2017苏教版三年级数学千米吨的认识.doc

第四单元:千米、吨的认识

第 1课时:毫米的认识

教学内容:第70页“毫米的认识”,练一练,练习十五第1—4题。

教学目标:

1.使学生认识长度单位毫米,建立1毫米实际长度的概念,知道1厘米=10毫

米。

2.使学生能用毫米作单位量物体或线段的长度,以及用毫米作单位画线段。

教学重、难点:用综合法思路分析应用题。

教学具准备:每人准备直尺一把或三角板一块

教学过程:

一、复习旧知

1、复习学过的长度单位

提问:我们已经学过的长度单位有哪些?

让学生口答。

2、提问:它们之间的关系是怎样的?

1米=()分米

1分米=()厘米

1米=()厘米

下面请同学们用尺量一量数学书的厚度是多少?

学生动手得出结论(不足1厘米)

3、引入新课

我们要量比较短的物体的长度,或者要求量得比较精确时,可以用一个新的比厘米还要小的长度单位,这就是我们今天要学习的毫米。

(板书课题:毫米的认识)

二、教学新课

1.指出直尺上的厘米刻度

让学生在直尺上找到1厘米的刻度线,并且用拇指和食指示范出1厘米的长度。

2.认识毫米

(1)提问:在这1厘米中间还有没有刻度线?它们之间的一小格所表示的长度是多少呢?

学生回答(1毫米)

(2)请同学们再看一看,直尺上表示的1毫米有多长?

闭上眼睛想一想,1毫米的长度是多少。

用手指比划一下,1毫米有多长。

3.认识1厘米=10毫米

(1)1厘米是这么长,1毫米是这么长,(教师比划),你们知道1厘米和1毫米之间存在着怎样的关系呢?

1厘米是几毫米?我们只要数一数1厘米里面有几小格,那么它就等于几毫米。请同学们拿着铅笔,用铅笔尖指着尺上的小格数一数,看看1厘米等于几毫米。(学生数,然后回答)

(教师领读一遍)

教师板书:1厘米=10毫米

总结:到现在为止我们认识了一个新的长度单位毫米,知道了毫米是比厘米还要小的长度单位,1厘米=10毫米。

4.教学例1

(1)教学例1

a.请同学们拿出一根自动铅笔的笔芯,平放在课桌上。

b.要求大家用尺量一量这根笔芯的长是多少毫米,然后告诉老师。

(要求把0刻度线对准笔芯左端,看右端对准多少毫米的刻度。教师巡视辅导)请同学们看一看课本第70页的例1,你的量法和书上的一样吗?

数一数课本上笔芯的长度是多少毫米,并填在书上。

5.画线段

(指导画线段的方法:先画什么?用直尺上的0刻度对准这一点?要画多长就画到多少毫米为止,最后还要注意什么?)教师示范。

请同学在练习本上画一条42毫米的长的线段。

让同桌互相量一量,看看画的是不是42毫米长的线段。

小结:用毫米作单位量物体和画线段,都要把直尺的哪一刻度对准左边端点,然后看哪边的刻度确定长度?

三、巩固练习

1.完成“练一练”第1题

请同学们拿出一枚1分硬币,量一量看看它的厚度是多少?

2.完成“练一练”第2题

请同学们看看图上的花边和回形针各是多长,把结果填在括号内。

3.做“练习十五”第1题

请同学们量一量数学书的厚度。

4.完成“练习十五”第2题

让学生先量然后提问回答。

5.做“练习十五”第3题

分2人小组讨论,得出结果然后指名回答。

四.课堂小结

这节课我们学习了一个新的长度单位,(毫米)。一毫米有多长?请大家用手比划一下。1厘米等于多少毫米?用毫米作单位量长度或者画线段要怎样做?五、作业

练习十五第4题。

第 2课时:长度单位的简单换算

教学内容:第71页例2、例3,练一练,练习十五第5—8题。

教学目标:

1.使学生学会长度之间的换算方法,能正确地进行换算。

2.培养学生简单推理能力。

教学重、难点:长度单位间转化的推理过程

教学具准备:口算卡片

教学过程:

一、复习旧知

1.口算

练习十五第5题,用卡片出示,让学生口算。

2.复习长度单位

a.让学生从大到小说一说已经学过的长度单位。

b.提问各长度单位之间的进率关系是什么。

(学生口答)

1米=()分米 1米=()厘米

1分米=()厘米 1厘米=()毫米

3.口答

(让学生抢答)

5个十是() 6个百是()

80里有()个十 300里有()个百

二、教学新课

1.教学例2

刚才我们复习了前面学习的知识,接着就来看一看今天我们要学习的内容。

从尺上你看出这根线段的长是多少了厘米吗?(板书:5厘米)

如果换成用毫米作单位长度又是多少呢?(板书:5厘米=()毫米)

我们可以怎样想?根据提示讨论.

a.1厘米是()毫米?

b.5厘米是()个10毫米?

c.就是()毫米?

让学生讨论,并指名回答。(让同学连起来说一说。)

现在老师要你们按照刚才想的步骤来说一说4分米=()厘米,你们愿意试一试吗?

两人讨论,指名说一说。

2.组织练习

做“练一练”第1题(结合说一说你是怎样想的)

3.教学例3

接着我们来看一看书上的例3谁能告诉我例三和刚才的题目有什么不同?(教

例3应该怎么想呢?

请同学们结合书上的想一想分2人小组讨论,把讨论的结果填在书上。

指名学生回答。

(齐读一遍)

40毫米=()厘米

300厘米=()米

同学之间互相说一说。

指名回答,其他同学认真听。

三、课堂小结:

刚才我们学习的是长度单位的简单换算,在进行长度单位换算时,要先想换算的两个长度单位间的进,率,再根据进率来推算出结果。

四、课堂练习

完成“练习十五”第8题。

让学生分4人小组讨论。把你讨论的结果告诉老师。

看看你有几种不同的剪法。(教师巡回指导)。

五、作业

1.“练一练”第2题

2.“练习十五”第6、7题

第 3课时:千米的认识

教学内容:第73、74页“千米的认识”,例1、例2和“练一练”,练习十六第1—4题。

教学目标:

1、认识长度单位千米(公里),建立千米长度的概念,知道1千米=1000米

2、学会千米与米之间的简单换算,进一步培养学生简单的推理能力。

教学重、难点:千米与米之间的简单换算。

教学具准备:一根米尺

教学过程:

一、复习旧知

1.复习前面学过的长度单位

2.出示米尺,你能比划出1米有多长吗?

3.你能猜一猜教室的长是多少米吗?

二、教学新课

1.引入“千米”

如量两个城市之间的距离是多少?你觉得用米这个长度单位来量怎么样?

既然“米”小了就必须要用一个新的比米要大的长度单位来量,今天我们就来学习一个比米要大的长度单位“千米”。(板书:千米的认识)

2.认识千米

(1)平时我们也把千米说成公里。大家打开书,看第一幅图,图上的“公里”就是千米。

提问:那么一千米到底有多长呢?

首先我们来想一想100米有多长,学校跑道一圈大约是200米!100米也就是它的一半,你能想象出它的长度吗?

几个100合起来是1000呢?

那么1000米就等于把()(板书:1000米)

1000米用千米做单位就是()(板书:=1千米)

(2)感知1千米路程

刚才我们了解了1千米到底有多长,那么你能说出从学校门口到什么地方的路程大约是1千米吗?

我们同学1分钟大约可以走100米,你们想一想如果要你走1000米要用几分钟呢?

3.千米与米的简单换算

(1)教学例1

下面我们来看这样一道题,

出示:4千米=()米

让学生看一看,千米和米哪个大,就是由大的换成小的。想一想昨天我们学习的思考方法,这道题我们要怎样思考呢?

教师指导学生想思考过程

提问:1千米=()米,4千米就是()个1000米,也就是()米

(2)教学例2

出示:6000米=()千米

这道题是把小的长度单位变成大的,又因该怎样想呢?

