实验六 低品位能量有效利用实验

实验六  低品位能量有效利用实验
实验六  低品位能量有效利用实验

2013 年春季学期研究生课程考核

(读书报告、研究报告)

考核科目:低品位能量有效利用实验学生所在院(系):市政环境工程学院

学生所在学科:建筑与土木工程

学生姓名:范乐乐

学号:12S127006

学生类别:工程硕士

考核结果阅卷人

第 1 页(共 6 页)

低品位能量有效利用实验

实验目的

1、通过实验加深对热力学第二定律与制冷、制热循环过程的理解;

2、掌握提升低品位能量的原理和方法;

3、学生自己设计并完成实验,培养其创新能力。

实验的主要内容

热机能使热能转变为机械能,卡诺循环是这一能量转变过程中的理想循环,基本的蒸汽动力循环是朗肯循环。制冷机(热泵)能使热能从温度较低的物体转移到温度较高的物体,逆卡诺循环是这一能量转变过程中的理想循环,基本的蒸汽压缩制冷(制热)循环是逆朗肯循环。高、低温热源的温度差值、气体压缩过程的不可逆损失、换热器传热温差等是影响能量有效利用的主要因素。

实验室目前低品位能量有效利用的实验台有待调试,所以现就大连华能电厂改造项目介绍如何利用热电厂运行过程中低位能源的利用情况。

1) 电厂的余热利用技术

1.我国一次能量资源的特点决定了电力工业以燃煤火电为主的格局.

2.电厂热效率<40%,排汽中约60%热能排入大气。

3.废热耗能形成热污染:如通过冷却塔排到大气,造成空气局部温升;如通过河水冷却,会改变水温出现富营养化现象,影响藻类、鱼类生物的生长。

4.2008年《中华人民共和国节能法》将热、电、冷联产技术列入国家鼓励发展的通用技术,促进了热泵事业的发展

2) 电厂热电联产供热改造存在的能量损失

采用在汽轮机中低压缸连通管打孔抽汽,将抽出的热蒸汽用于周边地区的采暖供热。

1. 减温减压能量损失:

工业用汽最低抽汽压力:0.8-1.6Mpa;而供暖用汽抽汽压力:(0.12-0.25)MPa 这就需要在外部进行减温减压,将抽出热蒸汽经过降温减压器后,才能进入热网交换器,这将造成很大能量损失。

2. 冷凝余热能量损失:

电厂凝汽式发电机组,冷凝热既具有低品位能量(排汽压力0.004-0.008 MPa,冷凝温度30℃左右),排到大气中对环境又会产生热污染,同时具有量大、水质好和集中等特点,余热利用价值较大。

3) 凝汽机组电厂热电联产供热改造目的

为进一步提高热电联产系统的热能利用率,减少对环境的污染,一方面应梯度利用经过降温减压器的能源,另一方面应设法回收电厂循环水的冷凝余热,提高热电联产的能源利用率,减少对环境的污染。

方案实施

针对华能大连发电厂4台350MW汽轮机发电机组,提出用于集中供热热网的改造方案,并对该方案进行经济性和环保性能分析,证明本项目的可行性。

通过建立一种新型的汽机热泵联合循环系统,来替代原热电联产系统的减温减压器,抽出蒸汽在小型汽机内做功,同轴驱动热泵机组以回收火电厂循环水余热,小汽机的乏汽与原来减温减压器有相同的出口参数,形成驱动汽轮机、热泵与供热系统联合循环的电厂节能减排的关键技术。

1.电厂供热新技术改造方案

原方案抽汽流程:中压排气---减温减压器---热网加热器

新方案抽汽流程:中压排气---汽机热泵---热网加热器

本项目提出采用汽轮机中压排气驱动热泵,以回收火电厂循环水余热的新技术,在华能大连电厂供热系统改造中应用,通过研究设计,确定低成本、高产出效益型的电厂循环水余热回收利用系统,为电厂实现高效率的节能减排,带来经济和社会效益。

如图1经机组汽机(1)中压缸打孔抽出的蒸汽,直接进入小汽轮机,经小汽机绝热膨胀做功后,乏汽的出口温度压力达到与原减温减压器相同,在进入热网加热器,小汽机(2)同轴连接热泵(3),小汽机发出的轴功率,作为高位能源,直接驱动热泵以提取海水循环水的低位热量,送入热网加热器(4)。

2.联合循环系统热泵与热机最佳功率比的确定

认为热机和热泵内部是可逆过程,二者之间热交换为不可逆

(1)热机

瞬间热传递为:

1111()H H H h Q C T T =- 11()L L L l Q C T T =-

图1 汽机热泵联合循环系统图

据热力学第二定律:111//L l H h Q T Q T =

总热传导系数不变 1e H L C C C =+ ;1H e e C x C = ;(1)L e e C x C =-

热机输出功率: 1222

(1)(1)(1)e e e e l W x x C T τττ=--- 其中:112H l T T τ= ; 121

h l T T τ= 可知,热机最大输出功率为:

2,20.251)e m e l W C T =

此时

2,opt τ;,0.5e opt x =

(2)热泵

瞬间热传递为:12()L L l l Q C T T =- ; 2212()H H h H Q C T T =-

低温热源换热量:

122212(1)(

1)(1)(1)p p e e e H H p p e e e x C x C x T Q x C x C x ττττ--=--- 热泵输入功:

122122

(1)(1)[](1)(1)p p h p e e e l p p e e e x C T W x x C T x C x C x ττττ=------ 相应于最佳工况下的输入功为:

1]2r r Φ= 最佳工况的热交换

.12

H opt e H Q C T =最佳的热泵和热机做功比为:

.211]22

p opt e l W C T =- 华能大连电厂供热改造工程背景

电厂有4台350MW 汽轮机发电机组,根据大连周边地区采暖供热的需求,拟采用在四台汽轮机中低压缸连通管打孔抽汽方式,进行供热改造,实现热电联产。实际供热要求满足1200万平方米热负荷,供热蒸汽压力0.3MPa-0.4MPa ,每台机组抽汽量为200t/h (为机组最大抽汽量)。由于电厂4台机组分缸压力较高,不能直接作为供热汽源供热,只能采用经减温减压器的供热方式,

电厂凝汽器循环水的冷却方式是有开式,直接排入大海,循环水温受环境影响较大,但冬季最低温度达10-12度,含有大量低品位热量,由于流量大,即使温降5度,其热能利用潜力也极大。

小汽机的输出功率:汽机中压抽汽量200t/h ,压力0.7MPa ,温度315度,经小汽轮机绝热膨胀做功后,乏汽达到与原减温减压器相同的261度出口温度、0.3Mpa

315,0.7261,0.32001000()90003600

W h h W η??=-= 则四台可输出功率36MW.

