浙江省嘉兴市18届九年级下学期初中毕业生学业考试适应性测试语文试题解析版

2018年初中毕业生学业考试适应性测试（二）语文试题卷

一、积累

1. 下列语句节选自《朝花夕拾》，根据拼音写出相应的汉字或词语。

①书桌上的一盆“水横枝”，是我先前没有见过的：就是一段树，只要（jìn）______在水中，枝叶便青（cōng）______得可爱。——《小引》

②夜色更加（àn rán）______；桂叶瑟瑟地作响，微风也吹动了，想来草席定已微凉，躺着也不至于烦得翻来覆去了。——《狗·猫·鼠》

③他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿

中就有“（hè lì jī qún）”______之概。——《无常》

【答案】(1). （1）浸(2). 葱(3). （2）黯然(4). （3）鹤立鸡群

【解析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。本题需要注意的词语是：黯然。

2. 古诗文名句积累。

嘉禾中学九年级开展“今人读经典”古诗文诵读活动，请你参加并完成下列任务。

（1）任务一：趣解古诗文

（2）任务二：看图猜诗文

你能从下面三幅图画猜出它们分别指代哪些脍炙人口的古诗文名句吗？请任意选择两幅来挑战一下吧。

我选择______、______两幅图，对应的古诗文名句分别为：⑦____________，⑧____________。

⑨____________，⑩____________。

【答案】(1). 任务一：①“与子同袍” 或“ 与子同泽”或“与子同裳”(2). ②老骥伏枥(3). ③志在千里(4). ④欲辨已忘言(5). ⑤不以物喜(6). ⑥不以己悲(7). 任务二：甲图(8). 乙图(9). 海内存知己，(10). 天涯若比邻(11). 春潮带雨晚来急，(12). 野渡无人舟自横。

丙图《出师表》，名句示例：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 / 受任于败军之际，奉命于危难之间 / 亲贤臣，远小人

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3. 字里有乾坤。

（1）【汉字溯源】汉字是一种表意文字，通过追溯字形演变就可以知道它的本义。如图所示，我们从“武”字的最初构形分析就可以推究其本义。

武：（戈，兵器）+（止，脚趾，表示行进），表示持戈而行。造字本义：肩扛兵器，出征作战。

请仿照示例推究下列汉字的本义（二选一）。

（2）【汉字妙解】随着历史发展和时代变迁，今人赋予了汉字新的含义。比如“超”字可解释为：“召”

示你，不停地走，你才能赶上别人，走在前面。

请仿照示例妙解下列汉字（二选一）。

①真②忌

【答案】（1）①集：隹+木。“集”的本义为鸟类在树上栖息。②安：房屋+女子，即“女居家则安”。“安”的本义是“安居”、“安定”。

（2）①真：正“直”，是它的立足点。② 忌：心中只有自己，容不下别人。

名著阅读

《小王子》是人类文学史上的一个奇迹，其全球阅读量仅次于《圣经》。请自读下列材料，完成任务。【任务一】追忆情节

在附近的宇宙中，还有325，326，327，328，329，330等几颗小行星。他就开始访问这几颗星球，想在那里找点事干，并且学习学习。——节选自《小王子》第十章

4. 概述小王子在其中一颗行星上的经历。

【任务二】追寻文眼

“一点不错，”狐狸说，“对我来说，你还只是一个小男孩，就像其他千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯服了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上唯一的了；我对你来说，也是世界上唯一的了。”——节选自《小王子》第二十一章

5. 狐狸用“驯服”一词道出了人与人交往的本质。请你从下列文学作品中选择一部，举例分析“驯服”的内涵。

A．《西游记》 B．《草房予》 C．《钢铁是怎样炼成的》

【任务三】追问主题

《小王子》被奉为经典的童话作品。它没有华丽的语言，没有累赘的描述，只用淡淡的讲述，让每一个阅读它的人回到童年，回到诗意，回到本真。——华中师范大学文学院教授王兰伟

