《我想》

《我想》

我想,直陪你走完这一生。

我想,成为你微笑的理由。

我想,像工藤新一一样守护你于无形之中。

我想,陪你一起去看流星雨,在那里许下我们的山盟海誓。

我想,即使过了奈何桥也不忘你的名字。

我想,你就是我一直寻找的那个人。

我想,即使我已经记不得你的样子却还爱着你。

我想,我的往后余生都是你。

我想,像天上的万里星辰一样会一直陪着月亮。

我想,我对你的喜欢就像蚕对桑叶一样始终专一。

我想,你是我这一生中不中的万幸。

我想,待你满脸皱纹的时候还能抱住你。

我想,带你去民政局在那里领取只属于我们两的证件。

我想,走进你的内心然后带给你一些小惊喜和温暖。

我想,化作人间的风雨,然后一直陪伴在你身边。

我想,成为十八岁你爱的人,八十岁爱你的人。

我想,我只有两个心愿,在你身边和你在身边。

我想,上天让我等是为了遇见对的人,我想我看见你的那一刻我等到了。

我想,我的快乐很简单,因你乐而乐,因你而悲而悲。

我想,即使我的眼前已经模糊不清,但我还是能分辨出那个熟悉的背影是谁。我想,有你时你是太阳我目不转睛,无你时我低下头谁也不见。

我想,活着自是为了遇见你。

我想,我一定是为了与你相遇,才选择来到这个世界。

我想,我在这辈子遇见你的那一刻是我此生最幸运的那一刻。

我想,此生不遇你,我不愿老去。

我想,每天站在你经过的路边,只为看你一眼。

我想,一生只为你一人。

我想,睡前睡后看见的都是你。

我想,和你谈一场从校园到民政局的恋爱。

我想啊,陪你走过的这段路,我是不会忘记了。

我想教学设计

我想教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于精选我想教学设计的文档,希望对你能有帮助。 1、正确有感情地朗读课文,尤其注意读好几个“啊”的变调。 2、通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐,感悟儿童诗的特点。 3、揣摩“安、装、带”等词的含义,体会语言的魅力。 4、发挥想象,自己创作,初步学写儿童诗歌。 教学重点: 1、入情入境的读诗,尤其关注标点符号----破折号。 2、感受诗人丰富的想象力,体会童年生活的快乐。教学难点: 1、揣摩“安、装、带”这些词语的秘密,感受诗歌语言的魅力。 2、发挥想象力,初步学写儿童诗歌,能够用上上述动词。教学准备: 每人一首儿童诗《就我一个人的时候》,每小组五首儿童诗歌《瞌睡虫》、《巴喳---巴喳》《打翻了》、《蒲公英》、《千屈菜》 教学课时: 一课时 教学过程: 课前师生合度艾格林菲尔《就我一个人的时候》 一、诗眼看《我想》:触摸想象,放飞心情 1、激情导入:我们合读了美国诗人艾格林菲尔的.一首儿童诗,

走进儿童诗,用诗人的眼睛看世界,你会发现,很多事会变得特别有趣。让我们一起走进高洪波的儿童诗-----《我想》 2、初读课文,整体感受 (1)、读通课文,读出节奏 (2)、诗人带你进入了一个怎样的世界? (3)、个别同学读,检查朗读。 过渡:想象是人类最宝贵的天性,更是喷发诗情的火车头!现在就让我们跟着诗人走进这个想象的世界,用诗人的眼睛静静地凝视,细细的聆听,你能看到什么?你能听到什么?请闭上眼睛----师配乐朗读诗歌《我想》 3、品读,想象 (1)、谁来描绘你想象到的世界? (2)、这个世界里还有各种声音你听到了吗? (3)、徜徉在这样的世界里,你能品味到诗人的那一份心情吗? (4)、有感情的朗读。 二、细读品诗秘,潜入语言 1、沉入美妙的字眼 举例:“悠”就有秘密,换词体会。 像这样的秘密还有很多,你能发现吗? 2、男孩的春天?女孩的春天? 这首诗的语言里还藏着性别的秘密奥,这首诗里到底写的是男孩眼中的春天,还是女孩眼中的春天,你怎么知道? 3、推敲结尾