取海水循环水流量3000t/h,温度从 10 ℃ 降到 5 ℃,保守取热泵COP = 3 即:消耗1份高位热能,可汲取2份循环水低位热能,全部用于供热(目前COP 可达到3-5):

热泵制热量:

130********.6536001

p t COP Q c MW COP ???==-

4台制热:106.6MW

4台热泵消耗的电功率:

35.3Q P MW COP

== 可见,小汽机的输出功率36MW ,可完全满足热泵的功耗。

与原方案设计参数比较

1.原采用中压抽气经减温减压器供热改造方案,在满足大连市最大总供热面积 1200万平方米,热网供回水水温130/70变化时,若中压抽汽温度、压力315度、0.7MPa, 200吨。需热网水流量8000吨/h ,四台汽机需抽蒸汽800吨/h ,即200吨/台。

按原方案在满足大连市最大总供热面积 1200万平方米时,热网总需热量:

0800010005603600

p t c Q MW ????== 新方案热网水所需总热量=小汽机乏汽余热+热泵制热

2.采用汽机热泵同轴联合循环系统

小型背压汽机乏汽余热

201560105455Q Q Q MW MW MW =-=-=

4台节省的蒸汽量

800106.6==152.28/560

m t h ?气 单台比原减温减压器抽气供热,理论上可节省蒸汽量:

150.00/4=37.50t/h

环保性能分析

以350 Mw 供热发电机组为例,根据节煤量估算相当于减排的灰渣、烟尘、一氧化硫、氮氧化物等污染物。灰渣按照煤量的30%估算,采暖季减排7.7万吨,烟尘采暖季减排403.5吨,一氧化硫按照煤的含硫量为1%,每吨煤排放一氧化硫19 kg 估算,采暖季减排4854.5吨,氮氧化物按照每吨煤排放9 kg 估算,采暖季减排2299.5吨.

还可以减少热污染,采暖季减排热529.2。一氧化碳按照每吨煤排放2.2吨估算,采暖季减排46.2万吨。

学业水平考试生物实验试题分析

陕西省2015年普通高中学生学业水平考试生物实验操 作试题分析 2015年3月18至20日我校进行了陕西省普通高中学生学业水平考试理化生实验操作考试,考试过程中区、校领导组织严密、监考教师认真负责,监考过程井然有序。考生也能认真对待,考试流程平稳顺利。本次考试中由于实验内容较简单,容易操作,因此绝大部分学生都能按要求完成实验,但仍存在一些问题,现各实验分析如下: 实验一:《观察洋葱根尖有丝分裂固定装片》 该实验难度等级较低,主要考察学生对于显微镜的使用,要求实验中取镜安放、对光、低倍镜观察、高倍镜观察操作规范,并绘制有丝分裂中期细胞示意简图。显微镜在生物学科的学习中较为重要,但在监考中,发现部分学生操作习惯较差,对操作原理不理解。在今后应加强动手能力的培养。 实验二:《用高倍显微镜观察叶绿体》 与实验一相似,但难度要求更高。除了正确使用显微镜外,还要求学生能制作临时装片。实验难度在于如何用镊子撕取菠菜叶下表皮。部分学生将叶片误以为表皮进行观察,装片制作不规范是本实验的主要扣分点。 实验三:《建立减数分裂染色体变化的模型》 本实验要求学生用彩色纸板模拟分裂过程染色体的变化过程,经全区备课组长探讨得出使用橡皮泥时间更短效果更佳。试验中要求学生模拟减数分裂的特殊三个时期染色体模型。在监考过程中发现学生对减数分裂理解不清,不能将同源染色体用两种不同颜色和大小的橡皮泥区分开,不知道几个阶段的关联。故而失分较多。减数分裂是高中生物中的重难点,所以要求学生在今后一定能识别掌握。 实验四:《检测生物组织中的还原糖》 本实验考察还原糖的鉴定。要求学生了解反应原理和实验操作过程的规范。实验难度较低,实验成败的关键在于配置菲林试剂和水浴加热过程。考试过程,有些学生由于操作不规范,导致结果不理想甚至将试剂瓶污染,严重影响实验最终得分。 实验五:《探究PH值对酶活性的影响》 实验考查学生对于实验原理的理解,知道酶活性的影响因素。要求操作规范、步骤清晰合理。实验得分的衡量依据是实验结果气泡多少和快慢准确无误。但同样,部分考生胶头滴管使用不规范,致使结果误差较大,扣分严重。 实验六:《性状分离比的模型》 本实验要求考生用乒乓球模拟性状分离比实验。要求学生掌握实验原理,理解操作流

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高中物理学业水平测试公式汇编 一、力学公式 1、胡克定律:F = Kx (x为伸长量或压缩量,K为倔强系数,只与弹簧的原长、粗细和材料有关) 2、重力:G = mg (g随高度、纬度、地质结构而变化) 3 、求F 、的合力的公式: F= 合力的方向与F1成a角: tga= 注意:(1) 力的合成和分解都均遵从平行四边行法则。 (2) 两个力的合力范围:ú F1-F2 ú £ F£ F1 +F2 (3) 合力大小可以大于分力、也可以小于分力、也可以等于分力。 4、两个平衡条件: (1)共点力作用下物体的平衡条件:静止或匀速直线运动的物体,所受合外力 为零。 ?F=0 或?Fx=0 ?Fy=0 推论:[1]非平行的三个力作用于物体而平衡,则这三个力一定共点。 [2]几个共点力作用于物体而平衡,其中任意几个力的合力与剩余几个力

(一个力)的合力一定等值反向 ( 2 ) 有固定转动轴物体的平衡条件:力矩代数和为零.力矩:M=FL (L为力臂,是转动轴到力的作用线的垂直距离) 5、摩擦力的公式: (1 ) 滑动摩擦力:f= mN 说明:a、N为接触面间的弹力,可以大于G;也可以等于G;也可以小于G b、m为滑动摩擦系数,只与接触面材料和粗糙程度有关,与接触面积大小、接触面相对运动快慢以及正压力N无关. (2 ) 静摩擦力:由物体的平衡条件或牛顿第二定律求解,与正压力无关. 大小范围:O£ f静£ fm (fm为最大静摩擦力,与正压力有关) 说明: a 、摩擦力可以与运动方向相同,也可以与运动方向相反,还可以与运动方向成一定夹角。 b、摩擦力可以作正功,也可以作负功,还可以不作功。 c、摩擦力的方向与物体间相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反。 d、静止的物体可以受滑动摩擦力的作用,运动的物体可以受静摩擦力的作用。

