新人教五年级上册15落花生
新人教课标版五年级上册15《落花生》精品教案
一教学要求：
1．掌握本课的生字，联系上下文和字典解释理解词语。
2．学习课文内容，初步了解借物喻人的写作方法，学习作者由落花生领悟到做人的道理。
3. 理解课文内容，学习落花生不求虚名默默奉献的品格，体会
做人的道理。
二教学重点难点：
理解课文内容，由表到里了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话深刻含义，从中体会做人的道理
三教学课时：
两课时
第一课时
导入：
花生，是一种极其普通的作物，被人们广泛种植，可是，作者为什么会对这小小的花生情有独钟呢？落花生有哪些地方值得我们学习呢？我们一起到文中去领悟吧。
一预习探究
1 自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字多读两遍
2 联系上下文或查字典词典解释词语
开辟爱慕吩咐翻地体面
3 课文“花生”讲了一些什么事情？
预习探究：
? 1 自读课文，借助拼音读准字音，不
认识的字多读两遍
? 2 联系上下文或查字典词典解释词语
开辟爱慕吩咐翻地体面
?3 课文“花生”讲了一些什么事情？
二合作交流
1 检查预习情况（多种方式读生字）
2 检查课文预习情况：课前大家已经预习了课文，那现在，谁愿意读给大家听听？这样吧，咱们找八位同学来读，其他同学边听边想课文围绕“花生”讲了一些什么事情？（开火车按自然段读完课文）
3 小组交流课文围绕“花生”讲了一些什么事情？
（种花生收花生吃花生和议花生）思考并交流：
课文围绕“花生”
讲了一些什么事
情？
4 全班汇报
课文中的父亲想告诉我们什么呢？让我们在下节课共同研究吧！
第二课时
三品读感悟
下面，同学们仔细默读一遍课文，从围绕“花生”讲4件事情中，找出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什么？又想告诉
孩子们什么？
品读：
?仔细默读一遍课文，从围绕“花生”讲4件事情中，?找出父亲几次对孩子们说的话？
?看看父亲讲了花生的什么？
?又想告诉孩子们什么？
1 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子，石榴，苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮的长在地上，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
（这是父亲对花生的第一次议论。这里父亲把花生同桃子，石榴，苹果相比，通过果实的色彩，样子以及生长的位置作比较，说明花生没有桃子，石榴，苹果的外表美丽，但它却具有内在的朴实无华。把“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”与“埋在地里”“矮矮的长在地上”做比较，说明了花生即使成熟了，也不急于表露自己。在这里父亲
五年级语文上册落花生
人教版五年级语文上册第四单元第15课 《落花生》教学设计 教材简析： 精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。 这篇课文是按事情发展顺序记叙的，在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。教材中配有插图一幅，从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格的，积极的教育的重要。 设计理念： 1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。 2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。 3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。 教学目的要求： 1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。 教学重点：1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．掌握详略得当的写法。 教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学时数：2课时 教学方法：读、疑、议 教学准备：制作多媒体课件
人教版五年级上册语文《落花生》 人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案
人教版五年级上册语文《落花生》人教版五年级上册语文 《落花生》课文原文及教案 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花
生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。 教学目标 1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。 2、分清课文的主次。 3、有感情地朗读课文。 教学重点和难点 通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。 教学过程 教学时间：2课时
人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案
人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴， 买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们 的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后 园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生能够榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都能够买来吃，都喜欢吃。这就是 它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，不过很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有 好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印 在我的心上。 