比较方法在英语跨文化研究中的应用
2013年6月河套学院学报Jun，2013
Vel.10No.2第10卷第2期
比较方法在英语跨文化研究中的应用
吕晓清
（河套学院外国语言文学系，内蒙古巴彦淖尔015000）
[摘要]语言是我们交流的载体，随着我国逐渐走向国际化道路，对英语人才的需求量逐渐增多，这就要求实用型的英语人才既能够用英语熟练的进行对外交流，同时还了解国外相关的文化背景及社交礼仪。笔者结合多年教学经验，就比较方法在英语的跨文化研究中的应用提出了几点看法。
[关键词]比较方法；英语；跨文化研究；应用
[中图分类号]H31[文献标识码]A[文章编号]15-116/C(2013)02-0053-03
由于东西方不同的文化和历史等因素影响，语言的交流存在着很大的障碍，因此，英语的跨文化交流也遇到了诸多困难，如何解决因不同文化差异造成交流困难的问题成为很多业内人士思考和探讨的课题。
一、比较方法在英语跨文化研究中的重要意义
运用比较方法来研究英语的跨文化问题是具有非常重要的意义和指导作用。
1.提高获取知识的准确性和快捷性
如今社会的发展日新月异，学习和研究英语的渠道也是多种多样，但是由于各种虚假信息泛滥成灾？如何快速获取我们想要的资料并判断其准确性呢？通过对比方法的使用，我们可以对搜集的信息进行整体的对比和分析，这样我们能够快速的了解到英语知识中出现的文化差异等因素，并找出症结所在，方便我们及时的改正和记忆。
2.增强逻辑思维能力
比较方法本身就是一种很强的逻辑思维方式，通过这种方法来研究英语的相关问题，能够锻炼我们的思维训练方式，养成严密、清晰的思维习惯，这对我们接近英语国家的文化，融入其语言环境并理解其文化内涵非常有益处。
二、影响英语跨文化研究的因素
跨文化交际，是指来自不同语言和文化背景人们的相互交往。由于价值观念、宗教信仰、西方传统习惯、思维方式等不同，中西方文化表现出诸多差异，
而这些也是直接影响英语跨文化研究的重要因素。
由于历史文化、社会法则、教育模式以及家庭和学校等方面的不断影响，我们存在着不同的人生观和价值观，在很多西方国家，都推崇个人价值至上，强调以自我为中心，并且追求自由、崇尚平等；而我国则受传统儒家和天人合一等思想的影响，强调集体主义，尊重权威、注重身份。这种强烈反差的文化差异使得我们不懂得西方的语言交流习惯，有时甚至因为误会而相互不理解，造成交际冲突，这种价值观念的差异我们在英语的交流和研究中遇到了不少障碍。
[收稿日期]2013-03-11
[作者简介]吕晓清（），女，内蒙古呼和浩特托克托县人，河套学院外国语文学系教师。
1981-
53
5
隋唐之前，儒道两教在中国居统治地位，汉语中
涉及宗教的词语多与此相关，如“太极”、“道”等，其
精神也可见于日常语言当中，如“尊天命”、“行孝道”、
“听天由命”等。隋唐时期，佛教传入，大量佛教词语
随之而来，其轮回报应的思想被儒道思想所接受并
被消化。魏晋南北朝时期，佛教在中国盛极一时，随
着佛教进入中国文化的主体，汉语中出现了很多与
跟佛教有关的词语，如：“阿弥陀佛”、“一尘不染”、
“天花乱坠”、“借花献佛”、“闲时不烧香,临时抱佛脚”
等。从全球范围而言，对英语产生重大影响的宗教
莫过于基督教了，其教徒众多，区域广阔。该教自
597年传入英国后，在随后相当长的时间里，大量与
此相关的词语陆续汇入英语行列。如angel,monk,
creature,deluge,religion,dean等。现代英语中的许
多习语和格言出自基督教的《圣经》，比如:The spirit
is willing,but the flesh is weak.(心有余而力不足)、a
fly in the ointment(美中不足)。又如一些英语中用以
表达感情色彩的口语：Good helps those who help
themselves.Lord b lesses me(my soul)!By God!Go to
hell等等。这些简约生动的习语在英美国家广泛流
传，影响深
远。
习俗文化指的是贯穿于日常社会生活和交际活
动中由民族的风俗、习惯形成的文化。英汉习俗差
异是多方面的，不同的民族在招呼、称谓、道谢、恭
维、致歉、打电话等方面表现出不同的民族文化和习
俗。比如打招呼，中国人见到熟人习惯说“下班啦?”
“您到哪儿去?”“干什么去?”等，而在西方文化里，这
不属于问候语，而是真实的问题，他们会觉得问我
“吃饭了吗”是什么意思？你要请我吃饭呀？我到哪
儿去，去干什么跟你有什么关系。
比如中国人招待客人时，即使美味佳肴摆满一
桌，自己也要一再地说：“没什么菜，吃顿便饭。薄酒
一杯，不成敬意。”主人有时会用筷子往客人的碗里
夹菜，用各种办法劝客人多吃菜、多喝酒。西方人会
对此大惑不解：明明这么多菜，却说没什么菜，这不
是实事求是的行为。而他们请客吃饭，菜肴特别简
单，经常以数量不多的蔬菜为可口的上等菜，席间劝
客仅仅说：“Help yourself.”吃饭的时候，绝不会硬往
你碗里夹菜。
英美人在得到中国人的帮助时习惯说：“Thank
you.”中国人往往回答说：“这是我应该做的。”把这
句话直译就成了“It'my duty”，英美人听起来“It'my
duty”的含意是：“这是我的职责”，言下之意：我本不
想做，但是不得不做。这与汉语表达的原意有很大
出入，适当的回答应是“It's a pleasure.”,“Don't men-
tion it.”或“Y ou're welcome.
