译林版八年级英语上册Unit 2 School life教案
Unit 2 School life
Part 1 Welcome to the unit
一、知识讲解
◆British adj. 英国的。
British的名词形式为Britain。English的名词形式为England。
People speak British English in Britain.
◆lift n.电梯。vt. 举起，抬起。
【常用搭配】
by lift 乘电梯。
They go up and come down by lift.
◆movie n.电影（美语）。在英国英语中为film
【常用搭配】
go to a movie去看电影。
I often go to a movie at weekends.
◆Why don’t dogs go to school?
为什么狗不去上学？
【辨析】Why don’t…? Why not…?
Why don’t…? 的意思是“为什么不……？”后接人称代词的主格或相当于名词的词。
Why don’t you listen to the teacher carefully in class?
Why not后面接动词原形。
Why not stop to have a arrest?
◆What is school like?
学校是什么样的？
be like 是……样的。
What is your ideal school like?
◆It’s like watching TV, but there are fewer advertisements.
它就象看电视，但广告少。
fewer更少的。
【辨析】few, a few, little, a little
few 意为“很少的，几乎没有的”。修饰可数名词的复数。表示否定意义，其反义词为many。
Kitty is new here. She has few friends.
a few 意为“几个，一些”。修饰可数名词的复数。表示肯定意义。
Millie went to the library a few minutes ago.
little 意为“很少的，几乎没有的”。修饰不可数名词。表示否定意义，其反义词为much。
Sorry. There is little milk in the fridge.
a little 意为“一点儿”。修饰不可数名词。表示肯定意义。
Don’t worry. We still have a little time left.
◆Students speak English in both Britain and the USA.
在英国和美国学生都讲英语。
【辨析】both…and…, neither…nor…, either…or…
both…and………和……都；既……又……。both和and连接的成份应该相同，当both和and连接两个并列的主语时，其谓语应用复数形式。
Both Amy and her sister are fond of listening to music.
neither…nor…既不……也不……。当neither和nor连接两个并列的主语时，谓语动词与nor之后的主语的人称一致。
Neither Jack nor Helen enjoys playing computer games.
either…or…（两者之中）……或……。either和or连接两个并列的主语时，谓语动词与or之后的主语的人称一致。
Either you or Sandy has to go to the meeting.
二、针对性练习
一、写出下列词的英美不同表达方式。
1. soccer football
2. rubber _ eraser
3. autumn ______
4. first floor ______
5. recess ______
6. Maths ______
7. colour ______ 8. centre ______
9. high school ______ 10 .film ______
11. elevator ______ 12. humour ______
二、根据中文意思，完成下列句子，每空填一词。
1. 他父亲喜欢踢足球
_______ father ________ _______ football.
2. 你为什么不早一点回家呢?
Why _______ ______ go home a little ______?
3. 马科斯的数学比贝蒂好
Max is ______ at Maths _____ Betty.
4. 英式英语和美式英语有点不同.
______ English is a little _______ ______ American English.
【参考答案】
一、1. football 2. eraser 3. fall 4. ground floor 5. break 6. Math 7. color 8. center 9. secondary school 10. movie 11. lift 12. humor
二、1. His likes playing 2. don’t you earlier 3. better than 4. British different from
Part 2 Reading
一、知识讲解
◆I’m in year 8 at Woodland School near London.
我在伦敦附近的林地中学八年级上学。
in year 8 在八年级。还可表达为in 8th grade。
The students in year 8 will take a trip to Beijing next week.
◆It is a mixed school.
这是一所混合型学校。
mixed adj.混合的。在句中是男女混合的意思。其动词形式是mix。意思是
“使……混合；搞混”。
These books are so mixed that I can’t find my English book.
【常用搭配】
mix up搞混，搅匀
People often mix the twin brother up because they look so similar.
◆I know how to cook healthy and tasty meals.
我知道怎样做健康美味的饭食.
tasty adj. 味美的，可口的。Taste是其动词形式，意为“尝，辨味，尝出……的味道”。
How can your mother cook such tasty food?
how to cook healthy and tasty meals 是一个含有疑问词的不定式作know 的宾语。
◆We can even bring in books and magazines from home.
我们甚至还可以从家里带书和杂志来。
bring in固定短语，“引进，带来，挣得”。类似的用法还有：bring back带回来；bring about带来，造成； bring out 生产，说出；bring up 教育，培养。
He is sure the new film will bring in a lot of money.
◆Near the end of each class we can talk to our friends about our books.
在每节课将近结束时，我们可以和朋友谈论我们读的书。
near the end of… 在……将近结束时。at the end of …在……结束时。
Mr Black left the meeting room near the end of the meeting.
◆The reading week is always too short because we want to read all our
friends’ books as well.
读书周总是太短暂了，因为我们还想读所有朋友们的书。
【辨析】because, since, as, for
because语气最强，它所表示的引起主句结果的直接原因。一般位于主句之后；有时也可放在主句之前，用逗号与主句隔开。
Simon didn’t come to school yesterday because he was ill.
since 的语气要弱一些，它所表示的往往不是直接原因，而是关系上的自然结果，引起的从句通常放在句首。
Since everyone is here, let’s begin our class.
as 的语气最弱，它所引起的从句表示附加的原因，通常放在句首。
As he was very hungry, he ate up the cake.
for 是并列连词，连接两个并列的句子，它引导的句子一般放在主句的后面，表示非常直接的、随便的、附加说明的理由或推断的理由。
You’d better take an umbrella, for it is raining outside.
