第十六课我选他

第十六课我选他(她)

提示与要求:选班干部.三好学生.优秀少先队员等必须有优秀的事迹.选择一两件作为你选他(她)的理由;注意选材新颖叙述清楚;不少于500字。

例文：

我选他

时间过得可真快！有一个学期要过去了。上个星期，我们班进行了评选先的活动。

在评选中，我投了李燕广一票，因为他在平时爱帮助人。至今，有一件事情使我十分感动。那一次，上体育课，原本不下雨的天忽然下起了蒙蒙细雨，我们男同学在踢足球。虽说下得是小雨，但球场上仍然十分泥泞。这时大个子，聂双喜一个大力脚，结果踢空了，球没踢着，反而摔了个大跤，衣服上沾满了泥。这时，李燕广把他从地上扶起，又拍去他衣服上的泥泞，又拉着他的手，一步一步地往医务室走去。这时，我看见他们俩的背影在雨中渐渐模糊了。但是，李燕广的身影在我心中变得无比的高大。谁知，聂双喜的脚轻微骨折了，但得天天换药。于是，从那天开始，李燕广天天都陪聂双喜去换药，被我们称为聂双喜的“小护士”。

每当看见李燕广扶着聂双喜一瘸一拐地走向医务室，我心中就想：李燕广真助人为乐。他在平时和我们同学之间有说有笑，和不少同学结为了好朋友。每当有同学需要帮助，他总是第一个跑上前去，尽自己最大的能力去帮助别人。

我想：李燕广在平时这么爱帮助人，许多人都受过他的帮助，有了这么良好的“基础”，他一定可以获得“优秀班干部”这个荣誉称号。

我选他

我们班的任辉，他个子中等，椭圆形的脑袋，白白的脸，乌黑的眉毛下有一双漂亮的眼睛。他在学校、班里做的好事最多，举不胜举。

那是一年级的事。中午，同学们都在教室里做作业。忽然，一股怪味在教室里弥漫开来，我回头一看，原来是一组的畅超同学吐了。他脸色苍白，有气无力的趴在桌子上，一动不动。

呕吐物的气味十分难闻，同学们有的捂住鼻子逃命似的跑到操场上去了，有的边扇鼻子边说：“真臭，臭死了。”只有任辉还留在教室里，他看见同学们都走了，他拿起簸箕到教室外面弄了些土，洒在呕吐物上，再用笤帚扫到簸箕里，倒到垃圾堆去。通过这件事，展现了他关心同学，帮助同学，要身体力行。他的一举一动感动了同学们。

这只是他许多事里的一件事。平时，他热爱集体，对同学的要求从不拒绝。所以，我选他。

五年级上册美术教案-第16课时画音乐｜浙美版( 2014秋)

《画音乐》教案教学内容：浙美版五年级上第16课教材简析：本节课是浙美版版小学美术第9册第16课内容，教材通过大量的名家作品与学生作品的展示，使学生体会到不同音乐作品带来的多元感受，还让学生从中了解绘画作品中点、线、面与色的艺术表现力，既培养学生的审美情趣，又启发学生创作的灵感，教材还提出了思考的问题，让学生在欣赏、思考的同时，学会简单的表现手法。学情分析：五年级学生对音乐有了一定的认识，能够说出不同音乐的感受，具备一定的绘画能力，很难用绘画完整表达所感受到的音乐，尤其是表现画面感受中存在很大的难度，本课是学生第一次将绘画与音乐结合，运用绘画表现音乐。教学目标： 1、学习通过色彩的冷暖变化、块面变化、线条变化等方法，表现音乐的节奏和感情。 2、经历作品的欣赏，辨析过程，了解抽象绘画作品中的节奏感和韵律感，提高学生对音乐作品的表现能力。 3、通过欣赏音乐、画音乐、增强学生审美能力，感受音乐与美术的艺术之美。教学重点：运用点、线、面、色彩等美术语言表现音乐的节奏和情绪。

教学难点：运用合适的表现手法表现音乐的画面。教学准备：（教师）多媒体、乐器、色卡（学生）油画棒、水粉颜料、彩笔，绘画纸等教学过程：一、课前游戏 1、用肢体语言表现点、线、面师：同学们，听说我们班表现力特别强，愿意在老师面前表现一下吗？请全体起立，注意听要求：老师在黑板上画出图形，你们用身体和动作表现出来，看谁表现得最形象。分别板书：学生分别表示老师板书的图形小结：真是百闻不如一见，同学们用形象的肢体语言表现了点，线，面这些美术语言。（设计意图：让学生在活跃的气氛中，通过用肢体语言形象的表现基本的绘画图形，为后面的绘画创作做好铺垫） 2、刚才我们表现了点线面这些美术语言，接下来请大家举起你的右手，跟着老师的音乐，舞动舞动吧。