教案 学情分析 本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学 生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证 学生个体实行充分阅读、思考和小组实行交流讨论的时间。以学生的 自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生 的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见 所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允 许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。 教学目标 1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。 2、分清课文的主次。 3、有感情地朗读课文。 教学重点和难点 通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。 教学过程 教学时间：2课时 第一课时 一、激趣导入
五年级上册语文教案落花生
五年级上册语文教案落花生 五年级上册语文教案落花生1 一、教学内容 1、文字：抓住“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等重点词语，联系文本，渗透汉字文化教学，注意“爱慕、印”等有形有色的构词特点。 2、文章：此文浅显易懂，文章层次富有条理，详略分明。种花生――收花生――尝花生――议花生，全文以“落花生”为线索，重点围绕“议花生”展开了论述，使人读后便明白一种道理，即“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这种结构的文章，便于引导学生学习围绕重点内容选材。 3、文化：借物喻人，借落花生的好处多，喻人要有落花生的品格――做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。抓住如此的人文，更利于学生将父亲与一家人的对话的内涵。 二、教学目标 1、通过字词的教学，体会文章虽浅显的文字，和富有深刻的人生哲理。达到识字词习文，习文促进字词的理解。 2、通过阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，比较详略抓重点;我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点;在“赞花生”和“学花生”两点中，比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。 3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。 做有用的人，做落花生一样的人，这只是第一层面的理解。做讲体面，石榴、苹果、桃这样的人，这是第二个层面的理解。明白不做只讲体面而对别人没有好处的人，即，做又要讲体面而又对他人有好处的人，这是第三个层面的理解。理解许地山的父亲为啥希望他做一个像落花生一样的人，这是第四层面的理解。
人教版五年级语文上册《落花生》
人教版五年级上册《落花生》教学设计 陈艳春 疙瘩营中心小学 教材分析： 《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的词藻和深奥的语言，但是给人以清晰、深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。 1.本文在叙事材料的安排上很有特点——重点突出，详略分明。 全文一共有15个自然段，以“落花生”为线索，按照事情发展的顺序写了“种花生”“收花生”“吃花生”“议花生”。从“种花生”到“收花生”经历了几个月的时间，而课文却只用了“买种，翻地，播种，浇水”，“收获”这几个词语一带而过；而过收获节，仅仅是一个晚生的事情，但在课文中却占了很大的篇幅（3~15自然段）。就在“过收获节”（包括“吃花生”和“议花生”）这一部分中，一家人一边吃花生，一边议论花生，可作者一字未提花生做成的是品味道怎样，他们又是怎样吃的，也仅仅是在课文的最后提了一句“花生做的食品都吃完了”，却用了大量的篇幅来写“议花生”这一部分。这正是作者在布局谋篇上的巧妙之处：作者从文章中心、主旨表达的需要出发，对裁料进行剪裁，略写“种花生、收花生、吃花生”这三部分内容，而详细记述了“议花生”的过程，这样的安排，详略得当，主次分明，重点突出，使读者对于花生的不图虚名、默默奉献的品格，对于父亲所说的“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，产生了更加深刻地认识和体会。 2.本文采用的是借物喻人的写作方法，即从平凡的事物中悟出了耐人寻味的做人的道理。 作者借花生这一日常生活中常见的平凡事物，从花生的生长特点中领悟到做人的深奥道理。由浅入深，以小见大，在平凡的事物中解读出深刻的道理。这既是本文的写作特点，又符合本学段所提出的新的学习要求——“初步领悟基本的表达方法”。对于学生如何做人有所启示，又为学生学习这种写作方法提供范例。 3.课文中父亲的一段话运用了对比的方法。
新人教版小学语文五年级上册落花生精品教案
新人教版小学语文五年级上册《落花生》教案 设计理念： 1．探究学习。强调孩子自己读书，自己探究,自己体验，在探究中获得自己的感受，加深对课文的理解。 2．合作学习。重视孩子的原有知识水平，重视资料的收集和整理。充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作学习，加深理解，加深体验。通过生生交流，师生交流，解决重点难点的问题。 3．情感体验。挖掘文章本身的情感因素，加强孩子学习过程中的情感参与和情绪体验。使孩子在学习的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。 第一课时 教学目标： 1．理解文章的词、句、段，篇，了解文章主要内容。 2．通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。 教学重点： 1.孩子能明确课文是叙事散文，借物喻人的写作手法。 2.孩子知道课文第十自然段重点段的理解和明确课文中心思想。教学难点： 1.通过学习课文《落花生》孩子基本明确并掌握借物喻人的写作 手法，并运用到写作中。 2.课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花
