2017花城出版社五年级上册音乐教案

兴仁县第六小学五年级（2）上册音乐教案

第1课我们学校的合唱节

学唱歌曲《歌声与微笑》

教学目标

1、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。

2、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。

教学重点

1、学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。

2、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。

教学过程

1、谈话导入

2、学唱歌曲

（1）听一遍范唱录音。

（2）讨论歌曲的歌词表现的是什么内容？（师生共同讨论）第一部分实际上只有两句歌词：“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二部分是引申，描绘了“友谊花开遍地香”的情景。这首歌虽然短小，意义却不小。

(3)学唱第一乐段的歌词，教学的重点在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱够时值。

(4)学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最后两小节）。

(5)二声部合唱，最好是男女声各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。

3、小结

4、课后作业：按照教科书的要求，要背唱《歌声与微笑》这首歌曲（最好也能背唱第二声部），请同学们在课外多加练习.

学唱《在卡吉德洛森林》

这首短小精干的波兰民歌，具有三拍子音乐的舞蹈风格。初听时，引领学生作第一拍跺脚、第二、第三拍拍手的动作感受三拍子音乐的风格。前两个乐句要求用连贯的声音演唱，后两个乐句用轻快、跳跃的声音演唱。二声部第二乐句接第三乐句处，注意唱准五度音程。结合教材中的练声曲，学习连音和跳音的唱法。

（二）欣赏男声合唱《游击队歌》.

《游击队歌》是我国老一辈著名作曲家、音乐教育家贺绿汀的代表作。它诞生在1937年的抗日烽火岁月。全曲具有鲜明的进行曲风格特点，曲调轻快流利，节奏活跃，富于变化，充满旺盛的活力，生动地刻画了游击健儿机智灵活、勇敢顽强的群体形象和乐观昂扬的精神面貌。

合唱教学的方法1

“唱－奏”互动教学法在合唱教学中的运用

合唱教学是学校音乐教学的重要内容，对培养学生的审美感和集体主义精神有着重要的作用。同时，合唱教学也是一种高层次的歌唱，是学生综合音乐素质的体现。小学合唱教学最需要解决的是如何引导学生把握好各声部的音准，提高合唱的兴趣。

“唱－奏”互动教学法，是利用竖笛的吹奏与合唱训练相结合，使二者相互支持、配合的一种合唱教学法，以帮助学生唱出准确、和谐的和声。

“唱－奏”互动教学法的作用：1、互动性。学生通过唱唱、奏奏、动动、听听的循环互动的合唱教学过程，达到口、手眼、耳、脑的互动，促使学生主动参与音乐活动中，从而丰富教学手段，提高学生对合唱训练的兴趣。2、互补性。竖笛的吹奏能为学生进行合唱训练提供旋律的支持和依靠，有效地解决音准问题。对学生掌握正确的歌唱呼吸方法也有很大地帮助。经常做吹奏练习，也可提高学生的肺活量，增强歌唱的表现力。

合唱教学的方法2

童声训练的八字决“松、杨、竖、拢、上、下、变、开”

松

歌唱时，面部及喉部肌肉要放松，不可僵硬。歌唱时，如果下巴不能放松而突出，舌头不能放松而上凸、后缩，都将使喉结上升，堵向喉峡，从而阻碍声音在咽腔和鼻腔的共鸣。唱高音时常见的错误方法是伸长脖子，突出下巴，同时舌往上凸、后缩，于是歌声被堵在里面，紧张、僵硬。为了帮助下巴放松，防止下巴突出，唱高音时（或旋律大跳时）应该微微低头，同时让舌头微凹，平放伸向下齿根方向，使喉结往下，歌声则易畅通。

扬

歌唱时身体姿势端正，精神状态激扬，是主动的“我要唱”，而不是被动的“要我唱”，注意力集中，能够迅速进入形象或角色。在演唱姿势与精神状态上有马上就要“起飞”似的感觉，嗅觉区打开，保持闻花香状态，并有轻微的扬眉、提颊以获得歌声的高位置，下肋保持扩充状态，小腹微收，使歌声获得自然深沉的、较有充足的气息支持。

竖

要形象地说明歌声“竖”可以打很多比方，如像门洞似的弧形微弓的口盖；口腔中好像含了一口水，所谓“微微含着似的歌唱”；后牙根好似含咬了两颗小豆，一左一右；打呵欠似的提软口盖，歌唱的口型应带有“竖立感”，这些都是歌声要“竖”的形象说明，也是“竖”唱法的要领。让孩子们在练唱时用双手抚颊，可帮助他们领会竖唱的口型，也可以帮助感觉牙关是否已经打开。

