信息化在数控车床编程与操作课堂中的应用研究

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作者：倪爱斌许来涛张征宇

来源：《职业》2018年第06期

摘要：对于数控车床编程与操作这门实训课，传统教学有着单调乏味、教学不便，实训

存在安全隐患等问题。本文介绍了笔者如何尝试用多种实用又易上手的信息化手段来解决这些问题，如利用微信、雨课堂、二维码、仿真软件等信息化技术，为学生营造良好的学习环境，增加教学互动环节，模拟仿真训练，提升实训教学效果。

关键词：信息化数控车床编程应用探究实时互动

现代社会是知识经济的社会，信息技术的迅猛发展为各行各业带来了极大的变化，职业教育必定也会受此影响。特别是数控车床编程与操作这样实践性较强、知识点抽象、实操相对危险的课程，更需要进行借助信息化改善教学现状。

高职学生的学习氛围不浓厚和主动性不佳，是教学的一个难点。社会对于他们的认识总是“学习的失败者”，没有良好的学习习惯。这个认识具有普遍性，所以，对于这些学生，笔者希望通过新的手段，吸引学生注意力，提高他们的学习积极性。

目前，手机已经是每个人必不可缺的生活用品，而且高职的学生对于新的技术运用也是了如指掌，通过手机网络获取的信息者也是数不胜数，这使得传统课堂学习没有吸引力。数控操作是实践性很强的课程，又是专业必修课，是学生未来就业的敲门砖。作为教师，笔者更应与时俱进，将原有的教案、教学设计信息化，将学生日常的微信结合在一起，作为信息的传播载体，全面更新课堂教学。

当前高职院校信息化建设还处于起步阶段，部分数控专业的老师参与信息化教学改革的兴趣不浓厚，钟爱原来的教学思想和教学模式，学校的培训力度和软硬件的投入也没有及时跟上，导致教师信息化应用能力薄弱。学校在管理信息化教学方面没有严格的管理制度，信息化实验室的建设也处于起步中，各种原因结合在一起导致学生接触信息化教学的机会少之又少，没有充分发挥信息技术应用的教育功能。

信息化平台手段多种多样，各种教学网站、教学APP眼花缭乱，教师也无法一眼就能准确选择最为合适课堂的是哪一款。本次課改所借助的是雨课堂和微信。这两款的优点在于相互融合，可与教师本身最常用的PPT直接结合使用，师生直接利用微信就可以完成互动。针对

课前预习、课上互动、课后拓展，通过信息化手段，全面提升学生体验感。