《小王子》绝不是一本浅显的童书，背后其实有作者很深的哲学思考，即对现代社会的深刻反思和对人类处境的深切关怀。——香港中文大学政治哲学教授周保松

6. 以上两位学者对《小王子》主题的评价，你支持哪种观点？结合整部作品进行阐述

【答案】4. 示例1：第一颗行星只住着一个国王，他把自己看成能统治一切的君主，其实他的命令都是空话，他只要小王子尊重他的权威。

示例2：第二颗行星只住着一个自负的人，他爱慕虚荣。在他眼里，小王子应该是他的崇拜者，要小王子承认他是这个星球上最英俊，衣着最好，最聪明的人。

后面几个星球小王子又碰到了酒鬼、商人、点灯人、地理学家等人，事件略。

5. 示例1：《西游记》中，孙悟空三打白骨精后，被唐僧赶回了花果山，以前孙悟空最不服唐僧管教，但经过那么长的交往，师徒二人建立了深厚的感情。孙悟空虽身在花果山，但心系取经人。这就是“驯服”的力量，即建立感情联系。

示例2：《草房子》中，细马在油麻地被孩子们嘲弄，他泄愤，抵触。但当他逃离这个地方时，得知养父母家的房子被水淹没后，种种恩情涌上心头，于是细马毅然回去，承担起了照顾养母的责任。这就是“驯服”的力量，即建立感情联系。

示例3：《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来被白匪军抓走了，保尔知道后，把匪兵打倒在壕沟里，帮助朱赫来逃走。说明了“驯服”的力量，即建立感情联系。

6. 示例1：我支持王兰伟的评价。因为《小王子》一书，小王子游历小行星的故事情节神奇曲折，浅显生动。拟人化的狐狸、玫瑰花形象，具有浓郁的幻想色彩，适合儿童阅读，对儿童进行诗意的真善美的教育，所以我也认为这是一部童话作品。

示例2：我支持周保松的评价。因为书中像“驯服”“友谊”“选择”“孤独”等主题，也是现在社会重要的哲学问题，作者借助寓言式的故事，反思现代人的生存状态。如小王子在第一颗行星遇到的国王，影射了现实生活中那些虚张声势、浪头很大的领导，反映了人性的弱点。

【解析】

4. 概括主要内容，考查理解和概括表达的能力。解答这类题时应根据：主要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定。简要概述小王子在其中一颗行星上的经历即可。

点睛：本题考查学生概括文章内容的能力。学生要先迅速浏览，获得整体印象，然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性。

5. 本题考查学生对名著内容的积累能力。名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。选择自己熟悉和

喜欢的名著，结合故事情节分析“驯服”的内涵。

点睛：本题考查学生正确辨析名著故事情节的能力。掌握名著中的重要故事情节是应考的基本策略，还要在平时与同学交流时，多关注名著中易记错的故事情节，只要认真、仔细识记，就不会出错。长期坚持下去，对名著情节的辨析能力一定会提高。

6. 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意写出感悟最深的一点，绝对不能脱离文章内容。要运用议论性的语言，语言通顺、有条理。支持哪种观点都可以，注意结合作品内容和自己的理解说明原因。

关于傅雷的主题阅读

我为傅雷描容（节选）

刘海粟

我和他为一件事，整整十年没有来往。

傅聪很小，傅雷不让他上学，自己教他文化，请上海乐团一位意大利学派的专家教指法，乐团指挥兼提琴家教乐理，每天要傅聪练习钢琴。傅雷听觉灵敏，听出差错就打，这一点我很反感，劝他说：“小孩子应当上学，过集体生活，让他全面发展，这样打太不好了。”

傅雷说：“我教训自己的儿子你也要管么？”

“你用瓷盆子砸在孩子鼻子上，留下一个疤，这太过分了，我为什么不能管！”

“我偏不服你管！”他的声调提高了。

“你这样做要后悔的！”

“永不后悔！”

他真的不后悔么？不。在认清了自己的过失之后，责己之严，正是怒安本色，他曾对儿子说过：“孩子！我虐待了你，我永远对不起你！我永远补赎不了这种罪过！”但这已是后话了。