拢

声音要有集中点，在强声时较易做到，但在弱声时就比较困难，不可失去集中点，避免成为虚、散的声音。声音不可唱“散”（声音位置太前，口型太大），

不可唱“咧”（口型太横）。“散”声与“咧”声在集体音响中是不易靠拢的，如果声音的位置又不高，那么这种合唱音响必然是不和谐的，也是缺乏穿透力的。

声音的点应“打”在软、硬盖稍前处。随着歌曲艺术形象，感情、性格的变化，声音的集中点可以稍移前或稍挪后。比如，雄壮严肃、立体感较强的歌曲，声音的点可以略为靠后；欢乐活泼、主旋律清晰的歌声，声音的点可以略为靠前。还有嘴唇极轻微地向前撮，让部分声音在口腔中“含着似的”唱法，也能帮助集体的声音更为靠拢和和谐。但这也如前所叙，必须用听觉仔细辨别，谨慎地掌握方寸，无论过度或不足都是不好的。个人声音的波动太大，在合唱中将影响集体声音的靠拢，削弱童声质朴、自然的特点，所以，应该节制声音突出的波动。

上

在歌唱时，声音在共鸣位置要相对提高，这是“上”字的主要含义，亦即保持声音的高位置；其次，“上”字还含有如何唱好高音的问题。关于“上”有下列几点要求：（1）在曲调进行中遇到向上的大跳，要注意声音的提位，这就是增强气息，同时仿佛唱得更为遥远了。（2）让口腔容积略微增大，同时头微低，使之有居高临下之感。（3）让声音更为关闭，比如在“啊”音中增添“噢”的成分，就可以达到这一效果。（4）唱特别高的音，应加强气息的同时，适当增加假声成分。

下

歌声要“竖”，而气息要“横”。“下”则气息要深，要体会用“气柱”歌唱，气柱的动力来自肚脐下的小腹。在呼气时，小腹微收，横膈膜往上，保持吸气的状态，下肋保持扩张（即尽可能减慢收缩），以这样的综合协助动作来控制与支持歌声。总而言之，歌声的动力——气息，应该从下往上，是通过腹部的下方来控制的。

变

童声训练应该有计划地逐步结合演唱技巧的各种变化来进行，这些变化有下列各项：各种母音的口型变换；声音的开放与关闭“声音的靠前与靠后；声音的硬起与软起；连音、断音”，快慢等速度变化；强弱等力度变化；音阶级进与琶音大跳；与艺术形象相吻合的各种声音性质的变化；对指挥的各种手势变化的灵敏、准确的反应等。

开

不要虚着唱，要敢于运用嗓子唱（当然不是指“喊”）。要做到敢唱首先要有较深的、不上浮的、自然的、充分的气息支持，其次要有“咬苹果”的感觉，放下下颚，打开头腔各共鸣体，关键在于牙关是否能够打开，不挤不塞才能唱通、唱开。“唱开”是指歌声有气息的支持感或“气柱感”；声音自口盖放射出来；下巴（或下颚）与喉部肌肉放松；气息合理加强；各共鸣腔体能够打开；感情充沛，声音位置较高；音量大小能够控制。

第2课感知音乐节拍（四）

学唱歌曲《土拨鼠》

教学目标：1、在教师启发下，学生能用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出怜爱和亲切的情感。

2、通过学唱这首歌曲，掌握弱起乐句的韵律，巩固急吸缓呼的技巧。

3、通过听、唱，感受贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平。

教学重点：感受与表现六八拍歌曲的韵律，表现歌曲的感情。

教学难点：唱好弱起乐句。

教学过程：

一、音乐导入，创设情境

1、背景音乐：在欣赏《土拨鼠》旋律过程中出示流浪艺人与土拨鼠图片。

师：这是什么动物？它的主人是什么样的身份？

师：听！答案在歌曲里。

2、听音乐

3、师：土拨鼠又名旱濑，属于鼠科，身体粗壮，生活在草原旷野地带，以植物为食。在今天学习的这首歌里，土拨鼠是流浪者的伙伴，陪着它的主人到处漂泊。所以我们在学唱的时候要表现出游子思念亲人和家乡的情感。

