环境与可持续发展教学大纲
《环境与可持续发展》教学大纲
一、课程的性质与任务
《环境与可持续发展》是地理教育、资源环境与城乡规划管理等专业的一门必修的专业基础课，也是全校共选课。该课程讲授涉及环境的一些基本问题，普及可持续发展的理念及实践途径，理解环境保护与可持续发展的关系，掌握环境污染的防治方法。
二、课程教学的基本要求
教学中要向学生介绍全球所面临的环境问题，尤其是中国当前面临的各种环境问题，以及解决这些问题的方法，对可持续发展的理论与实施应重点掌握，了解环境污染防治的基本方法，掌握清洁生产的原理及实施途径。
三、适用专业
资源环境与城乡规划管理专业，地理教育专业，综合文科、综合理科教育专业。其它专业共选。
四、学时
总学时：40
第一章地球环境的基本特征（1学时）
第二章生态系统（1学时）
第三章人口与资源（1学时）
第四章资源短缺（1学时）
第五章环境污染（2学时）
第六章生态破坏（2学时）
第七章全球环境问题（2学时）
第八章可持续发展的基本理论（2学时）
第九章可持续发展战略的实施途径（2学时）
第十章环境伦理观（1学时）
第十一章环境规划与管理（1学时）
第十二章环境管理的法律手段（1学时）
第十三章环境管理的经济手段（1学时）
第十四章环境污染防治（4学时）
第十五章生态环境保护（1学时）
第十六章国际环境公约（1学时）
第十七章清洁生产的原理和评估方法（2学时）第十八章实施清洁生产的主要途径（2学时）第十九章工业产品的生命周期评估（2学时）专家讲座（4学时）
五、讲授内容
第一篇地球环境与生态系统
第一章地球环境的基本特征
第一节地球环境的圈层构造
第二节人类与地球各圈层的关系
第二章生态系统
第一节生态系统的基本概念
第二节生态平衡及其破坏
第三章人口与资源
第一节世界人口发展情况
第二节中国人口发展状况
第三节人口增长对资源的压力
第二篇当代资源与环境问题
第四章资源短缺
第一节水资源
第二节土地资源
第三节能源
第四节矿产资源
第五章环境污染
第一节水污染
第二节大气污染
第三节土壤污染
第四节固体废物及化学品危害
第五节噪声及其他物理性污染
第六章生态破坏
第一节植被破坏
第二节水土流失
第三节荒漠化
第七章全球环境问题
第一节气候变化
第二节臭氧层破坏
第三节生物多样性锐减
第四节海洋污染
第三篇可持续发展的战略与实施
第八章可持续发展的基本理论
第一节可持续发展战略的由来
第二节可持续发展战略的内涵与特征
第三节可持续发展对传统发展理论的反思和创新第四节自然资源——可持续发展的物理基础
第九章可持续发展战略的实施途径
第一节可持续发展的指标体系
第二节有关改进衡量发展指标的新思路第三节全球《21世纪议程》
第四节《中国21世纪议程》
第五节中国可持续发展战略的实施
第六节实施可持续发展战略的世界动向第四篇环境伦理观
第十章环境伦理观
第八节环境伦理关的由来
第九节环境伦理学的主要内容
第十节环境伦理与人类行为方式
第五篇环境保护的主要途径
第十一章环境规划与管理
第一节环境管理
第二节环境规划
第十二章环境管理的法律手段
第一节环境法的地位与作用
第二节环境法律关系
第三节环境法的体系与实施
第四节环境法律责任
第五节我国环境法律制度概要
第十三章环境管理的经济手段
第一节环境经济学的基本概念
第二节外部性理论及其内部化方法
第三节公共物品与环境质量
第三节环境质量的费用效益分析
第十四章环境污染防治
第一节水污染防治
第二节大气污染防治
第三节固体废物污染防治与综合利用
第十五章生态环境保护
第一节生态保护的对象和类型
第二节生态保护的目标，原理和对策
第三节自然保护
第四节农业生态环境保护
第五节其他保护第六节我国生态环境建设第十六章国际环境公约
第一节气候变化
第二节臭氧层保护
第三节生物多样性保护
第四节危险废物的控制
第五节海洋环境保护
第六篇清洁生产
第十七章清洁生产的原理和评估方法
第一节工业生态学——环境生产理论基础第二节清洁生产的由来及概念
第三节清洁生产的评价方法
第十八章实施清洁生产的主要途径
第一节工业污染的全过程控制与综合防治
第二节实施清洁生产的7个方向
第三节清洁生产审核
第四节 ISO140000和环境管理体系
第五节清洁生产实例
第十九章工业产品的生命周期评估
第一节产品的生命周期
第二节产品生命周期评估
第三节产品环境标志
第四节产品的生态设计
六、课程重点
第一篇（应掌握内容）
第一章地球环境的基本特征
1.地球大气的热分层和各层的主要特征.
2.地球上的水量分布.
3.人类的生产活动给水圈带来的影响.
4.地面土壤仅几十厘米厚.
5.土壤含盐量达到占干土重0.2﹪，作物生长受阻. 第二章生态系统
1.生态系统的六组分.
2.生态系统依地理分两大类.
3.食物网越复杂，生态系统越稳定.
4.生命之碳及循环.
5.“生态危机”大多指人类活动引起的生态失调. 第三章人口与资源
1.自然增长率=出生率-死亡率（Td=0.7/r）
2.世界人口发展史.
3.中国人口发展特点.
4.自然资源的分类.
5.中国自然资源的特点.
6.人口容量.中国人口容量.
第二篇
第四章资源短缺
1.水资源短缺国家.
2.中国缺水现状.
3.我国耕地资源的特点.
4.中国的能源问题.
5.中国的矿产资源特点.
第五章环境污染
1.工业废水的特点.
2.五类水域及其功能南北方河流污染状况.
3.地面水污染特征.
4.气态污染物及其人为源（含颗粒物）
5.几种典型的大气污染.
6.大气污染对人的危害.
7.土壤污染源及土壤污染物.
8.土壤污染物在植物体内的残留.
9.固体废物的种类.
10.固体废物对环境的危害.
11.不同分贝（dB）对人的影响.
12.电磁污染的来源.
13.光、热污染.
第六章生态破坏
1.植被破坏—水土流失—沙漠化.
2.牧场退化.
3.我国水土流失现状.
4.我国沙漠化现状.
第七章全球环境问题
1. 温室气体.
2. 气候变化：气温、降水、海平面变化.
3. 平流层O3的生成、分解机制.
4. 1大气压下，O3层厚度及O3危害现状.
5. O3层破坏原因.
6. 《生物多样性公约》的基本点.
7. 我国的生态系统有几种.
8. 我国森林、荒漠、湿地多样性锐减状况.
9. 引起物种灭绝和濒危最重要的人为影响示意图.
10. 海洋污染的有害影响—赤潮.
第三篇
第八章可持续发展的基本理论
1. 关于可持续发展几本重要的书、报告和文件.
2. 重要的国际环境组织.
3. 几个代表性的可持续发展定义.
4. 可持续发展的基本思想.
第九章可持续发展战略的实施途径
1. 联合国可持续发展指针体系的具体内容.
2. 可持续发展评价指针体系结构
3. 衡量国家财富新标准.
4. 人文发展指数.
5. 全球《21世纪议程》的主要内容.
6. 中国21世纪议程的特点.
7. 何为“33211”工程.
