幼儿园环境创设对幼儿发展的作用

幼儿园环境创设对幼儿发展的作用

一、从“三化”、“一性”做起

第一，儿童化。即环境创设要符合幼儿生理和心理的特点。大家都知道，幼儿

以无意注意为主，对色彩鲜艳、形象鲜明、新异多变、生动直观的事物容易引

起注意并产生兴趣，根据这一特点，幼儿园的环境布置就应该色彩明亮、谐调，富有童趣，如：户外活动场地色彩鲜艳的大型运动器具，夸张的人物、动物形

象等，会使孩子们一进幼儿园就感到愉悦和开心。

第二，艺术化。所谓艺术化，就是指环境的总体布局及所布置的物品都要符合

幼儿的审美要求。著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“环境艺术化，是教育的一种

手段。”爱美是儿童的天性，幼儿对环境审美的基本要求是一要整洁，二要绚丽

多彩。如果幼儿园的户外活动场地不宽敞，但在仅有的场地上经过精心规划，

创设了操场、游戏场、草坪、沙地，种植了木本植物、草本植物，美化了走廊

的墙壁，使幼儿一进入园内就置身于整洁、幽美的环境中，怡怀愉性，得到一

种美的享受，这对培养孩子们健康的审美观，促进理智感和道德感，发展积极

良好的情感都有很大的益处。

第三，教育化。马克思曾说过：“人创造环境，同样，环境也创造人”。这里科

学地揭示了人与环境之间作用与反作用的辨证关系。“创造人”也就是“教育人”。幼儿园环境的创设应该对幼儿体、智、德、美等有全方位的促进作用。如果能

让幼儿一年四季都能看到美丽的色彩，闻到各种花草的香味，就有利于促进幼

儿的视觉、嗅觉、触觉的发展；如果能根据不同季节特征作墙饰布置，可以让

幼儿了解四季与农作物、各种植物之间的关系，就能帮助幼儿增加知识、发展

智力。如果能引导幼儿参与环境的布置工作，组织幼儿利用废旧物品搞小制作，发动幼儿将家里的五谷、种子、花卉等送给班里，安排幼儿轮流管理“观察角”等，就可以培养幼儿关心集体、勤俭节约的品质和善于动手动脑的能力。

第四，安全性。幼儿缺乏必要的知识和经验，自我保护能力差，所以在环境布置时一定要把安全放在第一位。幼儿园里的一切玩具、设施都不可有尖锐的棱角，大型玩具要注意高度和地面保护装置。这里要特别强调的是，我们不仅要消除那些明显的不安全因素，而且还要注意消除那些隐性的不安全因素，如一些有毒的塑料瓶，不能拿来盛放东西等，注意保护幼儿的身心健康。