出示课题，朗读歌词

4、师：这首歌的歌词是德国诗人歌德的作品，请大家有感情的朗读。体会一下什么地方是语气最为强烈的地方。（啊，土拨鼠）

二、感受旋律，学习歌谱

1、再听歌曲，律动参与。

师：这是一首六八拍的歌曲，请同学们找一找它的强弱规律，跟着音乐拍一拍。

2、学习歌谱

（1）师：旋律可以分为几句？有没有相似的乐句？

（2）视唱第一、二句乐谱。

（3）师生接龙完整地演唱（学生唱第一、二句，老师接第三、四句）。

（4）师：第三四句最高音落在哪个音上？歌曲的情绪是否有变化？

（第一、二句旋律比较平稳，感情比较平静；三、四句旋律上行，情绪显得比较激动。）

（5）完整地视唱歌谱。

三、歌曲处理

1、看乐谱，结合听觉印象，确定歌曲的高潮所在。（《土拨鼠》全曲最高音为mi）

2、讨论歌曲的强弱处理。

教师出示力度记号：p mp mf f讨论如何运用力度来表现歌曲。

（在讨论中对学生提出的方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较、选择。）3、有表情的演唱这首歌曲。

四、相关文化的拓展：贝多芬及作品简介

1、介绍贝多芬的生平。

2、贝多芬的作品听赏。

五、小结

师：请同学们课后通过自己的资料收集，更多的了解贝多芬这位音乐大师。

学唱歌曲《采莲谣》

一、学习过程：

二、

1、学唱歌曲《采莲谣》（使用平台）

<1>这首歌曲由四个乐句组成,维点在第三乐句,先做下面的练习:

<2>视唱歌谱：把全班分成二组,每组唱一个声部。

（注意：第二声部音准较难，练习时要突出强拍。）

<3>朗读歌词按照乐谱上所标力度记号朗读，并突出强拍。（按6／8拍）

<4>分声部学唱歌词。

（一、二乐句歌词是写夕阳湖中景色，突出莲花的“艳”、“娇”，三、四乐句是写情，通过划桨、撑篙动态地描绘了人们在湖中采莲时的愉快心情，全曲高潮在第四乐句，演唱时要注意情景交融，词曲结合，发挥力度记号的作用使歌声充满生气与乐观。）

二、活动与练习：

选择正确答案时可采用两种方法：

（1）、学生自己先做题，同座同学相互改题，最后老师公布正确答案。（2）、老师提问复习有关知识，后做题，老师公布答案。

第3课感知音乐中的旋律（四）

学唱歌曲《渴望春天》

<1>学习音乐知识休止符。

<2>学唱《渴望春天》。

<3>活动与练习。

教学目的：

<1>认识并学会全休止符、二分休止符、十六分休止符。

<2>启发学生用中速、抒情、甜美的歌声来演唱《渴望春天》，从而激发起对春天的赞美、向往之情。

本课重点是通过练习亚了解与初步学会三种休止符的停顿。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

学习三种休止符的停顿。

1、玩游戏：

1 2 0 4 5 0 0 8 9 10

1 2 0 0 5 6 7 0 0 10

1 2 0 0 0 0 7 8 0 10

1 0

2 0 0 6 0 0 9 10

通过这样的节奏游戏让学生感受与理解全休止符与二休止符的停顿时间。

2、讲解休止符的概念及符号。

（注意课文中对照表）

3、巩固练习。

4、

（视唱练一练1、2）

第二课时

学唱《渴望春天》。（使用平台）

1、发声练习。

2、节奏训练：

6/8 X | X X X X | X . X X……

3、视唱训练：

6/8 1 | 1 3 5i | 5 5 3……

(通过以上练习，感受6/8拍奏)

4、找乐句、（做到弱起前换气）

5、按乐句学唱歌谱

（注意1、弱起小节，做到弱起前换气

2、唱准#1，#4

3、唱好倚音）

6、学唱歌曲

有感情朗诵歌词。

演唱歌曲。

（注意：把掌歌曲的表达风格；活泼、优美、流畅，表现少儿渴望春天到来的心情。）

学唱《青年友谊圆舞曲》

教学目标

1、学习了解音乐知识——圆舞曲。

2、学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》，学生体会三拍子的强弱弱规律。

3、教育学生热爱和平、珍惜友谊，并为增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。

教学重难点

1、感受三拍子的强弱弱规律。

2、表演唱中身体动作的表现。

教学过程

一、基础知识学习

（1）音符

音符：用来记录不同长短的音的进行符号

音符：1 2 3 4 5 6 7

唱名：do re mi fa sol la si

师：让我们一起唱一遍。

师：这节课同学们跟着老师一起学习一个新的知识——节拍。什么是节拍呢？

（2）节拍

节拍[Meter] ：是衡量节奏的单位,在音乐中,有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。如 2 / 4 、4 / 4 、 3 / 4 拍等。

