2018年秋九年级科学上册第2章物质转化与材料利用第4节物质的分类练习(新版)浙教版
第4节 物质的分类
(见A 本19页)
1．物质的分类方法
(1)物理法：如根据__颜色__、__状态__、__熔点__等性质分类。
(2)化学法：如根据__可燃性__、__氧化性__、__还原性__等性质分类。
2．物质的分类
(1)混合物：由__不同种物质__组成的物质叫混合物。
(2)纯净物：由__一种物质__组成的物质叫纯净物。
(3)单质：由__同种元素__组成的纯净物。
(4)化合物：由__两种或两种以上__元素组成的纯净物。
(5)氧化物：由两种元素组成，其中一种是__氧元素__的化合物。
(6)酸：电离时产生的阳离子__全部是H ＋__的化合物。
(7)碱：电离时产生的阴离子__全部是OH －__的化合物。
(8)盐：电离时产生__金属__＋
A 练就好基础 基础达标
1．现有四种物质：氢气、一氧化碳、二氧化碳、甲烷，将它们分成两组：一组为氢气、一氧化碳、甲烷；另一组为二氧化碳。其分组依据是( D )
A. 是否为气体
B ．是否为单质
C ．是否为有机物
D ．是否具有可燃性
2．经实验测定，某物质中含有一种元素，下列推断正确的是( D )
A. 该物质一定是纯净物
B ．该物质一定是单质
C ．该物质一定是混合物
D ．该物质一定不是化合物
3．下列物质是氧化物的是( B )
A. KClO 3 B ．CaO
C ．H 2CO 3
D ．NaOH
4．某物质不含碳元素和氢元素，它不可能是( C )
①有机物 ②盐 ③碱 ④酸
A. ①②③ B ．②③④
C ．①③④
D ．①②④
5．下列有一组物质的分类与其他各组不同，该组物质是( A )
A. 铁矿石与铁锈 B ．红磷与白磷
C ．氧气与臭氧
D ．石墨与金刚石
6．反应MnO 2＋4HCl(浓)=====△MnCl 2＋2H 2O ＋Cl 2↑，常用于实验室制取氯气。在该反应的
反应物和生成物中，不存在的物质种类是( B )
A. 酸 B ．碱
C ．盐
D ．单质
7．下面是物质的分类图，请将氧化物、化合物、单质、纯净物、混合物、盐等名词分别填入适当的方框中。
第7题图
8．现有①液氧②洁净的食盐水③铁粉④二氧化碳⑤冰水混合物⑥液态空气⑦加热高锰酸钾完全反应后的剩余固体⑧氯化钾等八种物质，其中属于混合物的是__②⑥⑦__(填序号下同)；属于氧化物的是__④⑤__；属于单质的是__①③__；属于化合物的是__④⑤⑧__；含有氧分子的是__①⑥__。
9．请用短线连接有着对应关系的相邻两列。
第9题图
B 更上一层楼能力提升
第10题图
10．如图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与不包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确指出①②③④所属物质类别的是( B )
A. ①单质③氧化物
B．②化合物④氧化物
C．①单质③化合物
D．②含氧化合物④氧化物
11．家庭装修中使用的夹芯板、地板、家具都可能释放出甲醛(CH2O)，它是室内污染物之一。纳米二氧化钛(TiO2)可使吸附在其表面的甲醛等物质发生氧化，从而降低空气中有害物质的浓度。正钛酸(H4TiO4)在一定条件下分解失水可制得纳米二氧化钛。下列说法不正确的是( B )
A. 纳米TiO2属于氧化物
B．甲醛由碳、氢、氧分子构成
C ．纳米TiO 2添加到墙面涂料中，可有效净化空气中的甲醛
D ．制备纳米TiO 2的反应
H 4TiO 4=====一定条件TiO 2＋2H 2O
12．已知CaO 、CuO 、SO 2、CO 等属于氧化物；NH 3、CH 4、HF 、NaH 、KH 等属于氢化物。则下列说法中，错误的是( D )
A. 氢化物可理解为由两种元素组成，其中一种是氢元素的化合物
B ．水既属于氧化物又属于氢化物
C ．H 2SO 4既不属于氧化物又不属于氢化物
D ．一种物质如果是氧化物，则不可能是氢化物
13．下列各项物质分类正确的是( D )
A. 陶瓷、玻璃、塑料都属于无机非金属材料
B ．石墨、氯化钠固体、铁丝都是导体
C ．冰、海波、松香都是晶体
D ．不锈钢、石灰水、盐酸都属于混合物
14．“分类”是学习化学的一种重要方法，以下分类正确的是( C )
A. 大气污染物：NO 2、PM 2.5、CO 2
B ．混合物：海水、石灰水、冰水
C ．合金：生铁、不锈钢、硬铝
D ．有机物：酒精、金刚石、纯碱
15．科学家发现月球表面陨石坑中存在固态的H 2O ，还有Hg 、NH 3、CH 4等物质，其中属于单质的是__Hg__，属于氧化物的是__H 2O__，属于有机物的是__CH 4__。如果除Hg 以外的其余三种物质按照H 2O 、NH 3、CH 4的顺序排列，则排列的依据是__按照相对分子质量由大到小的顺序排列(合理即可)__(写一种即可)。
16．A 、B 、C 、D 表示四种物质，其微观示意图如图所示。
A B C D
第16题图
(1)从微观角度看，B 图表示3个__NH 3__(填化学符号)。
(2)从宏观角度看，图中表示混合物的是__C 、D__(填字母符号)，表示单质的是__A__(填字母符号)。
17．在100多种元素中，碳是一种神奇的元素。在自然界中，碳元素能形成多种单质和千万种化合物。请回答下列问题：
(1)现有如下物质：①石墨 ②碳酸钠 ③C 60 ④碳酸饮料 ⑤二氧化碳，其中属于氧化物的是__⑤__(选填序号)。
(2)金刚石、石墨都是由碳原子构成的，前者质地坚硬，后者质地很软。造成这一现象的原因是__碳原子的排列方式不同__。
C 开拓新思路 拓展创新
18．已知硫化氢是硫和氢的化合物，有毒性，一般用硫化亚铁和稀硫酸反应制取。溶于水得氢硫酸，在空气中会被逐渐氧化， 析出硫黄而浑浊。
(1)请写出制取硫化氢的化学方程式： __FeS ＋H 2SO 4===H 2S ↑＋FeSO 4__。
(2)硫化氢有毒，是它的__化学性质__(选填“物理性质”或“化学性质”)；氢硫酸是
__混合物__(选填“纯净物”或“混合物”)。
(3)写出氢硫酸在空气中被氧化而析出硫黄的化学方程式：__2H2S＋O2===2S↓＋2H2O__。
(4)仿照氧化物的定义，与硫化氢同属一类的物质是__①④⑤__。
①甲烷②氢氧化钙③乙醇④氟化氢
⑤水
九年级科学上册 2.4《物质的分类》教案 浙教版