◆He drives me to school every day.
他每天都开车送我去上学。
1. drive me to school开车送我去上学
I got up late this morning, so my father drove me to school.
2. every day“每天，天天”。用作时间状语；而everyday 是adj，在句中作定语。意为“日常的”。
Mum gets up the first in my family every day.
Mum does everyday housework in my family.
◆Twice a week, I play softball after school.
我每周放学后打两次垒球。
twice a week每周两次。twice 是表示时间频率的副词，意为“两次，两倍”；类似的用法有：once a day 每天一次；three times a month 每月三次。英语中对表示时间频率的副词提问用how often。
— How often do you write to your cousin?
— Twice a month.
◆I love this game and I spend a lot of time practicing.
我喜欢这项运动，花很多时间练习。
【辨析】spend, cost, take, pay
spend 的主语必须是人，常用于sb. spend some money/ time on sth 或sb. spend some money/ time in doing sth句型中，in可省略。
Millie always spends time helping me with my English.
take主要用于花费时间。常用于It takes sb some time to do sth的句型中，it为形式主语，真正的主语是后面的动词不定式to do sth。另外take的主语也可以是某一种活动。
It takes me half an hour to walk to school.
cost的主语只能是物或事，而不能是人，常用于sth cost sb some money句型中。
This pair of shoes costs fifty yuan.
pay主要指花费金钱，主语是人。通常用于sb pay some money for sth句型中。
How much do you pay for the coat?
◆I meet my friends and we always have a great time talking to each
other.
我与朋友们见面，我们总是很开心地互相交谈。
have a great time doing sth做某事很开心
They had a good time chatting yesterday.
◆Daniel wants to learn more about the subjects that British study.
丹尼尔想要了解更多有关英国人学习的课程。
learn 获悉，得知；学习。learn from sb 向某人学习
We should learn from Amy. She is always kind to others.
【辨析】learn, study
learn侧重指从研究、经验或他人的教授中获得知识或技能，强调学习的成果。
I learned five hundred English words last term.
study多用于指较高深的或周密的研究，强调学习的过程。
We will study two new subjects next term.
◆Daniel wants to tell John his opinion on different school subjects.
丹尼尔想要了解更多有关英国人学习的课程。
different 不同的。通常用quite修饰。
【常用搭配】
be different from 与……不同
The weather in Nanjing is different from that in Beijing.
二、针对性练习
一、选择题
( ) 1. The _____ food _______ very nice.
A. taste, tasty
B. tasty, tastes
C. taste, tastes
D. tasty, tasty ( ) 2. What books did you ______ during the _______ week?
A. read, read
B. reading, reading
C. read, reading
D. reading, read ( ) 3. If you want to ______ a car, you should have the _______ lessons.
A. drive, driving
B. drive, drive
C. driving, driving
D. driving, drive ( ) 4. Tom ate ______ apples than I.
A. more
B. many
C. much
D. most
( ) 5. Students spend much time _______ their homework.
A. do
B. doing
C. does
D. to do
二、词组翻译
1. 一所混合学校____________
2. 可口的饭菜____________
3. 家里带来的书____________
4. 将近下课时____________
5. 家政____________
6. 我的英雄____________
7. 高三学生____________ 8. 在休息时____________
9. 彼此谈得很高兴____________ 10. 驾驶课____________
三、根据中文意思，在横线上填正确的词。
1. 他想更多的了解美国学校生活
He’d like to learn _______ _______ the life in ______ schools.
2. 我们可以读图书馆的任何书籍.
We can read _______ books _______ school _______.
3. 南茜的爸爸每天开车送她上学
Nancy’s father ______ her _______ school every day.
4. 我们经常花半小时打篮球
We often _______ _______ an hour _______ basketball.
5. “Hero”的意思是你非常敬重的人
“Hero” _______ _______ you _______ very much.
一、1. B tasty修饰food，主语为不可数名词 2. C did后用动词原形，reading week意为读书周3. A drive a car开车，have driving lessons上驾驶课 4. A 后面有than用比较级 5.
