走访民间艺人 、
《走访民间艺人》
一指导思想与理论依据
本课是“综合，探索”领域课程。通过走访民间艺人加深对民间艺术的了解。北京的民间艺术历史悠久，品类繁多，工艺精湛，文化内涵深厚。“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应该视为一种文化学习。”教师要体现“以人为本”的教育理念，课上我为学生提供大量民间艺术的资料并设计竞赛、采访、自主实践等多种开放性的活动，通过合作式、探究式、体验式等多种学习方式，使学生主动的获取知识，体验探究的快乐，提高课堂教学的实效性。通过本课学习，让学生关注民间艺术，学习和了解北京的传统工艺，感受美术对生活的特殊功能。认识美术的价值和魅力，激发学习美术的兴趣，从而更好的参与文化的传承与交流。
二教学背景分析
1 学生情况分析：
中年级学生思维活跃，喜欢探究。将民间艺人请到课堂中的教学活动开放、灵活，适合他们的身心特点。针对学生的生活经验有限，我为他们提供大量的图片和音像资料及民间艺术品的实物了来丰富他们的直接经验。在自主体验和合作探究中激发学生的综合探索能力，提高美术学习的兴趣。
2 教学方式与教学手段说明及技术准备
突破传统课堂的时空观念，将课堂延伸到课外。整堂课可以分为课前调查——课中总结、交流、讨论、体验——课后拓展三个环节，时间上从课前——课中——课后跨度，空间上从课堂到课外延伸。体现“以人为本”新课程理念，综合运用“小组合作式”、“小组探究式”与“小组体验式”的教学方式进行教学。教学手段新颖、活泼、开放，力求多元化，注重以学生主体性发展为前提，以教学活动为中介，以自主探究为关键，以体验成功的乐趣从而主动发展为结果，使学生在参与中创新，在体验中发展、在张扬个性中得到提高。
技术准备：本市本区民间艺术实物.图片.视频.网页资料，多媒体设备及家用摄像机。剪纸、彩泥等制作工具和材料。
3、前期教学状况、问题及对策研究说明：
改变传统美术课堂上气氛沉闷，形式单一的教学，设计开放的教学活动，通过“玩、、看、听、说、做”等活动让学生动起来亲身体验民间艺术的独特魅力，并在愉快、开放的活动中获得对学习的持久兴趣和美感。最后，借助创作等美术实践的“外力”，对民族传统文化有更深入的了解，深化学生的审美感受。
三、教学目标设计：
教学目标：
1、知识目标：学习走访的方法，了解民间艺术作品的特点。
2、能力目标：能根据民间艺术作品的特点，独立或小组合作一组民间艺术作品。
3、情感目标：培养学生对中国民族传统文化的情感。
教学重点：对民间艺人进行采访，了解民间艺术作品的特点及表现方法。
教学难点：民间艺术作品形象特征的表现。
四、教学过程与教学资源设计：
教学过程：
课前老师为每组准备一件民间工艺品及相应的影像资料
一．组织教学。
二．导入新课
[理论依据：根据该年龄段的学生思维水平寻找兴趣点，引发好奇心，产生“乐学”的原动力，我设计了游戏导入。]
[意图：通过玩游戏的活动，初步了解我国民间艺术，激发学习兴趣]
1．看一看老师手上是什么？你知道它叫什么吗？这个人物非常漂亮，说一说它美在哪？
学生自由发言。
2．请学生上前面来玩一玩，敲一敲。
学生体验：不只是玩具，而是还有很强的艺术欣赏价值。
师小结：手中的这件作品，是老北京传统的民间艺术——鬃人。它出自于老北京民间艺人白大成爷爷的巧手。今天我们就来共同走访民间艺人，关注北
京的民间艺术。
出示课题：走访民间艺人。
三．新授：
[理论依据：美术相应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。]