《 2.4 物质的分类》 【学生任务一】：请你翻开目录，找出我们今天所要学习的内容，第二章第四节，在哪一页？【问题1】：为什么能快速找到我们所学的内容呢？ 【讲诉】：因为这本书的主编在编这本书的时候，事先根据一定的标准进行分类，把科学书分为四章，每一章再继续分节。 在生活中，我们经常采用分类法，这样使我们更快、更便捷地达到目的，提高工作效率。【问题2】你们能找出分类在生活中的例子吗？你能谈谈应用分类法的好处吗? ——可以让学生回原有知识（对分类的认识） 例如：生物学上的对动植动的分类，科学家如何对动物或植物进行分类？有何目的? 如：脊柱的有无、器官的特征--；种子的有无、胚的特征 【问题3】你能谈谈应用分类法的好处吗? 如：更准确，更好地了解其生理特点等。---结构决定功能 【问题4】为什么要分类？ ——为了更好地研究和识别自然界中的物质。 【问题5】怎样分类？ ——（1）选择标准 （2）仔细观察和研究 （3）分类 【学生任务二】 对氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾等七种物质进行分类。 要求一：分别按颜色、状态进行分类；
要求二：请你另外设计两种分类方法并说明依据 【讲述】——科学家在给物质分类的的时候还可以从物质的组成进行分类 用这种方法进行分类有何优点？——组成为内部结构，较为准确；组成决定性质， 性质决定用途，有利于全面认识物质。 （一）根据物质的组成将大自然中的物质分为两大类：混合物与纯净物 【问题6】如何区分纯净物与混合物？ 混合物与纯净物比较 混合物 纯净物 区 别 ①宏观组成：由两种或两种以上物质组成②微观组成：由构成不同物质的微粒构成③无固定组成，无固定性质④各物 质保持其原来的性质 ①宏观组成：由同种物质组成②微观组成：由构成同种物质的微粒构成③有固定组成，有固定性质④各成分不保持其原有的性质 联系 () ?????????→←????????? 不同物质简单混合 用物理方法过滤,结晶,蒸馏 或化学方法分离 纯净物混合物 （二）又将纯净物分为两大类：单质和混合物 【问题7】如何区分单质和混合物？ 单 质 化 合 物 概念 由同种元素组成的纯净物 由不同种元素组成的纯净物 分 类 金属、非金属 无机化合物：酸、碱、盐、氧化物 有机化合物如：CH 4、C 2H 5OH 等 联 系 ?????????→←?????????某些不同单质通过化合反应某些化合物在一定条件下分解单质化合物 注意：由同种元素组成的物质，可能是单质，也可能是混合物 【问题8】如何区分金属与非金属？ 单质按性质不同分 金属 和 非金属 ： 金属如铁，铜、镁等； 非金属如：氧气、碳、硫等。（见课本） （1）金属的导电性强弱顺序为：银>铜>铝>铁。 （2）金属一定能导电、导热，但能导电导热的单质不一定是金属。如非金属石墨也能导电，也能导热。 （3）金属在常温下，除汞是液态外， 一般都是固态。非金属在常温，除溴是液态外，一般都是气态或固态 。 2、氧化物：由 两种元素 组成．其中一种是 氧元素 的化合物，“二元一氧”。 氧化物可分为：氧化物按元素组成分 金属氧化物 和 非金属氧化物 ： 金属氧化物如CuO 、Fe 2O 3、Ca O 、MgO 等。非金属氧化物如CO 、CO 2、H 2O 、SO 2等。 【问题9】无机化合物与有机化合物和无机化合物最大的区别是什么？
九年级科学上册2.4物质的分类教学设计(新版)浙教版
第4节物质的分类 1教学目标 1、学会通过比较、归纳等对物质分类的方法 2、知道氧化物的分类依据、化合物的分类依据，并认识分类是可以逐级进行的 3、学会用观察、实验手段获取信息，并运用比较、归纳、概括、分类等方法对信息进行加工。 4、通过对物质的分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义。 5、发展学习科学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受科学世界的奇妙与和谐。 2新设计 在“物质分类”的教学中。事先，布置学生寻找以前学过的知识，如单质、氧化物、纯净物和混合物等，按照以往学过的知识进行开展教学，对学生而言既是一种知识的回顾，又是一种知识的补充。再结合一些现实物质的分类，在这样的教学过程中，科学不再是抽象、枯燥的课本知识，而是一项充满活力与灵性、与现实生活息息相关的活动，学生从中体验到了科学的内在价值，真切地感受到了生活中处处有科学。 3学情分析 物质分类是根据事物研究规律的需要而进行的一种归纳方法。课程标准要求学生能运用物质的组成对常见物质进行分类，并能指认具体物质的类别，从而要求学生对物质的微观世界有一个总体的认识。纯净物的分类可有多种依据，如颜色、状态、溶解性等，但物质的性质、用途与其组成有密切关系，故寻找较为科学的分类依据――以物质的组成进行分类是本节课的核心。从知识掌握程度来看，学生在八年级下册时已经学习了纯净物和混合物的概念，但对纯净物的分类还未了解，而对酸、碱、盐却已经在第一章的学习中认识，本节课对学生而言是陌生的但又是熟悉的，本节课学生在已有的认识基础上对氧化物的分类、化合物的分类进一步的认识，因而本节课的内容对学生来说是全新的，也是一种知识的总结。从学习能力来看，九年级学生已经具备一定的归纳能力，有一定的分类意识，但对进一步分类的能力还有待于提升，本节课的学习让学生有了提升的机会，应而课堂上注重学生的自我学习、自我发现能力，这样可培养学生的学习主动性，让学生有展示自己的机会。 4重点难点 物质的分类方法
2019年精选华师大版科学九年级下册第三章 物质的转化和元素的循环2 自然界中的碳循环和氧循环课后辅导练习
2019年精选华师大版科学九年级下册第三章物质的转化和元素的循环2 自然界中的碳循环和氧循环课后辅导练习第七篇 第1题【单选题】 关于温室效应，有下列说法：①温室效应有利也有弊；②温室效应的加剧是大气层中臭氧层受到破坏引起的；③温室效应的加剧主要是大气中的二氧化碳含量升高引起的；④发展太阳能、水能以代替煤、石油等燃料，可以防止温室效应的加剧；⑤适度的温室效应能保证地球上的气温恒定，适于动植物生存；⑥森林被称为地球之肺，所以大力提倡植树造林，可以消除温室效应。其中正确的是( ) A、①②③④⑤⑥ B、①③④⑤ C、①③④⑤⑥ D、①②③④⑤ 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 在温室大棚里把种植和养殖结合，可实现优势互补。下列对这种生态模式的错误叙述是( ) A、养殖为种植提供有机肥料 B、种植为养殖提供丰富的氧气 C、养殖为种植提供二氧化碳 D、养殖为种植提供氧气 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 下列有关自然界中碳循环和氧循环的叙述，错误的是( ) A、碳循环的主要形式是含碳有机物 B、分解者在生物圈的依循环过程中扮演着重要的角色 C、呼吸作用和光合作用保持了大气中氧含量的稳定 D、碳循环和氧循环的过程中伴随着能量流动 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 造成全球温室效应的主要原因和缓解温室效应危机的重要措施分别是( ) A、人造含氟制冷剂的泄漏；采用无氟制冷剂 B、煤、石油、天然气大量燃烧；营造森林绿地 C、汽车和工厂排放的废气和烟尘；收取排污费，限令整改 D、二氧化硫等有毒气体的大量产生；种植苔藓类植物吸收二氧化硫 【答案】： 【解析】：
