向英语书面表达要高分

英语书面表达高分秘诀

杨苏贞

论文摘要：本文首先根据新课程标准对“写”的要求，简要归纳了高考英语书面表达题的命题特点、高分要求，然后从学会使用较高级

的词汇，学会使用较丰富的句式，学会使用恰当的关联词三方面浅谈

了书面表达得高分的秘诀，最后强调了提高书面表达能力的训练应渗

透到英语教学的各个环节中。

关键词：高考英语书面表达高分秘诀

1.“写作”要求

《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部，2003，4)对语言技能目

标(八级) “写”的要求包括: “能根据文字及图表提供的信息写短文

或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和

态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。”这一课程标准突出强

调了用英语进行思维和表达的能力的重要性。英语高考(湖北卷)，书

面表达这一部分的分值增加为50分占了整张试卷三分之一的比重，

完成句子部分增加了5分，分值为20；短文写作部分由25分增加到

30分。完成句子实际上是写作的前奏和热身。考生英语运用能力的

强弱往往直接从书面表达这部分清楚地区分开来，极大地影响着考生

试卷的整体得分情况。

2.书面表达的命题特点

高中英语教科书非常重视和加强写的训练。写作按句子、段落和

篇章三个层次来练习，遵循语言的运用规律。高考书面表达部分分两节:第一节为完成句子，第二节为短文写作。同样是由句子过渡到语篇，循序渐进。高考书面表达命题呈现出由情景写作向开放性写作过渡的趋势。除了对运用所学词汇、语法、语篇的能力要求高之外，还对学生审题能力有了更高的要求。要求考生根据一段英文提示，结合生活中的具体事例写一篇话题作文，充分体现了“突出能力立意，着力内容创新”的高考命题指导思想。

3. 书面表达高分要求

老师必须告诉学生高考的高分要求是什么。高考评分分5个档次，其中25—30分为第5档，即高分档。要求如下：

----------完全完成了试题规定的任务。

--------- 所有内容与提示吻合；

--------- 应用了较丰富的语法结构和词汇；

----------语法结构与词汇应用准确，虽有个别错误，但不影响意义的表达；具备较强的语言运用能力；

---------恰当使用了语句间的连接成分，全文结构紧凑。

-----------完全达到了预期的写作目的。

既然书面表达这么重要，要求又这么高，那么怎样才能在此部分得高分呢？下面我从三方面来浅谈书面表达的高分秘诀。

秘诀一：学会使用较高级的词汇

词汇是衡量英语水平的一个重要标志。从评分标准可知，运用高级词汇对提高书面表达的分数至关重要。若能适当运用高级词汇，会给评分者留下更深刻的印象。

(1)用较高难度的同义词取代常见的“高频词”如attractive, clever 等词使用频率十分高，这些词容易使文章平淡。但如果我们使用它们相应的同义词，派生词等。如: attractive可替换为appealing/inviting/fascinating; He is a clever boy可表达为:He is a bright/a smart/an intelligent boy；又如动词disappoint一词有多种词性变化:disappointed, disapponting形容词,disappointment名词和disappointingly副词，如果用一句话来表达I failed in the exam和disappoint的意思，我们可以用disappoint的不同词性来表达: To my disappointment, I failed in the exam.(名词)

Disappointed, I failed in the exam.(形容词)

What disappointed me most was that I failed in the exam.(动词)

Disappointingly, I failed in the exam.(副词)

以上这些都是表达形式不同，含义相同。多样的表达会给文章带来清新的感觉，自然就会给评卷教师留下良好印象。

我们来体会一下下面三个句子的改写:

Eg.1)She likes working with children.若划线部分用单词adores代替就使得句子增色不少。

2) He bought a new car.若将此句改写为He purchased a new car.试比较这两个句子，大家一定会更喜欢第二个句子，因为它表达

更新颖。

3)The pet dog is so lovely that almost everybody likes it.若将lovely 改写为cute，表达就更生动形象。

(2)用完整的短语或习语取代独立的单词。

恰当运用短语的难度比单词要大一些，更能显出学生灵活运用所学知识的水平。

试着比较一下下面句子中的变化:

Eg.1)Suddenly I had a good idea.其中had可改写为came up with

2)What you do will be important.试将划线部分替换为make a difference

3)He is a famous dancer.此句可改写为He is well-known as a dancer.