B spend之后用doing，表示花费时间做某事
二、1. a mixed school 2. tasty meals 3. books from home 4. near the end of the class
5. Home Economics
6. my hero
7. a senior in 12th Grade
8. at recess
9. have a good/great time
talking 10. driving lessons
三、1. more about American 2. any from library 3. drives to 4. spend half playing 5. means someone admire
三、参考译文
一所英国学校里的生活
嗨！大家好！
我的名字叫约翰。我在伦敦附近的林地中学八年级上学。这是一所混合型学校。男生和女生在一起上课。我最喜爱的学科是家政课。我喜欢学习怎样做饭和缝纫。在我来这所学校前我不知道怎样为自己做这些事情。现在我知道怎样做健康美味的饭食了。
我们学校每年都有一个读书周。在今年的读书周期间，我读的书是班里最多的。我的同学们和我都喜欢我们的读书周。我们可以读学校图书馆里的任何书籍。我们甚至还可以从家里带书来。但我们必须告诉我们的英语老师我们在读什么书。在每节课将近结束时，我们可以和同学谈论我们读的书。读书周总是太短暂了，因为我们还想读所有同学们的书。
一所美国学校里的生活
嗨！大家好！
我叫南希，十四岁了。现在丹佛市的洛杉矶中学读九年级。我哥哥的名字叫吉姆。他十七岁。去年他在学校学了驾驶，现在他每天都开车送我去上学。这样好极了，因为它要比乘公共汽车花的时间少。
我每周放学后打两次垒球。我喜欢这项运动，花很多时间练习。每周一都去一家“好朋友俱乐部”。在好朋友俱乐部，年长的学生和新生谈论学校生活。我很喜欢这里。我的伙伴叫茱丽。他是十二年级的一名毕业班的学生。他帮助我了解所有我的新学校的情况。他帮助我复习功课，也听我讲述我的问题。茱丽是我的偶像。午饭期间，我与朋友们见面，我们总是很开心地互相交谈。有时，放学后我们去学校购物中心。
Part 3 Grammar and usage
一、知识讲解
◆least adj. 最少的；最小的。Adv. 最少；最小。反义词为most。
【常用搭配】
at least至少；起码
Sandy will stay in our school for at least six month.
◆alike adj.同样的，相像的。
alike 一般在句中作表语，当它作定语时应入在所修饰的词之后。
【常用搭配】
be alike ……和……是相像的
His radio and yours are alike.
◆join v. 参加，加入。短暂性动词。在现在完成时中不能与表示一段时间的状语
连用，可用be in…替换。
【常用搭配】
join in sth 参加某项活动。
Would you like to join us in the game?
【辨析】join, take part in
join指加入某党派、团体、组织等，成为其一员，后面可跟us, them等表示一群人的词或短语，表示参与到一群人的活动中去。
He joined the Reading Club last month.
take part in指参加群众性的活动、会议、考试、竞赛等。
How many students took part in the sports meeting?
二、语法梳理（请按本单元中出现的语法进行详细讲解）
1. 运用more … than, fewer … than 和less …than比较数量
more … tha n意为“比……多”，其中more后可修饰可数名词复数或不可数名词，用于两个事物之间的比较。
fewer … than与less …than均表示“比……少”，用于两者的比较。但fewer后修饰的是可数名词的复数，而less后修饰的是不可数名词。
1. I have more apples than you.
2. He made fewer mistakes than you.
3. Kitty spends less money on the clothes than Millie.
2. 运用the most, the fewest和the least比较数量
运用the most比较两个以上的事物，表示数量最多；the fewest和the least表示数量最少。其中the most后可修饰可数名词复数或不可数名词，而the fewest后只能跟可数名词的复数，the least只能跟不可数名词。
1. Who can learn the most words by heart in five minutes?
2. Daniel ate the least bread of the four boys this morning.
3. Why does Simon get the fewest sweets.
3. 运用the same as和different from比较两个事物
the same as 意为“和……一样”，different from意为“和……不同”，通常都用在be 动词后。
1. Millie’s shoes are the same as mine.
2. This clock is different from that one on the wall.
三、针对性练习
一、用所给词的适当形式填空
1. I have _______ (little) homework than you.
2. Our school has the ______ (many) students in our city.
3. There is _______ (few) water in my bottle than in yours.
4. They were the _______ (hero) of the World War II.
5. There are many ______ (different) between the two countries.
6. His money is _______ (two) more than I.
二、选择题
( ) 1. ______ most students, he never comes to school late.
A. Like
B. As
C. For
D. To
( ) 2. Please do it _____ I told you.
A. like
B. as
C. according
D. for
( ) 3. A lot of people tried their best, but ______ people won the prize.
A. a few
B. few
C. little
D. a little
( ) 4. Why is there ______ traffic on the street in February than in May?
A. less
B. fewer
C. few
D. little
( ) 5. This ruler is _____ length as that one.
A. as
B. same
C. as same
D. the same
( ) 6. I know _______ English than you.
A. fewer
B. a few
C. little
D. less
三、翻译下列句子
1. Lucy 和Lily长得像极了。
______________________________________________
2. 我们的国家和你们的不同。
______________________________________________
3. 他的苹果最少。
______________________________________________
4. 中国的天气和美国的一样。
______________________________________________
5. 他每天花费大量时间读英语。
______________________________________________
【参考答案】
一、1. less 2. most 3. lee 4. heroes 5. differences 6. twice
二、1. A 像其他大部分学生一样 2. B 按照我告诉你的 3. B but表转折，几乎没有人得奖 4. A traffic 不可数，用less修饰5. D the same 与后面的构成the same…as结构 6. D English不可数，根据句意应用比较级。
三、1. Lucy and Lily are alike.