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连接线。 注:若实验需要将位移传感 器放置在小车上,则小车质量中应 包含位移传感器质量。 实验二: 研究感应电 流的产生条 件 灵敏电流计1个,1号碱性干电池 2节(装在电池盒内组成串联电池 组),线圈A(附铁芯)1个,线圈 B 1个,滑动变阻器1个,电键1 个,条形磁铁1根,导线6根。 (1)灵敏电流计与线圈B连接成串联电路, 其他元件、导线等均不连接; (2)电键处于闭合状态,滑动变阻器滑片 居中。 实验一:研究共点力的合成 实验目的: 研究合力与两个分力的关系 实验器材: 图板、图钉、白纸、带绳套的橡皮筋、弹簧测力计(2个)、刻度尺、量角器 实验步骤: 1.固定:如图a所示,根据给定的器材,现在图板上固定一张白纸,将橡皮筋的一端固定在纸边,将带有两个绳套的另一端放在纸面上,测力计可以拉住绳套使橡皮筋 伸长。 2.第一次拉:如图b所示,先用一个弹簧秤拉住绳套将橡皮筋拉长至某位置,标记此时橡皮筋末端位置为O点,记下此时弹簧秤的读数和拉力的方向F(即合力的大小 和方向) 3.第二次拉:如图c所示,再用两个弹簧秤分别同时拉住两个绳套将橡皮筋拉长至O 点,记下此时两个弹簧秤的读数和拉力方向F1、F2(即两个分离的大小和方向)。 4.作图:取下白纸,用力的图示法分别画出表示分力F1、F2和合力F矢量的有向线段,以分力F1、F2的有向线段为邻边作出平行四边形以及它的对角线F’,如图d所示。 最后比较F’和F。 实验结论: 通过实验得出,如果用表示两个共点力F1和F2的线段为邻边做平行四边形,那么合力F的大小和方向就可以用F1和F2所夹的对角线表示。 注意事项: 1.弹簧使用前要调零,明确量程和最小分度。 2.弹簧秤在拉力时,弹簧秤、橡皮筋、细绳应在与纸面平行的平面内。 3.拉力应适当的大些,当不要超过量程。

六年级科学下册 能量的转换教案2 苏

(苏教版)六年级科学下册教案能量的转换 一、教学目标: 1.科学概念 用电器是一种能量转化器,可以把电能转化成其他形式的能;利用电能向其他能量的转化,使人类社会有了极大的进步;不同形式的能量之间可以互相转化。 2过程与方法 通过列表的方式,了解电能可以转化成其他形式的能,以及其他形式的能可以转化成电能;能设计并运用简单的实验来研究能量的互相转化;能制作“蛙声筒”并加以研究;能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。 3情感态度与价值观 能积极地从事有关能量转化的探究活动;能积极地与同伴一起合作、交流;在探究活动中培养学生对研究能量及能量转化的兴趣;初步体验能量守衡的规律。 二、教学重难点: 1.重点: 认识电能和其他形式能量之间的互相转化,并进一步了解多种能量之间的互相转化。 2.难点: 应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。 三、教学准备: 有关能量转化的图片资料。使用太阳能电池的计算器、手摇发电机;瘪了的乒乓球、铁丝、绳子、开水等。制作“蛙声筒”的材料(底部戳洞的塑料瓶(杯)、粗线、筷子、松香等。)

四、教学过程: (一)引入 我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量,如风能、机械能、电能、热能等,那么你知道我们用得最多,也是用途最广的一种能是什么吗? (二)探讨电能为我们做什么 1.提问: 说说家里有哪些用电的器具,它们的名称是什么?有什么用途? 2.探讨: 家用电器都是一种能量转换器,它们把输入的电能变成了其他形式的能输出来。(教师出示灯泡边亮灭电灯边说)如电灯是把电能转化为光能和热能。 我们现在用填表的形式来分析一下各种家用电器输出什么能量,能为我们做什么。教师出示记录表(如教材所示),以电灯为例,做记录示范。 3.学生分组讨论.填表.教师巡视。 4.小组交流汇报.小结。 (表格这里输入的能量形式都是电能,表中列举的电灯为我们做的事是“照明”,输出的能量形式是“光”和“热”。我们需要的是“光”,热能虽然不为我们所用,但它是伴生的。用电器往往不只输出一种形式的能,它们也不是利用了能量输出的全部形式,比如电吹风把电能转化成了风能.热能和声能,但我们并没有利用声能。学生对照着电灯的分析,通过对家用电器的讨论,对电能转化为其他形式的能量就会有一个明确的认识。) 小结: 用电器都是一种能量的转化器,可以把输入的电能转变成其他形式的能,为我们做各种各样的事情。5.引导学生们讨论在日常生活学习中使用的一些其他用电设备,比如电车.电动自行车,等等。它们把输入的电能转化成了什么形式的能,为我们做了哪些事。

生物学业水平考试试题及答案

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2018物理学业水平测试复习资料 一、物理学业水平测试考要求 1.质点 A 用来代替物体的有质量的点称为质点。这是为研究物体运动而提出的理想化模型。 当物体的形状和大小对研究的问题没有影响或影响不大的情况下,物体可以抽象为质点。2.参考系 A 在描述一个物体的运动时,用来做参考的物体称为参考系。 3.路程和位移 A 路程是质点运动轨迹的长度,路程是标量。 位移表示物体位置的改变,大小等于始末位置的直线距离,方向由始位置指向末位置。位移是矢量。 在物体做单向直线运动时,位移的大小等于路程。 4.速度平均速度和瞬时速度 A 速度是描述物体运动快慢的物理,v=Δx/Δt,速度是矢量,方向与运动方向相同。 平均速度:运动物体某一时间(或某一过程)的速度。 瞬时速度:运动物体某一时刻(或某一位置)的速度,方向沿轨迹上质点所在点的切线方向。 5.匀速直线运动 A 在直线运动中,物体在任意相等的时间内位移都相等的运动称为匀速直线运动。匀速直线运动又叫速度不变的运动。 6.加速度 A 加速度是描述速度变化快慢的物理量,它等于速度变化量跟发生这一变化量所用时间的比值,定义式是a=Δv/Δt=(v t-v0)/Δt,加速度是矢量,其方向与速度变化量的方向相同,与速度的方向无关。 7.用电火花计时器(或电磁打点计时器)测速度 A 电磁打点计时器使用交流电源,工作电压在10V以下。电火花计时器使用交流电源,工作电压220V。当电源的频率是50Hz时,它们都是每隔0.02s打一个点。