高中化学 物质的分类教案 新人教版必修
第一节物质的分类 第1课时 教学目标 1．感受分类是学习和研究化学物质及其变化的一种重要科学方法；了解两种常用的、具体的分类方法：“交叉分类法”和“树状分类法”； 2．能用不同的方法对化学物质及其变化进行分类； 3．知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应； 重点难点 常见化学物质及其变化的分类方法； 教学过程 [思考与交流] 图书馆里有许许多多的书籍，为什么你能够很快就找到你所需要的书？图书馆工作人员在将许多书放上书架之前可能做了哪些工作？大超市里有成千上万种商品，为什么人们能迅速挑出自己所需要的商品？ [思考与交流] 1．请尝试对你所学过的化学物质和化学反应进行分类，并与同学交流。 2．请从其他方面收集一些应用分类方法的例子，讨论对它们进行分类的目的和意义。[归纳与整理] 1．在分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。 [思考与交流] 对于纯净物Na2CO3，从其组成的阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？ [归纳与整理] 第一节物质的分类 一、简单分类法及其应用 1．化学物质的分类 (1)交叉分类法 Na2CO3钠盐 Na2SO4钾盐 K2SO4硫酸盐 K2CO3碳酸盐 [归纳与整理]
1．将事物进行分类时，按照不同的分类标准进行分类会产生不同的分类结果。 2．在认识事物时，运用多种分类方法，可以弥补单一分类方法的不足。交叉分类法就是这种思想的体现。 3．对同类事物可以通过树状分类法进行再分类。 [思考与交流] 1．对于化学物质，如果按照所含物质种类的多少，可以怎样分类？ 2．对于化合物我们按照不同的分类标准进行分类可以产生哪些分类结果？ [归纳与整理] (2)树状分类法 ［实践与探究］ 1、查阅资料并与同学合作，为石油加工后的产品或用途制作一张树状分类图。 2、选择熟悉的物质，制作一张交叉分类图。 提示：氧化物、酸、碱、盐等还可以按照不同的标准进一步进行分类，化合物也可以分为无机化合物和有机化合物等。 [思考与交流] 1．在初中我们学习过四种基本化学反应类型，它们是按照什么标准进行分类的？将化学反应又可以按照哪些不同的标准进行分类呢？ [归纳与整理] 2．化学反应的分类：
九年级科学上册 2_5 物质的转化教案2 (新版)浙教版
2.5物质的转化 【教学目标】 一、知识技能 1．掌握无机物间的相互关系和无机物间内在的、最基本的、典型的变化规律 2．能应用无机物之间的转化规律，从理论上讨论制备各类物质可行方法。 二、过程方法 1．通过玩扑克牌游戏，增强学生的学习兴趣，激发学生的探究欲和好奇心。 2．通过建构物质变化规律，培养学生归纳、推理能力。 三、情感、态度、价值观 通过学习，了解自然界的物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以认识的。 【学情分析】 学生在第一章中已经学习了酸碱盐的一些知识，在本节的前几课时中也学习了金属及其化合物的转化，非金属及其化合物的转化，已经初步具备了物质转化的一些知识，但还没有将知识串成一条线，没有形成一个整体，所以通过本课时内容的学习，要让学生的能力得以提升，让学生学会将零散的知识形成一个统一的整体，感受物质之间的彼此联系的统一整体。【教学重点与难点】 重点：寻找物质转化的规律，运用物质转化规律指导物质制取的可能途径 难点：寻找物质转化的规律，运用物质转化规律指导物质制取的可能途径。
入新课这幅图中的人，他们正在做什 么？ 你们玩过扑克牌吗？你们想不 想今天我们在课堂上也来玩一 玩扑克牌？ 我们今天这节课将通过玩扑克 牌的方式来学习化合物之间相 互转化的规律（展示课题） 生答：玩扑克牌 激发学生 激发学生 的兴趣，让 学生有参 与课堂的 欲望。 讲授新课 板书：化合物之间的相互转化 游戏一： 规则： 1、第一个人出牌后，第二个人 出的牌必须能由第一个人出的 牌中物质转化而来，第三个出的 牌必须能由第二个人出的牌中 物质转化而来，依次类推。(即： 后一张牌中物质由前一张牌中 物质转化而来) 2、每一个人出的牌中物质类别 要不一样，但必须都含有同一种 元素。 回忆、思考、归纳 举例：Na→Na2O →NaOH→ 通过游戏 让学生回 忆金属及 其化合物 的转化，加 强对物质 转化规律 的理解
物质的分类及转化
物质的分类及转化 【三维目标】 知识与技能： 1、学会从不同角度对常见物质进行分类。 2、掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用。 3、理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。 4、初步了解通过化学反应实现物质相互转化的重要意义。 过程与方法： 本节关于物质的分类和转化内容正好可对初中化学中学习过的化学反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质。 情感、态度与价值观： 树立学生正确的唯物主义物质观 【新课标】 能根据物质的组成和性质对物质进行分类；根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。 【教学重点、难点】 物质的分类，化学反应类型 【课时安排】1课时 【教学过程】 【引言】同学们已经学习了一年的化学，我们知道化学是研究物质的一门学科；化学，也是一门中心的、实用的、创造性的科学。可以说，人类的发展史也是一部化学的发展史。化学世界绚丽多彩，千姿百态，目前已知物质的种类超过千万种，每年还有大量新物质不断被合成出来，现在每年新合成的化学物质已达
