阶段性综合实验

阶段性综合实验
阶段性综合实验

阶段性综合实验

题目1:

从键盘输入a与n的值,计算sum=a+aa+aaa+aaaa+……(共n项)。例如a=2,n=4,则sum=2+22+222+2222。

提示:main函数计算sum, 编写一个子函数实现aaaa的计算(两个形参)

题目2:数据检索

一个班的一个学习小组有n个学生,假设学生编号为整数,利用一个二维数组,二维数组的第一列(即标号为零的列)存储学生的编号,其它的列存储学生的3个信息,年龄(1表示男,0表示女),特长(四种:1表示篮球,2表示足球,3表示游泳,4表示爬山等,每个人仅有一个特长),成绩(1表示优,2表示良,3表示一般)。请编写一个数据输入函数和一个数据查找函数,当用户输入一个学生编号时,查找该学生是否在该小组中,如果查找不到,输出“本小组无该学生”,如果找到,输入相应学生信息,如性别,特长,成绩等。

提示,定义的数组大小为n*4的二维数组

两种处理方式:

第一种:全局数组(main之外定义),自函数用来填写和查找全局数组

第二种方式:数组动态分配,指针保存申请内存的地址,子函数中形参为指针的引用

代码提示:

main(){

声明一个数据输入函数input_data()

声明一个查找函数search()

Cin<

Input_data();//输入成员信息

Cin<

Search(find_number);//得到相关提示和信息}

Void input_data() // 或者void input_data(int *&rp)

{}

Void search(int n) // 或者void search(int n, int *&rp)

{

定义一个bool变量flag帮助完成该代码

查找给定的n是否为学习小组里面学生的标号,是,则在小组中,输出信息,否则提示不在小组中。提示,需要用if语句判断flag的值,确定不在小组中。

}

学生自主学习能力培养课题阶段性总结

《学生自主学习能力培养研究》课题阶段性总结 一、课题进展情况 自课题开题以来到现在,我们全组教师进行初步实施研究阶段,我们通过课堂教学实践、反思,积累经验.在学科教学模式 中我们已初具规模,并且在教学中不断充实、完善.各位教师 能结合学科模式,自身教学风格,开展生动有趣的课堂教学, 取得较好效果.同时,我们能积极参加学校各类大型赛课,如成功课堂教学竞 赛,达标课,通过亲自参赛和广泛的听评课,吸取他人之长,完 善提高自己的教学水平,并参加教学论坛,学校业务理论培训, 自学新课改理论知识,不断提高业务水平,使我们课堂教学即 生动又有实效,较好地激发学生学习兴趣,提高学习效率.在 学生综合素质评价方面,我们制定了能全面提高学生素质的评 价方案,在课堂教学 实施过程中,极大调动学生积极向上学习精神,使学生能以此为 动力,严格要求自己,不断进步,并且在实施中,我们能不断 修改其中不完善的评价细则,并制成册. 其具体研究内容为: 1、根据课题实验方案,结合实验原则和实验目标,拟定研究计 划实验教师完成实验计划;收集相关资料,加强理论学习. 2、主要研究以下两个内容:

(1) 发展学生主体性的教学策略和学习策略的研究. 教师的教学策略的研究包括教育观念的转变、教学方法的选择、现代教育技术的运用、教学效果的评价等.学生学习策略的研究包括学习习惯和学习兴趣的培养、学习方法的渗透、学习能力和学习效率的提高等. (2) 初步建立学生自主学习课堂教学模式. 通过学习、实验、探讨、总结,把课堂教学建立在学生自主学习的基础上,使课堂教学结构和教学活动发生根本性的变革,从而真正落实学生在教学活动中的主体地位,最大限度地促进学生的发展.这一教学模式仍强调教师在课堂教学中的"主导"地位,只是教师的"导"必须真正建立在学生"学"的基础上,以" 学"定"导",为" 学"而"导",从而从根本上改变以"主导"代替"主体"的课堂教学现状. 二、课题研究现状 当代教育正在推行素质教育.素质教育的一项重要内容,就是提高学生的自学能力.让学生自主学习已成一种教育新理念.全国各地不少同仁在这方面进行了有益的尝试,也取得了一些令人注目的科研成果,像目前在全国各地中小学推行的自学辅导式教学法等,我们学校过去也在这方面积累一些经验,也进行了一些理论上的准备.但培养学生自主学习的教学模式,从普遍意义上讲,至今尚未有成熟的方案.故作为一种教育新念,探求一套系统的学生自主学习的教学模式是极有意义的.

