的优秀品质。 20结尾一段是吟唱,以兔为喻,赞扬了什么? 赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。 21你认为木兰替父从军,千百年来这一故事在民间广为流传的原因是什么? 木兰是一个普通的纺织女郎,在国家危难之际,她能冲破种种阻绕,毅然代父从军,这种精 神令人敬佩。她既有女性的情怀,又有英雄的气概;既有为国家献身的精神,又有不慕名利 的纯洁品格,她的形象光彩照人,这也正是这个故事千百年来广为流传的原因。 22爷娘闻女来,出郭相扶将。阿姊闻妹来,当户理红妆。小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开 我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜贴花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙。同行十二年,不知木兰是女郎。 ○1用一句话概括这段话的段意木兰回家的欢乐情景。 ○2从文中找出相应的动词填写 a描写爷娘:扶将b描写阿姊:理c描写小弟:磨d描写木兰:开坐脱着理帖

人教部编版七年级下册第8课《木兰诗》知识点总结归纳

人教部编版七年级下册第8课《木兰诗》知识点总结归纳 《木兰诗》 常考知识盘点 1.资料链接 (1)文学常识 《木兰诗》是中国南北朝时期的一首北朝民歌,选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。 (2)文体知识 《乐府诗集》为宋代郭茂倩所编。乐府本是掌管音乐的机关名称,最早设立于汉武帝时,南北朝也有乐府机关。其具体任务是制作乐谱,收集歌词和训练音乐人才。歌词的来源有二:一是文人专门创作;二是从民间收集。后来,人们将乐府机关采集的诗篇称为“乐府”,或称“乐府诗”“乐府歌辞”等。 2.文章中心概括 本诗通过对木兰替父从军、征战沙场和荣归故里的叙述,塑造了木兰这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象,集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。 3.写作特点 (1)浓郁的民歌特色。本诗具有乐府民歌的独特风格,开篇以悬念“叹息”起笔,接着一问一答,这是民歌创作中常见的手法。全诗用口语写成,生动质朴,生活气息极浓。如“溅溅”“啾啾”“霍霍”这些拟声词,“十二”“百千”这些夸张的数字,“阿爷”“阿姊”这些口语化的称呼,都具有通俗文学的特色,不事雕琢,自然流畅。 (2)大量铺陈排比,感染力强。如文中的“东市买骏马……”“爷娘闻女来……”“开我东阁门……”,这些排比句对渲染气氛、烘托人物形象起着重要作用,使得整首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有很强的艺术感染力。 (3)叙事详略得当。这首诗在叙事上有详有略,对木兰的从军缘由、行前准备、离家出征、辞官和还家都写得比较详细,淋漓尽致地写出了人物的思想感情;对军旅生活则写得比较简略。主次分明、详略得当,是这首诗写作上的一个显著特点。 4.文言文基础知识和理解运用 (1)通假字①著我旧时裳“著”通“着”,穿 ②对镜帖.花黄“帖”通“贴”,粘贴 ③出门看火.伴“火”通“伙”,伙计,同伴(2)古今异义 ①木兰当.户织 古义:门今义:门第 ②阿爷 ..无大儿 古义:父亲今义:父亲的父亲 ③但.闻黄河流水鸣溅溅 古义:只今义:表转折,但是 ④出郭.相扶将 古义:外城今义:姓氏 ⑤雌兔眼迷离 .. 古义:眯着眼今义:模糊而难以分辨清楚⑥双兔傍地走. 古义:跑今义:行走 ⑦赏赐百千强. 古义:有余今义:强壮,强大 ⑧策勋十二转. 古义:次今义:旋转 (3)一词多义 ①市:东市买骏马(集市) 愿为市鞍马(买) ②将:将军百战死(高级将领) 出郭相扶将(搀扶) ③帖:昨夜见军帖(文书,告示) 对镜帖花黄(通“贴”,粘上) ④机:不闻机杼声(织布机) 万里赴戎机(重要的事务) ⑤愿:愿为市鞍马(愿意) 愿驰千里足(希望) ⑥策:策勋十二转(记) 策马扬鞭(鞭打) 执策而临之(鞭子) ⑦何:问女何所思(什么) 水何澹澹(多么) (4)词类活用 ①名词作动词 愿为市.鞍马 市:原意为集市,文中指买 策.勋十二转

