11-20各数的认识个位_十位练习题1
1、13前面的一个数是（），比13大比18小的数有（）。
2、比17大1的数是（），比17小1的数是（）。
3、18和16中间的数是（），20与16之间有（）。
4、由1个十和8个一组成的数是（）。
5、2个十组成（），20里面有（）个一组成。
6、5个一和1个十组成（）。
7、与14相邻的数有（）和（）。
8、我是最大的一位数是（），我是最小的两位数（）。
9、我是一个两位数，个位、十位都是“1”。（）
10、我是一个两位数，但比20小3。（）
11、12里面有（）个一和（）个十。
12、6个一和1个十组成的数是（）。
13、13是由（）个十和（）个一组成的。
14、19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。
15、个位上一个数也没有，十位上是1，这个数是（）。
16、15中的“5”在（）位上，表示5个（）。“1”在（）位上，表示（）个（）。
17、20中的“2”在（）位上，表示（）个（）。
18、11中左边的“1”在（）位上，表示（）个（）。右边的“1”在（）位上，表示（）个（）。
19、10个一就是（）个十，（）个十就是（）个一。
20、（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。
（2）12是由（）个十和（）个一组成的。
（3）（）个一和（）个十组成15。
（4）11前一个数是（），后一个数是（）。
（6）16的十位上是1，表示1个（）；个位上是6，表示6个（）。
（7）20里面有（）个十，20个一组成（）。
（8）比17大比20小的数是（）。
（9）个位上是7，十位上是1，这个数是（）。
（10）14里面的“4”在（）位上，表示4个（）。“1”在（）位上，表示（）个（）。（12）比19大1的数是（），比10小1的数是（）。
21、有三张数字卡片，可以组成两位数（）、（）、（）、（）。
012
书写数字幼小衔接教案(13篇)
大班数学--认识数字 1、教案：认识生活中的数字 教学目标： 1、让孩子能够初步了解数字在人们日常生活中的广泛应用，能够充分理解数字和人们生活中的密切关系。简单的理解数量的含义。 2、认识一位数数字：0、1、2、 3、 4、 5、 6、7 8、9。 教学重点：能够认识数字，初步理解数的量。 教学准备：图片、数字卡片 教学过程： 一、导新课 1、教师出示图片让孩子观察生活中都是怎样用数字的，让孩子初步理解数字的用途。 2、数数1——20。 二、认识生活中的数字 1、教师出示图片一：让孩子在图片上找一找数字。教师：今天老师带来了图片，我们一起来看看它们是什么？鸡妈妈带着孩子在院子里的草地上玩，这里有多少只小鸡？出示数字卡。 2、教师出示图片二：有一位叔叔正在公用电话亭打电话，电话机上有什么？电话机上是数字。 3、教师出示图片三：马路上开过来一辆辆的汽车，汽车牌照上有什么？也有数字 4、教师出示图片四：家里的电视机有电视遥控器对不对，上面也有数字。 5、教师出示图片五：我们生活中离不开时间对不对，那谁知道钟表上有什么呢？有12个数字。
6、教师出示图片六：救护车120、救火车119、警车110等等都有数字。 7、教师出示数字卡片0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，让孩子读一遍，告诉孩子为什么要学习认识数字，让孩子初步了解学习数字的重要性。 8、教师：这些数字有什么用呢？例如，电话机上的数字是拨电话号码用的，电视遥控器上的数字是按频道用的，钟表上的数字是用来表示时间的，这些数字还可以表示物体的数量等等。 三、复习巩固 1、引导孩子去找一找生活中的数字，寻找自己身边的数字，能够理解这些数字和自己的生活有着紧密相连的密切关系。 2、让孩子自己找一下身边都什么地方见过数字。 教师引导：我们的生活中还有很多地方都有数字，这些数字都有什么用? 例如，风扇上的数字、鞋子上的数字、温度计上的数字等。我们发现不同物体上的数字都有着不同的作用。再比如，我们身体上有很多数字你知道吗？你有几只手、多少个手指头、你有几只眼睛、几个鼻子、几张嘴、几只耳朵、几只胳膊、几条腿、等等。 3、让孩子知道并了解数字和大小、多少有着直接的关系。能够理解数字可以记录物品的多少，也就是说物品的多少可以用数字表示等。 四、教师小结：孩子对数字有了一定的认识，知道并了解了数字和我们的生活有着密切的关系，进一步提高孩子对数字的理解。
11到20各数的认识练习题 (1)
10-20练习一 填空。 （1）1个十和5个一组成（）。 2个十是（）（2）17是由（）个十和（）个一组成的。 （3）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）。（4）写出下面各数。 十三（）十七（）九（）二十（） （5）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是4，这个数是（）。 （6）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7，这个数是（）。 （7）16前面的一个数是（），后面的一个数是（）。
（8）从小到大排列下面各数。 5 8 2 12 0 15 11 7 18 17 20 （9）在 5，0，8，12，17，20，15，1，9，14中，最大的数是（），最小的数是（），从左边数20是第（）个数，20的右边有（）个数。 （10）（）个十和（）个一组成15。11～20各数的认识练习二姓名 1、按顺序填数 6个一合起来是（），个位上的数是（）， ）。 3、7个一和1个十合起来是（），个位上的数是（），表示（）个（），十位上的数是（），表示（）个（）。
3、18里面有（）个一和（）个十。 4、（）个一是1个十。10个一就是（） 5、20里面有（）个十。20里面有（）个一。 6、5个一和1个十组成的数是（），和他相邻的数是（）和 （）。 8、16的相邻数是（）和（）。 9、13后面的第4个数是（）。 10、按照从大到小的顺序写出比10大比20小的5个数 11、
