教学改革实施方案

2010教学改革实施方案

1、改革试点

教学改革实行试点改革的方式进行，改革试点科目为七年级语文、英语和八年级语文、数学，每科至少两人参加改革试点，一人为主体，一人为辅助。主体老师按照改革方案进行实际操作，辅助老师起配合作用。

虽然之前进行过类似的改革，但是对很多老师来说他依然是个全新的东西。虽然在有几个学校采用同样的方式取得了成功，但是我们也不能完全照搬。在没有成熟经验的前提下，我们不可能全面铺开。学校目前的人力物力也不足以支撑这样大规模的全面改革。

太多或者太少都是不合适的，所以我们选择合适的科目进行试点。

七八年级语文：董华丽张琢曹志勇

七年级英语：秦培张艳静

八年级数学：柴耀阳魏丹孙国忠

（注：画线为主体老师。其他老师在教学改革推行一个月以后可以以自由申请的方式参与进来，运作方式与本案相同，待遇相同。）

2、备课。

主体老师需要在本周上课前备好所有课时内容，包括学案、集体备课、定稿、交付印刷等。基本的时间安排是：第一周周五将备好的一整周的教案传给辅助老师观阅，辅助老师利用周末两天时间观阅并提出意见建议，第二周周一主体老师与辅助老师集体备课，交流意见，修订学案，第二周周四前将最终的“学案”以电子档形式交文印室印刷，第三周使用。

学案必须包含四个方面的内容：

1、学习目标。学案中每节课都必须有明确而切实可行的目标任务。

2、自学指导。在这里，教师要让学生知道他们需要学什么内容、怎样进行自学、可以用多长时间、最后要达到什么要求等等。这个指导一定要具体、明确，这样学生在自学时心中有数，才能在自学的过程中增强针对性，提高学习的效率。

3、自学内容。备课教师在教学大纲及教参书等资料的指导下全面把握教材，将自学内容习题化，这些习题应该涵盖本课时的最基本内容。（如数学学科，可以就是本课时的

例题和与例题类似的习题。）

4、当堂训练。就是教师在课堂上要留下不少于15分钟的时间，让学生独立完成本课时的练习和作业。其目的有两点：一是检测和巩固本课时的所学知识和技能。二是引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。

教师布置的课堂作业要典型、适度和适量，做到数量与质量的统一，同时设计的作业低起点、多层次，可以分必做题、选做题和思考题等多种形式，以满足所有学生不同层次的需要。

注：学案最后设置学生反思一项。

3、上课。

上课分以下五步：

1、明确目标：（1分钟左右）这一目标必须切实可行，使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时，长期坚持揭示学习目标，可以培养学生的概括能力。

2、指导学生自学。（2分钟左右）让学生知道自学什么、怎么自学、用多长时间、应达到什么要求，届时如何检测等。因为带着明确的任务和恰当的自学方法，所以自学会更有效。同时，教师坚持每次自学前都给学生方法指导，能够让

学生积累很多自学的方法，自学能力必然得以提高。

自学指导要做到三个明确：

明确自学内容。让学生知道学什么。

明确自学方法。例如，看书，是边看边操作还是边看书边与同桌讨论。自学生，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。

明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

3、学生自学，教师巡视。（5-8分钟）这一环节的目的使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。

学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真地自学。重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们变得认真起来。要面向全体学生，不得只关心一个或少数几个学生而放弃了督促大多数学生。

4、检测反馈，后教解惑。（10-15分钟）让众差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行检测反馈，其他学生观察演示，找错误或比较自己做的方法、结果是否与演示操作相同。学生讨论指出问题并更正。教师引导学生归纳，

总结规律，知道以后的运用。

在这里，如果后进生作对了，说明全班同学都会了，教师就不用再教了；如果后进生做错了，也不要急于讲解，让中上等学生帮助分析解决。教师要力争将最少的问题留给自己，这就是魏书生先生说的“懒老师教出勤学生”，但是要明白，老师的懒在课堂的表象，老师的勤在课前的准备和课后的巩固。

5、当堂训练。（不少于15分钟）布置课堂作业，督促学生像考试那样独立完成作业并批改部分已经完成的学生作业。通过完成课堂作业，及时反馈信息，能按时完成课堂作业的就视为达到了学习目标，做到了“堂堂清”。

在这一环节，教师要督促学生独立完成，鼓励学生去做选作题和思考题。通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。