木兰诗教学反思

木兰诗教学反思 《木兰诗》是一首北朝著名民歌,在文学史上具有一定的重要价值。如何上好这一类的诗歌鉴赏课是我们一直在研究琢磨的。关键在于怎样让诗歌教学真正成为引领学生欣赏古典文学,提升古典文学的修养,而不是上成简简单单的一节课。 一、探索诗歌教学,与课堂思路相结合。 这节课我主要就是考虑以朗读和分析木兰形象作为主线,体现诗歌教学的特点。因此,设计为朗读诗篇----赏析诗歌-----朗读诗篇-----认识木兰-----聆听豫剧-----想象表演------构思练笔-------颂木兰这样一条主线贯穿整节课教学,让语文的人文特点得到充分的体现,也让学生从中得到美的熏陶。 这样设计也是立足于学生学习实际,因为一直以来不是说学生不重视诗歌的鉴赏,即使教师平时又有几个重视对诗歌的鉴赏教学呢?鉴于此,我认为首先就是加强朗读教学,加强朗读指导,让学生读出味道读出美感读出意境; 二、抓住朗读教学,在读中感受古典诗词的力量。 在朗读中感悟形象,木兰这样一位千百年来备受喜爱的形象,如何准确解读不仅需要学生会借助文本解读也要有自己的独特理解,才是重要的,鼓励学生大胆思考,大胆质疑,形成民主气氛。因为自己朗读并不是特别好,因此在看到网上有非常纯正的朗读时就决定用名家朗诵来营造一种朗读的氛围,再让学生自己反复诵读,走进文本之中真切感受木兰的伟大形象。在第一次讲的时候,按照这种思路进行,学生自己在下面读的很不错,然而当让他们主动起来展示时,就

有些扭扭捏捏的不敢起来,是课堂陷入一种沉闷氛围,究其原因其实不怪学生不主动,还是我们平时教学上训练的不够,尤其是朗读的训练上比较的缺失,没有还语文课真正的语文味,所以才使学生不敢站起来朗读。这启示我自己今后一定要重视朗读的教学,不能使之成为一种形式而已。 再者,以读促写是落实语文学习的重要途径,要想充分提升学生的文学素养,能够准确的百搭和写作也是不可或缺的额,因此,我在写这个环节上注重学生的认知,在此基础上进行尝试表演加写作,让学生感受到语文课的魅力所在。 三、深入解读文本,找准课堂教学的切入点 阅读教学的切入点,即教师引领学生开始阅读文本的角度、方式、方法。教师对切入点的选择,实际上就是教师对如何走进文本、解读文本、完成教学目标的选择,也是教师教学理念的外在表现。好的切入点使课堂衍生着意外和精彩,使师生享受这解牛析薪般的快感。 《木兰诗》往往被视为英雄的歌。英雄是什么呢?英雄就是保家卫国的人,会打仗,很勇敢。可是关于打仗就写了将军百战死,壮士十年归一句,作者却浓墨重彩的描写了木兰为父亲担心、决心出征、凯旋归来及家人团聚的欢乐。因此立意的重点不是花木兰参加了战争和她战斗的英勇,而在于她是一个女英雄。战争的责任本来并不在她,她之所以成为英雄,是因为作为一个女子,她承担起了阿爷和长兄也就是男性的职责。这个职责不单是家庭的,也是国家的。她主动参战,为国而战,立了战功却辞官还乡,享受父母、家庭的欢乐。这个英雄的内涵,从承担家的重担开始,到为国立功,最

《木兰诗》阅读理解题及答案。

《木兰诗》阅读理解题及答案 一、思考与探究 1、<<木兰诗>>中哪些地方写得详细哪些地方写得简略 ________________________________________________________ 2、说一说木兰是怎样一个人 _____________________________________________________ 3、结尾一段是吟唱,以兔为喻,赞扬了什么 ________________________________________________________ 4、你对木兰从军一事是如何评价的请简要回答。 . _____________________________________________________________ 5、你认为木兰替父从军,千百年来这一故事在民间广为流传的原因是什么 二、阅读课文第六自然段,回答下列问题 爷娘闻女来,出郭相扶将。阿姊闻妹来,当户理红妆。小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜贴花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙。同行十二年,不知木兰是女郎。 1、用一句话概括这段话的段意 2、从文中找出相应的动词填写 ①描写爷娘:②描写阿姊: ③描写小弟:④描写木兰: 3、选文中连用四个“我”的作用是什么 ` 4、品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。 5、分析“出门看火伴,火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。