8. 美国可持续发展目标.
第四篇
第十章环境伦理观
1. 不同社会形态的环境伦理观.
2. 三种有代表性的环境伦理观.
3. 企业环境伦理观的行为准则.
4. 企业的环境伦理原则.
5. 环保身边事.
6. 环境伦理发展观.
第五篇
第十一章环境规划与管理
1. 环境管理的基本手段.
2. 环境保护是基本国策.
3. 我国现行的环境管理制度.
4. 何为“三同时”
5. 环境规划的基本内容（重点：环境现状调查和评价）
第十二章环境管理的法律手段
1. 在今后的可持续发展战略和重大行动中，有关法律和法规的实施占重要地位.
2. 《中华人民共和国环境保护法》的基本内容（重点：法律制度）
3. 环境资源单行法.
4. 环境标准.
5. 环境民事责任.
6. 环境刑事责任.
第十三章环境管理的经济手段
1. 目前受到广泛重视并采用的经济手段.
2. 完全的私有市场机制是实现资源最优化配置的一个制度条件.
3. 对环境质量进行国家干预的条件.
4. 环保产业.
5. 环境保护最优化模型（环境学导论.）
第十四章环境污染防治
1. 水污染技术性控制对策.
2. 农村水污染防治对策.
3. 废水处理的基本方法（物理、化学、生物）.
4. 废水处理工艺流程.
5. 中国节水重点企业.
6. 洁净煤技术内容.
7. 世界清洁能源有哪些.
8. 机动车污染因素与控制措施.
9. 工业污染八项环境管理制度.
10. 固体废物（城市、工业）减量化对策与措施.
11. 固体废物资源化技术（物理、化学、生物）.
12. 固体废物的无害化处置
第十五章生态环境保护
1. 生态恶化的主要原因.
2. 生态保护的主要类型.
3. 生态保护目标50年.
4. 自然保护按对象分类.
5. 农业生态管理.
6. 土壤保护措施.
7. 湿地概念.
8. 草场保护措施.
9. 八个类型的生态保护区域.
第十六章国际环境公约
1. 我国CO2排放量在世界排名.
2. 我国的ODS生产消费在世界排名.
3. 自然保护区最主要的保护对象是什么.
4. 移地保护一般利用哪些场所.
5. 对固体废物的进口限制是什么.
6. 危害海洋的污染物主要有哪些.
第六篇
第十七章清洁生产的原理和评估方法
1. 三种工业发展模式.
2. 清洁生产的内容.
3. 清洁生产的评价方法.
4. 环境评价的三种标准.
第十八章实施清洁生产的主要途径
1. 实施清洁生产的七个方向.
2. SC1-SC6主题.
3. 环境管理体系五大部分.
第十九章工业产品的生命周期评估
1. 产品的生命周期.
2. 产品所产生的三类环境问题.
3. 环境标志的三种类型.
4. 环境标志的产品类别.
5. 中国的产品环境标志图案.
6. 产品生态设计的七条原则.
七、学习这门课应注意以下几个特点：
1、它融合了社会科学和自然科学。
2、它涉及了思想意识和科学知识。
3、它既揭露了问题，又阐明了解决问题的对策与措施。
4、它将会与其他课程发生密切的联系并产生一定的影响。
八、学生学习要求：
（1）利用多种教学媒体进行学习，运用“发现法”等学习方法进行自学。
（2）利用学习小组开展讨论互帮互学，以提高学习效果。
（3）及时认真地完成作业。
九、考核方法
（1）本课程的成绩分为3个部分，即期末考试、平时作业（含专题讨论），分别占总成绩的70%、30%。
（2）期末考试采取闭卷考形式，考试时间为2小时。统一命题，卷面成绩满分为100分，折合70分入册。
（3）平时作业占总成绩的20%，共有4次作业，统一布置，要求学生认真完成。
（4）专题讨论占总成绩的10%要求学生在指定时间对课程的重点、难点内容集中进行的课堂或网上讨论，指导老师可根据学生的参加、发言、发言提纲记录等情况评定成绩。
（5）每位学生的平时作业、专题讨论的学习情况记录保存在该生平时成绩档案袋中，以备检查。
十、教材与教学参考书
教材：
面向21世纪课程教材《环境保护与可持续发展》主编：钱易唐孝炎高等教育出版社 2000年7月第一版
教参：
《环境与可持续发展》，奚旦立主编，高等教育出版社，1999。
《环境科学原理》，窦贻俭，李春华编，南京大学出版社。
《环境学导论》，何强井文涌王翊亭编著，清华大学出版社
《环境学》，左玉辉编著，高等教育出版社
《中国可持续发展战略报告》（2000年—2004年），中科院可持续发展战略研究组，科学出版社
《可持续发展引论》，叶文虎著，高等教育出版社，
《环境经济学》，姚志勇等编者，中国发展出版社，2002。
环境保护与可持续发展考试资料
环境保护与可持续发展考试资料 1.自然资源：凡是自然物质经过人类的发现，被输入生产过程，或直接进入消耗过 程，变成有用途的，或能给人以舒适感，从而产生有价值的东西。 2. 可持续发展：既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展 3. 蕴藏量：资源蕴藏量等于已探明储量与未探明储量之和，是指地球上所有资源储量的总和。 4. 环境承载力：某一环境状态和结构在不发生对人类生存发展危害的前提下，所能承受的人类社会作用在规模、强度和速度上的限值。 5. 水体自净：经过水中物理、化学与生物作用，使污染物浓度降低，并恢复到污 染前的水平；狭义的定义指水体中的微生物氧化分解有机物而使得水体得以净化的过程。 6. 农业生态系统：：由一定农业地域内相互作用的生物因素和非生物因素构成的功能整体，人类生产活动干预下形成的人工生态系统。 7. 立体种养技术：是指在单位面积土地上(水域中)或在一定区域范围内，进行立 体种植、立体养殖或立体复合种养，并巧妙地借助模式内人工的投入，提高能量的循环效率、物质转化率及第二性物质的生产量，建立多物种共栖、多层次配置、多时序交错、多级质、能转化的立体农业模式。 8. 物质循环与再生规律：是指H,O,N,P,S等元素从无机环境到生物群落,再从生 物群落到无机环境的循环，物质循环又叫生物化学循环再生规律是囊括自然界中动植物普遍存在地一种固有的，遵循自然动态循环法则而客观存在的一种物质交替更新，能量转换的运动规律。 9. 可持续农业环境保护:农业发展必须合理地利用自然资源，保护和改善生态 环境，并在此基础上不断提高农业的生产水平和农民的收入水平，降低农村贫困比例，以使农业和农村经济得到持续、稳定、全面的发 填空题 1．物质的输入输出规律又称为协调稳定规律，它涉及生物、环境和生态三个方面。2．中华人民共和国环境保护法中指出，环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体。 3．有害物质或因子进入环境，并在环境中扩散、迁移、转化，使环境系统结构与功能发生变化，从而对人类以及其他生物的生存和发展产生不利的影响。
环境与可持续发展(教材分析)