若越短,平均速度就越接近该点的瞬时速度 8.用电火花计时器(或电磁打点计时器)探究匀变速直线运动的速度随时间的变化规律 A 匀变速直线运动时,物体某段时间的中间时刻速度等于这段过程的平均 速度 9.匀变速直线运动规律 B 速度公式:位移公式: 位移速度公式: 10.匀变速直线运动规律的速度时间图像 A 纵坐标表示物体运动的速度,横坐标表示时间 图像意义:表示物体速度随时间的变化规律 ①表示物体做匀速直线运动; ②表示物体做匀加速直线运动; ③表示物体做匀减速直线运动; ①②③交点的纵坐标表示三个运动物体的速度相等; 图中阴影部分面积表示0~t1时间内②的位移 11.匀速直线运动规律的位移时间图像 A 纵坐标表示物体运动的位移,横坐标表示时间 图像意义:表示物体位移随时间的变化规律 ①表示物体做静止; ②表示物体做匀速直线运动; ③表示物体做匀速直线运动; ①②③交点的纵坐标表示三个运动物体相遇时的位移相同。12.自由落体运动 A

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实验一、生物组织中还原糖,脂肪和蛋白质的检测 糖的鉴定: 1、实验原理: (1)淀粉:遇碘液变蓝色,这是淀粉特有的颜色反应。 (2)还原性糖(单糖、麦芽糖和乳糖):与斐林试剂反应,可以产生砖红色沉淀。 2、材料用具: (1)实验材料:苹果或梨匀浆,马铃薯匀浆 (2)仪器:试管、试管夹、大小烧杯、小量筒、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴。(3)斐林试剂:配制:0.1g/mL的NaOH溶液(2mL)+ 0.05g/mL CuSO4溶液(4-5滴) 使用:混合后使用,且现配现用。 条件:隔水加热 3、实验结果分析: (1)淀粉:如果待测样品中含有淀粉,则出现蓝色,反之,则没有。 (2)还原性糖:如果待测样品中含有还原糖,则出现砖红色沉淀,反之,则没有。 脂肪的鉴定: 1、实验原理:脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色。 (在实验中用50%酒精洗去浮色→显微镜观察→橘黄色脂肪颗粒) 2、材料用具: (1)实验材料:花生种子,花生匀浆 (2)仪器:双面刀片、试管、小量筒、滴管、载玻片、盖玻片、毛笔、吸水纸、显微镜(3)试剂:苏丹III染液、苏丹IV染液 3、实验结果分析:如果待测样品中含有脂肪,则观察到橘黄色(红色),反之,则没有。蛋白质鉴定: 1、实验原理:蛋白质与双缩脲试剂产生紫色的颜色反应 2、材料用具: (1)实验材料:豆浆、鲜肝提取液 (2)仪器:试管、试管架、小量筒、滴管 (3)双缩脲试剂:配制:0.1g/mL的NaOH溶液(2mL)和0.01g/mL CuSO4溶液(3-4滴) 使用:分开使用,先加NaOH溶液,再加CuSO4溶液。 (注意:不需要隔水加热) 3、实验结果分析:如果待测样品中含有蛋白质,则出现紫色,反之,则没有。

小学四年级科学下册演示实验报告单

小学四年级科学下册演示实验报告单 实验内容:小车运动快慢与什么因素有关(拉力)(四年级下册第3单元)课题:《小车的运动》 实验器材:秒表、小车、尺子、垫圈 实验类型:教师演示学生操作 实验结论:拉力越大,小车运动越快。(其它因素都不变) 小学四年级科学下册演示实验报告单 实验内容:测量提起物体所需要的力(四年级下册第4单元) 课题:《力在哪里》 实验器材:弹簧秤、钩码 实验类型:教师演示学生操作

实验结论:会使用弹簧秤。

小学科学四年级下册实验操作(教科版) 1.体验静电现象(P2) 实验目的:让学生亲身体验静电现象 实验原理带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引实验器材:塑料梳子或笔、碎纸屑 操作步骤:1、用梳过干燥头发的塑料梳子慢慢接近碎纸屑,观察有什么现象发生。 2、用梳过干燥头发的塑料梳子再一次靠近头发,观察有什么现象发 生。 实验结论:带电体能吸引轻小物体。 2实验名称;不一样的电荷 实验目的:认识正电荷和负电荷实验器材:气球、羊毛制品、木尺 步骤:将两个充气气球挨着悬挂在约1米长的木尺,用羊毛制品分别摩擦 两个气球相互接触部位,观察有什么现象发生 实验结论:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引 3实验名称:小灯泡的构造 实验目的了解小灯泡的构造是怎样的实验器材小灯泡 实验步骤展示小灯泡,让学生看清灯泡的构成 实验结论小灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架、连接点构成的 4让小灯泡发光(P5) 实验目的:利用电来点亮小灯泡 实验原理只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光实验器材:导线1根、电池1节、小电珠1个。实验步骤:选择连接方式使小灯泡发光。 1、导线连接小灯泡的螺纹与电池底部的锌壳,电池铜帽与小灯泡的锡粒接触,观察现象。 2、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳,电池铜帽与小灯泡螺纹接触,观察现象。 3、导线连接电池铜帽与小灯泡螺纹,小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳接触,观察现象。 4、整理器材。 实验结论:小灯泡亮了。 5连接带灯座的电路(P7) 实验目的:连接带灯座的电路,让小灯泡亮起来实验原理一段导线和一节电池能点亮一个小灯泡 实验材料:小灯泡、小灯座、电池、电池盒各1个、导线2根。实验步骤:组装电路 1、在电池盒的两端各连接好一根导线,把电池正确安装在电池盒里。 2、用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡,确定能使小灯泡发光。 3、将小灯泡安装 在灯座上,再连接上导线---小灯泡亮了。4、拆分器材5、整理器材。

