逻辑判断讲课纲要
天策·公务员考试培训·行测：逻辑判断讲课纲要
一、逻辑判断命题趋势
题量基本是十题；难易程度有分别；备考重点要区分；命题趋势综合化；题型出现有规律
二、逻辑判断题型介绍（两大类型：演绎推理与逻辑论证）
（一）演绎推理题（直接推论题）
演绎推理（一）考命题
1、（单个命题考）（08省A卷）有人对“不到长城非好汉”这句名言的理解是：“如果不到长城，就不是好汉。”
假定这种理解为真，则下列哪项判断必然为真?
A．到了长城的人就一定是好汉 B．如果是好汉，他一定到过长城
C．只有好汉，才到过长城 D．不到长城，也会是好汉
2、多个命题综合考（命题中含命题）（06国考）如果生产下降或浪费严重，那么将造成物资匮乏，或者物价暴涨，或者人民生活贫困，如果人民生活贫困，政府将失去民心。事实上物价没有暴涨，而且政府赢得了民心。由此可见
A．生产下降但是没有浪费严重
B．生产没有下降但是浪费严重
C．生产下降并且浪费严重
D．生产没有下降并且没有浪费严重
3、命题间并列（06省B）有一段对话。甲：有的鱼类资源枯竭的地方正是环境遭到破坏的地方。乙：如果某地领导不重视环境保护的话，该地环境就遭到破坏。丙：不存在鱼类资源枯竭的地方，也不存在环境遭到破坏的地方。丁：凡鱼类资源枯竭的地方都不是环境遭到破坏的地方。如果甲、乙、丙、丁只有一人说错了，那么下面哪句话是真的：
A有的地方的鱼类资源枯竭了
B某地环境遭到破坏
C某地领导不重视环境保护
D某地领导重视环境保护
演绎推理（二）：关系推理
4、（09国考真题）甲、乙和丙，一位是山东人，一位是河南人，一位是湖北人。现在只知道：丙比湖北人年龄大，甲和河南人不同岁，河南人比乙年龄小。
由此可以推知：
A.甲不是湖北人
B.河南人比甲年龄小
C.河南人比山东人年龄大
D.湖北人年龄最小
5、公司某科室四人聚餐。其中有两位女士：阿灵和谢礼：有两位男士：波桐和梨棠。他们都是公司职员：销售、会计、主管、联络。而且主管与联络是夫妻。他们围着方桌而坐：
[1]坐在波桐对面是销售。
[2]坐在梨棠对面的不是主管。
[3]坐在阿灵左侧的是会计
[4]坐在谢礼左侧的不是联络
由此可见，联络是
A. 阿灵 B．谢礼 C. 波桐 D．梨棠
（二）逻辑论证
支持（加强）削弱型
6、（05江苏省考演绎推理原题）今年1月至6月，珠江路预计售出电脑20万台。这仅仅是去年同期销售的45%。由此可见，今年珠江路电脑销售一定会比去年少。
以下哪项为真，将最能削弱上述结论?
A．今年上半年电脑的价格普遍比去年同期为高
B．预计今年下半年的电脑价格将大幅下调
C. 电脑销售量的80％是在下半年完成的
D．电脑销售与宣传的力度有关
7、在某国，10年前放松了对销售拆锁设备的法律限制后，盗窃案发生率急剧上升。因为合法购置的拆锁设备被用于大多数盗窃案，所以重新引入对销售该设备的严格限制将有助于减少该国的盗窃发生率。最有利地支持以上论述的一项是：
A．该国的总体犯罪率在过去10年中急剧增加了
B．5年前引进的对被控盗窃的人更严厉的惩罚对该国盗窃率没什么影响
C．重新引入对拆锁设备的严格限制不会阻碍执法部门对这种设备的使用
D．在该国使用的大多数拆锁设备是易坏的，通常会在购买几年后损坏且无法修好
说明解释型
8、S市规定，适龄儿童须接种麻疹疫苗，适龄儿童必须接受义务教育。下图是1990年到2010年间S市儿童数量的一些统计，其中M表示接受义务教育的儿童总数，N表示新生儿总数，P表示接种麻疹疫苗的儿童总数，下面哪一项最能解释2000年到2010年间S市接受义务教育的儿童总数与接种麻疹疫苗的儿童总数下降程度的不同（）
A. 2000年至2010年间，有部分在S市接种麻疹疫苗的儿童没有在S市入学
B. 2000年至2010年间，约有20%的父母没有按照S市的规定让他们的孩子接种麻疹疫苗
C. 2000年至2010年间，每年都有不在S市出生但已接种了麻疹疫苗的儿童在S市入学
D. 2000年至2010年间，S市新生儿总数下降，因此入学儿童总数和接种麻疹疫苗的儿童总数也随之下降
结论型
9、1998年度的统计显示，对中国人的健康威胁最大的三种慢性病，按其在总人口中的发病率排列，依次是乙型肝炎、关节炎和高血压。其中，关节炎和高血压的发病率随着年龄的增长而增加，而乙型肝炎在各个年龄段的发病率没有明显的不同。中国人口的平均年龄，在1998年至2010年之间，将呈明显上升态势而逐步进入老龄化社会。根据题干提供的信息，推出以下哪项结论最为恰当?
A、到2010年，发病率最高的将是关节炎
B、到2010年，发病率最高的将仍是乙型肝炎
C、在1998年至2010年之间，乙型肝炎患者的平均年龄将增大
D、到2010年，乙型肝炎的老年患者将多于非老年患者
比较型
10如果你能坚持爬山，那么你就不会未老先衰。除非你坚持爬山，否则就会莫名烦恼。因此，你如果未老先衰，那么一定莫名烦恼。
以下哪项与上述推理最为类似？
A.如果你不下水，那么就不可能学会游泳。除非你学会游泳，否则，在船上就不安全。因此，为了上船的安全，你首先必须下水。
B.如果你不蹦迪。那么你在周末就没法放松。除非你周末放松，否则，你下周无法振作精神上班。因此，如果你去蹦迪，下周就能振作精神上班。
C.如果你参加志愿者协会，那总会多多少少影响自己的学业。但除非你参加志愿者协会，否则就没有完全履行一个大学生的义务。因此，如果你想一点不影响自己的学业，那么，你就不可能完全履行一个大学生的义务。
D.如果不坚持锻炼，你就不能成为一个好的运动员。但除非坚持锻炼，否则你不会有好的体质。因此，如果你是个好运动员，那么一定有好的体质。
前提型
11、张华问李明：“你是否不承认车是你偷的？”这句话的隐含前提是
A．李明从不承认错误
B．车是李明偷的
C．李明应该承认车是他偷的
D．车不是李明偷的
三、逻辑判断基本知识与解题技巧
现象·原因·要素类
12、（2005国考）：甲说：儿时进行大量阅读会导致近视眼_难以算清远处景物。
乙说：我不同意。近视眼与阅读之间的关联来自以下事实：观看远处景物有困难的孩子最有可能选择那些需要从近处观看物体的活动，如阅读。
乙对甲的反驳是通过( )。
A、运用类比来说明甲推理中的错误
B、指出甲声明是自相矛盾的
C、说明如果接受甲的声明，会导致荒废的结论
D、论证甲的声明中某一现象的原因实际上是该现象的结果
13（09国考）某国家先后四次调高化肥产品出口关税以抑制化肥产品出口。但是，该国化肥产品的出口仍在增加，在国际市场上仍然具有很强的竞争力。
以下不能解释这一情况的是：
A.国际市场上化肥产品处于供不应求的状态
B.该国化肥产品的质量在国际市场上口碑很好
C.该国化肥产品的价格在关税提高后仍然比其他国家低
D.该国化肥产品的产量仍在不断增加
14（2007国考）读者上网阅读各类网络小说已成为阅读新时尚，“点击率小说”在网络小说的基础上脱颖而出，成为一种新的出版模式．网络上的作品因为高点击率走红出版，网络写手可以获得版税．网站因为人气赚取高点击率：出版社因为高点击率和人气判断市场，赢得市场销售业绩．为了获得更高的点击率，有的专业写手甚至根据出版商的要求写书．
根据这段文宇．无法推出的是：
A．网络阅读将逐步取代传统的阅读模式
B．点击率小说受到网站和出版商的大力欢迎
C．网络写手必须满足读者需求，作品才会有较高的点击率
D．点击率小说使网络写手、网站与出版社建立起“三赢”的出版模式。
15（2006国考）粮食可以在收割前在期货市场进行交易。如果预测水稻产量不足，水稻期货价格就会上升；如果预测水稻丰收，水稻期货价格就会下降。假设今天早上，气象学家们预测从明天开始水稻产区会有适量降雨。因为充分的潮湿对目前水稻的生长非常重要，所以今天的水稻期货价格会大幅下降。下面哪项如果正确，最严重地削弱以上的观点?
