运用归因理论提高地缘劣势院校非英语专业学生英语学习的积极性

现在想想那段生活真的是非常非常后悔。当时做的最多的就是睡觉，属于既没玩好更没学好！！完完全全的荒废着时间。也不知道自己当时怎么想的，晚上也曾尝试过去自习，可就是定不下心来，刚坐下就想走。翻开我那时的精读，泛读课本，上面也是干干净净，未留下几许笔迹。 英语专业就存在这样的问题，你不学也能跟着混，反正都是软性的东西，不像理科一天不学就完蛋。就这样我仗着自己高中积攒的一些老本跟着混了两年。成绩倒也不差，就在班上五名左右晃动着，可我自己知道这两年学到的真的很少。在这儿我也有几句心里话想和英语专业的学弟学妹说说，有很多人都认为大学是玩乐的天堂，其实这是完全的错误，我个人认为大学是整个求学过程中最最最重要的阶段。在大学阶段学到的不仅仅是专业的知识，更重要的是学习的能力，生活的能力以及其他各种能力。而对于英语专业的学生来说，大一大二一定要好好把握。我有很多同学认为大一大二所开的课很无聊，老师讲的很无趣，所以根本不屑于去上课。其实这是个很大的误区。在很多人眼里，他们认为英语系学生上课就应该环坐一桌，外教做桌上，大家谈笑风生。但请不要忘了，英语也是门学科，一门严肃严谨的学科啊，无可厚非，英语是一个工具，但它绝不仅仅是一个工具，尤其当你以英语为专业时，那你就更不能以工具来称呼它。英语也需要枯燥的学习和研究啊！！我觉得认清这一点尤为重要，只有认清了这一点，我们才会意识到大一大二的重要性。

高职非专业学生英语写作错误分析及其教学启示

高职非专业学生英语写作错误分析及其教学启示 摘要：本文收集非英语专业学生的作文中出现的错误，将错误进行分类并进行归因分析。结果表明，语内干扰、语际干扰（包括母语文化习俗干扰）是导致高职高专学生写作表达能力欠缺的直接原因，而读者意识淡薄和缺乏思辨能力则是影响其写作能力的深层次原因。根据不同层次问题，教师应提出相应教学行动方案，在写作过程的基本环节中引入互动教学，在师生、学生之间交流的过程中，训练学生发现和组织材料的能力；在写作过程的重要环节中设计培养读者意识和英语思维能力的写作任务。 关键词：错误分析；高职英语写作教学；互动；读者意识；英语思维能力 一、引言 高职教师对学生的错误很少仔细分析，没有进行正确归因。教师往往把写作训练作为课堂教学中的一个辅助环节，写作教学比例偏低；写作训练的过程仅限于“教师布置学生写，批改作文背范文”的线性过程，训练的重点也仅限于格式上的讲解和示范。教师很少强调高职应用文写作的交际技能的重要性以及师生之间、学生之间思维的双向互动，写作训练还停留在表层，学生的逻辑思维和思辨能力没有得到实质的训练。 二、错误分析法在英语写作教学中的应用 科德（1967）提出了错误分析理论。他认为，这些错误反映了学习者所掌握的语言体系，是学习者试图对目的语体系进行判断的表

现。外语习得者的语言错误并不意味着学习上的失败，而是反映了学习者对目的语所做的假设。这些假设只有在与目的语不符时才会出现偏差。因此，学习者的错误是有意义的，它们为研究人员提供了学习者习得语言的阶段，并了解其在学习过程中所使用的策略和步骤。 本研究中调查对象是广东文艺职业学院11级影视戏剧系文化管理专业的40名学生。调查形式是在规定时间内完成一篇应用文的写作任务。写作内容如下： 写一封周刚给其在纽约的朋友bob的感谢信。告诉他自己已经平安到达上海，一路上很好，天气也很好。现已在一家大型电脑公司开始上班。感谢他对自己在美国留学的一年时间内在生活上、学习上给予的热情帮助。邀请他在秋天时节来上海玩。 本文按照詹姆斯（2001）的语言错误分类法，将学生作文中出现的错误进行分析： （一）本体错误 写作中出现的本体错误主要涉及到拼写、标点符号和字母大小写等。 (1) shanghai is a beautiful pleace. (拼写错误) (2) i had arrived the shanghai, i think nothing is more warmer than ours house. (标点错误等) （二）文本错误 作文中的文本错误涉及到词汇和语法层面和逻辑层面。词汇层面

