八路实验小学学陶师陶汇报材料-弘扬行知思想 创新乡村教育

弘扬行知思想创新乡村教育

邳州市八路实验小学吴荣刚

邳州市八路实验小学坐落在风景秀丽的邳南重镇——八路镇，这里巍巍苍苍的巨山傲对碧空，蜿蜒的徐洪河穿镇而过，八路镇也是共和国最小的革命烈士小萝卜头宋振中的故乡，在这片红色的热土上，一代又一代的八小人继承和发扬革命先烈们的优良传统，用勤劳的汗水和无私奉献的爱心谱写了八路教育史上一篇篇新的乐章。

目前我校有22个教学班，1300余名学生和70多名教职工，学校拥有一流的办学条件，校园网络系统演播室、多媒体教室、语音室、图书室、舞蹈室等现代化设施一应俱有。

学校坚持德育为首，以陶行知教育理论为依托，高举“弘扬行知思想，创新乡村教育”大旗，走“师陶立校、科研兴校、质量强校”的内涵发展之路，获得了很多荣誉，先后被评为邳州市教学工作先进单位、邳州市教学改革先进单位、新教育实验学校、江苏省实验小学等。

一、坚持“行知行”，开展教科研工作，不断促进教师专业化成长。

陶行知先生提出了“行是知之始，知是行之成”，“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”，并且把自己的名字改为“行知”，他强调了“行”的重要性——实践出真知。

教师是实施新课程改革的实践者，建设一支素质高、业务精、讲艺术的教师队伍是实施新课改的前提和保证。教师要想谋求专业化的成长，其重要的途径便是“行”——实践。

１、写反思。“实践＋反思＝成长”，坚持写教学反思是我校促进教师专业化成长的一个有力的举措。我们在教案格式设计上安排“教后小结”和“教学札记”两个栏目，要求每位教师课课有小结，周周有札记。每学期评选优秀的教学反思汇编成册，目前已经结集出版了《反思留迹》《反思漫录》《带着种子上路》《岁月踏歌》《乡村新教育探索》等教师教学反思、札记集计5册，500余篇，通过这一活动，广大教师不仅养成了勤于思考勤于动笔的教学习惯，而且大大提高了教师的教研热情与水平，据不完全统计，截止目前，我校教师发表或获奖论文达280多人次。

2、立课题。我校积极开展陶行知教育思想研讨活动，把陶研、教研、科研融为一体，坚持走科研兴校之路，以课题研究来推动课程改革，提高课堂教学效果，学校的徐州市教育学会“十五”立项课题《新课程理念下农村小学教师教育教学研究能力的研究》和省教育学会“十五”立项课题《农村小学生成功习作的研究》目前已经结题，科研成果在邳州市范围内推广，受到了一致的好评。另外，中央电化教育馆“十一五”立项课题《网络环境对农村小学中青年教师教学行为方式的影响的研究》和徐州市教育学会“十一五”立项课题《新课程教学中组织小学生自主学习的策略和实践研究》正在研究之中，已经取得了一系列的阶段性成果。

3、编教材。新课程改革对于课程的开发和管理提出了三级管理模式，即中央课程、地方课程和学校课程，尤其鼓励地方基层学校和广大教师根据学校特色和地理环境编写校本教材。八路镇是一个人杰地灵、物产富饶的乡镇，这里的巨

山风景迷人，神话传说广为流传，山上盛产石英岩及各种珍贵的中草药材。徐洪河一年四季碧波荡漾，滋润着万亩良田，养育了一方儿女，宋氏一门三烈的英雄故事可歌可泣，荡气回肠，等等，这些都是极具地方特色的乡土教材。为此，学校组织了一批骨干教师，通过实地考察、搜集整理先后编写了《爱我家乡》《葛峄采风》等校本教材，充实了学校课程，大大激发了学生们热爱家乡的感情。

二、坚持“六大解放”“教学做合一”，不断进行课堂教学改革，培养学生的创新意识和创造才能。

陶行知先生提出了儿童六大解放，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间，在“教学做合一”的理论中指出：“事怎么做，就怎么学，怎么学就怎么做，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学，要把教和学紧密相联，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子，要把教法和学法紧密相联，在教学合一的基础上，进一步发展为教的法子，学的法子均根据做的法子，即教法、学法、做法合一。”