根据书上的提示2人小组讨论,把讨论结果填在书上。(指名回答)

三、巩固练习

1.完成“练一练”第2题

学生先填在书上,指名回答,并说出思考过程。

2.完成“练一练”第3题

引导学生理清题意。

提示:“1千米是多少米?”

“这条路要划分成多少段?”就是要求什么?

把这道题目做在练习本上。

(指名学生回答)

学生先做在练习本上,指名回答。(集体评讲)

四、课堂小结

这节课,我们认识了长度单位千米。知道了千米要比米(),1千米=()米。同时还学会了千米和米的简单换算。

五、作业布置

课作:

练习十六第3.4题

家作:

1.练一练第1题

2.练习十六第2题

第 4课时:长度单位的练习

教学内容:第75、76页练习十六第5—12题、思考题。

教学目标:

1、进一步巩固长度单位的概念,进一步掌握量长度和画定长线段的方法。

2、进一步掌握长度单位简单换算的方法,培养学生对简单问题的推理能力。教学重、难点:长度单位简单换算的方法。

教学具准备:小黑板

教学过程:

一、揭示课题

1.前面几节课,我们都是学习的长度单位,学会了单位间的简单转换.谁来把学过的长度单位从大到小说一说。(板书:长度单位)

2.这节课我们就来练习长度单位的一些内容。(板书课题)

二、长度单位的练习

1.依次让学生用手势表示1毫米、1厘米、1分米、1米的长度,并让学生举出实例。

2.复习长度单位间的进率关系

学生回答

1米=()分米=()厘米、1分米=()厘米、

1厘米=()毫米、1千米=()米。

3.说一说量下列物体用的长度单位

黑板的长、公路的长、课本的长、火柴盒的厚、课桌的高。

4.完成练习十六第6题

教师巡视指导,独立完成,指名回答。

(复习画线段的步骤)

注意:从0刻度鲜画起,有两个端点。

6.练习长度单位

(1)完成“练习十六”第8题,集体订正。

(2)小结

单位换算时,先看前后个是什么单位,想它们之间的进率,在推算出结果是多少。

三、应用题练习

1.完成练习十六第11题

分2人小组讨论,得出结果并说明为什么。

2.完成练习十六第12题

引导理清题意,学生读题

第一问:提问:要求的是什么,已知了什么,用什么方法?

第二问:要求的是什么?已知条件是什么?

指名一人板书,其余做在练习本上。

四、解答思考题

1.提问:从第1棵到第2棵跑了多少米?

从第1棵到第3棵跑了多少米

从第1棵到第10棵跑了多少米?

从第1棵到第100棵跑了多少米?

从第1棵到第250棵跑了多少米?换成用千米作单位是多少千米?有1千米吗?为什么?

六、作业

练习十六第9、10题

第 5课时:吨的认识

教学内容:第77页吨的认识、“试一试”和“练一练”,练习十七第1—4题。教学目标:

1、认识质量单位吨,初步建立某些物体1吨重的概念,直到1吨=1000千克,学会吨和千克之间的换算方法。

2、培养学生的推理能力。

教学具准备:小黑板

教学过程:

一、复习旧知

2.这节课我们要学习的是质量单位.首先请同学们回忆一下,我们已经学过的质量单位有哪些?

二、教学新课

1.教学吨的认识

(1)平时当重量比较小时我们用克和千克作单位,但是当重量比较大的时候,比如说装货物的集装箱,它的重量很大,如果用克或者千克作单位,就非常的麻烦,这就要求有一种新的质量单位,你能创造出一个新的质量单位来吗?(2)你很聪明创造出的这个质量单位和科学家创造出的一样,这节课我们就要来学习这个新的质量单位“吨”,它和克、千克一样是常用的质量单位。

(板书:吨)

(3)你能说一说,在你平常生活中,听说过哪些东西的质量是用“吨”作单位的?