大学生如何看待英语专业

“大学生如何看待英语专业”调查报告 摘要：当今社会对应于英语人才的需求正与年俱增，因此英语专业高热不退。但是如此热门的专业却因就业率持续走低，被教育部列为“红牌专业”。基于此种状况，我进行了“大学生如何看待英语专业”的社会调查。该调查以访问、问卷及文献调查为主，调查对象分别是英语专业和非英语专业的我的部分同学和朋友。大部分专业学生认为英语是一门很重要且实用的学科，有利于学习西方文化，开拓视野，与世界接轨；也对其前景较为看好。而非专业的学生同样认识到英语的重要性，但却对英语专业的前景并不看好。认为英语重要是因为其作为一门世界性语言重要且实用，同时也能开拓视野与世界接轨。由于受到全球化影响及其就业范围广的特点，大多数专业学生对其就业前景持有乐观态度；而也有学生表示由于英语专业知识面较窄，且英语普及范围较广，出现市场饱和现象。现实是市面上英语专业毕业生很多,但是英语好的却凤毛麟角，大多数英语专业学生都 较平庸，因此导致英语专业应用范围广就业前景却不乐观的现象。因此英语专业学生要加强专业素养，努力提高个人素养，做到“一专多能”才是将来制胜的关键。 一、引言 毫无疑问英语是世界性语言，伴随着全球化的发展以及中国综合国力和国际地位的提升，英语在中国显得越发重要。因此，英语专业的报考也是高热不退。如今，社会对英语人才的需求正与年俱增，应该说学好英语的话前景是比较乐观的。英语早已成为大家赢得未来职场竞争、提升薪金待遇的砝码。 但是，在麦可思研究院撰写的《2015年中国大学生就业报告》中，英语专 业被划入“黄牌专业”，按照就业率和薪资情况划分，在被调查学生的热门备选专业中，英语是失业人数最多的专业之一，就业率持续走低。实际上在大学生就业调查中，英语专业已连续多次被划入“红牌专业”。自2010年始，致力于大学生就业数据挖掘的麦可思研究院根据前3年综合考量的数据，每年发布一个本科和高职的代表性专业预警榜。该榜单中“红牌”专业为失业量较大，就业率、月收入和就业满意度综合较低的专业，属于高失业风险型专业，“黄牌”仅次于红牌，“绿牌”则与红牌相反，为需求增长型专业。在过去6年的预警榜上，法学和生物工程年年都属于“红牌”专业，动画、生物技术、生物科学与工程、数学与应用数学及体育教育次之，上榜5次；英语(精品课)专业4次上榜；计算机科学与技术、国际经济与贸易、美术学3次上榜。可以看出，作为热门专业的英语专业，同时也深陷就业困难的窘境。 可以这么说，目前，整个社会发展情况发生了很大的变化，英语已经成为一种工具，越来越多的人能够自如地应用。早期的政府官员或企业的管理人员的英语水平不是很好，需要有专门的翻译来帮助，在一段时间内出现了翻译人才供不应求的现象。随着中国的开放，英语教育的逐渐普及，人们学英语的意识也在提高，学习英语的环境也在改善，很多企业家或管理者已经有这个技能，不再需要一个专门的英语人才来帮助他，这样的话对纯粹学习英语的人的需求就大大减少。同时，现在非英语专业的学生的英语水平不断提高也成了英语专业学生的强劲对手。所以，英语专业的学生将面临更大的压力。 的确，除了教师、专职翻译以及语言研究等职业外，对于大多数工作而言，英语只是一种必备的辅助工具，而不是工作技术。一个有着扎实的英语能力辅助

