搭建合作学习平台论文

摘要：教师在任务单编制的过程中注重问题设计，在问题设计时要难易结合，体现知识之间的前后联系和问题的连贯性，便于学生开展合作交流.教师要把重难点知识设计成许多小活动、小问题，通过组内协作、观点碰撞加以化解.在初中科学自主学习、合作学习的模式下，“学习任务单”是课堂教学的重要载体，是指导学习开展自主学习、合作学习的指南针.所以教师在编写任务单时要体现自主学习、合作学习的思想，把课本知识问题化、把重点内容活动化，把难点问题层次化，充分留给学生独立思考、合作交流的时间，努力做到把课堂还给学生.

下面结合自己的教学实践谈点体会.

一、以任务单为载体，指导学生学习

我国著名教育家陶行知指出，好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学.所以好的教师不仅要让学生学会知识，更重要的是使学生会学知识，从而达到从“教会”向“学会”到“会学”的方向发展，即“授之以鱼，不如授之以渔”.

1.学法指导，授之以渔

预习时教师可以在任务单上写上提示语，如阅读书本某页码，完成下列内容，让学生养成先看书，然后完成预习内容的习惯.

在任务单预习内容的编写上要渗透学习方法.设计一些“让学生跳一跳摘果子”的题目，通过看书，动脑就可以解决的题目，从而掌握学习科学的方法.