第4章环境与可持续发展 浙江省台州初级中学金京生本章是这一册教科书的最后一章，也是3年初中科学课程的最后一章。9年级学生在学习了宇宙的演化、生物与环境的关系、及人体自身健康防护之后，将目光转向更广阔的空间。即思考人类与环境的关系。希望从科学领域了解人类与环境之间相互依存、相互影响的关系，以及协调人类和环境关系的主要途径。 一、本章的知识结构： 主要介绍了人类发展中遇到的问题及人类与环境的关系，有二方面的内容，（1）人类发展出现的问题（1）人口问题（2）环境问题（3）能源问题（4）资源问题（2）人类发展与环境的关系（可持续发展） 二、本章内容的特点 1、本章内容比较抽象，理论性的、政策性的内容比较多、从而使学生容易产生一种：这是国家的政策与思想，离我们较远的感觉。教学中能引起学生的共鸣，但不容易渗入到学生的思想与意识中去。（因此在教学应补充大量的实例、并结合当前的时势、当地实际，通过实例的分析使学生体会到人类面临问题的重要性和紧迫性。如能源危机可讲到电荒与石油危机等） 2、本章中大量的信息是以地图或图表的形式出现，对学生读图及从图表中获取信息的能力要求较高，要求教师教学中应注重对图表的分析。 3、本章教学中会出现了许多新的概念（能源、资源、可持续发展等），对于有些概念这些学生耳闻目睹、非常熟悉的概念，不要注重概念本身的定义或准确描述，而重在体悟，学生能知道大致的思想即可。人类要与环境可持续发展这种思想即可。 4、本章内容中有许多与社会相重合，教学时应关注社会学科的教学。（如能源危机、可持续发展等） 5、本章内容体现了科学性、社会性与人文性的有机统一，教学时应注意哲学观点及人文特点的渗透。（如对新能源的分析中应渗透一分为二的观点） 三、课时安排
能源与可持续发展 说课稿
能源与可持续发展 【学习任务分析】 1、本节第一部分“能量的转化和转移的方向性”，从生活实际出发，让学生了解”自然 界中热传导过程和能量转化、转移的是有一定方向的”，让学生知道热力学第二定律，接着引入热机效率问题，在这部分教学中，应使学生体会科学家不畏艰辛的探索精神，结合实例理解为什么热机具有效率，怎样提高热机效率。体会物理学与技术发展的互动关系。 2、第二部分“能源开发与可持续发展”，要让学生了解能源对人类文明的意义和有能源 带来的环境问题，引入可持续发展的概念。让学生认识节约能源，开发新能源与可持续发展的关系，可以让学生通过查阅相关材料，提出自己的见解。思考怎样探索和使用未来的理想能源 3、通过本节的学习，第一要求学生了解我国和世界的能源状况，我国发展能源的方针 和对策。第二要求学生要关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有将科学服务于人类的使命感与责任感 【学习者分析】 1、学校处于市区中心，大部分学生家庭情况优越，对于能源的地认识不足，特别是对 如何节约能源以及能源对环境的危害认识不够深刻。 2、长期以来，教育教学过程中师生地位平等，以人为本，坚持学生的主体地位，教师 的主导地位。 3、本节课为物理规律与实际生活的结合课程，重点为物理规律与实际问题的辩证关系， 课堂教学要大量引用其他相关学科的知识，比如地里，历史等，要求学生课前预习。 4、探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温 床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。 【教学目标】 1.知识与技能 （１）了解什么是常规能源，什么是新型能源 （２）知道能量转化的效率 （３）知道能量转化和转移的方向性以及第二类永动机不可能实现 （４）通过能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性 （５）了解能源与人类生存和社会发展的关系，使学生认识能源的合理利用与环境保护对可持续发展的重要意义 2.过程与方法 （１）通过指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的能力 （２）通过指导学生阅读教材，培养学生的自学能力 3.情感、态度与价值观 （１）了解大量的能源消耗带来的全球性环境问题 （２）提高学生的节能、环保意识 【重点难点】 重点：（１）能量转化的效率及方向性 （２）可持续发展的重要性 难点：自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性 【教学资源】 实物投影、幻灯片，多媒体教学设备，影片
能源与可持续发展的教学设计
《能源与可持续发展》的教学设计 一、整体设计 本节主要介绍21世纪的能源发展趋势及能源消耗对环境的影响，未来的理想能源。其中重点内容是世界各国和我国的能源状况。也介绍本地区能源消耗及对环境的影响。通过学习提高学生的节能意识，爱护环境的意识。 二、教学目标 知识与技能 1、认识能源消耗对环境的影响 2、通过实例了解世界和我国的能源状况 过程与方法 1、通过社会调查了解当地能源使用对环境的影响 2、通过收集信息，阅读资料，从可持续发展角度分析能源资源及日常诸多现象 提出自己的观点及其可行性的做法。 情感态度与价值观 1、通过了解能源消耗对环境的影响、人事科技对人类社会发展的负面影响，提 高节能意识，环境意识，有可持续发展的意识，能在个人所及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。 2、有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负热爱祖国 三、重点难点 重点：世界和我国的能源状况 难点：收集资料，组织学生讨论 四、课时安排1课时 五、课前准备 多媒体课件，视频（能源的利用和环境） 六、情境导入 多媒体播放世界各国，石油、核能、水能的利用和使用情况及世界和我国能源的消耗情况介绍 七、教学流程 知识主线多边活动结论 21 趋势 影响
知识主线多边活动结论 1、大量燃烧化石能源造成空气污染和温室效应 2、一些欠发达国家过分依赖柴薪能源，加剧了水土流失 和土地沙漠化。 想能源 八、学情分析 本节内容不多，也较简单，但能源与可持续发展是社会的热点，教学中要注意发挥学生学习的主动性。用学生身边的事件、实例结合知识的重点进行点拨。最好让学生自主学习，获取知识，提出问题，解决问题，提出看法、措施及人类努力的方向，增强学生对自然，能源的情感。 樟树市经楼中学：杨钦海
环境与可持续发展的概念