比如：

二、导入新课《青年友谊圆舞曲》

师：现在，我们对节拍已经有了最基本的了解，既然学了，我们就要学有所用，下面请同学们跟着老师一起学习一首新的歌曲《青年友谊圆舞曲》（出示课件）请同学们把书翻到19面，看看这首歌曲是几拍子？

生：三拍子。

师：同学们说的很对。

三、发声练习

师：在学习歌曲之前，请同学们跟着老师做一个发声练习。（站立练习）

（用开口音“a”唱，因为农村的孩子性格上稍微有点内敛，碰到音高一点的都不能很好的演唱，所以开口音有利于他们的演唱。）

发声练习《雪绒花》（时间：5分钟）

四、欣赏《青年友谊圆舞曲》，了解什么是圆舞曲。

师：让我们一起聆听一遍《青年友谊圆舞曲》在听的同时思考一下歌曲的特点。圆舞曲知识简介：又称“华尔兹”，它是起源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈。分快步与慢步两种，舞时两人成对旋转。

其特点为：节奏明确、轻快，旋律流畅、热情，节拍感鲜明，第一拍重音较为突出。

（多媒体出示）

五、学唱《青年友谊圆舞曲》（多媒体出示歌谱）

1、歌曲背景介绍：

2、学唱谱教两遍，

（1）学生学唱乐谱，老师清唱.

师：之前，我们已经学习过三拍子的击拍方式，把你们的右手拿出来边学习边划拍。

（2）讲述歌曲的结构：共六个乐句，前四句节奏一样，五、六两句有小的变化。（3）跟琴视唱一遍。

3、学习歌词

（1）一起朗诵一遍歌词，找学生说出歌曲的含义。

含义：珍惜友谊、热爱和平、增进团结

4、教唱歌词

（1）三段教唱一遍。

（2）生填词演唱。

5、跟媒体音乐演唱

可以加以身体的动作进行演唱，如果时间允许可以找几个同学上台表演。

六、欣赏《青年友谊圆舞曲》舞蹈视频。（多媒体播放）

七、小结

这首歌歌曲旋律活泼、优美，主题集中表现了我国人民——尤其是青年人热爱和平、珍惜友谊，并为增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。老师也把希望寄予你们。

第4课小熊过桥

学唱歌曲《小熊过桥》

学习内容：1、听赏并学唱一首带有情节的歌曲《小熊过桥》，视唱A部分旋律。

2、认识音乐知识：回旋曲式结构。

学习目标：1、通过听赏带有情节的歌曲《小熊过桥》，体会小熊由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化，以教育学生在在困难面前应做勇敢自信的人，启发学生学生思考的方式，培养学生的勇敢精神。

2、认识回旋曲ABACA的曲式特点。让学生通过参与音乐活动，体会回旋曲在音乐中的表现。

学习重点、难点：掌握歌曲多变的节奏。

学习过程：1、听赏《小熊过桥》乐曲，谈谈你对这首曲子的感想。

2、播放A部分旋律，听一听这段旋律在曲子中出现了几次。

3、欣赏乐曲《娃哈哈》，听出其中哪些部分相同哪些部分不同？跟随音乐用下面部分的方法演唱。

唱、拍手、唱挥舞双手、唱、挥舞双手

4、学唱歌曲旋律。A部分视唱，分清三个A的不同处,并把它唱准.

5、学唱歌词。注意唱每段词的不同感情,能用不同的音色表现不同角色。.

6、师生讨论哪种演唱形式用在歌曲的哪一部分合适，师生跟随录音按照自己选择的演唱形式进行演唱。

齐唱、学生齐唱、教师齐唱（合唱）、独唱、（合唱）、独唱、（合唱）

7、介绍回旋曲这一曲式结构的特点.

