浅谈“通用技术”兴趣教学的探索与实践

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2217147962.html,

浅谈“通用技术”兴趣教学的探索与实践

作者：董会珍

来源：《神州》2012年第19期

【摘要】通用技术是为了培养学生的技术素养和创新精神而开设的学科。而要想培养学生的技术素养和创新精神，抓住学生的兴趣是个关键。教师可以通过有效的课堂教学实现通用技术教育的教学目标，即“促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到“愿学、乐学、会学、善学”的目的，从而对我国通用技术课程的发展起推动作用。

【关键词】通用技术兴趣教学

通用技术是普通高中新开设的课程，它是体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。要提高技术素养，如果只在课堂上讲述知识，学生就会对通用技术产生厌倦，目标将无法实现。所以，通用技术也迫切需要讲究兴趣教学。

兴趣是学生强烈求知欲望的源泉，兴趣是学习的动力。只有当学生对学习发生浓厚兴趣时，才能使整个认识活动积极起来，学习情绪就会高涨，克服困难的意志力就会增强，从而提高学习效率。每一门课程都有其特点，教师只要善于发掘，总能找到许多能引起学生感兴趣的东西，通用技术学科与其他学科课程相比，更具有较强的操作性、趣味性与应用性等特点。

一、吃透大纲，设计教案，打开学生的学习兴趣

通用技术，学生对这门课程可能有些好奇，因为它涉及内容相当宽泛，有些是学生之前从没有接触过的，有些内容是取材生活中学生比较感兴趣的。对于这样的教学内容，可以用案例形式进行处理。例如，在台灯技术设计实践中，学生对台灯的设计构思提出了很多新颖的想法，如设计一种可以折叠的台灯，既节省空间，又方便携带；利用LED发光二极管作为台灯的光源，既节能又环保。对于学生的这些好的想法，及时给予肯定，并指导他们进一步完善构思方案。当学生完成作品后，在课堂上对各个作品进行评价，突出每个设计的闪光点，并对作品的设计提出优化的建议。同时，鼓励学生进行小组间的互评。在评价中，我们真切地感受到学生被他人肯定的喜悦以及参与学习的热情，也看到他们要学好通用技术课程的信心。利用学生比较感兴趣的东西将相关知识点引出，再适当的加入一些有一定深度的相关内容介绍给学生[1]。例如：在“技术的性质”教学中，我们以设计一张小板凳为案例，引导学生思考设计一张小板凳需要综合运用哪些学科知识。根据学生的分析，教师将所涉及的学科知识罗列出来，很多学生都深有感触：没想到一张小板凳的设计是需要综合运用到物理结构力学、材料学、美学、人机工程学等那么多学科知识的。此时，教师对技术的综合性、课程的综合性加以强调，让学生进一步了解技术、了解课程，激发他们的学习兴趣。使得学生更兴奋，反应更快，吸收更好。