上面所提到的come up with, make a difference, be well-known as等都是“亮点词汇”。我们常常提到的“亮点词汇”，不等于使用频率较低的偏词、怪词或大词；而是要使用生动具体形象的词汇，关键是要准确得体。词汇彰显深厚的语言功底，要注意在阅读中留心积累富有表达力的词汇。

秘诀二：学会使用较丰富的句式

一篇好的文章，要尽可能使用较多的句式结构，如感叹句，倒装句，强调句，省略结构，被动结构，非谓语动词及各种从句。正确使用这些结构，可以使文章充满层次感。

(1)使用固定句式

1)使用how/what引导感叹句

The story is very interesting.改写为How interesting the story is!或What an interesting story it is!将一个陈述句用感叹句式来表达，更生动形象地描写出了事物的特征。

2) 使用倒装句

如学生习作中的表达：Our library lies in the centre of our school. It is between the garden and the teaching building. 若使用倒装可表达为：In the centre of our school lies our library, which is between the garden and the teaching building. 句子使用倒装之后的好处，除了倒装本身就是高级结构外，倒装后把真正的主语放到了句子的末尾，后面还可以继续加从句，将两个简单句表达为一个复合句，使得句子呈现更多的亮点。在高考中可根据情境的需要，尽量使用一两个倒装，会使文章陡然增色。

3) 使用强调句

It was his carelessness that led to nothing on the way to success.这句使用了It is/was + 所强调的部分+that +其它这一强调句型加重了语气，能够增加文章的色彩，起到了润色文章的作用。

4) 使用省略结构

Unless I am invited, I won’t go to the party.这个句子若省去unless之后的I am，语言简洁明了，而且不需考虑从句的时态，更能确保句子表达的准确性。

英语中经常用物称或形式主语it开头，强调一件事发生在什么人身上，而汉语经常用人称开头强调一个人发生了什么事。所以使用被动语态符合英语的习惯，如能将整个文章中两个句子变成被动语态，就会呈现句型的变化，使整篇文章句型丰富。

例如：Some people believe that it will be impossible for man to live on another planet in the future.→It is believed by some people that it will be impossible for man to live on

此外，在书面表达中使用并列句、比较句和it句型等简单易行的固定句式往往能使句子呈现亮点。

(2)使用独立主格和分词结构

在所有的高级语法中，阅卷老师最喜欢看到的是独立主格和分词结构。但很多学生不知道如何在文章中使用这个最大的亮点。其实，时间状语、原因状语、条件状语等几乎所有的状语从句都可以变成独立主格或分词结构。例如:

After Mary came back, they discussed it together.改为Mary coming back, they discussed it together.

Since it is written in simple English, the passage is easy to understand.改为Written in simple English, the passage is easy to understand.

独立主格和分词结构的使用使得句子的表达更简洁，生动，而且使前后文的动作更衔接。

如定语从句的使用，不仅使上下文更流畅，也充分展示作者运用较复杂的语法结构的能力。如: Li Hua is a student. He comes from Jingzhou. He speaks Jingzhou dialect. We find it hard to understand. 这段话看似简洁，其实很呆板。可以修改如下：Li Hua , a student from Jingzhou, speaks Jingzhou dialect, which we find hard to understand. 修改后的句子，除了简洁流畅，更加地道精练，句中既有同位语，又有非限定性定语从句，表达灵活，富有变化，体现了良好的语言表达技巧。

又如状语从句表时间、地点、原因、条件、让步等用途，此从句的使用，使得表述具体，说理严密。如学生习作中的表达：He had just fallen asleep when the phone rang.(时间)

Mother always reminds us to put things where we can find them easily.(地点)

Because I can’t see very clearly, I have to sit near the front.(原因)

My parents don’t mind what job I do as long as I am happy.(条件)

Keep calm, whatever happens.(让步)

再如名词性从句包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。这类从句的使用，使句子表意完整，内容清晰易懂。

除此之外，在书面表达中虚拟语气的使用，修辞的应用及名

言警句的运用会在高考中为考生加分。

现在我们来欣赏学生习作中的亮句，体会其中丰富多样的句式。

1、While in school (省略)we are busy with our subjects ，which makes us very tired.(定语从句)

2、Only if we are interested in what we are doing can we do better(倒装) .With time going by (with复合结构),I really realize that interest is of great importance to our life .(宾语从句)

3、What amused me (主语从句)was that I was absorbed in learning English and made great progress in English.(表语从句)

4、It is interest that makes me happier to study. (强调) No matter how difficult it is(让步状语从句) , as I have interest in it (原因状语从句), I’ll try my best to do it.