”
通常来说，讲英语的国家人们都比较倾向于逻
辑思维和线性思维方法，喜欢直接表达自己的思想，
而我们中国人则习惯于辩证和间接思维方式，语言
表达比较含蓄委婉。比如，一位美国友人送我们一
份礼物，美国人喜欢你在他的面前直接打开来看这
份礼物，并表达你的想法，而我们中国人则是礼貌的
收下但不在对方面前打开，并且如果打开，为了维护
这位友人的面子，我们即使不喜欢也会假装很喜欢，
或者委婉的暗示不喜欢，绝不会直接表达不喜欢的
意思，这两种思维的差异导致我们很难用西方的思
维方式理解和研究英语。
三、比较方法在英语跨文化研究中的运用
比较方法既是一种抽象的逻辑思维方式，还是
一种具体研究方法，其运用领域非常广泛，并取得了
一定的研究成果，这种研究方法是指对两个或两个
以上的对象或者事物加以对比，从而找出它们之间
的相似性和差异性的一种分析方法。可以说没有比
较就没有认识，通过这种方法的运用，我们无论是在
宏观还是微观上都能对事物有个具体的
掌握。
我们都知道横向比较是指在同一空间内并存的
不同事物之间的对比，在讲英语的国家中，不同国家
也有着各自的文化形态和表达方式。比如我们可以
研究一下此时英国最流行什么交流方式，喜欢用哪
句英语问候，是“hello”、还是“how do you do?”等等，
这些都是日常生活中很常见的问题，我们应该有所
认识。而在纵向对比中，以美国为例，我们可以研究
其不同时期的语言发展变化，有哪些更新和改变。哪
些单词和句子是以前不用而现在经常使用的，我们
应该学会换位思考，理解国外语言的用语习惯和文
化内涵，
这样我们才能进入到英语的深入学习中去。
这种比较方法就是将西方国家与我们国家在英
语的学习和使用方面有哪些相同和不同的地方分别
找出来进行对比和分析，例如在交际方面有没有共
同的习惯用语，在写作语言方面存在着哪些差异等
等，在这种对比的方式中，我们可以很简单的找出两
者之间的不同，在英语的教学中尤其适用，不仅能够
通过语言形式的表现找出不同，更能加深我们对外
国文化的学
习和掌握。
任何事物都是质与量的统一，所以说，在英语的4
文化研究上，既要把握事物的质，也要注意事物的量，在比较法中的定性值得是通过事物之间的本质属性对比来确定事物的性质，而量是对事物属性进行量的分析来准确制定式屋顶额变化，两者各有长处，大量的综合学习和实践达到了一定程度的累积就能改变事物的性质，在英语教学研究中，我们要学会广泛学习，多多接触英语的交际表达和相关背景以及材料。多学勤思考，慢慢养成用英语交流和阅读的方式，久而久之我们的外语文化内涵一定会有所提升。当然，也不能一味的追求量的累积。还要认真分析其本质属性来确定事物属于哪类，
学会用巧方法。
若想全面认识一个事物，就要全面综合的进行
分析，既要有宏观上认识，也要在微观上有理解，对
于不同的国家，我们首先要了解它的历史文化、政治
形态、经济条件等综合方面，抓住其本质要素，在微
观上则要尽量了解的面面俱到，如各个区域的风土
人情、用语习惯、生活禁忌等等，通过这种方式的学
习和研究，对英语国家的情况有个全面综合的认识，
这样在学习英语的过程中就非常容易理解和消化，
还能够自如的应对不同文化带来的尴尬和误会，但
是此种方法也对人的精力和毅力都是很大的考验。
结束语
目前，我们的英语跨文化交际能力仍然存在着
很多缺陷和不足，比如在语境、会话原则等方面问题
较严重，这种情况势必会影响到我们的英语交流的
质量和能力，甚至带来严重的误会。但是在如今的
全球化时代，国与国之间的交流日益密切，甚至我们
足不出户就需要涉及到很多的跨文化交流，因此，加
强英语的跨文化研究力度，掌握研究方法、解决英语
交际尴尬等都是亟待解决的问题。只有解决英语的
跨文化问题，我们才能掌握英语国家的经济、社会、
文化和地理历史以及风俗习惯、地方条件等方面的
相关知识，不断扩宽我们的知识面和国际视野。只
有这样我们才能更好地理解文化差异，消除交流障
碍，我们的国家才能在经济等各个领域的全球化里
面站稳脚跟，并在未来的发展道路上走的更远。
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．
Lv Xiaoqing
(Hetao College,Department of Foreign Languages and Literature,Bayannaoer City,Inner Mongolia,015000)
Abstract:Language is the carrier of communication.China's gradual move towards internationali-zation and its increasing demand for English talents require more and more practical English talents who are not only able to communicate in English fluently,but also know some related cultural back-ground information and social https://www.360docs.net/doc/2211591883.html,bined with years of teaching experience,the author puts forward several views on the application of the comparative method in cross-cultural research on Eng-lish language.