生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写 作意图 教学过程： 课前五分钟谈话交流学习。（备注：学生围绕手中的花生进行课前谈话交流学习和小组交流学习） 教学方式： 教师孩子互动式教学、参与式教学 一、导入。 师：孩子们今天我们共同学习一篇新课文──《落花生》。教师板书课题。 “落花生”就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫“落花生”呢？你们查资料了吗？孩子简要回答。 教师出示花生成长的图片，一边出示一边简单讲解。现在你知道花生为什么叫“落花生”了吧。 【评析：对于城市的孩子而言，单靠讲解很难讲清楚花生的成长过程，教师借助在网上查到的图片使学生一目了然。尊重了学生的实际需要，把握了儿童的心理特点。】 二、看课件图片资料，整体感知课文。 师：我们知道了花生为什么叫“落花生”。下面我们来看课文的图片资料。看了以后，你来说说和预习时相比，有了什么新的感受？（全班孩子一起讨论交流） 师：图片资料看完了，你能说说你的感受吗？（个别孩子谈感受）
部编版五年级语文上册-落花生-教案
2.落花生 教科书分析： 1.课文是一篇叙事性作品，以花生为线索，记叙了“我”的一家种过收获节的事情，讲了种收花生、议花生和吃花生，借花生说明做人的道理。课文语言浅白简朴，以对话推动情节发展，层层推进揭示道理，是一篇典型的借物喻理课文。 2.课后练习“说说课文围绕落花生写了哪些内容”，属于梳理课文条理，了解课文内容的练习。但说说课文围绕落花生写了哪些内容，应该在梳理课文条理了解课文内容后，引导学生归纳。 3.课后练习2，涉及提取语言文字信息，体会含义深刻句子和了解如何借助事物寄寓道理的写法学习训练，是本课学习的重点，也是难点，要做好任务分析，安排合理的教学步骤环节落实和突破。 4.课后练习小练笔，是“学阅读”到“学表达”的训练，即运用通过阅读了解到的借物喻理写法进行写作。要注意把握“小”这个要求，在一段话中，所写的事物状况和特点与所寄寓的道理相通，就达到训练目标了。 学情分析： 1.通过第二学段的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力，这些是落实这一课课后练习1的有利条件，可比较放手进行学习训练。 2.借物喻理需要对社会对生活有深刻充足的认识和思考，而这一点正是五年级学生最为欠缺的，因此，要顺利完成小练笔，唤起学生已有的认识，引导深刻思考，是必须的策略。 3.读懂句子意思，体会句子表达的情感，在第二学段已经进行学习训练，学
生已经具有一定的能力。然而，体会句子含义在小学阶段是理解句子的任务之一，是在这一课才开始学习训练，因此是难点，要做好任务分析，让学生既能感悟本课句子的含义，也能了解体会句子含义的方法。 教学目标： 1.能正确认读“亩”等5个生字新词；正确认读多音字“便”在本课的读音，能据音组词或据词定音，并联系上下文理解词义。 2.正确读写“亩”等8个字和“播种”等6个词语，并联系上下文理解词义。 3.能分角色朗读课文。 4.了解课文内容，梳理课文条理，说说课文围绕落花生写了哪些内容。 5.读懂含义深刻的句子，能说说花生的特点和父亲借花生告诉的道理，体会课文蕴含的哲理。 6.能仿照课文选择一种事物进行一次借物喻人的小练笔。 重点教学目标： 教学目标4、5、6。 难点教学目标： 教学目标5、6。 教学准备： 教师：“亩”等8个会认读的字的字卡，教学PPT。 学生：每人一套“亩”等8个会认读字字卡。 教学时数： 两课时。 教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生
小学五年级上册《落花生》作业
《落花生》练习 一、拼音小关卡。 1. 读句子，看拼音，写词语。 (1)妈妈在后园的半mǔ()空地上种了花生，并fēn fù()我们兄妹要好好照看。 (2)我很爱吃shí liu( )。 (3)我家新买了一个zhà( )汁机，让阿姨来品cháng()苹果汁。 2. 给多音字选择正确的读音，画“√”。 (1)得知要去首都(dūdōu)北京参加夏令营，我们都(dūdōu)开心地跳了起来。 (2)这个便(biàn pián)利店的东西很便(biàn pián)宜。 (3)我对这个好(hǎo hào)心人很好(hǎo hào)奇。 二、词语游艺厅。 1. 先根据语境用恰当的词语填空，然后写句子。 父亲说：“你们爱吃花生吗？ 我们( )地说：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐()地说：“花生的味儿美。” 哥哥()地说：“花生可以榨油。” 请用恰当的关联词语把画“”的部分连成一句话。 ________________________ 2. 为带点的词语选择正确的解释。(填序号) 便宜：①价钱低；②使……得到便宜；③不应得到的利益。 (1)妈妈教育我们不要占别人的便宜。( ) (2)花生的价钱便宜。() (3)这本书我有，送给你吧，这下便宜你了。() 三、句子训练营。根据提示写句子。 1．你们也要像花生一样，不追求外表美，要有实用。(使用加点的词语写一个句子) _________________________________________ 2.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。(照样子，用加点词语写一句话) 3．父亲说：“这是我对你们的希望。”(改为转述句) 四、课文回眸室。 《落花生》的作者是省的。本文中你最喜欢的一句话是： 。 其中的道理是: 。 五、课堂连线台。 同学甲：我读了课文，了解到课文是按________的顺序来记叙的，围绕“花生”写了种花生、___ __、_________、_________。
【新教材】部编版语文五年级上册落花生(教案)