高中化学课本实验总结

化学实验在高考题的比重是越来越大,目前高考实验命题的特点有二:一是突出考查实验的基础知识和基本操作能力,二是突出考查实验探究能力,这一点在考试大纲中已有明确要求。课本实验往往成为考查学生实验探究能力命题的载体。因此,课本实验的重要性就不言而喻了,针对目前实验在教材中的分布比较分散,学生又难以掌握的现状,我组织了组内老师进行了整理,现发给你们。 一、配制一定物质的量浓度的溶液 以配制100mL1.00mol/L的NaOH溶液为例: 1、步骤:(1)计算(2)称量: 4.0g(保留一位小数)(3)溶解(4)转移:待烧杯中溶液冷却至室温后转移(5)洗涤(6)定容:将蒸馏水注入容量瓶,当液面离刻度线1—2cm时,改用胶头滴管滴加蒸馏水至凹液面最低点与刻度线在同一水平线上(7)摇匀:盖好瓶塞,上下颠倒、摇匀(8)装瓶贴标签:标签上注明药品的名称、浓度。 2、所用仪器:(由步骤写仪器) 托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、(量筒)、100mL容量瓶、胶头滴管 3、注意事项: (1) 容量瓶:只有一个刻度线且标有使用温度和量程规格,只能配制瓶上规定容积的溶液。(另外使用温度和量程规格还有滴定管、量筒) (2) 常见的容量瓶:50 mL、100mL、250mL、500mL、1000mL。若配制480mL与240mL溶液,应分别用500mL 容量瓶和250mL容量瓶。写所用仪器时,容量瓶必须注明规格,托盘天平不能写成托盘天秤! (3) 容量瓶使用之前必须查漏。方法:向容量瓶内加少量水,塞好瓶塞,用食指顶住瓶塞,用另一只手的五指托住瓶底,把瓶倒立过来,如不漏水,正立,把瓶塞旋转1800后塞紧,再倒立若不漏水,方可使用。(分液漏斗与滴定管使用前也要查漏) (4)命题角度:一计算所需的固体和液体的量,二是仪器的缺失与选择,三是实验误差分析。 二、Fe(OH)3胶体的制备: 1、步骤:向沸水中加入FeCl3的饱和溶液,继续煮沸至溶液呈红褐色,停止加热。 操作要点:四步曲:①先煮沸,②加入饱和的FeCl3溶液,③再煮沸至红褐色,④停止加热 2、涉及的化学方程式:Fe3++3H2O Fe(OH)3(胶体)+3H+ 强调之一是用等号,强调之二是标明胶体而不是沉淀,强调之三是加热。 3、命题角度:配制步骤及对应离子方程式的书写 三、焰色反应: 1、步骤:洗—烧—蘸—烧—洗—烧 2 、该实验用铂丝或铁丝

课题实验阶段总结

课题实验阶段总结 罗杰斯说过:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性”。数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围,构建和谐课堂,才能更有利于学生创造性的学习。作为一名数学教师,应不断更新观念,努力创设民主、自由、和谐的教学环境,积极构建和谐的数学课堂,让学生在数学学习中获得和谐发展。那么,在实际的教育教学中如何才能使数学课堂更加和谐呢?下面我谈谈自己的几点做法。 一、师与生的和谐 我们认为:和谐社会是一种有层次的和谐,其核心是人与人之间关系的和谐,即人与人的和睦相处,是保证社会机体协调发展的基础。那么,在课堂教学中,教师与学生关系如何,便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。 师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系,良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。教师要善于营造和谐的课堂气氛。我认为和谐的课堂气氛可以从以下几方面入手: 1、轻松的教学流程 保持好心情,才有好气氛。在课堂上,教师首先要轻松起来。试想,铃声响后,学生看见讲台前黑着脸的老师,谁还能轻松起来。因此,教师要努力保持微笑,让微笑成为教师课堂上的

基本面部表情。其次,教师不要刻意让学生体验学习压力。有的教师喜欢一上课给学生个下马威,先来个背、罚、练……。这如何能让学生轻松起来呢?现在孩子的学习压力已够多的了。有来自家长、老师、同学、社会等重重的压力已经压得他们喘不过气了,这些均与新课程改革理念是背道而驰的。.ZONgJieFAn因此,知识的呈现也要轻松、自然。通过轻松的形式呈现抽象的学科知识,学生不知不觉进入学习,不仅易懂,而且乐学。 2、幽默的教学表达 幽默是一种智慧,它常常给人带来欢乐,并给人以启迪,其主要表现为:教师讲课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,动人心弦。有时一个生动形象的比喻,犹如画龙点睛,给学生以启迪。在这种课堂氛围中,学生心情舒畅,乐于学习,变机械模仿为心领神会,变被动接受为主动探究。 教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工,使教学过程更生动、活泼和有效。有时面对学生的差错,也不必声色俱厉,幽默地纠错更能让学生印象深刻。 在教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟,为我们的课堂注入一股新鲜血液,使课堂如同磁石般富有吸引力,成为学生留连忘返的殿堂。 3、自我价值的实现

课题实验阶段性总结

《在新课标理念下改善学生数学学习方式研究》 课题实验阶段性总结 有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,转变数学学习方式、倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务。我实施《数学探究式学习方式的研究与实验》课题实验一年来,主要做了以下几项工作: 一、转变观念,树立正确的教学观 新课改要求学生自主参与体验探究,经历知识的形成过程,全体学生动活泼地、主动地获得全面发展。为此,我们确立了本课题的研究。其目的是通过建立数学探究式学习方式,着眼于培养学生学习的主动性和自主性,培养学生的数学学习能力、解决实际问题的能力和创新能力;促进学生个性得到自主发展。 二、深入学习,明确探究式学习的内涵 探究式学习指的是:学生在教师的引导下,主动地发现问题,并以一种类似科学研究的发现对问题进行分析和研究,从而解决问题。从数学学习的特点看,探究式学习是围绕着提出和解决“问题”而展开的数学活动,是学生学会分析和解决问题的过程。 三、探索课堂教学方法,构建自主探究的课堂教学模式 (一)开启问题,自主探究 “发明千千万,起点始于问” 问是学生动脑的结果,有问题才有思考,有思考才有进行研究学习的可能,学生的提问折射出同学们求知、好学、渴望知识的火花,。所以问题是自主学习的基础。在实验的过程中,我们通过创设问题情境,促使学生在学习中发现问题,提出学习需要,有效地激发了学生的探索意识。如:根据图中提供的信息提出数学问题并解答。这样学生亲历了提出问题,解决问题,实际应用和自己推导过程,独立自主地开展思维活动,融会贯通地掌握知识、发展能力、逐步形成“问题解决”的数学意识。 (二)解疑导拨,合作探究。 小组合作学习是课程改革积极倡导的有效学习方式之一。我在近一年的教学实践及大量的听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。因此,在学生小组合作学习时,我注重自身参与,一方面能及时了解学生的学习进程,另一方面给学生一种无形的期望,激励学习积极讨论、交流,提高合作的效率。 (三)明理强化,实践探究 根据课程标准和小学生的年龄特征,我通过学生外显的操作活动,