2. Our country is different from yours.
3. He has the fewest apples.
4. The weather of China is different from that of America.
5. He spends lots of time reading English every day.
Part 4 Integrated skills and pronunciation
一、知识讲解
◆length n.长，长度。是long的名词形式。high的名词为height。wide的名词为width。deep的名词为depth。
【常用搭配】
the length of ………的长度。
What’s the length of the river?
at length 最后，终于。
Our class won the match at length.
◆able adj.能够……的。
【常用搭配】
be able to do sth 能够做某事。
He was able to climb up the tree when he was young..
◆How far do you live from your school?
你住的离学校多远？
how far意为“多远”，通常是对距离进行提问。类似的词组还有how many/how much 多少；how long 多长时间how soon 多久以后how often 多长时间一次。
How far is your home from the post office?
◆It doesn’t snow very often, and I don’t mind the rain.
天并不经常下雪，而我也不介意下雨。
mind介意。后接动词的ing形式。mind sb doing sth 介意某人做某事。mind 还可作名词，意为“想法，头脑，智力”。
【常用搭配】
Never mind没关系，不要紧。
Never mind. I can do it myself.
make up one’s mind下决心去做某事。
I have mad up our minds to learn English well.
◆We make our voice rise at the end of a sentence to show surprise.
我们在句子的末尾用升调来表示惊讶。
surprise惊讶，惊奇。
What he said surprised us.
【常用搭配】
to one’s surprise使某人惊讶的是。
To our surprise, he didn’t come to the party.
【辨析】surprised, surprising
最新译林版五年级上册英语教案 Unit 6
五上Unit 6 My e-friend 一、教学设计理念 本课以新技术、新媒体为载体，由已知向新知进行合理化的知识迁移，通过任务驱动以及丰富趣味的课堂活动，引导学生主动学习新知识，达到Involve me, I’ll understand.的自主学习效果。科学、合理、恰当地利用计算机、可控式一体机以及云资源，能丰富教学内容和形式，给学生创造更好的自主性语言学习环境，不断激发学生学习英语的兴趣，促进学生对知识的掌握。 二、教学背景分析 (一).教材分析 本课是继前面四五单元一般现在时的延续，以介绍网友来学习一般现在时的一般疑问句及其回答。并且在学习介绍他人的爱好后，继续学习介绍他人的其他方面信息。 (二).学情分析 五年级孩子对新奇事物有较强好奇心，对信息化学习有很强的探究愿望，可采取多种信息化手段，如预习时可利用“一起作业”APP,达到预习效果，并调查预习结果数据。在课堂教学时，可利用可触式一体机，平板电脑，自由播放音频和视频素材，创设声音图像的形象化情境。孩子们在全新的教学环境下对英语学习的兴趣，方法能力上都有所提高。 三、教学目标 课前预习目标： 利用“一起作业” APP布置文本内容的预习，利用网络将学习内容进行前置，初步了解本文并进行相关拓展性学习。 课堂教学目标： 1、借助信息化手段整体学习理解语篇My e-friend, 并在此基础上进行课 文表演及尝试复述课文内容。 2、通过学习，学生能理解并运用Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Wait a minute. 等句型
3、让生掌握“Friends”这一话题的相关语言知识，并能对自己的朋友或网 友进行综合全面的介绍。 教学重难点: 能正确理解并朗读课文，学会问答关于朋友的一些问题。并能初步运用本课所学的词汇和句型对自己的朋友或者网友进行综合全面的介绍。 教学准备: 触摸式一体机，电脑，音响，U盘，教学PPT 四、教学过程 STEP1 Pre-reading 1.Watch the video friends T: What is this video about ? S: Animal friend. 2. Free talk T: Different animals have different friends. So today’s topic is friend. I have many friends.,but some of them are my e-friends. Look, She is my e-friend , we often chat on the Internet. Do you have an e-friend? How do e-friends contact with each other? STEP2 While-reading 1. Look and think T: Look, which one is the e-friend? Then look and listen 2.Learn how to use youdao dictionary. Learn: wait a minute. When we meet new words, what can we do? Show how to use the e-dictionary. First, open the youdao app. Next, type the letters. Then, choose and click . The students try to look up the word “minute”. 3.Think and ask T: Liu Tao wants to know about Wang Bing’s e-friend. If you are Liu Tao, What questions will he ask? (Give some keywords) Ss ask questions about Wang Bing’s e-friend . S1: What’s his name? S2: How old is Peter? S3: What subjects does he like? … 4.Watch the cartoon and choose Liu Tao’s questions.
初中英语译林版教案图文稿
初中英语译林版教案 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
Introduce six new friends T: Now you have many new friends. Do you want to make more new friends? Show pictures using the computer. Let the students look at them. Say: This is Simon. Th is is ××. 1.Make six masks of the children and go on. Introduce six children’s names. (Let the students wear the masks and introduce themselves.) Ask the six students to come to the front and play six new friends. The students point to themselves and say, “ I’m Simon.”“I’m Amy.” I’m ××. 2.Pair work Let students get to know these six new friends and remember them. Practice greetings in pairs. 1 Let the students know when to say Good morning/ afternoon/ evening/ night 2. Let the students practice greeting at different time. 3. Do part B on Page and then check it . Let the students watch the cartoon between Eddie and Hobo. 1.Introduce This is Eddie . This is Hobo. Eddie is Hobo’s master. Hobo is an e- dog. 2.Ask the students some questions. Who is Eddie? Who is Hobo? Do you like e-dogs (Show an e-dog, say: This is an e-dog. It’s very lovely) 3.Listen to the dialogue and answer the questions.