灵活多变的句式使行文丰富多彩，生动自然。

秘诀三：学会使用恰当的关联词

一篇好的书面表达，不仅需要丰富高级的词汇，灵活多样的句式，还需要有把这些内容有机结合起来的起语篇衔接手段的关联词，即我们常说的连接性单词和短语。许多学生写出很少有语法错误，内容也比较充实的文章，但往往句子之间、段落之间缺乏连贯性与整体性。为了使文章主题突出，行文流畅，语言优美，应该注意上下文逻辑关系的确定和过渡词的恰当使用，这对提高文章的档次很重要。下面是一些常见的连接词。

逻辑关系

恰当的连接词

时间关系

first,then,finally,at last,suddenly,immediately,

meanwhile, the moment,while,when, soon

空间关系

here,there, in front of, at the back of, next to

对称关系

for one thing, for another, on the one hand, on the other hand

转折关系

but,however,while,though,otherwise,onthecontrary

因果关系

because, since, due to, owing to, as a result of, therefore, thus

条件关系

as long as, in case, on condition that, if, unless

递进关系

what’s more, moreover, besides, furthermore, in addition, to make matters worse, what’s worse, worse still

举例

for example, such as, that is, namely

总结

in short, in general, in all, in a word, in conclusion, generally

speaking, to sum up

为了使文章结构紧凑，自然流畅，段落之间要使用适当的过渡语，句子之间要使用合理的逻辑衔接词。如：It was very noisy, I could hardly go to sleep.这句话可以修改为：I could hardly go to sleep because it was very noisy. / As a result of the noise, I could hardly go to sleep等等。

做书面表达题我给学生归纳了三个步骤。这三个步骤中自然就用到了上面我强调的三个方法。步骤如下:

１、审题；定要点：

这一步注重确定要表达的要点，和表达要点所要选用的英语词汇，那么在这一步中就要学会使用较高级的词汇。

２、连句；串要点：

这一步要将第1步的要点和词语连接成一个个完整的句子；注重句型的选用和变化，也就是我介绍的秘诀(二):学会使用较丰富的句式。

３、组篇；重结构：

把第2步中的句子有机地组合成文，注重句与句中的衔接词，段与段之间的过渡语,即学会使用恰当的关联词。

下面是2012年高考英语书面表达范文(湖北卷)，看它有哪些表达亮点。例文如下:

Three years ago I failed an important exam in my life and became a student in an ordinary school. Disappointed as I felt at the shabby campus and the poorly-equipped classroom, I found the teachers patient and considerate. Besides ,I enjoyed the friendly atmosphere in class. I decided to make the best of it. I worked hard and got along well with my teachers and classmates.Whenever I had difficulties, they were always available. Soon,I became one of the top students in my class, which greatly increased my confidence and got me motivated.

My experience tells me that it is not what you are given but how you make use of it that determines who you are.

这篇文章用了disappointed, poorly-equipped, considerate, available motivated这些词表意清晰，使用准确；

恰当地运用了短语fail an important exam , make the best of , get along well with，清楚地传递了信息；灵活多变的句式使得文章生动活泼:Disappointed as I felt at the shabby campus and the poorly-equipped classroom (倒装)；Whenever I had difficulties( 让步状语从句)；which greatly increased my confidence and got me motivated(定语从句)；My experience tells me that it is not what you are given but how you make use of it that determines who you are.(宾语从句中含有强调句)；three years ago、besides 、soon这些过渡词的使用，使得文章条理清晰，流畅自然。综上所述，这篇文章不愧为一篇范文，它真正起到了示范作用，文章中的许多表达都值得学生学习借鉴。

上面我从三个方面强调了一篇优秀书面表达所必备的基本要素。其实书面表达能力的提高是一个复杂的系统工程。书面表达能力的训练应该渗透到英语教学的各个环节中。英语能力中的听、说、读对书面表达能力的提高起着潜移默化的作用，是一个基础性的工作。经常性的各种形式“写”的训练是提高英语书面表达能力的保证，是一个必不可少的训练过程。只要我们了解高考要求，把握行之有效的策略和方法，有意识进行针对训练，必定能在高考中取得高分。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(实验).人民教育出版社，2003

[2] 方光钦许浩《高考状元手册》北京知识出版社，2003

[3] 郎可夫王玲《英文写作方法及应用》华中理工大学出版社，2000