科研课题阶段性总结

科研课题阶段性总结 本学年来,在学校领导的高度重视下,我们数学组教师认真学习新课程标准的精神, 以课题研究为中心,积极参与专题课改活动,做了大量务实的工作,使课题研究能 够顺利地推进,达到了预期效果。现总结如下: 一、提高认识,转变观念 要想使课题研究工作能够顺利地实施,首先要提高课题研究教师的思想认识,使他 们能够从心里赞成课题研究,愿意课题研究,这是做好课改工作的基础和前提,也 是做好这项工作的最为关键的一环。为此,学校组织教师集中进行了“数学新课程 标准”,“课堂教学评价标准”等教学理论学习和座谈,通过学习和座谈,使教师更 加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性,同时也明确了自己肩上的重任, 从内心接受了课题研究,认同了课题研究。这样,就为我校能够顺利地实施课题研 究打下了比较坚实的思想基础。 二、具体做法: 1、对学生的学习动机、学习习惯、学习兴趣以及教师的教学理念、多媒体设备的 利用率、教学效果等进行了问卷调查,并对反馈结果进行细致整理和分析,形成规 律性的认识,撰写了调查报告。从学生问卷调查中可以看到学生提出的许多问题都 是非常中肯的,也是很有理论意义和实践价值的,为我们的课程建设和教学模式改 革提供了重要的依据和参考。 2、课题组教师对所任教的学年课本内容归纳整理,广泛收集素材,按照教材的内 容,形成有实效性的系列课件或课件库。 3、本学期课题组教师每人做了一节多媒体与新课程整合的公开课,有效地提高了 教学效率,增加了课堂教学的信息量,提高了学生学习数学课的兴趣,优化了教学 效果。 4、结合理论学习,在我校组织的“前进杯”常态课展示中,全体数学老师都精心准 备了一节校级数学教学竞赛课,每一节课都较好的体现了教师个人的特长,同时在 数学组教研活动时,对暴露出来的不足或需要改进的地方集思广益,精益求精,使 得各位教师对教材的把握和课堂的调控能力等各个方面都得到了较大的进步。 这一阶段课题组的研究工作取得了实质性的进展。但是我们同时要认识到我们的研 究工作还任重道远,各方面因素很多。现代教育技术手段的运用也决不是随便用几 张资料、图片应景。要从教学实际需要出发,深入研究教学内容、教育规律和学生 认知心理,将信息技术真正融入数学教学,提高数学的吸引力、感染力和说服力, 切实优化教学方法、教学过程和教学效果。在接下来的工作中,我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好,将“在小学数学课堂 中运用多媒体辅助教学的研究”成效用于指导教学,同时针对教学中存在实际的问

高中化学所有课本实验总结

化学实验(必修1) 一、化学实验基本方法 1.粗盐提纯(实验1-1、1-2) 食盐主要来源于__________、___________、___________。 粗盐中含杂质主要分为两类,第一是不溶性杂质,如_________;第二是_________,如___________________。 除去不溶性杂质,主要步骤是: (1)_____________,方法是______________________________________________。 (2)_____________,方法是______________________________________________。 (3)_____________,方法是______________________________________________。 除去有Ca2+、Mg2+、SO42-等可溶性杂质的操作中,除确定药品外,还要考虑所加试剂的________________、试剂用量,以及__________如何处理。所涉及的方案不能引入_______________。根据这些原则,你所确定的提纯食盐所用试剂依次是______、_________、__________。 检验食盐中是否有硫酸根离子的检验方法是_________________________________。 解读下列概念(说出概念、主要目的,主要操作方法和注意事项) (1)过滤 (2)蒸发 2、以自来水为原料制备蒸馏水(实验1-3) 本实验所用到的玻璃仪器主要有(1)__________,(2)__________,(3)__________,(4)__________,(5)__________,(6)__________。 如何证明这一操作确实将自来水中的Cl-出去了_____________________________。 3、碘水中碘单质的提取(实验1-4) 实验中所用主要仪器是分液漏斗,接收器一般可用____________。实验中所选用的试剂可以是___________(填写序号)①酒精②四氯化碳③苯,可否选用汽油________ ____________。为使“提取”进行的更加彻底,实验中要实施“振荡”操作,其方法是__ ___________________________________________。待分液漏斗中的液体静置分层后的操作是________________________________________________________________________。 解读下列概念(说出概念、主要目的,主要操作方法和注意事项) (1)萃取: (2)蒸馏 4、一定物质的量浓度溶液配制(100mL 1.00mol/L NaCl溶液)(实验1-5)

2020年阶段性小结

《小学数学的作业量与学习的效果相关性研究》课题 第一阶段小结 执笔:祝开权 为了使课题研究落到实处,全体课题组成员共同努力,通过一个阶段地实 验和研究,教师的学生观渐渐地发生了转变。现在我们大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味,离我们并不遥远,原来它就在身边,从而对数学产生亲切感。 通过一个阶段地实验和研究,提高了课堂教学的质量、促进了教师的专业化成长。老师们在课题研究的过程中,渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯,变得会教、善教,教学能力、科研能力也得到了提升。数学活动的有效性明 显提高,也取得了一定的成果。现回顾如下: 一、课题研究组成员的学习情况 1、加强理论学习和培训力度。 在校长的倡导下,课题研究组的教师学习数学新课程标准,并通过对修订 前后的教材及教学用书进行对比,促使每个教师对教材编排有整体的认识,以促使教师更好地对教材进行驾驭、重组,落实大教材观,促使每个教师都能成为教材的创编者。只有对教材有个清晰的认识才能使组织的数学活动更具实效。 学校领导为教师提供充分的条件,搭建平台,通过走出去,请进来的方式, 鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研活动,全市小学数学教育研究会、全省小学中青年教师教学研究会等。在活动中,通过不懈的学习,让教师对 教学中产生的一些问题有更深一步的思考,改进了教师的教学行为,提高了数学活动的效度。 2、互动教研促课题发展。 课题实施以来,学校教研组开展了校本参与式研讨,为教师提供经验交流 与解决困惑的平台,并与冰溪小学进行互动教研,把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论,正所谓人多力量大,想出来的点子和解决的方法也很多,促进了课题的发展。 二、阶段性的研究过程 在全体教师的共同努力下,课题研究取得了一定的成果: 1、在课题研究中,课题小组成员认真学习了“新课程标准”、“课题方案”以及有关练习设计教学的多篇文章。老师们除了各自研读以外,还一起进行交流,