中考英语语法总复习1 语法概述第4课冠词初探

English Grammar 英语语法第1章 Overview 语法概述第4课冠词初探主讲 Tim

OBJECTIVES 学习目标了解歌曲文化背景。能演唱全曲。 12

Background "Blowin' in the Wind" is a song written by Bob Dylan in 1962 and released as a single and on his album The Freewheelin' Bob Dyposes lan in 1963. It has been described as a protest song, and a series of rhetorical questions about peace, war, and freedom. The refrain "The answer, my friend, is blowin' in the wind" has been described as "impenetrably ambiguous: either the answer is so obvious it is right in your face, or the answer is as intangible as the wind". 1994年，这首歌登入了格莱美名人堂。2004年，它在《滚石》的排名榜单“500首有史以来最伟大的歌曲”上排行第14。这首歌也出现在美国电影《阿甘正传》（Forrest Gump ）中。 2016年，鲍勃迪伦凭借此歌获得诺贝尔文学奖。《答案在风中飘荡》（"Blowin' in the Wind"）是鲍勃·迪伦于1962年写成的一首歌曲，并以单曲发行，在1963年录入专辑《The Freewheelin' Bob Dylan 》。尽管它被描述为一首抗议歌曲，它仍引起了一系列关于和平、战争和自由的责问。叠句“我的友人啊，答案在空中飘荡”被描述为“不可理喻、模棱两可的是：或许答案如此显而易见，就在你的脸上，又或许答案如风般无形，难以明了”。

三年级语文第16课练习

一、看拼音，写词语。 liútǎng mìmìshīpiān líng shēng sīxù yídòng 二、比一比，再组词。淌（）栋（）密（）躺（）冻（）蜜（）乘（）汩（）趴（）乖（）泪（）扒（）三、读课文，在括号里填上恰当的形容词或动词。（）的星空（）的地方（）的目光（）的事情（）的宇宙（）雪仗（）雪人（）纸鸢四、照样子，仿写词语。 1、白茫茫（ABB）_______________________________________ 2、气喘吁吁（ABCC）____________________________________ 3、汩汩流淌（AABC）____________________________________

五、选择题 1、下列句子中“气喘吁吁”运用不当的一项是（）。 A、爸爸一个人把电脑桌扛上六楼，累得气喘吁吁。 B、一个冬天没运动了，才绕着操场跑了半圈，我们就气喘吁吁了。 C、他的病看起来有点儿严重了，下个楼都气喘吁吁的。 D、山顶的空气真是太新鲜了，登上来的人都贪婪地呼吸着，一个个气喘吁吁。 2、给句子中的加点字选择正确的意思。（填序号）密：①事物间距离短，空隙小，跟“稀”“疏”相对；②关系近，感情好；③不公开。 1战斗非常激烈，枪声越来越密．。（）2奶奶年纪大了，连银行卡的密．码都忘了。（）3这堂语文课，师生密．切配合，圆满地完成了教学任务。（）六、按要求改写句子。 1、宇宙另一边的房子里有个一样的孩子。（改为比喻句） ___________________________________________________________ 2、正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭．．时，突然，耳边响起了语文老师的声音。（用加点词造句） ___________________________________________________________ 3、读了这篇课文，让我很受启发。（修改病句） ___________________________________________________________ 4、如果．．想写一篇关于风的习作，就．得闭上眼睛，想象风的样子。（用

部编三下语文第16课《宇宙的另一边》课文朗读+视频微课+图文讲解+知识点+同步练习

课文知识点 ▼▼▼▼ 一、学习目标 1.认识“淌、秘”等6 个生字，会写“淌、秘”等10 个字，会写“星空、流淌”等9 个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。 4.能联系课文展开想象，说一说宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。二、我会写注音及组词淌：tǎng（流淌、淌下、淌眼泪）秘：mì（秘密、秘书、秘书长）密：mì（保密、密封、亲密）栋：dòng（栋梁、一栋、画栋）梯：tī（梯子、电梯、阶梯）铃：lín g（铃声、摇铃、哑铃）乘：chéng（乘法、乘以、乘车）绪：xù（情绪、头绪、思绪）篇：piān（一篇、篇幅、名篇）越：yuè（越过、穿越、跨越）三、我会认注音及组词吁：xū（吁求、气喘吁吁、长吁短叹）四、多音字乘：chéng（乘车）shèn g（千乘之国）吁：xū（气喘吁吁）yù（呼吁）

倒：dào（倒影）dǎo（摔倒）数：shù（分数）shǔ（数数）冲：chōng（冲出来）chòng（冲劲）五、近义词忽然——突然尴尬——难堪开放——绽放决定——决断拜访——拜见思绪——思路秘密——机密瞬间——顷刻六、反义词无数——少数升起——降落秘密——公开瞬间——许久有趣——乏味尴尬——自然拜访——辞别忽然——逐渐七、理解词语 1.浩瀚：形容广大或繁多。 2.汩汩：形容水流动的声音。 3.流淌：液体流动。 4.宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。 5.气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。 6.楼梯：架设在楼房的两层之间供人上下的设备，形状像台阶。 7.白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。 8.思绪：思想的头绪，思路。 9.穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。 10.尴尬：处境困难，不好处理。 11.一瞬间：形容极短的时间。 12.穿越：通过，穿过。 13.拜访：敬辞，访问。