A．农业专家们今天宣布，一种水稻病菌正在传播
B．本季度水稻期货价格的波动比上季度更加剧烈
C．气象学家们预测的明天的降雨估计很可能会延伸到谷物产区以外
D．在关键的授粉阶段没有接受足够潮湿的谷物不会取得丰收
16（09国考演绎推理第1题）有的人即便长时间处于高强度的压力下，也不会感到疲劳，而有的人干一点活也会觉得累，这除了体质或者习惯不同之外，还可能与基因不同有关。英国格兰斯哥大学的研究小组通过对50名慢性综合症患者基因组的观察，发现这些患者的某些基因与同年龄、同性别健康人的基因是有差别的。
以下哪项如果为真，最能支持该研究成果应用于慢性疲劳综合症的诊断和治疗？
A.基因鉴别已在一些疾病的诊断中得到应用
B.科学家们鉴别出了导致慢性疲劳综合症的基因
C.目前尚无诊断治疗慢性疲劳综合症的方法
D.在慢性疲劳综合症患者身上有一种独特的基因
目的·手段·结论类
17在许多鸟群中．首先发现捕食者的鸟会发出警戒的叫声，于是鸟群散开．有一种理论认为，
发出叫声的鸟通过将注意力吸引到自己身上而拯救了同伴，即为了鸟群的利益而自我牺牲。
最能直接削弱上述结论的一项是：
A．许多鸟群栖息时，会有一些鸟轮流担任警戒，危险来临时发出叫声，以此增加群体的生存机会
B．喊叫的鸟想找到更为安全的位置，但是不敢擅自打破原有的队形，否则捕食者会发现脱离队形的单个鸟
C．危险来临时，喊叫的鸟和同伴相比可能处于更安全的位置，它发出喊叫是为了提醒它的伴侣
D．鸟群之间存在亲缘关系、同胞之间有相同的墓因，喊叫的鸟虽然有可能牺牲自己，但却可以挽救更多的同胞，从而廷续自己的基因。
18有专家建议，为盘活土地资源，有效保护耕地，让农民像城市人一样住进楼房是个不错的选择，这样就可以将农民现有的住房“叠起来”，从而节省大量土地资源。
以下哪项如果为真，最能削弱上述专家的观点？
A.由于农民的生活习惯，他们大多表示不愿意住楼房
B.建楼房消耗的资源与建现有的农民住房消耗的资源差不多
C.有农民表示，即使搬进楼房居住，他们也不会将现有的房子拆掉
D.农民住进楼房后远离田地，影响农业生产，会从效益上降低土地资源的利用
19（2010国考）某国人口总量自2005年起开始下降，预计到2100年，该国人口总数将只有现在的一半。为此该国政府出台了一系列鼓励生育的政策。但到目前为止该国妇女平均只生育1.3个孩子，远低于维持人口正常更新的水平（2.07个）。因此有人认为该国政府实施的这些鼓励生育的政策没有达到预期效果。以下哪项如果为真，最能反驳上述论断？
A．该国政府实施的这些鼓励生育的政策是一项长期国策，短时间内看不出效果
B．如果该国政府没有出台鼓励生育政策，该国儿童人口总数会比现在低很多
C．如果该国政府出台更加有效的鼓励生育政策，就可以提高人口数量
D．近年来该国人口总数呈缓慢上升的趋势
要件·结论类
20（2010年国考）：以下是一则广告: 本网络文学培训班有着其他同类培训班所没有的特点,除了传授高超的写作技巧、帮助同学打开认识世界的多维视角和宏观视野、丰富学员的文化知识和艺术涵养外，还负责向毕业班学员提供切实有效的就业咨询。去年进行咨询的毕业班学员，100%都找到了工作。为了在网络文学创作事业上开创一片天地，欢迎加入我们的行列。为了确定该广告的可信任度，以下相关问题必须询问清楚的是：
I 去年共举办了多少期这类培训班，共有多少学员毕业？
II 去年有多少毕业班学员进行了就业咨询？
III 对于找到工作的学员，就业咨询究竟起到了什么作用？
IV 咨询者找到的是否都是网络文学创作工作？
A．I、II、III和IV B．I、II和III
C．II、III和IV D．III和 IV
21（2009年国考）：当受到害虫侵袭时，大豆和其他植物会产生一种叫做茉莉酸盐的荷尔蒙，
从而启动一系列化学反应，合成更多蛋白酶抑制剂，增强自身的抵抗力。害虫吃下这种化合物以后，其消化功能会受到抑制。植物生物学家德鲁西亚发现高浓度二氧化碳会导致植物丧失分泌茉莉酸盐的能力，整个“防御通道”由此将被关闭，于是大豆类作物的抗虫害能力便随着二氧化碳含量的增多而逐渐减弱。
由此可以推出：
A.大豆产量会受到空气状况的影响
B.茉莉酸盐的主要作用是抵抗害虫
C.不能产生茉莉酸盐的植物将很难抵御害虫
D.减少空气中的二氧化碳会增加大豆的抗虫害能力
数量统计调查交叉类
22（2005国考）：研究人员对75个胎儿进行了跟踪调查，他们中的60个偏好吸吮右手，1 5个偏好吸吮左手。在这些胎儿出生后成长到10到12岁时，研究人员发现，60个在胎儿阶段吸吮右手的孩子习惯用右手；而在15个吸吮左手的胎儿中，有10个仍旧习惯用左手，另外5个则变成“右撇子”。
从这段文字中，不能推出的是
A．大部分人是“右撇子”
B．人的偏侧性随着年龄的增长不断改变
C．大多数人的偏侧性在胎儿时期就形成了
D．“左撇子”可能变成“右撇子”，而“右撇子”很难变成“左撇子”
23（2009国考）：有三个骰子，其中红色骰子上2 、4 、9 点各两面；绿色骰子上3 、5 、7 点各两面；蓝色骰子上1 、6 、8 点各两面。两个人玩掷骰子的游戏，游戏规则是两人先各选一个骰子，然后同时掷，谁的点数大谁获胜。
那么，以下说法正确的是：
A.先选骰子的人获胜的概率比后选骰子的人高
B.选红色骰子的人比选绿色骰子的人获胜概率高
C.没有任何一种骰子的获胜概率能同时比其他两个高
D.获胜概率的高低与选哪种颜色的骰子没有关系
（二）逻辑推理基本常识
直言命题
24（08省考真题）所有电力公司职工都参加了抗雪救灾工作，某部武警官兵也参加了抗雪救灾工作。该部武警官兵强化了冬季军事训练。铁路部门的工作人员大多没有参加冬季军事训练，但都参加了抗雪救灾工作。
据此，下列各项判断除了哪项其余必然为真?
A.有的参加了抗雪救灾工作的人员是电力公司职工
B.某部武警官兵既参加抗雪救灾工作又强化冬季军事训练
C.有的铁路部门的工作人员参加了冬季军事训练
D.有的铁路部门的工作人员参加了抗雪救灾工作
25（09国考真题）“东胡林人”遗址是新石器时代早期的人类文化遗址，在遗址中发现的人骨
化石经鉴定属两个成年男性个体和一个少年女性个体。在少女遗骸的颈部位置有用小螺壳串制的项链，腕部佩戴有牛肋骨制成的骨镯。这说明在新石器时代早期，人类的审美意识已开始萌动。
以下哪项如果为真，最能削弱上述判断？
A.新石器时代的饰品通常是石器
B.出土的项链和骨镯都十分粗糙
C.项链和骨镯的作用主要是表示社会地位
D.两个成年男性遗骸的颈部有更大的项链
26《能源效率标识管理办法》规定，能效五级是最低的能效标准，是产品上市的最低要求，低于这个要求就不许生产销售。而节能标识和能效标识是两个不同的概念。目前节能空调和节能冰箱的认证标准是能效二级，所有的节能产品必须达到二级能效标准以上。但这也并不是说所有的标有二级或一级的能效标识的产品就是节能产品，这样的产品只有再经过认识才能决定是否属于节能产品。
根据以上信息，下列结论正确的是
A．节能产品肯定标有二级或一级能效标识
B．所有贴有能效标识的产品都是节能产品
C．达到二级能效标准就可以认为是节能产品了
D．能效五级的产品是质量合格的产品，也是节能产品
27（06省考真题）张三到某店买巧克力，店主领他看四个箱子，每个箱子上都写—句话。第一个箱子：“所有箱子中都有荔枝。”第二个箱子：“本箱中有苹果。”第三个箱子：“本箱中没有巧克力。”第四个箱子：“有些箱子中没有荔枝。”店主对张三说：“四句话中只有一句真话，您看巧克力在哪个箱子里?”
请替张三选择一个正确答案。
A. 巧克力在第一个箱子里 B．巧克力在第二个箱子里
C. 巧克力在第三个箱子里 D．巧克力在第四个箱子里
选言命题
28、某公司领导根据员工小张、小李和小王的工作业绩，提出选派他们出国培训的两个相容的选择方案：[1]小张和小李都不派出；[2]派出小王。综合考虑这两个方案，其意思可以表达为A. 如果小王被派出，则小张和小李都要派出
B．如果小张和小李都没有被派出，则要派出小王
C 只要小张和小李有一人被派出，就要派出小王
D．如果小王没有被派出，则小张和小李都要派出
29某公司讨论在A、B、C、D等4处建立分公司的必要性。甲说：“分公司应建在A或D处。”乙说：“我不同意在A、D两处建分公司。”丙说：“我经过调查确信，在A处建立分公司是非常不明智的想法。”后来事实证明，甲、乙、丙3人都说对了。
据此，可以推出分公司的应建地点是（）
A．D处或B处 B．A处或C处
C．D处和C处 D．A处或B处
30某地两个奇怪的村庄，王村的人在星期一、三、五说谎，赵庄的人在星期二、四、六说谎。在其他的日子他们说实话。一天，外地的王明来到这里，见到两个人，分别向他们提出关于日期的问题。两个人都说：“前天是我说谎的日子。”
如果被问的两个人分别来自王村与赵庄，以下哪项判断最可能为真？（）
A、这一天是星期五或星期日
B、这一天是星期二或星期四
C、这一天是星期一或星期三
D、这一天是星期四或星期五
31（07省考真题）某县在一次招商引资活动中，投资商刁难引资方说：“我有三个项目：环保项目、旅游项目和化工项目。如果你说的话是正确的，我会把其中一个项目投资到贵县；但是如果你说的话是错误的，我就一个项目也不投资。”
引资方当然想获得环保项目，那么引资方该如何说呢?
A．你不会把环保项目或旅游项目投资到我县 B．你不会把环保项目或化工项目投资到我县C．你不会把旅游项目或化工项目投资到我县 D．你不会把旅游项目和化工项目都投资到我县假言命题
32（09省考）实行决策的民主化科学化就是听从专家的意见；如果听从专家的意见，就能避免决策失误。
据此，可以推出（）
A．专家的意见有时并不一定正确
B．只有听从专家的意见，才能避免决策失误
C．如果不听从专家的意见，就不能避免决策失误
D．如果不能避免决策失误，就不听从专家的意见
33（09国考真题）有关专家指出，月饼高糖、高热量，不仅不利于身体健康，甚至演变成了“健康杀手”。月饼要想成为一种健康食品，关键要从工艺和配料两方面进行改良，如果不能从工艺和配料方面进行改良，口味再好，也不能符合现代人对营养方面的需求。
由此不能推出的是：
A.只有从工艺和配料方面改良了月饼，才能符合现代人对营养方面的需求
B.如果月饼符合了现代人对营养方面的需求，说明一定从工艺和配料方面进行了改良
C.只要从工艺和配料方面改良了月饼，即使口味不好，也能符合现代人对营养方面的需求
D.没有从工艺和配料方面改良月饼，却能符合现代人对营养方面需求的情况是不可能存在的3409省考某班级有学生做好事不留名。甲、乙、丙、丁等4位老师对班上的4位学生表达了他们的看法。
甲说：“这件事如果不是张三做的，肯定就是赵六做的。”
乙说：“这件事如果是张三做的，那么李四或王五也会做。”
丙说：“这件事如果李四不做，则王五也不做；赵六也不会是做这件事的人。”．
丁说：“这件事肯定是张三做的，而李四与王五都不会做。”
事后得知，四位教师的看法中只有一种是对的。
据此，可以推出做好事的学生是（）
A．张三 B．李四 C．王五 D．赵六
34（08省考卷真题）某机关要从赵一、钱二、孙三、李四、周五、吴六等六位同志中选拔三位
同志组成团队出国公干。基于多种原因，在人员组成上，有关领导通过长期工作考察，得出下列判断：
(1)如果不选拔钱二，则选拔李四。
(2)或者不选拔赵一，或者不选拔孙三。
(3)只有不选拔钱二，才不选拔孙三。
(4)如果选拔吴六则不选拔周五，则选拔李四。
(5)选拔赵一和吴六。
据此．下列哪项判断正确表达了领导还要选拔的一位出国人选?