《花木兰》答案 一、1、写木兰的从军缘由,离别和思亲、辞官不就,团聚的欢乐等,都比较详细;对于出征前的准备和军旅生活则写得比较简略。 理由:叙述的详略,是由主题的需要决定的。请的重点不在于讴歌主人驰聘沙场,克敌建功的英雄行为,而在于颂扬勇于献身不图荣华的高尚情操,所以对从军缘由,辞官还家详写,而对征战的艰辛,生活的寒苦,便几笔带过。 @ 2、木兰是一个云鬓黄花的少女,又是一个金戈铁马的英雄,在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳;胜利归来后,又谢绝高官,返回家乡,重新从事的和平和劳动;她爱亲人,也爱国家,把对国家对亲人的责任感融合到一起的。木兰的形象,集中了中华民族的勤劳、善良、勇敢、刚毅,淳朴的优秀品质。 3、赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。 4、略 5、木兰是一个普通的纺织女郎,在国家危难之际,她能冲破种种阻绕,毅然代父从军,这种精神令人敬佩。她既有女性的情怀,又有英雄的气概;既有为国家献身的精神,又有不慕名利的纯洁品格,她的形象光彩照人,这也正是这个故事千百年来广为流传的原因。 二、1、木兰回家的欢乐情景。2、①扶将②理③磨④开坐脱着理帖3、与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。4、归家的喜悦和故物的亲切。 5、不仅写出了伙伴惊讶情态,还从侧面写出了木兰的英雄气概 《木兰诗》理解性默写 1·描写木兰勤劳孝顺的诗句是:唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息;2·描写出征前的准备的诗句是:东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭;3·描写北方战场寒冷,环境艰辛的诗句是:朔气传金柝,寒光照铁衣; · 4·描写战事频繁持久,战斗激烈悲壮的诗句是:将军百战死,壮士十年归;

木兰诗复习要点

10《木兰诗》复习要点 一、作家作品 木兰诗,是我国南北朝时期的一首北朝民歌,选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。 二、字词归类整理 (一)通假字 1、对镜帖花黄(“帖”通“贴”,粘贴。) 2、出门看火伴,火伴皆惊忙。(“火”通“伙”,伙伴。) (二)古今异义 1、赏赐百千强(古义:有余。今义:强壮、强大等) 2、双兔傍地走(古义:跑。今义:行走) 3、卷卷有爷名(古义:父亲。今义:指爷爷,即父亲的父亲。) 4、但闻黄河流水鸣溅溅(古义:只,副词。今义:常用作转折连词。) 5、出郭相扶将(古义:外城。今义:仅用作姓氏。) 6、木兰当户织(古义:门。今义:人家、门第。) 7、雌兔眼迷离(古义:眯着眼。今义:指因模糊而难以分辨清楚。) 8、军书十二卷:同行十二年(古义:虚数多。今义:数词,十二。) (三)一词多义 1、帖昨夜见军帖(文告) 对镜帖花黄(通“贴”,动词) 2、市愿为市鞍马,从此替爷征(动词,买) 东市买骏马(名词,集市) 3、愿:愿为市鞍马(愿意) 愿驰千里足(希望) (四)词类活用 1、问女何所思。(“何”疑问代词作动词,是什么。) 2、策勋十二转。(“策”名词作动词,登记。) 3、但闻燕山胡骑鸣啾啾。(“骑”动词作名词,战马。) 4、愿为市鞍马,从此替爷征(“市”,名词用作动词,买) (五)文中成语 1、扑朔迷离:原指难辨兔的雄雌,比喻辨认不清是男是女。现指形容事情错综复杂,难于辨别。 2、磨刀霍霍:常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。也形容敌人在行动前频繁活动。 (六)特殊文言句式 1、倒装句 问女何所思,问女何所忆(“何所思”即“所思何”,疑问句中代词作宾语,

