高中英语阅读教学研究

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高中英语阅读教学研究

作者：葛坦花

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2015年第04期

【摘要】英语阅读教学已经成为高中英语教学过程中的一项重要内容。阅读不仅能提高学生自身理解能力和思维能力，而且还能够充实学生词汇量及视野。因此可见，英语阅读教学的重要性。本文主要从生词和语法两个方面来研究如何进行阅读教学。

【关键词】高中英语阅读教学生词语法

阅读是高中英语教学中的一个重要分支，其兼顾知识输出和知识输入的两个方面，对于补充新知、扩展学生眼界以及巩固旧知等具有重要的作用。词汇、语法既是打开阅读大门的两把钥匙，也是阻碍阅读顺利进行的两块巨石。诚然，不管如何简单的一篇阅读文章，其中固然有学生没有学过的生词、难以理解的句子，但重要的不是学生会不会遇见难题，而是学生如何在有限的时间里发挥自己的才智，绕开这两座巨石。因此，高中阅读教学中要注意这两个因素对学生阅读能力的影响，着眼于生词、语法等英语问题的解决，为学生“杀出”一条“生路”。

1. 巧妙利用已知（已学）信息，将“生”变“熟”

生词是学生在阅读过程中最为头疼的问题，一旦遇到便相当于进入死胡同，束手无策。那么教师在阅读教学的过程中，该如何面对这不可避免的问题，提高学生的阅读能力呢？

1.1 求助上下文

一旦陷入生词的难题，固然不可用蛮力，也难以直接解决。如在“My new teachers”一文中，文章开头，学生便与生词“impression”直面相遇，不少学生纠结于此，也有学生直接越过。其实，阅读中的每个词都与其前后文有着密切联系，因此，就可以“求助上下文”来判断此词的意思。所谓“求助上下文”就是根据此词所处的语言环境，通过上下文的分析、比较，来推测词义。在阅读的过程中，教师不妨鼓励学生先将生词放一放，不必急着翻生词表，也不必翻阅字典。继续阅读下文，学生可以发现“impression”又一次出现，教师可以让学生对比这两个句子来推测词义：

First sentence：人们说第一（）很重要。

Second sentence：我的第一（）关于李教师是紧张而害羞的。

在第一个句子中猜测词义是有点困难，而第二个句子中的“紧张”、“害羞”则可以为我们提供一点思路。教师可以让学生发挥想象，大胆猜测，大多数学生第一反映是“神情”、“样子”，教师可以把学生的猜测重新代回到句子中，看是否能说得通，显然，“第一神情”、“第一样子”是说不通的。再次思考，不少学生就可以发现“impression”意味“印象”，生词的难题也就迎刃