小学语文一年级《口语交际:我们做朋友》优秀教学设计

《我们做朋友》教案设计 教材分析 本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”,目的是规范学生的口头语言,要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说,以此来增进同学之间的了解,建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及语言交际能力。同时,本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。 教学目标 1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。 2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。(重点) 4.能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点) 课前准备 1.多媒体课件。(教师) 2.学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡:写上姓名和一个优点)。(学生) 教学过程 一、创设情境,导入课题 师激趣:同学们,从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。 那么,我可要考考你们喽!请听题:从入学到今天,你都取得了哪些进步?来,我们分享一下!(课件出示:和你分享我的进步 1.分享小朋友成长的快乐。 (1)学生们根据自己开学以来的表现,说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的 知识,可以说学会的本领,例如:踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步,做到声音洪亮,说话流利,不能重复。生1:我学会了拼音。生2:我学习了很多生字,还会写呢!生3:体育课上,我学会了怎样踢毽子,老师还表扬我了,我特别高兴!生4:我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。 (2)师小结:同学们,分享了你们的进步,老师打心眼儿里佩服你们,所以我特别 想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”,谁就是我的好朋友了。 2.板书课题或出示课件,训练学生说话:我们做朋友。课件出示要求:(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)声音要洪亮。生1:我们做朋友。生2:我们做朋友!3.说话训练。 (课件出示:我和老师做朋友)师:接下来,我可要加大难度,谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍?并说说愿意和老师交朋友的原因。生:我和老师做朋友,我喜欢听您讲课。师:谢谢你,朋友!来,握个手吧!生:我和老师做朋友,我喜欢老师。师:能成为你的朋友,我真荣幸!师(环顾四周):谁还想说?你们都想说?师:那就请对照大屏幕,大声将这句话说给老师听。生齐:我和老师做朋友。师结:谢谢你们!现在我宣布:你们都是我的好朋友了。设计意图:认知心理学家皮亚杰认为,儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。课堂教学是一个动态的过程,这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说,课堂上的每时每刻师生都处于活动之中,教师通过层层递进的感情交流,激发学生学习的欲望,进而水到渠成地引出话题,亲切自然,使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。

大班 诗歌《我想》教案

我想…… 执教者:王冬亚活动目标: 1、观察动物明显特征,理解诗歌内容。 2、感受诗歌中的稚拙美,学习创编诗句。 3、感受人与动物和谐相处的美好情感。 活动准备:PPT,两段音乐。 活动过程: 1、听音乐,教师提问,导入课题。 师:在刚刚的音乐里,你们听到了哪些小动物?在哪里可以看到它们? 幼儿自由回答。 师:小朋友回答得真好,今天王老师要带你们去一个地方,那里的动物比动物园的还要多,那个地方就是——大森林!你们想不想去?那我们一起开小汽车去大森林吧!准备好了吗?我们要出发啦! 播放音乐,幼儿跟随音乐律动。 2、播放PPT,感知诗歌内容。 师:大森林到了!大森林漂亮吗?看!森林里有什么?我们来到森林做客,要和小动物们打招呼,做个有礼貌的小朋友。 幼儿打招呼。 (1)、师:瞧!小象宝宝来了,请小朋友和小象宝宝打招呼!看!小象是什么样子的?如果你是小象,你想和小象做什么? 幼儿自由回答。 师:我看到小象有一个长长的鼻子,我是小象,我就会用鼻子和小象握握手。(做握手的动作)你们想和小象握手吗? 幼儿回答。 师:请小朋友和王老师一起说,如果我是小象,我就会用鼻子和小象握握手。(请幼儿和老师一起一边说一边做握手的动作。幼儿可以和老师还有身边的小朋友互动。) 师:现在我们和小象握过手,是好朋友了,那先和小象说再见,看看还会遇到那些动物? (2)、师:咦!树上是谁?(幼儿回答小猴)小猴是什么样子的?如果你是小猴,你想和小猴做什么? 幼儿自由回答。 师:我看到小猴有一根长长的尾巴,如果我是小猴,我想用尾巴和小猴拉拉勾。(做拉勾的动作)你们想和小猴拉勾吗? 幼儿回答。 师:请小朋友和老师一起说,如果我是小猴,我想用尾巴和小猴拉拉勾。(请幼儿和老师一起一边说一边做拉勾的动作。也可以和身边的小朋友拉拉勾。)师:看!草地上的是什么?(幼儿回答小鹿)你们喜欢小鹿吗?为什么喜欢小鹿? 幼儿自由回答。 师:老师也喜欢小鹿,如果我是小鹿,我想用犄角和小鹿顶顶牛。(做顶牛的动作)你们想和小鹿玩顶牛的游戏吗?