五步课堂模式不仅要求老师要运用灵活，而且要求学生在这个模式下尽快形成意识，养成习惯。

意识：一是时间意识，每节课在什么阶段做什么事情，达到什么目标，各个环节都有明确的时间要求，每位学生必

须有很强的时间意识。二是“自己学”“主动学”的意识，新的教学模式要求最大限度的强化学生自己学，主动学，加强小组合作，所以，每个学生是否养成“自己学”“主动学”的精神，是我们改革的核心所在。

习惯：一是集中注意力的习惯。因为每个环节都有时间要求，学生如果注意力不集中，就很难在规定的时间内完成学习任务。二是课堂流程的习惯。每节课的基本流程都是固定的，学生必须尽快熟悉并适应新的课堂流程，才能有效的行动起来，不影响教学进度和效果。三是小组讨论习惯。小组讨论是学生“自己学”的一个重要环节，通过讨论形成共识，找到解决问题的方法，会掌握的更牢固，所以要让每个学生在讨论环节都积极的参与4人小组的讨论中去。四是敢于提问积极反馈的习惯。在检测反馈阶段，学生自学后存在的问题就会凸显出来，要让每个小组的每个学生都有效的提出问题，暴露问题，并乐于帮别人解决问题，这样课堂的目的才能够达到，老师才知道学生真正不会的地方在那里。

辅助老师不间断听主体老师的课（改革初期每周至少3节），课后评课，指出问题并商讨改进的方法。主体老师每

节课都要有课后反思，以期通过不断的思考来推进改革。参加改革试点的科目老师轮流每周上一次面向全校的观摩课，以获得更多的宝贵意见。参加听课的老师必须填写“听课意见反馈单”，课后交给讲课人，每次听课都要有一位主评人。

4、巩固过关。倘若能让学生通过自己学在课堂上消化大部分知识，那么课下的巩固工作就将好做的多，这就是常说的堂堂清。当天的学习任务必须要求学生巩固过关，这是课堂的延续，是课堂目标任务得以在更深层次上掌握的重要补充。教师要充分利用学习小组在巩固过关中的作用，每组4人，一般情况下都让组员给学差生过关，学差生给课代表或者老师过关。

教师每天都通过“过关记录表”反馈学生过关情况，也通过过关统计表抽查学生。教师每天都要给学生明确需要过关的内容，而且每天的任务必须抽查，教学改革初期，抽查的范围和力度都要大点，抽查更多倾向于中下等学生，比如每组抽查2人，全班就50%了。凡是到周五中午12点还没有过关学生，由科任老师电话通知家长，学生留校过关。留校过关的学生过关后由家长到校带回家，周五不能过关的学

生留住学校，晚上交给政教处、宿管管理，周六继续过关，仍由家长到校带学生回家。教学改革的初期，需要全体教职员工齐上阵，造成一种巨大的声势。按正常的情况估算，实实在在的操作两周以后，周五留校的学生就会很少，这个时候我们就可以排班看学生过关了。但需要注意的是，每个年级肯定有某些同学的某些科目始终都无法过关，这个是正常的情况，这需要我们在长期的改革中净化生源质量来解决，成绩出来了，好学生越来越多，这个问题自然而然就会解决。经过几个星期，那些实在不能过关的学生就会最终凸显出来，我们也给家长有了交代，社会影响也出去了，不至于到最后看到学生成绩不好了家长一味的埋怨学校。

因为学校以前没有这样做过，突然间每天增加这么多的过关内容，肯定有的同学思想上会有波动，这就需要每个任课老师深入分析学情，及时与班主任甚至家长进行沟通教育，防止学生有过激情况发生。我们既要严格督促，又要注意方式方法，注意不同学生的不同承受能力，做到“安全督促”。

为配合巩固过关，晚自习每晚只安排一节（七年级语数外，八年级语数外物理，九年级语数外物理化学）。中午午

自习做作业，下午第四节自由过关，前两节有一节为作业课，晚上第三节写作业或过关。自习课均有老师看班，维持秩序，作业课要求鸦雀无声，学生充分做到“自己学”。过关的自习课也要在小组内按部就班的进行。

5、学习小组。班主任根据学生语数外成绩以每4人为单位将本班学生平均（每个小组中文化课成绩优中差学生都有）分为若干学习小组。班级管理统一以小组为基本单位进行，像日常学习评比，纪律管理，卫生值日，微格评价，班级活动竞赛等，长此以往，一个小组内就会形成默契和凝聚力，有利于培养学生积极上进、团结互助等品质。班级座位每月或每半月定期调动，调动方式为S蛇形，这样可以让每个学生有机会坐在教室的每一个位置，需要注意的是，调动的时候学习小组不变，整体移动。

