教学设计优缺点

教学目标：

1、通过复习和整理，进一步认识万以内数的读、写法，会在不同的情境中比较数的相对大小，明确数的组成。

2、通过复习和整理，进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。

教学重难点：

教学重点：明确万以内数的组成，会比较万以内数的大小。

教学难点：解决相关的实际问题。

教学准备：补充练习。

教学过程：

一、回顾内容，畅谈收获。

你知道我们在《认数》这一单元中，主要学习了哪些知识吗？

先和同桌进行交流。

然后集体交流。

二、书本练习，扎实基础。

1、请你找出书本上相关的《认数》的题目。

2、完成书本第2题。

3、交流第2题。

三、补充练习，延伸深化。

（一）填空。

（1）10个百是（），10个（）是一万。

（2）2500里面有（）个一百，一万里面有（）个一千。

（3）7005里面有7个（）和5个（）。

（4）9670是（）位数，它的最高位是（）位。

（5）5个千、8个百和4个一组成的数是（）。

（6）一个数千位上是9，十位上是6，其余数位上是0，这个数是（）。

（7）由5、7、、0、3组成的最大四位数（）组成的最小四位数是（）。

（8）用一个5、一个2和两个0组成只读一个0的四位数是（）和（）；一个0也不读的四位数是（）。

（9）（）加上1，就是最小的三位数。

（）减去1，就是最大的四位数。

(10)最大的四位数是（），最小的五位数是（）。它们相差（）。

（二）读数。

8050 8505 8500 8055 8005

（三）写数。

九千七百零四二千零六十

九千零七十四二千零六

（四）按规律填数。

（1）2997、2998、2999、（）

（2）2700、2800、2900、（）

（3）6080、6090、（）、（）

（五）下面的数各接近几千？

5870 4012 4900 7104

5003 2895 6044 8002

（六）□里最大能填几？

5□26 < 5314 3□72 < 3568

6000 > □999 8942 > 8 □40

90÷□=22……3 □÷4 = 3……□

（七）比较大小。（按从小到大顺序排列）

（1）387 467 500 438 536

（2）7056 7605 7506 7560 6705

（3）1800 1080 1008 1088 1808

（八）解决问题。

1、图略

（1）谁家离科技馆最远？谁家离科技馆最近？

（2）谁家离科技馆大约是5000米？

（3）小乐从家出发，经科技馆到小星家大约要走几千米？

（4）小星从家到科技馆比小杰从家到科技馆大约远几千米？

2、思考题

裁缝有一段16米长的布料，每天剪去2米，第几天剪去最后一段？

四、全课小结，激励评价：

1、通过今天对认数的复习，你在原来学习的基础上有什么进步？

2、你认为今天谁的表现不错？为什么？