部编版一年级上口语交际《我们做朋友》教案

口语交际“我们做朋友”教案设计 教材分析 本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”,目的是规范学生的口头语言,要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说,以此来增进同学之间的了解,建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及语言交际能力。同时,本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。 教学目标 1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。 2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。(重点) 4.能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点) 课前准备 1.多媒体课件。(教师) 2.学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡:写上姓名和一个优点)。(学生) 教学过程 一、创设情境,导入课题 师激趣:同学们,从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么,我可要考考你们喽!请听题:从入学到今天,你都取得了哪些进步? 来,我们分享一下!(课件出示:和你分享我的进步) 1.分享小朋友成长的快乐。 (1)学生们根据自己开学以来的表现,说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识,可以说学会的本领,例如:踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步,做到声音洪亮,说话流利,不能重复。 生1:我学会了拼音。 生2:我学习了很多生字,还会写呢! 生3:体育课上,我学会了怎样踢毽子,老师还表扬我了,我特别高兴! 生4:我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。 (2)师小结:同学们,分享了你们的进步,老师打心眼儿里佩服你们,所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”,谁就是我的好朋友了。 2.板书课题或出示课件,训练学生说话:我们做朋友。 课件出示要求: (1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。 (2)声音要洪亮。 生1:我们做朋友。 生2:我们做朋友! 3.说话训练。(课件出示:我和老师做朋友) 师:接下来,我可要加大难度,谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍?并说说愿意和老师交朋友的原因。 生:我和老师做朋友,我喜欢听您讲课。

幼儿园大班语言公开课教案:诗歌《我想》

幼儿园大班语言公开课教案:诗歌《我想》 设计意图: 我班幼儿对动物十分感兴趣,大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识,设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容,感受诗歌中稚拙美,激发幼儿大胆想象,尝试仿编诗歌。 目标: 1.观察动物的明显特征,理解诗歌内容。 2.感受诗歌中的稚拙美,学习创编诗句。 3、感受人与动物和谐相处的美好情感。 活动重点:理解、掌握诗歌的内容。 活动难点:创编诗歌,发展幼儿的创造性思维。 准备:森林环境设置,小象、小猴子、小鹿公仔各一个,诗歌内容一张,音乐磁带,录音机。 过程: 一、创设森林情景,激发幼儿学习兴趣,初步感知诗歌的内容。 1.活动导入师:小朋友,我们都知道,动物园里有很多小动物,今天老师要带你们去一个地方,这个地方比动物园里面的动物还要多,你们知道是哪里吗? 幼:森林。 师:你们想去吗? 幼:想。 师:好,因为森林在很远很远的地方,所以我们要坐汽车去,现在请小朋友系好安全带,双手搭在前面一个小朋友身上,坐车的时候要注意安全,

头和手都不能伸出窗外,准备好了吗? 幼:准备好了。 师:好,我的汽车开动啦,请小朋友坐好!(播放愉快的音乐,带孩子进入活动室。)2.出示小动物,感知诗歌内容。 师:小朋友,我们已经到达大森林啦,森林里的景色漂亮吗? 幼:漂亮。 师:请小朋友告诉老师,森林里有什么? 幼儿自由回答师:小朋友都回答的非常正确,那我们今天到森林里面做客,要跟小动物打招呼,你们会吗? 幼:会。 师:好,请你跟小象打招呼。 幼:小象,好。 小象:小朋友,好。 师:小朋友,你们喜欢小象吗? 幼:喜欢。 师:哦,请问你为什么喜欢小象呢? 幼儿自由回答师:小朋友,你们知道小象的鼻子可以做什么吗? 幼儿自由回答师:假如你有一个长鼻子你想干什么? 幼儿自由回答师:小朋友都很棒。 师:如果我是小象,我就会用鼻子和小象握握手。(做出握握手的动作)你们想跟小象握握手吗? 幼:想。 师:好,请小朋友跟蔡老师说一遍"如果我是小象,我就会用鼻子和小象握握手"。(请幼儿跟老师边说边做握握手的动作)师:好,我们跟小象已经