N1语法第四课

一、与なり（なるの连用形）有关接続：名詞/動詞＋～１～なり接続：動辞書型意味：前项刚一出现，就发生了后项，后项一般是出乎意料的事情。が早いか（迫不及待）/や否や（前因后果）/そばから（不好的结果） N2:たとたんに（刹那间，有因果关系）/た（か）と思うと/た（か）と思ったら/次第/ ～か～ない（かの）うちに例： ①バスが着くなり、みんな乗り込んだ。 ②電話を切るなり、彼女は家を飛び出した。 02 私の料理を一口食べるなり、父は変な顔をして席を立ってしまった。 99 「あっ、誰か溺れてる」と言うなり、彼は川に飛び込んだ。 ●息子は小遣いをやったそばから使ってしまう。 ●子供たちは動物園につくが早いか、おやつを食べだした。 ●いたずらをしていあ生徒たちは、教師が来たと見るや一斉に逃げ出した。２～なり～なり接続：動辞書型/名意味：例举是..还是...，或者...或者... 99：わからない単語があったら、辞書を引くなりだれかに聞くなりして調べておきなさい。93：休日には映画を見るなり、音楽会に行くなりして、気分転換を図ったほうがいい。中華料理なり、日本料理なり、お好きなものを選びください。＊～なりなんなり/～なりどこなり/なりどれなり意味：之类的，什么的例：コーヒーなりなんなり好きな物を注文してください。

外国なりどこなり、好きなところへいってください。３～なりに/なりの接続：動普通型/イ/ナ/名意味：符合得（正式的なだけ）符合前项的后项行为，那般，那样，与...适应それなり/相应，恰如其分例： ①子供は子供なりの考えがある。 ②収入が少ないが、親は親なりの力で三人の子供を大学へ通わせた。 ③努力をすればそれなりの成果はあるはずだ。 [09年12月]現行の制度における問題点を、私なりに整理してみました。 06 的確かどうかわかりませんが、この問題について私なりの考えを述べたいと思います。 4せめて...なりとも =せめて...だけでも接続：名意味：哪怕是... せめて一晩なりとも部屋を貸してはいただけないでしょうか。 *～たりとも见第三课これは血と汗を流して稼いだお金だから、一銭たりとも無駄に使いたくない。二、与极其，非常有关１～の極みだ接続：名詞＋～ポイント：の至りだ/限りだ

新版中日交流标准日本语初级上册第四课语法

新版中日交流标准日本语初级上册第四课语法新版中日交流标准日本语初级上册第四课语法新版中日交流标准日本语初级上册第四课语法有哪些你知道吗?你对新版中日交流标准日本语初级上册第四课语法了解吗?下面是yjbys小编为大家带来的新版中日交流标准日本语初级上册第四课语法，欢迎阅读。 1.首先，讲书上给的语法之前，必须要先学这俩破玩意…… 一个是「ある」、另一个是「いる」。这俩破玩意都有两个意思，一个是“在”，一个是“有”，那么我们来瞅一瞅它们的区别。「ある」：表示有生命的会移动的物体的存在。「いる」：表示无生命的`非移动的物体的存在。那么，什么时候表示“有”，什么时候表示“在”，看前面的助词。如果前面的助词是「に」、構成「場所名詞にあります」、「場所名詞にいます」的形式，那么它就表示存在，翻译成“在”。这里面我们还学到了一个新的助词「に」：表示事物存在的场所。比如：中国にいます。部屋にあります。如果前面的助词是「が」、構成「物/人があります」、「物/人がいます」的形式，那么它就翻译成“有”。比如：友達がいます。お金があります。如果会了上述那俩东西，那么下面的学习就变得非常轻松。 2.首先看一下书中第一个语法。場所名詞に物/人があります/います如上面所讲的那样，这个语法后半部分「物/人があります/います」表示“有”，那么前面的场所名词后续助词「に」表示事物存在的场所，所以得出这个语法所表达的意思是“在什么什么地方，有什么什么东西”。机の中に本があります。公園に子供がいます。日本に妹がいます。壁にスイッチがあります。接下来看一下对这种句子的提问及回答。 ① ――机の中に何(なに)がありますか。 ――本があります。 ② ――公園にだれがいますか。 ――子供がいます。 ③ ――日本にだれがいますか。 ――妹がいます。 ④ ――壁に何がありますか。 ――スイッチがあります。到此，第一个语法就差不多ok了。然后我们看下一个。 3.物/人は場所名詞にあります/います这个语法的后半部分我们也讲过了，是表示存在的意思，翻译成“在”，は的前面是主语，所以这个语法所表达的意思就是“什么什么东西在什么什么地方”。

第16课画声音

第16课画声音教学目标： 1、培养学生的想像力和创造力，感受声音的独特魅力，对自身的听觉进行初步的关注和了解。 2、能用水彩笔和油画棒，以不同的点、线、面、色彩表达不同的声音。 3、激发热爱生活、关注自我的感情。教学重、难点： 1、使用绘画工具，利用不同的点、线、面，描绘听到的各种声音。 2、声音的表现和自我感觉、自我意识相联系。教学准备：教师；多媒体课件、各种声音的录音、范画、绘画工具学生：水彩笔、油画棒教学过程：一、导入新课 1、今天的美术课先请小朋友们闭上眼睛，用你的耳朵仔细听。（教师拍手）你听到了什么声音？ 2、邀请学生一起开展拍手游戏。 ⑴模仿教师的拍手节奏拍手。拍出轻重不同、快慢不同的声音，感受掌声的节奏，体验快乐。 ⑵学生自己创造不同的掌声，增强趣味，加强对声音的感受。 3、大家拍手的声音真好听，但是拍过了就没了，你有没有办法把掌