《木兰诗》教学反思

《木兰诗》教学反思 《木兰诗》是一首北朝著名民歌,在文学史上具有一定的重要价值。如何上好这一类的诗歌,关键在于怎样让诗歌教学,真正成为引领学生欣赏古典文学,提升古典文学的修养,而不是上成简简单单的一节课。 一、探索诗歌教学,与课堂思路相结合 这节课我主要就是考虑以朗读和分析木兰形象作为主线,体现诗歌教学的特点。因此,设计为“朗读诗篇----赏析诗歌-----朗读诗篇-----认识木兰-----聆听豫剧-----想象表演------构思练笔-------赞颂木兰”这样一条主线贯穿整节课教学,让语文的人文特点得到充分的体现,也让学生从中得到美的熏陶。 这样设计也是立足于学生学习实际,因为一直以来不是说学生不重视诗歌的鉴赏,即使教师平时又有几个重视对诗歌的鉴赏教学呢?鉴于此,我认为首先就是加强朗读教学,加强朗读指导,让学生读出味道读出美感读出意境; 二、抓住朗读教学,在读中感受古典诗词的力量 在朗读中感悟形象,木兰这样一位千百年来备受喜爱的形象,如何准确解读不仅需要学生会借助文本解读也要有自己的独特理解,才是重要的,鼓励学生大胆思考,大胆质疑,形成民主气氛。因为自己朗读并不是特别好,因此在看到网上有非常纯正的朗读时就决定用名家朗诵来营造一种朗读的氛围,再让学生自己反复诵读,走进文本之中真切感受木兰的伟大形象。在第一次讲的时候,按照这种思路进行,学生自己在下面读的很不错,然而当让他们主动起来展示时,就有些扭扭捏捏的不敢起来,是课堂陷入一种沉闷氛围,究其原因其实不怪学生不主动,还是我们平时教学上训练的不够,尤其是朗读的训练上比较的缺失,没有还语文课真正的语文味,所以才使学生不敢站起来朗读。这启示我自己今后一定要重视朗读的教学,不能使之成为一种形式而已。 再者,以读促写是落实语文学习的重要途径,要想充分提升学生的文学素养,能够准确的百搭和写作也是不可或缺的额。因此,我在写这个环节上注重学生的认知,在此基础上进行尝试表演加写作,让学生感受到语文课的魅力所在。 三、深入解读文本,找准课堂教学的切入点 阅读教学的切入点,即教师引领学生开始阅读文本的角度、方式、方法。教师对切入点的选择,实际上就是教师对如何走进文本、解读文本、完成教学目标的选择,也是教师教学理念的外在表现。好的切入点使课堂衍生着意外和精彩,使师生享受这解牛析薪般的快感。

木兰诗阅读答案

篇一:木兰诗阅读答案 木兰诗阅读及答案 卿卿复卿卿,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。 问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。 东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。 一、解释下列加点的词:⑴木兰当户织⑵不闻机杼声所忆⑸昨夜见军帖⑺愿为市鞍马⑽关山度若飞⑾朔气传金柝 二、一词多义:⑴市①愿为市鞍马⑵机①万里赴戎机⑶买①东市买骏马 ②东市买骏马②不闻机杼声②欲买舟而下 三、划分朗读节奏:不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。 四、默写填空:⑴木兰替父从军的主要原因是_____________。⑵描写宿营地空寂荒凉的句子是____________。⑶概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是______。⑷形象概括木兰从离家出征至凯旋回朝全过程的句子是_____。⑸“_______,______。”用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。⑹描写边塞夜景的句子是_________。 五、选择题:⑴选出对“将军百战死,壮士十年归”翻译正确的一项是( )a.将军和壮士从军十年,经历了千百战斗。有的死了,有的胜利归来。b.将军和壮士战斗死去了,壮士从军十年胜利归来。c.将军在千百次战斗中死去了,木兰却在十年后回来了。d.从军十年,经历了千百次战斗,将军死去了,壮士归来了。 ⑵对第3段中的“不闻??但闻??”分析正确的一项是( )a.采用对比手法,反映战争紧迫。 b.采用反复手法,表达了木兰对亲人的深切怀念。 c.采用对比手法,表达了木兰对亲人的深刻思念,极大地丰富了女英雄的形象。 d.采用反复手法,表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。 ⑶对“昨夜见军帖,可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是( )a表明了可汗的积极性很高。b“大”就是大规模的意思。c.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。 d.意思是非常、十分。 ⑷对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是( )①不闻机杼声,惟闻女叹息。②阿爷无大儿,木兰无长兄。③东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。④旦辞爷娘去,暮宿黄河边。 a.比喻对偶反复夸张 b.对偶对偶排比对偶 c.借代反复排比对偶 d.对偶反复对偶比喻 ⑸对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是( ) a.写征程的遥远和军情的急迫。 b.写战争到来的悲凉气氛。 c.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。 d.写行军旅途的欢快 ⑹没有运用修辞手法的一项是( )a.将军百战死,壮士十年归 b.万里赴戎机,关山度若飞 c.阿姊闻妹来,当户理红妆 d.双兔傍地走,安能辨我是雄雌? 【参考答案】 一、⑴对着;门⑵织布的梭子⑶只⑷思念⑸文告⑹表示多数,不是确数⑺为此;买⑻早晨⑼战争⑽过⑾北方 二、⑵①买; ⑵①军机军事⑶①买②集市②织布机②雇,租 三、不闻/爷娘/唤女声,但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾。 四、⑴阿爷无大儿,木兰无长兄⑵但闻黄河流水鸣溅溅、但闻燕山胡骑鸣啾啾。⑶将军百