人教版八年级英语下册教案
3 ? 教材解读 本单元的话题是，主要是关于家庭生活，谈论家务琐事及家庭互助，要求学生学会用...？和I ...？来委婉地提出请求或征求别人的许可以及如何有礼貌地拒绝别人并表达自己的理由，陈述自己的好恶。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。通过学习本单元，学生应当能认识到家庭亲情及家庭义务的重要性，应对参加及帮助父母做适当的家务持有积极的态度。通过单元学习，学生还将了解中西方在这方面的文化差异，增强他们在日常生活中的沟通和交流能力。 单元目标 一、知识与技能 1. 掌握重点单词和短语。 2. 掌握请求帮助和请求允许及应答的句型：? I ? ，. ，’t. I . 3. 培养听说读写四项基本技能。 二、过程与方法 采用个人独立思考，两人或多人小组合作、交流的学习策略，积极创设较真实的语言环境，利用教学图片、录音机或多媒体课件来展开课堂的听力和口语交际活动。 三、情感态度与价值观 明确“家务人人有责”的思想，能积极主动地参加家务劳动。认识到父母照顾家庭的辛劳，养成爱父母、爱家庭、爱家务的好习惯。学习照顾家庭同时也是照顾自己，培养独立能力，为自己的将来奠定基础。 教法导航 采用直观教学法，遵循以学生为主体的原则。 学法导航 采用和的学习策略， 课时支配 第1课时：A 12d 第2课时：A 34c 第3课时：B 12e 第4课时：B 3 课时教案
第1课时 A 1a-2c 教学目标 一、知识与技能 1. 掌握重点词汇和短语：，，，，， 2. 理解并掌握重点句型：…? I …? 3. 能听懂有关做家务和日常活动的对话。 二、过程与方法 采用情境教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。 三、情感态度与价值观 了解各种家务，能发现要做的家务并积极主动地去做。 教学重点 能用本课的重点词汇和句型对家务作出委婉请求。 教学难点 能抓住录音中的关键词。 教法导航 课上引导学生积极参与课堂活动，老师少讲，鼓励学生多练。 学法导航 加强小组合作学习，积极回答问题。 教学准备 图片，录音机，多媒体。 教学过程 1 . 2 T：，! I . . ? ( “”.) “”. ? S1：I . S2：I . S3：I . S4：I . S5：I . T：，! . 3 17. T：17. ? S1：.
仁爱版英语八年级下学期全册教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 仁爱版英语八年级下学期全册教案 织金七中周文 举 Unit 5 二、教材分析 本单元的三个话题紧紧围绕情感这个主题展开。第一部分通过Kangkang, Maria, Jane和Michael四个同学谈论《音乐之声》以及与Mr.Lee 的谈话自然地引出了高兴和快乐、失望和遗憾的情感。第二部分由Beth的哭泣引出伤心的情感，进而由老师的出现引出安慰及建议等用语。第三部分围绕Michael的病情巩固各种情感，并引出事物对情感的影响。本单元主要以活动的形式，联系生活实际，把英语教学和情感教育有机地结合起来。 Topic 1 这个话题通过Mr.Lee和同学们对话，呈现了孩子们的高兴和李老师因没有票而感到失望和遗憾，进而引出各种情感，集中体现了有关情感的形容词及一些短语。在这个话题中，你将学会如何表达自己的情感，如何描述自己或他人的情感，还可以了解一些戏剧和电影等方面的相关知识。主要句型有： You lookfeelsound... They are very lucky. Did Michael’s mother sound worried? How does Mr. Lee feel? He feels disappointed. Why is ’t get the ticket to The Sound of Music. 三、教学建议 Topic 1 Section A Section A需用1~2课时。 重点活动是1，2和3。 教学目标： 1.能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题，获取主要信息。 2.掌握be+adj. 的用法。 教学过程： 第一步：复习 师生问候。谈谈寒假生活及过春节的感受。
八年级下册英语第一单元教案
学校名称：华美中英文学校班别：八（一）科目：英语学生姓名： 每周寄语：Good beginning is half of success.(好的开始就是成功的一半) .第一课时 学习目标：Section A 1a—2b. 1、读准并记住以下词汇： How often exercise skateboard hardly ever on weekends 2、通过学习了解不同的活动类型，掌握常见的频度副词和表示频率的常用短语。 3、通过合作探究，熟练掌握和运用下列重点句型： What do you usually do on weekends? I usually go to the movies. What does he usually do on weekends? He usually does his homework. How often do you watch TV? I always watch TV. How often does she watch? She watches TV once a week. 学习重点： 1、本节课应掌握的生词和短语. 2、了解不同的活动，掌握和运用常见的频度副词及表频率的常用短语。 3、熟练掌握和运用学习目标中所要求的重点句型。 学习难点： 1、how often 句型、频度副词和表频率的短语的运用。 2、运用所学知识进行综合运用。 教学过程： 一、自学指导： 1、自学Page1-2页的单词，移注单词。（根据音标拼读、拼写单词并牢，把单词中文 意思移到课文中）。 2、自学完成Section A 1a。 3、标出重要的短语和句型，标出疑难点，准备课堂中讨论解决。 二、知识链接 4.hardly “几乎不”，是个否定副词，表示否定意义，通常位于实意动词之前， 系动词、助动词、情态动词之后。例如： He hardly goes to bed before midnight.他很少在午夜以前就寝。 There’s any milk in the fridge .冰箱里几乎没有牛奶了。 5.always,usually,often,sometimes,hardly 和 never都是频度副词，与疑 问词 how often 对应。表示的频率由always向 never递减。在句中位于实 意动词前，情态动词（ can等）、助动词（ do等）、连系动词（ be等）之
八年级英语下学期Unit教案
八年级英语下学期U n i t 教案 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
课题 Unit 8 Why don’t you get her a scarf Period 7教学目标 Objects Reading: Why don’t you learn to sing English songs Objects To train students’ reading comprehension. To train students how to use the strategy of reading. and Value To be interested in learning English by singing English songs. 教材分析 Key Points Key vocabulary. Section 1. Section 2. Difficulties Section 3. Section 4. 板书设计 Reading: Why don’t you learn to sing English songs An example of the summary of the reading. ________________________ ________________________