到了100多万种。 【过渡】如此繁多的化学物质，我们该如何去认识它们呢？一种一种地去学习，现实吗？ 由于每一类物质的组成、结构和性质有相似之处，这就需要我们将众多物质进行分类，一类一类去研究，揭示出其内在的规律。 【练习】在我们的日常生活中,常会接触到下列物质: 空气乙醇硫酸铵铜碘酒碘氢气石墨食盐水请你将上述物质进行分类，并说明分类的依据。将你的分类结果与同学交流讨论。1根据通常的存在状态分类 2根据导电性能分类 3根据所含物质的种类分类 4根据组成纯净物是否为同种元素 5将物质分为无机物和有机物 ［小结］可以从不同的角度、用不同的标准对物质进行分类。 根据物质的组成 均匀混合物： 混合物 均匀混合物： 物质非金属单质： 单质 金属单质： 纯净物有机化合物: 化合物 无机化合物氧化物： 酸： 碱： 盐： ……
浙教版科学九年级上册《物质的分类和利用》教案
浙教版科学九年级上册《物质的分类和利用》教案 (3课时) 教学目标： 1．掌握对纯净物进行分类的基本方法。 2．能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类。 3．了解金属与非金属不同的性质，了解金属的用途。 教学重点： 物质的分类方法 教学难点： 对物质分类方法的系统掌握 课时安排： 本节内容可以分为3个课时： 第1课时：物质分类的方法（初步掌握物质分类的方法，重点掌握对纯净物进行分类的方法）。 第2课时：常见的物质（能够系统的掌握物质分类的方法，主要是能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类）。 第3课时：区别金属与非金属（了解金属与非金属不同的性质，了解金属的用途）。 教学准备：PPT课件、 第一课时 教学过程： 一、引入：你在生活和学习中有应用分类法吗？ 你能谈谈应用分类法的好处吗? ——可以让学生回原有知识（对分类的认识） 例如：生物学上的对动植动的分类，科学家如何对动物或植物进行分类？有何目的? 如：脊柱的有无、器官的特征--；种子的有无、胚的特征 如：更准确，更好地了解其生理特点等。---结构决定功能 二、新课：第1节物质的分类和利用 一、物质分类的方法 1.为什么要分类 为了更好地研究和识别自然界中的物质。 2.怎样分类 （1）选择标准 （2）仔细观察和研究 （3）分类 要求：对氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾等七种物质进行分类。 出示：P46图2-1 要求一：分别按颜色、状态进行分类； 要求二：其它方法进行分类。 学生交流结果：按颜色分类:白色:氯化钠、氧化镁 黄色：氯气 紫红色：高锰酸钾 无色：硫酸、氧气、醋酸 按状态分类:固态：氯化钠、氧化镁、高锰酸钾
初三化学物质的分类练习题(最新整理)
A. 要使氯酸钾分解放出氧气，必须加入二氧化锰，否则无氧气生成 B．高锰酸钾受热放出氧气，同时还生成锰酸钾和催化剂二氧化锰 C．催化剂只能加快物质的反应速率，而本身的质量和化学性质都没改变D．催化剂是指在化学反应中，能改变化学反应速率，而它的质量和化学性质都没有改变的物质 11. 下列各类物质一定由两种元素组成的是( ) A. 化合物B．混合物 C. 单质D．氧化物12．下列物质是纯净物的是（） A. 经过净化后的空气B．水煤气 C. 从空气中分离出来的稀有气体 D. 固态碘升华后的碘蒸气 13. 下列几组物质中，前者为纯净物，后者为混合物的是( ) A. 铜、氧化铜D．冰水、汽水 C. 碘酒、酒精 D. 蔗糖、氯化钠 14. 下列物质中，不属于混合物的是: （） A. 干净的空气 B.火药 C.高锰酸钾 D.含镁12%的氧化镁15．水是纯净物的特征是: （） A. 含有氢氧两种元素 B. 能溶解许多物质 C. 具有固定的分子组成 D. 在4℃密度最大 16. 下列物质属于混合物的是（） A.铁在氧气中充分燃烧的生成物 B.铁和硫酸铜反应后的上层清液 C.硫在氧气中完全燃烧的产物 D.石蜡(蜡烛主要成分)充分燃烧后除水以外的另一种生成物 17．在氢气和水中都含有（） A.氧元素 B.一个氢分子 C.氢元素 D.两个氢原子 18．分别给纯净的氯酸钾，纯净的高锰酸钾加热产生氧气，在下述情况下，试管内存在的固体属于纯净物的是:（） A.氯酸钾正在分解产生氧气时 B.氯酸钾完全分解放出氧气后 C.高锰酸钾正在分解产生氧气时 D.高锰酸钾完全分解放出氧气后
19. 下列叙述中错误的是:（） A. 因为空气是混合物，所以可以用物理的方法从空气中分离出氧气、氮气 和稀有气体 B. 因为液态氮和氮气的状态不同，所以它们的化学性质也不相同 C.用加热高锰酸钾制取氧气的剩余物是混合物 D.天然气是一种混合物 20．地壳中含量最多的金属元素和含量最多的非金属元素组成的化合物的化学式为（） A．Fe2O3B。SiO2C．Al2O3D．CaO 21. 除去密闭容器里空气中的氧气，又不增加其他气体的成份，最好选用哪种物 质在容器里燃烧( ) A. 碳B．硫C．磷D．铁 22. 区别氯酸钾、硫粉、高锰酸钾、碱式碳酸铜这四种药品最为简便的方法是( ) A．加热分解B．观察颜色C．溶解于水D．测定物质的密度 23. 下列物质的化学式，书写正确的是( ) A. 氧化镁OMg B．氧气O2C．氯酸钾KClO3D．硫化锌 SZn 24. 加热高锰酸钾可以制得氧气，这说明( ) A．高锰酸钾中含有氧气B．高锰酸钾中含有催化剂 C. 生成的二氧化锰促使高锰酸钾生成了氧气 D．高锰酸钾分解出的氧原子结合成氧分子，汇集成了氧气 25.经分析某物质由碳、氧两种元素组成，该物质( ) A. 一定是氧化物B．一定是纯净物 C. 一定是混合物D．无法判断 26.．空气中含量最多的元素是；地壳中含量最多的元素是，含量最多 的金属元素是,能在空气中自燃的白色固体物质，其组成元素是；石 蜡在空气中燃烧生成二氧化碳和水，说明石蜡中一定含有的元素是 ，可能含有的元素是。蔗糖在隔绝空气的条件下加热，发现生成了水滴，留 下了黑色的碳，说明蔗糖的组成元素是。（用元素符号填空）27、判断题
物质的分类及转化练习题及答案
物质的分类及转化练习 题及答案 Revised as of 23 November 2020
