初中物理教学论文 漫谈新课程标准下初中物理教学中的

漫谈新课程标准下初中物理教学中的“三结合”

摘要：当前新的初中物理课程标准已开始实施，对培养学生的能力提高了更新、更高的要求。本文就当前初中物理教学中如何与日常生活、科学发展、现代教育技术更好地结合，以便更好地适应课程标准要求、提高学生的能力展开讨论。

当前新的课程标准已开始实施，解读新的初中物理课程标准，首先感受到的就是它的“新”：理念新、思路新、评价新、要求新。面对新的课程标准，要想真正将它的新要求落到实处，就必须不断创新物理教学的方式方法，突出培养学生的求知欲、探索欲和创新欲。

一、将初中物理教学与日常生活实际密切结合，激发学生的求知欲

物理知识在学生的日常生活中有着广泛的应用，人类生活的每一个方面都与物理学的进步息息相关。将物理教学活动围绕着学生日常生活展开，就能使学生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的社会意识，更好地激发学生的求知欲。

1、重视学习内容与家庭、社会生活、生产实践的联系，激发学生的学习兴趣。初中物理的学习内容大多与日常生活有着千丝万缕的联系，在教学中我们可以很好地加以利用，例如将电的知识与安全用电、安装照明电路、修理各种家用电器相联系；将气压和沸点关系的知识与高压锅使用、调节相联系；将浮力知识与游泳训练要点相联系；将摩擦力知识与自行车使用相联系等等。通过联系，在学习中挖掘学生日常生活中所积累的知识经验、生活疑问，让学习变得有趣、实在，使学生对物理知识学习的兴趣更加浓厚。

2、在习题设计时，注意多体现一些自然现象和社会生活中所包含的物理规律的题目，让学生通过运用物理知识解释、解决生活、生产实践中的问题来加深学习愿望。例如在学习长度测量后，让学生练习从地图上测出两城市间铁路的长度；学习热学知识后，让学生解答海边和大森林里一年四季气候宜人的原因，了解国家退耕还林政策的重要意义；学习了光的反射知识后，让学生解释自行车尾灯的作用；学习流体压强特点知识后，让学生研究乒乓球中弧圈球、足球中“香蕉球”的原理等等。同时，在习题解答后，教师还可以创设情境，进一步引导学生发现并解决新的问题。通过所学知识在日常生活中“用”，我们就能更好地增强学生学习物理知识的兴趣。

二、将初中物理教学与现代科学技术发展巧妙结合，激发学生的探索欲

物理学是自然科学中的一门基础学科，物理知识在科学技术中也有着广泛的应用，可以说科学技术的发展离不开物理学，物理学的发展伴随着科学技术的进步。将物理教学与现代科学技术发展巧妙结合，有助于培养学生的科学意识、技术意识，激发学生的探索欲。

1、将物理学发展史巧妙融合于物理教学中，特别是一些物理规律的发现过程，让学生通过学习探索规律的方法来培养自己的探索精神。例如在学习电磁感应知识时，可以穿插介绍电磁感应现象的发现过程，让学生了解法拉第是如何由电流产生磁效应大胆设想，认为磁能转化成电，并为此进行大量实验研究，最终获得成功的。在学习阿基米德原理时传插介绍阿基米德为了鉴别皇冠的材质，如何从洗澡时水从浴缸中溢出而受到启发，并展开研究，最终发现阿基米德原理的。通过这种教育，让学生学习探索新知识的基本方法，产生探索新知识的渴求。

2、将物理知识对科学发展的促进作用与物理教学巧妙结合，让学生感受新知识对人类生活和科学发展带来的巨大促进作用，激发学生对新知识、新技术的探索欲望。例如在学习电流的磁效应后，介绍根据这一效应所发明的电磁铁、电磁继电器，以及这些东西在现代的广泛应用，及由此给人类生活带来的巨大帮助。在学习电磁感应知识后，介绍根据这一知识发明的发电机，并由此将人类社会带入了电力时代的辉煌成果。学习半导体知识后，介绍半导体

材料在计算机上的广泛应用，并由此揭开了人类迈入信息化高科技时代序幕的伟大成就。通过这一教育，让学生深刻认识探索新知识的重要性，由此进一步激发他们的探索欲。

三、将初中物理教学与现代教育技术有机结合，提高学生的创新欲

现代教育技术是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术和系统方法促进教育效果优化的实践活动。其中最重要的现代信息技术更是在多媒体计算机和网络（含其他现代教学媒体）环境下，创造了信息的获取、储存、加工、创新的全新过程。将现代教育技术与初中物理教学有机结合，不仅可以丰富知识的呈现形式，调动学生各方面感观参与学习，提高学习效率，更可以创新学习方式，培养学生的创新意识和创新能力。

1、以现代教育技术展示生活中难得一见的物理现象，丰富学生感性知识，并借此引导学生挖掘现象中隐藏的新知识，培养创新意识。例如在学习导体与绝缘体知识时，用多媒体播放闪电视频，让学生通过仔细观察，了解常规情况下空气是绝缘体，发现在特殊情况下却会变成导体，并由此发现导体和绝缘体不是绝对的。在学习物体热胀冷缩性质时，用多媒体展示水凝固成冰的快速视频，让学生通过观察发现水降温变成冰时，并没有遵循热胀冷缩的规律，体积反而变大了，由此发现物理规律都有一定的适用条件，并不是一成不变的。通过这种教育，让学生学会多向思维，培养创新意识。

2、培养学生在学习中运用现代教育技术的能力，通过研究性学习活动的开展，锻炼学生搜索信息、处理信息、自我提高的能力，进而通过学生学习方式的创新来培养学生的创新能力，激发他们的创新欲望。例如在学习物体的浮沉条件后，让学生开展自制潜水艇模型的研究性学习，引导学生通过网络查找潜水艇的相关资料，了解它的构造和浮沉工作原理，进而查找适宜做模型的各种材料，并通过协作实验，不断改进模型结构、删选材料，提高模型对潜水艇浮沉情况模仿能力。通过这种教育，学生一方面学习了通过先进手段获取各种信息的方法，也学习了资料的删选处理，学习方式有了创新性的变革，学习自主性大大提高；另一方面，在协作实验过程中，通过学习实验方法的不断改进与创新，培养了创新能力，为今后自身发展过程中的不断创新积累了经验。

总之，只要我们在初中物理教学中很好地把握“三结合”的要点，灵活多样地开展教学和学习活动，真正实现从生活走向物理、从物理走向社会，很好地培养学生的创新精神和创新能力，就一定能让初中物理教学走向更辉煌的明天。