小学生心理健康教育实验阶段性总结3篇

小学生心理健康教育研究阶段性总结随着社会的不断进步和知识经济的来临,城市化水平的提高,生活节奏加快,竞争日益加剧,人们心理压力增大,心理问题增多已经成为现代社会的突出问题,心理卫生运动在世界范围内展开。学校心理健康教育显得尤其重要和紧迫。 二十一世纪的竞争就是人才素质的竞争。人才除要具备德、才、学、识、体几个基本要素之外,还要有良好的心理素质,人的潜能和创造力的充分挖掘和利用,也需要科学心理学的指导。开展学校心理健康教育活动,目的是维护学生的心理健康,提高学习效率,促进学生全面、和谐、健康地发展。 本学期我们对学生进行了实验前测。从实验前测的结果可以看出,实验班的学生和对照班的学生心理健康水平基本处于同一水平线上,但就每个同学来说,不少学生存在着焦虑、抑郁、人际关系敏感等心理问题,尤其以家庭有问题的孩子表现的更为突出。另外,我们通过调查了解,绝大多数的学生渴求这方面的知识。在此基础上,我们为一些问题学生建立了一份心理档案,以便更好地帮助和指导教师进行实验。 另外,我们在教室非常紧张的情况下,建立了心理咨询室,并创办了心理辅导小组,通过多种形式,促进实验工作的全面发展。 我认为培养低年级学生健康的人格方面提出了自己的观点:要尽量详细地了解教育对象;要充分利用各科的课堂教学和学校的各种活动进行心理健康教育,并形成教育的合力;要尊重学生

的需要,开展丰富多彩的心理健康教育活动;心理健康教育要采取科研探路,理论指导,班主任把关,咨询人员协助,全体教师参与的办法,在行动研究中探究心育之路。 我认为学生学习成绩的好坏关键在于几个方面:上课听讲的认真专心程度,思考与回答问题的积极性,自觉独立完成作业的责任心。课前预习、课后复习的自觉性也很重要。这些习惯的养成对孩子们将来的生活和工作具有深远意义。 我与家长们分别谈话,商讨教育对策。特别是对学生的课外阅读和网络游戏给家长们提出了许多有益的建议。为课题研究领域的拓展打开了视野。 我在实施记录中提到:对于“学困生”的教育是我们老师的重要工作,更是学校关注的问题。“学困生”更需要自尊自爱,需要一个目标,需要一个平静的心理环境。教育者给他们选择和设定学习目标的机会,就是对他们最大的帮助和鼓励。

课题研究阶段性工作总结报告

《初中思想品德课学生行为习惯养成教育的研究》课题研究阶段性工作总结报告 根据《初中思想品德课上学生行为习惯教育的研究》这一课题实施步骤和课题研究容,特制订本课题阶段性工作总结报告。 一、课题概述。 (1)课题来源 古人说:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”这是告诉我们,一个人要有是非观念,要明辨善恶,要有良好的品德。自古以来,中国就重视道德教化,孔子曾提出“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。”意思是说,用政令来治理百姓,用刑法来整顿他们,老百姓只求能免于犯罪受惩罚,却没有廉耻之心;用道德引导百姓,用礼制去同化他们,百姓不仅会有羞耻之心,而且有归服之心。 改革开放以来,我国教育事业取得了巨大成就,但小学生良好品德的培养工作却仍需进一步加强。世纪之交,中央确定了“深化教育改革,全面推进素质教育”的战略任务,对小学德育工作提出了新的要求。中共中央国务院《关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》指出:“对小学生重点是规其基本言行,培养良好的道德习惯”。青少年是我们未来事业的接班人,他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平,而青少年德育工作的一个重要容就是良好品德的养成教育。因此,坚持从小学生的良好品德的养成教育入手,有

利于克服德育工作中追求“高、大、全”的弊端,有利于增强德育工作的实效性,而且对推进素质教育,适应新的时代环境和形势都具有重要意义。 百行德为首,立德育为先。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出,“把育人为本作为教育工作的根本要求”;“坚持德育为先是纲要战略主题的首要目标……把德育渗透于教育教学的各个环节……创新德育形式,丰富德育容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。” 青少年是整个社会成员的重要组成部分,他们也是成长中的小公民。他们道德素质的发展状况,是整个社会道德水平的重要标志。帮助广大少年儿童养成良好品德,既是少年儿童德育教育的基本容,也是少年儿童德育教育的重要目标,而且他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。 由此,提出这个课题是有现实意义的。 (2)课题实施步骤 1、课题准备阶段(2016年4月上旬) 填写课题申报表,申请立项;立项批准后,写出开题报告。写研究实施计划,并进行理论学习与相关资料搜集,撰写学习笔记和心得体会。 2、实验研究阶段(2016年5月——2017年3月) 课题组成员根据分工,结合所执教班级学生状况开展实践操作,就学生品德缺失、良好品德养成方式方法、主题教育活动设计与实施、