（1）一共有（）张数字卡片，有（）个一位数，有（）个两位数。 （2）从左数第4张卡片是（），它的右边有（）张卡片。 （3）从右数第4张卡片是（），它的左边有（）张卡片。 (4)从左往右数，第二个数是（），第（）个是11。 （5）把从左数的第3张和第4张卡片圈起来，它们的差是（）。 （6）最大的数是（），最小的数是（）。 （7）把上面的数按从大到小的顺序排列 ___ 12、写出1-20中的单数： ___ 13、写出1-20中的双数： ___ 11～20各数的认识练习三姓名一 二、填空 （1）16里面有（）个十和（）个一。 （2）13是由（）个十和（）个一组成的。 （3）1个十和8个一组成的数是（）。 （4）2和10合起来是（）。
11-20各数的认识说课稿(新)
页眉内容 小学数学义务教育实验教科书（一年级上册） 《11-20各数的认识》 说课稿 佛山市禅城区南庄镇龙津小学 罗惠欢
说课的内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第七单元第84、85页，《11-20各数的认识》。 一、教材分析 说教材 课标中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学中，教师要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。 《11-20各数的认识》这部分内容是在学生掌握了10以内各数的基础上，学习比10更大的数，教材给出一幅教师带着学生过马路的生活情境图，从学生的生活经验和已有知识出发，让学生通过数一数、摆一摆、看一看、说一说等活动认识11-20各数，掌握11-20各数的组成、顺序和大小。 教学目标 （一）知识和能力目标 1、使学生能正确地数出数量在11-20之间的物体的个数。 2、知道11-20各数是由一个十和几个一组成的。 3、掌握20以内数的顺序和大小。 （二）情感态度目标 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重点：使学生能正确地数出数量在11-20之间的物体的个数，知道11-20各数的组成。
教学难点：掌握20以内数的顺序和大小。 二、教法和学法 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认识结构中。为此，我在教学中采用情景教学、活动教学等。从学生的学来看，注重学生的动手操作、动眼观察和动脑思考。 三、教学过程 我把教学环节设计为：1、以旧引新，引出课题；2、创设情景，激发兴趣；3、动手实践，探究新知；4、系统练习，巩固提高；5、总结评价，领悟体验。 第一环节：以旧引新，引出课题。 我创设师生做手势数数，复习旧知：从1数到10 ，再从10数到1。“我们已经认识了10以内的数，今天，我们一起来学习比10 大一些的数。”从而引出课题：《11-20各数的认识》。 第二环节：创设情景，激发兴趣。 数学源于生活，又应用于生活。新课一开始，我便展示出一幅教师带着学生过马路的生活情景图。我会引导学生观察：“图上画的是什么地方呀？一条一条的白线是什么标志呢？” “过马路，我们一定要走人行道。这位老师一共带了几个小朋友过马路？大家在心里默默地数一数，过马路约有多少人？再看一看周围还有些什么的人？让我们接着10的后面继续数一直数到19人，再添上1人是多少人？接着数人行道共有多少个白色格子？同时通过这个活动向学生进行遵守交通规则和注意安全的教育。
小学数学公开课二年级下册1000以内数的认识说课稿
小学数学公开课二年级下册《1000以内数的认识》说课稿各位领导，各位老师，早上好！ 今天我说课的题目是《1000以内数的认识》一、分析本课教材 《1000以内数的认识》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。 教学目标二、根据教材结构与内容道德分析，依据义务教育课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制 定如下教学目标： 1、知识与能力：让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2 、过程与方法：结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。 3 、情感态度与价值观：培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感以及发现生活中的数学美。
页 1 第 三、教学重点、难点 重点：掌握读数、写数的方法和组成。 难点：建立数位的概念。四、教法：在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此，我的 教学方法是：情景教学、谈话和指导相结合的方法。 五、学法为了使学生更好的展现获取知识和方法的思维过程，本节课中学生所用的方法是合作探究和自主探究两种方法。 六、教具准备 多媒体课件、学生分为四人一小组、学生自备练习本。七、教学设想： （一）、充分关注学生已有的知识基础。 数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前复习中，先让学生复习所学过的知识，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？然后由“鸟巢体育馆能容纳多少人”在学生脑海中进行引入大数的映像，让学生充分展示自己已有的知识基础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。比如126的组成，学生页2 第 在观看拨数的过程之后，自然就知道了。还有在师生共同数
人教版一年级下册数学数数、数的组成说课稿