自那次分手之后，我一直怅然若失。想到傅雷没有人谈心，一定会很寂寞。幸而黄宾虹、林风眠两位先生常去看看他。一般的人，他不肯与之往来。

我的女儿英伦、儿子刘麟和傅雷的儿子傅聪、傅敏兄弟常在一起玩。傅敏说：“伯伯！爸爸想你啊！”

1956年冬天，我忽然接到傅雷的电话说：“我来看你。”

“来吧！我们全家欢迎你！”我激动得热泪夺眶而出。

他真的来了，一切和好如初。从此，我们每周总要见面两回，有时一起去广东路古董店走走，他爱买些小摆设，拿来和我一起评赏，只要我说好，他就笑颜顿开。

傅雷很固执，认定为真理的，决不肯轻易改变观点。这里想谈几件小事：我到巴黎近郊去看望朱光潜

时，画了一张油画《玫瑰村》。傅雷一看便说：“很好，在色块的处理上、构图上都消化了塞尚的影响！”刚巧梁宗岱也在场，便和他唱反调：“这画是海粟自己的东西，与塞尚无关！你看走了眼！”两位老友争执不休，最后发展到挥拳动武，谁也说服不了谁。我不在家，急得我的妻子放声大哭。两人又吵到警察局，局长问明吵架的原因后，哈哈大笑，他们也笑了，和解了事。

一位美专老同事，治学勤勉，善于著作。刚到学校，为了树立威信，便将自己的画挂在长廊上。傅雷一见，蹙着眉头说：“这些画不行，收掉！”弄得别人很尴尬。我又介绍他们相识，傅雷点点头，一言未发便走开了，弄得我更难堪。事后我问傅雷：“你怎么这样傲慢？”

“此公没有本领，只会抄书。”

“你太狂妄！”我生气地说。

“没有闲工夫！”傅雷扬长而去。

【大师档案】傅雷（1908年～l966年），字怒安（取“文王一怒而天下安”之义）。20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。“五卅”运动时，他参加街头的演讲游行。北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓下，被寡母强迫避离乡下。l927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。l931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。1931年秋回国，致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富。

【精彩语录】

◇得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。

◇真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷！

◇随时随地要准备牺牲目前的感情，为了更大的感情——对艺术对祖国的感情。

【知音同行】

◎杨绛：说起傅雷，总不免说到他的严肃。其实他并不是一味板着脸的人。我闭上眼，最先浮现在眼前的，却是个含笑的傅雷。

◎傅聪：“生年不满百，常怀千岁忧。”——这是我父亲最喜欢的诗句，他是一个想得很多，想得很远，内心生活非常丰富的人。正因为他“常怀千岁忧”，所以他的内心常受煎熬，常处于痛苦之中。

◎叶永烈：哲学家可以从《傅雷家书》中研究傅雷的思想、哲理，教育家可以从中研究教育子女的方法，人才学家从中研究人才培养的规律，文学家从中研究散文的笔法，艺术家从中汲取音乐、美术的营养，历史学家从中探索二十世纪五六十年代中国知识分子的心灵。