A.钱二 B．孙三 C．李四 D．周五
35（07省考卷真题）如果联盟决定在所有入境口岸对从W国的进口产品实行100％的检测，那么W国的食品将经常出现违规；如果W国的食品经常出现违规，那么联盟将提醒各成员国采取相应的措施；如果联盟提醒各成员国采取相应的措施，那么联盟的民众将反应强烈；如果联盟民众反应强烈，那么联盟将决定在所有的入境口岸对从W国的进口产品实行100％的检测；如果联盟决定在所有的入境口岸对从W国的进口产品实行100％的检测，那么联盟的民众不会反应强烈。由此可见
A．联盟不会提醒各成员国采取相应的措施
B．W国的食品将经常出现违规
C．联盟的民众将反应强烈
D．联盟将决定在所有入境口岸对从W国的进口产品实行100％的检测
36只有坚持科学发展观，才能实现可持续发展。为了子孙后代，我们必须实现可持续发展，由此可见
A．我们必须加大宣传，重视环境保护
B．实现可持续发展必须和科学管理相结合
C. 为了子孙后代，我们必须坚持科学发展观
D．只要坚持科学发展观，就一定能实现可持续发展
37在由发展中国向经济发达国家前进的过程中，大量资本支持是必不可少的条件，而高储率是获得大量资本的必要条件。就目前来说，中国正处于经济起飞时期，因此，储蓄率高是当前经济发展中的一种正常而合理的现象。由些可以推出（）
A．有了大量的资本支持，就可以实现由发展中国向发达国家的跨越
B．有了高储蓄率，就可以获得大量的资本支持
C．如果没有获得大量的资本支持，说明储蓄率不高
D．如果没有高储蓄率，就不能实现向发达国家的转变
38（2009省考B）某省举行“文明城市”评比。4位评委对大家普遍看好的A、B、C等3城市获得“文明城市”称号的可能性进行了分析预测。
评委甲说：“要么A市能获得，要么C市能获得。”
评委乙说：“如果A市与C市能获得，则B市也能获得。”
评委丙说：“只有当B市不能获得或者C市能获得时，A市才不能获得。”
评委丁说：“我看B市能获得的可能性为零，而A市与C市一定能获得。”
评比结束后发现，4位评委中只有一人预测成立。据此，可以推出能获得“文明城市”称号的城市是( )
A．A市 B．B市 C．C市 D．A、B、C3市
逻辑矛盾律的使用
39（04国考）某珠宝商店失窃，甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘审。四人的口供如下：甲：案犯是丙。乙：丁是罪犯。丙说：如果我作案，那么丁是主犯。丁：作案的不是我。四个口供中只有一个是假的。如果上述断定是为真，则以下哪项是真的？（）
A．说假话的是甲，作案的是乙
B．说假话的是丁，作案的是丙和丁
C．说假话的是乙，作案的是丙
D．说假话的是丙，作案的是丙
40甲乙丙丁四人的车分别为白色、银色、蓝色和红色。在问到他们各自车的颜色时，甲说：“乙的车不是白色。”乙说：“丙的车是红色的。”丙说：“丁的车不是蓝色的。”丁说：“甲、乙、丙三人中有一个人的车是红色的，而且只有这个人说的是实话。”如果丁说的是实话，那么以下说法正确的是（）
A．甲的车是白色的，乙的车是银色的
B．乙的车是蓝色的，丙的车是红色的
C．丙的车是白色的，丁的车是蓝色的
D．丁的车是银色的，甲的车是红色的
41某机关接待科一日迎来三位访客：老赵、老钱和老孙。会谈后，该科三位同志发现，本科的科长、副科长和科员三人的姓恰好与这三位访客的姓一样。另外，还存在下列情况：
(1)访客老钱的家在无锡。
(2)访客老赵是位老工人，有28年工龄。
(3)副科长家住在南京与无锡之间的某地
(4)科员与孙姓同志竟然是小学同学。
(5)访客之一是副科长的邻居，他也是一位老工人，工龄按年头算恰好是科长任职时间的3倍。
(6)与副科长同姓的访客家住南京。
根据上述情况，可以推出下列哪项判断为真?
A．科长姓赵，副科长姓钱，科员姓孙
B．科长姓钱，副科长姓孙，科员姓赵
C．科长姓孙，副科长姓赵，科员姓钱
D．科长姓孙，副科长姓钱，科员姓赵
42全运会期间，F楼住着8名运动员。其中，1个是黑龙江人，2个是北方人，1个是广东人，2个是田径运动员，3个是主力运动员。上述情况统计涉及到了F楼中所有的8名运动员。则以下哪项与题干所述信息相矛盾?
A黑龙江运动员不是主力运动员；
B田径运动员都不是主力运动员；
C广东人是主力运动员；
D主力运动员都是南方人。
负命题
43（08省考真题）某居民违章搭建，严重影响市容。执法人员对他说：“如果你不在规定期限内自行拆除。那么，我们将依法强拆。”该居民回答：“我坚决不同意。”
按照居民的说法，下列哪项判断是他同意的?
A.在规定期限内自行拆除，不需要执法人员依法强拆
B.在规定期限内自己坚决不拆，执法人员也不要依法强拆
C.在规定期限内不自行拆除，等着执法人员依法强拆
D.违章搭建严重影响市容，不如一拆了之
44（07省考真题）小李是四川人，他喜欢吃酸泡菜；小王是四川人，他喜欢吃酸泡菜；小陈是四川人，她也喜欢吃酸泡菜。我所认识的四川人都喜欢吃酸泡菜。
据此，可以推出
A．并非有些四川人不喜欢吃酸泡菜
B．并非所有四川人都不喜欢吃酸泡菜
C．并非所有四川人都喜欢吃酸泡菜
D．并非有些四川人喜欢吃酸泡菜
模态命题
45（08省考）有人断言：“近日股市可能会上涨。”由此可知：
A.近日股市必然上涨
B.近日股市必然不上涨
C.近日股市必然下跌
D.近日股市不必然不上涨
46所有的天气预报不可能都是准确无误的。
下列哪项判断与上述判断的涵义最为相近
A．有的天气预报不必然不是准确无误的
B.有的天气预报必然不是准确无误的
C.有的天气预报不可能不是准确无误的
D．所有的天气预报必然是准确无误的
47.不可能所有的考生都不能通过考试。
据此，可推出( )
A.可能有的考生不能通过考试
B.必然有的考生能通过考试
C.必然所有的考生都能通过考试
D.必然所有的考生不能通过考试
三段论
48（09省A）被所有人尊重的人也尊重所有人，张三不尊重李四。
据此，可以推出（）
A．所有人都尊重有些人
B．有些人尊重所有人
C．有些人尊重张三
D．有些人不尊重张三
49所有行政管理专业的大四学生都报考了公务员，有的报考公务员的是党员，所有行政管理专业的大三学生都没有报考公务员。
据此，可以推出（）
A．有的党员是行政管理专业的大四学生
B．有的行政管理专业的大四学生是党员
C．有的党员不是行政管理专业的大三学生
D．有的行政管理专业的大三学生不是党员
50所有贫穷的国家都曾经有瘟疫流行，所有民主的国家都不曾流行瘟疫，所以所有民主的国家都不是贫穷的国家。和上述推理结构相似的是
A．所有的动物都是生物，所有的生物都是有选择性的，所以所有的动物都是有选择性的
B. 所有的贪污都是犯罪，所有的昌吉人都不是犯罪分子，所以所有的贪污犯都不是昌吉人
C. 所有的谎言都是不符合事实的，而真理是符合事实的，所以所有的真理都不是谎言
D. 所有的蔬菜都是有营养的，所有的三叶草都没有营养，所以吃三叶草的人都营养不足
四、考试难点：命题之间的综合考查
51（05省A）如果巴西或者日本成为常任理事国，那么印度和德国都将成为常任理事国。由此可见
A. 如果印度成为常任理事国，那么德国也将成为常任理事国
B. 如果印度成为常任理事国，那么日本也将成为常任理事国
C．如果印度没有成为常任理事国，那么德国也没有成为常任理事国
D．如果印度没有成为常任理事国，那么日本也没有成为常任理事国
例题举要：命题间的组合
52（08省考真题）为了实施最佳配合，在确定某排球赛上场队员的组成时，甲、乙、丙三位教练对小王和小李是否上场表态如下：
甲：“只有小王上场，小李才上场。”
乙：“如果小王上场，则小李上场。”
丙：“或者小王上场，或者小李不上场。”
据此，下列哪项判断为不可能推出的结论?
A．三人的话都是真的
B．三人的话都是假的
C．三人的话两假一真
D．三人的话两真一假
53并非小张既高又胖。如果这个判断为真，那么下述哪项判断必定是真的：
A 要么小张不高，要么小张不胖，二者必居其一
B 小张既不高又不胖
C 如果小张高，那么他一定不胖
D 如果小张不高，他一定胖
54小李对小夏说：“你只有既加强锻炼又多吃保健产品，才能保持身体健康。”小夏说：“你这个观点我不同意。”
下列哪项判断是小夏所同意的观点?