声留住？我们可以把掌声画下来，激励学生尝试用点、线、面描绘声音，进行第一次作业。 4、展示并讲评作品，总结出声音是可以画出来的。揭示课题——画声音二、讲授新课 1、通过比较，真实感受听清脆的铃声，感受和掌声的不同，你觉得这样的铃声该用什么颜色来画呢？试一试，第二次作业。讲评作业，从作业中反映出声音的颜色。并体会出声音不同色彩也会不同，原来声音是有颜色的。 2、模仿感受学生模仿生活中有哪些喜欢听的声音和害怕听到的声音，通过回忆、模仿，再一次感受丰富的声音。 3、介绍学生作品《外公的呼噜声》让学生从他人的作品中学习点、线、面的灵活运用。 4、考考学生的小耳朵灵不灵，能不能听出声音的变化。媒体播放风声，感受高低不同的风声变化。进行第三次作业：画出声音的变化 5、展示讲评作业 6、考考你的眼力展示德库宁的《喧闹声》你可以从图画中听到什么声音？总结：原来画中就有声音。 7、欣赏范图并播放相应的声音，进行比较，从中体会不同声音的不同之处并感受画面的不同。 8、欣赏范图

新大学法语2 第4课语法

第四课（texte A） I. 不定式的时态不定式有两种时态：现在时和过去时 1.不定式现在时表示与主要动词的动作同时发生或在它之后发生的动作： *Je l’ai vu sortir. （表示同时性） *Je lui demande de venir chez moi. （表示之后的动作） 2.不定式过去时：由être和avoir + 分词构成，表示已完成的动作： *Elle semble avoir lu cet article. *Après avoir dit au revoir, il a montédans le train. *Après être arrivéà Beijing , je vous enverrai une lettre. *Je regrette d’avoir effacéces chiffres. 3.不定式从句：直宾从句的动词为不定式。不定式从句往往出现在以下动词后面：voir regarder entendre écouter sentir laisser *J’ai vu un gar?on lancer quelque chose dans le jardin. *Cet enfant regarde une fille danser. *j’ai entendu des gens crier.

*Nous écoutons Paul parler fran?ais. *Je sens l’hiver venir. *Elle laisse ses enfants rester à la maison. *Il ne laisse pas son fils jouer dans la rue. Ⅱ.自反代词重读词形soi的用法： 1.用于以泛指代词作主语的句子里， Aujourd’hui, c’est la fête nationale, on rentre chez soi. Personne ne veut rester chez soi par un temps si beau. 2.谓语是无人称动词： Il est honteux de ne penser qu’à soi. Il faut avoir confiance en soi. 3.作不定式动词的宾语在ne-----que 后： N’estimer que soi. 只看得起自己 Ne penser qu’à soi. 只想到自己 4.与介词de 连用，作名词的补语： la critique de soi. 自我批评 la conscience de soi. 自知之明 l’amour de soi.自爱

一年级美术十六画声音

十六、画声音第周星期总课时数一、学情分析本课属于“设计·应用”领域的美术课。培养学生的想像力和创造力，感受声音的独特魅力，对自身的听觉进行初步的关注和了解。能用水彩笔和油画棒，以不同的点、线、面、色彩表达不同的声音。激发热爱生活、关注自我的感情。二、教学重难点使用绘画工具，利用不同的点、线、面，描绘听到的各种声音。声音的表现和自我感觉、自我意识相联系。三、课前准备教师准备：多媒体课件、各种声音的录音、范画、绘画工具学生准备：水彩笔、油画棒四、课时 2课时五、教学内容苏教版美术第一册第九课《太阳、月亮你们好》P16-P17 六、教学流程：一、导入新课 1、今天的美术课先请小朋友们闭上眼睛，用你的耳朵仔细听。（教师拍手）你听到了什么声音？ 2、邀请学生一起开展拍手游戏。 ⑴模仿教师的拍手节奏拍手。拍出轻重不同、快慢不同的声音，感受掌声的节奏，体验快乐。 ⑵学生自己创造不同的掌声，增强趣味，加强对声音的感受。 3、大家拍手的声音真好听，但是拍过了就没了，你有没有办法把掌声留住？我们可以把掌声画下来，激励学生尝试用点、线、面描绘声音，进行第一次作业。 4、展示并讲评作品，总结出声音是可以画出来的。

揭示课题——画声音二、讲授新课 1、通过比较，真实感受听清脆的铃声，感受和掌声的不同，你觉得这样的铃声该用什么颜色来画呢？试一试，第二次作业。讲评作业，从作业中反映出声音的颜色。并体会出声音不同色彩也会不同，原来声音是有颜色的。 2、模仿感受学生模仿生活中有哪些喜欢听的声音和害怕听到的声音，通过回忆、模仿，再一次感受丰富的声音。 3、介绍学生作品《外公的呼噜声》让学生从他人的作品中学习点、线、面的灵活运用。 4、考考学生的小耳朵灵不灵，能不能听出声音的变化。媒体播放风声，感受高低不同的风声变化。进行第三次作业：画出声音的变化 5、展示讲评作业 6、考考你的眼力展示德库宁的《喧闹声》你可以从图画中听到什么声音？总结：原来画中就有声音。 7、欣赏范图并播放相应的声音，进行比较，从中体会不同声音的不同之处并感受画面的不同。 8、欣赏范图三、布置作业 1、听不同的声音婴儿的哭声、雨声、雷声、鸟叫声、汽车的声音、直升机等等，让学生感受不同的声音。 2、利用学习过的点、线、面的知识，来画一种奇特的声音。要学会找到声音的色彩及表现方式。四、巡回辅导辅导学生运用不同种类的点、线及色彩来表现声音七、小结与评价 1、展示作业，学生自己讲解 2、总结本课内容八、教学反思