我可以做你朋友吗幼儿园教案

我可以做你朋友吗幼儿园教案 活动目标: 1、通过阅读和讨论理解的内容,知道怎样和同伴做朋友,体验有朋友的快乐。 2、初步尝试在新环境中结交新朋友,丰富结交朋友的经验。 3、进一步激发人际交往的兴趣。 活动准备: 阅读记录表. 活动过程: 一、出示教学挂图,引导幼儿观察图上小狐狸的两种不同表情,感受小狐狸的两种不同情绪,并进行讨论。 1、观察图上小狐狸的两种不同表情,感受小狐狸的两种不同情绪。 教师:这是谁呀?你觉得图片上的小狐狸的心情有什么不一样?

2、鼓励幼儿仔细观察画面,大胆地进行想象、猜测,激发活 动的兴趣。教师:猜一猜小狐狸遇到什么事? 二、了解故事的内容。 教师:到底发生了什么事,小狐狸为什么会有这样的变化呢?答案就藏在书里,我们来仔细的看一看。 1、出示记录表格,引导幼儿了解记录的方法。 教师:这是看书时的记录表格,你们边看边记,把小狐狸不 开心在哪一页,发生的事情在哪一页和小狐狸开心在那一夜都记 录下来,等会儿和大家说一说。 2、幼儿自主阅读图书,初步理解故事内容。教师观察幼儿阅 读和记录的情况,并给予相应的指导。 3、教师帮助幼儿整理记录结果,集体讨论故事内容。 ①、了解小狐狸不开心的原因。 教师:小狐狸不开心在第几页?谁知道它为什么不开心? ②、讨论小狐狸是怎样交朋友的。

教师:在妈妈的建议下,它是怎么做的呢?(引导幼儿观察 书上小狐狸帮助别人的三幅图片。) 教师:请你们说一说图上有谁,遇到了什么事,小狐狸会怎 么做?(教师一边引导幼儿讨论、讲述,一边记录。) ③、感受小狐狸交了新朋友的`快乐情绪。 教师:小狐狸交了那么多的朋友,你们为他高兴吗? 检查自己的记录结果,再次进行阅读。 教师:你们记录的结果和大家讨论的一样吗?如果有不一样 的地方,再仔细的看一看书。 三、再次阅读图书,听教师完整地讲述故事。 1、讨论自己交朋友的方法。 说一说自己的朋友。 教师:你有朋友吗?你是怎么认识他的? 交流自己交朋的经验。 教师:如果现在你要去认识一个新朋友,你会用什么方法呢? 2、运用自己的方法尝试结交新的朋友。

《我想》教学实录_教案教学设计

《我想》教学实录 师:刚才老师听到了孩子们朗朗的读书声,真希望和孩子们度过快乐的40分钟,孩子们,上课吧! 师:(师画圆),请看老师在黑板上,你们觉得老师在画的是什么呀? 生:画的是一个圆。 师:还有孩子不同的意见吗? 生:我觉得画的是一个圆圆的太阳。 师:你真会想,你觉得呢,孩子? 生:我觉得的是一个圆圆的月亮。 师:嗯,孩子,你觉得呢? 生:我觉得是一个大大的西瓜。 师:看来我们的孩子非常的会幻想(板书:幻想) 师:孩子们非常的会想象。(板书:想象) 师:咱们人类有许多发明和创造都是由幻想和想象产生的。今天,让我们带着这种神奇的幻想走进第九主题单元的第一课《我想》。 师:孩子们,齐读课题两遍。 生齐读:我想,我想 师:孩子们,读了课题,你有什么想知道的? 生:我想知道这篇课文里到底是谁想干什么呢? 师:孩子你想知道什么?