8、根据《小熊过桥》一曲的情节，师生共同创编并表演一场微型的小歌舞剧。（1）小羊过生日：主角小羊，客人B 小白兔，客人C小狗。学生可选择喜欢的动物创作声音和动作表演。（2）学生自行创编出童谣《排排坐，吃果果》。方法：A.用X—、X X X 节奏与531三个音围绕童谣的内容与情绪创作三段音乐，用O 表示老师创作的一段，用△☆□表示学生创作的三段.案O△O☆O□O形式演唱,边唱边做声势或律动.B.用不同方言演唱童谣.体会不同方言的不同效果. 课后记: 通过听赏带有情节的歌曲《小熊过桥》，学生体会到小熊由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化，并教育了学生在困难面前应做勇敢自信的人;还认识了回旋曲ABACA的曲式特点,让学生在参与音乐活动的过程中，体会回旋曲在音乐中的表现。

第6课我驾飞船上蓝天

学唱《我架飞船上蓝天》

教学目标：

学会歌曲《我驾飞船上蓝天》，能准确把握三拍子歌曲的节拍韵律；用轻快而热情饱满的歌声演唱歌曲《我驾飞船上蓝天》，用歌声表达自己对“奇妙太空”的向往之情。

教学重难点：准确把握三拍子歌曲的节拍韵律。

教学方法：听唱法

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、师生问好。

二、激趣导入：同学们，我们参加了隆重庄严的开国大典，我们聆听了渴望、深情的七子之歌，今天，我们一起来到2003年10月15日的酒泉卫星发射中心，看神舟五号发射升空了……

三、节奏练习。

随老师有节奏地朗读课本第11页上的诗句，学习3/8拍子，了解其含义和强弱规律。

四、律动。

听《我驾飞船上蓝天》的伴奏音乐，身体自由随之律动，感受3/8拍子的韵律，体验音乐“飞”的感觉。

五．教学新歌

1、跟录音学唱旋律；

2、难点句教唱：

6 0 6 ∣6 0 5 4 ∣6.

7 6 5 ∣6.║

星星朝我笑

3、讲解力度记号

4、按照力度处理有感情的演唱歌曲.

5、教学生三拍子指挥图示.

生随音乐边唱边指挥.

6、延伸。请学生上教材中的“音乐网站”，自学“单拍子和复拍子。

7、、用轻快而热情饱满的歌声演唱歌曲《我驾飞船上蓝天》，用歌声表达自己对“奇妙太空”的向往之情。

六、小结本课。收获到了什么?

祝福同学们朝着自己的理想,飞的更高更远.

第7课不同色调的音乐

学唱《我们多么幸福》

【教学目标】

1、在听赏优秀的声乐作品时唤起儿时的梦想，同时激发珍惜现实、热爱生活、展望美好的明天的情绪。

2、能初步具有吹奏简单的二声部乐曲的技能。

3、初步了解歌曲的常用体裁。

【教学重难点】

1、歌曲的常用体裁

2、二声部乐曲的吹奏

【教学过程】

一、导入

（一）播放作品《梦幻曲》（轻音乐），并问：童年时候有梦想吗？你的梦想是什么？

（二）学生交流（音乐循环播放）

（三）出示曲名，并简单介绍此曲

说明： (1) 选择轻音乐《梦幻曲》既复习上节课的知识，也为本课介绍体裁知识做准备。

(2) 优美、柔和的旋律把学生带入儿时的梦境，以此感染学生，启发学生。

二、乐曲听赏

（一）介绍歌曲的常用体裁

（二）听赏歌曲《让我们荡起双桨》

1、创作背景介绍（这是在维也纳金色大厅中国人举办的2006迎新春节目中也唱到了这首歌，可见这是一首多么经典的老歌）

2、听赏并说出此歌属于哪一类体裁风格，及为歌曲标上速度记号。

3、听音乐，学生跟唱。

（三）听赏歌曲《小白鸽之歌》

1、创作背景介绍

2、听赏并说说这首歌曲的风格特点，及为歌曲标上速度记号。

3、用律动或走华尔兹的舞步来感受歌曲的情绪

4、与歌曲《让我们荡起双桨》相比较，说说速度与情绪间的内在联系。（两首歌曲循环播放）

（四）做自我测评

1.说明：这一活动既及时掌握了新知识，也复习了以前学过的音乐要素；用律动或华尔兹舞步的方式能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，能真正感受到歌曲所表达的欢快愉悦的情绪。