(4)建立1吨的概念

出示袋子图。

逐一出示袋子图,说明1袋子大米重100千克。出示一个就让学生100千克、200千克、300千克……地数,满10张。

提问:每袋100千克,10袋多少千克?(1000千克)(板书:1000千克)

告诉学生:这10袋大米重1000千克,1000千克就是1吨。(标出1吨)

板书:1吨=1000千克

(5)做“练一练”第1题

让学生填空。

(6)教学“试一试”

出示:3吨=()千克

5000千克=()吨

引导:1吨是1000千克,3吨是3个1000千克,所以3吨等于3000千克。

提问:根据前面我们学过的单位间的换算方法,这道题目应该怎么想呢?(指名回答)

(第2题先学生思考,再指名回答)

(7)做练一练第2题。

学生独立完成,指名回答,说出怎么想的。

三、组织练习

1、练习十七第1题

先分别看每个框里是什么物体,各有多少,再连起来说一说。(2头牛重1吨,20袋水泥重1吨…………)

2、练习十七第2题

学生独立完成,集体订正。

四、课堂小结

今天我们一起认识了吨,知道计量较重的或者较大物品的质量,通常用吨

进行换算,换算时只要想几吨是几个1000千克,或者想多少千克里有几个1000千克,就能很快推算出结果。

五、课堂作业

练习十七第3、4题。

第6课时:质量单位的练习

教学内容:第78、79页练习十七第5—13题。

教学目标:

1、加深对质量单位的认识,能正确地使用质量单位。更加熟练地进行质量单位间的换算。

2、进一步熟练地口算乘、除数是一位数的乘、除法,能正确地计算两步式题和有关应用题。

教学具准备:小黑板

教学过程:

一、揭示课题

我们已经学过了质量单位,这节课,我们进行质量单位的练习。(板书课题)通过练习,要进一步认识学过的质量单位,掌握质量单位间的进率,能正确的进行质量单位间的换算。同时,再带着练习一些我们学过的计算和应用题。

二、练习质量单位

1、我们已经学过的质量单位有哪些,请你从大到小说一说。

(根据回答板书)提问:谁来说一说,哪些物体的质量大概是1吨?

2、用线连一连

一个铅球 1克

20袋水泥 2千克

一粒药丸 1吨

一个排球 300克

3、练习十七第5题

让学生独立完成,集体订正。

4、练习单位间的换算

完成练习十七第6题,集体订正。

5、完成练习十七第7题。

学生做在课本上,集体订正。

三、练习计算和应用题。

1、比赛。

2、做练习十七第9题。

指名板演,集体订正。提问:为什么第一题先做除法?第二小题先算加法?3、练习应用题。

(1)完成练习十七第11题。

学生读题,列式解答,集体订正。

(2)做练习十七第12题。

学生读题,提问:谁能说一说,这道题是怎样想的?列式解答。

(3)两步应用题练习

做练习十七第13题。

学生读题。提问:谁来告诉大家,这道题要怎样想?

指出:解答这道应用题,可以先根据前两个条件,求出第一个问题,再根据求出的问题和题里的另一个条件,求出题目的第二个问题。

四、课堂作业。

练习十七第9题剩下的两题、第10题。

第7课时:设计旅游路线

教学内容:第80页实践活动“设计旅游路线”。

教学目标:

了解一些地区或城市之间的路程,初步学习安排自己设想的旅游路线,增强实践能力。

教学具准备:中国地图

教学过程:

一、认识城市或地区间路程

1.出示中国地图,说明南京到北京之间的路程。

你到过哪些城市?你知道我们这些城市之间的路程大约是多少千米吗?

2.我们从地图上看一看,根据南京到北京之间大约有1100千米,估计我们与这些城市之间的路程大约是多少千米。

二、设计旅游路线

1.分小组讨论,你们准备到哪些地方旅游?

2.每组可以在地图上找一找,你要去的这些城市在哪里,讨论怎样的路线去旅

游,每段路程坐什么交通工具。然后算一算整个行程大约是多少千米。3.各组在全班交流小组设计的旅游路线和用的交通工具。

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