A.能保持身体健康；但如果加强锻炼，就不多吃保健产品
B.能保持身体健康；但如果不多吃保健产品，就加强锻炼
C.能保持身体健康：但既不加强锻炼，又不多吃保健产品
D.能保持身体健康；但既加强锻炼，又多吃保健产品
55（07省A）10．在某城市，有一家银行被盗，警方通过侦查，拘捕了1号、2号、3号、4号、5号、6号六个重大嫌疑人，经过审问，查明了以下事实：1号、5号、6号三人中只有两个作案，l号、2号两人至少有一个人作案，2号和3号两人要么都作案，要么都没有作案，1号和4号两人中只有一人作案，3号和4号两人中也只有一人作案，据此，可以推出全部案犯人数是A．3 B．4 C．5 D．6
五、解题程序
56所有的恐龙都是腿部直立地“站在”地面上的，这不同于冷血爬行动物四肢趴伏在地面上；恐龙的骨组织构造与温血哺乳动物的骨组织构造相似；恐龙的肺部结构和温血动物非常相近；在现代的生态系统中（例如非洲草原），温血的捕食者（例如狮子）与被捕食者（例如羚羊）之间的比值是一个常数，对北美洲恐龙动物群的统计显示其中捕食者和被捕食者之间的比例与这个常数近似。这些都说明恐龙不是呆头呆脑、行动迟缓的冷血动物，而是新陈代谢率高、动作敏捷的温血动物。
以下哪项如果为真，最不能反驳上述推理？
A.有些海龟骨组织构造与哺乳动物类似，却是冷血动物
B.鲸类等海生哺乳动物并不是直立的，却是温血动物
C.关于北美洲恐龙动物群捕食者和被捕食者比例的统计有随意性
D.冷血动物和温血动物生理结构上的主要差别在于心脏结构而非肺部结构
57航天局认为优秀宇航员应具备三个条件：第一，丰富的知识；第二，熟练的技术；第三，坚强的意志。现有至少符合条件之一的甲、乙、丙、丁四位优秀飞行员报名参评，已知
①甲、乙意志坚强程度相同；
②乙、丙知识水平相当；
③丙、丁并非都是知识丰富；
④四人中三个人知识丰富、两人意志坚强、一人技术熟练。
航天局经过考察，发现其中只有一人完全符合优秀宇航员的全部条件。他是
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
58张老师的班里有60个学生，男女生各一半。有40个喜欢数学，有50个喜欢语文
A.20个男生喜欢数学而不喜欢语文
B.20个喜欢语文的男生不喜欢数学
C.30个喜欢语文的女生不喜欢数学
D.30个喜欢数学的男生只有10个喜欢语文
59在某高速公路的一段，一字相连地排列着五个小镇。已知：(1) 落霞镇既不挨着古井镇，也
不挨着荷花镇；(2) 浣溪镇既不挨着紫薇镇，也不挨着荷花镇；(3) 紫薇镇既不挨着古井镇；也不挨着荷花镇；(4) 落霞镇没有木塔；(5) 有木塔的是排在第一和第四的小镇。由此可见，排在第二的小镇是
A．落霞镇 B．荷花镇
C．浣溪镇 D．紫薇镇
60法学院的女生比男生多，在04年下学期的数学期末考试中，法学院不及格的学生超过了一半。由此可见
A．女生不及格的比男生不及格的多
B．女生不及格的比男生及格的多
C．女生及格的比男生不及格的多
D．女生及格的比男生及格的多
六、逻辑判断公式汇总
（一）逻辑论证基本知识技巧汇总
七大基本题型三大基本逻辑基本技巧分清重难点
削弱、加强、结论、解释、前提（假设）、评价、比较
现象·原因·结论
因果倒置很简单
因果关系较简单，目的手
段有点难，要件结论是重
点，交叉题型重细节。
多因多果有点烦
内因外因是难点
细节问题不放松
目的·手段·结果
目的不行
手段不灵
结果牵强
否定目的是最强
要件·结论
隐性结论是重点
逻辑常识常使用
以偏概全是陷阱
整体把握不可丢
（二）主要负命题公式（他们之间也构成矛盾命题）
1SAP的负命题是SOP；SOP的负命题是SAP；SEP的负命题是SIP；SIP的负命题是SEP。2并非“p并且q”等值于“非p或者非q”。
3并非“p或者q”等值于“非p并且非q”。
4并非“要么p，要么q”等值于“p并且q”或者“非p并且非q”。
5并非“如果p，那么q”等值于“p并且非q”。
6并非“只有p，才q”等值于“非p并且q”。
（三）基本逻辑知识中常见考点
?不可能所有的错误都能避免。
（1）可能有的错误不能避免（错误）
（2）必然有的错误不能避免（正确）
?或者，或者；要么，要么
（1）或者P，或者Q：可能P成立；可能Q成立；可能P、Q都成立
（2）要么P，要么Q：PQ有且只有一种情况成立
?偷换概念的三种方式
（1）妇女能顶半边天，王霞是妇女，所以王霞能顶半边天；
（2）对网络聊天者进行一次调查，得到这些被调查者的不良企图的网络聊天者，存在精神空虚者。由此可以推出，存在不良企图的网络聊天者中一定有精神空虚者。
（3）对近三年刑事犯的调查表明，60%都为已记录在案的350名惯犯所为。报告同时揭示，严重刑事犯罪案件的作案者半数以上是吸毒者。由此可以推出，350名惯犯中一定有吸毒者。
?并非某男英俊潇洒=某男可能英俊不潇洒；可能潇洒不英俊；可能既不潇洒也不英俊=如果某男英俊，那么一定不潇洒=如果某男潇洒，那么一定不英俊
?A：我主张小王与小张至少选拔一人；B：我不同意
B的意思是小王与小张都不选拔
?发牢骚的人都能够不理睬通货膨胀的影响。（发牢骚的人一定不理睬通货膨胀的影响；但不理睬通货膨胀的人不一定就是发牢骚的人）
?除非谈判马上开始，否则有争议的双方将有一方会违反停火协议。
谈判马上开始了，能保证有争议的双方的一方不会违反停火协议吗？答案是不能。
注意：“除非……”是必要条件的假言命题，肯定前件不能肯定后件。（除非P，否则Q=只有P，才非Q）
（四）逻辑知识间的转化与技巧
?“所有S都是P”等价于“如果S，那么P”
?“所有S都不是P”等价于“如果S，那么非P”
?“没有S是P”等价于“如果S，那么非P”
?“如果P，那么非Q”等价于“非P或非Q”
?“如果非P，那么Q” 等价于“P或Q”
?并非“P且Q”等价于“如果P,那么非Q”(也等价于如果Q，那么非P)
?除非P，否则Q=只有P,才非Q
?并非“除非P,否则Q”=非P且非Q
（五）常见的矛盾关系
?“A是B”与“A不是B”
?“P或Q”与“非P且非Q”
?“P且Q”与“非P或非Q”
?“如果P，那么Q”与“P且非Q”
?“所有A都B” 与“C属于A，但非B”
?“所有都”与“有的不”以及“所有都不”与“有的是”
2019心理学专业基础综合考试大纲
2019年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试大纲 新东方在线 Ⅰ.考试性质 心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 Ⅱ．考查目标 心理学专业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ．考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷考查内容结构 心理学导论约100分 发展与教育心理学约70分 实验心理学约60分
心理统计与测量约70分 四、试卷题型结构 单项选择题65小题，每小题2分，共130分 多项选择题10小题，每小题3分，共30分 简答题5小题，每小题10分，共50分 综合题3小题，每小题30分，共90分 Ⅳ．考查内容 心理学导论 【考查目标】 1．理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。2．能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。 一、心理学概述 (一)心理学的研究对象 (二)心理学的研究方法 1．观察法 2．实验法 3．测验法 4．调查法 5．个案法 (三)主要的心理学流派 1．构造主义心理学 2．机能主义心理学
逻辑学导论教学大纲
湖南城市学院课程教学大纲 一、课程性质、目的与任务 逻辑推理与批判性思维能力是现代人才必须具备的基本素质。本课程通过指导学生学习和研究普通逻辑学的基础知识和理论，帮助学生较系统地掌握形式逻辑的基本原理和方法，了解现代逻辑学发展的新进展，并能运用逻辑学基本知识和理论去分析、解决日常思维、专业学习和工作实践中遇到的实际思维问题，形成严密、正确的思维推理模式和创造性思维的能力，能在纷杂的信息中把握关键问题和理清解决问题思路，为进一步学习专业领域的知识和从事研究奠定思维素质基础。 二、课程的基本内容和教学要求 第一章形式逻辑的研究对象、性质和意义（2课时） 了解“逻辑”一词的词源和词义和逻辑学发展概况。明确形式逻辑是研究思维的形式结构和有效推理模式的学科及其形式化、工具性的性质。掌握各种逻辑形式的逻辑常项和变项的区别，准确理解逻辑常项在思维形式和逻辑推理中的地位。知晓掌握逻辑学的基本知识和理论对人们进行正确地思维的意义。 第二章概念（4课时） 1.了解概念的逻辑含义、概念和语词的区别与联系。明确形式逻辑对概念的基本要求是明确性。掌握概念的最基本的逻辑特征:内涵和外延涵义及概念内涵和外延的反变关系。 2. 了解概念的种类:普遍概念、单独概念和空概念；集合概念和非集合概念；肯定概念和否定概念的区别。掌握在具体语境中正确识别某个概念属于哪个种类的方法。 3. 了解概念外延间的关系分类的标准。掌握概念外延间全同、真包含于、真包含、交叉和全异关系的界定。学会正确地用欧勒图表示若干概念外延间关系的方法。 4. 掌握各种明确概念的基本方法: 限制和概括法、定义和划分方法。 ⑴了解概念的限制和概念的概括的涵义及其逻辑依据。掌握正确地对给定的概念进行限制和概括的方法。
领导科学教学大纲
领导科学 Leadership Scineces 课程代码：ZHO34009 课程类别：专业核心课 教学时数：45/6 学分设置：3 修读性质：必修考核方式：考试 一、课程简介 领导科学是以提高效能为研究目的的一门综合性基础理论学科，它既研究人与人的关系，又研究人与客观对象的关系，是公共事业管理专业学生的专业核心课之一。从应用性上讲它研究的对象是领导活动，其任务是揭示领导活动的规律。公共事业管理专业的学生学习本课程，主要是掌握领导科学对实践理性方面的知识，应用于实践。本课程是使学生掌握领导的学科规定性。领导在个体素养与群体结构，领导活动的根本机制，领导决策，战略实施，领导方式、方法等知识，从而使学生在管理和实践活动中，增长领导才能，为今后从事管理工作打下良好的基础。 二、课程目标 领导科学的教学目标，在于帮助学生准确认识领导的含义和特征，深刻领会领导的本质和价值，正确把握领导活动的要素和规律，全面掌握领导的内容和职责，科学预见领导的前景和趋势，加深对现代领导规律的认识，从而更好地运用领导规律，应用领导知识，培养和提高现代领导技能。 三、课程内容 第1章领导概述（3学时） 掌握领导的概念，认识领导的特点、明确领导与管理的区别；理解领导的基本职能、领导的地位与作用、领导活动的基本内容等。 1.1领导的概念与特点 1.2领导的本质 1.3领导与管理的辨识 1.4领导的职能 1.5领导在社会组织中的地位和作用 1.6领导内容
第2章领导理论（6学时） 了解领导理论发展经历的三个阶段，明确每一个阶段具有代表性的领导理论，认识每一种理论的基本观点，为开展有效的领导奠定理论基础。 2.1领导特质理论 2.2领导行为理论 2.3领导权变理论 2.4其他领导理论 第3章领导生态：三边互动（3学时） 明确领导活动的过程、三边的关系；掌握领导者、被领导者及领导环境的概念、类型、领导者与管理者的区别；了解领导活动的内部环境——组织的概念、类型与功能等。 3.1领导过程与领导生态 3.2领导者 3.3被领导者 3.4领导环境 第4章领导者的职位、权力与责任（3学时） 掌握领导者职位与权力之间的关系、权力的基本构成、权力与权威的关系、领导者应承担的基本责任；明确权力的获取与丧失等内容。 4.1领导者的职位 4.2领导者影响力的来源——权力 4.3领导者的责任 4.4未来领导者面临的挑战与任务 第5章领导体制与领导结构（3学时） 认识领导体制与领导结构对领导活动的影响；明确领导体制的作用、内容与类型；掌握领导组织结构的类型与变革趋势。 5.1领导体制 5.2领导结构 第6章现代组织领导者的角色定位（6学时） 明确领导者在组织中承担的各种角色，掌握扮演好各种角色所需要的技能，提高领导者的领导水平。 6.1关于组织领导者角色的几种理论
学校心理学大纲