2 落花生 1.会认“亩、吩、榨”等5个生字，读准“便”这个多音字，会写“亩、播、浇”等9个生字，正确读写“播种、浇水、吩咐”等7个词语。 2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。 3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 4.学习借物喻人的写作手法。观察生活中的事物的特点，并联想到身边的人,试着写一段话。重点通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识生字。 ●重点 理解课文中含义深刻的句子哦，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 ●难点 学习作者详略得当、借物喻人的写作手法。 1.字词教学。 引导学生自读课文时，要求读准字音，认清字形，不理解的词语可以通过查字典或联系上文来揣摩它的意思。检查自学效果时，先出示本课的生字词，指名读、齐读，重点强调：“榨”是翘舌音，“吩”是前鼻音，“亭”是后鼻音，“便宜”的“便”在这里读“pián”。“慕”字在书写时，不要把下面写成“小”。 2.阅读理解。 在学生正确朗读课文后，概括文章主要内容，说说：课文围绕“落花生”写了哪些内容？从课文对话里可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉我们什么道理？理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。引导学生分角色朗读课文。 3.表达运用。 作者重点写议花生，是为了向我们介绍花生的好处吗？其实他是借花生告诉我们一个做人的道理，这种表面写物实际上赞美人的写法叫“借物喻人”。生活中有很多人，他们像“花生”一样，默默
五年级上册语文落花生教案
五年级上册语文落花生教案 教学目标： 1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。 4、有感情地朗读课文。背诵课文。 重点难点： 1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2、练习根据课文的中心，分清主次。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，简介作者。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” (花生) 2、出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3、简介作者(板书：15、落花生) 二、检查预习 1、认读生字词。 2、查字典并结合课文内容解释词语。
语在具体语言环境中的意思。 可惜、开辟、翻地、居然、收获、吩咐、成熟、分辨、体面 三、理清课文段落，概括段落大意。 1、在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2、教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题， 围绕题目写了哪些内容。 (落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了 种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的) (板书：种花生收花生尝花生议花生) 四、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 五、作业。 1、抄写生字、新词。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份 敬佩之情，我们来学习课文。 二、学习课文第一段，理解内容。 1、各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么?再写什么?(先写种花生，再写收花生)(板书：(一)种花生收花生) 2、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么? (买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置) 3、“居然”写出了什么?在这里起什么作用?
人教(部编版)五年级上册语文《落花生》教案
2 落花生 文本分析： 这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生—收花生—尝花生—议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。作者详细描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，赞美了花生不图虚名、默默奉献的品格；说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。在教学设计中，教师应注重引导学生充分阅读，整体感知课文内容；在反复朗读中重点体会父亲的话的含义，使学生受到情感熏陶，懂得了做人的道理。教师在引导学生感悟课文内容的同时，还要注意引导学生体会文章详略得当、借物喻人的写作方法。 教学目标： 1.认识本课“亩、吩、榨”等6个生字（包括1个多音字），会写“播、浇、吩”等9个生字。理解重点词语的意思。 2.指导学生分角色朗读课文；能够分得清文中哪部分详写，哪部分略写，并体会这样写的好处。 3.理解文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，教育学生要学习花生默默奉献、不图虚名的高尚品格。 4.初步了解借物喻人的写作方法，并试着选择一种事物写一写。 教学重点： 1.理解课文内容，由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的含义，从中体会做人的道理。 2.分清文章的主次，学习详略得当的写法。 教学难点： 初步了解借物喻人的写作方法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 课时安排：2课时