一、说教材 1、教材分析 《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括数数数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。 《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本31页的主题图，32页、33页的例1例3，以及33页下面的做一做。其中31页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位一(个)、十和百。例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。例3是通过让学生摆放35根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。加深对计数单位一、十的理解。 这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在做数学中就掌握了这些概念。本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 2、教学目标 通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标： (1)、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。 (2)、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位一(个)、十、百有一个感性认识。 (3)、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 (4)、培养学生数数的兴趣和估数的意识。 本节课的教学重点是经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，建立100的数感。知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位一(个)、十、百有一个感性的认识。教学难点是：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 二、学情分析：
最新整理小学数学二年级下册说课稿三篇
小学数学二年级下册说课稿三篇 【篇二】 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。教材分析： 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。 教学目标： 1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。 3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。 4、逐步发展学生的数感。 教学设想： 本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。 一、充分关注学生已有的知识基础。 数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识基(转自数学吧)础。学
生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？ 二、让学生进一步感受数是数出来的。 1、给学生提供小棒,以小组为单位数。经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。 2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。 3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。 4、注意培养学生的数感。 先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培养学生的估数能力。 课尾时，让学生联系生活实际估计1000粒米有多少，1000张纸有多厚，再出示实物，建立形象的感性认识发展学生的数感，了解大数的价值。 三、让学生获得清晰透彻的数的概念。 在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物、《千字文》说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。 【篇三】
(一年级数学教案)11到20各数的认识
11到20各数的认识 一年级数学教案 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十，2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系， 7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。
教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：机器猫] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。
【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。 师：再来看看小叮当有多少根小棒？[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。 学生数 猫：每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。 师：小朋友，小叮当到底想到了什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。 还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。 学生活动，汇报两人展示
10以内数的认识说课稿
10以内数的认识说课稿 （塔泥小学许媛沁） 一、说课内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第64页到65页《10的认识》。 二、说教材 1、教学内容在教材中的地位和作用 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因 10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。 2、教学目标： 知识与技能：学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。 过程与方法：引导学生经历认识10 的过程，初步建立10的数感。 情感态度与价值观：引导学生感受10这个数与实际生活的密切联系。 3、重、难点: 重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。 难点：使学生掌握10的写法。 4、教具、学具准备: 课件一套、点子图、小棒。 三、说学生 小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。 四、学法渗透 自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。 五、教学过程： （一）创设情境、故事引入