［06058］ 学校心理学自学考试大纲 浙江省高等教育自学考试办公室 二○○二年一月 指定用书：《学校心理学》，林崇德、辛涛、邹泓著，人民教育出版社2000年12月第一版；参考书：1．邓明昱、郭念峰：《咨询心理学》，中国科技出版社，1992 2．郑日昌、陈永胜：《学校心理咨询》，人民教育出版社，1991 3．刘翔平：《学校心理学》，世界图书出版公司，1996 Ⅰ.课程性质与学习目的 《学校心理学》是浙江省高等教育自学考试心理学专业的考试课程，目的在于帮助考生掌握学校心理学的基本概念、基本理论与方法，检验考生对学校心理学主要内容的掌握水平及应用能力。 学校心理学是心理学与学校教育实践相结合的结果，是心理学应用和服务于青少年学生的具体表现。作为一门新的课程，学校心理学是顺应我国中小学素质教育的发展而设置的。本课程强调科学性、先进性、应用性和综合性，注重对考生在基本理论、方法和能力上的培养。设置本课程的具体目的要求，是使考生比较全面系统地掌握学校心理学的基本知识、基本理论、基本原则，掌握学校心理学的研究方法和基本技术，了解学校心理学的常见问题，了解心理咨询的一般程序以及行为矫正和训练的方法。 Ⅱ.课程内容、考核目标和要求 第一章绪论 一、学习目的与要求 学习本章应理解学校心理学的实质,了解学校心理学的对象、性质和任务，了解学校心理学的缘起以及学校心理学在学校教育中的作用，理解学校心理学与其他心理学科的关系。 本章的重点内容是学校心理学的对象、性质和任务，难点是学校心理学与其他心理学科的关系。 二、课程内容 第一节学校心理学的对象、性质与任务 （一）学校心理学研究的对象与性质 （二）学校心理学研究的任务 第二节学校心理学研究的缘起 （一）社会问题 （二）科技发达、生活优越且教育管理不严 （三）学校咨询事业的发展 （四）危机期问题的讨论 第三节学校心理学在学校教育中的地位与作用 （一）学校心理学的研究课题 （二）学校心理学在学校里所扮演的角色 第四节学校心理学与其他心理学科的关系 （一）普通心理学是学校心理学的基础
《社会心理学》复习提纲
社会心理学复习提纲 1908年美国社会学家罗斯的著作《社会心理学》和英国心理学家麦独孤的《社会心理学导论》先后出版。一般认为，这两本著作的问世标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。 第一单元社会心理学的定义和研究范围 一、社会心理学的定义 侧重于心理学定义的社会心理学： F.H.奥尔波特认为：”社会心理学是研究个体的社会行为和社会意识的学科。” G.W.奥尔波特认为，社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响。 侧重于社会学的定义：艾尔乌德认为社会心理学是关于社会互动的科学。 社会心理学是关于社会情境中个人的心理现象及其行为规律的科学。 二、社会行为与社会心理 社会行为：社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应和反应系统。社会行为包括①个体的习得行为、②亲社会行为和反社会行为、③人际合作与竞争以及④群体的决策行为等等。 勒温B=f（P，E） 公式中B指行为，P指个体，E指个体所处的情境，f指函数关系。该公式的含义是：行为是个体及其情境的函数，即个体行为是个体与其所处情境相互作用的结果。勒温指出：“要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成一个相互依赖的因素群。” 社会心理：社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。社会心理不仅与个人提所处的即时情景有关，而且与其过去的经验以及个体的人格特征有密切的关系。 社会行为与社会心理两者紧密相连，前者是外显的，是客观存在的，比较容易观察；后者则是内隐的，属于个体的主观世界，不能直接观察。两者的主体都是生活在社会中的个人。 三、社会心理学的研究范围 社会心理学的研究可分为四个层面：即个体层面，人际层面，群体层面，社会层面。 ①个体层面主要研究个体社会化与自我意识、社会知觉、态度、社会动机、社会学习等。 ②人际层面主要研究个体之间的相互作用，如人际沟通、人际关系等。 ③群体层面主要研究群体凝聚力、群体心理氛围以及个体与群体的相互作用、社会影响等。 ④社会层面主要研究风俗、时尚、阶层、阶级以及民族心理特征、国民性等。 第二单元社会心理学简史 根据美国学者霍兰德的研究，社会心理学的发展可划分为：哲学思辨经验（古希腊到19世纪上半叶）、经验描述（从19世纪中叶到20世纪初）与实证分析（从20世纪20年代开始至今）三个阶段，这三个阶段也就是社会心理学的启蒙期、形成期及确立期。 一、哲学思辨阶段 哲学思辨阶段，从古希腊开始延续到19世纪上半叶，其特点是根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为。围绕着“人性”的哲学讨论，可视为最早的社会心理学研究。苏格拉底和柏拉图认为人性虽然无法完全摆脱生物遗传的制约，但却深受教育和环境的影响，教育和环境能改变人性，人类行为及人性是由社会决定的的。康德、卢梭等人继承发展这一思想，他们认为人性具有潜在的“善”，使人趋恶的是社会的邪恶，因此改变人性的前题就是改变 - 1 -
【社会心理学复习大纲】
第一章——社会中的自我 名词解释： （1）焦点效应——自我为中心 人类往往把自己看做一切的中心，并且直觉地高估人们对自己的关注程度。例子：美国心理学家的实验，发现穿美国之鹰的运动衫，40%的被试同学确信其他同学会记住自己衣服上的字，事实上，仅10%的人会记住。 （2）透明度错觉 我们总能够敏锐地察觉到自己的情绪，并且认为其他人也可以察觉到。实际上注意到我们的人比我们认为的要少。 （3）自我防御机制 指人们在面对挫折和焦虑时其启动的自我保护机制，它主要是通过现实的歪曲来维持心理平衡。主要的方式有：隔离、升华、压抑、否认。这种压抑是自我的一种全然潜意识的自我防御功能，有意无意间使用的各种心理上的调整。 （4）图式：由Tayloy 和 Crocker提出，它是指一套组织好的、结构化的认知现象。它包括对所认知事物的知识，有关该物体各种认知之间的关系及一些特殊事例。通过简化和组织来帮助我们处理复杂的信息。帮助我们记忆组织细节，加快处理时间，补充缺失的信息，解释和评估新信息。 自我图式：是人们对自己所形成的认知结构，是我们用来组织和指引与自己有关信息的一套自我概念。你可能认为自己聪明、有同情心、以及乐于帮助他人。这些都是自我图式的概念。 个人图式：指我们对某一特殊个体的认知结构。比如我们对毛泽东的认知图式就是：领袖、伟大 团体图式： 角色图式： 剧本： （5）虚假普遍性：为了进一步增强我们的自我形象，我们常常表现出一种奇怪倾向：过分地高估或低估他人会像我们一样思考和行事的程度，在观点方面，我们过高的估计他人对我们观点的赞成度以来支持自己的立场。这种现象称“虚假普遍性”例如：当某个人对别人说谎后，他便觉得其他人也是不诚实的。如果我们赞成某种观点，我们会以为别人也持同样的观点；任务失败时，我们把失误看成正常的，从而让自己安心。 虚假普遍性的原因：我们归纳结论来自于一个有限的个体样本。既然缺乏其他信息，因此就用我们自己的内心投射。减少这种虚假普遍性可以从他人外界反应来推断。 （6）自我效能概念：自我效能（self-efficacy）：指个体对自己是否有能力完成某一任务所进行的推测和判断。 （7）自尊：我们对我们的全面评价，是我们所有自我图式和可能的自我的总和。它与情绪有关，指一个人如何肯定与赞扬自己，是为我评价的重要维度。 （8）控制点（locus of control）：是由美国社会学习理论家（Julian Bernard Rotter）与1954年提出的个体归因倾向理论。心理学家（Glover）解释为：控制点是一个人感到自己成功或失败的位置在哪里。有外部的和内部的。
逻辑学试题
《逻辑与思维技巧》课程教学大纲 第一部分：理论教学部分 一、说明 1、课程的性质、地位和任务 《逻辑与思维技巧》是一门实用性、应用性很强的思维科学，属于逻辑学范畴，是为适应素质教育的需要，拓展学生的创新思维而开设的全校性选修课，也是国家公务员考试《行政职业能力测试》科目的主要内容。 素质教育的提高，很大程度上依赖于思维素质的提高，作为研究思维的形式、结构、方法、规律的学科，逻辑科学对于提高人们的思维素质负有重要的责任。因为逻辑科学既有认识的作用，又有表达思想和论证思想的作用。因此，学习逻辑科学对于自觉地进行创新思维的逻辑训练，提高逻辑思维能力，保障思维的严 谨性与科学性具有重要的促进作用。 通过本课程的教学，使学生能够比较系统地理解和掌握普通逻辑学的基本概念、基本原理和推演技巧，并把所学到的逻辑学知识转化为实际生活中的逻辑技能及思维技巧，提高思维的准确性和敏捷性，增强语言的表达能力和论辩能力，以及初步具有运用逻辑知识分析和解决实际问题的能力，并为进一步学习其他专 业知识提供必要的思维能力支撑。 2、课程教学和教改基本要求 《逻辑与思维技巧》作为一门实用性、应用性很强的思维科学，有两个鲜明特点：一是它的内容具有很强的理论抽象性，公式、符号、图、表颇多；二是它的内容具有可操作性，处处都含有思维方法、推演技巧的应用。 ~ 为此，作为教师，应该在教学中采取灵活多样、切实有效的教学方法，消除学生的畏难情绪，激发学习兴趣，调动学生学习逻辑知识的积极性。 作为学生，为了学好本门课程，在学习方法上要求做到：第一，要认真阅读教材，在尽可能理解的基础上记住其中的基本概念、规则、逻辑形式，包括公式、符号等，并力求了解它们之间的内在联系，以点带面，由 此及彼，融会贯通。
课程教学大纲基本格式及内容要求
《组织行为学》 Organizational Behavior 一、课程简介 《组织行为学》主要涉及到组织行为研究的三个基本层次，即个体、群体和组织结构层面。在课程学习过程中，学生们将对这一领域的概念和理论有一个基本的了解，包括人格差异、激励、领导、团队冲突和组织沟通等内容。课堂活动包括案例分析、角色扮演、主题演讲、阅读、自我评估、延展性的讨论、视频观看和分析，以及从学生视角进行的个体或小组展示，因此学生也会学习到如何把这些专题内容进行整合，并有效地应用于多元化的组织情境中去。此外，今天的企业组织通常是由不同文化背景的人构成的，这一课程的另外一个目标就是帮助学生发展必要的智力能力和行为技能，这些将有助于提高他们有效地处理各种工作环境中不同文化背景的人互动时产生的问题。 This course will cover organizational behavior at three levels—the individual, group and organizational levels. In the class, students will develop a basic understanding of the concepts and theories in this field, including personality differences, motivation, leadership, group conflicts and organizational communication etc. Course activities include case analyses, role plays, lectures, readings, self-assessment tools, extensive discussions, video watching and analysis, and students’ presentations (individual and group), so they will also learn how to integrate these topics and effectively apply them in pluralistic organizational contexts. In addition, business today is conducted with and through people from various cultural backgrounds. Another goal of this course is to help students develop the intellectual understanding and the behavioral skills that will increase their effectiveness in dealing with problems that arise from the interaction of people from difference cultures in a variety of work settings.