高中生物学业水平测试知识点精简

高中生物学业水平测试知识点总结 1.生命离不开细胞。细胞是生物体结构和功能的基本单位。即使病毒,也只有依赖寄主细胞生活。 生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈(以动物为例) 植物没有系统 2.原核细胞与真核细胞根本区别为:有无成形的细胞核(核膜)或(有无核膜包裹的细胞核) 举例差异性统一性 原核 细胞细菌、蓝藻无成形的细胞核(无核膜——拟核) 无染色体(只有环状的DNA) 只有一种细胞器——核糖体 1.都有细胞膜、细 胞质和核物质 2.都有核糖体 真核细胞草履虫、酵母菌、 植物、动物 有成形的细胞核(有核膜) 有染色体有多种细胞器 蓝藻是原核生物,无叶绿体但含有叶绿素和藻蓝素,所以能进行光合作用,是自养生物。如念珠藻、颤藻、蓝球藻、发菜等都属于蓝藻。菌前带“杆、螺旋、球、弧”字的生物属于细菌 3.光线暗时用凹面镜,大光圈.要把物像移到视野中间,物像在哪里装片就要移向哪个方向,例:物象在右上方,要移到中间,要把玻片移向右上方 4 .组成细胞的元素:①大量元素: C、H、O、N、P、S、K、 Ca、Mg ②微量无素: Fe、Mn、Zn、Cu、 B、Mo ④基本元素: C、H、O、N 最基本元素(生命元素) C ⑤细胞干重中,含量最多的前四种元素为 C ,鲜重中含最最多的前四种元素为 O 生物鲜重中含量最多化合物为水,干重中含量最多的化合物为蛋白质 6、生物体内各种化合物的检测: 待测化合物指示剂现象 还原糖(麦芽糖\葡萄糖\果糖)斐林试剂砖红色沉淀(水浴加热) 脂肪苏丹Ⅲ(或苏丹Ⅳ)橘黄色(红色) 蛋白质双缩脲试剂紫色 DNA 甲基绿绿色 RNA 吡罗红红色 线粒体健那绿蓝绿色 酒精酸性重铬酸钾灰绿色 二氧化碳CO2溴麝香草酚蓝 澄清石灰水蓝变到绿再变到黄色石灰水变混浊 7、蛋白质的基本单位是氨基酸,各种氨基酸的区别在于 R基的不同。 (1)由C、H、O、N元素构成,有些含有Fe、S. (2)构成蛋白质氨基酸约20种 (3)结构特点:每种氨基酸都至少含有一个氨基和一个羧基,并且他都连结在同一个碳原子上。R基不同导致氨基酸种类不同。 结构通式:

小学四年级科学下册演示实验报告单

小学四年级科学下册演示实验报告单

小学四年级科学下册演示实验报告单 实验内容:小车运动快慢与什么因素有关(拉力)(四年级下册第3单元) 课题:《小车的运动》 实验器材:秒表、小车、尺子、垫圈 实验类型:教师演示学生操作 实验步骤操作要点 1、在桌面上定好距离,即起点、终点1、小组成员合作好 2、保持小车重量、路面等其他因素都不变 2、挂2个垫圈,测量小车从起点到终点运动的时间,反复几次。1、计时要准确,反应要快 2、实验至少3次以上 3、挂5个垫圈,测量小车从起点到终点运动的时间,反复几次。1、计时要准确,反应要快 2、实验至少3次以上 4、计算并比较。 1、通常取平均数。 2、比较拉力不同时,小车运动的速度。 5、记录。用文字或图画记录实验结果。 6、整理实验器材。清理器材,保持整洁。 实验结论:拉力越大,小车运动越快。(其它因素都不变) 小学四年级科学下册演示实验报告单

实验内容:测量提起物体所需要的力(四年级下册第4单元) 课题:《力在哪里》 实验器材:弹簧秤、钩码 实验类型:教师演示学生操作 实验步骤操作要点 1、使用前检查指针是否在 “0”处。 2、将钩码挂在挂钩上被测的力不能超过弹簧秤标之的最大数值 3、等指针静止时,读数 4、读数时,视线要与指针 平齐 5、记录。用文字或图画记录实验结果。 6、整理实验器材。清理器材,保持整洁。 实验结论:会使用弹簧秤。

小学科学四年级下册实验操作(教科版) 1.体验静电现象(P2) 实验目的:让学生亲身体验静电现象 实验原理带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引实验器材:塑料梳子或笔、碎纸屑 操作步骤:1、用梳过干燥头发的塑料梳子慢慢接近碎纸屑,观察有什么现象发生。 2、用梳过干燥头发的塑料梳子再一次靠近头发,观察有什么现象发 生。 实验结论:带电体能吸引轻小物体。 2实验名称;不一样的电荷 实验目的:认识正电荷和负电荷实验器材:气球、羊毛制品、木尺 步骤:将两个充气气球挨着悬挂在约1米长的木尺,用羊毛制品分别摩擦 两个气球相互接触部位,观察有什么现象发生 实验结论:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引

六年级下册科学教案-能量的转换 苏教版

教学设计: 能量的转换 教学内容: 苏教版小学科学六年下册第五单元第二课 教学目标: 过程与方法:能够理解能量之间可以相互转换。 科学知识:知道能量能够转换其它形式的能量,并以不同表现形式。情感态度与价值观:制作简单的能量转换的玩具过程中体验到快乐。 教学重点: 知道一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。 教学难点: 理解各种形式的能量之间是如何转换的。 教学准备: 多媒体课件、电池、灯泡、纽扣、线、记录单等。 教学过程: 一、激趣导入 师:同学们,我们上周已经对能量的知识有了初步的了解,谁来说一说我们身边有哪些能量。(生回答)你能制造能量吗?但不能借助其它材料。 这就是我们今天要一起学习的能量的转换(板书能量的转换) (设计意图:六年级学生对能量转换基本没有科学的清晰的认识,教学时通过身边的生活实例帮助学生弄清能量的转换是怎么回事,引导学生认识能量可以转换并经常转换,能量的转换与我们的生活非常贴近,从而激发他们进一步研究的兴趣,充分调动学生思维,为本课重难点突破做好铺垫。)

二、探究新知 师:能量总是从一种形式转换成另一种形式,能量的这个特征,就叫做能量的转换。在我们周围有许多能量转换的例子,请同学们开动你的脑筋想一想,有哪些能量转换的例子。(生回答)(课件出示例子)在我们生活中有许多能量转换的例子,下面我们就通过一个小实验,来看一看能量是怎样被转换的。 这是什么?(生回答)我们平常看到了电池,你首先想到了什么?那它里面有什么能?(生回答)那你想不想,用其它的方式让电池的能量释放出来呢? 大家都知道了实验该怎样做,那我们就开始吧! 好,同学们的实验都成不成功啊?来汇报一下,这个实验做完了,你有什么样的想法.实验中能量又是怎样转换的呢? (生回答)很好,通过刚才同学们的汇报可以看出,在这里,能量是怎样转换的。 (设计意图:这个小实验简单易操作,让学生亲历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,这便是真正的科学教育。研究表明,只有学习者处于一个有着多种多样的联系与刺激的环境中时,才能更好地建构自己有价值的知识并迅速地发展其思维能力。) 三、巩固新知 老师这儿有一个和它原理近似的装置,大家认识它吗?它的名字叫手摇发电机。谁愿意上来试一试。再请一位同学上来试一试。我们看到了什么结果?(生回答灯泡亮了)请你说一说刚才这个实验中能量又是怎样转换的?