________________________ ________________________ 时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）Step Ⅰ Greet the class as usual and check the homework. Show the new words on the screen. Ask students to read the words one by one. Correct any mistakes. Then read them to the class and ask students to repeat. Step 2 Section 1 Before You Read Pairwork 1a Ask students How many English songs can you think of Which are your favorites Let students work in pairs. 1b Get students to look at 1b and ask students How can singing English songs help your English Discuss it with your partner and make a list. Get students to complete it. Students do not look at the reading yet. Instead, they work in pairs and use their background knowledge to try to make a list of how can singing English songs help one’s English abilities. As students complete this task, move around the room and look at their progress.
译林版小学英语五年级上册全册教案
小学桥头分校五年级英语教学计划 （学年第一学期） 一、班情学情分析： 经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。 二、全册教材分析： 新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。Story time借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。Song time 和culture time在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。Checkout time是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。Ticking time是自我评价板块。通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。三、教学总体目标： 1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。 2．能按四会要求掌握所学的句型。 3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。 6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。 8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。 9．能渗透给学生良好的自学英语的方法。 四、学期教学措施： 1．课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。 2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。 3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。 4．在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。 5．词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。
八年级下册英语教案
八年级英语教案
外研社八年级下英语Module one Unit1教案设计 一、教案背景Teaching background 1，面向学生：中学 2，学科：英语 2，课时：1 3，学生课前准备： Preview the new words. Read the passage. 二、教学课题 Module 1 Feelings and impressions Unit 1 It smells deliciou s！ 三、教学目标Teaching aims 语言知识目标： 1．能够使用表感觉和知觉的动词对食物的味道、人的印象等进行评论 2．能够正确朗读主系表结构的句子 That tastes delicious. You look smart. 3．重点词汇 feeling smell feel quiet salty sour fresh lovely smart pretty later soft shoe dear matter cheese cookie try sweater both must introduce 能力目标 听能够听懂用表感觉和知觉的系动词所表达的内容 说能够询问并表达对事物的感觉情感目标
能够通过阅读他人的自我描述，更好理解他人，从而懂得关心他人学习策略 能够用表感觉和知觉的系动词表达自己的感觉并积极与他人合作学习。 四、教材分析Analysis of the teaching materials 本模块以感觉与印象为话题，对话主要以表感观的系动词的用法为主，表达对事物的感觉，这些内容都很符合这一年龄段学生的兴趣，语言实践活动也很好开展 学生分析Analysis of the students： 学生在预习的基础上，应该对本节课的学习理解很容易，很快能够掌握运用。能够创造性的开展听说训练，从而掌握运用表感觉和知觉的系动词，学会表达自己的感觉。 【学习重难点】Teaching key and difficult points： 重点是学习表感觉和直觉的系动词，系表结构也是这一模块的难点，在理解的基础上，学会描述一些人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。 五、教学方法Teaching methods 兴趣是最好的老师,采用多媒体教学，激发学生兴趣, 播放幻灯片图片吸引学生学习兴趣,实行自主互助、合作探究教学方式,实现高效课堂。 Teaching aids：采用多媒体教学，video, 幻灯片PPT 六、教学过程Teaching process Step1. warming up T: Class, Do you like playing games? Let’s play a game. “ Touch your nose. Open your mouth. Close yo ur eyes. Touch your ears.”Then use your hands to feel your clothes.