《1000以内数的认识》第一课时 说课稿
《1000以内数的认识》第一课时说课稿 一、说教材： 《1000以内数的认识》这个内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》这单元的第一小节内容。这部分内容在整个数的学习体系中占着重要的地位，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础，而且这个知识在日常生活中有着广泛的应用。教材安排四个例题、四课时来达成《1000以内数的认识》这一目标。例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。例2和例3的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。例4是让学生认识算盘，能用算盘帮助数数和计数。然后是练习十六。我将第一课时的教学内容定为例1，学习1000以内数的认识，知道每两个相邻的计数单位之间的十进制关系，会数1000以内的数。对于这一部份内容，《数学课程标准》中是这样阐述的：在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；在生活情境中感受大数的意义，培养数感。依据以上分析和新课标的要求，确定本节课要达到的教学目标如下： 知识与技能目标： 1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。 2、会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系。 过程与方法目标： 让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，培养学生的估计能力，逐渐发展学生的数感。 情感态度与价值观目标： 1、培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯。 2、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。 教学重点：会数1000以内的数，掌握千以内各个数位的十进制关系。 教学难点：1、“拐弯处”的数法。2、1000以内数感的建立。 如何突破重难点：1.将教学内容活动化，让学生在做中学。2.计数器演示，突破难点 二、学情分析： 二年级的学生，他们在生活中听别人说起过比100大的数，自己也从书上、电视上听说过，所以对1000以内数的认识是有一定的基础的,但在他们的脑海里却没有数感。还发现学生会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。同时学生对于生活中估计事物数量的多少时大多都凭着感觉乱猜。所以，为突破重难点，关键要遵循儿童认识事物的一般规律，从具体到抽象，借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认知桥梁。我准备了多媒体课件，让学生准备的学具有：计数器。 三、说教法 二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法、操作发现法调动学生的学习积极性，让学生亲身经历知识的形成过程。 四、说学法 自主探究与合作学习是小学数学新课程标准倡导的学习数学的重要方式。
幼小衔接数学教案——11—20的认识
幼小衔接数学教案——11—20的认识 活动目标： 1.能正确数出数量在11—20之间物体的数量，知道这些数都是由1个10和几个1组成的，了解各数的意义。 2.认识计数单位个位和十位，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-20各数的大小顺序数数。 3.在认数活动中，培养幼儿的应用意识。 活动重点：认识11—20各数，能读会写11—20各数，能按11—20各数的大小顺序数数。 活动难点：写数，体验计数单位。 活动准备：情境图，铅笔。 活动过程： 一、创设情境 — 教师出示20枝铅笔，创设情境，让幼儿猜一猜铅笔的数量，激发幼儿的兴趣。 二、探索新知 1.学习11—20的数数，认识11—20各数 （1）教师请小朋友任意拿一些铅笔，数出铅笔的数量。 （2）摆一摆、数一数，认识12。 教师：摆12枝铅笔，怎样摆能看得清楚？先自己思考，再与同桌交流摆法。 教师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。 教师指导幼儿先数出10枝铅笔，捆成1捆。 | 教师：捆成一捆，10个“1”就变成了1个10，接着应该怎么数呢？ 教师：1捆铅笔就是1个10，和旁边的两根合起来就能一眼看出有12枝铅笔了。谁来说说几捆和几枝合起来是12枝？也就是几个100和几个1合起来是12？(3)摆一摆、说一说，进一步认识十几。 教师：先看11枝铅笔图，说说它是怎么摆的，你们能照样子摆出来吗？ (4)摆一摆、说一说，理解“2个10是20” 当小朋友们能很快地摆出19枝铅笔后，教师提问。 教师：19枝铅笔再添1枝是多少枝？看看右边这些单枝的铅笔，你有什么发现？单枝的满了10根以后又可以怎样了？现在有两捆小棒，是几个10？2个10是多少？20是几个10？ 2.认识计数单位个和十 & （1）请幼儿观察教材第42页的情境图：在美丽的花园里，有许多小蜜蜂在采花蜜，小朋友请你数一数，一共有几只小蜜蜂？（12只。） （2）请小朋友观察情境图右边表示个位和十位的算珠 教师：你们知道为什么这样写吗？其实数学上早已规定了数位顺序，从右边起，第一位是个位，表示有几个1；第二位是十位，表示有几个10。十位上的1就表示1
一年级上册数学《11到20各数的认识》
《11到20各数的认识》 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十，2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系， 7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：机器猫] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。 【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。