高中化学课本实验总结

黄石有色第一中学2014届高三化学课本基础实验摘录一、配制一定物质的量浓度的溶液 以配制100mL1.00mol/L的NaOH溶液为例: 1、步骤:(1)计算(2)称量: 4.0g(保留一位小数)(3)溶解(4)转移:待烧杯中溶液冷却至室温后转移(5)洗涤(6)定容:将蒸馏水注入容量瓶,当液面离刻度线1—2cm时,改用胶头滴管滴加蒸馏水至凹液面最低点与刻度线在同一水平线上(7)摇匀:盖好瓶塞,上下颠倒、摇匀(8)装瓶贴标签:标签上注明药品的名称、浓度。 2、所用仪器:(由步骤写仪器) 托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、(量筒)、100mL容量瓶、胶头滴管 3、注意事项: (1) 容量瓶:只有一个刻度线且标有使用温度和量程规格,只能配制瓶上规定容积的溶液。(另外使用温度和量程规格还有滴定管、量筒) (2) 常见的容量瓶:50 mL、100mL、250mL、500mL、1000mL。若配制480mL与240mL溶液,应分别用500mL容量瓶和250mL容量瓶。写所用仪器时,容量瓶必须注明规格,托盘天平不能写成托盘天秤! (3) 容量瓶使用之前必须查漏。方法:向容量瓶内加少量水,塞好瓶塞,用食指摁住瓶塞,用另一只手的五指托住瓶底,把瓶倒立过来,如不漏水,正立,把瓶塞旋转1800后塞紧,再倒立若不漏水,方可使用。(分液漏斗与滴定管使用前也要查漏) (4)命题角度:一计算所需的固体和液体的量,二是仪器的缺失与选择,三是实验误差分析。 二、Fe(OH)3胶体的制备: 1、步骤:向沸水中加入FeCl3的饱和溶液,继续煮沸至溶液呈红褐色,停止加热。 操作要点(四步):①先煮沸水,②加入几滴饱和的FeCl3溶液,③再煮沸至红褐色,④停止加热 2、涉及的化学方程式:Fe3++3H2O Fe(OH)3(胶体)+3H+ 强调之一是用等号,强调之二是标明胶体而不是沉淀,强调之三是加热。 3、命题角度:配制步骤及对应离子方程式的书写 三、焰色反应: 1、步骤:洗—烧—蘸—烧—洗—烧 2 、该实验用铂丝或铁丝

打造高效课堂阶段性总结

打造高效课堂阶段性总结 打造高效课堂阶段性总结开学初我校就如何构建高校课堂作出了详细部署,并提出了具体要求,明确了以深入学习发展观,构建高效课堂,全面推行素质教育为主题的师生动员大会,共同商讨学校发展大计。就这样,我校构建高效课堂活动全面展开,在学校领导的高度重视和正确领导下,老师的积极探讨努力实践下,学生的积极配合中,本学期高效课堂教学通过赛课的方式,教学效果已经取得了阶段性成果,现总结如下: 一.课前展示目标、课堂紧扣目标、课后紧扣目标的高效课堂教学模式基本形成。在这种教学模式中,学生清楚学什么,怎么学得最好,老师明确教什么,教到什么程度。虽然这种模式对于不同学科有不同的实施方法,实施过程中也出现了许多问题,但是从教学效果来看,较以前都有很大提高。 二.老师驾驭课堂的能力教学基本功得到了很大提高。我们学校的老师教学的积极性很高,通过构建高校课堂活动的实践,老师们每一节课都精心设计教案学案,实施时其他老师都积极参与听课评课,积累经验改进不足,可以这样说构建高校课堂的活动的过程就是我校教师转变观念、迎接挑战、提高专业技能、促进专业发展的过程。 三.学生学习氛围增强,学习积极性提高,自主学习能力加强,学习负担减轻。高效课堂教学的重心是学生的“学”,其特点是以

学定教、以教促学,最终使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面得到和谐发展。我们学校的学生由于生源都来自于农村,必然有很多客观因素存在,家庭对学生学习要求不高,所以学生主动学习意识不强。通过构建高效课堂的活动,学生主动学习的意识和能力以及学习的兴趣得到了很大提高。 下一阶段,我们将继续探索高效课堂教学的行动策略。通过案例剖析、理性解读,提炼高效课堂教学的基本实施策略,并且细化各操作要点。在此基础上,推出一些高效课堂的基本课型,形成一些高效课堂的优秀教学案例,进一步物化成果。继续探索高效课堂教学的评价体系,细化高效课堂教学评价指标,定好评价标准,使之更具可操作性。 高效课堂阶段性总结报告一.课题开题论证情况概述 20xx年x月始,我校承担了青岛市教育科学“十二五”规划课 题“不同类型内容的高效教学的策略研究了”的实验研究了,城关中学以六二、六三班、七二班、八二、八五班为被试班,六一、六四班、七一班、八一、八六班为对照班进行课题研究,并与20xx年x月份在教委的主持下开题,同时在课题组领导和实验教师的努力下,取得了一些成绩,也存在着不少的问题和困难。为更好的做好下一阶段的实验研究了,特做阶段性总结。 二.课题研究了进展情况。 (一)、研究了内容:主要是研究了不同类型的教学策略,提高学生学习的高效性。具体内容如下:1、实验教师课堂教学策略,包括提问策略、观察策略、决策策略、评价策略等。从而改善课