【文本细读】

7. 文章开头说“我和他为一件事，整整十年没有来往”，请概括这件事的主要内容。

8. 文中画线句在结构和内容上有什么作用？

9. 文章标题是“我为傅雷描容”，你认为下列哪个词语最符合傅雷的“容颜”特点。请选择，并结合内容阐述理由。

A．率真 B．固执 C．严肃

【文本联读】

10. 下列对以上材料的理解和分析，错误的一项是（）

A. 《我为傅雷描容》一文中的傅雷，在事件的处理上表现偏执，近乎神经质，但这样的描容，使人物形象更立体、更真实、更加深入人心。

B. “大师档案”中介绍了傅雷，字怒安，真是人如其名，他曾无数次通过演讲、游行等方式，践行他的“安天下”之志。

C. “精彩语录”中傅雷借巴尔扎克说过“有些罪过只能补赎”，但在《我为傅雷描容》中，傅雷曾对儿子说“我永远补赎不了这种罪过”，是因为傅聪始终没有原谅父亲打他一事。

D. 综观材料，足见傅雷是一位不可多得的传奇大师，有血性又有书生意气，有专长又有广泛兴趣。

11. “知音同行”中，傅聪说父亲“常怀千岁忧”，所以常处于痛苦之中。结合以上材料，探究傅雷痛苦的原因。

【读写结合】

12. 青年傅雷经常参加演讲活动，针对突发事件或现实问题阐发自己的看法。演讲可以树立胸怀天下的抱负，可以训练出口成章的本领。请调动你的阅读经验和生活体验，根据示例，设计完成一份演讲比赛的评分表。

演讲评分表

【答案】7. 傅雷不服“我”对他教育孩子方式的劝说。

8. 这是中心句。“固执”一词，高度概括了傅雷的特点。此句在结构上承上启下，引出了下文的几件事。

9. 选“固执”，理由：（1）教育孩子固执己见，不听老友的规劝；（2）品评一幅作品，两位好友会争闹，吵到警察局；（3）对虽勤勉但造诣不高的老同事，不给人家一点面子。

选“率真”，理由：（1）明白虐待孩子不对后，会诚恳向孩子道歉；（2）买艺术小摆件后，“我”说好，他就小孩一样笑颜顿开；（3）与人吵架，经警察调节后一笑了之。

选“严肃”，理由：（1）孩子弹钢琴一出错就打，甚至用东西砸孩子；（2）“我”调节傅聪与老同事的关系，傅聪不听，扬长而去。10. C

11. 示例1：傅雷痛苦的原因是现实与理想出现了冲突。如在教育孩子方面，无法兼顾专业培养和全面发展，也无法顺应孩子的天性和实现望子成龙的愿望，导致傅雷迷惘痛苦。在处理同事关系方面，傅雷眼里容不得沙子，他视艺术造诣、人格为第一要义，不会当墙头草，因而导致同事关系紧张，他又有知音难觅的痛苦。在国家命运方面，面对民族大义、党派争斗，傅雷虽殚精竭虑，呼告奔走，但依然有救国无力的痛苦。从以上傅雷的种种痛苦表现中，我们可以探索到一位知识分子的心灵：他那率真的赤子情怀，他那金刚怒目的儒家风骨。

示例2：傅雷痛苦的原因是现实与理想出现了冲突。如在教育孩子方面，无法兼顾专业培养和全面发展，也无法顺应孩子的天性和实现望子成龙的愿望，导致傅雷迷惘痛苦。在处理同事关系方面，傅雷眼里容不得沙子，他视艺术造诣、人格为第一要义，不会当墙头草，因而同事关系紧张，他又知音难觅的痛苦。在国家命运方面，面对民族大义、党派争斗，傅雷虽殚精竭虑，呼告奔走，但依然有救国无力的痛苦。

示例3：在教育孩子方面，无法兼顾专业培养和全面发展，也无法顺应孩子的天性和实现望子成龙的愿望，傅雷迷惘痛苦。在处理同事关系方面，傅雷眼里容不得沙子，他视艺术造诣、人格为第一要义，因而同事关系紧张，他又有知音难觅的痛苦。在国家命运方面，面对民族大义、党派争斗，傅雷虽殚精竭虑，呼告奔走，但依然有救国无力的痛苦。

第一层级：能结合材料，多角度深入具体探究痛苦的原因，并能深刻思考这种痛苦背后闪烁的灵魂光辉。第二层级：能结合材料，能从两个角度较为具体地探究痛苦的原因，但没有思考这种痛苦背后的灵魂光辉。第三层级：能结合材料，能从一个角度探究痛苦的原因。

12. 示例：

【解析】

7. 本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。主要内容是：傅雷不服“我”对他教育孩子方式的劝说。

8. 本题是对句子作用的考查，要从内容和结构两方面考虑。内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。句子位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。这句号是中心句，“固执”一词，高度概括了傅雷的特点，此句在结构上承上启下，引出了下文的几件事。