高中生物学业水平测试-必修-实验

2011年江苏省普通高中学业水平测试生物复习提纲 必修1-3实验 必修1 实验 考点1 检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 【实验原理】 (B) 生物组织中某些有机化合物能与某些化学试剂产生特定的颜色反应。 ⑴糖类 还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)+斐林试剂 砖红色沉淀 ⑵脂肪+苏丹III 染液→橘黄色 脂肪+苏丹IV 染液→红色 ⑶蛋白质+双缩脲试剂→紫色 【实验材料用具、实验方法步骤】 (A) ⑴还原糖的检测和观察 选材:含糖量较高、颜色为白色或近于白色的植物组织(如苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝 卜等) 制浆 ↓ 制备组织样液 过滤(用一层纱布) ↓ 取液 呈色反应: 结论:可溶性还原糖与斐林试剂在加热的过程中生成砖红色沉淀,说明组织样液中有可溶性还原糖。 ⑵脂肪的检测和观察 方法一:花生种子匀浆+3滴苏丹III 染液→橘黄色 方法二:(此法需要使用显微镜,因为要在脂肪细胞中找到脂肪油滴) 取材:做脂肪的鉴定实验,应选择富含脂肪的种子,以花生种子为最佳,实验前需浸泡3-4h 。将子叶削成薄片 ①取理想的薄片 制片 ②滴2~3滴苏丹III 染液 ③洗去浮色(1~2滴体积分数50%的酒精溶液) ④制成临时装片(1滴蒸馏水,加盖玻片) 观察:先在低倍镜下寻找到已着色颗粒再用高倍镜观察 结论:圆形小颗粒呈橘黄色,说明有脂肪存在 ⑶蛋白质的检测和观察 选材与制备:豆浆或蛋清(使用蛋清做实验材料要稀释) 呈色反应: 结论:说明组织样液中存在蛋白质 (C) 【实验结果分析】 【小结】①斐林试剂与双缩 脲试剂的比较 50~65℃水浴加热 约2min

②溶液颜色的变化过程为浅蓝色→棕色→砖红色 ③脂肪的鉴定可以使用花生匀浆或花生切片来做,后者需要使用显微镜 ④鉴定的材料一定要选择白色的 ⑤斐林试剂只能证明是不是还原性糖,不能确定是哪一种还原性糖 考点2 观察植物细胞的质壁分离和复原 【实验原理】:(B) ①质壁分离的原理:当细胞液浓度小于外界溶液浓度时,细胞就会通过渗透作用而失水,细胞液中的水分就透过原生质层进入到溶液中,使细胞壁和原生质层都出现一定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的收缩性大,当细胞不断失水时,原生质层就会与细胞壁分离。 ②质壁分离复原的原理:当细胞液的浓度大于外界溶液的浓度时,细胞就会通过渗透作用而吸水,外界溶液中的水分就通过原生质层进入到细胞液中,整个原生质层就会慢慢地恢复成原来的状态,紧贴细胞壁,使植物细胞逐渐发生质壁分离复原。 【实验材料用具、实验方法步骤】:(A) (1)实验材料——紫色的洋葱鳞片叶(细胞具有紫色大液泡,容易观察),质量浓度为0.3g/mL 的蔗糖溶液,清水等。 (2)主要实验仪器----载玻片,盖玻片、光学显微镜 (3)实验方法步骤

物理学业水平考试知识点

物理学业水平考试知识点 学习指导语:明确考纲内容、熟练掌握其中的规律及知识点 1.质点 A 用来代替物体的有质量的点称为质点。这是为研究物体运动而提出的理想化模型。 当物体的形状和大小对研究的问题没有影响或影响不大的情况下,物体可以抽象为质点。 2.参考系 A 在描述一个物体的运动时,用来做参考的物体称为参考系。 3.路程和位移 A 路程是质点运动轨迹的长度,路程是标量。 位移表示物体位置的改变,大小等于始末位置的直线距离,方向由始位置指向末位置。位移是矢量。 在物体做单向直线运动时,位移的大小等于路程。 4.速度 平均速度和瞬时速度 A 速度是描述物体运动快慢的物理,v =Δx /Δt ,速度是矢量,方向与运动方向相同。 平均速度:运动物体某一时间(或某一过程)的速度。 瞬时速度:运动物体某一时刻(或某一位置)的速度,方向沿轨迹上质点所在点的切线方向。 5.匀速直线运动 A 在直线运动中,物体在任意相等的时间内位移都相等的运动称为匀速直线运动。匀速直线运动又叫速度不变的运动。 6.加速度 A 加速度是描述速度变化快慢的物理量,它等于速度变化量跟发生这一变化量所用时间的比值,定义式是a =Δv /Δt=(v t -v 0)/Δt ,加速度是矢量,其方向与速度变化量的方向相同,与速度的方向无关。 7.用电火花计时器(或电磁打点计时器)测速度 A 电磁打点计时器使用交流电源,工作电压在10V 以下。电火花计时器使用交流电源,工作电压220V 。当电源的频率是50H z时,它们都是每隔0.02s打一个点。 t x v ??= 若t ?越短,平均速度就越接近该点的瞬时速度 8.用电火花计时器(或电磁打点计时器)探究匀变速直线运动的速度随时间的变化规律 A

六年级科学下册《能量的转换》教案

六年级科学下册《能量的转换》教案 六年级科学下册《能量的转换》教案 一、教学目标 过程与方法: 1 、能够制作出简单的能量转换玩具。 2 、能用画图(模式图、卡通图)的方法揭示能量转换的过程。 3 、能够选择合适的方式表述研究的过程与结果。 知识与技能: 1 、知道能量转换就是一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 2 、知道能量转换的过程是怎样进行的。 3 、知道模式图、卡通图是用结实研究过程和结果的一种方法。 情感、态度与价值观: 1 、意识到看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。 2 、愿意合作与交流。 3 、体验到能量的神奇。 二、教学重点:知道能量转换的过程是怎样进行的。 三、教学难点:能够选择合适的方式表述研究的过程与结果