苏教版一年级美术16画声音

课题第16课画声音主备人苏小娟学习领域造型表现课时 2 教材分析 1. 感知是认识客观世界的开端，又是心理过程的起点和基础。所以本教材从一至六年级安排了表现人类感知觉的绘画训练，培养每个儿童都有强烈的自我感觉、自我意识，并鼓励他们用绘画表现出自己的感受，为儿童创造一种发展个性的课堂氛围。 2. 从心理学角度讲，美术与声音易形成色、听联觉。它是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种新感觉。抽象绘画鼻祖康定斯基认为美术应成为联觉的产物，他始终把绘画看成是一种能引起听觉的“内在音响”。本课通过让学生聆听各种声音，产生不同的听觉感受、心理感受，引导学生合理运用点、线、面、色进行艺术创造，让学生把这些最质朴、最原始和最富于表现力的视觉符号，在听觉感受的刺激下展开新的拓延，演变成新的符号，最终使无形的声音在纸上展现出来。 3. 这种造型表现带有游戏性，所以非常适合于小学美术教学。由于一年级学生想象力丰富，敢于大胆创新，可以通过谈话法、发现法、问题教学法、范例教学法、暗示教学等，引导他们仔细感受声音，大胆描绘声音。同时，在作画过程中培养孩子最真实的感受性与创造性，训练绘画表现力。教学目标知识与技能目标：能用各种材料和工具，选择合适的点、线、面、色描绘不同的声音。过程与方法目标：感受各种声音的独特魅力和自己描绘出的声音所具有的画面美感。情感、态度与价值观目标：对自身的听觉进行初步的关注和了解，激发关注生活，关爱自我的情感。教学重点感受声音的不同，与点、线、面、色进行联想。教学难点引导学生如何把无形的声音进行有形的表现。教学准备教师准备：多媒体课件、示范作画工具、各种废旧材料。学生准备：水彩笔、油画棒、颜料。教学过程一、激趣导入，设疑创作 1. 视频播放没有声音的动画片，让学生感受到声音在我们生活中的重要性。

《大自然的声音》优秀教案16

三年级上册语文教案-第七单元21大自然的声音（第2课时）人教（部编版）《大自然的声音》（第2课时）教学设计教学目标： 1.能正确认读“妙”等7个生字新词；正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呢”在本课的读音，能据音组词或据词定音。 2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。 3.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。 4.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。教学重难点： 1.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。

2.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。 3.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。教学过程：一、复习。（一）复习会认读的字和会写的字。 PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。（二）复习上一节课学习的有关内容。提问：第2自然段列举出风多少种翻动树叶唱歌的情况？（指名回答，答案见上一课教学过程。）第3自然段写水是通过哪些形式发出美妙的声音的？（指名回答，答案见上一课教学过程。）第4自然段写了哪些动物歌手来写大自然美妙的声音的？（指名回答，答案见上一课教学过程。）（形成相关板书。）二、通过水、动物以及阅读链接《瀑布》体会大自然声音的美妙，背诵第3自然段。（一）体会水发出的声音的美妙。 1.导语：同学们刚才把风吹森林时的美妙声音通过背诵表现出来了，接着，我们继续学习课文，体会大自然美妙的声音。

2016语文版语文选修第16课《听听那冷雨》随堂练习

第16课听听那冷雨一、基础知识 1、下列各组词语中，加点字的读音完全正确的一项就是() A、薄．荷(bó)耀．目(yào）万籁．（lài）雷电霹雹．（báo） B、滂沱．（tuó）青霭．（ǎi）夜宿．（xiǔ) 淅淅沥．沥(lì） C、氤氲．(yūn）羯．鼓（jié) 潺．潺（chán) 舐．犊情深（shì) D、寒濑．（lài) 岑．寂(cán）惊蛰．（zhé) 鸟声啾．啾(jiū) 2、下列各组词语中,无错别字的一项就是(） A、料峭仓颉翁郁春雨潇潇烟雨霏霏 B、譬如蚯蚓铿锵蝴蝶翩翩鸟声啾啾 C、惊悸寒濑湿粘粘擎天巨椰粼粼千瓣 D、孺慕缭绕纱账宵寒袭肘断柯折枝 3、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项就是（） ①台湾湿度很高,最饶云气氤氲雨意迷离的________。 ②于今在岛上回味,则在______之外,更笼上一层______了。 ③在日式的古屋里听雨，听四月,霏霏不绝的黄梅雨,朝夕不断，旬月________，湿粘粘的苔藓从石阶下________侵到她舌底，心底。 A、情趣凄楚凄迷绵延一直 B、意趣凄迷凄楚绵长径直 C、情趣凄迷凄楚绵亘径直 D、情调凄楚凄迷绵延一直 4、下列各句中，加点的熟语使用正确的一项就是(） A、作者从少年听雨,到中年听雨,从绵绵春雨到潇潇秋雨,雨的声音在她听来有着石破天惊．．．．的不同. B、余光中老先生认为如果能扑进祖国母亲的怀里，就算就是被她的裾边扫一扫，也算就是安慰孺慕之情．．．．了. C、惊蛰一过,空气里便有淡淡的土腥气，也许地上的地下的生命，也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢欲动．．．．。 D、要领略“白云回望合,青霭入瞧无”的境界,在美国西部就是可望而不可．．．．．