Key W ords:comparative method;English language;cross-cultural research;application
(责任编辑：宋晓晴)
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跨文化交际(英文版)
Cross –cultural communication Thesis statement: This paper is mainly talking about the culture differences between several countries. Outline: Chapter 1: Language and culture in communication Chapter2: Culture shock Chapter3: What’s in a name? Chapter4: Social interaction Chapter 5: Roles and relations Chapter6: Non-verbal communication Chapter 7: In other words. Chapter 8: From a primitive Tribe to a Global Village Conclusion Chapter 1: Language and culture in communication There is no denying the fact that out daily lives depend largely on communication, without it we can’t know each other. So, we should come to realize that communication is of great importance. What is communication? In total, communication can be divided into two parts; they are verbal communication and non-verbal communication. However, different people hold different opinions about communication. In general, if there is communication, there must have 4 cases: there are at least two or more people, some contact between communicators, a language shared by communicators, an exchange of information has taken place. I just take the fist one for example. Suppose there is one person, there can’t be communication. Otherwise, he may talk to himself. Communication not just exist in human-beings There are five kinds of communications they are human communication, animal communication, human-animal communication, human machine communication, machine communication. So, Animals and machines can also communicate with each other. For human beings, how can we communicate with each other? Experts say that there are various kinds of communication. Nowadays, there are different kinds of tools for us to communicate .For people we can use telephone and computer to communicate with each other. By them, finally we can receive message. What is social situation? When there are two or more people gather to do a job or an activity, then it creates a social situation. That is to say, an individual working alone can not constitute a social s A social situation may have two definitions. One is given by the community, and the other by the participants. Finally, we should notice that being polite plays a crucial role in
文化差异与跨文化交际章节答案
第一章 1 【单选题】(10分) 中西方文化交流的历史源远流长，历史上有一条连接东西方文明古国的通道被称之为“丝绸之路”。“丝绸之路”的得名是由（）提出的。 A. 张骞 B. 汉和帝 C. 汉武帝 正确 查看答案解析 10分 2 【多选题】(10分) 广义上的“丝绸之路”除了包括陆上丝绸之路外，还包括海上丝绸之路。海上丝绸之路由（）组成。 D. 北洋航线 正确 查看答案解析 10分 3 【多选题】(10分) “丝绸之路”曾作为连接中西方的重要通道发挥着重要的作用。其发挥的作用主要是指（）。 B. 军事作用 正确 查看答案解析
10分 4 【单选题】(10分) 通过“陆上丝绸之路”，于（）年粟特人将制造葡萄酒的技术传入中国。 B. 康熙九年 C. 崇祯十六年 D. 元和七年 正确 查看答案解析 10分 5 【单选题】(10分) 汉武帝时期，（）为开拓“丝绸之路”立下了汗马功劳，被誉为“中国走向世界第一人”。 A. 卫青 B. 霍去病 D. 司马迁 正确 查看答案解析 10分 6 【多选题】(10分) 鸠摩罗什把佛教从西方引入中国，将大量经书翻译成汉语，为佛教在中国的传播做出了巨大的贡献。他与（）和玄奘并称为中国佛教四大译经家。 B. 鉴真 C. 法显 正确 查看答案解析 10分 7 【单选题】(10分) （）17岁时跟随父亲和叔叔历时四年来到中国，与元世祖忽必烈建立了友谊。后由鲁斯蒂谦将其在中国见闻轶事整理并编着成游记，在欧洲广为流传，激起了欧洲人对东方的向往。
A. 查理·马特 C. 利玛窦 D. 阿基米德 正确 查看答案解析 10分 8 【多选题】(10分) 佛教传入中国后对中国文化的影响巨大。中国历史上就曾修建过许多反映佛教文化的石窟，其中敦煌莫高窟与（）并称为中国四大石窟。 A. 固原须弥山石窟 正确 查看答案解析 10分 9 【多选题】(10分) 利玛窦不仅将中国文化介绍到了西方，而且帮助中国人打开了视野，使中国人了解到了西方。正是由于他的到来，使中国人第一次接触到了（）。 D. 西方哲学 正确答案是:A,B,C 查看答案解析 10 【多选题】(10分) “丝绸之路”加强了东西方的贸易往来。通过“丝绸之路”中国将（）运输到东南亚、南亚、东非以及欧洲各国。
新编跨文化交际英语教程 参考答案
Unit 1 Communication Across Cultures Reading I Intercultural Communication：An Introduction Comprehension questions 1. Is it still often the case that “everyone?s quick to blame the alien” in the contemporary world? This is still powerful in today‘s soci al and political rhetoric. For instance, it is not uncommon in today‘s society to hear people say that most, if not all, of the social and economic problems are caused by minorities and immigrants. 2. What?s the difference between today?s intercultural contact and that of any time in the past? Today‘s intercultural encounters are far more numerous and of greater importance than in any time in history. 3. What have made intercultural contact a very common phenomenon in our life today? New technology, in the form of transportation and communication systems, has accelerated intercultural contact; innovative communication systems have encouraged and facilitated cultural interaction; globalization of the economy has brought people together; changes in immigration patterns have also contributed to intercultural encounter. 4. How do you understand the sentence “culture is everything and everywhere”? Culture supplies us with the answers to questions about what the world looks like and how we live and communicate within that world. Culture teaches us how to behave in our life from the instant of birth. It is omnipresent. 5. What are the major elements that directly influence our perception and communication? The three major socio-cultural elements that directly influence perception and communication are cultural values, worldview (religion), and social organizations (family and state). 6. What does one?s family teach him or her while he or she grows up in it? The family teaches the child what the world looks like and his or her place in that world. 7. Why is it impossible to separate our use of language from our culture? Because language is not only a form of preserving culture but also a means of sharing culture. Language is an organized, generally agreed-upon, learned symbol system that is used to represent the experiences within a cultural community. 8. What are the nonverbal behaviors that people can attach meaning to? People can attach meaning to nonverbal behaviors such as gestures, postures, facial expressions,eye contact and gaze, touch, etc. 9. How can a free, culturally diverse society exist? A free, culturally diverse society can exist only if diversity is permitted to flourish without prejudice and discrimination, both of which harm all members of the society. Reading II The Challenge of Globalization Comprehension questions 1. Why does the author say that our understanding of the world has changed? Many things, such as political changes and technological advances, have changed the world very rapidly. In the past most human beings were born, lived, and died within a limited geographical area, never encountering people of other cultural backgrounds. Such an existence, however, no longer prevails in the world. Thus, all people are faced with the challenge of understanding this changed and still fast changing world in which we live.
