人教版二年级语文下导学案(最终版)

1、找春天

●课题：找春天

●一、学习目标

1.认识“羞”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．热爱春天，愿意去观察、发现春天。

4．课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。教学本课着重引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对大自然的赞美之情。

5．热爱春天，愿意去观察、发现春天。

●二、学习重难点

感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

●三、学习过程

（1）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。。

（2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼读准字音。

（3）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？

（4）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。

（5）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？

（6）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？

（7）有感情的朗读课文，背诵课文。

3．指名有感情地朗读课文，背诵课文。

●四、达标检测（8分钟）

1.基础题

（1）春天像个害羞的小姑娘，（），（）。（2）早开的野花一朵两朵，那是（

）。

（3）她在柳枝上（），在风筝尾巴上（）；她在（），在（）……

2.达标题

写一两句赞美春天的句子。

●五、课后反思

大安学校二年级

课时2

●一、学习目标

1．认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。2．在理解字词的基础上积累词语。

3．本课要求会认的字有9个，可采取多种方法识字。写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外其余的都是左窄右宽的字。书写指导重点放在“左窄右宽”的字上。

4．认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。

●二、学习重难点

1.重点

（1）认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。

（2）在理解字的基础上积累词语。

2.难点

会正确、美观地写“杯、件”等9个字。

●三、学习过程

（1）出示生字卡片。小组互相教读，并口头组词。

（2）出示生字课件，观察每个字的结构特点，找出字的书写规律。（3）说说自己记字的好方法。

（4）说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。

●四、展示汇报

●五、达标检测

1.基础题

(1)在写字本上写生字。

脱冻溪棉探摇野躲解

(2)完成课后“找找说说”。

野芽树草桃枝柳花嫩

2.达标题

遮掩（遮遮掩掩）

丁冬（）躲藏（）

认真（）仔细（）

摇晃（）

●六、课后反思

大安学校二年级

2、古诗两首

课时1

●课题：古诗两首

●课时：两课时

●一、学习目标

1.认识“枯、荣” 2个生字。会写“枯、荣、烧”3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。

3.培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。

4．学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，

5培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。

●二、学习重难点

1.重点

（1）认识“枯、荣” 2个生字。会写“枯、荣、烧”3个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力

2.难点

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。

●三、学习过程

1.自学指导

（1）初读课文，读通诗句。

（2）A自读课文，借助拼音读准字音。

B小组互读，正音。

（3）再读感悟，理解诗意。自读自悟，画出不理解的字词。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（5）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。

（6）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。

（7）有感情地朗读课文，感受小草顽强的生命力

●四、展示汇报

●五、达标检测

1.基础题

在写字本上书写三个生字。

枯、荣、烧

2.达标题

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？

大安学校二年级

3、笋芽儿

●一、学习目标

1.会认“笋、唤”等14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

●二、学习重难点

1.重点

（1）会认“笋、唤”等14个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

2.难点

体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

●三、学习过程

1.自学指导

出示小黑板：

（1）初读课文，整体感知。

A出示彩图：图中的笋芽儿是什么样的？给你什么感受？

B听课文范读，思考：笋芽的生长过程是怎样的？

C自读课文，画出生字，标出自然段序号。

D分小组自学生字，着重读准字音。

E小组分解通读课文，要求读准确、读流利。读后讨论：笋芽儿长成竹子的过程中得到谁的帮助？

2.教师设问

(1)笋芽儿是什么样的？

(2)笋芽的生长过程是怎样的？

(3)你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么?

（三）练习实践互帮（8分钟）

小组讨论：

(1)笋芽儿是什么样的？

(2)笋芽的生长过程是怎样的？

(3)你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么?

●四、展示汇报梳理（15分钟）

（1）说说图中的笋芽儿是什么样的。

（2）出示生字卡片，检查自学情况。

（3）指名分段读课文。

分角色有感情朗读课文。

你喜欢笋芽儿吗？为什么？

你们在成长的过程中得到那些关心和爱护呢？

●五、达标检测评价（8分钟）

1.基础题

找找抄抄：找出文中描写美好春光的句子，并抄写下来。

2.达标题

试复述笋芽儿的成长过程.