木兰诗知识点整理

10、木兰诗知识点整理 一、文学常识 本文选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,是南北朝时北方的一首乐府民歌。在中国文学史上与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。《木兰诗》讲述了木兰女扮男装,替父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿作官,只求回家团聚的故事。 二、背诵全诗 (1)注意以下易错字 唧唧机杼惟亦军帖可汗军书卷市鞍马骏马鞍鞯辔头长鞭旦暮宿鸣溅溅啾啾戎机度若飞朔气传壮士明堂策勋十二转赏赐所欲尚书郎驰爷娘郭阿姊红妆霍霍袍着裳鬓帖火伴女郎扑朔雌兔走辨 (2)字音: 机杼〔zhù〕鞍鞯〔ān jiān〕辔〔pèi〕头鸣溅溅〔jiān〕金柝〔tuò〕阿姊〔zǐ〕霍霍〔huò〕可汗〔kè hán〕贴:军帖〔tiě〕;贴〔tiē〕花黄;字帖〔tiè〕(3)重点语句背诵 1.《木兰诗》中写木兰从军原因的诗句是:昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。

2.《木兰诗》中面对可汗大点兵,木兰作出的决定是:?阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。 3.《木兰诗》中写木兰出征前紧张准备的句子是:东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。 4.《木兰诗》中写木兰奔赴前线思念亲人的句子是:旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。 5.《木兰诗》中的“朔气传金柝,寒光照铁衣。”这两句诗,通过环境描写,渲染出十年军旅生活悲壮、严酷的气氛,烘托出木兰勇敢、坚强的性格。? 6.《木兰诗》中描写木兰战功显赫的句子是:策勋十二转,赏赐百千强。? 7.《木兰诗》中从“归来见天子”一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活?? 木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。 8.《木兰诗》中概括木兰十年征战生活的句子是:朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。 9.出自《木兰诗》的成语“扑朔迷离”比喻事情错综复杂,不易辨清真相,其原话是:“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌!” 10.《木兰诗》中描写边塞军营夜景,借星夜哨兵为战场上的木兰做了一幅剪影式勾勒的诗句是:朔气传金柝,寒光照铁衣。

木兰诗教学反思

《木兰诗》教学反思 七年级备课组王必鹏 《木兰诗》是一首北朝著名民歌,在文学史上具有一定的重要价值。如何上好这一类的诗歌鉴赏课是我们一直在研究琢磨的。我所上的这一节课是第二课时。教学的目标是分析人物形象和赏析本诗的艺术特色。 一、课堂思路 这节课我是在备课组集体备课的基础上我又进行了再备课,按照总体目标和教学重点进行了个性的教学设计。主要就是考虑以朗读和分析木兰形象作为主线,品味诗歌的艺术特色。因此,设计为“朗读诗篇----温故知新-----感受人物-----品析艺术特色-------赞颂木兰”这样一条主线贯穿整节课教学,让语文的人文特点得到充分的体现,也让学生从中得到美的熏陶。 二、深入解读文本,找准课堂教学的切入点 《木兰诗》往往被视为英雄的赞歌。“英雄”是什么呢?英雄就是保家卫国的人,会打仗,很勇敢。可是关于“打仗”就写了“将军百战死,壮士十年归”一句,作者却浓墨重彩的描写了木兰为父亲担心、决心出征、凯旋归来及家人团聚的欢乐。因此本文立意的重点不是花木兰参加了战争和她战斗的英勇,而在于她是一个“女英雄”。战争的责任本来并不在她,她之所以成为“英雄”,是因为作为一个女子,她承担起了“阿爷”和“长兄”也就是男性的职责。这个职责不单是家庭的,也是国家的。她主动参战,为国而战,立了战功却辞官还乡,享受父母、家庭的欢乐。这个英雄的内涵,从承担“家”的重担开始,到为国立功,最后又回到家庭,享受亲情的欢乐,文本突出的恰恰是一种非英雄的姿态-女儿情怀,木兰还尤其为自己成功的掩盖了女性的身份感到自豪,表现出她的柔美。 所以,我便抓住“木兰是一个女英雄”作为课堂教学的切入点,设计了“从什么句中,我读出了一个怎样的木兰。”的主问题,引导学生读诗歌、品句子、感形象,解读她“英雄也妩媚、女子亦刚强”的个性特征。 三、品析艺术特色 在这个环节中我设计了三个问题,一是多种修辞手法的运用,二是结构上详略美,三是内容上的现实的悲剧提升为艺术的喜剧,壮美和柔美的有机结合。第一个问题我先将本诗所用的修辞手法写出来,讲解各种手法的特征,然后让