通过学习陶行知的这些教育理论，我们深刻地认识到，创造性的课堂应该是学生的人性得以张扬的课堂，是充满生命活力的课堂，是以学生为创造主体的课堂。为了践行陶行知的教育思想，让孩子们在课堂上真正实现解放，我们坚持做到以下几点：

1、坚持集体备课制度，强调二次备课。为了使集体备课活动扎实有效地开展，不流于形式，我们坚持做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定人员，使集体备课活动制度化、规范化和可操作化，在备课内容上强调钻研教材，研究学生，在备课形式上强调变教案为学案，以学定教。

2、改革课堂教学模式，提高课堂教学有效性。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，突出学生的主体地位，发挥学生学习的自主能动性。这与陶行知的“六大解放”是相通的。为此，我们积极改革课堂教学模式，变教师的灌输为学生的主动获取。课堂上，我们鼓励学生大胆地质疑，小组进行合作，自主探索。我们不仅关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程和方式，不仅注重学科知识的传授，更注重培养学生的自主学习能力。对于教师的课堂教学评价，我们一改以往过多关注教师教的行为为关注学生的学习活动，以学生的学习情况来评价教师教学行为是否有效。我们组织教师进行小课题的研究，比如“课堂教学中小组合作学习的组织方式和策略的研究”、“新课程教学中组织小学生自主学习的策略和实践研究”等，通过小课题的研究来推动课堂教学改革，取得了一定的效果。

3、开展教学沙龙活动。思想是刀刃，讨论是砺石，只要互相抵砺，才能产生智慧的火花。为了探索课堂教学的有效性，不断深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，我校还经常开展教学沙龙活动，活动中，教师们畅所欲言，讨论教学中出现的热点、焦点、疑点和难点问题，互相启发，共同探讨，收到了良好的效果。

4、评选首席教师。我校每学期在听评课的基础上，根据教师的课堂教学水平，通过民主选举方式，评选首席教师。这一措施大大提高了教师投身课堂教学改革的热情，有力地推动了课堂教学改革不断深入。

三、坚持“生活即教育”“社会即学校”，拓展教育时空，不断提高学生的综合素质。

陶行知先生提出了“生活即教育”的思想，“生活教育就是给生活于教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”“生活是教育的源泉，教育来源于生活，并服务于生活，生活也离不开教育。”

1、开设特色课程。邳州剪纸是一门博大精深的民间艺术，我镇的剪纸艺术历史悠久，艺人也层出不穷。为了激发学生热爱家乡，培养审美情趣，我校积极把剪纸艺术引进学校引进课堂，开展民间艺术特色班，向学生系统传授剪纸艺术知识。另外，我们还利用节假日组织艺术班的学生走出校门，去探访民间艺人，互相交流，感受民间文化气息。多年来，我校艺术班学生的剪纸作品获奖达76人次。

2、加强社会实践。“整个社会是生活的场所，也是教育的场所，学校的一切教学活动应扩张到大自然和社会的各方面去，同样，社会的各方面和大自然也应引进学校和课堂。”我们经常利用节日、纪念日等有计划地开展专题系列活动，让学生走出校门走向社会。我们先后组织学生上街宣传义务教育法、清理店面宣传广告中不规范用字等活动，我们还充分挖掘当地的德育教育资源，组织学生参观小萝卜头的故居和纪念馆等活动，都取得了较好的教育效果。

3、开展社区服务。我们以小城镇建设为契机，积极组织学生开展社区服务活动。比如，开展“创建小萝卜头一条街”活动，组织学生走上街道打扫卫生、清理野广告等；开展“关爱老人，创建和谐家园”活动，组织学生到敬老院，为老人们洗衣服、整理房间等，学生通过这一系列活动，更加深入地了解了生活，认识了社会。从而真正做到了教育的生活化和学校的社会化，在活动中，学生的社会意识、实践能力和创新精神都得到了培养。

路漫漫其修远兮，我们将奋力而争先。在学陶师陶的道路上，我们将一如既往，用更扎实的工作、更丰硕的成果回报社会、服务教育，让陶行知教育思想在八路这片热土上繁花似锦硕果累累！