思维导图应用于初中化学教学的探索

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思维导图应用于初中化学教学的探索

作者：周爱云

来源：《中国科教创新导刊》2013年第24期

摘要：近年来思维导图成为了日益受到重视的学习策略，将思维导图引入化学教学，能

在很大程度上多方面帮助教师和学生拓展思维和能力。本文结合教学实践，对几个方面进行了例谈，以供参考。

关键词：思维导图应用初中化学教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0100-02

1 思维导图与初中化学教学

思维导图是一种用以建立生成学习策略（generative study strategies）的图形组织（graphic organizers，GO）思维辅助手段，借助颜色、线条、词汇和图像，遵循一套简单、自然的规则，将大量的枯燥信息变成有高度组织性的图。这种手段结合了全脑的概念，使左脑的逻辑思维优势和右脑的形象思维优势都在学习与认知过程中充分发挥出来。思维导图可以帮助学生处理进入他们大脑的任何信息。这些信息既可以是已习得的知识和经验，也可以是当前正在学习的知识。每一个信息都可以形成一个思考中心，并且向外发散，形成众多分支，每个分支代表与中心连接，每个连接又可以成为另一个思考中心，再向外发散，使思维呈现一种发散形的网状图像。这种网状图形，除了增强记忆以外，更为重要的是能够帮助学生在孤立知识点之间建立逻辑关系，促进学习的迁移，把新旧知识联系起来，形成广泛而全面的知识体系。

思维导图十分适用于初中化学教学。现行初中化学教材所选择的内容重视科学、技术与社会的联系，以“科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化”和“化学与社会发展”为内容主题，是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的化学基础知识，也是对学生进行科学方法和情感、态度、价值观教育的载体。思维导图的引入，正好可以使学生立足于无处不在的自然现象，将蕴涵其中的物质世界素材描绘在图形组织中，通过与教师和同学的探讨，了解化学变化的奥秘，建立对物质世界正确认识，达到化学启蒙教育的目的。本文结合笔者自身的教学实践列举了教学过程中的一些应用。

2 思维导图在初中化学教学中的应用举例

2.1 优化教学设计，提高效率和质量

传统的教学设计容易造成灵感随时间的流逝而消失，设计过程中思维也是零散的，各种目标常常不能很好的落实。基于思维导图的教学设计，从中心主题出发，把教学各大环节作为一级主题，发散出去，再逐级细化，形成二级主题等。这样把零散的知识点都通过发散和联想在头脑中形成了全景图继而全面整合知识体系。这样优化的教学设计更加系统、科学，提高了教