浅淡高校教师在非英语专业学生四级考试中的作用-2019年文档

浅淡高校教师在非英语专业学生四级考试中的作用 大学英语四级考试是由教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的综合英语能力进行客观、准确的衡量，并为教学提供反馈信息。大学英语四级考试作为大学阶段英语能力测试的主要形式之一，历来倍受关注。尤其是对于非英语专业的学生来说，这是英语学习的一个衡量标准。尽管非英语专业学生在四级考试中存在各种各样的问题，但是为了能使非英语专业学生顺利通过四级考试，我们作为教育第一线的教师，在学习过程中有关键作用。 一、非英语专业学生四级考试存在的问题 在现有的教学环境下，非英语专业学生在四级考试过程中会遇上各类问题。 首先，基础薄弱。不同学生在上大学之前都是来自于不同的教育背景，对于英语学习的兴趣浓厚也因人而异。因为一直以来都找不到正确的学习方法，学生在面临四级考试的压力下，越发不想学英语。 其次，词汇量少。在英语学习过程中，尤其是四级这类有针对性的等级考试里，词汇的考核占据相当重的比例。四级考试大纲中对于词汇量的要求大约4500左右。许多学生在未真正接触并熟背这些单词的之前就已经被数量吓跑了。我经常听到我所任教的非英语专业的学生向我抱怨，单词好难背，记不住。最后，非英语专业学生对于四级考试不重视。对于非英语专业学生来说，英语课程并不属于专业课。有些学生抱着随便学一学的态度来对待英语学习。更有少许学生觉得英语学习对于他们只是一个负担，对他们将来的工作生活以及专业一点帮助都没有。因此，学生觉得花大量时间准备四级考试是在浪费时间，没有意义。 二、高校教师在非英语专业学生四级考试中的作用 随着大学英语四级考试的影响越来越广泛，它在非英语专业学生的英语学习中有着不可或缺的重要地位。高校教师在完成教学任务的同时也顺理成章担当了学生进行考试各专项技能培训导师这一角色。 （一）教师充当四级统考联络员

2020商务英语专业大学排名一览表

2020商务英语专业大学排名一览表 商务英语专业方向主要培养具有扎实的英语语言基础和较 系统的国际商务管理理论知识，具有较强的实践技能，能在外贸、外事、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、管理、教学、研究工作的英语高级专门人才。一起来了解一下商务英语专业大学排名吧! 商务英语专业 排名 高校名称 开此专业学校数 1上海外国语大学3822华南理工大学3823黑龙江大学3824广东外语外贸大学3825上海财经大学3826对外经济贸易大学3827上海对外经贸大学3828江西师范大学3829华中农业大学38210四川外国语大学38211广东工业大学38212广州航海学院38213四川旅游学院38214浙江工商大学38215西南财经大学38216江苏理工学院38217暨南大学38218江西财经大学38219西安外国语大学38220福建江夏学院382 简要介绍 "商务英语"的概念从提出到今天，起始时间已经不短了，但在国际化大趋势下，英语学习市场风起云涌的今天，很多培训机构又把商务英语作为了其主要的培训项目。究竟什么是商务英语?

它又适合什么人读呢?我们仅仅从我们的角度来进行一些阐述，供大家参考。 从英语培训的目的来看，既有考试培训，又有能力培训，商务英语界乎两者之间。 在中国的市场更加深入地融入到国际经济社会之中时，国内人才市场由于大批外资公司的登陆，对商务英语的人才的需求也愈来愈大。不过我们再次要说明商务英语并不是万能的，也不是独立存在的，许多外企需要员工具有更加专业性的英语能力--"职业英语"，比如ETS的TOEIC和TOPE，也有人把TOEIC统称为商务英语，其实二者是有区别的，他们的含义与作用都不同。对于职业英语而言，学员参加某一项测试并得到一定的分数来证明其对英语语言的应用能力。学生需要和得到的是一个分数，证明其有能力承担相关的工作。而事实上，比如托福，得到高分的考生并不证明其拥有了相对应的能力。而商务英语，作为一种特定的教程，强调的不仅仅是语言的水平，而是一种实际综合素质的提高。B E C会帮助学员学会如何利用英语语言达到更高的职业目标。例如西方的管理理念、工作心理、如何与外国人打交道等等，实际的在工作中给学员以帮助。 "商务"、"英语"、若即若离 关于商务英语，不少人会有疑问，究竟是"商务中的英语"还是"商务加英语"，"商务"与"英语"两者内部到底是什么关系?确实