中英幽默的跨文化对比
中英言语幽默的跨文化对比 开题报告 学生姓名徐小丽班级10级（9）班学号10130902 指导教师梁静文 课题名称中英言语幽默的跨文化对比 选题背景： 随着现代生活物质文明和精神文明水平的日益提高，人们对幽默的需要与日俱增，幽默逐渐成为了人们生活中不可或缺的一部分。而在幽默文化中，语言幽默作为一种重要的交际方式，已经不断地从文艺学、文化学、哲学、心理学、社会学等各个角度拓展研究领域。语言幽默也一直是语言学所关注的一项重要课题，已经从语言学、语用学、心理学等各个角度对幽默做了大量研究，提出了很多具有深远意义的理论。 幽默原本是喜剧中的一个特殊分支，以轻松欢快的语言引发读者或者观众的笑为其主要特征，有时，同一可笑的情景对于来自另一种文化的交谈者来说既无趣也不可笑。这表现了不同民族幽默的不协调，往往具有不同的风格。然而，从现、当代幽默的发展趋势上看，东、西方幽默中存在着不可改变的不协调，同时也存在彼此接近、相互转化的趋势。 选题意义： 借助对英汉幽默语言的分析，加深人们对中西方文化的进一步了解，让不同国家，不同种族的人们都能分享到语言幽默给人们带来的欢笑与愉悦，从而促进跨文化交际的顺利进行，有利于中西方和谐发展 主要研究内容： 本文从跨文化角度出发,对中英语言幽默进行对比研究,找出两者的相似处与不同点,并着重研究在跨文化交际实践中出现的幽默困境的产生原因。幽默语言的魅力既基于表达者独特的语言技巧,同时也有赖于交际双方在共知语境的前提下领悟幽默语言的潜信息,也就是语言所反映的文化。 理论依据： 文化的多样性是一个国家或地区传统习惯文化的丰富程度，世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化。而在中西方的文化中，中国人是典型的旨在求安足的内倾型大陆农耕文化，形成了大写意式的发散性思维，守礼而含蓄；而西方人则是唯求富强的外倾性海洋商业文化，形成了工笔素描式的直线性思维，随性而张扬。中国在这种以自给自足为特征的文化氛围中，便形成了一种“尚让不尚争，尚退不尚动”的思维定势。由于这种文化上的思维定势，便形成了重直观的思维方式。这种思维定势及方
文化差异与跨文化交际
文化差异与跨文化交际 第一章单元测试 1、李希霍芬 2、东洋航线西洋航线南洋航线 3、贸易作用外交作用文化交流作用 4、贞观十四年 5、张骞 6、不空真谛 7、马可?波罗 8、天水麦积山石窟洛阳龙门石窟大同云冈石窟 9、西洋音乐西方油画机械钟表 10、瓷器茶叶丝绸 第二章单元测试 1、美国 2、牛仔鸡尾酒快餐 3、熊猫京剧长城 4、丝绸之路四大发明 5、语言饮食宗教 6、江南民居川西民居北京四合院书院建筑 7、巴洛克式建筑罗马式建筑哥特式建筑洛可可建筑 8、雕梁画柱飞檐斗拱亭台楼阁 9、伦敦圣保罗大教堂梵蒂冈圣保罗大教堂 10、洛可可式建筑 11、粤菜湘菜川菜鲁菜 12、勺子筷子盆子碗 13、红茶白茶黑茶绿茶 14、二锅头黄酒 15、豫剧黄梅戏京剧评剧 16、扬琴古琴 17、茶花女卡门图兰朵 18、最后的晚餐蒙娜丽莎 19、澳大利亚 20、BDCEA 第三章单元测试 1、全选 2、傅聪傅敏 3、Skype Twitter 4、文化背景年龄年龄 5、受众面广不受时空限制
7、叔侄关系 8、自然形成无需刻意建立恒久不变 9、宰相肚里能撑船。人非圣贤孰能无过？退一步海阔天空 10、全选 11、面试出席婚礼谈判 12、全选 13、合理的 14、包容的精神 15、机智幽默 16、清晨晚10点半以后 17、于约定时间前去朋友家做客 临时起意邀请朋友过来用餐 朋友婚礼赠送礼金 18、主人为客人夹菜相互劝酒客套表示谦虚 19、注重个人隐私把家视为私人的空间 20、于约定时间后五到十分钟到达准时到达 第四章单元测试 1、情景语境文化语境 2、是否已婚收入财产 3、百年好合 4、外语能力语用能力文化背景知识 5、口语交际书面语交际 6、含蓄隐晦间接 7、表情空间沉默 8、低语境国家 9、日本墨西哥 10、老乡观念强邻里关系紧密战友关系紧密对家族观念强 11、参与模式 12、全选 13、互动频繁可以当面争执 14、. 健康婚姻年薪 15、全选 第五章单元测试 1、非语言交际 2、音量的大小语速的快慢语速的轻重 3、品牌标识交通标识 4、口头形式文字形式 5、言谈 6、商务政务
大学英语跨文化交际教程课后答案完整版
期末考试范围 ? 1. 阅读理解2篇（20%） ? 2. 选词填空：15个句子（15个备选项，课后的key concepts,概念的词为主。（15%） ?eg: ———the belief that any individual, no matter how poor, can achieve wealth and fame through diligence and virtue. ? 3. 简答题：课后comprehension questions和case study( 课内或者稍微改动的）。（25%） 4. 实用写作：一封信什么的（格式）（10%） 5. 写作：给出某个文化现象观点，运用所学文化差异进行评论 （comment)。（30%） 如: 说给一个关于教育的话题（文化现象），我们要用所学的中 美教育差异进行评论，议论文形式。 价值观，家庭观，社会关系朋友观，饮食观，教育观，时间观等 篇目：Unit1: A B C Unit2 A Unit3 A B Unit5A Unit6A Unit7 A Unit10 B Unit1 A Key concepts reservation: 谦逊的coldness: 冷静的 modesty：谦虚的 humor：幽默的 sportsmanship：运动员精神 Q1、what is a reserved person like? Answer: A reserved person is one who does not talk very much to strangers, does not show much emotion, and seldom gets excited. Q2、what is the character of the Englishmen? Answer: reserved 、humor、modesty、cold、sportsmanship. Q3、what is sportsmanship? Answer: sportsmanship is the ability to practice a sport according to its rules, while al so showing generosity to one’s opponent and good temper in defeat. Case study Q、What made the British feel quite unhappy in this situation?
