第十六课 青山不老(教案)
《青山不老》(教案)
【教学目标】
一、知识与技能
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
二、过程与方法
通过阅读引发思考,感悟课文内容。
三、情感态度和价值观
学习老人的不屈精神和高尚情怀。
【教学重点】
读懂课文内容,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学难点】
理解含义深刻的句子,学习略读课文的阅读方法。
【教学方法】
问题法、阅读法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、补充资料,导入新课
1.今天,我们所要讲的故事发生在晋西北。学习这个故事之前,我们先来了解这片土地。
资料补充:晋西北土地沙漠化日趋严重,属于沙尘暴高发区,素有“一年一场风,从春刮到冬,无风三尺土,风起土满天”的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县(区)的风沙带,土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没,人可以沿坡直接上到城墙;五寨县许多村庄,由于风沙侵害,每一二十年就被迫搬迁一次。由于气候恶劣,植被稀少,从西伯利亚吹过来的强劲季风,经大同、朔州地区时把当地粒碎质轻的栗钙土卷向高空吹向河北平原、京津地区。(出示相关图片)
2.在这片土地上,有一个人创造了一个奇迹,是谁创造了这个奇迹呢?他又创造了怎样的奇迹呢?让我们一起走进课文《青山不老》,去感受这个感人至深的故事。
(板书课题:16.青山不老)学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
(一)自读课文,出示要求:
1.用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。
2.标注好自然段,大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
(二)交流汇报:
1.生自由说说这篇课文讲了一件什么事呢?(师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充)
2.总结整理:本文通过描述一位山野老人,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一块绿洲,实现了自己的人生价值,造福了后代。
3.字词正音:
治理zhì归宿sù荡漾yàng领悟wù风雨同舟zhōu
4.词语理解:
(1)生自由提出不理解的词语或感觉比较重要的词语。
(2)词语理解。生结合工具书或原文内容对词语进行理解。
(3)师归纳总结重点词语:
风雨同舟:比喻共同度过困难。
归宿:人或事物最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。
荡漾:(水波)一起一伏地动。
领悟:领会;理解。
肆虐:任意残杀或迫害。
盘踞:非法占据。
劲挺:坚强有力地挺立着。
过渡:生字词我们掌握了,课文大体写了一件什么事我们也弄明白了,下面,我们走进课文去具体看看老人都做了些什么。
三、精读领悟
(一)全文共分几部分?
第一部分 (第1段):展示山林景观,喻示老人为改造山林做出的贡献。
第二部分(第2-5段):老人为改造山林、绿化环境所面临的环境和改造的成绩。
第三部分(第6、7段):点明主题,写出作者感悟——青山是不会老的。
(二)学习第一部分。
1.指名读第1段。师生评价。
2.思考:“我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,
叶间闪着粼粼的波光。”这个句子运用了什么修辞手法?说明了什么?(这个句子把满山的杨柳在风的吹拂下起伏的绿阴比作海上的波浪。从中我们可以看出这儿有一种最突出的颜色——绿,说明了这里环境好。)
3.学习多音字:卷(juǎn)卷起来;卷(juàn)试卷
4.你可以用哪个词语来描述这座青山呢?(生自由说)师总结:绿意荡漾的青山
过渡:可是,曾经的这里可不是这个样子的,让我们走进课文的第二部分。
(三)学习第二部分。
1.整体了解:现在——绿意荡漾的青山
原来——(狂风肆虐)(干旱、霜冻、沙尘暴)盘踞的山沟
2.一个“绿意荡漾”无法让我们感受到这座大山发生的全部变化,你能从原文中找出相关的句子来说明老人取得的成绩吗?
(1)交流句子:15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。
杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。
(2)有感情地朗读这些句子。
过渡:老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹的?
3.学习老人创造奇迹环境,感受老人的伟大。
(1)默读2-5段。四人小组分工合作,结合课文内容分析:老人在种树造林的过程中遇到了哪些困难?