小度写范文_英语专业高年级学生英语学习策略使用调查报告模板

_英语专业高年级学生英语学习策略使用调查报告 摘要：近年来，随着外语教学实践与研究的深入发展，人们的目光逐渐由教师如何教转向学生如何学，自主学习成为当下教育界关注的焦点，学习策略也随之成为教学界研究的热点。学习策略的掌握不仅对学生大有裨益，同时教师也从了解和帮助学生运用学习策略中获益匪浅。笔者参考了美国著名应用语言学家Oxford（1990）编制的语言学习策略问卷，文秋芳（1996）为调查英语专业学生学习情况而设计的“学习者因素”问卷，编制了一套适合学生实际情况的问卷，借助社会科学统计软件（SPSS for Windows 14.0）对数据进行了分析。关键词：英语学习策略语言水平喜好程度引言1.1 语言学习策略的定义和分类联合国教科文组织指出：人类已经进入了终身学习的社会。未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会如何学习的人。当代教育界和心理学界已经认识到，学习是学习者的事，内因起关键作用，应该教会学生如何独立地学习，高效地学习，自主地学习。随着研究的深入，分类逐步被提到日程。由于归类的角度不同，所用的名称各异，因此结果差异很大。下面先介绍国外比较流行的一种分类。元认知策略、认知策略、社会/情感策略O’Mallay 和Chamot（1990）根据信息处理的理论，将策略分为三大类：元认知策略、认知策略和社会情感策略。元认知策略用于评价、管理、监控认知策略的使用；认知策略用于学习语言的活动之中；社会情感策略只是为学习者提供更多接触语言的机会。这三类策略之中元认知策略高于其他两类策略，而每一类又包括若干小类：①元认知策略（metacognitive strategies）②认知策略（cognitive strategies）③社会/情感策略（social/affective strategies） 1.2 国

大学生英语学习动机调节策略个案调查

大学生英语学习动机调节策略个案调查 ［Abstract］Motivational regulation is an important aspect of Self-regulated Learning and is thought to have a great impact on English learning. However, the performance of learner is not satisfying. This study aims to provide a new leaning perspective for English learners. ［Key words］motivational regulation,learning strategy,interview I. Introduction Motivation is the direct cause and inner motive power of English learning, but in the process of learning, students are hardly consistent in keeping high motivation all the way, especially when they face bald, insignificant stuff and materials which are hard to understand. For the sake of keeping the motivations going, they must take certain SRSs (self-regulating strategies) to adjust them. The terminology SRL (self-regulating learning) appeared firstly in the field of educational psychology, but it aroused significant notice by linguists, and the cultivating of students’regulation ability about their learning has also been considered as a crucial goal within the field of language education. Although linguists seldom use the term “SRL”, it is similar to some phrases in the field of Second Language Acquisition (SLA), for instances, “self-directed learning” (Pemberton 4),

作为一名英语专业的大一学生应该如何去做一份大学学习规划文库

财经 翻译 博客 导航 日历 照片 文档 输入法 工具栏 软件精选 更多? 登录天涯注册天涯帮助 搜索问答我要提问 首页> 提问 作为一名英语专业地大一学生应该如何去做一份大学学习规划[大学英语] 个回答次浏览 贵州过客.* 举报以时间坐标为题资料个人收集整理，勿做商业用途 写一份大学学习规划书 回答 参考 添加引用： 登录并发表回答取消在谷歌搜索作为一名英语专业地大一学生应该如何去做一份大学学习规划 正在发表回答，请稍候…… 您输入地内容将会在您成功登录之后自动发表. 回答按时间排序按投票数排序 情殇卿未央.* 举报时间坐标？？ 慢慢来吧 .* 举报将规划大学生活与大学生就业联系地角度资料个人收集整理，勿做商业用途 有人会说，大一时就这么早就面临就业问题，就准备就业问题，那大学岂不是太功利了，还怎么培养大学地人文精神呢？其实这只是对大学就业地片面理解，我说地是就业是与大学四年都有关系！是要对这个大学作一个具体地规划地，要抢在毕业之前把就业问题解决，这就是我们所要探讨地问题，而不是只是在大四时才被迫地去考虑就业问题.资料个人收集整理，勿做商业用途 有人会说，没有你这种意识这种规划毕业后也一定会找到工作，何必按你说地去做呢？是地，许多大学生在毕业时在大四时也可以找到工作，但那是你所喜欢地吗？是你能胜任地吗？是适合你地吗？是对自己有好地发展地吗？在接受了高等教育后（无论你是真地还是假地学到东西）你地这个学历证书至少在这个社会还是有一席之地地，所以你根本不必担心找不到工作，做服务员也是一种工作啊（我没有贬低这个工作地意思，只是和大