4、小鹿的玫瑰花

●一、学习目标

1.会认“玫、瑰”等8个生字。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

●二、学习重难点

1.重点

（1）会认“玫、瑰”等8个生字。

（2）分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

（3）体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐

2.难点

(1)分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？（2）体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

●三、学习过程

1.自学指导

出示小黑板：

（A）听课文范读，边听边思考：你知道了什么？还有什么不懂的？（B）自读课文，画出生字，标出自然段序号。

（C）小组互相认读生字，互相正音。

（D）在文中找出带生字的词语，小组互相认读，正音。

2.教师设问

（1）分角色有感情地朗读课文，你懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽吗？

（2）、栽花种草的价值是什么？

●四、展示汇报梳理（15分钟）

(1)出示生字，词语卡片，检查自学情况。

(2)指名分段读课文。

(3)读、议完成下列思考题。

A自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢。

B读了这篇课文，你知道了什么？

C为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？

●五、达标检测评价（8分钟）

1.基础题

（1）我会读。

渐渐地花骨朵儿渐渐地长大。

静静地小鹿静静地躺在床上养病。

惋惜的鹿弟弟惋惜的对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

（2）试着用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。2.达标题

为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？

5.泉水

●一、学习目标

1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.熟读课文找出新生字，多读几遍新生词。

4.能有感情的朗读课文，能把生字写的美观、大方。

二、学习重难点

1.重点

（1）识字、写字。

（2）有感情的朗读课文。

2.难点识字、写字。

●三、学习过程

1.自学指导

（1）自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。

(2）同桌互读互听，检查生字是否读准。

（3）小组交流记字方法，并观察每个字在田字格中的位子。在写这些字时我们应该注意些什么？

2.教师设问

熟读课文，边读边想课文讲了泉水的哪些事？

3.小组讨论

（1）学生边读边画出生字自读，同桌互读。

（2）在不明白的地方做上记号，然后在请同学或老师来解决。（3）老师巡视每个小组完成任务的情况，对于困难的小组要多给予

指导。

●四、展示汇报梳理

1.朗读课文，并开火车读新生词。读错了或不会读时，其他学生可以进行帮助。

2. 让学生大概了解课文内容。了解新生词在文中的意思。

3.在写字过程中教师要及时发现学生的错字、倒笔画及握笔的姿势是否正确等。

●五、达标检测评价

1.基础题

（1）我会读

杜鹃结果天然清脆

（2）我能辨字组词。

结（）洁（）

股（）没（）

塔（）答（）

杜（）肚（）

2.达标题

泉水流进（）的（）里，泉水流过（）的（），泉水流到（）的（）里，泉水穿过（）的（），欢快的泉水弹着琴跑下山去。

6、雷锋叔叔，你在哪里

●一、学习目标

1.认读12个生字，会写12个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。

4.能有意识的去练字，尽量把字写美观、工整。

●二、学习重难点

1.重点

认读12个生字，会写12个生字。

2.难点

有感情地朗读课文，背诵课文。

●三、学习过程

1.自学指导

（1）自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。

（2）同桌互读互听，检查生字是否读准。

（3）小组交流记字方法，并观察每个字在田字格中的位置。在写这些字时我们应该注意些什么？

2.教师设问

熟读课文，边读边想课文讲了雷锋叔叔的哪些事？

3.小组讨论

学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。

●四、展示汇报梳理

1.指名说记字方法。开火车读字并组词且用词语造句。

2.学生说自己记字的方法，教师汇总记字的常用的方法。

3.指导写“雷、需”中的雨字头。还有“迷、迹”走之底的写法。

●五、达标检测评价

1.基础题

在田字格内练习书写生字。

2.照样子连一连，写一写。

雷泥迷洒年需足冒

泞迈锋路要水出迹（泥泞）（）（）（）（）（）（）（）

3.我会填。

（）的小路（）的春风（）的足迹（）的小溪（）的露珠（）的细雨（）的大娘（）的花朵

4、读读背背。（关于雷锋的名言）

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

7、我不是最弱小的

●一、学习目标

1.正确认读14个生字，会写12个字。

2.指导写字。

3.完成课后“我会填”的练习。

4.充分让学生借助拼音和学过的方法自主识字、写字。

5.指导学生把字写的更漂亮。培养学生有良好的写字习惯。

●二、学习重难点

1.重点

（1）正确认读14个生字，会写12个字。

（2）完成课后“我会填”的练习。

2.难点

指导写字。

●三、学习过程

1.自学指导

（1）初读感知，自学生字读音。

（2）同桌说说自己记字的好方法。

（3）同桌交流对词语的理解并试着用词语说句子。

（4）观察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写。（5）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。