四、教学准备:纽扣、线、赛车、电池、剪刀、画笔等。 五、课时安排:二课时 六、教学过程: 教学过程效果分析 一、导入新课 1 、复习:什么是能量? 举例说说能量在生活中有什么作用? 能量的大小与物体的运动有什么关系? 2 、揭题:今天我们继续研究能量的知识。 二、认识什么是能量转换。 1 、游戏研究:搓手。 请大家做个游戏,和我一起搓搓手,想想在这个游戏过程中有哪些能量的存在? 2 、学生游戏思考,学生汇报。 3 、这些能量是怎样产生的? 板书:食物的化学能—人运动的机械能—摩擦产生的热能 4 、通过简单的分析,你有什么发现? 5 、小结:我们发现能量是可以相互转换的——这是能量一个重要特征。 6 、请你举例:在我们生活中有哪些能量转换的事例。 7 、学生汇报。

8 、实物投影或看 P45 图分析: 图中有哪些能量的存在,这些能量是如何转换的? 9 、学生讨论分析并汇报记录。 10 、小结。板课题。 三、了解并描述能量转换的过程。 1 、过渡:在生活中,我们会经常遇到一些能量转换的问题,它们之间是怎样转换的呢,我们通过研究已经有共识了,那怎样具体的表现出了?我们可以继续运用上节课画卡通画的形式表现。 2 、学生自由构思绘画。 3 、展评小结。 四、做一个简单的能量转换玩具。 1 、过渡:我们每个人都有玩具,在这些玩具中也隐藏着能量转换的科学知识。 2 、如:小三轮车、小火车、遥控赛车、溜溜球……,你说说。 3 、我们一起做个玩具,研究它的能量转换方式。 4 、学生看图制作。 5 、学生分析,汇报。 6 、小结:科学知识隐藏在生活中,需要我们自己去发现。 五、布置作业

2019-2020年初中生物学业水平考试

2019-2020年初中生物学业水平考试 本试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷(1—6页)为选择题,60分;第Ⅱ卷(7—10页)为非选择题,40分;共100分。考试时间为90分钟。考试形式为闭卷考试。 考试结束后,由监考教师将试题第Ⅰ卷、第Ⅱ卷和答题卡一并收回。 第Ⅰ卷选择题(共60分) 注意事项: 1.答第Ⅰ卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目、座号等内容在答题卡上相应位置填写(涂)准确。 2.第Ⅰ卷每小题选出答案后,必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号(ABCD)涂黑。如需改动,必须先用橡皮擦干净,再改涂其它答案标号。 3.答案答在试题上无效。 一、选择题(本题包括60小题,每小题1分,共60分。每小题只有一个 ....选项符合题意。) 1.使用显微镜时,转动下列哪种结构可以较大幅度的升降镜筒? A.镜柱 B.细准焦螺旋 C.粗准焦螺旋 D.转换器 2.如果盖盖玻片的方法不恰当,很容易出现气泡,影响观察效果。下列四种盖盖玻片的方法中,最不容易出现气泡的是(图中半扁圆形结构代表水滴,箭头代表盖盖玻片的方向) A B C D 3.在细胞的下列结构中,能控制物质进出细胞的是 A.细胞膜 B.细胞壁 C.细胞质 D.细胞核 4.医生给危重病人吸氧,点滴葡萄糖,归根到底是让病人获得生命活动所需要的能量,这一能量转换作用是在病人细胞中的()完成的 A.细胞核 B.叶绿体 C.染色体 D.线粒体 5.构成人体下列器官的主要组织是肌肉组织的是 A.唾液腺 B.心脏 C.大脑 D.股骨 6.在大型燃煤发电厂附近,下列植物中最不易成活的是 A.柳树 B.铁线蕨 C.葫芦藓 D.槐树 7.下列哪项是判断松树和杨树不是同一类植物的主要依据? A. 茎的结构不同 B.种子的有无 C.叶的形态不同 D.种子有无果皮包被 8.早春播种后,用地膜覆盖可以促进种子提早出苗的原因是

三年级科学上册演示实验报告单

幸福路小学三年级上册科学教师演示实验报告单一、实验内容:鹦鹉站立制作实验 年级:三年级上册第一单元课题:做一名小科学家实验器材:彩色卡纸一张、剪刀、回形针实验类型:教师演示、学生操作实验步骤操 作 要 点1.教师演示鹦鹉站立 1.教师课前制作几只能站立的纸鹦鹉;2.课堂上演示纸鹦鹉站立,让学生感觉到纸鹦鹉站立在笔头上的神奇。2.学生制作1.发给学生卡纸,用白纸印好摹本发给学生,让学生蒙在卡纸上剪出鹦鹉的形状,以降低制作难度。2.学生自己制作,然后尝试让鹦鹉站立在笔头上。3.寻找平衡点1.学生失败之后,提供辅助材料——回形针2.讨论:你认为回形针放在什么位置可以成功?3. 学生自己实验探究。4.学生交流小组汇报,说说自己的发现。5.实验总结要想让鹦鹉站立在笔头上,首先要找到能使鹦鹉得到平衡的点,在恰当的位置上别上回形针。6.整理器材整理材料,保持整洁。实验结论:回形针分别别在鹦鹉的脚的两侧,可以使鹦鹉平稳站立在手指上。 二、实验内容:蜗牛观察实验年级:三年级上册第二单元课题:校园里的小动物实验器材:蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片实验类型:教师放在食物展台上展示实验实验步骤操 作 要 点 、管路敷设技术通过管线敷设技术不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题,而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中,要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等,要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式,为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题,合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则:在分线盒处,当不同电压回路交叉时,应采用金属隔板进行隔开处理;同一线槽内,强电回路须同时切断习题电源,线缆敷设完毕,要进行检查和检测处理。、电气课件中调试试卷相互作用与相互关系,根据生产工艺高中资料试卷要求,对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验;对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作;对于继电保护进行整核对定值,审核与校对图纸,编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案,编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案;对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题,作为调试人员,需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料,并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术力保护装置调试技术,电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时,需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全,并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围,或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理,尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作,并且拒绝动作,来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此,电力高中资料试卷保护装置调试技术,要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时,需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