人教版八年级下册英语教案unit1教学内容
人教版八年级下册英语教案u n i t1
人教版八年级下册英语教案unit1 课题：Unit One What’s the matter? Period 1 Section A (1a-2d) 一、Teaching date: 二：学情及教学内容分析: 主要讨论的话题是询问某人的健康状况以及遇到麻烦的表达方法。本单元涉及到大量的表示人体部分的单词以及关于身体某部位不舒服的短语。此外，本单元还涉及到党当人身体不适时，医生、朋友或亲人提出的意见的表达法。本单元共有阅读类文章两篇，文章的主体时态都为一般过去时。主要句型为.What’s the matter with…?”“What should I/ you/ he/ she/they… do?”“I/ you/ he/ she/they should do…?”“I have a headache/stomachache/toothache.”“Does she/he/ have a fever/cold/toothache…?”总的来说，本单元的相关语法知识并不难。 教学目标: 三：教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词以及短语：matter, sore, have a cold, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, toothache, headache, break, hurt, enough water, take breaks away from, all weekend, take one’s temperature, in the same way, go to a doctor, see a dentist, 2) 能熟悉以下句型： What’s the matter with…?” “What should I/ you/ he/ she/they… do?” “I/ you/ he/ she/they should do…” 2. 情感态度价值观目标： 教会学生关心他人，培养同学间团结、友善的精神。 四：教学重难点 掌握相关的单词和词组，并能够灵活运用会使用以下句型：“What’s the matter with…?”“What should I/ you/ he/ she/they… do?”“I/ you/ he/ she/they should do…” 五：教学流程：
初中英语译林版教案
初中英语译林版教案 一、语言知识与技能 1.根据读音规则和音标拼读单词。 2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能; 3.能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能 引出话题并进行几个回合的交谈; 4.能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息; 5.能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行交谈;能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点; 6.能在教师的指导下进行简单的角色表演; 7.能连贯、流畅地朗读课文;能从简单的文章中找出有关信息，理解大意;根据上下文猜测生词的意思; 8.每天课外阅读量最少达到100词。 9.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例(文章结构)写出简单的文段等，包括起草和修改。 二、文化意识 10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。 三、学习策略 11-(1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。 11-(2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。 11-(3)复习、整理归纳所学内容。 11-(4)利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。 11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语交流。 11-(6)利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
11-(7)仿写短文，准备素材、起草短文并修改。 11-(8)明确目标，制定计划， 11-(9)了解并跨文化交际(恰当使用)。 四、情感态度 12.乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。 备教学 重、难点 内容 课标具体知识、技能、文化目标 知识与技能、文化意识的重、难点内容 课标具体策略目标选择 sectionA sectionB 目标1 在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。 11-(1) 11-(2) 11-(3) 目标2 词汇： name,nice,to,meet,too,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not. 语言形式： 1)what’syourname?---Alan./I’mAlan./Myname’sAlan.
新人教版八年级英语下册教案2018
八年级下册英语教案 马街二中
Unit 1 What’s the matter? 教学目标： 1语言目标：描述健康问题的词汇，及如何根据别人的健康问题提建议。 2 技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料；能根据别人的健康问题提建议；能写出重 点单词和重点句型，并能描述怎样对待健康问题。 3 情感目标：通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。 通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相 帮助的精神。 教学重点： 短语: have a stomachache, have a cold, lie down, take one’s temperature, go to a doctor, get off, to one’s surprise, agree to do sth., get into trouble, fall down, be used to, run out (of), cut off , get out of, be in control of , keep on (doing sth.), give up 句子: 1 What’s the matter? I have a stomachache. You shouldn’t eat so much next time. 2 What’s the matter with Ben? He hurt himself. He has a sore back. He should lie down and rest. 3 Do you have a fever? Yes, I do. No, I don’t. I don’t know. 4 Does he have a toothache? Yes, he does. He should see a dentist and get an X-ray. 5 What should she do? She should take her temperature. 6 Should I put some medicine on it? Yes, you should No, you shouldn’t.
八年级英语下册unit2单元教案 - 副本
八年级下学期英语第二单元教案 Unit 2 I’ll help to clean up the city parks. I.Analysis of the teaching material 本单元主要围绕“V olunteer and Charity”这两个相关话题展开，在offer help 的这一系列活动中学习应用一系列动词短语或句型。Section A主要是基础语言应用，Section B在Section A的基础上进一步拓展和延伸，尤其是阅读篇目能大大提高学生阅读文章的技能和技巧。 II.Teaching Aims 学生学会一些表达“向别人提供帮助”的动词短语，并学会使用“I will…”，“I would like…”等句型，向别人提供帮助。 单词advertisement, fix, repair, pleasure, blind, deaf, shut, carry, specially, fetch hunger, homeless, cheer, clean-up, sign, establish, major, commitment, elementary, veterinarian, coach, similar, call-in, strategy, disabled, organization, unable, support, appreciate, donation, part of speech, pronoun, adverb, preposition, conjunction, donate, Jimmy, Sally 词组clean up, cheer up, give out, put off, set up, think up, take after, fix up, give away, put up, hand out, work out, at once 熟练使用下列日常用语：1）I hope to work outside. 2)I’d like to help homeless people.