[意图：交流课前搜集的信息，培养学生搜集资料的能力，进行小组合作学习] 1．作汇报，分享成果。探索民间艺术的博大精深，以及丰富的文化底蕴。
师导入：课前教师为每人发放一个记录卡，现在请同学们汇报自己搜集到的成果。学生自由发言：艺人姓名_______ 人称_____
代表作品———
所使用的工具、材料————
2．探究、设计走访方案。
[意图：结合语文课上学习的知识制定走访计划，学科整合，培养学生灵活运用知识的能力和小组合作能力。]
师提问：同学们搜集材料真是下了不少的功夫，我们可以采用什么方式进行走访呢？请同学们打开书8页，课本8页，9页记录了走访民间艺人的方法、途径。出示设计要求“小组讨论并设计出走访方案。
学生设计：
师小结：出示走访案：①查阅资料——定走访内容。
②打电话联系——定走访时间。
③制定走访计划——定走访内容，明确每个人的职责。（分配好采访人，纪录人，摄影人┅┅）
这个方案可以很好的指导我们有计划、有步骤的进行走访。
3．通过小组合作探究的方式，了解民间艺人及其代表作的相关知识。
[理论依据：将美术作品与广泛的文化情景联系在一起，才能拓展学生的人文视
野]
[意图：通过学生的合作学习，了解民间艺人及其代表作的相关知识。培养学生自主学习的能力和合作能力，小组竞赛的形式，提高了学习热情。]
教师引导：中国的民间艺术历史悠久，种类繁多，了解这方面的知识可以提高我们的鉴赏能力和审美能力，更好地与艺术家进行沟通与交流。大家都想了解哪方面的知识？
学生个别举手回答。
（1）师出示课件：展示民间艺人及其代表作。
（2）学生组长带领大家浏览网页（民间艺人及作品的图片、视频及相关文字介绍），小组合作探究，重点了解艺术家的生平时代背景、代表作品和艺术贡献。
一组二组三组四组
（3）教师组织小组进行必答竞赛：打开各组的保密盒，组长向全班展示教师提出相关问题，小组合作回答，回答正确奖民间艺术照片一张。
教师提问：A：这件民间艺术品叫什么？出自哪位民间艺人之手？
B：使用了那些工具材料？
C：在继承传统的基础上，作了哪些大胆改革。
学生：小组合作，竞答比赛。
师出示班级练习题：将艺术家及其代表作进行连线
汤海瑞风筝
孔炳章面人
白大成脸谱
双启祥鬃人
4．分析民间艺术作品的审美价值。
[理论依据：引导学生参与文化的传承与交流]
[意图：通过小组合作学习对比分析，了解民间艺术品的造型，装饰特点及寓意，认知美术的价值和魅力，激发学习美术的兴趣]
师引导：民间艺人因地取材，因材施教，创作出了各具特色的艺术品，深受人们的喜爱。其实，仔细分析这些艺术品，还有一些共同特性呢！
师出示图片：
学生自由发言：
师小结：色彩艳丽，是一种喜庆、吉祥的色彩。
师出示图片：
提问：对比分析民间工艺品与现实生活中的造型有什么不同？
学生自由发言
师小结：造型夸张，富有装饰性。
师出示图片：
提问：民间艺人为什么都偏爱桃子、蝙蝠、鱼等图案？
学生自由发言。
师小结：民间艺术家在设计作品时，都设计了富有寓意的图案，把自己的爱和对美好生活的向往倾注在了每一件艺术作品中。例如沙燕的膀窝、腰节和前胸、尾羽等处加上蝙幅、桃子、牡丹等吉祥图案，以寓意着幸福，长寿和富贵等美好的愿望；剪纸中五只蝙蝠寓意“五福”，大桃子寓意“大寿”，鲤鱼象征着连年有余……
通过分析，相信同学们已经领悟到了“艺术来源于生活的道理”。
四：学生实践：
1．与民间艺人交流，学以致用，培养学生的社交能力，。
[理论依据：培养学生凭借自己主动构建知识，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，促进全面发展。]