六年级科学下册《能量的转换》教案

六年级科学下册《能量的转换》教案 一、教学目标过程与方法: 1、能够制作出简单的能量转换玩具。 2、能用画图(模式图、卡通图)的方法揭示能量转换的过程。 3、能够选择合适的方式表述研究的过程与结果。知识与技能: 1、知道能量转换就是一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 2、知道能量转换的过程是怎样进行的。 3、知道模式图、卡通图是用结实研究过程和结果的一种方法。情感、态度与价值观: 1、意识到看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。 2、愿意合作与交流。 3、体验到能量的神奇。 二、教学重点:知道能量转换的过程是怎样进行的。 三、教学难点:能够选择合适的方式表述研究的过程与结果 四、教学准备:纽扣、线、赛车、电池、剪刀、画笔等。 五、课时安排:二课时六、教学过程:教学过程效果分析 一、导入新课

1、复习:什么是能量?举例说说能量在生活中有什么作用?能量的大小与物体的运动有什么关系? 2、揭题:今天我们继续研究能量的知识。 二、认识什么是能量转换。 1、游戏研究:搓手。请大家做个游戏,和我一起搓搓手,想想在这个游戏过程中有哪些能量的存在? 2、学生游戏思考,学生汇报 。 3、这些能量是怎样产生的?板书:食物的化学能摩擦产生的热能 4、通过简单的分析,你有什么发现? 5、小结:我们发现能量是可以相互转换的这是能量一个重要特征。 6、请你举例:在我们生活中有哪些能量转换的事例。 7、学生汇报 。 8、实物投影或看P45图分析:图中有哪些能量的存在,这些能量是如何转换的? 9、学生讨论分析并汇报 记录。 10、小结。板课题。 三、了解并描述能量转换的过程。

1、过渡:在生活中,我们会经常遇到一些能量转换的问题,它们之间是怎样转换的呢,我们通过研究已经有共识了,那怎样具体的表现出了?我们可以继续运用上节课画卡通画的形式表现。 2、学生自由构思绘画。 3、展评小结。 四、做一个简单的能量转换玩具。 1、过渡:我们每个人都有玩具,在这些玩具中也隐藏着能量转换的科学知识。 2、如:小三轮车、小火车、遥控赛车、溜溜球……,你说说。 3、我们一起做个玩具,研究它的能量转换方式。 4、学生看图制作。 5、学生分析,汇报 。 6、小结:科学知识隐藏在生活中,需要我们自己去发现。 五、布置作业 1、本课习册学习传真机部分。 2、回家观察各种物品使用能量的情况。板书设计: 2、能量的转换化学能→机械能→热能 (xx)

2019高中学生生物学学业水平考试

生物 本试题卷共8页,两大题,48小题,满分100分,考试时间90分钟。 注意事项: 1.考生答题时,将答案答在答题卡上,在本试题卷上答题无效。考试结束后,将本试题卷和答题卡一并交回。 2.答题前,考生务必先认真核对条形码上的姓名、考生号、考场号和座位号,核对无误后将本人姓名、考生号、考场号和座位号填在答题卡相应位置。座位号 同时填涂在答题卡背面上方。将条形码粘贴在答题卡指定的位置,并将试题卷 装订线内项目填写清楚。 3.选择题答案必须使用2B铅笔规范填涂。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。 4.非选择题答题时,必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写;作图时,可用 2B 铅笔,笔迹要清晰。 5.严格在题号所指示的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。 6.保持答题卡清洁、完整,严禁折叠,严禁在答题卡上作任何标记,严禁使用涂改液和修正带。 一、选择题(本题共40小题,1~30小题每题1分,31~40小题每题2分,共50分。 每小题均有四个选项,其中只有一个是最符合题目要求的) 1.两个氨基酸分子生成二肽时脱去一分子水,水分子中的氧来自于 A.氨基 2.生物体生命活动所需要的主要能源物质是 A.糖类B.脂肪C.蛋白质 3.下列四种细胞结构中,与生物膜系统的构成无关的是 B.羧基C.R基D.羧基和氨基 D.核酸 .. A B C D 图 1 4.在相同条件下,将胰蛋白酶加入蛋白质溶液中,蛋白质能水解;加入多肽溶液中,多肽不能水解。这一现象说明酶具有 A.高效性B.专一性C.多样性D.稳定性 生物试题卷第1页(共8页)

5.用纸层析法分离叶绿体中的色素时,四种色素中扩散速度最快和最慢的依次是 A.叶绿素a、胡萝卜素C.叶黄素、叶绿素 a B.叶绿素b、叶黄素D.胡萝卜素、叶绿素 b 6.下列细胞结构中,在普通光学显微镜下分辨不出的是 .... C.叶绿体 A.细胞核B.液泡D.核糖体 7.下列关于细胞分化、衰老、凋亡的叙述中,不正确的是 ... A.细胞分化并没有改变细胞内的基因种类 B.通过细胞分化可以形成不同的组织和器官 C.衰老的细胞内水分含量增加 D.细胞凋亡对生物个体的发育有重要作用 8.下列关于细胞癌变的叙述中,不正确的是 ... A.在适宜的条件下,癌细胞可无限增殖 B.癌细胞表面的糖蛋白等物质减少 C.细胞癌变的原因是细胞内的原癌基因和抑癌基因发生突变 D.人和动物的正常细胞内没有原癌基因和抑癌基因 9.在人体的下列细胞中,一定存在Y染色体的是 A.初级精母细胞B.精细胞 C.初级卵母细胞D.卵细胞 10.下列关于基因的叙述中,正确的是 A.基因的基本组成单位是氨基酸B.基因的主要载体是线粒体 C.基因能直接调节新陈代谢D.基因是有遗传效应的DNA片段11.基因控制蛋白质合成的过程包括 A.复制和转录B.复制和翻译C.转录和翻译D.转录和加工 12.下列关于遗传密码子的叙述中,不正确的是 ... A.CTA肯定不是密码子 B.一种氨基酸可对应多种密码子 C.64种密码子都能决定相应的氨基酸 D.同一种密码子在人和猴的细胞中决定同一种氨基酸 13.下列各组性状中,属于相对性状的是 A.水稻的无芒和小麦的有芒C.羊的白毛和细毛B.家鸡的毛腿和光腿D.人的有耳垂和双眼皮 14.下列基因型的个体中,属于纯合体的是 A.AaBb B.Aabb C.aaBB 15.基因型为AaBb的豌豆自交,后代中基因型为AaBb的个体占A.9/16 B.1/16 C.1/8 D.1/4 D.AABb 生物试题卷第2页(共8页)

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