第1单元课时1 物质的分类及转化 补充习题 一、选择题 1.下列物质属于纯净物的是（） A.冰水混合物 B.爆鸣气 C.天然气 D.纯净的无污染的空气 2.铜锌合金制成的假金元宝欺骗行人的事件屡有发生，下列不易区别其真伪的方法是（） A．测定密度 B．放入稀硫酸中 C．放入盐酸中 D．观察外观 3. NaCl、Cl2、NaClO、Cl2O5、HClO4是按某一规律排列的。下列物质系列中也完全按照此规律排列的是（） A．Na2CO3、C、CO2、CO、NaHCO3 B．Na2S、S、Na2S2O3、SO2、 H2SO4 C．NH3、NO、N2、NO2、NaNO3 D．P2O5、H3PO4、Na3PO4、 Na2HPO4、NaH2PO4 4．下列物质的分类正确的是（） 5.想一想，NaOH（固）、P2O5（固）、无水CaCl2（固），为什么可归为一类。据此从A～D中选出一种最适宜与这三种物质归为一类的是 （）
A ．浓硫酸 B ．氯化钠溶液 C ．碱石灰 D ．生石灰 6.据报道，2003年12月26日，重庆开县发生了天然气矿井“井喷”事件，喷出的气体主要成分是甲烷，还含有硫化氢（H 2S ），氰化氢（HCN ）等多种 有毒气体，造成290多人中毒死亡。你认为喷出的气体是 （ ） A ．一种纯净物 B ．全部由无机化合物组成的混合物 C ．全部由有机化合物组成的混合物 D ．由无机化合物和有机化合物组成的混合物 7．对于下列反应的反应类型的判断，不正确的是 （ ） A ．CO 2+H 2O====H 2CO 3化合反应 B ．Cu(OH)2===CuO+H 2O 分解反应 C. Fe 2O 3+3CO===2Fe+3CO 2 置换反应 D ．NaCl+AgNO 3====AgCl↓+NaNO 3复分解反应 8．中国科学技术大学的钱逸泰教授等以CCl 4和金属钠为原料，在700℃时制造出纳米级金刚石粉末。该成果发表在世界权威的《科学》杂志上，立刻被科学家们高度评价为“稻草变黄金”。同学们对此有下列一些理解，其中错误的是 （ ） A 、金刚石属于金属单质 B 、制造过程中元素种类没有改变 C 、CCl 4是一种化合物 D 、这个反应是置换反应 9．目前有些中小学生喜欢使用涂改液，经实验证明，涂改液中含有许多挥发性的有害物质，二氯甲烷（CH 2Cl 2）就是其中一种。下面是关于二氯甲烷的几种说法：①它是由碳、氢、氯三种元素组成的化合物，②它是由氯气（分子式为Cl 2）和甲烷组成的化合物，③它的分子中碳、氢、氯三种元素的原子个数比为1∶2∶2，④它是由多种原子构成的一种化合物。这些说法中正确的是（ ） 高温 △
物体的分类(科学)
《物体的分类》教学设计 教学目标： 1、科学知识目标：能按材料种类对物体进行分类；知道在生活和生产中需要对物体进行分类。 2、能力目标：了解分类的基本方法；学会按不同的标准给物体分类。 3、情感态度与价值观：能与其他同学交流自己的想法；能与其他同学合作完成学习活动；意识到材料可回收利用。 教学重难点： 通过观察、比较、分类学会按不同的标准给物体分类。 教学准备： 教师：演示课件，8个装有相同种类、数量的文具的大书包，探究活动记录卡。 学生：同小组的同学商量，有选择的自带一些喜爱的玩具。 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情景，引出探究活动的问题。 1、课件展示一间摆放整齐有序、舒适的房间。 （1）师：看了以后，你想说些什么？（两三名学生谈观后感） （2）波波的房间又会是怎样的呢？（课件展示波波凌乱的房间）（3）你看到了什么？你喜欢他的房间吗？（指名谈感受） （4）你能给波波出个主意吗？（小组讨论） （5）看到大家讨论得这么热烈，老师很高兴。谁来告诉老师，你想的办法？（指名回答）2、小结：真棒！你们帮了波波一个大忙，像这样把同一类的东西放在一起，就叫分类。（板书课题：物体的分类） 二、学习分类。 （1）活动探究1——给书包里的物品分类。 1、小组长把大书包放上桌面。 2、明确活动要求：选一个同学负责记录，其他同学负责分类。小组合作，按照材料的不同把书包里的物品分类。 3、合作“分书包”。 4、派代表汇报。（投影学生的书本表格若干）
5、观察一下，哪种材料制成的物品比较多？ 6、小结：在平时的生活中，除了按照材料的不同来分类，还有很多的方法，比如：按照颜色、大小、形状、新旧、用途等等的方法来分！（现在，请把桌面的物品轻轻地放回书包里面。） （2）活动探究2——给小组的玩具分类。 1、谁愿意把自己带来的玩具给大家做个介绍？ 2、每个小组都带来了很多有趣的玩具，请同学们商量一下，可以怎样分一分你们小组的玩具？（教师巡视，着重指导学生商量好分类的标准）。 3、合作“分玩具”。 4、哪个小组想给大家说一说，你们是按照什么来分类的，怎样分？还有别的分法吗？ 5、评一评。 A、你认为哪个小组的分类方法比较好？（指名回答） B、哪个同学的发言给你留下最深刻的印象？（指名回答，用你喜欢的方式表扬他。） 6、小结分类方法。（板书）（现在看哪个小组能最快把玩具放好。） 三、拓展延伸——废品的分类回收。 1、谈话：你还知道有哪些地方也利用了分类？（播放商店、书店、图书馆等实景影片。） 2、（课件展示一幅照片）你们知道这里哪些物品是可以回收，循环再用的吗？（小组观察、讨论） 3、小组合作，填写探究活动记录卡。 4、汇报交流，幻灯展示若干探究活动记录卡。 5、小结：大家分得很准确！在我们的生活中，可以回收利用的物品主要集中在——金属、玻璃、纸和塑料这四类材料。 四、师生共同总结。 1、学了这节课，你有什么收获呢？和你的小伙伴说说！ 2、师：这节课同学们通过动脑、动手、动口学了按照不同的方法，把物品分类。老师相信，交上了分类这个好朋友，不但可以给我们的生活带来许多方便，而且还能保护环境！让我们行动起来，从身边的小事做起，美化我们的家园！ 五、布置课后实践。 1、回家把自己的房间收拾得整整齐齐。 2、登陆“小学科学网”，和家人共同设计一个“物品回收利用”的活动方案。
物质的分类说课稿