9. 本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。傅雷的主要特点是固执，可结合原文内容分析。

点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。

10. 本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，逐项进行分析即可。C项理解分析错误，这里体现了傅雷认清了自己的过失之后，责己之严。

11. 本题考查的是对原文内容的理解。解答此题的关键是在理解原文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。傅雷痛苦的原因是：傅雷痛苦的原因是现实与理想出现了冲突。表现在在教育孩子方面，处理同事关系方面，国家命运方面。我们可以探索到一位知识分子的心灵：他那率真的赤子情怀，他那金刚怒目的儒家风骨。12. 本题考查演讲稿的写作和演讲的注意事项。演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。演讲稿/格式：标题、称呼、开头语、主体、结语。可以从观点、内容、思路、语言、仪态、表情、手势等方面进行评分。

阅读下列古诗文，完成“探求中国水文化”主题活动。

（一）《论语》三则

子在川上日：“逝者如斯夫！不舍昼夜！”（《子罕》）

子曰：“见善如不及，见不善如探汤。”（《季氏篇》）

子日：“知者乐水仁者乐山。知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”（《雍也》）

（二）孺子歌

有孺子歌日：“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。”孔子日：“小子听之，清斯濯缨；浊斯濯足矣。自取之也。”（《孟子·离娄上》）

（三）《道德经》两则

水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。（《第八章》）

天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。（《第七十八章》）

【任务一】探“水”之义

13. 解释下列句子中划线的词。

①子在川上日②见不善如探汤③可以濯我缨

14. 成语“上善若水”出自《道德经》。依据选文中画横线语句的内容，推断这个成语的意思。

【任务二】求“水”之德

15. 下面这个句子的断句，小嘉和小宁两位同学产生了分歧，你认为哪一句更好？请说明理由。

16. 先秦诸子散文中有不少历代传诵的格言警句，如果让你从上述选文中选择一句作为座右铭，你会选择哪一句？为什么？

【任务三】抒“水”之情

17. 阅读《踏莎行》，完成对话。

（四）踏莎行

（宋）欧阳修

候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。

离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。

平芜尽处是春山，行人更在春山外。

你发现了吗？这首词的开头三句描写了一幅洋溢着春天气息的溪山行旅图。

是的，第三句中的“摇”字用得很好。①_______________________。

在大好春光里离家远行，更觉悲伤。你能告诉我诗人是如何表达离情别绪的吗？

好的。_______________________________________。

【任务四】思“水”之辩

18. 在哲人的眼中，水具备了人的品质与个性，孔子云“智者乐水”，而老子却讲求“上善若水”。你更赞同哪种观点？结合选文加以分析。

【答案】13. （1）河流（2）热水（3）洗

14. 至高的品性像水一样，泽被万物而不争名利。

15. 示例1：我认为小嘉的更好。理由：“乐”字解释为喜欢，“知者乐水”与“仁者乐山”两者之间用逗号停顿，明确地指出智慧的人喜爱水，仁义的人喜爱山。

示例2：我认为小宁的更好。理由：“乐”字解释为快乐，在“乐”字与“水”“山”二字之间，用逗号停顿，“知者乐，水”与“仁者乐，山”两者之间再用分号停顿，明确地指出智慧的人的快乐，就像水一样，悠然安祥，永远是活泼泼的；仁慈的人的快乐，像山一样，崇高、伟大、宁静。

16. 示例1：逝者如斯夫！不舍昼夜！入选原因：出自《论语》的这句话告诉我时间像流水一样不停地流逝，一去不复返。这句话时刻提醒着我在现代快节奏的生活中尤其要珍视时光，爱惜时间。

示例2：见善如不及，见不善如探汤。入选原因：出自《论语》的这句话告诉我看到善良的行为，就担心达不到，看到不善良的行为，就好像把手伸到开水中一样难受。这句话提醒我做人要常怀敬畏之心，不为蝇头小利而鼠目寸光，不为荣耀光环而急功近利。