1.会认“亩、吩、榨”等6个生字（包括1个多音字），会写“播、浇、吩”等9个生字。理解“播种、吩咐、爱慕”等词语的意思。 2.初读课文，了解文章大意，理清文章的脉络。 3.初步理解文章内容，明白文章阐述了一个什么道理。 1.学习本课的生字新词，掌握自主学习字词的方法，提高识记生字新词的能力。 2.初读课文，理解课文的思想内容，理清文章的脉络。 一、激趣导入，揭示课题 1.教师出示有关花生的童谣，导入课文。 导语：同学们，你们喜欢唱童谣吗？现在老师就给你们展示一个，请同学们学着唱一唱。（课件出示童谣：“绿叶子，小黄花，沙土地下安了家，安了家。等到花落地呀，地下生出好多胖娃娃，胖娃娃。”）童谣里唱的是什么呢？（学生答。）对，是花生。今天我们就来学习一篇和花生有关的课文。 2.板书课题，理解课题。（教师板书：落花生。） 明确：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。 3.教师过渡，引出新课。 过渡：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候其父关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，所以他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，因而常用笔名“落华生”。那么，关于花生，他的父亲谈了些什么，是怎样谈的呢？今天就让我们走进这篇课文去看一看。 二、初读课文，检测预习
人教版小学语文五年级上册《落花生》教学设计
人教版小学语文五年级上册《落花生》 教学设计 一、教材分析 《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。文章选入课文时进行了修改，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。 《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，
一、教学目标 1．认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。 2．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。 3．学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。 4．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。 5．初步了解借物喻人的写作手法，分清文章主次，体会详略得当的写法。 二、教学重难点 1、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2．初步了解借物喻人的写作手法，分清文章主次，体会详略得当的写法。 三、教学准备 1．根据需要制作多媒体课件。 2．布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了
人教版五年级上册语文《落花生》教案
15 落花生 教学目标: 1、掌握本课7个生字,能正确背诵第10自然段,理解“居然”并造句。 2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容就是详写的,哪些内容就是略写的,并初步体会这样写的好处。 4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。 教学重难点: 1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容就是详写的,哪些内容就是略写的,并初步体会这样写的好处。 课前准备:搜集“落花生、作者”的资料。多媒体课件。 教学时间:一课时 教学过程:
一、谜语导入 同学们您们喜欢谜语不？老师给同学们猜个谜语乐意不？ 1、谜面:麻屋子、红帐子,里面睡着个白胖子。对了,同学们真聪明,谜底就就是特别熟悉的花生。老师课前查找了一份资料,请瞧课件。 2、今天我们就来学习一篇以落花生为题的文章。板书课题,学生齐读两遍课题。 二、初读课文,整体感知 1、过渡:昨天,我们熟悉了课文,学习了生字词,那下面老师就检查一下,瞧还认不认识这些生字词。示课件(指名读、开火车读) 2、自由读课文,请瞧自读要求:①要求读准字音,读通句子。 ②课文围绕落花生写了哪些事？ 种花生——收花生 板书: 准备过收获节 过收获节 (真了不起,能用一句简练的话概括出来) 三、理清脉络 默读课文,请瞧默读要求:1、课文有几个自然段。2、按什么顺序写三件事的,这三件事分别就是哪些自然段,可分为
人教版五年级上册落花生一等奖教学设计
人教版五年级上册《落花生》教学设计 一、教材分析 《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。 《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。 第一课时 一、教学目标 1．认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。 2．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。 3．学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。 4．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。 5．了解“借物喻人”的写作手法。 二、教学准备 1．根据需要制作多媒体课件。 2．布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。 三、教学过程
人教部编版五年级上册语文一课一练- 落花生(含答案)
《落花生》提高练习 基础区。 一、读拼音写汉字。 shōuhuòài mùtǐmiàn pǐnchánɡ pián yízhàyóu máo tínɡfēn fù 二、辨字组词。 辟（）偿（）亭（）宜（） 僻（）尝（）停（）谊（） 三、给带点字选择正确的读音，打上“√”。 1、我们家的后园有半亩空（kōnɡ kònɡ）地。 2、我们姐弟几个都很高兴，买种（zhǒnɡ zhònɡ），翻地，播种（zhǒnɡ zh ònɡ），浇水，没过几个月，居然收获了。 3、花生的价钱便（pián biàn）宜。 四、一字组多词。 （）惜（）惜（）惜（）惜 （）望（）望（）望（）望 五、给下面的词语换一个意思相近的词语。 怪（）开辟（）居然（）希望（） 六、给下面的词语找反义词。 热闹（）便宜（）外表（） 可贵（）爱慕（）收获（） 七、选词填空。 虽然既然居然竟然 1、这样的宏伟建筑，（）只用了十个月的时间就完成了。 2、我们买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，（）收获了。