从根本上来说，这些都是为了便于教师在课堂上组织学生自己学习，讨论探究。

6、教学改革津贴。

鉴于参与教学改革的教师工作量骤然增大，特别是初期，摸着石头过河，每走一步都相当困难，应该给与适当的额外补贴，通过全体教师的讨论并经校委会通过，参与教学

改革的主体教师前两个月每月补助280元，第三个月补助220元，第四个月补助160元。辅助老师每月补助100元。

教学改革津贴发放标准：

1、严格按照学校教学改革实施方案进行本科目教学改革。

2、按方案规定的步骤和内容完成备课、上课任务。

3、利用学习小组监督学生巩固过关，严格做到堂堂清、天天清、周周清。

4、不断进行改革反思，每节都写教学反思，并准时参加教学改革研讨会。

5、辅助老师准时和主题老师进行集体备课，提出意见建议，改革前两个月每周至少听3节主体老师的课，课后认真评课、研讨，并做记录。

6、不能完成此标准者不予发放教学改革津贴。

各组讨论意见建议汇总和疑问解析。

1、开学第一周，召开全体学生“纪律教育和教改学习大会”，重申学校管理的各项纪律和教学改革的中对学生的要求。

2、班级管理中小组管理的奖惩制度

3、教学奖核定500元低。

4、学案印刷质量要高。

5、教学所需资料由任课教师自行到书店购买，学校予以全额报销，学期结束交换学校保存。

6、开学第一节课每位参与改革的老师都给学生进行教学改革的教育。

7、及时肯定学生的进步，请家长到校，当面沟通表扬，让学生感受到荣誉。

8、班主任思想工作应加强，全方位配合教改老师。可以利用小奖状等形式表现优异的小组进行奖励。

9、不参加改革的老师可以在方案的指导下自我实践，待有信心后申请参与改革。

10、学生课堂自学过程的各种习惯需要在教师的严格督促下养成，习惯可以分为硬性习惯（如坐姿、纪律）和软性习惯（如集中注意力），硬性习惯可以靠强制要求在短时间内达到，软性习惯需要在教学过程中不断的教育、督促、强化意识来达到。

11、教师每天都有课，书写教案、学案、打电子档等，还要批改作业，过关检查，担心主题教师感到劳累，失去耐心。建议每周上两节的改革课，之后逐步增加。

疑问解析：对于主体老师，学校根据其工作量的增加，有相应的教学改革津贴；像学生学习一样，教学工作本来也不是一项轻松的工作，更何况是教学改革，所以，每个人都必须做好吃苦耐劳的准备；学生的习惯养成是一个长期的不能间断的过程，我们每天都要求尚且很艰难，每周只有两次的改革课无异于三天打鱼两天晒网，断断续续，就更别指望养成良好的习惯了，这好比锻炼身体是一个道理，贵在坚持，开始的时候肯定很难，可能还有点吃不消，但是，挺过去了，习惯了，相信会越来越好。

12、学生底子薄，自学难度大，不同的班级学生状况不一样，害怕个别一点不学的学生影响全局，建议开始的时候自学教师多参与，逐步渗透，等学生适应后再放开。

疑问解析：所有教学改革成功的学校，其改革初期的学生状况和我们学校都一样，这不是问题的关键；开始的时候自学老师多参与，怎么参与？只要老师还在参与学生的自学环节，学生就会有依赖，你进一步，他就退一步，永远没有适应的时候，你怎么知道学生适应的是你的参与还是适应的自学呢？所以，只有大胆的放开，你才知道学生到底自学的能力有多大，你才知道采用什么办法去迅速督促养成学生自学的各种习惯；至于个别的学生，方案中说的很明白，这需要一个净化的过程，不能因为个别的学生彻底不行而否定了大多数学生的行，从而否定改革的成败，要看主流。

13、差生影响好学生，教师精力分散怎么办？

疑问解析：控制课堂是一个教师的基本素质，不能有效控制课堂纪律的老师不是一个合格的老师，差生对学习纪律的影响就是要我们的教师去维持去改变的，你的课堂纪律如果被几个差生长时间牵着鼻子走你做何感想？如果说08年的时候纪律不好控制有学校大环境的因素，那么现在没有这种情况，一年多来我们对老师的支持是有目共睹的，在这种有后盾的状况下，就要看教师自己对课堂的控制力了。

湛河实验中学过关记录表