标准教程HSK4第四课教案

一．教学重点 1.标准教程HSK第4课《不要太着急赚钱》 2.重点词语：提，完全，赚，调查，计划，提前，保证，提醒，乱，谈，积累，经验，一切，成功，顺利，感谢，按时，不得不次重点词语：份，生意，消息，奖金，工资，方法，知识，责任，3.重点语法：（1）以为；（2）原来；（3）并；（4）按照；（5）甚至；二．教学步骤（四）新课学习 1. 生词学习（1）提V. mention 搭配：提到、提示、别提了例句： a. 别提了！我已经不记得他了。 b. 一提到考试，我就非常紧张。 c. 请给我一点点提示。练习：学生造句（2）完全 adv. Completely 例句： a. 对我来说，他完全是个陌生人。 b. 他完全没想到这人是个骗子。

c. 他完全有这个能力去做这份工作。练习: 毕业以后,你完全靠自己生活吗？（3）赚V. to earn 搭配：赚钱（V+N）、赚大钱例句： a. 我理想的工作是可以赚大钱。 b. 赚钱是我现在生活中最重要的事。 c. 年轻人不要太着急赚钱。练习：别人总是说，年轻的时候不要太着急赚钱，可是年轻的时候，正好非常缺少钱，非常想赚钱，可是越想赚钱，越赚不到钱，你怎么看？（4）提前V. to do s.th in advance 例句： a. 这次工作提前完成了，老板非常高兴，让我们每人休息一个星期。 b. 她总是每天提前半小时到学校。 c. 做事情之前，需要提前做计划。练习：现在很多事情，不仅不能提前完成，而且常常很慢，你觉得有什么原因？（5）保证V. to guarantee 搭配：向…保证

例句： a. 结婚以前，他向我爸爸保证会一直对我好。 b. 我保证，我说的话都是真的。 c. 这些作业你周末保证做完吗？练习：你保证过别人的事一定会做到吗？如果你不确定，你会向别人保证吗？（6）积累v. to accumulate 搭配：积累经验；积累知识；例句： a. 我想先工作一两年，积累一些经验。 b. 知识需要慢慢的积累。 c. 她积累了丰富的生活经验。词语辨析：经验—经历经验是你从经历中学到的东西。毕业以后，我经历了很多事情，比如说：钱丢了、找不到房子住。所以，我现在有了很多经验练习：你积累了哪些工作经验？或者生活经验？（7）提醒V. to remind 例句：

二年级下册美术教案-第16课纸盒里的故事-盒子里的秘密｜辽海版

盒子里的秘密教学目标：1、学习灵活的画面布局，能根据纸盒展开面的不同形状展开联想并进行创作。 2、培养学生的环保节能意识，了解“物以致用”的设计思想，养成勤于动脑，乐于动手的好习惯。教学重点：1、利用纸盒展开面的形状特征作画。 2、能把心中的故事，制作出一幅盒子作品。教学难点：1、故事展现的画面准确，生动。 2、利用盒子的展开形状，编制故事。学习材料准备：教师用具：教学课件，教具，奖励品。学生用具：各种形状的包装盒，各式的装饰品，水彩笔或油画棒，剪刀等。教学过程：一、激情导入：魔术表演（配音乐，时间３分钟）一个大盒子里面藏有：布偶玩具，教具。变出，有对象的分给学生。（表演结束）师:里面还有什么宝贝？想不想知道？生：想。师：好，我们来研究下盒子里的宝贝。引出课题：《盒子里的秘密》。二、讲授新知：

1、让学生认识到盒子里的宝贝是故事。（讲《海面宝宝》的幽默故事）时间2分钟—— 师：现在，我要把盒子打开了。（师打开盒子）师：是什么？生：沙滩，海洋，阳光，师：看，谁来了？(视频音效：派大星图片，音乐引发学生的注意力) 生：派大星。师：派大星坐在了沙滩上。（把派大星请到了沙滩上）。师：（海）大家好，知道我是谁吗？（视频，海绵宝宝出场）生：海绵宝宝。师：海绵宝宝也来到了沙滩。（师移动海绵宝宝的布偶）师：＜效仿海绵宝宝和派大星的声音＞（海）嗨！派大星，（派）嗨！海面宝宝，（海）派大星，我刚从动物园回来，你知道万王之王是谁吗？（派）狮子，老虎，（海）错，是动物园园长。生：哈哈哈……（师合上盒子） (小结)师：盒子里藏的宝贝,原来是海绵宝宝的故事。 2、运用教具让学生进一步感受盒子里的宝贝就是有趣的故事，并尝试描述。进而对盒子里故事的制作产生兴趣。（时间3—5分钟）