如何培养英语跨文化交际能力
如何培养英语跨文化交际能力 中宁五中张永宏 摘要：本文通过分析我国英语教学现状，探索英语教学中培养跨文化交际能力的必要性，具体分析“跨文化交际能力”的三大组成，思考培养英语跨文化交际能力的具体方法。 关键词：跨文化交际语义文化语用文化 多年来，我国的英语教学主要采用传统的教学方法，即传统的听说法“with its end less and mind-numbing repetitive drills”和古老的以教师为中心的语法—翻译法。教师往往只注重学生语言形式的正确与否或使用是否流畅，而较少注重结合语言使用的场合来培养学生综合运用的能力。学生在这种教学模式下，经过十几年的英语学习，即使是有些成绩很好的学生也不能用所学的英语同外国人进行有效地交流。为了改变这种现状，人们必然对英语教学提出新的要求。而跨文化交际能力的培养却能在一定程度上弥补传统教学的这种缺陷。 首先，何为跨文化交际呢？“跨文化交际”的英语名称是“intercultural communication”或“cross-cultural communication”，它既指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和社会文化背景方面有差异的人们之间的交际。由于不同的民族所处的生态、物质社会及宗教等环境的不同，因而各自的语言环境产生了不同的社会文化、风土人情和语言习惯等诸语境因素，造成人们不同的说话方式或习惯话语。这就可能使交际双方对对方的话语做出不准确地推论，从而产生冲突、误会或交际的故障。 跨文化交际能力就是针对文化冲突提出来的，它是一种在理解、掌握外国文化知识与交际技能的基础上，灵活处理跨文化交际中出现的实际问题的能力。 一、英语教学中培养跨文化交际能力的必要性。 1、近年来, 随着改革开放步伐的加快, 对外交往日益频繁, 国与国之间的交流也越来越 广泛, 特别是社会信息化提高, 国际互联网的开通使更多的人足不出户便涉及到跨 文化交际。中国成功地加入WTO后，国际市场对能用英语熟练有效地交际的复合型人才的大量需求给外语教学提出了新的挑战，所以培养跨文化交际能力有其现实意义。 2、培养跨文化交际能力有助于我们要打破以往“就语言教语言”的模式，把交际因素引 进到英语教学中来，在英语教学过程中揭示那些隐伏在语言背后的，易引起误会和冲突的文化因素。掌握语言不只是掌握语法、音位和语义规则，还必须考虑到外国社会文化背景造成的语言之外的规则。 3、培养跨文化交际能力有利于处理好语言和文化的关系。语言和文化是不可分割的，二 者相互依存、相互影响。语言是文化的载体，又是文化的重要组成部分，也是文化的
文化差异与跨文化交际2019
本文内容详情如下： 1.1丝绸之路 1 中西方文化交流的历史源远流长，历史上有一条连接东西方文明古国的通道被称之为“丝绸之路”。“丝绸之路”的得名是由（D）提出的。 A、张骞 B、汉和帝 C、汉武帝 D、李希霍芬 2 “丝绸之路”曾作为连接中西方的重要通道发挥着重要的作用。不发挥的作用主要是指（B）。 A、贸易作用 B、军事作用 C、外交作用 D、文化交流作用 3
“丝绸之路”加强了东西方的贸易往来。通过“丝绸之路”中国没将（B）运输到东南亚、南亚、东非以及欧洲各国。 A、瓷器 B、茶叶 C、香料 D、丝绸 4 古代丝绸之路不仅指陆上丝绸之路，还包括海上丝绸之路。对 5 通过丝绸之路，中国人将四大发明传到欧洲；西方人将印度哲学、阿拉伯的历法和医术传入中国，促进了中西方文化的交流。对 1.2东西方文化传播 1 佛教传入中国后对中国文化的影响巨大。中国历史上就曾修建过许多反映佛教文化的石窟，其中下面那个不是敦煌莫高窟与（A）并称为中国四大石窟。 A、固原须弥山石窟 B、天水麦积山石窟 C、洛阳龙门石窟
D、大同云冈石窟 2 希腊著名数学家、物理学家阿基米德的《方法论》手稿重写本经美国科学家研究终于在X射线下回复了原有内容。A A、对 B、错 3 张骞第二次出使西域大获成功，受到了汉武帝的称赞，被封为太中大夫。A A、对 B、错 4 马可?波罗著的《马可·波罗游记》记述了他在东方最富有的国家——中国的所见所闻，激起了欧洲人对东方的热烈向往。后来这本书在欧洲非常畅销。错 5 公元3到13世纪，欧洲各国普遍使用羊皮纸书写文件，从14世纪起羊皮纸逐渐被中国的纸所取代，羊皮纸从此退出历史舞台。错
文化差异与跨文化交际2019尔雅答案100分
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 丝绸之路 1 中西方文化交流的历史源远流长，历史上有一条连接东西方文明古国的通道被称之为“丝绸之路”。“丝绸之路”的得名是由（D）提出的。 A、张骞 B、汉和帝 C、汉武帝 D、李希霍芬 2 “丝绸之路”曾作为连接中西方的重要通道发挥着重要的作用。不发挥的作用主要是指（B）。 A、贸易作用 B、军事作用 C、外交作用 D、文化交流作用 3
“丝绸之路”加强了东西方的贸易往来。通过“丝绸之路”中国没将（B）运输到东南亚、南亚、东非以及欧洲各国。 A、瓷器 B、茶叶 C、香料 D、丝绸 4 古代丝绸之路不仅指陆上丝绸之路，还包括海上丝绸之路。对 5 通过丝绸之路，中国人将四大发明传到欧洲；西方人将印度哲学、阿拉伯的历法和医术传入中国，促进了中西方文化的交流。对 东西方文化传播 1 佛教传入中国后对中国文化的影响巨大。中国历史上就曾修建过许多反映佛教文化的石窟，其中下面那个不是敦煌莫高窟与（A）并称为中国四大石窟。 A、固原须弥山石窟 B、天水麦积山石窟 C、洛阳龙门石窟