生:我想知道这个小朋友想的东西是不是和我想的是一样的。 师:孩子说得太好,把掌声送给她吧!(生鼓掌) 师:嗯,还有孩子想说吗?你说说, 生:我想问一个问题,就是我想这个愿望能实现吗? 师:嗯,孩子们真是会思考!是啊,小作者在想什么呢?他的愿望能实现吗(板书:?)孩子们,让我赶快到课文中去寻找答案吧!请打开书86页。师:孩子们,昨天课文预习了吗? 生:预习了。 师:生字会认,课文会读了吗? 生:会。 师:嗯,那么现在孩子们再自由读读这首小诗,看看有没有不熟悉的字想办法把它记熟,待会儿曾老师可是要检查的哟!孩子们,开始吧!(生自由读全文) 师:孩子们,准备好了吗? 生:准备好了。 师:敢不敢让曾老师来抽一抽,查一查。 生:敢。 师:孩子们这么有自信,真了不起,老师要向你们学习。那么谁愿意来读一读课文? 师:那么,孩子,站上来吧,你读第一小节。嗯,孩子,你第二小节,书拿着。你读第三小节吧。好,你读第四小节。来,你读第五小节。其它的孩子呀,用耳朵去听。听他们的字音读准了吗?句子读通了吗?好,我们请第一小节的孩子。 (生读第一小节)

口语交际《我们做朋友》教案

口语交际《我们做朋友》教学设计 教材分析 本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”,目的是规范学生的口头语言,要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说,以此来增进同学之间的了解,建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及语言交际能力。 教学目标 1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。 2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3.在交际互动中,认真倾听并了解别人的讲话内容,态度大方、有礼貌。 4.能讲清楚想和谁交朋友及原因,能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点) 课前准备 1.多媒体课件。(教师) 2.学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡:写上姓名和一个优点)。(学生) 教学过程 一、创设情境,导入课题 师激趣:同学们,从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么,我可要考考你们喽!请听题:从入学到今天,你都取得了哪些进步?来,我们分享一下!(课件出示:和你分享我的进步) 1.分享小朋友成长的快乐。 2.板书课题或出示课件,训练学生说话:我们做朋友。课件出示要求: (1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。 (2)声音要洪亮。 设计意图:认知心理学家皮亚杰认为,儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。课堂教学是一个动态的过程,这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说,课堂上的每时每刻师生都处于活动之中,教师通过层层递进的感情交流,激发学生学习的欲望,进而水到渠成地引出话题,亲切自然,使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。

绘本你愿意做我的朋友活动教案

绘本你愿意做我的朋友活动教案 黄金幼儿班主题活动:我的朋友 一、主题说明 对孩子而言,交朋友是件令人激动的事。在刚刚入园很多的孩子感到幼儿园很陌生,很孤单,我们尝试利用一些随机的、创设的情景与活动,来帮助幼儿寻找游戏伙伴,鼓励幼儿多结交新朋友,喜欢上幼儿园。让他们在各种交流、交往活动中体验交朋友的乐趣。 二、分题内容 活动一:能干的我 活动二:超级变变变 活动三:魔术小手 活动四:萤火虫找朋友 活动五:好朋友

活动六:快乐朋友 活动七:找朋友 三、活动设计: 活动1能干的我 活动目标: 人是自己身体各个部位,说出它们的名称。对自己的身体产生兴趣。活动准备: 活动的玩具娃娃。 活动过程: 1. 出示玩具娃娃,引导幼儿兴趣。“你们好!我的名字叫Baby,我能和你们做朋友吗?” 2. 引导幼儿观察,学说活动玩具娃娃的身体各部位的名称。

a. 引导幼儿观察娃娃身体的各个部位,说出名称:头、身体、胳膊、手、腿、脚等。 b. 请幼儿边说边在身体上指出自己相应的部位。 3. 教师展示沿轮廓撕下娃娃图的方法,幼儿小心地从书上撕下娃娃图。 4. 玩“身体对对碰”游戏,如教师用手指自己的头:“我的头在这里,Baby跟我碰碰头。”用撕帖娃娃的头与自己的轻轻碰一碰。幼儿拿自己的娃娃跟老师一起做游戏。 拓展活动:将身体各个部位的卡片配对工作投放在科学文化区中,供幼儿操作。 活动2 超级变变变 活动目标: 1. 尝试用身体变换创意的造型。 2. 体验游戏的趣味性。