（一）熟悉歌曲

1、拍打歌曲中常用的节奏型，如：XX XX|XX X|

2、学生熟悉乐谱

3、教师示范弹奏或吹奏

4、学生视第一声部唱乐谱

（二）播放歌曲

五、布置作业：继续准备“配乐朗诵”。

学唱《妈妈之歌》

教学目标：

一、引导学生欣赏歌曲《妈妈之歌》，进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律婉转起伏、宽广绵长，充分表现了母子间的真挚。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。初步感受音乐作品中通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。

二、学习用听视唱结合学习歌曲《妈妈的心》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。初步感受音乐作品中在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮。

三、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，

一）、常规练习

1：随乐曲自编动作（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。

二）：新课学习：

1、导入（师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁？生：自由回答）

2、放录音，（师：下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱了什么内容？用什么速度演唱？出示大歌片《妈妈的心》听录音范唱两遍，学生轻轻跟着录音哼唱

注意区分： 5 3 3 . 1 │2 3 0│

妈妈的心里

3、引入四分休止符

（问：你们有没有发现歌谱上有“0”？板书“0”简单介绍：休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中就是用“0”表示，“0”是四分休止符（板书）四分

休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。）

4、练习：

1）念与拍：ХХ0∣ХХ0‖

0 ХХ∣0 ХХ‖

2）再听录音范唱，轻声跟唱

3）讨论：这首歌中的休止符“0”起到什么作用？表达怎样的心里状态？

结论：这里四分休止符表达出儿女与妈妈心心相印之情

4）学生轻声跟唱（注意四分休止符的停顿）

谈话：歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗？你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？

5、教师范唱

6、分段练唱再连起来唱。

一部分学生演唱，一部分学生跳，，表演《妈妈的心》）

三）、欣赏《妈妈之歌》

1、导入：（老师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么）内容？

2、初听（师生交流歌曲所反映的内容。）

3、介绍（师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒发对母亲恩情的歌腔。）

4、学生跟录音轻轻哼唱自已创编动作进行表演，体验母亲的深情。

课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

第8课多彩的乡音（五）

学唱《青春舞曲》

教学目标：

学会并背唱歌曲《青春舞曲》，正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点

使学生加深对音乐的理解，并加深对音乐的理解

3、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养学生的节奏感和创造力，训练学生的协调性，加深对歌曲风格的理解。

4、了解维吾尔族音乐的特点，并可结合维吾尔族服饰、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。

教学重点与难点：

1、重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”更深层次的思考与理解，用自

然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

2、难点：本首歌曲属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，又要使课堂气氛活跃，充满“青春气息”同时还要发掘“青春”的思想含义。教具准备：

1、音响设备，多媒体、课件

教学过程：

一、导入新课：

我们本节课要学的就是一首著名的新疆民歌《青春舞曲》

提问：听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？

播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答

旋律——优美节奏——明快

情绪——欢快、活泼、充满青春活力

二、学唱歌曲：

1、放音乐，跟着音乐拍子拍手体会节拍感觉，找出主要的节奏型

2、有感情的朗诵歌词，注意“咬字吐字”。

3、教师范唱（学生总结：歌曲情绪欢快、跳跃、充满青春活力的风格）

4、教师教唱歌曲旋律及歌词

5、再次完整演唱歌曲。要求唱出与欢乐情绪和拍的韵律感。

三、训练与表现

1、节奏练习

2、学生表演时教师引导学生按歌曲情绪做到自信，有感情地演唱。

3、让学生了解并教给学生一些维吾尔族舞蹈的基本动作。

拓展延伸

1、了解“西部歌王”王洛宾的概况及主要作品

五、课堂小结

今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的新疆有了一些了解，通过今天的学习，我们要热爱我们的祖国，热爱我们的民族，喜爱我们的民歌，只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。

第9——10课环球音乐探宝（四）

——欧洲名曲集锦

教学内容：歌曲教唱课《雪绒花》

教学目标：1、情感目标：通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。培养学生的音乐表现力。指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立乐观向上的生活态度。

2、知识目标：初步了解电影《音乐之声》故事情节，通过学唱歌曲《雪绒花》，感受三拍子音乐的节拍特点。

教学重点难点：

学唱歌曲《雪绒花》，感受抒情性三拍子歌曲的美感。

教学过程：

二、导入新课：（2分钟）

师问：我想请问同学们在日常生活中有见到过什么花呢？

生答：玫瑰花，月季花，百合花，茉莉花，牡丹花、水仙花……（恩，不错，大家知道的还真多）

师问：那么大家有听说过雪绒花吗？（板书标题：雪绒花）

生答：知道（请人说说雪绒花）（补充）

或生答：不知道，（不知道不要紧，老师今天将会给你们介绍一下雪绒花）

三、新课教学

雪绒花是奥地利国花。（板书：奥地利国花）。雪绒花通常生长在海拔1700米以上的地方，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒花生长在环境艰苦的高山上，常人难以得见其美丽容颜，所以见过雪绒花的人都是英雄。