D、大同云冈石窟 2 希腊着名数学家、物理学家阿基米德的《方法论》手稿重写本经美国科学家研究终于在X射线下回复了原有内容。A A、对 B、错 3 张骞第二次出使西域大获成功，受到了汉武帝的称赞，被封为太中大夫。A A、对 B、错 4 马可波罗着的《马可·波罗游记》记述了他在东方最富有的国家——中国的所见所闻，激起了欧洲人对东方的热烈向往。后来这本书在欧洲非常畅销。错 5 公元3到13世纪，欧洲各国普遍使用羊皮纸书写文件，从14世纪起羊皮纸逐渐被中国的纸所取代，羊皮纸从此退出历史舞台。错
《英语跨文化交际》课程教学大纲-
《英语跨文化交际》课程教学大纲 课程编号：1233201 课程名称：英语跨文化交际 总学时：16学时 试验或上机学时：无 先修课及后续课：先修课：涉外礼仪 一、课程说明 1.课程性质：本课程是继《涉外礼仪》之后的专业必修课。 2.教学目标及意义： 本课程是与专业基础课同时开设的专业课，旨在通过学习跨文化交际基础理论，结合涉外礼仪实践，分析跨文化交际案例，提高跨文化交际意识，并在语言学习的同时，更多关注相关国家的文化，特别是通过与本族文化的对比，提高跨文化交际能力。 3. 教学内容与教学要求： 英语专业教学大纲强调，在语言学习过程中要培养学生的跨文化交际意识，增强对文化差异的敏感性和宽容性，提高处理跨文化交际冲突的灵活性，即跨文化交际能力。 跨文化交际能力包括语言运用能力，相关国家文化知识以及相关专业的能力和交流能力。通常认为语言运用能力特指外语知识和外语技能，忽视了学习者对目的语国家的文化知识的要求，特别是灵活运用已有的本国和目的国的相同之处，相似之处和差异进行跨文化交流的能力。 交际的主要媒介是语言但语言并非唯一的媒介。诸多非语言手段，如手势，面部表情，时间和空间的使用等，都具有重要的交际功能。而任何交际，无论是语言的还是非语言的，都是在特定文化环境中进行的，必然受到该文化中价值观念、思维方式、传统习惯、交往规约等的影响和制约。因此，这些文化内涵也是交际能力的重要组成部分。 不同文化之间，在方方面面都存在明显的差异。实践证明，文化背景不同的人进行交际时，这些差异常常成为障碍。要减少此类交际障碍，促成有效交流，跨文化意识与跨文化交际能力必不可少。 任何人都生活在特定的文化之中，思想、语言、行为等都受到该文化的影响与支配。 文化意识即指对此有清醒的认识。跨文化意识首先涉及对文化多元的认识。对文化而言，既有国别文化的不同，一国之内亦有主流文化与种种亚文化之分，同时个体间的差异也不容忽视。因此，不能理所当然地以本文化的规则来评价不同文化背景人的交际行为。 其次，不同文化间既有异（个性），也有同（共性），要辩证的看待文化。另外，应该树立文化平等观。文化没有高低优劣之分，跨文化交际目的是理解和沟通，促进各民族间的长期友谊和共同发展，在培养文化意识和跨文化意识的同时，还要认真思考汉语与英语文化在主要方面的异同之处，分析跨文化交际中可能出现的问题及其对应策略。 本课程以语言学习为前提，强调在语言学习的过程中提高利用外语进行跨文化交际的能力，通过对交际与语言，语言与文化，文化与价值观的学习和讨论，提高跨文化交际意识；通过对文化现象的思考和讨论，反思语言学习过程，增加对文化差异的敏感性； 通过课堂活动和案例学习，提高跨文化交际意识和能力，达到有效交流的目的。 4. 教学重点和难点： 本课程内容包括：交际与文化，语言与文化，文化与价值观，语言交际和非语言交际，
大学英语跨文化交际教程课后答案(全)
Unit1 Sportsmanship: It is the ability to practise a sport according to its rules, while also showing generosity to one’s opponent and good temper in defeat. 2. Traditionally, an Englishman is thought to be reserved, unemotional, courteous, shy of strangers, suspicious of change, and slow to accept new ideas. 3.It is the ability to practise a sport according to its rules, while also showing generosity to one’s oppo nent and good temper in defeat. Moreover, sportsmanship as an idea is applied to life in general. The pioneering spirit: Except for the brought from Africa, immigrants came to America voluntarily, early in search of greater prosperity and freedom. Rags-to-riches: It is story about a poor boy who, because he was hardworking, honest, and lucky, grew up to become rich and respected. American dream: The belief that any individual, no matter how poor, can achieve weather and fame through diligence and virtue.