实验阶段总结

《信息技术环境下,小学语文自主阅读教学教学模式的探究》阶段性总结 (实验阶段) 指导学生阅读课学习方法是教师应具备的一项重要基本功,抓好小学阶段的教师阅读教学指导方法,能促进学生形成良好的学习习惯,也可以通过教学对学生进行技能的培养和艺术欣赏能力的训练,因此我校确立了《信息技术环境下,小学语文自主阅读教学教学模式的探究》实验课题,并结合上级部门教研工作的安排,组织教师应用到实际工作,根据上级科研工作要求,开展实验研究,一年来,取得了一定的效果,作总结如下: 一、明确思路,达成共识 我校提出在《信息技术环境下,小学语文自主阅读教学教学模式的探究》,以此促进教师教师专业水平的迅速提升,为学生掌握良好的学习技能奠定坚 实基础。做好从“要我学”到“我要学”的转变,作为教学工作中的一项重 要内容,把学法指导工作真正应用于教师的教学实践之中,领导和教师迅速 转变观念,成立实验工作领导小组,由校长担任组长,亲自布置此项工作的 开展,全力提供人力和财力保障;主抓教学的副校长具体负责实施;教务处 负责组织人员培训;政教处、大队部负责相关活动宣传,制定相关考核细则;科研负责人确定实验班级与对比班级,跟踪活动开展,及时总结科研经验, 服务于教学;各教研组长主抓相关年级的工作落实。明确工作职责,做到层 层有人抓,班班有人管,形成齐抓共管的工作合力,保障研究工作不受各种 客观因素的影响,顺利推进。 二、细化措施,确保实效

为保障课题实验工作的顺利开展,学校研究了一整套保障措施,确保科研工作能取得实效: 1.开展专项培训工作。 利用集中培训与集体备课相结合的形式,鼓励教师开展研究交流。确定每周一作为集中培训时间,每周二、周四为集体研讨时间,主要利用集体备课,交流教师在利用怎样的教学方法教学最有利于教学质量的提高的实验过程中出现的问题,并进行梳理。每周一小结,每月一总结。我校此项工作得到市科研所的大力支持,两次邀请是进修学校对我校教师进行业务培训。 2.加强教师基本功训练: 建设一支高水平的教师队伍,是课题研究工作的重要保证,因此我校高度重视教师素养的培养与提升,学校为每位教师配发了多媒体设备,并应用到实际教学中去,目前我校教师都能够熟练应用,为教师开展科研工作做好准备,营造了学校浓郁的教学氛围,也为学生学习创造了条件。 3.设立实验班,跟踪问效。 学校一至五年级由实验教师设立实验班级,由班主任作为实验教师,促进教师与学生在课题实验教学探索中的共同成长。学校要求不能脱离学科教学,应该把课题任务融入教学中, 4.各科教学的配合训练。 在课题实验教学的推进过程中,学校要求全体教师都要齐抓共管。要求各学科教师在语文阅读课教学中必须应用多媒体设备,我校将此项工作的落实情况也列入任课教师考核系列,有效地强化了实施效果。 三、活动促进,彰显成果。 教师和学生是学校的主体,也是教学工作的重心。我校坚持以人为本,开展丰富多彩的教研活动评比,寓教于乐,陶冶情操,每次活动的开展为师

课题研究阶段性工作报告

《班班通与传统教学的融合》 课题研究阶段性工作报告 本课题从2013年12月开始通过文献分析,掌握班班通应用效益相关资料,利用调查研究法、访谈法,首先对学校管理、软硬件环境、资源共建共享、应用研究、教师培训等方面进行分析研究,为问题解决提供前期准备工作,再到2014年4月开始依据上一阶段得到的制约因素,借鉴国内外相关研究成果,进入课题申请和研究阶段,利用系统方法构建出班班通应用效益与传统教学融合的具体策略,通过讨论研究、论文撰写和课堂实践描绘出推进班班通效益的模型。在得知课题得以立项后,本课题组所有成员欣喜若狂,学校领导特别重视,马上组织了开题大会,邀请了县市级专家和课题组成员一起研讨今后课题研究步奏和具体的实施过程。经过将近一年半的贯彻实施,具体深入地开展教学研究活动,在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中,我们真实地听到了自己成长的脚步声。 凭借一线教师的有利条件,以课堂为实验基地,通过学习交流及在语文、数学、英语课堂教学上进行探索和实践,找到与班班通最为和谐的交汇点,从而更好地开展新课改,促进课堂教学质量的提高。本学年我们进入了课题研究的实施阶段,如何结合新课程教学理念,以更多方式深入地进行课题研究,从多方面具体地体现和展示本课题的实验情况和效果,是我们这一年课题研究的工作重点。我们工作虽紧张,可却感觉很充实,虽然很忙碌,可我们却在不断成长,成功的喜悦与研究的困惑并存着。现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下: 一、搜集资料,理论准备 研究课题,就必须多途径地学习理论知识。于是本课题组在开题之初就组织实验教师学习了《义务教育学科课程标准(2011版)》;《新课程中的教学技能的变化》;《课程研究方法论》、《基础教育课程改革纲要》、《多媒体学习环境的构建》(王清、黄国华)、《媒体组合和学习步调对多媒体学习影响的眼动实验研究》(王玉琴、王成伟)、《多媒体学习——视觉信息与言语信息的系统整合》(苏爱玲、侯继仓)等理论书籍。 通过理论学习使实验教师深刻地认识到将“班班通”正确灵活地使用的教学和传统教学模式的优势互补打造真正的教师省力,学生轻松的优质课堂。 二、培训设备,操作准备

高中化学教材常考实验总结

高中化学教材常考实验总结(29个实验) 一 .混合物的分离和提纯 1、过滤 (1)定义:分离不溶于液体的固体和液体的混合物。 (2)装置及操作要领: 2、蒸发 (1)定义:将溶液浓缩、溶剂汽化或溶质以晶体析出的方法。 (2)装置及操作要领: ——玻璃棒的作用:搅拌。加热蒸发皿使液体蒸发时,要用玻璃棒搅