2.教师设问

自由找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？

3.小组讨论

●四、展示汇报梳理

1.指名说记字方法。开火车读字并组词且用词语造句。

2.学生说自己记字的方法，教师汇总记字的常用的方法。

3.指导写“扑、托”中的提手旁。还有“夏、弱“两个字的写法。

●五、达标检测评价

1.基础题

在田字格内练习书写生字。

2.完成课后“我会填”的练习。

3.我会读，注意读出不同的语气。

（１）“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”（２）“这就是说，我是最弱小的了？”

4.读一读，做一做。

萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。（１）这段话主要讲（）

（２）哪句话描写了蔷薇的弱小呢？请画上波浪线。

（３）萨沙是怎样保护蔷薇花的？

（４）你想对萨沙说点什么呢？

8、卡罗尔和她的小猫

●一、学习目标

1.认识生字，把课文读正确，读流利。

2.会认15个生字。

3.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

4、运用学过的方法自主识字。交给默读方法，放手让学生自读自悟，就自己感兴趣的内容与人交流。

●二、学习重难点

1.重点

（1）认识生字。

（2）指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

2.难点

透过卡罗尔和猫的故事，感受人与人之间的关爱，友善、和谐。

●三、学习过程

1.自学指导

自读感悟，找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？

2.教师设问

（1）学生默读课文，想想卡罗尔是怎样得到小猫的，结果怎么样？（2）再读课文，边读边把文中有趣的地方画下来，多读几遍，想想怎么有趣？

（3）再次默读课文思考：卡罗尔怎么会有那么多的小猫呢？后来又怎么会只有一只呢？你从中体会到了什么？

（4）默读最后三个自然段，说说你从中又体会到了什么？

●四、展示汇报梳理

1.学生朗读课文，默读课文，分组读等在读的过程中要注意多音字的读音。

2.根据自己的理解谈自己的体会和看法。

●五、达标检测评价

1.照样子写词语。

丁零零

滴滴答答

2.我把文中有趣的句子摘抄下来。

3.请收集两条你喜欢的广告吧！

9、日月潭

●一、学习目标

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.会认的字要求学生结合生活记忆。

4.会写的字，借助以前学过的知识写字。

5.读写结合，注意激发学生自主识字的渴望。

●二、学习重难点

1.重点

读课文，认读生字；用自己的方法认识生字，初步记住字形。

2.难点

读课文，认读生字；用自己的方法认识生字，初步记住字形。

●三、学习过程

1.自学指导

（1）自读课文，读准字音，读通句子，不可加字、减字。

（2）你喜欢朗读那部分内容，能正确流利的朗读给同学们听吗？

（3）请同学欣赏有关日月潭的短片，请几位“优秀的小导游”为大家作介绍。

2.教师设问

用自己的话说说日月潭名字的由来。

3.小组讨论

小组内讨论用什么方法记忆生字、介绍日月潭。

●四、展示汇报梳理（15分钟）

1.展示在练习实践环节中所做的基础训练题或讨论的问题。

2. （1）今天这节课我们积累了一些识记生字的方法。（2）知道了怎样有条理的介绍一处风景。

●五、达标检测评价（8分钟）

1.基础题

（1）有感情地朗读课文。

（2）认读词语

树木茂盛湖水碧绿名胜古迹

群山环绕蒙蒙细雨隐隐约约

2.达标题

介绍日月潭：为家人做导游，为他们介绍日月潭的秀丽风光，并请他们给自己打分。

3.基础题

指名背诵课文.

4.达标题

美丽的日月潭不仅景美，还有许多动人的民间传说和故事。请大家在课后搜集这些传说和故事。