新编跨文化交际英语教程1-10单元翻译
1 Translation 纵观历史，我们可以清楚地看到，人们由于彼此所处地域、意识形态、容貌服饰和行为举止上存在的差异，而长久无法互相理解、无法和睦相处。在这种情况下，跨文化交际作为一个特定的研究领域得以形成和发展。值得注意的是，人类文明在发展过程中所遭受的许多挫折，既是个人的，又是全球性的；人类历史进程总是充满了个人间的直接冲突和民族间的误解——从骂骂咧咧到孤立主义直至到武装冲突，大大小小争端不绝。 很显然，文化间以及亚文化间的交往比以前多了，这迫切要求我们共同努力，去理解有着不同信仰和文化背景的人们，并与之和睦相处。通过加深认识和理解，我们能够与生活方式、价值观念不同的人们和平共处；这不但有益于我们周遭环境的安定，也是维护世界和平的决定性因素。 2 Translation 文化有时候被称为我们的心智程序，我们“头脑的软件”。但是，我们可以进一步引申这个用电脑所做的类比，把文化看作是支持运行的操作环境。文化就像电脑使用的DOS或者Unix或者“视窗”（Windows）等操作系统一样，使我们能在各种各样的实际应用中处理信息。用“视窗”这个比喻来描述文化似乎也很有吸引力。文化就是我们心灵的视窗，透过它我们审视生活的方方面面。一个社会中不同个体的视窗是不大一样的，但都有着一些重要的共同特征。 文化就好像是鱼畅游于其中的水一般，人们想当然地把文化看成是客观存在的事实，因而很少去研究它。文化存在于我们所呼吸的空气之中，文化对于我们了解我们自身之为何物是必不可少的，就正如生命离不开空气一样。文化是特定群体的共有财产，而不单是个体的特征。社会按照文化设定的程序运作，这种程序来自于相似的生活体验以及对这种生活体验之含义的相似阐释。 如果文化是一种心智程序，那么它也是现实的心灵地图。从我们很小的时候开始，文化就告诉我们应该看重什么、偏好什么、规避什么和做些什么，文化还告诉我们事物应该是什么样。文化为我们提供超越个体经验可能的理想典范，帮助我们决定应该优先考虑的人或事。文化为我们建立起行为准则，并视遵守这些准则的行为为正当、合法。 3 Translation 43 虽然，我们每个人都有各自一套独特的价值观，但在每一文化里，总有弥漫于整个文化之中的普遍的价值观。这些被称作文化价值观 文化价值观通常是规范性的，它使文化的成员知道什么是好的和坏的、什么是正确的和错误的、什么是真的和假的、什么是积极的和消极的，等等。文化价值规定了什么是值得为之献身的，什么是值得维护的，什么会危及人们及其社会制度，什么是学习的恰当内容，什么是可讽刺嘲笑的，什么是形成群体团结的途径。文化价值观也指明了文化中的什么行为是举足轻重的，哪些是应当尽力避免的。价值观是人们在做出抉择和解决争端时作为依据的一种习得的规则体系。 跨文化交际的参与者所具有的价值观是十分重要的，因为价值观产生出决定何为正当或不正当社会行为的标准。换言之，价值观有助于人们决定他们的行为方式，以符合他们的价值系统所期望的行为准则。由于文化价值系统之间存在差异，我们可以预见，在相似的情境中，跨文化交际的参与者会表现出并期待着不同的行为。
跨文化交际英语
旅游英语内容丰富，建议根据旅游管理专业的不同方向划分不同的专题内容模块，如下图1所示高尔夫英语模块，邮轮英语模块，酒店英语模块，即根据学生（不同专业方向）所需，细化旅游英语课程的内容，同时将跨文化交际知识和技能融入模块化教学中，提升旅游专业学生的跨文化交际意识和能力。 课程设置方面，旅游英语应承接大学英语教学，其最佳开课时间为大二下学期或大三上学期，开课时间以连开两个学期最优，可适当增加每周课时量为2-4.另外，与旅游英语课程为中心，其相关辅助的旅游文化课程（如介绍中西文化和海南本土文化）的开设则有助于学生全面有效地提高跨文化理解力和跨文化能力的提升，这才是旅游英语课程跨文化教学的目的。 目前海南高校采用的旅游英语教材种类繁多，且多偏重词汇与句型，而真正交际中的文化障碍无法解决，常出现语法正确却“文化错误”的现象，再者针对海南本地旅游发展所需的教材却几乎没有。因此根据旅游管理专业不同方向的专题模块，开发出本土化系列教材乃当前海南旅游业发展所需，学生实习就业所需。 涉外旅游活动本身就是跨文化交际的过程，因此与该教材配套的相关文化知识介绍﹑情景语境练习设计﹑project-based task﹑survey﹑相应的音视频等都可上传至我省教育部门官网，向全省乃至全国免费开放。此外，将旅游英语系列教材内容及网上资源做成APP软件，对教材使用者免费下载，如此，旅游英语课程的纸质版﹑网络版﹑手机版相辅相成，构成立体化的系列本土教材。当然，这一任务需要海南省各大高校合作完成，发挥各自有的专业和资源优势，由教育部门统一管理，建立海南省旅游英语课程网络教学资源的共享机制，还可拓展至其他专业课程。 旅游英语的跨文化教学又对教师有更高的要求（知识面广﹑熟悉相关旅游活动﹑掌握英语语言技能﹑具有跨文化敏感性及体验），笔者建议:1)充分利用社会资源。聘请兼职教师，包括长期从事旅游业，具有跨文化旅游服务经历的外语人才参与课堂教学互动与分享；2）培养现有的师资队伍。根据教师的专业背景和课程安排情况，安排教师到相关旅游单位或酒店进行“挂职锻炼”，切身进行旅游活动实践，增强教师的跨文化交际体验，打造“双师型”教学队伍；3）强化校本培训。开展学校内部专题文化讲座﹑旅游英语跨文化教研活动﹑教师跨文化体验分享活动﹑学校与合作旅游企业双向交流活动等以扩大任课教师对旅游活动和跨文化感受的理解和掌握，最终提升跨文化旅游英语教学效果。 具有实践性和应用型特点的旅游英语跨文化教学仅依赖传统课堂教学很难使学生达到自觉﹑有效﹑灵活的跨文化交际行为这一层次的。因此建议：1）授课过程中，添加微课教学和案例教学方式，让学生体验旅游英语的跨文化交际情境，换位思考，并进行跨文化案例分析讨论，使学生由知识学习﹑技能掌握，逐步向行为实践过渡，真正体现旅游英语跨文化教学的实践性和应用性；2）建立旅游实习实训中心（含旅游英语3D模拟实训室），理论课堂和实践课堂相结合。鼓励学生在理论知识的基础上，自主创设真实跨文化旅游情境（如酒店服务﹑导游服务），实际操练旅游英语知识﹑技能和文化教学的重难点；3）充分利用学校的留学生资源﹑外教资源﹑涉外企业管理人员，以项目任务形式指导学生做相关的交际活动﹑调研活动，在实践中体验旅游跨文化交际，且与专业课教学相结合，将相应的专业课理论和研究方法应用于调研报告的撰写和分析中；4）根据系列本土化立体教材内容，同时将相应配套资源（练习﹑音视频﹑文化信息等）做成APP软件，与课堂授课相呼应，增加学生课后实践练习的机会。同时依托网络平台，建立旅游英语文化交流吧，鼓励同学们上传自己的作品（文章﹑交际音视频），以供相互学习讨论，增强其旅游英语的实践能力。
《文化差异与跨文化交际》试题集