学学历做了个对比），但大学教育地本意是培养高级专门人才啊！所以，我们所说大学生就业是指大学生谋求职业地发展，而不是职业地基本生存.资料个人收集整理，勿做商业用途 那如何将大学学业与日后地就业联系起来呢？大学学业要经过这样几个阶段，具体是在大几要看个人地情况了，我们只说个通用地步骤：资料个人收集整理，勿做商业用途 大一时你要博业，就是说你要看大量地书，从中发现你喜欢地知识领域；二是你要大量地学习关于职业方面地知识，从中发现你喜欢地职业.看书会让你积累深厚和广泛地知识，为日后地应用打下基础，因为只有大学才是你专心看书地时光，错过就不再了.比如说，你在看了大量地书后，发现你比较喜欢社会学这门专业，虽然你学地是营销.而你在看大量地职业介绍和理论后，发现你喜欢做帮助人地咨询工作.这就是你大一要完成地最大任务.资料个人收集整理，勿做商业用途 大二时，你要通业，你把你喜欢地领域、职业地通用基础知识学好，学科领域与你所选职业有可能不是相关地.这不要紧，重要地是你要把这些通用知识学好.我们地大学其实交给我们地都是这个学科地通用知识，你会发现，如果你是学社会学地，那当你毕业后都很难把社会学这个概念说清楚，更别说什么职业社会学了.这也就是大家都抱怨在大学里没有学到什么东西地原因（我们暂时不考虑你有没有学，学没学好）.其实，在大学里，你只要掌握你要学地那个学科个概念就可以了，那你就会对此有些自己地看法了.资料个人收集整理，勿做商业用途 大三时你要择业，在你喜欢地那个学科内再选择一个或几个地具体领域，然后深入学 习一年.如，你选择了职业社会学和社会心理学，那你大三一年就是要学这两门.包括所有地概念、理论与应用，同时进一步整理这个圈子里地一流企业、人物，确定你要进入地企业，在不断完善知识地同时，不断地关注这个圈子地人和事，并且建立一个自己了解这个圈子地渠道.如果大三下学期你发现你地选择是对地，那你就可以找个相关企业去实习了资料个人收集整理，勿做商业用途 ，当然实习地目地一是在实践中检验你是否真地喜欢和适合做这份工作，二是找到你所欠缺地理论知识和操作技能，然后再去补不足.如果在大三上学期你发现你不喜欢这个领域，那你就要迁业，再重新来选择.如果你对社会学这个大领域不感兴趣，那你就要再回到理论地学习发掘中了，如果只是你不喜欢社会心理学，那你可以在通业这个步骤再来选择，就是说你在看看在社会学领域还有没有你喜欢地具体领域了.资料个人收集整理，勿做商业用途 大四时，你要试业，就是真正地实习了，有直接地公司和工作，那你就去自荐做；如果没有，那你就要找最相关地公司和工作了.在这个实习中，就是要提前适应这个工作，尤其是生活方式上地适应，做到最大限度与公司、工作合拍、匹配，同时最大化地补充你所欠缺地知识与能力，还有操作性地技能，最大化减少你与工作地差距就是你大四地最大任务.你要时刻关注你要应聘地那些公司，看他招聘地要求，然后照着做，最好和这个公司地员工有联系，你可以方便地知道公司动态.而这个实习就是你地工作经验了，那当你要毕业时，你就可以应聘你在大三时就圈定地一流公司了.资料个人收集整理，勿做商业用途 经过这个准备后，你是要知识有知识，要经验有经验，公司和工作都是你自己选地，你又怎么会不喜欢呢？至于公司、工作有多大发展，那就要看你地眼光了.你想想，你为目标公司准备了两年，为就业准备了四年，你又在一个领域内主动学习了三年，那你地工作还用愁吗？你充实而又准备地四年带给你地是：你抢在毕业之前把就业问题给解决了！而且是你自己解决地！资料个人收集整理，勿做商业用途 现在，大学生就业还那么难吗？