《1000以内数的认识》的说课稿
《1000以内数的认识》的说课稿 一、说教材。 这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数 的认识"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为： 1、知识与技能：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位： “百”“千” 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2、过程与方法： 在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决 问题。3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。 其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。 二、说教法。 数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。 1、将教学内容活动化，让学生在做中学。 首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动， 给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么 新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填 一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。 2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。 本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集 体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有 操作、发言的机会。 3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。 兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了奥运福娃带来 的挑战，让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。 三、说学法。 从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员 一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有
1120各数的认识
11-20各数的认识 教学目标： 知识目标：1、认识11-20各数，能够正确地数出数量在11-20之间物体的个数，知道这数是由一个十和几个一组成的，并且能够熟练掌握20以内数的顺序和大小。 能力目标：2、培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 情感目标：3、进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。 教学重点：11―20各数的认识以及组成，掌握20以内数的顺序和大小。 教学难点：理解1120各数的组成。 教具准备：多媒体、小棒、白纸、信封 板书预设： 11-20各数的认识 11121314151617181920 10个一是十 13是由（）个十和（）个一组成的 （或者）1个十和3个一合起来是十三 2个十是二十 教学过程： 一、创设情境，引出十几
1、师：你们喜欢唱歌吗？（喜欢）你们会唱《数鸭子》吗？（会）我们一起唱。 小朋友们跟着音乐边拍手边唱《数鸭子》 课件：多媒体出示鸭子游泳的情景：游来13只 2、猜、数鸭子 师：门前大树下有数不清的鸭子，请你来猜一猜这个画面上有多少只鸭子呀？ 师：我们一起来数一数。生：13 3、写数字13，有序地写出11-20各数 师：13怎么写呢？（板书）你还知道哪些十几的数字。 （学生说一说，有序的板书，2位） 师：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已经会数大一些的数了。 4、导入课题：1-10是我们已经学过的数字，今天我们就来学习11－20这些数。（板书：11－20各数的认识） 二、联系情境，理解十几和20的含意 （一）数的组成 1、数小棒、摆小棒（同桌合作摆） 师：小朋友们如果我们用1根小棒代替一只鸭子，那么13只鸭子需要多少根小棒呢？ 生：13 要求：从信封中数出13根小棒，把纸上的双面胶撕掉，把小棒摆在白纸上，谁能把小棒摆好之后一眼就看出来是13根，
最新人教部编版一年级下册数学《100以内数的认识数数》说课稿
《100以内数的认识》说课设计 一、教材分析： 1、说课内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第33—34页上的内容及练习八1—2题。 2、教材地位和作用 一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课程前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。这一课的教学就是要帮助孩子建立100以内的概念，为以后学习有关数学的其他知识奠定十分重要的基础。 3、教学目标 知识目标：通过让学生运用已有的生活经验数100以内的各数的过程，使学生体会数是数出来的。 能力目标：培养学生的数感和估数的意识。 思想目标：让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”、“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的，体验数学与生活的密切联系，同时体验成功的快乐。 4、教学重点： 建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。 教学难点：