《文化差异与跨文化交际》试题集 一、单选题 1．巴洛克式建筑风格的特征是（B ）。 A、华丽精巧、细腻柔媚 B、纤弱温柔、纷繁琐细 C、奢华大气、庄严宏大 D、独具匠心、回归自然 2．表示“强壮”意思的英文表达是as strong as a 。（A ） A、horse B、lion C、cow D、tiger 3．除非太阳从西边出来的对应英文翻译是Unless pigs can 。（D ） A、run B、walk C、talk D、fly 4．对于长期旅居国外的人在回到中国的时候也会遇到文化冲突，其外在表现不包括（D ）。 A、对家乡的陌生感 B、不敢开车 C、怀念国外的清静 D、感到孤独寂寞 5．佛教传入中国后对中国文化的影响巨大。中国历史上就曾修建过许多反映佛教文化的石窟，其中下面那个不是敦煌莫高窟与并称为中国四大石窟。（ A ） A、固原须弥山石窟 B、天水麦积山石窟 C、洛阳龙门石窟 D、大同云冈石窟 6．韩国的公务聚会中应该首先给敬酒。（B ） A、最年长者 B、职务最高者 C、最受尊重者 D、贡献最大者 7．交际策略是交际者为了保证交际能够顺利进行，达到某种交际目的而采取的一种有意识、有计划的措施或技巧。是最重要的策略之一。（ A ） A、入乡随俗 B、礼貌友好 C、自尊自重 D、机智幽默 8．克服文化冲突的做法不包括（B ）。 A、提高交际能力 B、加强自我保护 C、提高外语水平 D、融入当地文化 9．美国的传统婚俗中新娘要穿戴的四件物品中哪一个是错误的？（C ） A、一件旧物 B、一件新物 C、一件绿色物品 D、一件旧的物品 10．请选择美国人的合适的社交距离。（C ） A、0~1.5英尺 B、1.5~4英尺 C、4~12英尺 D、12英尺及以上 11．请选择属于印度的代表性动物符号。（B ） A、大熊猫 B、蓝孔雀 C、喜鹊 D、麋鹿 12．请选择下列哪个国家与民族服饰的搭配是错误的？（B ） A、苏格兰格子裙 B、韩国汉服 C、日本和服 D、印度莎莉 13．“请直接提出您的意见。”交际中的这种方式是的特点之一。（A ） A、低语境国家 B、高语境国家 C、亚洲国家 D、拉美国家14．什么是中国、日本、韩国、朝鲜等东方国家传统的、普遍使用的一种表示敬意的礼节，可
大学跨文化交际期末总结word打印版
Chapter 1 Culture Definitions: 1 Culture is the deposit of knowledge, experience, beliefs, values, actions, attitudes, hierarchies, religions, notions of time, roles, spatial relations, concepts of the universe, and artifacts acquired by a group of people in the course of generations through individual and group striving. 文化是个人和群体在种族发展过程中所获得的知识、经验、信仰、价值观、行为、态度、阶级、宗教、时间观、角色、空间观、宇宙观和艺术品的集合。(P12/P29) 2 Cultural Identity refers to one’s sense of belonging to a particular culture or ethnic group. 文化身份：认为自己归属于某一文化或民族群体的感觉。(P19/29) 3 Subculture exist within dominant cultures and are often based on economic or social class, ethnicity, race, or geographic region.指存在于主流文化中的文化，其划分通常基于经济地位、社会阶层、民族、种族或地理区域.(P23/29) 4 Subgroups usually do not involve the same large number of people and are not necessarily thought of as accumulating values and patterns of behavior over generations in the same way as culture do.相对于亚文化和共文化群体，亚群体通常规模不大，也不一定有文化群体世代相传积累的价值观念和行为模式。(P25/30) ?Case 2 (P8) The case reflects the similes and metaphors in the text. Culture is like an iceberg: we can identify the color of the dress worn by women in different cultures, but we do not know the values underneath. Culture is like the water a fish swims in: people wear dress of different colors for different context but they usually take it for granted and never ask why. Chapter 2 Communication and Intercultural Communication Definitions: ?Sender/Source: A sender/source is the person who transmits a message.（信息发出者/信息源：信息发出者/信息源指传递信息的人。）(P37/P60) ?Message: A message is any signal that triggers the response of a receiver.（信息：信息指引起信息接受者反应的任何信号。） ?Encoding: It refers to the activity during which the sender must choose certain words or nonverbal methods to send an intentional message. （编码：编码指信息发出者选择言语或用非言语的方式发出有目的的信息的行为。） ?Channel/Medium：It is the method used to deliver a message. （渠道/媒介：渠道/媒介指发送信息的方法。） ?Receiver: A receiver is any person who notices and gives some meaning to a message. 信息接受者：信息接受者指信息接收者是指注意到信息并且赋予信息某些含义的人. ?Decoding: It is the activity during which the receiver attaches meaning to the words or symbols he/she has received.（解码：解码指信息接受者赋予其收到的言语或符号信息意义的行为。） ?Feedback: The response of a receiver to a sender’s message is called feedback.（反馈：反馈指信息接收者对信息源信息所做出的反应。） ?Noise: It is a term used for factors that interfere with the exchange of messages, including external noise physiological noise, psychological noise and semantic noise.