环境与可持续发展的概念 可持续发展就是既满足当代人的需求,而又不损害后代人满足起需求的能力的发展.它具有这样的意义:坚持以人为本的全面,协调,可持续发展的科学发展观,正确处理好人口,资源,环境之间的关系,是我国可持续发展能力不断增强,生态环境得到改善,资源利用效率显著提高,促进人与自然的协调,推动整个社会走上生产发展,生活富裕,生态良好的文明和谐发展道路. 环境伦理的定义、主要内容 而环境伦理观是人类在长期的实践过程中的经验总结，为协调人类与自然环境的关系，约束自己的行为而建立起来的一种新秩序。 远离人类中心主义：让高山低头，让河水让路”、“人定胜天”、“让地球抖三抖”、“人有多大胆，地有多大产”、“与天斗、与地斗”、“改造自然，适应人类的需要”。人类不是自然的征服者、破坏者，人类只能是自然的合作者，人类应该建立一种与自然生态系统的协调的生态文明体系。 （一）生命中心主义 认为所有形式的生命具有同等的价值，所哟生命都应该受到尊重，人类不是万物的中心。提出进化论的达尔文被认为是此种信念的最佳代言人，因为他在演变笔记中说：“如果我们不要对生命的臆测设限的话，那麼那些遭受痛苦、疾病、死亡等苦难的动物同胞们…它们可能是和我们人类源自同一个祖先的…”代表人物：泰勒《尊重自然》（保护野生动植物） （二）地球整体主义 不仅生命体具有内在的价值，包括土地、岩石、自然景观都有固有的价值和权利。代表人物：李奥波德[美]《大地伦理学》 （三）代际均等的伦理观 我们对自然界的道德和义务，最终源于人类各成员间的所承担的义务，在享有自 然资源和良好的环境上，我们的后代和我们具有同等的权利。 代表人物：罗马俱乐部《增长的极限》 环境伦理学的基本问题：其一，珍重地球上一切生命物种；其二，珍重自然生态的和谐与稳定；其三，顺应自然的生活。[1] 环境伦理学的研究内容： 首先，作为道德行为主体的环境意识、环境道德观念、环境道德情感、环境道德信 念，环境道德原则、环境道德规范等一系列人类主观内省性的环境伦理学理论性内容。 其次，内容则包括了作为人类环境伦理是非标准的环境道德评价，环境道德教育， 及环境道德行为计量性控制指标体系──环境政策、法规等的环境道德基础研究。此 外，还要掌握自然环境系统运动规律和一定的自然科学知识，否则就无法正确理解、 把握和预测人、社会、自然三者间环境伦理道德关系变化所导致的结局。 生态系统包括下列4种主要组成成分。 （一）非生物环境
环境与可持续发展的现实案例分析
环境与可持续发展的现实案例分析 摘要自20世纪末以来，由于人类面临日益严重的各种“生态问题”，因而可持续发展问题成为备受人类关注的热门话题。可持续发展作为一种新的发展模式和发展观，也日益深入人心，并被越来越多的国家作为一种社会发展战略付诸实践，这是人类社会文明进程中的质的飞跃。但就目前情况看，对可持续发展内涵的理解仍不尽一致，甚至在一些基本问题上尚未形成共识，如人在可持续发展中的地位问题。这就直接关涉到如何把握可持续发展观的本质以至能否真正实现可持续发展的根本性问题。 【一】众多的环境问题。 1943年美国洛杉矶光化学烟雾事件 夏季，美国西海岸的洛杉矶市。该市250万辆汽车每天燃烧掉1100吨汽油。汽油燃烧后产生的碳氢化合物等在太阳紫外光线照射下引起化学反应，形成浅蓝色烟雾，使该市大多市民患了眼红、头疼病。后来人们称这种污染为光化学烟雾。1955年和1970年洛杉矶又两度发生光化学烟雾事件，前者有400多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者使全市四分之三的人患病。 水俣病事件 1953 1956年 本熊本县水俣镇一家氮肥公司排放的废水中含有汞，这些废水排入海湾后经过某些生物的转化，形成甲基汞。这些汞在海水、底泥和鱼类中富集，又经过食物链使人中毒。当时，最先发病的是爱吃鱼的猫。中毒后的猫发疯痉挛，纷纷跳海自杀。没有几年，水俣地区连猫的踪影都不见了。1956年，出现了与猫的症状相似的病人。因为开始病因不清，所以用当地地名命名。1991年，日本环境厅公布的中毒病人仍有2248人，其中1004人死亡。 美国和日本均为经济发达的国家，而这种经济的高速发展却是以污染环境为代价的，这是真正的发展吗？ 从科学的定义上讲，美日的发展模式只能称得上是经济增长，而非经济发展，更谈不上可持续发展。 【二】真正的经济 (1)何谓经济增长？经济增长是一个狭义的概念，仅仅指经济数量上的增长，即国民收入、国内生产总值（GDP）、国民生产总值（GNP）的提高；它以工业化为主要内容，认为经济增长是国家实力和社会财富的体现，是国民幸福的象征。
环境保护与可持续发展
环境保护与可持续发展 一种文明如果把掠夺和征服自然视为自己的价值实现,那么,环境污染与生态危机的出现就是必不可免的;人为目前所面临的环境危机,不是源于科学技术提供资源的速度慢于人类消费资源的速度。与以往的历史相比,人类目前所掌握的技术无疑是最先进的,但是,环境危机正是在我们拥有如此空前的技术力量的背景下产生的。因此,环境危机不能通过单纯的技术手段来解决,承认技术手段在保护环境方面的局限性,并不是要否认科学技术在保护环境方面的局限性,并不是要不论科学技术在保护环境方面的重要作用而是要求我们突破技术决定论的局限,把环境保护与可持续发展放在文明转型和价值重铸的大背景中来加以思考。承认大自然的内在价值,把人与自然视为一个密不可分的整体,追求人与自然的和谐,尊重并维护生态系统的完整、美丽和稳定。无论以全球范围,还是以我国的实际情况来看,人类文明都发展到了保护生态环境阶段。确保人与自然的和谐,是经济能够得到进一步发展的前提,也是人类文明得以延续的保证。 我们需要做的事情非常多,我们要调整好人与自然的关系,当代人与后代人的关系,以及当代人之间关系。要真正解决环境问题,首先必须改变当前人类的发展模式和道路。发展不能仅局限于经济发展,不能把社会经济发展与环境保护割裂开来,更不应对立起来。发展应是社会、经济、人口、资源和环境的协调发展和人的全面发展。当代人之间能否公平地分配环境保护的成本与利益能否建立一套鼓励人们的环保行为的制度安排,这直接决定着人与自然和谐这一目标的实现;如果当代人之间尚且不能实现某种最低限度的公正,那么,我们就很难指望他们会真正关心遥远后代的利益,因此,当代的集体努力与人人选择是实现可持续发展目标的关键。《我们共同的未来》把满足贫困人口的基本需要“放在特别优先的地位来考虑”。这是由于使人的基本需要得到满足,这是人作为人所享有的基本权利。贫困是对这种权利的剥夺,它使人作为的价值得不到实现。同时,贫困与破坏环境往往是互为因果的。因此,消除贫困,减少贫富差距是实现代内平等的内在要求,也是实现可持续发展的基础。因此,要达到人类与自然环境的协调发展要达到可持续发展的目标，必须保护好环境。 人有权利利用自然,通过改变自然资源的物质形态,满足自身的生存需要,但
如何实现能源与环境协调可持续发展
如何实现能源与环境协调可持续发展 学院：化学工程学院姓名：学号： 摘要：能源开发利用会对环境产生不同程度的不利影响。我国能源环境问题已成为亟待解决的现实和战略问题。能源对于经济和社会的发展至关重要，而随着人口的增长和经济的发展，能源短缺日益严重，环境也因污染性能源的消耗而日趋恶化。我国的能源形势也不容乐观。因此，如何协调能源与环境，是社会可持续发展十分重要。 关键词：能源与环境，能源，环境问题，可持续发展 引言 能源问题由来已久，但随着世界经济的飞速发展，人口数量的急剧增加，世界对能源的需求量与日俱增，随之带来的经济、社会和政治问题也日渐凸显。能源是国家经济发展的基础，能源的持续稳定的供应影响并限制国家经济的发展，切实的关系到人民的日常生活水平和一个国家的综合实力。由于一次能源的储量有限，且可代替能源的研制开发尚处小规模的实验阶段，各国对于能源的争夺也渐进入白热化，引发诸多社会和政治问题，能源问题已经上升到关系国家安全的战略问题，能源外交也从简单的能源的输入和输出衍变成多国利益的政治博弈。近几年我国出现了油荒煤荒和电荒以及前段时间国际是市场的高油价加重了人们对于能源危机的担心，能源的现状和发展趋势如何，如何应对目前的能源紧缺形势等问题已引起各国的普遍关注。