数数时接近整十数到整十数的过渡。 二、教法和学法 1、动手操作学习。 通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 2、合作学习 这里既有教师和学生之间的合作，也有学生与学生之间的合作。注意学生之间信息交流，培养学生合作意识，团队精神，营造平等，互助的学习氛围。 三、教学过程 （一）、创设情景 本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有生活经验基础上的，他们对100以内数看似了解。但是却概念模糊，所以在导入时从复习20以内数入手，让学生1个1个、2个2个、5个5个以及倒着数20以内的数。这也是为后面数100以内数及数的顺序做了铺垫。 导入新课： 这节课我们要来学习比20大的多的数，（出示主题图）猜猜可能是多少？学生的兴趣被调动起来。从而揭示课题，刚才大家说的都是我们这节课要学习的。下面我们就一起来认识100以内那些数，好吗？ （二）、探究新知
新人教版二年级数学下册说课稿—千以内数的认识说课稿
1000以内数的认识说课稿 一、说教材 “1000以内数的认识”的内容是人教版二年级下册第68页例1。在本课中，要让学生认识计数单位“千”，感知千以内的数，发现相邻两个计数单位之间的十进关系，知道1000以内数数的方法和规律。 1000以内数的认识为学生学习“万以内数的认识”作一个铺垫。如果这部分知识掌握好了，学生可以把10000以内数的认识的学习方法类推迁移到“万以内数的认识”。 二、说学情 1、在学习本课内容之前，学生已经学习了“20以内的数”“100以内的数”，学生能够正够地数出100以内的物体的个数，掌握了100以内数的顺序，能结合具体事物感受100以内数的意义，具备了一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数等数数的方法，知道了10个一是十，10个十是百；理解了个位和十位上的数表示的意义，初步感知了解十进制，体验了认数知识的形成过程。了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。 三、说教学目标 （1）知识与技能 认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。
（2）过程与方法 通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。 （3）情感、态度与价值观 通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。 四、教学重难点 重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。 难点：1、接近整百或者一千的数如何数。 2、体会千以内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。 五、说教法 首先让学生借助田字格一个一个地数数到10，10个10个的数数到100唤起学生对已有经验的回忆，为知识的迁够进行孕伏、然后让学生将一千个田字格展示出来，揭示课题。然后通过课件展示，让学生感知“百”“千”的进率，留给学生思议的空间发现数数的方法和规律，借助计数器认识数单位“千”，通过游戏：我拨你数，弄清个、十、百、千相邻两个计数单位之间的进率都是10，其次让学生联系生活感受大数。再次让学生直观操作，突破接近整百或者一千的的数
幼小衔接——11~20各数的认识
11~20各数的认识 姓名： 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 两位数11： 1111111111 1 左边有（）个10，右边（）个1.这个数读作（）。 两位数15： 1111111111 11111 左边有（）个1，也可以说成（）个10。 右边有（）个1，可以说成（）个5. 这个数读作（） （）（）（）（）（） 一二三四五六七八九十 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 十六（）十一（）十九（）
十四（）十七（）二十（） 姓名： 凑十法 11 + 2 =13 13 - 2 = 11 加数+ 加数=和被减数-减数= 差 15 - 4 =（） 19 - 7=（） 9 + 5= 9+ 8= 9+ 6= 9+ 7= 9+ 2= 9+ 3= 9+ 9= 9+ 4= 8+ 5= 7+ 6= 8+ 8= 8+ 7= 7+ 9= 6+ 5= 6+ 8= 8+ 3=
5+（）=13 4+（）=13 3+（）=12 5+（）=11 4+（）=12 2+（）=11 （）+5=14 （）+6=14 （）+7 = 11 （）+9=14 （）+7=16 （）+6=12 （）+8=16 （）+9=17 （）+5=19 19-6= 15-3= 15-1= 17-6= 18-4= 13-2= 17-4= 14-3=
19-10= 17-7= 13-0= 16-6= 12-3= 12-4= 15-9= 17-9= 14-5= 15-6= 16-7= 15-8= 14-7= 11-8= 17-8= 18-9= 20以内加法总汇
20以内减法总汇
11到20各数的认识教案
11到20各数的认识教案 教学设计韩樱桃 设计理念：本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。 教学目标： 1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成。 教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。 教学过程： 一、猜一猜。 今天老师请了一位朋友来和大家一起学习。他给大家带来一份礼物（铅笔）谁来猜猜大约有多少枝呢？每人心里猜一个数。到底谁猜对了？怎么办呢？（让我们数一数） 二、提供探索机会，经历探索过程。 1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有12枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有12枝铅笔？