【K12学习】五年级英语上册Unit1教案(译林版新教材)
五年级英语上册Unit1教案（译林版新教材） Unit1Goldilocsandthethreebears 单元教材分析： 本单元主要话题是谈论房屋、住所和居室及房屋内物品的陈列。课文通过学生熟悉的中文版三只熊的趣味故事帮助学生理解英文文本、学习方位介词以及帮助学生理解Therebe…句型。教师可以充分利用书本材料进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，或在具体的情境下谈论物品陈列。本单元中，教师可引导学生结合以前学过的地点类词汇和方位介词进行表述。在教学过程中，教师也可以提前渗透Therebe…句型的一般疑问句，为第二单元做铺垫。在实际操练过程中可能会提及Therebe…句型的就近原则，教师也可以适当讲解。五年级相对于三四年级的教材又增添了2个新的学习版块：Graartie和culturetie.在单元的教学中老师要继续注重培养学生的学习兴趣，重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 单元教学目标： 知识目标 在课文情景中学生能够听懂、会说、会读故事中出现的词汇：
Goldilocs,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,j ustright,infrontof； 基于三只熊的故事，在故事情景中反复使用、巩固therebe句型； 创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：Thereis加名词单数或不可数名词，Thereare加名词复数，并理解句型的意思； 学生能够针对不同的情境活用日常用语：This…istoo… 能理解并掌握字母c的发音规律，熟记例词。 能力目标 学生能正确理解Storytie,并能小组合作表演故事、续写故事； 学生能熟练运用本单元所学的词句在不同的情境中谈论物品的陈列； 学生能正确理解、朗读cartoontie中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事； 通过小组合作讲述故事内容，并能够添加文本内容进行文本扩充； 学生能了解中西方传统的饮食，并能用英语作简单介绍。 情感目标
新译林牛津版初中英语七年级上册Unit 1This is me优质课公开课教案
新译林,新,译林,牛津,版,初中,英语,七年级,Unit1 This is me 总课题 Unit1 This is me! 总课时 6 第 1 课时 课题 Comic strip and welcome to the unit 课型 New 教学目标 知识目标 To grasp the words : e-dog, master, look after, good night 能力目标 To learn how to greet with each other in English. 情感目标 To train the Ss’ love to each other and respect each other 教学重点 To learn how to greet with each other. 教学难点 The same as the above. 课前预习
Preview the new words. 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 自主备课 Step1 Revision Step2 Presentation Step3. Presentation Free talk Ask the Ss to introduce themselves and greet their partners. 1)Show Ss a clock and say: At this time of day, how do you greet your teacher or your partner? 2)Today we are going to meet some friends at Beijing Sunshine Secondary School. This is their first English class. Open your books at Page 7 and read aloud what the Ss say. Show Ss a picture & say: Look! I have two new friends. Point to Eddie, say: It’s a dog. Then Hobo: It’s an e-dog. Ask: Do you want to know his name? Say: I have an e-dog. I look after my e-dog every day. Present: master and look after Ss introduce and greet with each other.
最新人教版八年级英语下册教案全册
最新人教版八年级英语下册教案全册 Unit 1What's the matter? Period 5 Self Check 本单元教材以“What's the matter？”为中心话题，围绕着询问及描述“身体状况”进行学习和运用几个常见的句型：What's the matter? I have a stomachache./What's the matter with Ben? He has a sore back./Do you have
a fever？No，I don't./What should I do? You should take your temperature./ Should I put some medicine on it? Yes，you should.等。让学生知道怎样表达身体的不适及正确地处理生活中的一些事情。在学习过程中，学生在交流中，能促进师生之间的感情。Section A 主要学习怎样表达身体的不适并给出合理性的建议。应掌握句型：What's the matter? I have a stomachache.What should I do？等。短文“Bus Driver and Passengers Save an Old Man”介绍了一位公共汽车司机及乘客救一位老人的故事，增加了学生的阅读量。Section B 安排了听、说、读、写的任务，教师在教学中应合理利用课本上的知识进行教学。 第一课时Section A(1a－2d) Teaching Key Points【教学重点】 The vocabulary： matter，throat，foot，stomach，toothache，headache，have a stomachache，have a cold，lie down，take one's temperature，have a fever，go to a doctor Target language： 1.What's the matter? I have a stomachache. 2．What should I do? Should I take my temperature? 3．I think you should lie down and rest. Teaching Difficult Points【教学难点】 Use the target language above to talk about health problems and give advice. Teaching Aids【教学工具】 an English book，a tape recorder and CAI Teaching Steps【教学过程】 ★Step 1Preview and perception【预习感知】 Ask the students to read the vocabulary and target language. 根据句意及汉语或首字母提示完成句子。 1．—What's the matter with her? —She has a very sore t______ now. 2．He ate too much，so he had a s______． 3．If you feel tired，you should l______ down and rest. 4．If you ______(咳嗽)，drink some hot tea with honey. 5．He wants to see a dentist，because he has a ______(牙疼)． ★Step 2Consociation and exploration【合作探究】 Let the students read the book by themselves in order to find out the answers.They can discuss the questions in groups or ask the teacher for help.When they finish the questions，ask some students to check the answers. ★Step 3Leading in【情景导入】 Ask a student to act something is wrong with his/ her head… And T：What's the matter? Help the students to answer：I have a… Have the students repeat. ★Step 4Pre－task【准备任务】 Page 1，1a &1b