示例3：水善利万物而不争。入选原因：出自《道德经》的这句话告诉我做人要像水一样善于滋润万物而不与万物相争，心胸善于保持沉静而深不可测，待人善于真诚、友爱和无私，能尽其所能地贡献自己的力

量去帮助别人，不要与别人争功争名争利。

17. (1). （1）“摇”字生动形象地写出了在明媚的春光里，行人骑着马儿摇动马缰，一路顾盼徐行的情景。(2). （2）开头三句烘染春光和煦，反衬离愁凝重。把离愁比作“春水”，即事取景，以景喻情，写出离愁之长、之浓，笔触精当细腻。下片手法奇妙，以行者想象居人思念行人来刻画居人望归的愁情。“柔肠”、“粉泪”，见出居人情深。“楼高”句作一个跌宕，荡开视野，怅望行人之远，望尽平芜，望断春山，不见行者，行者还远在春山之外不知何处，居人盼归不见的绝望痛苦心情可想而知。借景写情，远韵悠然无尽。这首词写春景发离愁，景愈佳而愁愈深，淡语浓情，意味深长。

18. 示例1：我更赞同孔子“智者乐水”的观点。水给人智慧和愉悦，有智慧的人喜欢水。智者反应敏捷，思想活跃，像水一样不停地流动，所以很快乐。面对水清与水浊这两种情况，人一般会相应做出濯缨或濯足这两种选择。孔子却从中体悟出做人的道理来：外界的“水”是有变化的，有时清，有时浊。人面对不同的情况，要善于掌握主动权，懂得选择，使之“各得其所”，“各有所用”。这是孔子积极入世思想的一个具体体现。

示例2：我更赞同老子“上善若水”的观点。水为至善至柔；水性绵绵密密，微则无声，巨则汹涌；与人无争却又容纳万物。水有滋养万物的德行，它使万物得到它的利益，而不与万物发生矛盾、冲突，在老子看来，得道之人应遵循的至高美德，就是像水那样看似无为而无所不为。

【解析】（一）选自：《论语》作者：孔子年代：春秋

（二）选自：《孟子》作者：孟子年代：战国

（三）选自：《道德经》作者：老子年代：战国

（一）译文：

孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。”

孔子说：“看见善良的东西，努力追求，好像赶不上似的；遇见邪恶的东西，使劲避开，好像将手伸到沸腾的水里一样。”

孔子说：“聪明的人喜好水，仁义的人喜好山；聪明的人好动，仁义的人好静；聪明的人快乐，仁义的人长寿。”

（二）译文：

从前有个小孩子唱道：‘沧浪的水清呀，可以洗我的帽缨；沧浪的水浊呀，可以洗我的双脚。’孔子听了说：“弟子们听好了啊！水清就用来洗帽缨，水浊就用来洗双脚，这都是因为水自己造成的。”

（三）译文：

最善良的人就像水一样，滋润万物，使世界万物都得到水的好处，而不争名利。水处在最低处，所以最接近于人道。

天下没有比水更柔弱的，但攻坚克强却没有什么能胜过它，因为没有什么可以真正改变得了它。

13. 本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。本题需要注意的词语是：汤：热水。

14. 这是传统的记忆型默写题，考查的是成语的理解与运用。这类题目要求考生结合原文内容，联系成语所在段落的上下文意思，正确解释成语。上善若水：至高的品性像水一样，泽被万物而不争名利。

15. 本题考查学生的断句能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。本题答案不唯一，选择自己喜欢的断句方法，说明理由即可。

点睛：本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。

16. 本题考查的是名言警句的积累和运用，以及根据情境写语段的能力。应注意平时的积累，可以从上述选文中选择一句作为座右铭，结合句子的意思谈自己的理解，联系自己的学习生活实际来说明这句话的道理。

17. 本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。“摇”字生动形象地写出了在明媚的春光里，行人骑着马儿摇动马缰，一路顾盼徐行的情景。这首词写春景发离愁，景愈佳而愁愈深，淡语浓情，意味深长。