(2)生交流答案,相互补充。
(3)师总结要点:1、山沟的自然条件十分恶劣。大风肆虐、干旱、霜冻、沙尘暴等。
2、老人年老、瘦小。
3、生活条件艰苦。
4、同伴、老伴相继逝世。
(4)拓展:如此恶劣不利的条件下,老人却创造了如此的奇迹。读到这里,你有哪些感受呢?你觉得老人的哪些方面感动了你呢?(如:老人的这种高尚情怀让我感动;老人与环境做斗争的不屈精神永远印在了我的脑海里……)
(5)师小结:老人说了,他还有自己的宏伟设想:还要栽树,直到爬不起来为止。这样的老人,怎能不让人敬佩,怎能不让人感动呢?
过渡:作者在课文的最后,也发出了自己的感慨,让我们一起去读一读。
(四)学习第三部分
1.指名读第6、7段。师生评价。
2.“作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自已的生命转化为另一种东西。”在这里,“另一种东西”是指什么?(表面上指老农创造的这片绿洲,事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。)
是啊,精神不死,精神将永存。
3.“他是真正与山川共存、与日月同辉了。”这句话如何理解?(老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲,用有限的生命创造了无限的价值,生命的意义随着青山永垂不朽,不会因年龄的增长而变老。这位普通的老人让我们领悟到:青山是不会老的!)
4.现在,你可以说说“青山是不会老的”这句话的含义了吗?(老人不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西——与环境做斗争的不屈精神,绿化家园,保护环境的奉献精神。老人的精神不老,青山也必将长青。)
5.拓展:
(1)你们知道大自然的总调度室是什么吗?(森林)。
我们一起观看视频《森林的作用》。
观看完视频,你是不是明白了森林的重要作用了。正因为森林有如此重要的作用,咱们国家支持多植树造林。
(2)老人用实际行动为我们树立了榜样。就让我们从身边的小事做起,植一棵树,传递一条环保广告,继承发扬老人的这种精神吧。
环保公益广告:1.树木拥有绿色,地球才有脉搏。2.生命和绿色拥抱,人类与生态共存。3.与绿色重建和谐,与健康重修旧好。
(五)课堂小结:
这位山野老人,用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了这块绿洲,实现了自己的人生价值,老人植树造林、绿化家园的精神和造福后代的情怀永远值得我们赞扬,同时,我们要继承老人的这种精神,它将和青山一样不会老去。
四、课堂总结
同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?
(1)感悟了老人不屈精神和高尚情怀,增强了环保意识。
(2)学习了作者篇末点题的写作方法。
五、课堂练习
1.选词填空。
融化溶化
(1)原野上、森林里的雪都(融化)了。
(2)糖放进水里后,很快就(溶化)了。
2.把词语补充完整。
(风)(雨)同舟三(番)五(次)
与(山)(川)共存与(日)(月)同辉
六、作业布置
1.理解本课重点词语的意思。
2.写一写自己从这篇课文收获了什么?
【板书设计】
青山不老
山林景观
背景介绍绿化家园、造福人类
作者感悟
【教学反思】
《青山不老》是人教新课标版六年级上册的一篇课文,本文通过描述一位山野老人,用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一块绿洲,实现自己人生价值的事,赞扬了老人植树造林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
这是一篇略读课文。课文的结构较清晰,重点突出。教学本课,抓住三个问题即可,即:老人创造了怎样的奇迹?老人是在什么情况下创造的这一奇迹?如何理解“青山不老”的含义。这三个问题一环扣一环,教学中,我先通过提出问题,让学生带着问题读书,然后充分发挥学生的主体作用,让生自由说,相互补充,最后教师进行总结。感悟到老人的精神后,随之结合作者的感概理解“青山不老”的含义,把理解融入到具体的故事里,比单纯拿出这句话理解要强的多,效果很好。
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