说到雪绒花，我们今天所学的歌曲呢也叫《雪绒花》。是出自影片《音乐之声》中的插曲。（板书：音乐之声）

问：我们班有同学看过《音乐之声》吗？

请同学简介《音乐之声》的剧情。（鼓励并给予补充）

《音乐之声》是好莱坞经典音乐剧，荣获了奥斯卡金像奖。《雪绒花》这个故事发生在70多年前的奥地利萨尔斯堡，在萨尔茨堡一座修道院中有一名叫玛利亚的年轻修女，她生性活泼、热爱生活、善弹吉他、喜欢唱歌。后来，玛利亚到了一位上校家担任家庭教师，玛利亚用爱心与音乐和几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间玛利亚和孩子排练了合唱。孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家，歌声深深打动了上校，激发了他歌唱的兴致。上校轻拂六弦琴，第一次唱了《雪绒花》。

不久后发生了一件惊天动地的事情，德国兵占领了上校德家乡，他们要求上校回去服役，上校是一个非常爱国的人，他不愿意屈服于敌人，于是决定带着自己的孩子和玛利亚逃到瑞士去，就在他们准备逃跑的那夜，被敌人发现了，上校伪称去参加音乐会，于是在那个剧院里，再一次的响起了这首《雪绒花》当这首象征着祖国幸福、生活安宁的歌曲回荡在剧场时，听众非常激动。他们怀着对祖国必

胜的信心，一齐高唱起来。

《雪绒花》这首歌曲的高潮部分就是最后一句。“祝我祖国万年长”表达了歌唱者的爱国之情。（以上5分钟）

师：听了音乐之声的故事内容，那么我们便结合故事情境来一起欣赏一下《雪绒花》这首优美的歌曲，听的同时大家可以去体会和想象一下音乐的优美意境（音乐起）（2分钟）

听完音乐，现在我想请一位同学起来给我们大家将歌词大声朗读一下。（学生朗读，鼓励）

我们学的这首《雪绒花》它是一首三拍子的歌曲。

三拍子我们通常会用三角形来画节拍，就像华尔兹音乐（嘣叉叉），

我们先来看几个节奏，XXX 、X-X、X-- 、X 0X X这几个节奏用三拍子的三角形怎么打。

（请同学打，并鼓励。强调最后一个节奏。）

现在同学们跟着老师一边用手打着拍子一边再读（很好，大家都做的很不错）（以上7分钟）

大家现在一定迫不及待的想唱了吧，那好，老师把音乐播放一遍，大家跟着音乐来哼唱一下，会唱的同学可以把声音放出来唱。（音乐起）

跟着音乐唱了一遍大家应该更熟悉了吧，注意看书本上每行谱子上都有个“v”的符号，这是换气记号，表示歌唱时在这换气。

还有这首歌曲是比较深情婉转的曲子，唱的时候声音要柔和一点，不要唱得跟看到仇人一样。让我们有感情的再唱一遍。

分2组分别演唱，以更巩固对歌曲的熟练。

课堂小节：每一首歌曲本身都是一个小故事。有的时候唱歌就是在讲故事。让我们一起再把这首歌唱一次。（以上10分钟）

如还剩余时间，播放《音乐之声》里另几首有名的插曲。

第11课咏唱古诗词

歌曲《春晓》

1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

教学重点、难点:

1、八分休止符的运用

2、附点节奏的演唱

教学过程:

一、组织教学,师生问好

二、导入

师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?

——让学生自由演唱。

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?

三、古诗文化

1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!