18. 本题考查学生的比较阅读能力。中考文言文比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章，加以比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。孔子“智者乐水”的观点是指水给人智慧和愉悦，有智慧的人喜欢水。老子“上善若水”的观点是指得道之人应遵循的至高美德，就是像水那样看似无为而无所不为。

19. 作文主题：有一种好，叫生活在桐乡

具体要求：①自拟文章题目，写一篇作文。可参考下图中的“写作提示”。②作文内容要真实生动，感情真挚，思考深入，不讲空话、套话、大道理。③不少于600字，请不要写成诗歌；不得套写、抄袭；不得透露个人信息。

写作提示：

①听长辈讲桐乡的民俗文化，你有什么感受？

②桐乡的历史建筑有哪些？

③你最喜欢逛桐乡的哪条马路？

④你喜欢桐乡话吗？你是怎么学习桐乡话的？

⑤20年后的桐乡是什么样的？

⑥你去国外旅游过吗？和那边的大城市相比，桐乡在你眼中是什么样的呢？

⑦其他能够体现桐乡文化的内容。

【答案】有一种好，叫生活在桐乡

今天是星期六，姑姑说要带我和哥哥，还有奶奶一起去桐乡吃晚饭。

放了学，姑姑就带我们去桐乡了。我们坐在汽车里面，看着去桐乡的路途中的一些美丽的景色，心情真是十分高兴。

到了桐乡以后，我们挑选了一家比较好一点的饭店。姑姑后来带我们去了一家叫“新三五”的饭店吃饭。我们走进饭店，看到里面真大呀！里面的桌子就有一百多张，上面装满了电灯，把整个大厅照得好象白天一样明亮。里面开着空调，让人觉得有点儿热，我就脱了一件外衣放在椅子的背上。姑姑带着我来到了点菜的地方。一位阿姨满面笑容地对我们说：“先生小姐，你们要吃一些什么，请自己点。如果不了解情况的话，我可以向你们介绍本店的一些特色菜。”姑姑对那位阿姨说：“请把菜单给我。”那位阿姨笑着把一份点菜的本子给了姑姑。姑姑叫我和她一起看，一起点菜。我看着上面的菜名和姑姑小声商量着。后来，我们点了一只烤鸭，黑鱼片，青椒牛肉……然后，我们就回到那张桌子边坐下来等待。那位阿姨拿着我们点的菜单走到厨房里面。

过了一会儿，一位厨师推着一辆车子走了过来。车子上面放着几只烤鸭。他走到我们桌子旁边停了下来。我想这一定是我们点的烤鸭了。那位厨师立刻动手灵活地把那只烤鸭上的肉一片片地切了下来。啊，他的手真是灵巧！不一会儿工夫就把整只鸭子上的肉全部切了下来，只剩下了一只鸭子的骨头壳子了。

我们立刻吃了起来。这时，我们点的菜一只又一只地端了上来。我吃得非常高兴，觉得现在的生活确实和爸爸那个时候不能够相比了，简直有天差地别之分了。

【解析】本题是一道话题作文，首先要根据自己的知识储备，确立好主题。尽量“化大为小”，缩小范围，同时要“以小见大”，深化主题。然后要依据主题，确立文体，还要注意独辟蹊径，表现个性，选择不同的角度，把文章写出新意。作文主题：有一种好，叫生活在桐乡，可以写桐乡的民俗文化、风景名胜、发展前景等，注意结合生活实际，写出真实感受，运用比喻等修辞方法，使语言更生动，同时增强文章的感染力。

点睛：写好话题作文应注意以下几点：一、把握文体。话题作文往往不限文体，但是，不限文体并不等于不要文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体，让学生有选择文体的自由。当你选定了一种文体时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。二、拟好题目。标题是文章的“眼睛”。俗话说：“题好一半文”。话题作文允许自己拟题目，因此，我们要努力提高拟题水平，力争使自己拟的题目准确、凝练、含蓄、新奇，使阅卷老师“一见钟情”。三、善于联想。话题作文是一种开放性的作文形式，要求考生放开手脚，尽情地驰骋在想象的空间，这样，才能生发出丰富多彩的思路来。