《社会心理学》教学大纲 - 运城学院专业建设网.doc
社会心理学教学大纲 课程中文名称：社会心理学 英文名称：Social Psychology 课程编码：14118D 课程类别：拓展提高课 总学时：32学时 总学分：2学分 适用专业：小学教育 先修课程：教育学心理学 开课系部：教育与心理科学系 二、课程的性质和任务 社会心理学是致力于了解和说明人在社会情境中的心理和行为及其本质和起因的一个科学领域。是一门紧密结合社会生活实际的应用心理学学科。通过学习社会心理学帮助学生系统用握社会心理学的基本概念、理论和研究方法；通过对社会生活中尤其是对在学校教育教学情境中社会心理的探讨，使得学生能够从社会、文化和个人三个不同的层面解读人的行为，并对中国人的社会行为方式的特点有所把握。 三、课程教学的基本要求 第一章绪论 ［教学目的与要求］ 1、了解社会心理学的学科性质 2、明确社会心理学的研究任务 第一节社会心理学的研究对象 一、社会心理学的定义 二、社会心理学的研究范围 第二节社会心理学的主要派别与理论 一、行为主义的社会心理观 二、认识学派的社会心理观 三、精神分析学派的社会心理观 四、符号相互作用理论的社会心理观
第三节社会心理学的研究方法 一、社会心理学研究的基本原则 二、社会心理学研究具体方法 第二章社会化 ［教学目的与要求］ 1、使学生了解社会化的意义、任务、内容、因素、心理机制； 2、了解角色及社会的要求； 3、联系社会的要求思考大学生社会化问题。 第一节社会化的含义 一、什么是社会化 二、社会化的内容 三、社会化的种类 第二节社会化的因素 一、社会文化对儿童社会化的影响 二、家庭对儿童社会化的影响 三、教师对儿童社会化的影响 四、同辈集体对儿童社会化的影响 五、大众传播工具对儿童社会化的影响 第三章自我意识 ［目的与要求］:掌握自我意识的含义和内容：了解自我意识的形成过程第一节自我意识的一般内涵 一、日我意识的定义 二、自我意识的内容 第二节自我意识的发生与发展 一、生理与心理能力的发展与日我意识的发展 二、影响自我意识形成和发展的的社会因素 第三节自我过程 一、日我评价 二、自我美化 三、日我表现
《逻辑学》教学大纲
《逻辑学》课程教学大纲 适用专业：思想政治教育 课程编码：04000157 制定单位：哲学教研室 执笔者：王俊涛 审定时间：2011年3月9日 审定：政治与管理学院教学工作委员会 一、课程说明 1.本课程的性质 逻辑学是一门关于思维的科学，是研究理论思维方法的科学。逻辑学是研究思维的逻辑形式及其规律的科学。逻辑学的基本容包括概念、判断和推理、假说和论证。概念、判断和推理是普通逻辑所研究的三种基本思维形式。 本课程是思想政治教育专业、法学专业、管理专业的专业基础课。形式逻辑在整个专业中占有十分重要的地位。从某种意义上讲，任何一门科学都要应用逻辑。各门科学都有一个严密的具有在逻辑联系的知识体系，总要运用概念、判断和推理来表达。而这些正是形式逻辑研究的主要容和基本形式。通过学习形式逻辑就可以把握概念、判断和推理的基本特征和一般规律，掌握思维分析中的一些基本的逻辑方法，从而更好地掌握其它各门具体科学。2.本课程的教学目的和任务 通过本课程的教学，使学生了解各种常用的逻辑形式，掌握必要的逻辑规则和逻辑方法，认识逻辑规律，培养学生的逻辑思维能力，养成概念明确、判断恰当、推理合乎规则、论证遵守逻辑的习惯。本课程对完善学生的知识结构、提高学生的思维能力、帮助学生学习和掌握政治、经济、法律、写作、管理等方面的知识，有基础性意义。学习普通逻辑的基本目的是为了使学生能够掌握普通逻辑的基本理论、基本知识、基本方法和基本技能，以便提高理论思维的科学性。 为此，对学生在识记、理解、简单应用及综合应用等方面提出的要必须牢牢地掌握形式逻辑的基本知识，深刻地理解概念的本质、判断的基本特征、推理的基本形式和规则，并能够应用这些基本知识、去分析和解决日常思维过程中出现的一些逻辑问题，使学生能够在复杂的语言形式背后，在相互联系的知识结构中，尤其是在现实语言交流的具体灵活、复杂多变的环境中，能敏锐地发现逻辑问题并迅速地，准确地揭露对方的逻辑错误，准确地揭露某些诡辩手法，提高思维的准确性、灵活性和敏捷性。 3.本课程同其他课程的关系 与本课程有关的前期课程主要是中国哲学史中有关“中国逻辑学说的产生和发展”的部分和西方逻辑发展史，只有学习逻辑发展史，才能真正搞清楚普通逻辑基本容的来龙去脉，更加深刻地把握各种思维形式及各部分之间的相互关系。 与本课程有关的后期课程主要有数理逻辑。数理逻辑从某种意义上说是普通逻辑的现
医院管理学课程教学大纲
《医院管理学》课程教学大纲 课程名称：医院管理学 授课专业：公共卫生事业管理专业 学时与学分：总学时为54（理论课45学时，见习课9学时），3学分 一、课程性质和目的 医院管理学是运用现代管理理论和方法研究并阐明医院管理活动的本质和规律的科学。医院管理学既与医学科学相联系，又与其他自然科学和社会科学相联系。它是管理学的一个分支学科，也是一门应用学科。《医院管理学》课程是公共管理（卫生管理方向）专业的必修课，是为培养学生对卫生事业管理的重要领域——医院管理的基本理论、基本知识的一门专业课程。2009年开始，随着我国新医改的推进，医药卫生管理体制和政策发生了重大变革，更加突出强调公立医院的公益性功能，对经营管理者提出了更高的要求。原有的经验管理模式、单纯追求经济效益的模式将不再适合于当代医院管理的要求。因此，掌握了当代医院管理的理论与方法，也就掌握了医院在新医改中的主动权。 二、理论教学内容及基本要求 第一章绪论 【目的要求】
一、掌握：医院的定义，构成医院的条件，医院的性质（特别是新医改强调的公益性）、功能，医院管理的定义，医院管理的主要模式，医院宏观管理的基本手段。 二、熟悉：医院工作特点，我国医院的特点，医院宏观管理的目标和任务。 三、了解：医院的历史发展历史，医疗管理有关法律制度。 【教学内容】 一、医院的定义和类型。 二、医院的功能。 三、医院工作的特点。 四、医院发展的趋势。 五、医院管理学发展概况。 六、医院管理学的发展概况。 七、医院管理的热点问题。 【教学方法】 课堂讲授、多媒体教学 【教学时数】 3学时 第二章组织管理 【目的要求】 一、掌握：目前医院领导体制的主要模式，医院领导结构，医院常见的主要组织结构类型，医院病床设置标准，医院病床与门诊量比例，医院人员编制的原则，医院人员编制的有关规定。 二、熟悉：医院领导素质，医院领导的基本职能，医院领导方法，医院领导艺术，医院组织的设置原则，医院系统的组成，医院人员编制的概念及意义，医院人员编制方法。 三、了解：医院领导体制的变革，我国医院人员的职类和职称。 【教学内容】 一、组织、医院组织机构、医院组织管理、医院组织管理的中心法则。 二、组织工作的基本职能。 三、医院组织结构。 四、医院的构成系统。 五、医院规模的设置。 【教学方法】 课堂讲授、多媒体教学 【教学时数】 3学时 第三章医院人力资源管理 【目的要求】 一、掌握：医院的人力资源概念，目前对医院经营者的激励存在的问题和解决对策。 二、熟悉：医院人力资源配置程序，医院人员编制方法，医院人力资源管理的方法，目前医院院长的收入结构，对医院专业人员的激励。 三、了解：医院人力资源管理的职能，医院人力资源激励机制制定与实施过程中应注意的问题，医院人力资源管理相关政策。
2017年教育心理学考试大纲及重点梳理