能源的紧缺固然是一方面，但能源利用带来的环境问题也不容忽视。环境问题的出现源于能源密集型的开发和利用，已从局部地区蔓延至全球范围，酸雨、温室效应和臭氧层空洞已成为最典型全球环境问题，另外突发性的人为灾害事故频发，如化学药品的泄露、地下水污染等现象使人忧虑。值得一提的是环境问题已成为制约我国经济发展的重要因素，也屡次成为某些发达国家对我国设置经济壁垒的借口。因此在对待能源和环境这两个问题上，决不可偏废一方，应综合考虑两者同时作用和影响国家经济的发展。 能源与环境发展现状 经济快速发展导致能源短缺：由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展能源的消耗持续增长。特别是近三、四十年来能耗量增长速度明显加快。我们知道目前作为人类主要能源的化石能源并不是取之不尽、用之不竭。化石能源、核能等是不可再生的能源我们现在开采得越多留给子孙后代的就越少。人类自1973年以来共向地球索取了5000亿桶约合800亿吨石油。剩下的石油按现有生产水平计算还可保证开采44年天然气也只能持续开采56年一些国家的煤炭资源已采掘殆尽。 环境恶化制约经济发展：近十几年来，环境污染和破坏逐步引起世界性关注，在能源
《环境保护与可持续发展》教学大纲
《环境与可持续发展导论》课程教学大纲 （课程编号：0320100 学分-学时：2-32 ） 东南大学能源与环境学院 一、课程的性质与目的 本课程是全校通识教育公共选修课，课程内容涵盖了环境学科的大部分领域，较为全面地阐述了当前的环境问题、解决环境问题所遵循的基本原理、可持续发展理论、可持续发展战略以及可持续发展的实践。本课程的目的是在高等教育非环境类的本科学生中传播环境意识和可持续发展思想，培养既具有扎实的专业知识，又具有环境意识的，满足21世纪社会经济发展所需要的复合型人才。 二、课程内容的教学要求 1.绪论：掌握环境领域的一些基本概念，了解目前人类面临的种种环境问题，了解环境科学的研究对象、任务和内容。了解可持续发展战略的基本思想，全球二十一世纪议程以及中国二十一世纪议程。 2.生态学基础：了解生态系统的概念、掌握生态系统的结构（营养结构、形态结构）和功能（物质循环、能量流动及信息交流）以及生态规律；了解其与可持续发展的关系；理解物质循环中的三大循环（水循环、碳循环和氮循环）；掌握物质循环及生态学在环境保护中的重要作用。 3.人口与可持续发展：了解人口学的基础知识，了解人口与经济发展、社会进步及生态环境保护的关系，加深对我国基本人口政策的理解；掌握人口与人口过程的规律；了解世界与我国人口发展的特点和状况；明确我国人口发展战略。 4. 自然资源的可持续利用 水和土地资源的可持续利用：了解自然资源的概念及分类、中国自然资源的历史及现状、我国水资源及土地资源的现状及可持续利用的模式及可能性。理解我国基本资源状况对社会、经济、生态的系统发展的影响。 生物资源和矿产资源的可持续利用：了解生物资源和矿产资源的基础知识；了解生物资源和矿产资源对国民经济发展的重要性；了解我国生物资源及矿产资源开发利用中存在的问题，明确其可持续利用的重要性。 能源的开发与可持续利用：了解能源资源的概念及分类、能源资源利用的历史及现状；了解能源在国民经济发展中的重要作用；了解目前能源利用中存在的问题；掌握可再生能源的类型、特点和可持续利用的模式。 5. 环境污染及其防治 大气和水污染防治：掌握环境污染、污染源和污染物的概念及类型；了解中国大气污染和水污染的现状、特征；掌握大气污染及水污染的危害与防治。 土壤、固体废弃物和其他污染的防治：了解中国土壤、固体废弃物污染和其他污染的现状、特征；掌握土壤、固体废弃物污染的危害与防治。
环境科学导论 第一次作业
环境科学导论第一次作业 姓名：甘倩雯 班级：制药二班 学号：1106030207 通过课上的学习我知道了环境保护与我们的生活息息相关，最近出现的雾霾、水华、干旱、水污染等都是由于人们肆意破换环境及环境治理不当造成的。在几年前我们还能看到清澈的湖水，湛蓝的天空，而现在连我们常去的东湖都散发着鱼腥和腐臭的味道，空气质量更是严重污染，蓝天白云已经很难看见，我有时会想现在的武汉应该快赶上曾经的雾都那种污染了。我觉得环保必须从个人做起，环保的意识也应该传播开去，让所有人知道目前过的环境状况和实行环境保护的紧迫性 我通过在网上查阅的资料初步了解了我国环境保护的发挥历程,中国的环境保护起步于1973年，共经历了三个阶段。 第一阶段(1973～1978年)。1973年8月在北京召开了第一次全国环境保护会议，标志着中国环境保护事业的开始。提出了“全面规划、合理布局，综合利用、化害为利，依靠群众、大家动手，保护环境、造福人民”的32字环境保护方针，要求防止环境污染的设施，必须实施与主体工程同时设计、同时施工、同时投产的“三同时”原则。 第二阶段(1979～1992年)。1983年12月，在北京召开的第二次全国环境保护会议确立了控制人口和环境保护是中国现代化建设中的一项基本国策;提出“经济建设、城乡建设和环境建设同步规划、同步实施、同步发展”的“三同步”和实现“经济效益、社会效益与环境效益的统一”的“三统一”战略方针;确定了符合国情的“预防为主、防治结合、综合治理”、“谁污染谁治理”、“强化环境管理”的三大环境政策。1989年12月26日颁布“中华人民共和国环境保护法”，同期还制定了关于保护海洋、水、大气、森林、草原、渔业、矿产资源、野生动物等各方面的一系列法规文件。 第三阶段(1992年以后)。1992年在“里约会议”后，世界已进入可持续发展时代，环境原则已成为经济活动中的重要原则。主要有商品(各类产品) 必须达到国际规定的环境指标的国际贸易中的环境原则;要求经济增长方式由粗放型向集约型转变，推行控制工业污染的清洁生产，实现生态可持续工业生产的工业生产发展的环境原则;实行整个经济决策的过程中都要考虑生态要求的经济决策中的环境原则。1996年7月在北京召开了第四次全国环境保护会议，提出“九五”期间全国12种主要污染物排放总量控制计划和中国跨世纪绿色工程规划两项重大举措。 我从资料中发现随着全国环境保护会议的一次次召开我过的各项环保规定不断细化，也获得了不少可惜的成就。我们的环境污染防治，生态破坏的恢复工作，自然保护工作都取得了进展，改善农村生态环境初见成效，西部大开发采取退耕还林，实施“山川秀美”工程。
环境与可持续发展教育教案
三年级环境与可持续发展教育教案 赵志强 穆家峪中心小学 2010.9 教学计划 一、学生情况分析： 三年级学生基本掌握了一、二年级所开设课程的知识，有一些好的学习方法和良好的学习习惯，有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。学生个体间存在差异，个别学生环保意识较差，学习兴趣不浓，极少开展综合实践活动是他们滞后的原因。 二、全学年教学目标总要求： （一）双基： 1、让学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。 2、学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。 （二）思想教育： 1、体验健康生活离不开好的环境。 2、树立爱护环境、保护大自然的情感意识。 三、教学内容及重难点：
