运用思维导图提高小学作文教学效果

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运用思维导图提高小学作文教学效果

作者：王莉

来源：《教学管理与教育研究》2016年第05期

摘要：写好作文离不开思维的训练和发展，而通过思维导图形式则可以很好地解决这一问题，提高作文教学的效果。因此，作为小学语文老师要充分认识思维导图的价值，并应用于作文教学实践中，从而培养学生的写作兴趣，进而提高学生们的写作水平。

关键词：小学作文思维导图教学研究

随着新课标教学改革的持续推进，对小学语文教学的要求也随之增高，提倡更新传统教学理念，采用全新的教学模式。如思维导图，这种教学方式图文并茂，符合小学生的认知需求，有助于发散学生思维，在学生脑海中形成深刻印象，促进学生对知识的理解。为此，作为小学语文教师，要积极研究这一全新教学方法，在作文教学中自然引入，帮助学生透过全新视角审视写作练习，激发学生的写作兴趣，拓展学生的写作思维，实现思维过程的可视化，深入开发学生大脑，提高学生的写作能力。

一、小学作文中运用思维导图的优势

首先，思维导图可以发展学生的思维能力。在利用思维导图时通过一个关键词或中心点，然后让学生扩充，辐射成网状的形态，这样学生就可以根据自己的生活经历以及思维方式开展写作，从而写出不同风格的作文。其次，通过思维导图可以促进师生之间的交流互动。在以往的作文中，学生都是写好作文直接交给老师，只有老师批改完后师生之间才进行一定的交流，对学生进行指导。而通过导图则在布置任务后，师生之间就展开交流讨论，将写作的思路想法进行交流，这样不仅促成了更多的师生互动，而且也活跃了课堂氛围。最后，思维导图还能很好地开发学生的想象力。导图的形式比较形象直观，这样更利于学生想象扩展，从而发展学生们的想象力。

二、思维导图在小学作文教学中的几点应用建议

（一）引入思维导图优化写作思路

如果学生对写作毫无兴趣，甚至一谈到写作就感到畏惧，那么说明学生无话可说、无事可写，所以最主要的就是打开学生思路，让学生胸有成竹，这样写起来才不会感到困难。为此，教师要通过思维导图的方式优化学生的写作思路，让学生在写作之前就在脑海中形成清晰的写作脉络，消除学生无从下笔的畏难情绪。例如，要求学生描写一处景色，此时可以引入思维导图教学方法，帮助学生打开思路：列举春天这一季节，通过春天这个关键词联系生活实际，鼓励学生发挥想象力和创新能力，对春天景色展开丰富的联想，如：春天的特点、春天的颜色、春天的穿着、春天的象征意义等。通过由浅入深的引导，可以在学生面前形成一幅立体的画