3、（）你们那么爱吃花生，就一起来种花生吧。 因为……所以……如果……就……不但……而且…… 虽然……但是……即使……也…… 1、花生（）外表不好看，（）很实用。 2、花生（）价钱便宜，（）味美。 3、（）花生的好处有这么多，（）大家都喜欢它。 阅读区。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 1、这段文字选自《》，作者（）。这篇文章围绕花生写了四件事，分别是（）、（）、（）、（）。 2、这段话写出了（）。 ①花生果实的特点 ②花生的好处 ③花生的可贵之处 3、根据词语的不同意思造句。 ①成熟（植物的果实或种子长成）— ____________________________ ___________________________________________________________ ②成熟（事物达到一个完全成长的阶段或接近完善的程度）—___________________________________________________________ 5、文章把花生和___________、_____________、_____________作比较，来说明花生具有（）、（）的品格。 6、给句子选择正确的含义，打上“√”。 （1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 ①父亲希望“我们”外表不好看，但很有用。（） ②父亲希望“我们”做对社会有用的人。（）[来源:Z|xx|https://www.360docs.net/doc/1614238983.html,] （2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
人教版五年级语文上册落花生
《落花生》教学设计及反思 一、教材分析： 《落花生》是人教版五年级上册第四单元中的一篇课文，这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。 二、教学目标： 1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2.初步了解借物喻人的写作手法。 三、教学重难点： 由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。 四、前置性作业： 1.熟读课文，读准字音，读通句子，不填字、不漏字。 2.自学本课生字、生词，借助课文或词典理解词语意思。 3.把不明白、或有异议的问题，记下来。 4.根据预习，自己查找相关资料。
教学过程： 一、图片导入，揭示课题。 出示花生的生长过程图片，让学生明白为什么叫“落花生”。 二、检查预习： 1.检查生词掌握情况，适时正音。 2.分段检查读课文，总结概括课文的方法。 三、小组合作，质疑问题。 1.小组合作，解决自己预习时遇到的问题。 2.教师根据学生的情况，梳理有价值的问题。 四、品读重点段落： 根据学生找出的有价值的问题，师生共同讨论解决。 （一）课文为什么写“桃子、石榴、苹果”，它们与“花生”有什么关系？ A.师生讨论得出：作者之所以写“桃子、石榴、苹果”是为了与“花生”作对比。 B.找它们的相同点： 生：相同点是都好吃，都对我们有好处。 C.再读课文，小组讨论他们的不同点： 小组长代表发言，学生补充得知它们的不同点是： D.通过朗读把它们的不同读出来。（生读、师范读强调读书方法、声再读）
部编版五年级上册语文《落花生》课后作业(含答案)
部编版五年级上册语文《落花生》课后作业（含答案） 一、看拼音写词语。 bō zhǒng jiāo shuǐ fēn fù zhà yóu ài mù tǐ miàn 二、选择题。 1.下列各组词语中书写有误 ．．的是哪一项？（） A.播种 B.浇水 C.吩付 D.榨油 2.下列各组词语中书写完全正确的是哪一项？（） A.爱幕 B.休面 C.深夜 3.这篇课文的写作方法是（）。 A．借景抒情 B．借物喻人 4.你认为花生有着怎样的品质？（）（多选） A．默默无闻 B．不计名利 C. 朴实无华 D．外表体面 三、根据提示写句子。 1．你们也要像花生一样，不追求外表美，要有实用。(使用加点的词语写一个句子) 2.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 (照样子，用加点词语写一句话) 3．父亲说：“这是我对你们的希望。”(改为转述句) 四、课文回顾。 2.同学甲：我读了课文，了解到课文是按________的顺序来记叙的，围绕“花生”写了种花生、_____、_________、_________。
同学乙：在这组课文中我们学到了许多写作方法，比如本文就采用了________的写法，在组织 _________________。 五、阅读课文片段，回答问题。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 1、这个文段选自《落花生》，作者是。 2、写出下面词语的近义词。 可贵（）立刻（）爱慕（） 3、花生最可贵的是： 。 4、文章把花生和、、作比较，这样作比较的用意是： 。 参考答案： 一、播种、浇水、吩咐、榨油、爱慕、体面 二、1.C 2.B 3.B 5.ABC 三、3. 父亲说，那是他对我们的希望。 四、1.台湾许地山人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人我们要做实实在在的人 2.甲：事情发展收花生尝花生议花生乙：借物喻人详略议不图虚名、默默奉献丙：中心思想重点突出、主次分明 五、父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 5、这个文段选自《落花生》，作者是落华生。 6、写出下面词语的近义词。 可贵（珍贵）立刻（立即）爱慕（喜爱）
人教版五年级上册落花生
人教版五年级上册 15落花生 学习目标 1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要只做伟大、体面的人”。对他人有益、对社会有用，是一个人的真正价值，是一个人真正的“体面”。 2.初步学习在自读、交流后，把要点复述一遍。 3 .分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 （第二课时） 教学过程 一、引入本课时，激发兴趣 同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗？（喜欢）那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子？如何好吃啊？（不是）而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事？（我们种花生，过收获节的事）（板书：种花生，过收获节。） 二、朗读提问 指名分段读课文，大家看课文种花生和过收获节两部分内容，哪一部分是详写？学生读后回答。（过收获节是详写，是重点。） 三、分析重点段 （一）自己大声读“过收获节”一段。 1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？