请你用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。 2、学习12的组成。 （1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的? （2）课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。 （3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）（4）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？ 板书：12里面有1个十和2个一。 （还可以说）1个十和2个一组成12。 3、学习十几的数的组成。 （1）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。 演示课件：依次出示13、11、16根小棒，说一说：（）个十和（）个一是（）（2）我们也来很快摆出小棒，行吗？出示数字。（14、15、18、17、19） 你是怎么摆小棒的。说一说：（）里面（）有个十和（）个一。 4、学习20的组成。
【北师大版】六年级下册数学说课稿-总复习《数的认识》
《数的认识》说课稿 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好！ 今天我给大家说课的内容是北师大版六年级数学下册《数的认识》这一内容，让学生练探索，练习，使学生进一步理解整数、小数、分数和百分数的意义，沟通小数的性质和分数的基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。 由于本节知识点多，又都是学生学过很长时间的内容，因此本节课主要采取情景引入—逐类复习—解决问题这三个环节进行教学。 说教学目标： ⑴知识与技能：使学生进一步理解整数、小数、分数和百分数的意义，沟通小数的性质和分数的基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。 ⑵过程与方法：帮助学生进一步巩固知识、掌握方法、形成技能，提高综合运用数学知识和方法解决问题的水平，增强探索和掌握数学知识、规律和方法的能力。 ⑶情感态度与价值观：使学生进一步体验数学学习的探索性和挑战性，体验克服困难获得成功的乐趣，增强对数学的好奇心与求知欲，树立进一步学好数学的信心。 德育渗透：爱护环境，保持卫生
说教学重点： 进一步理解整数、小数、分数和百分数的意义，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。 说教学难点： 体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。 教具准备: 课件 说教学过程 一、情景引入 通过教材中提供的情景图，初步让学生回顾已学过的数，感知各类数在实际生活中应用，然后引出课题。 二、逐类整理和复习 （一）、整数（二）、分数1. 什么叫做分数？2. 分数的分类。 4. 解决相关的问题（出示幻灯片） （三）、小数1. 什么叫做小数？2. 小数的分类。3. 什么叫做循环小数？4. 解决相关的问题（出示幻灯片） （四）、百分数 1. 什么叫做百分数？ 2. 百分数和分数有什么区别和联系？ 3. 解决相关的问题（出示幻灯片） 三，综合练习：辨一辩（出示幻灯片） 四、快乐提升，巩固练习（出示幻灯片） 五、总结。
新人教版四年级上册《大数的认识》说课稿
新人教版四年级上册《大数的认识》说课稿 我今天说课的内容是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元第一课时《亿以内数的读法》 本节课我将从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析、板书分析五个方面加以说明 一、教材、学情分析 亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。对亿以内数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是对亿以上数的认识起承上启下作用。 对于四年级学生来说学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，但这部分知识并不容易掌握的。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。 二、教学目标 知识目标：通过教学活动，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义。 能力目标：认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，掌握数位顺序与数级； 情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。 三、重点难点 教学重点是：认识亿以内数的计数单位、体会更大数的实际意义 教学难点是：理解“十进制”计数方法。 四、教法、学法 新课程标准指出“教师是学习的组织者、引导者和合作者”根据这一理念，我采用了创设情境的教学方法，教学中我精心设计游戏诱导学生思考、操作、比较、归纳，鼓励学生概况交流，并让学生运用知识去大胆创新。 同时根据学生的认知水平和年龄特点我采用让学生实践操作的学习方法，体现出玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作的思想，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，并获得广泛的数学活动经验，使学生成为数学学习的主人。 五、教学过程 依据本节课的教学目标和学生的认知水平，我设计了以下几个环节来进行教学： （一）、创设情境，动手感知。（二）、自主探究，获取新知。。 （三）、练习巩固，深化理解。（四）、反思课堂，总结升华。 下面，我来具体说说每个环节： （一）、创设情境，动手感知。 师：（利用多媒体出示夜晚星空图片）你们晚上数过天上的星星吗晴朗的夜空，我们用肉眼能看到的星星大约有3000颗，（让学生写在纸上）如果用望远镜大约可以看到5万颗，而用天文望远镜大约可以观察到10亿颗。学生听到后，会哇声一片，师顺势利导，问：呵呵，你们为什么会发出这样的声音