物质的分类说课稿 王顺昌 各位评委、各位老师：大家好!能与在座的各位评委、老师在一起学习交流，我非常高兴。今天，我说课的内容是人教版九年级化学复习课物质的分类。下面，我就从说教材分析、说教学目标、说学情分析、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说教学反思七个方面谈谈我的教学设想。 【指导思想及理论依据】 本课题根据《化学课程标准》、学生的认知特点，由浅入深。结合《2013云南省中学学业水平标准与考试说明》中的考试要求，能使学生在解决问题的过程中发现知识，应用知识，学会分析和解决问题的方法，学以致用，形成多种能力，在复习中加深和领会。 一、说教材 (一)教材的地位和作用 “物质的分类”是初中化学的精髓内容，是学习一些基础理论、元素化合物知识的基础；从教材的第二单元开始就涉及一直到第十二单元，它贯穿初中化学的始终，对知识起到了承上启下、统领全局的作用。所以，它是初中化学教学的重点，也是历年中考的热点。由于它涉及20多个基本概念，而且知识点分散，相关的题型多变，所以它又是初中化学教学的难点。 该部分知识是中考中的基础题（如填空题、选择题）、开放性题的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法以及分析归纳能力。教学内容包括混合物、纯净物、单质、化合物、有机物、无机物、氧化物、酸、碱、盐的概念，身边化学物质的分类。是在学习了氧气、碳及其化合物、金属、酸碱盐等身边化学物质基础上，更高层次的学习。通过物质的分类学习，可以为今后化学的学习打下基础。完善身边化学物质之间之间的关系网络，对学生今后参加社会实践以及化学的学习具有非常重要的作用。 （二）课标要求、考纲解读 １、新课标要求： 课程目标: （1）、能从组成上识别氧化物，区分纯净物、混合物、单质、化合物、有机物、无机物。 （2）、认识物质的多样性。 2、考纲解读 主要内容： （1）、能从组成上识别各类物质。 （2）、能说出各类常见物质的名称。 二、说教学目标 三维教学目标及确定依据： 根据新课程标准及考试大纲的要求，我确定了本节课的教学目标： 知识与技能 1、能从组成上识别氧化物，区分纯净物、混合物、单质、化合物、有机物、无机物。 2、认识物质的多样性。 过程与方法 学会审题获取有用信息，并对信息进行加工处理的能力。 情感态度价值观 1、培养学生按照化学特点、思考、分析推理的能力 2、通过标杆题揭示的方法、规律，培养学生学以致用，联系实际的学习习惯。
浙江省中考科学复习第3部分物质科学(二)第4课时物质的分类(精讲)试题
第4课时 物质的分类 ,微课导图) 物质――→从物质的种类分) ,核心知识) 纯净物和混合物(九上P54－57) 命题点1 区别纯净物和混合物(b) 物质 纯净物 混合物 宏观 由一种物质组成 有固定的组成 由多种物质组成 无固定组成 微观 由同种分子构成 (由分子构成) 由不同种分子构成 (由分子构成) 特征 一定条件下，有固定的 熔点、沸点及密度 无固定的熔点、沸点 表示 可用化学式表示 不能用化学式表示 实验突破粗盐提纯 1．实验用品 (1)实验仪器：烧杯、玻璃棒、铁架台(带铁圈)、漏斗、蒸发皿、酒精灯、药匙、量筒、托盘天平、砝码、坩埚钳、剪刀。 (2)实验药品：粗盐(含有不溶性杂质及氯化钙、硫酸钠、硫酸镁等可溶性杂质)、蒸馏水。 2．实验装置及顺序 解读：粗盐中难溶性杂质去除的操作顺序不能颠倒。 3．实验步骤
称取粗盐，加入烧杯中，再用量筒量取水，倒入烧杯中。用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解为止。(因粗盐中含有不溶性杂质，得到的液体可能呈浑浊状态) (2)过滤 将烧杯中的液体沿玻璃棒引流到漏斗，进行过滤；若滤液仍浑浊，应重新过滤。 (3)蒸发 将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，将滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌。待蒸发皿中出现较多晶体时，停止加热，利用余热将其蒸干。 4．实验中玻璃棒的作用 (1)溶解时，用玻璃棒搅拌，__加速溶解__。 (2)过滤时，用玻璃棒__引流__。 (3)蒸发时，用玻璃棒搅拌，__使受热均匀__。 (4)蒸发结束，用玻璃棒转移固体。 5．分析实验可能出现误差的原因 (1)粗盐的两次称量数据不准确。 (2)对粗盐的溶解程度判断不准确。 解读：实验操作不当会对实验结果造成一定的影响，其中导致实验结果偏小的原因有：①溶解搅拌时液滴溅出；②蒸发时液滴飞溅；③转移时有部分精盐沾在蒸发皿上。 6．实验拓展：除去粗盐中的氯化镁、氯化钙、硫酸钠 (1)实验思路：过量的氢氧化钠可以将MgCl2除去；过量的氯化钡可以将Na2SO4除去；过量的碳酸钠可以将氯化钙除去。由于试剂过量，它们变成新的杂质，其中NaOH、Na2CO3可以用稀盐酸除去，氯化钡溶液可以用Na2CO3除去。 (2)实验步骤：粗盐加水溶解→过滤掉不溶性杂质→加入过量试剂(①氯化钡溶液→②碳酸钠溶液→③氢氧化钠溶液)→过滤→加入稀盐酸→蒸发(①②③试剂位置可以互换，但碳酸钠溶液必须在氯化钡溶液之后，否则过量的氯化钡无法除去)。 7．实验中涉及的基本操作 (1)固体药品的称量(托盘天平的使用) ①取氯化钠的仪器：药匙。 ②用托盘天平称量固体药品时，应遵循“左物右码”的原则。 ③若将药品和砝码的位置放反，则固体药品的实际质量＝砝码质量－游码质量。 ④没有腐蚀性的药品应放在纸片上称量，有腐蚀性或易潮解的药品(如氢氧化钠)应放在烧杯或表面皿等玻璃器皿中称量。 ⑤称量固体时的误差分析：砝码破损、称量时砝码与药品位置放反(使用了游码)均会导致配制的溶液的溶质质量分数偏小。 (2)过滤 一贴：滤纸紧贴__漏斗壁__； 二低：①滤纸边缘要低于__漏斗边缘__； ②过滤时液体液面要低于__滤纸边缘__； 三靠：①漏斗末端紧靠__烧杯的内壁__； ②玻璃棒末端紧靠__三层滤纸一边__； ③倾倒待过滤液的烧杯口紧靠__玻璃棒__。
九年级科学物质的分类和利用练习题
九年级科学物质的分类和利用练习题 2.1.1物质的分类和利用 【教学目标】 【知识与技能】1、知道物质分类的方法，会根据纯净物的颜色、状态及组成将物质分类。2、理解单质、化合物、和氧化物的概念，注意各概念的关系和区别。3、了解无机化合物和有机化合物，会对常见物质进行分类。 【过程与方法】通过实验探究的方法培养学生良好的合作、交流能力。 【情感态度价值观】充分发挥学生学习的主动性、积极参与探究活动，共享学习带来的快乐。 【预习范围】从41页到43页 【学讲互动】 一、物质分类的方法 —————【自主预习】————— 物质分为和。纯净物是指由物质组成的物质；混合物是指由物质组成的物质。 混合物分为、和。纯净物可分为_______和_______。 单质是由_______元素组成的_______，根据其性质可分为_______和_______；化合物是由_______元素组成的_______。