2017年教育心理学考试大纲及重点梳理 第一章教育心理学概述 1、识记教育心理学的定义与发展历程 （1）教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的节本心理规律的科学。 （2）教育心理学的发展历程 A.初创时期【20世纪20年代以前】1903年美国心理学家桑代克出版《教学心理学》 B.发展时期【20世纪20年代-50年代末】 20年代以后，吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果 30年代，学科心理学也成了教学心理学的组成部分 40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童个性和社会适应及生理卫生问题也进入了教学心理学领域 50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想也为许多心理学家所接受 C.成熟时期【20世纪60年代-70年代末】 60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，重视探讨教学过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。人本主义思潮也前期李一场教育改革运动。 重视研究教学中的社会心理因素D.完善时期【20世纪80年代以后】皮亚杰、维果斯基理论的传播 1994年布鲁纳总结教学心理学发展的成果：a.主动性研究 b.反思性研究 c.合作性研究 d.社会文化研究 2、理解教育心理学的研究内容及其基本作用 （1）教学心理学的研究内容A．学习与教学的要素【5要素】 a.学生 b.教师 c.教学内容 d.教学媒体 e.教学环境 B．学习与教学的过程【3过程】 a.学习过程 b.教学过程 c.评价/反思过程 （2）教育心理学的基本作用 A.帮助教师准确地了解问题 B.为是教学提供科学的理论指导 C.帮助教师预测并干预学生 D.帮助教师结合实际教学进行研究 第二章中学生的心理发展与教育 1、识记心理发展、自我同一性、学 习准备、最近发展区和关键期等基 本概念 （1）心理发展指个体从出生、成熟、 衰老直至死亡的整个生命进程中所 发生的一系列心理变化。 四个基本特征：A. 连续性与阶段性 B. 定向性与顺序性 C. 不平衡性 D. 差异性 （2）自我同一性指个体组织自己的 动机、能力、信仰及其活动经验而 形成的有关自我一致性形象。 （3）学习准备指学生原有的知识水 平或心理发展水平对新的学习的适 应性，即学生在学习新知识时，那 些促进或妨碍学习的个人生理、心 理发展的水平和特点。 （4）最近发展区【维果斯基】指儿 童在有指导的情况下，借助成人帮 助所能达到的解决问题的水平与独 自解决问题多达到的水平之间的差 异。 （5）关键期【劳伦兹】在某一期间， 个体对某种刺激特别敏感，过来这 一时期，同样的刺激对之影响很小 或没有影响。 2、理解皮亚杰的认知发展阶段理 论，心理学发展与教学的关系，自 我意识及其发展 （1）皮亚杰的认知发展阶段理论 A.感知运动阶段【0~2岁】 这一阶段，儿童的认知发展主要是 感觉和动作的分化。 B.前运算阶段【2~7岁】 开始内化为表象或形象模式，特别 是语言的出现和发展。主要有一下 特征： a.认为外界的一切事物都是有生命 的 b.所有人都有相同的感受，一切以 自我为中心 c.认知活动具有相对具体性，还不 能进行抽象的运算思维 d.思维不具可逆性 C.具体运算阶段【7~11岁】 这个阶段的儿童认知结构中已经有 了抽象概念，思维可以逆转，能够 进行逻辑推理。 标志：儿童已经获得了长度、体积、 重量和面积的守恒。 D.形式运算阶段【11~15岁】 a.命题之间的关系 b.假设-演绎推理 c.抽象逻辑思维 d.可逆与补偿 e.思维的灵活性 （2）心理学发展与教学的关系 A.认知发展制约着教学内容和方法 B.教学促进学生的认知发展 （3）自我意识及其发展 自我意识是个体对自己以及自己与 周围事物的关系的认识，包括三种 成分：自我认识，自我体验，自我 监控 自我意识的发展： A.生理自我3岁左右基本成熟
社会心理学提纲复习进程
社会心理学提纲
第一章社会心理学概述 一、为什么要学习社会心理学P1 1 认识自己 ．． 学习社会心理学能够使人们对自己有一个更加清楚的认识 在现实生活中，由于人们往往会夸大自己的能力，高估自己的水平，所以经常会有一些不切实际的要求，当这些要求不能获得满足时，痛苦也就随之而来了。 2 认识他人 ．． 人们对他人的认识可以从两方面入手：一是从对方的人格出发（知道对方是一个什么样的人），二是从情境出发（知道对方在什么样的情境之下会有什么样的表现） 社会心理学的第一公理 ．．．．：在人和情境之间，外部情景对个体行为的印象大于内在个 人特点的影响。P2 人格心理学论从特质 ．．认识他人的思路：大五人格理论，大七人格理论 3 认识社会P3 社会的形态常常决定着个人的行为选择 4 认识生活的价值P4 生活的意义：能够自主，能力，关系，自尊 四个基石：家庭，配偶、孩子、健康 二、什么是社会心理学 1 社会心理学的定义P5 弗里德曼行为主义Myers 社会认知 2 社会心理学与常识P6 常识未必是正确的 社会信念——非理性特征对人类行为的影响 3、社会心理学的研究领域 个体过程，人际过程，团体过程 三、社会心理学的历史发展P8 1 学派时期——精神分析学派：弗洛伊德、阿德勒、荣格 行为主义者：华生、斯金纳 人本主义心理学：马斯洛、罗杰斯 2 社会心理学的产生与发展P12 早期：麦独孤本能（15种） 起步：社会规范，领导和群体过程 发展：认知过程，文化因素 反思：更广泛思路 发展：环境、性别、偏见与政治生活……
第二章社会心理学的理论与方法P17 一、社会心理学研究的基本问题 1 假设和理论 假设：可以证伪，可以量化表达，必须简单 理论：准确性、一致性、简洁性 2 社会心理学研究的两种取向 社会学心理学 3 社会心理学研究的三个层面 社会层面个人层面（临床心理学人格心理学）人际层面 二、社会心理学的研究方法 1 如何提出研究的问题 2 如何查阅文献 3 选择什么样的研究方法 相关研究：不能够说明因果关系 实验研究：对变量有严格控制 4 怎样收集研究数据 观察法调查法实验法档案研究法元分析方法 5 研究的设计与进行P2 6 （专栏孩子向警察开枪） 6 研究中应注意的问题 样本的代表性实验者偏差被试偏差伦理问题 7 心理学论文的撰写标题摘要引言方法结果讨论参考文献附录 三、社会心理学的基本理论 1 生物理论P30 强调两方面因素对人类行为的决定作用：本能（战争，印记行为），遗传差异（XYY染色体）2学习理论P31 强调早期的学习决定了行为方式。 机制：联结，强化，模仿 特点：假定行为主要由个人过去的学习经验而来；倾向于将行为的原因归于外在环境；只 想解释外显的行为 3 诱因理论P32 理性决策论 ．．．．．——经济学家，最大收益经济抉择 交换理论 ．．．．：扩大到两个人之间的互动，一连串理性决策 需求满足论 ．．．．．：每个人都有某种需求或动机行为能满足这些需求或动机。 4 认知理论P33 基本原则：分类，注意 一些理论：归因理论 ．．．．．． ．．．．，认知失调理论 5 角色理论P34
学习逻辑学心得体会
学逻辑学的心得体会 说实话,有点不大好意思，以前我只听说过“逻辑思维能力”这个概念,而非想过还有逻辑学，是这一学期的逻辑学这门课让我慢慢的了解它,在老师细细的讲解中,慢慢熟知它,渐渐学会应用它。还记得曾今,在我看来,逻辑就如同数学中的解题,有题目所给出的一个又一个有一个的已知推出其隐藏条件,最后成为大家都熟悉的“１+１＝？”。这就是没学过这门课对逻辑学的了解。然而,通过这一学期的学习后,它使我了解到，逻辑是一门理性的科学,是一门思维的必然法则，不是关于特殊对象,而是关于一切一半的对象的,是客观的。它告诉我们应当怎样思维先天原理。在这儿，它也让我想到逻辑学的概念内容含义就如同大学老师讲课的方法，它告诉你的不是这个东西是什么，叫什么？而是教你怎样去识别东西,教的是一种思维。坦白的说，通过这一学期的学习，我对逻辑学的了解估计有１5%吧。只初明白它不再是我以前想的那么狭窄,数学逻辑只是它的一部分,它所涉及的内容是方方面面的，各大学科、社会问题、历史问题等都有涉及。 总之在我看来,学习的人通过逻辑学所获得的教养,在于训练思维，使人在头脑中得到真正纯粹的思想,因为这门科学乃是思维的思维!