2.回答问题：回答“1”后，读书上的句子：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。（“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；②借这个机会教育我们；③父亲平时工作很忙。） 3.回答：这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点？（谈花生） （二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈） 1.回答前两个问题后，分角色朗读。 2.回答谁谈的重要？（父亲谈） 3.指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生） 4.赞美花生的什么？学花生的什么？ （自己读父亲两次说的话，思考以上问题。） 5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？ 6.指名读父亲第二次说的话。多读（2遍），体会花生的可贵之处。 （三）这时，“我”在父亲的启发教育下说……齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。）问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？齐读，体会其中的含义。 四、总结全文，归纳中心
【新】部编人教版五年级语文上册《落花生》知识点及主题归纳
五年级语文上册第 2 课《落花生》知识点总结 课文主题 本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们：做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 一、生字组词 亩m ǔ（一亩、半亩、两亩地） 播b ō（广播、播放、直播间） 浇ji āo （浇水、浇灌、火上浇油） 吩f ēn （吩咐、吩示、吩呶） 咐f ù（嘱咐、安咐） 亭t íng （凉亭、茅亭、亭亭玉立） 慕m ù（羡慕、爱慕、慕名而来） 矮ǎi（高矮、矮小、矮矮实实） 二、多音字 空k òng（空地） k ōng （空旷） 辟p ì（开辟）b ì（复辟） 便pi án（便宜）bi àn （方便）种zh ǒng （种子）zh òng （种菜） 三、近义词 可惜一惋惜开辟一开拓居然一竟然 吩咐一嘱咐便宜一低廉可贵一宝贵爱慕一倾慕分辨一辨别体面一好看四、反义词便宜一昂贵喜欢一讨厌爱慕一嫌弃
体面一寒酸希望一失望 五、理解词语 开辟：开辟, 表示创造新事物、新天地、新事业等意思。居然：就是“出乎人的预料，没想到”的意思。收获：取得成熟的农作物。 吩咐：口头指派或命令;嘱咐。 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和苹果把鲜红嫩绿的果实高挂在枝头，让人一看见它们就产生喜爱之情。分辨：辨别。体面：（相貌或样子）好看；美丽。 榨油：榨，压出物体里的汁液，“榨油”就是榨取含油物体的油分。 六、词语搭配 开辟（空地）价钱（便宜）（鲜红嫩绿）的果实 （高高）地挂在枝头（矮矮）地长在地上 （深深）地印在心上 七、句子解析 1. 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。是父亲对花生的第一次议论。“爱慕之心”：心中产生喜爱、羡慕的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里” “矮矮地长在地上”形成了鲜
语文人教版五年级上册落花生
《落花生》教学设计 教学目标 1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。 3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。 4．有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．练习根据课文的中心，分清主次。 教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题，简介作者。 1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花
不结果，地下结果不开花。”（花生） 2．白板出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。（板书：19．落花生） 二、检查预习 1．白板出示生字词 本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。 “辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握 “榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zh á” “慕”字下面是不是 2．查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离
篇”的原则，联系上下文准确地理解词 语在具体语言环境中的意思。 可惜：值得惋惜。 开辟：开拓发展。 翻地：用犁、锨等翻松田地。 居然：表示出乎意料；竟然。 收获：取得成熟的农作物。 吩咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。 分辨：辨别。 体面：（相貌或样子）好看；美丽。 三、理清课文段落，概括段落大意。 1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 （落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的） （板书：种花生、收花生、尝花生、议花生）