（一）教学内容： 1.走进绿色学校 2、走进大自然。 3、美丽的季节 4、宝贵的资源 （二）重点难点： 1、学生热爱大自然的情怀得到培养，团结协作的能力得到锻炼。 2、学生对动物与人的关系有比较深入的认识和了解，理解爱护、保护动物的重要性。 3、学生热爱动物的情怀得到培养，团结协作的能力得到锻炼。 从小树立环境保护意识，把对全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。 4、体会自然之声的美妙、和谐，保护大自然的意识增强。 5、学生的环保意识和节约用水的意识增强，树立“从我做起，从现在做起”的良好美德。 四、具体的措施1、精心准备，不断探索，提高自身素质，切实加强健康教育。 2、充实教学内容，拓展教学空间。 3、设置情景，激发学生的学习兴趣。 4、充分利用各种资源，开展丰富多彩的综合实践活动。 5、课堂中渗透思想品德教育。 五、问题研究与教改设想： 通过一系列的活动，学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心。 六、执行说明： 1、学生组成若干调查小组，选定调查主题。 2、广泛阅读报刊杂志，借助丰富的网络资源搜集环境污染及如何保护环境的资料。 第一单元走进绿色校园 一、单元教学目的： 本单元教学内容主题定位于感知环境、感知绿色校园。作为感知大自然认知的一部分，本课侧重于发现问题，引导学生观察和认
环境保护与可持续发展—清洁生产
浅析清洁生产 伴随着人类生存环境的不断恶化，自从20世纪60年代以来，环境保护在全世界范围内开始兴起。保护人类共同的家园，成为全人类的共识，并逐渐汇成了当今世界的可持续发展潮流。正是在可持续发展思想，理念及其实践的逐步形成与不断发展的历史大背景下，基于对传统“末端治理”的环境污染控制实践的反思，清洁生产伴随而生，并成为支持可持续发展的有利战略措施。 清洁生产是在回顾和总结工业化实践的基础上，提出的关于产品和生产过程预防污染的一种全新战略。它综合考虑了生产和消费过程的环境风险(资源和环境容量)、成本和经济效益，是社会经济发展和环境保护对策演变到一定阶段的必然结果。与以往不同的是，清洁生产突破了过去以末端治理为主的环境保护对策的局限，将污染预防纳入到产品设计、生产过程和所提供的服务之中，是实现经济与环境协调发展的重要手段。 清洁生产的定义 联合国环境规划署与环境规划中心（UNEPIE/PAC）综合各种说法，采用了“清洁生产”这一术语，来表征从原料、生产工艺到产品使用全过程的广义的污染防治途径，给出了以下定义：清洁生产是一种新的创造性的思想，该思想将整体预防的环境战略持续应用于生产过程、产品和服务中，以增加生态效率和减少人类及环境的风险。而清洁生产在《中国21世纪议程》的定义：清洁生产是指既可满足人们的需要又可合理使用自然资源和能源并保护环境的实用生产方法和措施，其实质是一种物料和能耗最少的人类生产活动的规划和管理，将废物减量化、资源化和无害化，或消灭于生产过程之中。同时对人体和环境无害的绿化食品的生产亦将随着可持续发展进程的深入而日益成为今后产品生产的主导方向。 总结归纳，清洁生产的定义包含了两个全过程控制：生产全过程和产品整个生命周期全过程。对生产过程而言，清洁生产包括节约原材料与能源，尽可能不用有毒原材料并在生产过程中就减少它们的数量和毒性；对产品而言，则是从原材料获取到产品最终处置过程中，尽可能将对环境的影响减少到最低；对服务而言，清洁生产时指将预防战略结合到环境设计和所提供的服务中。 清洁生产的重点与目的 清洁生产的观念主要强调三个重点： 1、清洁能源。包括开发节能技术，尽可能开发利用再生能源以及合理利用常规能源。 2、清洁生产过程。包括尽可能不用或少用有毒有害原料和中间产品。对原材料和中间产品进行回收，改善管理、提高效率。 3、清洁产品。包括以不危害人体健康和生态环境为主导因素来考虑产品的
环境与可持续发展论文
环境与可持续发展论文 系别：计算机科学与技术系 专业（班级）：10级计算机科学与技术本1班作者（学号）：张瀚中（51002011010） 家庭地址：安徽省砀山县良梨镇张楼村邮编：235300 完成日期：2012年5月20日 蚌埠学院教务处制
摘要 本文通过阐述环境现状、环境问题成因，得出了必须走可持续发展道路的必要性，并提出了相应的政策建议。随着人口的增加，人类赖以生存和发展的环境不断发生变化，出现了许多影响人类生活和生产、甚至影响人类生存的种种问题。认识环境和可持续发展的关系，解决环境与经济发展的矛盾显得十分迫切和重要。 论文关键词：环境；环境问题；可持续发展 一、环境问题现状 环境问题是指不合理开发利用自然资源所造成的环境破坏以及城市化和工农业高速发展而引起的“三废”污染、噪声污染、农药污染等。当前环境问题的主要特点是：世界环境从区域性、小范围的环境污染扩展为全球性环境问题；环境污染从少数工业城市扩展为全球，包括城市和乡村。环境问题从发达国家扩展到发展中国家，从第一世界扩展到第三世界，成为全世界所有人共同面临的问题，成为全球性问题。一方面发达国家在工业升级的过程中把淘汰工业向发展中国家转移，并向第三世界输出垃圾；另一方面，发展中国家自身工业化的发展，以及由于贫穷和债务迫使他们过度开发自己的环境资源，其环境正受到越来越严重的损害，不少地方已经出现经济发展与环境破坏之间的恶性循环，这样就使全球环境朝不断恶化的方向发展。 环境污染图片 二、可持续发展的概念 可持续发展事既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展称为可持续发展。它们是一个密不可分的系统，既要达到发展经济的目的，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境，使子孙后代能够永续发展和安居乐业。可持续发展与环境保护既有联系，又不等同。环境保护是可持续发展的重要方面。可持续发展的核心是发展，但要求在严格控制人口、提高人口素质和保护环境、资源永续利用的前提下进行经济和社会的发展。发展是可持续发展的前提；人是可持续发展的中心体；可持续长久的发展才是真正的发展。 环境保护与可持续发展自人类迈进二十一世纪以来，开发新能源成为全世界解决能源问题的共同出路。与化石燃料相比，新能源具有可再生、对环境友好等特点，更符合人类可持续发展的目标。其中，太阳能、风能、地热能、水能和潮汐能，是开发较早的新能源，已在实际生产生活中发挥了重要作用。曾一度被人们看好的核能，有着极高的能量值，可是其高额的研究经费和潜在的巨大危害，令世界大多数国家望而却步。而作为新能源中“排行”靠后的生物能源，却在最近几年内忽然人气锐增，势如破竹，被看作是“新能源家族中可实现度最高的未来能源”。建筑和建筑环境在人类生活中占有极重要的地位。回顾人类的建筑史，从最初的遮风避雨之所到今天的智能化建筑，人们在享受现代文明带来快
环境保护导论体会心得