——师生共同诵读古诗。

2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……”

——师配乐朗诵。

四、学唱歌曲

师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。

2、出示歌单,老师做示范演唱。

3、老师逐句教唱。

4、老师唱词,学生唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点:

1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。

2)最后一句附点节奏

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱,男声伴唱。

9、男生领唱,女生伴唱。

10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

11、教师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结

第13课冬日的遐想

《银色的马车从天上来》

教学目的：

1、指导学生用欢快、富有弹性的声音歌唱，表现儿童明朗、乐观的性格，展示纯洁、美好的心灵。

2、认识降记号，并进行听辨及练唱。

3、指导学生针对歌曲特点，进行有个性的音乐创作活动。

教学重点：指导学生把握歌曲情绪，用轻快、富有弹性的声音歌唱，并进行独特的音乐活动。

教学难点：歌曲的强弱对比

教学教法：指导法、情境教学法

教学过程：

导入新课：同学们，我们现在的季节是——冬季，你喜欢冬天吗？你喜欢冬天的什么景物？雪花是冬爷爷派来的使节，它带着冬爷爷的叮嘱与祝福，乘着银色的马车“哒、哒、哒、哒”地向我们走来了。请听我们今天要学习的歌曲《银色的马车从天上来啦》

1、初听歌曲，谈感受。

导言：这是一支活泼、欢快、富有童话般色彩的歌曲.那么.同学们你们见过马车吗?现在我们一起来看一组图片,看看这些漂亮的马车.

2、新歌教学

①学习旋律

A、教师带唱歌谱

师:同学们，在演唱这首歌之前首先我们一起来唱唱歌谱.

B、用“la”轻唱。

师:接下来，我们用“la”轻轻的演唱.

C、指导演唱。

②学习歌词，有感情地齐读歌词。想一想

A、这首歌词运用了什么修辞手法？

生:拟人......

B、冬爷爷的叮嘱和礼物是什么呢？

生:祝天下的小朋友..........

导言：同学们说的真好，我希望你们不仅要唱好歌曲，同时，也要做一个心地纯

洁善良、身体健壮的孩子，你们能做到吗？

C、填词齐唱

有表情的演唱

③歌曲处理，教师置疑，小组讨论。

A、“银色的马车……冬爷爷的叮嘱”该怎样演唱？

轻声地演唱

B、过渡句“送给你，送给我，送给他”声音如何处理？

渐强

C、“祝天下的小朋友……心灵永远洁白无暇”该怎样演唱？

D、结束句该如何处理？

从弱渐强,休止符时停顿,结束音越来越弱.

3、音乐活动：（形式：小组活动）

导言：同学们，我想在我们教室里塑造一幅鲜活的雪景图，老师给你提供三种方式：

A、歌唱

B、表演

你可以选择自己喜欢的方式来尽情地表现音乐。

①小组合作，老师巡视指导。

②才艺展示阶段。

4、总结性评价

导言：同学们，这节课你们快乐吗？让我们一起唱着好听的歌曲,在寒冷的冬天愉快的学习,生活.

歌曲《踏雪寻梅》

教学目标：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境。

教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。

教学难点：1、有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。

2、唱好二声部，与一声部做好融合。

教学课时：一课时

教学过程：

（一）组织教学

导入

唱歌曲（铃儿响叮当）

（欢快高兴活泼的情绪）

（二）、新课

师：今天，我们一起来学习一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》和主人公一起去“踏雪寻梅”。

（1）歌曲（踏雪寻梅）

1、初听歌曲，初步感受歌曲的意境。

提问：听到这首歌你们的心情如何？

师：在欢快的歌声中，踏着皑皑的白雪，闻着悠悠的花香真是别有一番情趣，听完歌曲歌中的哪些字或者词有哪些不理解的？

霁"ji" 四声，指的是雪后放晴。

“灞桥”有扶手的石板桥

2、师：这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。

出示课件简单介绍作曲家黄自生平。

黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。思考

描绘了一幅怎样的情景？

这首歌表达怎样的情绪？

运用什么演唱形式？

（2）学唱歌曲

（三）处理歌曲

师：同学们请思考一下歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的高兴心情？

（四个“响叮当”）

学唱四个“响叮当”

师：歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了跳音记号，要唱得短促跳跃，力度要怎么处理？作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。师指挥，生练习一遍。。

1.师示范演唱

2.请同学们用‘LA ’跟唱一遍（注意弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握）

3.请同学们试着把歌词加进去唱一唱（断音记号）

4.放开声音，完整的唱一唱（要求唱出愉快欢乐的情绪）

注意第六小节和第十五小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握，第六小节“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上；第十五小节提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“花”字。

师：其实呀，歌曲和节拍、旋律有关系以外还和演唱时的强弱力度处理有很重要的关系。

5、出示力度标记的课件（力度小游戏）