氧化物是由_______种元素组成，其中一种是_______元素的化合物；根据组成元素的不同又可以分为 和 酸是电离时产生的阳离子全部是_______的化合物；碱是电离时产生的阴离子全部是_______的化合物。盐是电离时，能产生离子和离子的化合物。 无机化合物一般是指由除外的其他元素组成的化合物，也包括少数的含碳化合物，如、等。 有机化合物主要是指含的化合物。有机化合物具有相似的化学特性，如在空气中燃烧生成和；不完全燃烧时会有产生。 —————【突破点拨】————— 按要求分类： 按颜色分类： 有色： 无色： 按状态分类： 气态： 液态： 固态： 按组成分类： 同种元素：
讲义4：物质的分类方法
简单分类法及其应用 【知识回顾】 （1）我们曾经将元素分为金属元素和元素，如（写出4种即可）是金属元素，S、P、Cl是元素。 （2）化学反应分为四种基本反应类型，即、、、。 （3）物质分为和纯净物；纯净物又可以分为单质和；单质可分为金属单质和单质；化合物可分为氧化物、、、。 （4）混合物：由种或种以上的物质组成，例如：空气。 纯净物：只由种物质组成，例如：水、水银、蓝矾(CuSO4?5H2O)都是纯净物，冰与水混合是纯净物。 （5）单质：由同种（或一种）元素组成的，例如：氧气（液氧）、水银、液氯。 （6）化合物：由种或种以上的元素组成的纯净物，例如：氯化氢、氨气。 （7）氧化物：由种元素组成且其中一种是元素的化合物，例如：水、一氧化碳、二氧化碳。 （8）有些食品的包装袋中有一个小纸袋，上面写着“干燥剂”，其主要成分是生石灰（CaO）。 ①生石灰属于哪种类别的物质？。 ②生石灰可作干燥剂的理由是（用化学方程式表示）。 ③生石灰还可以与哪些类别的物质发生化学反应？列举三例，并写出化学方程式 。 ④小纸袋中的物质能否长期持续地作干燥剂？为什么？ ⑤在你所认识的化学物质中还有哪些物质可以用作干燥剂？举例说明。 一、分类 分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的科学方法，根据不同的需要，分类的标准可以不同。当分类标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三，增加对不同类事物的了解，使我们有可能做到由此及彼。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。 二、常见的分类方法 （一）交叉分类法 1．含义：根据不同的分类标准，对同一事物进行多种分类的一种分类方法。 2．【举例】利用交叉分类法对下列物质分类，在物质与物质类别之间连线。
浙教版-科学-九年级上册-物质的分类 教案 (2)
物质的分类 教学目标 1、学会通过比较、归纳等对物质分类的方法 2、知道氧化物的分类依据、化合物的分类依据，并认识分类是可以逐级进行的 3、学会用观察、实验手段获取信息，并运用比较、归纳、概括、分类等方法对信息进行加工。 4、通过对物质的分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义。 5、发展学习科学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受科学世界的奇妙与和谐。 2新设计 在“物质分类”的教学中。事先，布置学生寻找以前学过的知识，如单质、氧化物、纯净物和混合物等，按照以往学过的知识进行开展教学，对学生而言既是一种知识的回顾，又是一种知识的补充。再结合一些现实物质的分类，在这样的教学过程中，科学不再是抽象、枯燥的课本知识，而是一项充满活力与灵性、与现实生活息息相关的活动，学生从中体验到了科学的内在价值，真切地感受到了生活中处处有科学。 3学情分析 物质分类是根据事物研究规律的需要而进行的一种归纳方法。课程标准要求学生能运用物质的组成对常见物质进行分类，并能指认具体物质的类别，从而要求学生对物质的微观世界有一个总体的认识。纯净物的分类可有多种依据，如颜色、状态、溶解性等，但物质的性质、用途与其组成有密切关系，故寻找较为科学的分类依据――以物质的组成进行分类是本节课的核心。从知识掌握程度来看，学生在八年级下册时已经学习了纯净物和混合物的概念，但对纯净物的分类还未了解，而对酸、碱、盐却已经在第一章的学习中认识，本节课对学生而言是陌生的但又是熟悉的，本节课学生在已有的认识基础上对氧化物的分类、化合物的分类进一步的认识，因而本节课的内容对学生来说是全新的，也是一种知识的总结。从学习能力来看，九年级学生已经具备一定的归纳能力，有一定的分类意识，但对进一步分类的能力还有待于提升，本节课的学习让学生有了提升的机会，应而课堂上注重学生的自我学习、自我发现能力，这样可培养学生的学习主动性，让学生有展示自己的机会。 4重点难点 物质的分类方法 5教学过程 5.1.2教学活动 活动1【导入】创设情景、引入新课 教师：同学们，当你进入书店时，你能一下子找到你所要的书，书店中除了指示的标志之外，书店的分类给予我们的信息非常重要的，现在你能把第一组的同学按照你的标准进行分类？学生讨论，以两人为一组，谈谈自己的一种分类方法及分类结果 学生发表自己的见解， 学生1：根据有没有戴眼镜的将学生分为戴眼镜学生和不戴眼镜学生学生2：根据性别将学生分为男同学和女同学…… 教师对学生的陈述进行小结，得出结论： 1.分类必须有明确的标准 2.分类的标准不同，分类的结果也不同 学生3：根据学生是否戴眼镜对男、女生进行分类。 学生4：根据学生的身高进一步分类……
物质分类的基本方法
课题物质分类的基本方法 教学目标1、掌握对纯净物进行分类的基本方法。 2、能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类。 3、了解金属与非金属不同的性质，了解金属的用途。 重点、难点根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类。 考点及考试要求掌握物质分类的基本方法，能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法 教学内容 知识框架 1、物质分类的方法： 根据纯净物的颜色、状态、气味、溶解性、可燃性及组成等对物质进行分类。 如对下列七种物质：氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾，根据分类标准不同可以有不同的分类结果： 按颜色分类 白色：氯化钠、氧化镁 无色：硫酸、氧气、醋酸 黄绿色：氯气 紫黑色：高锰酸钾 按状态分类 固态：氯化钠、氧化镁、高锰酸钾 液态：硫酸、醋酸 气态：氧气、氯气 按组成分类 单质：氧气、氯气 化合物：高锰酸钾、氧化镁、氯化钠、硫酸、醋酸 按气味分类 有气味的物质：氯气、醋酸 无气味的物质：氧气、高锰酸钾、氧化镁、氯化钠、硫酸 2、单质和化合物： （1）单质的概念：单质是由同种元素组成的纯净物。 说明：①单质必须是纯净物，两者是从属关系，即单质概念小，纯净物概念大。 ②单质必须是由同一种元素组成。 ③一种元素可以组成多种单质，如氧气（O2）和臭氧（O3），两者混在一起不是单质而是混合物， 除此之外还有红磷和白磷、金刚石和石墨等。 ④单质的分类：根据单质的性质不同，单质可分为金属单质和非金属单质。 （2）化合物的概念：化合物是由不同种元素组成的纯净物。 （3）列表对比化合物和单质的区别与联系：