拌,防止局部温度过高,造成液滴飞溅 ———蒸发皿可直接加热,盛液量不超过其容积的2/3 --———当蒸发皿出现较多固体时,停止加热,利用余热蒸干 (3)蒸发过程中的两种结晶方式: 蒸发结晶:通过减少溶剂而使溶液达到过饱和,从而析出晶体,如除去NaCl晶体中混有的KNO3. 冷却结晶:通过降温而使溶质溶解度降低,从而析出晶体,如除去KNO3晶体中混有的NaCl。 3.蒸馏 (1)定义:利用混合物中各组分的沸点不同,除去难挥发或不挥发的杂质。 (2)仪器装置: (3)注意事项: 温度计的水银球与蒸馏烧瓶支管口下沿平齐; 加沸石(或碎瓷片);

冷凝水“低进高出”; 不可蒸干 4、萃取和分液 (1)定义:用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂所组成的溶液中提取出来的方法叫做萃取。将萃取后两种互不相溶的液体分开的操作,叫做分液。 (2)操作方法: ①将要萃取的溶液和萃取剂依次从分液漏斗上口倒入,其量不超过分液漏斗容积的2/3,盖好玻璃塞进行振荡。 ②振荡时右手压住分液漏斗口部,左手握住活塞部分,将分液漏斗倒转过来振荡,使两种液体充分接触;振荡后打开活塞,使漏斗内气体放出。 ③将分液漏斗放在铁架台上,静置,待液体分层后进行分液,分液时下层液体从下口放出,上层液体从上口倒出。 (3)选用萃取剂时必须满足的3个条件: ①萃取剂与原溶剂(一般是水)互不相容。 ②萃取剂和溶质不发生反应。 ③溶质在萃取剂中的溶解度要远大于其在原溶剂(一般是水)中的溶解度。

课题研究阶段性小结5篇

课题研究阶段性小结5篇 伊旗乌兰木伦小学英语组 小课题研究小结 课题研究阶段性总结 xx.1.6李雪梅 一、课题基本情况 在xx年9月我们生物组成员参加了课题“初中生物研究性学习方法的实践与探索”。为了真正探索出一套中学生物学科创新教学模式,在实施中认真学习创新教育理论,用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则,公开教学研究,用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略,吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效,现将阶段研究工作总结如下: 二、研究方法

1、文献考察及网上研讨结合法:通过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识,分析提高。 2、调查分析法:通过问卷调查,了解学情,确定实施进度,及时调整实施方法或步骤。 完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总,为本课题研究提供理 论依据。 3、资源归纳法:在实验或调查中要详细纪录,做好对照实验,要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,如原始资料和照片等,有什么发现,最好在当时就进行初步分析、归纳、。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。 4、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究,及时形成阶段性小结。 三、立项以来所做的的工作 1、加强理论学习,促教师教学理念的提升。

学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论,坚持记读书笔记,写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习《中学生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见》,结合《生物课程标准》生物七、八级教材解读培训活动,加 强教师教学理念的提升。 2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。 在调查问卷分析报告的基础上,课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究,确定以下课题为本研究课题的子课题: 1、以创设问题情景开展有效教学为主题。 2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。 3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。 4、以学生有效学习,教师有效教学为主题。

课题研究阶段性总结

课题研究阶段性总结 课题:与新能源产业相适应的专业(群)“校企融合,学训交替”人才培养可持 续发展研究 教师:XXX

课题研究阶段性总结 一、课题进展情况 我们学校成立了《与新能源产业相适应的专业(群)“校企融合,学训交替”人才培养可持续发展研究》课题研究小组,我成为了课题研究小组成员之一现将课题研究情况做如下总结: 本课题自进入实施阶段以来,我们课题组各位教师按计划全面开展研究工作,通过课堂教学实践、反思,积累经验。在学科教学模式中,已初具规模。各位教师能结合学科模式,自身教学风格,开展生动有趣的课堂教学,取得较好效果。同时,我们能积极参加学校各类讲课比赛,每学期每人讲一节示范课,通过参赛和广泛的听评课,吸取他人之长,完善提高自己的教学水平。 每个学期我们都认真准备,积极参加校本研训活动,通过学校业务理论培训,自学新课改理论知识,不断提高业务水平,使我们的课堂教学既生动又有实效,较好地激发了学生学习兴趣,提高了学习效率。 在学生综合素质评价方面,我们制定了能全面提高学生素质的评价方案,在课堂教学实施过程中,极大调动学生积极向上学习精神,使学生能以此为动力,严格要求自己,不断进步,并且在实施中,我们能不断修改其中不完善的评价细则,并制定成册。 二、本阶段研究的目标、具体内容 在前期研究工作的基础上,在本阶段我们重点做好以下研究工作。 1.培养学生自主预习、自主质疑的习惯。 2.引导学生以小组合作的方式主动参与教学活动。 3.完善学科自主学习课堂教学模式。 4.继续研究课堂教学评价体系,把他与课堂教学改革目标统一起来。 三、本阶段实验做法、解决的问题、取得的成果 在本阶段研究过程中,我们根据本阶段研究工作的任务,通过相关的理论学习、培训,课堂教学实践研究,教学研讨活动,教学设计、教学案例、教学经验交流等,及时地总结经验,发现问题,个别调整了实验计划,提高了课题研究工作的实效。 1.组织参与实验的教师进行相关教科研理论的学习、培训。 为使参与实验的老师明确实验的目标和任务,对教师进行了相关的培训。