活动准备:家的图片。 活动过程: 1. 游戏“超级变变变”导入:“你变、我变、大家变,超级变变变――你会用身体变出各种各样的小动物吗?” 2. 请幼儿自由地尝试变一变,教师参与。如:趴在地板上身体弯曲,游戏如小蛇;身体半蹲,双手手指张开弯曲,嘴巴张大如大老虎;双手出示两个手指放在头顶,双腿弯曲轻轻跳动如小兔等等。 3. 分组请幼儿展示,将自己的创意造型与大家分享。 4. 游戏“超级变变变小舞台”,请幼儿表演个人或各组的创意动作。 活动3 魔术小手 活动目标: 1. 尝试手印画的创作。

教案诗歌《我想》

幼儿园大班语言教案--诗歌《我想》 设计意图:我班幼儿对动物十分感兴趣,大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识,设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容,感受诗歌中稚拙美,激发幼儿大胆想象,尝试仿编诗歌。 目标: 1.观察动物的明显特征,理解诗歌内容。 2.感受诗歌中的稚拙美,学习创编诗句。 3、感受人与动物和谐相处的美好情感。 活动重点:理解、掌握诗歌的内容。 活动难点:创编诗歌,发展幼儿的创造性思维。 准备: 动物图片若干(大象、小猴、小鹿、长颈鹿、小兔、小猫钓鱼等) 过程: 一、导入新课 师:小朋友好 幼:老师好 师:今天,我们班来了很多小客人,想和你们一起玩游戏,你们想知道他们是谁吗? 幼:想 (一)、观察动物图片 1、小象图片 ①师:(边出示小象图片,边说我们一起看看第一个小客人是谁?) * 这是谁呀?(小象) * 小象的身体哪里最好玩?(鼻子、嘴巴、腿、尾巴) * 小象的鼻子可以干什么呀?(喷水、洗澡、洗脸、拿东西……)②师:(边出示小象喷水浇花图片边说)小朋友说的很好,我们看看这只小象用鼻子在干什么呀?(幼儿:喷水浇花) ③师:(边出示小象滑滑梯图片边说)小朋友在这只小象的鼻子上干什么呀?(幼:小朋友在小象的鼻子上滑滑梯) * 假如你有长鼻子你想干什么?(喷水、洗澡、洗脸、拿东西……)④师:(边出示小象握手图片边说)小朋友看这两只小象用鼻子在干

什么呀? 引导:我们小朋友见面,会握手问好,这两只小象也在用鼻子握手问好。 ●(边出示字幕边说)看见小象,我想有个长鼻子,和小象用鼻子“握握手”。然后领读一遍。 ⑤师:(边出示词语“握握手”边说)请小朋友跟老师认识一个新词语(幼儿跟读2遍)握握手(握握手)、握握手(握握手)。 2、小猴图片 ①师: (边出示小猴图片边说)下面我们看看来我们班的第二个小客人是谁? * 小朋友看这是谁呀?(小猴子) * 你想跟小猴玩吗?(想) * 小猴身体的哪里最好玩?(长尾巴、鼻子、嘴巴……) ②师:(边出示小猴倒挂图片,边说)看这只小猴在干什么呀?(幼:倒挂在树上) * 对,倒挂在树上摇来摇去,他们是在用尾巴荡秋千。 * 假如你有条长尾巴,你想干什么?(扫地、打苍蝇、打蚊子、玩游戏……) ③师:(边出示小猴拉钩图片边说)我们看这两只小猴用尾巴在干什么呀?(握手、玩……) 引导:我们小朋友玩的时候,经常会说:拉钩上吊,一百年不许变,这两只小猴也在学我们小朋友拉钩呢! ●(边出示字幕边说)看见小猴,我想有条长尾巴,和小猴用尾巴“拉拉勾”。然后领读一遍 ④师:(边出示词语“拉拉钩”,边说)请小朋友跟老师认识今天的第二个新词语:拉拉钩(拉拉钩)、拉拉钩(拉拉钩)。 3、小鹿图片 ①师:(边出示小鹿图片边说看看今天我们班的第三位小客人是谁) *小朋友看这是谁呀? *小鹿的头上长着什么?(角) *对!是犄角。 *如果你有对长犄角,你想干什么?(抵头、挖东西、抵人……)* 请小朋友拿起你的小小手我们一起来模仿小鹿的犄角(与小朋友做“顶牛”动作),然后问:我们用小鹿的犄角在干什么呀?(抵头) * 小朋友说的真好,抵头也就是“顶牛”。 ②师:(边出示小鹿顶牛图片边说)我们看这两只小鹿在干什么?(幼:顶牛)