物质的分类与转化(知识总结+练习)
二、物质的分类及转化 1、物质的分类 (1) (2)酸性 (3) (4) (5)练习1、下列叙述正确的是( ) A. 碱性氧化物一定是金属氧化物 B. 酸性氧化物一定是非金属氧化物 C. 酸分子中有几个H 原子即为几元酸 D. 盐电离时，只生成一种阳离子,一种阴离子 E. 金属氧化物都是碱性氧化物 F. 酸酐一定是氧化物 G ．凡非金属氧化物都是酸性氧化物 H ．凡酸性氧化物都能直接与水反应生成对应的酸 练习2、判断下列物质所属类别 氨气 、水 、硫化氢 、 氯化氢 、氧化钠 、氧化铝 、 二氧化碳 、五氧化二磷 、 二氧化硫 、氯化镁 、氯化亚铁 、 氯化铁 、氯化铵 、氢氧化钙 、氢氧化钾 、氢氧化铁 、硫酸 、 酸性氧化物+碱性氧化物→盐 SO 2+ CaO= 碱性氧化物+H 2O →可溶性碱 Na 2O+ H 2O = 碱性氧化物+酸→盐+ H 2O Na 2O +HCl= 碱性氧化物+酸性氧化物→盐 Na 2O+CO 2= 酸+金属→盐+氢气 H 2SO 4+Fe= 酸+碱性氧化物→盐+ H 2O H 2SO 4+ CuO=
酸+碱→盐+ H 2O H 2SO 4+ Ba （OH ）2= 酸+盐→盐+ 酸（强酸→弱酸、难挥发→易挥发） H 2SO 4+Ba(NO 3)2= H 2SO 4+Na 2CO 3= 碱+酸性氧化物→盐+ H 2O NaOH+CO 2= 碱+酸→盐+ H 2O NaOH+ H 2SO 4= 碱+盐→盐+ 碱（反应物均可溶、生成物之一为难溶或难 《练习》 1.下列含有相同元素的化合物组是 A.O 2 O 3 B .CO CO 2 C.KCl AlCl 3 D.NaHCO 3、NaHSO 4 2.下列属于纯净物的是 A.盐酸 B.空气 C.Fe 3O 4 D.大理石 3．下列元素在自然界中既有游离态又有化合态存在的 是： （ ） 锌 1.5mg ，锰1mg,这里的碘、镁、锌、锰是指 A.分子 B.原子 C.元素 D.物质
九年级化学上册 物质的分类专题训练 人教新课标版
物质的分类专题训练 [知识网络构建] 单质 纯净物氧化物 物质化合物 混合物 [考点整合] 考点1混合物和纯净物 （1）纯净物由种物质组成，如氧气、水、氯酸钾等。 （2）混合物由种不同的物质组成，如空气、碘酒、石灰水等。 注意：“干净”是“很卫生”的意思，因此，干净的物质不一定是纯净物，如矿泉水不是纯净物，而属于混合物。 考点2单质和化合物 （1）单质指由种元素组成的纯净物，如铁、氧气等。 （2）化合物是指由种或种以上元素组成的纯净物，如水、二氧化碳、氯酸钾等。 注意：单一的物质是指只含有一种成分的物质（即纯净物），它不一定是单质。 考点3氧化物 （1）氧化物是指由元素和另一种元素组成的化合物，如水、二氧化碳等。 [提醒大家] 1．含氧化合物与氧化物 含氧化合物是指含有氧元素的化合物，它不一定是氧化物。如KCIO3属于含氧化合物，但不是氧化物。氧化物是指由氧元素和另一种元素组成的化合物，它一定属于含氧化合物。如二氧化碳（CO2）属于氧化物，也属于含氧化合物。 例1 下列关于氧化物的描述正确的是（） A．含有氧元素的物质就是氧化物
B ．含有氧元素的化合物就是氧化物 C ．由两种元素组成，其中一种是氧元素的物质，就是氧化物 D ．水是由氢元素和氧元素组成的氧化物 2．混合和化合 “混合”是几种物质简单地混在一起，各物质仍保持各自的性质，相互之间没有发生化 学反应，形成的过程属于物理变化。而“化合”是几种物质通过化学反应变成了一种物质， 原来的几种物质在组成或性质上都发生了改变，其过程属于化学变化。 例2 下列有关物质组成的描述正确的是（） A ．空气是由氮气、氧气等多种气体组成的化合物 B ．水是由氢元素、氧元素组成的混合物 C ．化合物中一定含有多种元素，而混合物中可能只含有一种元素 D ．氯酸钾是由钾、氯、氧三种元素组成的，属于混合物 [针对训练] 1．（2010上海）黑火药是由木炭、硫粉和硝石按一定比例配成的，它属于（ ） A ．混合物 B ．化合物 C ．氧化物 D ．.单质 2．石油没有固定的沸点，炼油厂根据石油中各成分沸点不同，将其分离开来，得到汽油、 煤油、柴油等。由此推断石油属于（ ） A ．单质 B ．混合物 C ．纯净物 D ．化合物 3．下列各组物质，按单质、化合物、混合物顺序排列的是（ ） A ．氢气、干冰、冰水混合物 B ．天然气、煤、石油 C ．液态氧、氯化氢（HCl ）、洁净的空气 D ．稀有气体、酒精、纯碱 4．(2010泰安)右图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与不 包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确指出所属物质类别的是( ) A ．②化合物、④氧化物 B ．①单质、③氧化物 C ．①单质、③化合物 D ．②含氧化合物、④氧化物 5．(2010南京)下列物质中，不属于氧化物的是（ ） A ．Al 2O 3 B ．HgO C ．HNO 3 D ．H 2O 6．鸡蛋壳中Ca 3(PO 4)2、Mg 3(PO 4)2约占2.8%，这两种物质都属于（ A ．单质 B ．混合物 C ．氧化物 D ．化合物 7．下列四组物质中，均属于氧化物的是（ ） A ．氧气、氧化钙（CaO ）、四氧化三铁 B ．水、二氧化硫、高锰酸钾 C ．空气、氧化铜（ CuO ） 、五氧化二磷 D ．干冰、氧化镁（MgO ）、二氧化锰 8．（2010年上海）用不同的球代表不同元素的原子，”代表氧原子。表示氧化物分子的 是（ ） A ．． 9 ） 包含关系 并列关系 交叉关系 A ．纯净物与混合物属于包含关系 B ．化合物与氧化物属于包含关系 C ．单质与化合物属于交叉关系 D ．氧化反应与化合反应属于并列关系 10．（2009河南）下列各组物质中，前者属于混合物，后者属于化合物的是（ ） A ．食盐 食醋 B ．生铁 氢气