环境保护导论课程心得 通过将近半个学期对环境保护导论课程的学习，我对我们赖以生存的地球环境有了基本的认识和了解。也对现如今地球环境所面临的各种问题感到担心忧虑。通过张老师的系统具体的讲解，我基本掌握了1.环境保护与可持续发展的历史背景。2.地球环境及其组成。3.地球环境的独特性。4.地球各圈层的发育。5.人类与地球各圈层的关系。6.生态系统。这几点的基础知识。为自己今后更深入的学习打下了坚实的基础。 首先可持续发展是我国的基本国策之一，生态持续发展是可持续发展的保障,经济持续发展是可持续发展的手段,社会持续发展是可持续的最终目标。随着环境问题的出现,倡导可持续发展模式更是迫在眉急的。当今世界面临着人口、资源、环境和发展一系列重大问题。可持续发展概念是在人类深刻认识环境与资源的可持续能力基础上提出的。它是源于环境保护的。人类是自然的一部分,人类与自然界是不可分割的整体,人必须与自然协调才能持续生存。不适当的生产和生活方式是地球环境所面临的最严重问题之一。工业革命以来,尤其是第二次世界大战以后,西方国家竞相追求经济的高速发展,通过大量消耗不可再生资源,促进经济的快速增长和维持较高消费水平的需要。工业生产虽然增长了几十倍,但却出现人口膨胀、资源短缺、环境恶化、生态破坏、贫困加剧和各国发展失衡的社会矛盾。可见经济要持续发展,社会能够和谐发展,保护好环境是关键可持续发展的思路,不但涉及人类未来的前途和命运,而且发展就是高消耗,高增长的消费经济模式,不考虑自然的承受能力,以大量消耗自然资源来促进经济发展,造成人与自然环境的不协调。 地球由大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、岩石圈所组成。这些组成在地球环境中扮演了重要的角色。 通过学习我们了解到大气圈是地球外面由各种气体和悬浮物组成的复杂流体系统，是在生命活动参与下长期发育而形成的。地球大气的主要成分是氮和氧，这种组成在太阳系九大行星中非常特殊。组成地球大气的多种成分可分为稳定组分和不稳定组分。前者包括氮、氧、氩、氦、氪、甲烷、氢、氙等，这些气体之间的比例，从地表到90km的高度范围内都是稳定的。大气的不稳定组分包括二氧化碳、二氧化硫、臭氧和水汽等。此外，大气中还含有一些固态和液态杂质，主要是火山、地震、岩石风化、森林火灾和人为活动产生的烟尘、硫化物和氮氧化物等。 30亿年前，大气圈中氧浓度只有现在的千分之一，原始的生命为了躲避紫外线致命的伤害，只能存在于水下10m深处。到距今6亿年时，氧浓度达到现水平的百分之一，出现了臭氧的保护，生命开始出现在水面上，成为生命史的第一个关键浓度。到4亿多年前，氧浓度达到现水平的十分之一，臭氧的浓度进一步增加，生命才能从海洋登上陆地，这是生命史上的第二个关键浓度。 如果大气中氧浓度下降，则不仅生活在低海拔的人会经受高山反应之苦，而且氧化反应受到抑制，燃料燃烧产生的一氧化碳等有毒气体将积累在大气圈。相反，如果大气中氧浓度增高，譬如从现有的21％增高至25％，则雷电就能把嫩枝和草地点燃，造成连绵不断的火灾，使全球植被遭到破坏。 20～30亿年以前，大气圈中CO2的浓度很高，约为今天CO2浓度的10倍。到16亿年前，随着含氧大气圈的形成，大气CO2的浓度逐渐下降到今天的水平。一定浓度CO2的存在，对地表温度的调节至为重要。因为CO2和某些气体具有能让太阳辐射中的短波辐射通过而吸收地表长波辐射、从而使地表增温的效应，即所谓“温室效应”，此类气体称为“温室气体”。若无这些温室气体的存在，有关计算推断地球的年平均温度应为-18℃，而不是现在的13～15℃。就是说，天然的温室效应使全球温度上升了31～33℃。
可持续发展与新能源
可持续发展与新能源 一、引言 自从人类从蒸汽时代进入工业时期,特别就是进入21世纪以来,经济发展十分迅速,但同时也引起了许多环境与能源问题。温室效应、酸雨、能源短缺,这些问题已经逐渐影响着人类的生存。 现在,许多人也意识到了这个问题,同时,可持续发展观念也逐渐深入人心。因此,现在解决这些问题已就是刻不容缓,化石能源的环境危害性与储备不足性已经迫使人们寻找新的能源。 说起新能源,每个人都会想到很多,可事实上,人们在探索新能源的过程中,也遇到了很多问题,并不就是所有的新能源都可大力开发并使用,每一种新能源都有其优越性与局限性。下面我将介绍几种新能源: 二、新能源概况 1、风能 风能的形成,顾名思义就就是空气在太阳辐射下流动所形成的。目前,风能主要利用形式就就是风能发电。风能相比于其她不可再生能源,具有明显的优势。比如说,它分布特别广泛,就是可再生资源,并且不会对环境产生污染。当然,随着社会的发展,风能发电方面的技术也不断在革新,同时,风能的发展规模也在逐渐扩大,其成本也在下降,使得更大规模发展风能成为可能。 但就是,在了解风能利用优势的同时,我们也要重视它的局限性。首先,我们都知道空气的密度非常小,那么,自然而然就可以想到风因
其密度小而使得能量密度非常小,根据有关记载,其能量密度只有水的1/1000。其次,它不稳定性与地区差异大的特点也就是风能发展所面临的挑战。最后,由于科技在风能发电这个领域还初期阶段,技术的不成熟导致风能发电的转换率不就是很高。 2、太阳能 对于太阳能,我们每个人都会很熟悉,可以说太阳能时时刻刻都在影响着我们的生活。在谈到太阳能与传统化石能源或者其它新能源对比,我们往往会发现太阳能十分明显的优越性。可到底太阳能有哪些优点呢？下面我们来瞧瞧: 太阳能与风能一样,都就是可再生能源,非常清洁,但它优于风能最显著的一点就就是太阳能能量巨大。除此之外,太阳能还分布广,可长期可持续使用。从太阳能能量的三个转换方式(光热转换、光电转换、光化学转换)着手,我们可以瞧到太阳能在我们日常生活中的应用,在光热方面,主要有太阳能热水器,太阳能大棚,太阳灶等等,在光电方面,我们瞧到最多的就是太阳能电池板,而光化学方面,生活中常见的应用也不就是很多。可以说,人类现在对太阳能的开发已经很广泛,太阳能的利用也逐渐从陆地转向海洋,从地球转向太空。 太阳能发展前景十分好,但它也存在局限性。例如,太阳能电池的转换效率很低,虽然在几十年的发展过程中,太阳能电池的转换效率已经提高了不少,但现在仍然不就是很高。总之,在发展太阳能的过程中,转换效率的提高依然很具有挑战性。 3、核能
环境保护与可持续发展》主要内容