人教版高中英语选修八Unit+1第4课时(语法)教案..doc

高二英语选修8 Unit 1 第四课时Grammar 名词性从句：主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句名词性从句相当于名词，可分别作主句的主语、表语、宾语和同位语。因此，名词性从句分为主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句。 ?1. What it was to become was a mystery. ?2. I don’t know who will help Henry to win the bet. ?3. His trouble is that he doesn’t know anybody in London. ?4. The fact that ships can go there surprises many people. 连接词:that,whether,if,as if ,as though 连接代词：what, who, whom, which, whose, whatever, whoever, whomever, whichever 连接副词：when,where,how,why 1、宾语从句宾语从句在复合句中起宾语作用，可以作动词的宾语，也可以作介词的宾语。引导宾语从句词有连词that，if，whether；连接代词who，whose，what，which；连接副词when，where，how，why等。e.g. (1) I think (that) women can reach very high achievements in many fields of science. 2) I wonder whether/if she remembered how many babies she had delivered. 3) Do you know who/whom Jack was speaking to? 注意点：1).宾语从句一律用陈述句的语序.

N3语法第一周1-4课

句型精讲（一）

第一周全面解密N3语法新日本语能力测试周计划量身定做！第1 课 1学习目标本课对表示时间的句型进行归纳总结，并对各别相似语法点进行对照辨析。涉及到的句型：～際に?～際の、～時、～るところだ、～ているところだ、～たところだ、～最中、～うちに、～ところで、～間に、～間は。 2自我检测問題、次の＿＿＿にはどんな言葉を入れたらよいか、A?B?C?Dからもっとも適当なものを一つ選びなさい。 1. ご飯を＿＿＿時、箸を使います。 A. 食べる B. 食べた C. 食べるの D. 食べたの 2. カードを＿＿＿際は、すぐセンターに知らせなければならない。 A. 無くす B. 無くし C. 無くした D. 無くしたの 3. これは中国へ＿＿＿際に日本の山田さんがくれたプレゼントです。 A. 帰った B. 帰る C. 帰っている D. 帰るの 4. ——宿題は終わりましたか。 ——ちょうど今＿＿＿。 A. やっているところです。 B. やっている際です C. やってきます D. やったときにです 5. みんなから旅行のお金を＿＿＿ところです。（2000） A. 集め終わった B. 集まり終わった C. 集め終わらせた D. 集まり終わらせた 6. これからパンを＿＿＿ところです。（2004） A. やいている B. やけている C. やく D. やける

第一周第1课?第2课?第3课?第4课 7. ——その本を借りてもいいですか。（1994） ——どうぞ。わたし、今ちょうど読み終わった＿＿＿ですから。 A. らしい B. ところ C. かた D. はず 8. テニスの試合の最中＿＿＿、急に雨が降り出してきました。 A. で B. を C. に D. へ 9. 暗く＿＿＿うちに速くやってください。 A. ならない B. ならなかった C. なる D. なっている 10. 両親が＿＿＿間に家を建てたいと思う。 A. 元気な B. 元気 C. 元気で D. 元気の 3课堂精讲 1. ～際に?～際の接续：名词+の或用言连体形意义：相当于汉语的“之际、时候”等。例句：① 申請および公文書検証を行う際には、事前準備が必要となります。内容をご確認の上、必ず実施してください。/在提交申请和验证公文时，有必要事先准备，在确认好内容的基础上进行。 ② 説明書をご覧になる際のご注意は以下のとおりである。/浏览说明书时需要注意以下事项。 2. ～時接续：体言+の或用言连体形意义：表示动作状态发生的时间。例句：① 子供の時、よくその川で泳いだものです。/小时候经常在那条河里游泳。 ② 日本に行く時、たくさんのお土産を買いました。/要去日本时买了很多礼物。 ③ 日本に行った時、友達が空港へ迎えに来てくれました。/到达日本后，朋友来机场迎接了我。 3. ～るところだ接续：动词连体形意义：表示动作或行为即将进行。如果用“～ところだった”的形式，则表示某种情况差点发生，多用于庆幸、懊恼、遗憾、后悔等心情。可译为“正要……” 自我检测参考答案1. A 2. C 3. B 4. A 5. A 6. C 7. B 8. C 9. A 10. A