师引导：在我们顺义区赵全曹镇，就有一位远近闻名的剪纸高手——郝兰英。郝奶奶虽然是一名土生土长的农民，但凭借着对剪纸艺术的热爱和坚强的毅力。作品不仅多次在艺术大赛上获金奖，而且，将这一民间艺术带出国门，被授予“中国巧嫂”的光荣称号。
俗话说“百闻不如一见”今天我们请到了郝奶奶来我们班做客，大家欢迎。
学生以小组为单位对郝奶奶进行采访、摄像。
学生与民间艺术家交流
2．分析剪纸作品。
[理论依据：应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己的独特见解。]
[意图：学生鉴赏，体验民间剪纸艺术的精湛技艺学习剪纸知识，为创作打基础]
1）欣赏郝奶奶的剪纸作品。
展板出示，学生欣赏、交流。
2）分析、探究剪纸艺术特点。
师小结：形象夸张、简结、优美。
剪纸作品内容丰富。
剪纸作品寓意丰富、情感朴实。
3．向民间大师学习制作，进行实践学习。
⑴请郝奶奶进行演示，讲解。
学生模仿练习
⑵自由选择网上学习面人、泥塑
4、学生创作
学生按照爱好自由组合：⑴剪纸创作
⑵彩泥创作
选择创作主题：动物、喜庆节日、奥运。
郝奶奶指导剪纸作品。教师指导彩泥作品。
五、课后评价与拓展。
1．展示作业，请郝奶奶为我们点评作品。说自己的收获和体会。
[意图：体验成功的乐趣，培养学生评价能力，激发美术的兴趣。
1）展示作品自我评价，请郝奶奶为我们点评。
2）评选本班的可爱小艺人，优秀小艺人，超级小艺人。
2．拓展：
1）课件展示我国各地区的民间艺术
教师提问：为体现2008年奥运人文精神，展示我国的优秀民族文化，北京已在全国率先出台关于“抢救民间艺术“的系列措施。作为一名小学生，
你用什么行动去关注民间艺术，保护民间艺术呢？
学生发言
师号召：“告诉大家一个好消息，新落成的北京韦奇奥工艺品步行街，是全国首家民族手工艺传承地，民间艺人特免费向个人传授技艺。到时，你可要
争当解说员，带领亲朋好友一起去参观哟！
五、学习效果评价设计：
1、对学生学习效果的评价内容有：
（1）学生对美术活动参与的积极性与主动性。
（2）学生是否对民间艺人及其相关的艺术作品有了初步的认识。
（3）学生在体验过程中的情绪与表现情况。
（4）学生在合作表现剪纸创作的方法与效果。
2、对学生学习效果的评价方式有：
教师对学生学习效果的评价可以从课堂教学中学生的情绪、表现等反馈信息直接进行评价，并及时调整自己的教学，从而更有效的提高课堂教学的实效性。本课教学中，可以通过学生小组的竞答比赛来评价学生在自主探究过程中掌握的民间艺人及其相关的艺术作品情况；通过分析、比较作品的情况来评价学生是否了解了民间艺术的特点；通过学生课堂中的参与性和情绪来评价学生对本课欣赏是否感兴趣，通过艺术实践的效果反映出学生对本课综合探索内容的总体情况。最后通过教师号召，增强学生保护民族文化遗产的使命感和责任感。
3、教师对自身教学效果的评价：
《走访民间艺人》这节课，以变革课堂教学方式为核心，以“小组学习实效性研究”为手段，通过学生的合作探究、自主体验来完成教学目标，培养了学生合作探究的意识，将学习方式真正落在实处。本节课课前调动学生自主探究能力和搜集资料的能力，与语文学科巧妙结合，设计走访方案，变“学会”为“会学；充分利用了信息技术手段，通过网页、录像等多种形式让学生进行自主探究，省时、有效；其次，运用益智节目的竞赛方式，调动学生的学习热情，培养了学生的合作意识，提高了学生的探索兴趣，是本课的一个闪光点；第三，在课中设计了与民间艺人零距离接触，突出了“体验式”教学的特点，也体现了“以人为本”的新的课程理念。学生在参与中创新、在体验中发展、在张扬个性中提高，使美术综合探索领域达到一个新顶点。