各种适合英语专业学生的工作

无意中逛到天涯社区，看到一个贴子，注册回复死活不行。现在把我的一点经验之谈记录如下： 以下是我总结，关于英语专业的三个大的方向，公务员和编制老师除外。希望对和我曾经同样迷茫的你们有所帮助。 各种适合英语专业学生的工作总结： 1）培训机构当老师， 以前曾经在这种机构做过兼职。薪水还可以，但是比较累。并且是越到周末、节假日越忙，并且对自己的能力的提升没啥太大的帮助，“职场生存学”在这里用不上，只需要你敬业尽职就行，这跟做销售完全是两码事，我个人觉得的。待遇有4500-6000，高的可以达到8000-10000，而且交5险一金。没有正常的休假时间（别人休假你上班，你休假时别人都在上班），无法和亲朋好友聚，这是最大的弊端。能找到好单位就别去这样的单位了，关键是这年头能找到这样的也可以了，还一大批找不找工作的呢，或者在所谓的事业单位拿着1k-2k 的工资的，而且是硕士，我身边就有。自己权衡. 要求就是英语好，教师资格证没有硬性规定，有更好（但英孚比较特殊，貌似一定需要教师资格证） 这类工作，说白了，纯粹赚钱的，跟家教没很大区别，教的学生越多，工资越高。 2）做外贸 刚毕业的去小公司做，也不是不可以，但是心态一定要放平放好，刚毕业什么都不懂，就是积累知识和经验，这比那可以忽略不计的2K-3K 工资来讲，是最重要的。就是积累经验和客户（客户能捞到就捞，多半带不走，但是那种濒临倒闭的就另当别论）。时机成熟，差不多一年多到两年，去大的正规的公司，就可以跟老板谈价钱，底薪开到4000不是问题，但你英语口语一定要好，而且那两年要真的学了东西在。记住，选公司，大的有实力的固然好，但是一定要有平台和展会，而且那些资源会分配给你的，跟老板谈条件，要自信但是不是骄傲，有底气才能让老板愿意开工资给你。而且，做业务是最现实的职业，以销售业绩说话，你每天蹲点蹲的再就，没有效果就是浪费时间。如果你的老板只是看到你很勤奋的工作，就很满意，那多半那种公司也是缺乏人才啊！好的人才多的公司，竞争是显而易见的，而且老板就只看业绩。不管你每天怎么混，怎么聊天，只要你给他拿了单，赚了钱，就是个宝。所以说搞销售的都是吊儿郎当的（这只限于真正有实力的销售）。 做业务有个矛盾在，就是不管做到再好，客户总是公司，除非你有本事捞走，自己开公司当老板或SOHO，才真正有的钱赚，一般好的公司这是很难的，老板一个两个精的跟个兔子，要知道老板大部分也是业

浅析大学生的英语学习动机(一)