课题阶段性工作总结

XX课题阶段性工作总结 课题阶段性工作总结 《高中文言虚词学习对策研究》 课题研究第二阶段是整个课题研究的关键,是成果形成,提炼价值的黄金时期。因此,在这一阶段,课题组在充分调研实际研究情况和学生学习情况的基础上,在充分论证实施方案的基础上,在充分学习实施课题深入研究理论和方法的基础上,把研究进一步推向纵深,从最初的接近到现在的走进,对高中文言虚词学习对策的研究,每一步坚实而有力,体现在教师轻松教和学生快乐学的转变上。应该说,本阶段的研究很有成效,完全达到预期的目的。 一、研究情况 (一)、整体情况 1、在调研、总结、论证的基础上,课题组制订科学合理的实施方案及措施,并能够针对性地实施,保证课题的质量和实效。课题第二阶段小结。 2、加强课题研究人员的培训力度,对我校高中学生文言虚词的学习有深入地了解,并通过培训、邀请专家论证等方式掌握一定研究策略,确保研究的方向、力度。 3、加强调研,通过问卷等形式取得学生学习和教师教授的第一手资料,根据真实情况分析、综合,形成新的意向,进一步调整、完善方案。 4、以课堂实验为主,成功开设精心准备的研讨课, 在过程 中注重分析,初步形成案例,使得课题研究有了更 明确的方向。 (二)文言虚词学习目的的兴趣指导

70%学生对文言文虚词的学习态度表现为一般,他 们认为文言文的学习从来就是为了通过考试的。实际学习中,80%学生认为文言文学习难度较大,学生的基础知识薄弱, 学习习惯也相对较差,这些都无形中让学生的知识面变得越来越狭窄。在恶性循环下,学生既无法对课本知识有深刻的理解,也难于主动将已学知识与生活联系在一起,从而造成对文言学习的厌倦、疲惫与排斥。 1、积极采用多种阅读方法,提高学生的阅读兴趣。阅读方法的多样性,带给了课堂活跃的气息。以《游褒禅山记》的阅读为例,教师可以采取多种阅读方式,以便学生加深对文段内容的印象。因为形式的多样性,使得学生对文章能够有较多的接触与认识,从而有利于后期对文本展开进一 步地学习。 2、对话式的授课方式 德国教育家第斯多惠在教学方法上,对传统的教学方法予以反对。他认为这种方法不符合儿童的天性。在他看来,由教师或学生提出问题,以对话的方式进行教学,体现了学生是教学的主体,即“运动的中心”。他认为对话的方式,不是向学生灌输知识,而是诱导学生自己发现并独立掌 握知识; 不是“奉送真理”而是“教人发现真理”。因此, 课堂中注意“对话”形式的灵活运用,将对推动文本的理解。 3、多媒体的广泛运用 随着现在教学设施的完善,多媒体已经为教学手段 的多样化,提供了更多的载体。 比如,在讲解《鸿门宴》前,我们可以先让学生看一段《鸿门宴》的教学视频,使学生对文本留下深刻的印象。在讲解《滕王阁序》时,可以让学生享有一段视觉冲击后,对文本描写的景物“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”之瑰丽,以及“层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地。

小学生作业分层设计实验研究阶段总结

《小学生作业分层设计的实验研究》课题阶段性总结 临湘市一小课题组 分层作业设计是指教师在设计、布置作业时,根据不同层次学生的条件情况,设计出不同的、适合各类学生的作业,让各层次的学生都学有所得。分层作业的设计,顺应小学教学课程改革与创新的潮流,充分调动教与学的双边活动。 一、课题界定与理论依据 课题界定: 1、小学作业的开发包括:随堂作业、课堂作业、预习作业、复习作业、家庭作业、检测作业 2、分层作业:我们要面对现实,充分考虑学生的个体差异、所学的知识内容等,为学生精心设计分层作业,哪怕是先分两层,在分层的基础上让作业的形式更多样化,使孩子喜欢作业。 通过课题研究探索作业、练习设计的有效形式,探索作业、练习检查与批改的有效方式旨在提高作业训练的有效性,提高效率,提高教育教学质量。 理论依据: 1.政策法规依据:《基础教育课程改革纲要》和新课程标准。 2.多元智力理论,加德纳认为,对于一个孩子的发展,最重要的最有效的方法是帮他寻找到一个他的才能可以尽情施展的地方,智力是多元的,不是单一能力,而是一组能力,包括语言智力,数理智力等。

3.本实验依据现代教育心理学基本原理、新课程理念,现代建构主义理论,有效教学理论,人的多元智力理论,知识的有序原理,陶行知生活教育原理及新课程作业的价值观,提出如下假设:只要坚持自主性、知识性、智能性、趣味性、实践性、整合性等基本原则,就能使不同基础、不同性格、不同习惯、不同兴趣的个体,变被动作业为主动作业,变无效为有效,在愉悦的过程中完成作业,实现教学目标。体验,从而真正提高课堂教学效果。 二、具体做法及研究体会 1.调查摸底,做好分层准备。 (1)以优化作业设计为切入点,激发学生对作业的兴趣,设计一份学生作业问卷调查表,并将调查表加以分析,找出问题现状。 (2)课题组组长收集该课题涉及到的理论书籍,并组织教师学习,做好业务学习笔记。 (3)教师收集资料创设条件让学生参与到优化作业设计的实践活动中去,增强好奇心与兴趣感;克服他们对作业的厌倦、畏难心理。 2.针对学生的不同层次,设计多样性作业。 应试教育的观念应该摒弃,但扎扎实实的基础知识练习不能丢弃,有关教学知识和技能的形成,还是需要一定的练习作保障。具体操作时可将作业分为“必做作业”、“选做作业”、“自主作业”三个层次。 “必做作业”一般为基础题,主要用于基础知识和基本技能的训练,一般每个同学都基本能够完成,所以要求每个同学必须完成。

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