美术一上《画声音》标准教案

画声音【教学背景】 1、面向学生：小学学科：美术 2、课时：第一课时 3、课前准备：教师准备：有关声音的录音、范画、绘画工具学生准备：水彩笔、油画棒、彩色铅笔等【教学课题】苏教版小学美术第一册第16课《画声音》【教材分析】本课是表现感知的绘画训练。感知是认识客观世界的开端，也是心理过程的起点和基础。本课通过让学生对各种声音的听觉感受、心理感受、引导学生合理运用点、线、面进行艺术创创造。作业时候不仅要让他们敢于画出声音，还要让他们感觉到自己作品的美感。同时在作画过程中培养孩子人性中最真实的感受性，训练他们的想象力，让孩子们在自由作画中尽情挥洒他们的奇特感受和独特的美术语言表现力。本课的教学目标知识目标：培养学生的想象力和创造力，感受声音的独特魅力，对自身的听觉进行初步的关注和了解。技能目标：能用各种材料和工具，以不同的点、线、色、形表达不同声音。情感目标：感知大自然的各种声音，激发他们热爱生活的创作情感。教学重、难点教学重点：能用各种材料和工具利用点、线、面、色彩来表现各种各样的声音。教学难点：声音的表现与自我感觉、自我意识结合在一起。【教学方法】课件播放，谈话引导法、观察演示法、小组合作法、自主探究法、交流展示法【教学过程】准备：教学组织 1、组织教学：看看那个同学表现最好？发笑脸贴章 2、师生问好 (一)感知体验 1、激趣导入，设疑创作：师：同学们，今天，老师要带你们去领略一下大自然中最美的画卷。不过我们不是用眼睛去看，而是用耳朵去“看”，闭上眼睛，看你都能听到什么，看到什么。 2、播放轻音乐《鸟语花香》纯音乐，引导学生听其中不同的鸟叫声、飞翔声，感受各种声音。

初中英语七年级下册第8周第4课时《U8语法学法指导课》导学案

新目标七年级下Unit 8 there be句型&方位介词语法学习导学案学习目标： 1.能够准确运用there be句型表示“某地存在某物”； 2.能够准确使用方位介词来描述事物的方位； 3.能够理解快递行业工作者的付出，懂得尊重和感恩课前自学 Write down as many buildings in your neighborhood as possible, like store, hotel... ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 课中导学一、there be句型 1.在语境中感悟语义: 请根据对话内容，帮填写正确的be动词，帮助Allen完成他的送餐记录吧！

Note 2 ●-- ______________ any stores at the end of the street? -- ______, ______________. ●-- ______________ any stores in the neighborhood? -- ______, ______________. 2.语境中归纳形式（遵循：______原则，即谓语be动词与靠近的名词、代词在"人称、数"上一致。） ●There + __________ + 单数名词+ 介词+ 地点。 _______/ _______+ _______+ 单数名词+ 介词+ 地点? ●There + ___________ + 复数名词+ 介词+ 地点。 _______/ _______+ _______+ 复数名词+ 介词+ 地点? 二、方位介词 The Sports Center is __________ the bookstore ________the cinema. The Sports Center is __________the bookstore. Sports Center is __________ the cinema. The Sports Center is __________ the school.

幼儿口才第十六课

幼儿园大班语言教案（散文欣赏）：秋天的雨活动目标： 1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用…_____的?的表达方式描述不同季节雨的特点。 2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。故事：秋天来了，好多东西都变了。秋天来了，天气变凉了，我们不能去游泳池了。树上的叶子变成了红色、黄色和咖啡色。叶子慢慢地一片一片地飘了下来。小鸟飞到了南方，鱼儿游走了，青蛙跳走了，很多动物都走了。在秋天里，会经常下雨，人们出去时要多穿衣服。秋天是一个安静的季节！秋天很美，我很喜欢秋天！(张维权11岁) 秋天来了，提醒树木尽快抖掉金红色的衣服，提醒花儿丢弃叶子，为冬天做准备。秋天来了，太阳开始沉睡，久久不起，想起出头时，早已是7点钟了。秋天来了，动物们忙碌不停。松鼠四处收集松果,鸟儿飞向南方。秋天来了，提醒孩子多穿衣服，提醒妈妈做热腾腾的晚餐，提醒爸爸拿出厚厚的被子。秋天像个忠诚的邮递员，传递着冬天来临的信息。(陈子矜11岁) 每当秋天来的时候也是我最开心的时候。我家前院儿有一棵很大的红叶树，每当秋天来到的时候，树叶由金黄色慢慢变成红色，像一把大伞，真的很美呀。这时我会拉上我的小狗Sammy一起在红色的大伞下玩儿很久，直到妈妈叫我回家吃饭。我家的后院有一个小湖，湖上有喷泉，湖里有小鱼，湖边上还有小鸭子走来走去。湖的对面也有很多金黄色、红色漂亮的树。周末我们全家(当然还有我的Sammy)会在这里玩儿上一整天。我和Sammy去喂鸭子，哥哥和爸爸玩儿橄榄球，妈妈躺在草地上看书。我们全家在享受秋天的阳光。秋天来了真美呀，我爱秋天。(蒋雪儿11岁) 秋天来了，树叶就要变颜色了。我们看到红色、黄色和绿色的叶子。天气会越来越冷，我们要注意身体，不要感冒，要加衣服。我喜欢秋天，我喜欢去爬山看红叶。(郑豪璀11岁) 秋天来了。树叶变成红色和黄色。鸟儿开始飞到南方去过冬。天气渐渐变冷，白天越来越短，黑夜越来越长。我喜欢秋天，因为有万圣节。小朋友穿上各种各样的化装衣服去各家要糖。我家也准备了很多糖要分给小朋友。(丁昊11岁) 3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。 4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。 5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。活动重点：理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

第十六课 我选他

五年级上册美术教案-第16课时 画音乐｜浙美版( 2014秋)

中考英语语法总复习1 语法概述 第4课 冠词初探