浅析大学生的英语学习动机(一) 中文摘要 英语学习动机与学习者的成绩紧密相关。学习动机对学习起着巨大的促进作用。外语学习动机可分为融合型动机和工具型动机，也可分为外部动机和内部动机。我国大学生英语学习动机主要有综合型、个人前途型、履行义务型和模糊不清型。影响大学生英语学习动机的因素中，良好的课堂氛围和学习过程中的成就感是属于积极的影响因素。学习过程中的焦虑、不正确的竞争心理等是属于消极的影响因素。激发和保持大学生的英语学习动机需要两方面的共同努力：教师和学生。教师要有意识地培养学生的学习兴趣，给予学生适当的评语，采取适当多样的方式对学生的学习进行评估。学生要树立正确的自我观念，确立英语学习的长期目标和短期目标，排除影响英语学习的不利因素、专心学习，并且采用科学的学习方法。关键词：大学生；英语学习；动机；激发；保持 Abstract Englishlearningmotivationiscloselyrelatedwiththelearner’sstudyperformance,anditpromotesthela nguagelearningeffectively.Theforeignlanguagelearningmotivationcanbedividedintointegrativemot ivationandinstrumentalmotivation.Itcanalsobedividedintoextrinsicmotivationandintrinsicmotivati on.EnglishlearningmotivationofChinesecollegestudentsincludesfourtypes,whicharesynthetictype, personalperspectivetype,obligation-performingtypeandindistincttype.Thegoodatmosphereinthecl assroomandthesenseofachievementarefavorablefactors,whereastheanxietiesinthelearningproces s,incorrectcompetitionmentalityetc.areunfavorablefactors.Inordertoinitiateandsustainthecolleges tudents’Englishlearningmotiv ation,teachersandstudentsneedtoworktogether.Teachersneedtofost erthestudents’interestconsciously,givingthemappropriatecomments,adoptingdiversifiedmethodst oevaluatethestudents’performances.Studentsneedtobeself-consciousandconfident,establishinglo ng-termgoalsandshort-termgoals,eliminatingunfavorablefactorsintheEnglishlearningprocess,stud yingconscientiouslyandadoptingscientificstudyingmethods. Keywords:collegestudents;Englishlearning;motivation;initiation;sustaining 一、引言 动机是激励人们采取行动的心理动因。人的各种活动都源于一定的动机。有关学习理论的研究结果表明，对学习效果起决定作用的是学习者本人，学习活动归根到底是学习者本人的事情，而学习者之间出现的差异除了智力、个性等自然禀赋外，主要取决于学习者的学习动机是否明确持久。那么，目前大学生的学习动机如何？他们的英语学习动机有何特殊性？如何激发和保持其学习动机？本文将从动机的类型、影响因素等方面对这些问题进行探讨，并分别从教师和学生两方面提出几点激发和保持英语学习动机的办法。 二、动机概述 （一）、动机的定义 英语学习动机与学习者的成绩紧密相关——对英语学习具有强烈动机的同学，学习成绩总是良好，反之亦然。动机是一种非智力性的因素，它具有不稳定性。英语教师充分挖掘学生学习外语的动机，使其学习英语的热情贯穿于整个学习过程中，对学生而言是受益终身的。英语教师要想采取措施激发学生的学习热情，首先必须了解动机的本质。Williams,M.和R.L.Burden在充分讨论了以往各种动机理论的基础上提出了他们自己的具有认知主义(cognitive)和社会建构主义(constructivist)性质的动机模式:“动机是一种认知的和情感的唤醒状态(astateofcognitiveandemotionalarousal),它导致有意识的决定来采取行动(aconsciousdecisiontoact),并导致一段时间内持续的脑力和/或体力的付出(aperiodofsustainedintellectualand/orphysicaleffort),其目的是要达到一个(或一组)既定的目标(inordertoattainapreviouslysetgoal/orgoals)。”1]那么，外语学习中的动机究竟如何定义呢？加

高中英语写作教案模板

高中英语写作教案模板 【篇一：山东教师教案模板：高三英语写作writing教案】山东教师招聘网 高三英语写作writing教案 亲爱的各位老师们，为了感谢大家的支持与厚爱，中公教师特此整 理了高三英语写作writing教案模板，希望对大家的学习和工作都有 所帮助。 teaching aims: knowledge aim: students will know more about argument and the information it contains. ability aim: students’ writing ability of argument can be improved by the end of the class. emotional aims: students will how to protect the environment and be willing to share their ideas with others. teaching key points: the information contained in body language. teaching difficult points: it’s hard to find the proof to prove their ideas. teaching methods: communicative teaching method. task-based teaching method. teaching procedures: step 1 warming-up 1) greeting t: hello, boys and girls. how’s the weather? 2) sing a song i have a beautiful song for you. seasons in the sun. you can sing this with me. here we go. step 2 pre-writing 1) lead-in t: today we will learn a new kind of writing-argument. who can tell me how many parts it concludes? yes, three. what are they? the topic, demonstration, proof. 2) demonstration t: please look at the ppt, and there is a argument. let’s find their topic、 demonstration and proof. ok! stop here, how many section in the article? what is the topic? where can you find it? what’s the proof? where you