《木兰诗》习题含答案

七年级第二学期语文练习题 (10《木兰诗》) 一、阅读《木兰诗》,完成习题。 1、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 机杼.()阿zǐ()策勋.()雄 cí() 赏赐.()理云bìn() pèi头()扑shuò() 2、下列词语中加点字注音有误的一项是() A.鞍鞯.(jiān)溅溅.(jiān)啾啾.(jiū) B.红妆.(zhuānɡ)霍霍.(huò)可汗.(hán) C.唧唧.(jī)朔.气(shuò)燕.山(yān) D.胡骑.(qí)金柝.(tuò)赏赐.(cì) 3、找出下列句子中的通假字,并解释。 ①对镜帖花黄通义:②日扳仲永通义: 4、下列句子中加点词解释有误的一项是() A.愿为市.鞍马市:买东市.买骏马市:集市 B.出郭.相扶将郭:外城木兰不用 ..尚书郎不用:不愿做 C.朔.气传金柝朔:北方策勋 ..十二转策勋:记功 D.军书十二卷 ...十二卷:十二本赏赐百千强.强:有余 5、下面加点字解释正确的一项是() A.但.闻黄河流水(但是)万里赴.戎机(奔赴) B.出郭.相扶将(外城)朔气 ..传金柝(北方的寒气) C.关山度.若飞(度过)愿驰.千里足(奔驰) D.雌兔眼迷离 ..(眯着眼)愿为市.鞍马(集市) 6、对诗句品味有误的一项是() A.“万里赴戎机”:“万里”极言征程之远,“赴”表现动作之迅速、果敢。 B.“关山度若飞”:跨越飞和山,像飞一样,展现了木兰的矫健雄姿。 C.“朔气传金柝”:朔,指北方。用打更的声音在寒气中传送,表现军旅生活的单调、无聊。 D.“寒光照铁衣”:用寒光和铁衣,展示边关将士的英武风采。 7、下面是对木兰的几种评价,正确的一项是() A.木兰替父从军表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国精神。 B.木兰替父从军表现了古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定。 C.木兰替父从军不仅表现了古代人民要求男女平等的愿望,而且反映出他们对和平生活的向往。 D.木兰替父从军不仅表现了爱国精神,而且表现了古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议。 8、填空。 ①《木兰诗》选自朝(人名)编的《》,这是朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰的故事,塑造了一个英勇善战,勤劳能干,的女英雄形象。 ②诗中的“、”一句,十分概括地描写了战争的旷日持久,激烈悲壮。 ③成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“,”一句诗文。 ④万里赴戎机,________________。________________,寒光照铁衣。 ⑤可汗问所欲,________________;愿驰千里足,________________。

木兰诗复习要点

木兰诗复习要点 Prepared on 22 November 2020

10《木兰诗》复习要点 一、作家作品 木兰诗,是我国南北朝时期的一首北朝民歌,选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。 二、字词归类整理 (一)通假字 1、对镜帖花黄(“帖”通“贴”,粘贴。) 2、出门看火伴,火伴皆惊忙。(“火”通“伙”,伙伴。) (二)古今异义 1、赏赐百千强(古义:有余。今义:强壮、强大等) 2、双兔傍地走(古义:跑。今义:行走) 3、卷卷有爷名(古义:父亲。今义:指爷爷,即父亲的父亲。) 4、但闻黄河流水鸣溅溅(古义:只,副词。今义:常用作转折连词。) 5、出郭相扶将(古义:外城。今义:仅用作姓氏。) 6、木兰当户织(古义:门。今义:人家、门第。) 7、雌兔眼迷离(古义:眯着眼。今义:指因模糊而难以分辨清楚。) 8、军书十二卷:同行十二年(古义:虚数多。今义:数词,十二。) (三)一词多义 1、帖昨夜见军帖(文告) 对镜帖花黄(通“贴”,动词) 2、市愿为市鞍马,从此替爷征(动词,买) 东市买骏马(名词,集市) 3、愿:愿为市鞍马(愿意) 愿驰千里足(希望) (四)词类活用 1、问女何所思。(“何”疑问代词作动词,是什么。) 2、策勋十二转。(“策”名词作动词,登记。) 3、但闻燕山胡骑鸣啾啾。(“骑”动词作名词,战马。) 4、愿为市鞍马,从此替爷征(“市”,名词用作动词,买) (五)文中成语 1、扑朔迷离:原指难辨兔的雄雌,比喻辨认不清是男是女。现指形容事情错综复杂,难于辨别。 2、磨刀霍霍:常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。也形容敌人在行动前频繁活动。 (六)特殊文言句式 1、倒装句