《环境保护与可持续发展》课程主要内容 1、环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体。包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗产、人文遗迹、自然保护区、风景名 胜区、城市和乡村等。 2、环境问题指由于自然变化或人类活动而引起的环境质量变化，以及由此给人类的生存和发展 带来的不利影响的问题。 3、环境污染带来危害：危害人体健康；使许多物种频临灭绝；毁坏自然资源；破坏生态平衡；严重影响工农业生产 4、人们常提到的世界“八大公害”事件是指：1）比利时马斯河谷烟雾事件；2）美国洛杉矶光化学烟雾事件（资料：发生于1952年，仅加利福尼亚州，有190万棵松树受害，其中30%枯死）；3）英国伦敦烟雾事件（资料：发生于1952年冬，年老体弱者死亡4000多人）；4）日本的水俣病事件；5）日本富山骨痛病事件；6）日本四日市哮喘病事件； 7）日本米糠油事件；8）美国多诺拉烟雾事件 5、我国森林的长年砍伐，造成近年两大灾害:水灾频发 2、沙尘暴增多 6、工业“三废”指（废气、废水、废渣）；生活”三废”指（粪便、垃圾、污水） 7、当今世界十大环境问题：1）全球变暖；2）臭氧层破坏；3）酸雨；4）水资源危机5）资源、能源短缺；6）森林锐减；7）土地荒漠化；8）物种加速灭绝；9）垃圾成灾；10）有害化学品 污染 8、人口过度增长会造成哪些不良影响? （各种资源危机；环境质量下降；生态平衡失调等） 9、当今世界人类面临的五大问题是：人口、粮食、能源、资源、环境。 10、当今社会众多的环境问题可归结为资源问题、生态问题、污染问题。 11、破坏森林带来恶果：水土流失、土地沙化、气候恶化、物种减少 12、水污染中常说的“五毒”物质是：酚、氰、汞、铬、砷。 13、对绿色植物损伤最大的五种气体是：氧化氮、乙烯、氯气、氟化物和二氧化硫。 14、水体被污染的途径有：城市污水，工业废水，含有农药、化肥、有机物的农田，大气沉降 物，放射性散落物及酸雨等。 15、环境污染主要有：（1）大气污染（2）水污染（3）土壤污染（4）食品污染（5）放射性 污染（6）噪音污染 16、中国政府把“三河”（淮河、辽河、海河）、“三湖”（太湖、滇池、巢湖）、国家重点 工程（三峡工程、南水北调工程）、“两控区”（二氧化硫控制区和酸雨控制区）、“一市”（北京市）、“一海”（渤海）作为全国污染防治的重点地区。 17、臭氧层的作用？（在距地球表面10—50千米的高空，分布着一层臭氧层，尽管它在空气中 的含量很少，但它所起的作用是非常重要的，臭氧层能吸收太阳光中绝大部分波长较短的紫外线，对地球表面形成保护层，使地球上的生物免受紫外线的伤害。） 18、中国自然资源的基本状况与特点 （1）自然资源总量大，中国是世界上当之无愧的资源大国，自然资源种类多、门类全、数量丰富。是世界第三资源大国（仅次于俄罗斯和美国）； （2）人均资源占有量少； （3）资源的时空分布与生产力分布不匹配； （4）低劣资源比例较高；
环境与可持续发展
环境与可持续发展 3、中华人民共和国环境保护法上对环境的定义-“环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体。 4、环境科学研究的环境---------环境科学研究的环境，是以人类为主体的外部世界，即人类赖以生存和发展的物质条件的综合体。 5、环境的类型--------按主体差异分 人类环境，生物环境；按规模来分聚落环境，地理或地球环境，地质环境，宇宙环境；按性质分自然环境，人工环境或社会环境 6、环境的经济特征（稀缺性，公共性，外部性）环境的功能（提供资源消纳废物美学价值生命支持系统） 7、环境要素的特征4点，掌握（最小限制律，等值性，整体大于个体和，演化秩序性）8、环境结构的定义（环境结构就是环境要素的配置关系）、特征（圈层性，地带性，节律性，等级性，稳定性和变异性）9、环境系统的特征（整体性，有限性，不可逆性，隐显性，持续反应性，灾害放大性） 环境是组织运行的外部存在，包括空气、水、土地、自然资源、植物、动物、人，以及它们之间的相互关系。 10、五大环境问题 (自然灾害生态破坏资源耗竭环境污染人口剧增 ) 11、什么是环境规律（人类与环境相互作用的规律。），环境基本规律有哪些（环境多样性，人与环境和谐，五律协同，规律与规则） 12、几个重大问题的辨析 环境问题是否违背自然规律？（是。人类活动会改变环境的自然状况，这种状况的改变往往又破坏了人与环境的和谐；但自然状态的改变并不违背自然规律。） 生态规律与环境规律是一回事？（不是。生态规律与环境规律的联系和区别在于：它们都涉及与环境的相互作用，但两者的主体不同——生态规律的主体是生物，而环境规律的主体是智慧人。） 生态学原理是环境科学唯一的理论基础吗？（不是。环境科学的基础理论是环境学和生态学。生态学的任务在于揭示生态规律，环境学的任务在于揭示环境规律。） 环境科学是一门独立学科吗？（是。环境科学最显著的特点是综合性，这种综合性有多重表现。 研究对象（“人与环境相互作用”）具有综合性； 其次，环境科学所揭示的环境规律具有综合性； 最后，它的学科结构也具有综合性，“2＋4＋X”充分显示了这一特点。环境科学的这种高度综合性决定了它的独立性，使它区别于自然科学、
环境保护与可持续发展
环境保护与可持续发展 环境保护与实现可持续发展，是一个一而二，二而一的任务。保护环境是实现可持续发展的前提，也只有实现了可持续发展，生态环境才能真正得到有效的保护，保护生态环境，确保人与自然的和谐，是经济能够得到进一步发展的前提，也是人类文明得以延续的保证。 标签：环境保护可持续发展和谐发展 一、可持续发展的实质 可持续发展既是满足当代的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。可持续发展包含二个重要的内涵：一是需要，指满足人类基本需要和提高生活质量的需要，将基本需要放在特别优先的地位来考虑；二是限制，指人类的发展和需要应以地球上资源的承受能力为限度，通过人类技术的进步和管理活动，对发展进行协调与限制，要对环境满足眼前和将来需要的能力施加限制，以求与自然环境容量相适应。没有限制的发展，便不能持续。生态持续发展是可持续发展的保障，经济持续发展是可持续发展的手段，社会持续发展是可持续的最终目标。 二、环境功能和环境问题 人类社会的发展不可能脱离周围环境而孤立地进行。环境是社会发展的经常必要的条件之一，趁着加速或延缓社会发展进程的作用环境对社会发展所起的促进或阻延的作用体现了生产力不断提高和自然资源不断开发，社会与其周围环境的联系便日益加深。环境是人类生存发展的基础。也是开发利用的对象。主要功能有：（1）提供人类活动所必需的各种自然条件和自然资源。环境是人类从事生产的物质、能源的源泉，也是各种生物基本重要条件。人类从自然地理环境中开采煤、石油、天然气等，利用土地资源生产谷物，从而产生一系列的经济活动。因而环境资源的多寡、优劣决定着经济活动的规模和速度。当人类索取资源的速度超过自然供给的能力时，便难以维系和持续发展。（2）消纳和同化人类活动产生的产品，同时也会有一些一时未能被利用的副产品排入环境，成为废物。而人类新陈代谢和消费活动，也产生各种废弃物归还给周围自然环境。当废物排放量超过环境的自净能力时，环境质量会下降。（3）满足人类生存的精神享受。环境不仅能为人类提供物质资源，而且还能满足人们对舒适的要求。清洁的空气和水是农业生产必需的要素，也是人们健康，愉快的生活需求。 环境问题已成为人类面临的严峻挑战之一。主要包括原生环境问题和次生环境问题两大类。（1）原生环境问题地叫第一环境问题，是由自然环境自身变化引起的，没有人为因素或很少有人为因素参与。这一类环境问题是自然诱发的，是经过较长时间自然蕴蓄过程之后才发生的，或者主要是受自然力的操纵，且人已失去控制能力情况下发生的，并使人类社会遭受一定的损害。这类环境问题包括地震、火山活动、滑坡、泥石流、台风、洪水、干旱等。面对这些问题我们昼做