在很多人的眼里，他们认为逻辑学是最难的科学，因为它所处理的题材，不是直观，也不象几何学的题材，是抽象的感觉表象,而是纯粹抽象的东西,而且需要一种特殊的能力和技巧,才能够回溯到纯粹思想,紧紧抓住纯粹思想，并活动于纯粹思想之中。但是我却不这么认为！ 在我的看法中，我认为恰恰相反，我觉得逻辑学在一定程度上是一门很好学的学科,因为它与我们的生活息息相关，可以说是密不可分。逻辑之于生活，就像是水之于生命，饭菜之于盐,生活中没有逻辑就相当于生命没有活动的规则和定律而一塌糊涂，就像是食之无味的饭菜吊不起胃口。不管你是否在意，逻辑在生活中都会被经常用到，通过此通道的学习逻辑,你便可以更加准确和全面的了解逻辑学,更好,更快的的学好这门课程。 谈到逻辑学在生活中的应用与联系，让我不由想起了以前在哪那本书上看到过的公孙龙著名白马非马的论断。故事内容是这样的： 古代的时候有一个叫做公孙龙，作为名家的代表人物,他可谓是将名家的名誉发挥到淋漓尽致的地步。事情的经过是这样的当时赵国一带的马匹流行烈性传染病,导致大批战马死亡。秦国战马很多,为了严防这种瘟疫传入秦国，秦就在函谷关口贴出告示：“凡赵国的马不能入关。这天,公孙龙骑着白马来到函谷关前。关吏说:“你人可入关,但马不能
领导科学与艺术-平时作业3教学提纲
下列关于领导授权的说法，不正确的是（） 正确答案是：可以越级授权 不属于焦虑心理的主要行为表现的是（） 正确答案是：多梦易醒 下列领导的几种行为，哪一种是真正的授权？（） 正确答案是：领导说：“小张，12月底之前，为公司招到人力资源经理、策划经理与高级工程师共三人，基本要求见文件。” 诺贝尔是冒着被炸死的危险发明炸药的，李时珍发明大明历时，招受到许多人的围攻，这说明这说明创新需要具备什么意识？（） 正确答案是：风险意识 唐太宗说：但有君疑于臣，则不能上达，欲求尽忠虑，何以得哉？这说明领导者在选人用人时要坚持什么原则？（） 正确答案是：用人不疑，疑人不用 通过贬低他人以增强其求胜欲望而达到为我所用的目的，这种激励方式是 正确答案是：逆诱 一个人本来只能挑50公斤，领导者硬要他挑100公斤，即使领导者是出于好意，由于人才吃不消而使得效果较差。相反，如果对于那些能挑100公斤的人如果只给他挑50公斤的担子，则又不能充分发挥其才能，甚至会埋没他的才能。这违背了领导用人的什么原则？（） 正确答案是：量才用人 以下关于绩效管理的内涵，理解正确的有 正确答案是：强调绩效的考核, 强调考核后的评价或评估, 强调将考评结果反馈出来, 强调绩效工作中的过程管理 小李非常努力的工作，希望年底能拿到一大笔奖金（比如1万元），可是年终的时候，领导决定保送小李去某大学读MBA，小李听到这个消息后，不但不高兴，反而非常失望，这说明领导在激励时违背了什么原则？（）
正确答案是：按需激励原则 创新思维可以发生在哪些领域？ 正确答案是：实物, 制度, 对策, 理论 下列不属于领导效能模拟测评法的是( )。 正确答案是：民意测验 上午，刘局长对小张说：“请你今天写一个演讲稿，概括一下我们部门取得的成绩和下一步的计划”。下午，刘局长见到小王后却又把同样的任务交给了小王。这是领导在授权中犯的哪种错误？（） 正确答案是：授权重复 汉高祖刘邦出身市井，文不及张良、萧何，武不如韩信，却能驱策自如，最终成为汉代开国帝王，这说明刘邦主要坚持了哪一种用人原则？（） 正确答案是：用人之长，人尽其才 一只驴子背盐渡河，在河边滑了一跤，跌在水里，那盐溶化了。驴子站起来时，感到身体轻松了许多。驴子非常高兴，获得了经验。后来有一回，它背了棉花，以为再跌倒，可以同上次一样，于是走到河边的时候，便故意跌倒在水中。可是棉花吸收了水，驴子非但不能再站起来，而且一直向下沉，直到淹死。这个寓言故事告诉我们，人们的创新受到什么思维阻碍？（） 正确答案是：刻板印象 诸葛亮识人之道“七观”中，“醉之以酒观其性”，下列说法不正确的是（）: 正确答案是：喝醉酒后，看他乱不乱性 一个老人有四个儿子，一个儿子腿短一点，一个儿子瘫痪，一个儿子一只眼，一个儿子胳膊腿健全头脑灵活。这家人怎么能够活下去?老头做了这样的安排，让腿短的学推磨，转一圈省事；瘫痪的学习纺绳；一只眼的学射箭打猎；胳膊腿健全的，把他们的产品拿出来卖掉。一个人搞销售，三个人搞生产，老头自己做一个总经理，这家人日子过得还挺红火。若把这个老人看做一个领导，把他的四个儿子看作是他的下属，那么他在用人时主要坚持了哪种原则？（）
社会心理学考试大纲(1)
社会心理学考试重点（） 1、社会心理学的定义（名词解释） 社会心理学是研究个体和群体在社会互动过程、社会心理、社会行为发生、发展和变化规律的科学。 2、社会心理学的代表性的观点（填空） 1）美国社会心理学家霍兰德（1976）提出了社会心理学形成发展的“三阶段理论”，分为哲学思辨、经验的描述和实验的分析阶段。 2）我国社会心理学相应于三大阶段提出了将社会心理学的发展历史分为：①孕育时期、形成时期和确立时期的观点；②育时期、形成时期、确立时期和扩展时期。 3、社会心理学研究的性质（简答） (一)直接观察很难发现规律 (二)无关变量不易控制 (三)期待效应 (四)测量工具的误差不易控制 4、社会心理学常用研究方法（可能为论述） （一）观察法 观察法( )是为达到某种目的而通过一定组织方式进行直接而系统的观察，由此收集人类社会行为的资料，进而分析和判断变量
关系的方法。观察法常常伴随着细致而准确的测量，如运用录音、录像、摄像头监控等方法。 1）优点： A、了解有深度、细腻，能及时发现变化 B 、外显行为的观察，能避免被试不善表达而造成的误差长时间生活在被试中，能克服被试人为的紧张情绪 2）缺点： A、要等待现象自发出现，不能主动引起，花费时间精力 B、不易全面把握各种因素 （二）档案法 档案法为档案分析法的简称。它是根据一定的目的，搜集各种现存的发表和虽未发表但是通过系统方法记载(如论文、地方志)的知识载体，通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法，借以揭示特定社会行为及心理现象与某些社会条件之间的依存关系。 1）优点： 不引人注目、觉察，排除了特殊反应。 研究一段时间内的一种社会心理趋势、特点。 2）缺点： 不易得到档案，也易受档案编著者等因素的限制。 量大、耗时。 有赖于分析者的抽样方法及概括与分析能力
逻辑学欧拉图试题及答案演示教学
逻辑学欧拉图试题及 答案
四、请用欧拉图表示句子中画横线概念外延之间的关系： 1. “国家队里，有的跳远运动员又兼短跑运动员。” 2．已知a与b交叉，b与c交叉，a与c全异．请用欧拉图表示a、b．c、这三个概念之间的关系． 3．请用欧拉图表示句子中画横线概念外延之间的关系。 “地球是行星，水星也是行星．” 4．设S与P交叉，M真包含于S，用欧拉图表示S、M和P之间的三种外延关系。
5. A.足球爱好者 B.排球爱好者 C.蓝球爱好者 D.青年足球爱好者?6.动物园、动物、人、机器人 8.
人民法院 表解题：（10分） 1．请列出相容选言判断、充分条件假言判断、必要条件假言判断的真值表。
2．运用真值表判定A、B、C三个判断之间是否是等值关系 A：并非只有小李去，小王才去。 B：并非小李去或小王不去。 C．小李不去但小王去 小李去”为p，“小王去’为q。 p← 则： A：q p∨ B ：q C：q p∧ 结论．A、B、c三个判断之间是等值关系。 3．用真值表判定A和B两个判断之间是否具有等值关系。
A．并非如果背熟了逻辑规则，就能解决逻辑问题。 B．背熟了逻辑规则，但不能解决逻辑问题。 A的逻辑形式为： B的逻辑形式为： 代入真值表判定二者是否具有等值关系： 以上真值表的情况表明。 A的逻辑形式：p→q B的逻辑形式为：p∧q 代入真值表判定二者是否具有等值关系： 以上真值表的情况表明两判断是等值判断。 4．运用真值表判定A、B三个判断之间是否是等值关系 A：并非只有小王读一中，小张才读二中。 B．小王不读一中但小张读二中。
“领导科学”课程教学大纲
“领导科学”课程教学大纲 教研室主任：王艳执笔人：张立新 一、课程基本信息 开课单位：经济学院 课程名称：领导科学 课程编号：203021 英文名称：Leadership Science 课程类型：专业方向限选课 总学时：54 理论学时：54 实验学时： 0 学分：3 开设专业：人力资源管理 先修课程：管理学（管理类）(202021) 二、课程任务目标 （一）课程任务 《领导科学》是管理学领域一门新兴的重要课程，是管理类专业的基础课程之一，在工商管理和公共管理中具有重要的应用价值。本课程的任务是通过对领导的基本规律、领导环境、领导力、领导决策、领导艺术、领导体制和领导文化等知识的学习，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，判断决策的能力，处理实际问题的能力，发挥其它课程不可替代的领导素质教育的作用。 （二）课程目标 在学完本课程之后，学生能够： 1. 获得必要的领导学基本知识，了解学科发展前沿，掌握探索领导学基本规律的一般方法； 2. 懂得领导科学的重要性，增强社会责任感，提高领导科学基本素养 3. 提高分析问题和解决问题的能力，为自己将来成为优秀的领导者奠定基础。 三、教学内容和要求 （一）理论教学的内容及要求 第一章绪论 1. 了解领导科学的产生与兴起；
2. 掌握领导科学的研究对象； 3. 了解领导科学的研究范围及其与其他学科的关系； 4. 掌握领导科学的特点； 5. 掌握学习领导科学的意义和方法。 本章重点：领导科学的研究对象； 本章难点：领导科学的研究范围及其与其他学科的关系。 第二章领导的本质及其基本要素 1. 了解领导的含义； 2. 理解领导与管理的关系，理解领导环境对领导的影响； 3. 掌握领导的本质； 4. 了解领导者的含义、特征，领导者权力与职责，了解追随者的含义、特征及其对抗权的来源，了解领导环境的含义、特征与构成； 5．掌握领导者与追随者的关系、领导环境的类型。 本章重点：领导的本质； 本章难点：领导与管理的关系，领导者与追随者的关系，领导环境与领导的关系。 第三章领导智慧与领导理论 1. 了解：中国传统领导智慧产生的时代背景； 2. 理解：中国传统领导智慧的基本内容； 3. 掌握：中国传统领导智慧的基本特征。 4. 了解：西方领导理论产生的时代背景； 5. 理解：西方领导理论学派的各种基本观点； 6. 掌握：西方领导理论的新发展。 本章重点：领导行为理论与领导权变理论； 本章难点：中国传统领导智慧的特征，西方领导理论的最新进展。 第四章领导体制 1. 了解理解领导体制的含义、特征和功能； 2. 理解领导体制演变和变革的根源及趋势；了 3. 了解领导体制的历史演变； 4. 掌握领导体制的结构和类型； 5. 理解我国领导体制改革。 本章重点：领导体制的类型；