木兰诗反思范文 木兰诗教学反思

《木兰诗》全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩。今天,为大家带来了木兰诗反思范文,希望大家喜欢! 木兰诗反思范文篇1 诵读有利于学生对书面语言的感知和理解,语文课堂教学就应书声琅琅,情趣浓浓。从学生们学习时的反映可以看出,由于充分运用了多媒体展示花木兰驰骋沙场的生动画面,和多种形式的竞赛题目,引导学生去诵读,他们学习的积极性很高,几乎每个学生积极参与;听他们的朗读,让我似乎看到了一个浑身是胆的花木兰驰骋在沙场上。 通过在一系列多向互动的情境阅读、感悟、表达与创新,学生对花木兰的认识步步深入,情感进一步得到升华。让学生通过背诵表达自己对花木兰的敬佩之情可以说是水到渠成。在朗朗书声中巩固语言,理解语言,从而学会运用语言。这一课时的内容挺多,但由于学生积极投入,整堂课感觉比较顺利,达到了预期的目标。通过这节课,我们看到了语文的工具性和人文性的和谐统一。 木兰诗反思范文篇2 这篇课文选自《乐府诗集》,是一首很有节奏感的诗歌,句句压韵,读起来朗朗上口,应该要让学生多读,精读,教师指导学生朗读,体会诗歌的语言美,整堂课应该有范读、细读、快速默读、高声朗读等。读出语文教学的特色,特别是

适时使用朗读方法,既熟练了课文,又增强了学生对诗歌内涵的理解。而在这一点上明显是我教学准备的不足,在教学设计中安排教师指导朗读,给学生朗读的时间不够。 我在问题的设置上,也不够明晰,指向性不强,问题也显得有些“苍白”。例如我在解释“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”说明了木兰积极投身到战争的准备当中,想尽快奔赴前线时,所设置的问题时,我直接的问了学生这说明了什么?学生就不太明白老师设置问题的意图,如果我具体的问“为什么木兰要积极地四处奔波,准备道具”,学生应该更能体会到木兰奔赴战场的决心和战场的紧张气氛。 木兰诗反思范文篇3 《木兰诗》讲述了一个流传至今的经典故事。这个故事对学生来说并不陌生,所以导入新课我就用美国动画电影《花木兰》中的片段,希望能够引起学生的学习兴趣和共鸣,拉近学生和文言文之间的距离。另外我设计了多组竞赛题目,目的是为了更好的巩固学生对于课文内容的熟悉程度,和加强他们的诵读能力。 一、 抓住情节,了解课文

木兰诗的问题及答案

《木兰诗》 第一部分: 1.《木兰诗》选自宋代编的一书。这首诗是时期北方的一首乐府民歌。(3分) 2.给下列加点字注音:(5分) 可汗()()燕山()胡骑()辔头() 3.按要求填写:(4分) ⑴表现木兰深明大义,代父从军的句子是。 ⑵夸张地描写木兰的矫健雄姿的句子是。 ⑶写木兰辞官不就,突出她不图功名利禄的高尚品格的句子 是。 ⑷成语“扑朔迷离”出处的两个句子是。 4.解释下列句子中词语的意思:(6分) ⑴但闻黄河流水鸣溅溅(但:) ⑵万里赴戎机(赴:) ⑶出郭相扶将(郭:) ⑷策勋十二转(策:) ⑸著我旧时裳(著:) ⑹关山度若飞(度:) 5.指出下列叠音词指代的声音:(4分) ⑴唧唧复唧唧()⑵流水鸣溅溅() ⑶胡骑鸣啾啾()⑷磨刀霍霍向猪羊() 6.全诗详略得当,哪些是详写,哪些是略写,为什么这样安排?(3分) 7.从文中找出排比句和对偶句各一组:(4分) 排比句: 对偶句: 8.下面是对木兰的几种评价,你认为哪一种比较准确()(3分) A、木兰替父从军,表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国精神。 B、木兰替父从军,表现了古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定。 C、木兰替父从军,不仅表现了古代人民要求男女平等的愿望,而且反映出他们对和平劳动生活的向往。 D、木兰替父从军,不仅表现了爱国精神,而且表现了古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议。 9.译句:(4分) ⑴不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ⑵万里赴戎机,关山度若飞。 ⑶将军百战死,壮士十年归。

⑷策勋十二转,赏赐百千强。 《木兰诗》阅读练习题 一、解释下列加横线的词语。 1. 唧唧复唧唧唧唧:____________ 复:____________ 2. 木兰当户织当:____________ 3. 惟闻女叹息惟:____________ 4. 问女何所思,问女何所忆何所思:____________忆:____________ 5. 昨夜见军帖军帖:____________ 6. 可汗大点兵可汗:____________ 大:____________点兵:____________ 7. 军书十二卷军书:____________ 十二:____________ 8. 愿为市鞍马为:____________ 市:____________鞍马:____________ 9. 西市买鞍鞯鞍鞯:____________ 10. 南市买辔头辔头:____________ 11. 旦辞爷娘去旦:____________去:____________ 12. 但闻黄河流水鸣溅溅溅溅:____________ 13. 但闻燕山胡骑鸣啾啾胡骑:____________啾啾:____________ 14. 万里赴戎机赴:____________戎机:____________ 15. 关山度若飞度:____________ 16. 朔气传金柝朔:____________ 传:____________金柝:____________ 17. 策勋十二转策勋:____________十二:____________转:____________ 18. 赏赐百千强百千:____________ 强:____________

木兰诗复习提纲

《木兰诗》复习提纲 一.填空题 1.《木兰诗》是一首(体裁)诗,选自编的。它又被称为 、,是时期的一首北方。“乐府”原指 ,后来把也叫做乐府。 2.全诗叙述了的故事,根据插图,全诗可分为部分,各部分的大 意分别是、、、。 3.汉乐府中的“双璧”指的是、。 4.教材中插入了一组插图,以为表现形式,图案以、为表现手法,配 以为背景,(其好处是)诗画浑然一体,相映成趣。 二.课下注释 1.词汇解释:唧唧复当户惟女军帖十二爷市鞯溅溅啾啾戎机 朔气寒光铁衣策勋转强不用郭相扶将红妆著裳帖火伴扑朔 迷离傍安 2.句子翻译:(1)可汗大点兵(2)军书十二卷(3)但闻燕山胡骑鸣啾啾(4)将 军百战死,壮士十年归。(5)策勋十二转(6)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌? 三.区分下列句子的修辞方法: 1.军书十二卷,卷卷有爷名。()2、东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市 买长鞭。()()3、旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。()()4、 朔所传金柝,寒光照铁衣。()5、将军百战死,壮士十年归。()6、归来见天 子,天子坐明堂。()7、出门看火伴,火伴皆惊忙。()8、开我东阁门,坐我 西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。()9、当窗理云鬓,对镜帖花黄。() 10、雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?()() 四、按要求默写: 1.表现木兰出征前紧张周密准备的句子是,,,。2.描写木兰出征后思念亲人的心理活动的句子是,。3.木兰决定替父从军的原因是,。 4.描写木兰回到家中的心境(归来后喜不自禁的激情)的句子 ,,,,。 5.描写边塞夜景的句子:,。 6.从侧面描写木兰战功显赫的句子是,。 7.描写木兰经历和战争持久,战斗出生入死的激烈紧张的战斗的句子是: ,。 8.最能表现木兰做为中国女性淳朴(勇于献身,不慕荣华,不图功名利禄的高尚情操)性 格的句子是:,;,。 9.夸张描写木兰矫健雄姿的句子:,。 10.描写宿营地空寂荒凉句子: 11.全诗中最富有喜剧色彩的句子,:, 。 五.回答下列问题: 1.结合全诗,你认为是木兰的形象特点是什么?2.这首诗的主题是什么? 3.结合具体语句,说说木兰有哪些可敬、可爱之处。4.课后练习三。 1、《木兰诗》篇末四句,用生动而通俗的比喻,道出全诗的主旨的句子: 2、《出塞》中,有“不教胡马度阴山”的诗句。《木兰诗》中也含有“胡”字,其意思与“不教胡 马度阴山”中的“胡”字基本相同的诗句是:

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