我要和你做朋友幼儿园教学小故事

我要和你做朋友幼儿园教学小故事 我要和你做朋友幼儿园教学小故事 一次晨间锻炼自由结伴玩体育游戏,我让孩子们俩俩结伴玩玩具。小朋友都找到了自己的好朋友,愉快地和好朋友一起玩着,熙熙小朋友一个人傻站着。我走过去问:“旭旭,怎么啦?你怎么不去玩呢?”“我找不到自己的好朋友,他们都不愿意和我玩,我也不跟他们玩了,哼。” 为什么没有人和他做朋友呢?难道是他比较内向,不愿意和别人做朋友?通过我与班内孩子们的了解发现,大多数孩子不愿意和他做朋友的原因是他老爱打人,日子久了同伴们就开始疏远他了。又一次区角活动时,孩子们都玩的正高兴呢,旁边的文文突然哭了起来,我走过去时,文文就拉着我的手说:“周老师,旭旭打我背,可疼了!”“老师,我没有,我只是叫叫她,我想和她一起玩,我不是打她!”从这次事件后我才知道旭旭打人的真实原因了,当他想和一个小朋友交流说话、游戏的时候,他总是用习惯性的动作去表达自己的想法——打别人。在他自己的眼中这是一种交往的方式,而在别的孩

子的眼中他就是打人,不礼貌的现象。我摸摸文文的头对他们说:“你看,老师现在这样摸摸文文的头是不是打人呢?”两个小家伙都摇摇头,“那为什么刚刚你拍了一下文文她就觉得你打人了呢?”旭旭摇摇头,“因为你用了很多的力突然就这么拍下去了,文文就觉得你是打人了,如果你要和别人做朋友玩游戏的时候能够小声的和别人商量,或者轻轻的碰碰她然后和别人说清楚你的想法,人家就会了解你的,老师说的对吗?”两个小家伙这时都点起了头来。经过了上次的谈话以后,旭旭有了明显的进步。会用语言去与其他小朋友交流,介绍自己。表达自己想与小朋友一起玩的意愿,他也开始有朋友啦。 其实,在有时候的日常生活中,孩子们的出发点都是好的,但是好心做坏事,在旭旭这个例子中我们知道旭旭不会正确的与别人交往、交流。他想和别人做朋友的时候就选择了“打人”,所以作为老师的我们要做一个生活的有心人,处处关心观察他们,才能更多的了解孩子内心真实的想法,而不是一遇到事情就一味的进行批评教育,更不要在没有了解事情真相的情况下进行处理问题。 安镇中心幼儿园周桦

最新人教部编版一年级下册道德与法治《我想和你们一起玩》精品教案

《我想和你们一起玩》教案 教学目标: 1.主动参与到其他同学的活动中,积极融入大家,感受大家共同玩耍的快乐,培养学生的乐群意识。 2.掌握和大家一起玩的基本技巧,并在与他人相处的过程中学会相互尊重和理解。 教学重、难点: 教学重点:感受大家一起玩耍的快乐,遵守一起玩耍的每个游戏的规则。 教学难点:主动参与到大家中的方法和能力,培养热爱集体、关心集体的情感。 课前准备: 教师:课件,反映大家共同快乐玩耍的各类图片。 学生:准备“击鼓传花”游戏中要表演的节目(如讲故事、诗歌朗诵、舞蹈等等)。 教学过程: 一、新课导入 导语:上课前,老师问大家一个问题,请小朋友们想一想自己在什么时候玩得非常开心,和谁一起玩的?如果是你自己一个人在玩,会这么高兴吗? 学生交流:和我们邻居一起砌长城;和同学玩跷跷板;和好朋友们玩堆沙子…… 学生交流:自己玩不开心,因为一个人玩没意思;因为人多在一起很热闹,非常有趣…… 教师小结:同学们都喜欢和小朋友们一起玩呀,今天我们要学习的内容就和玩有关《我想和你们一起玩》。 二、新知讲授 活动一:大家一起欢乐多 任务1:出示教材第50-51页图例,小伙伴们在一起玩的时候可有趣了。请同学们来讲讲图中小伙伴之间有趣的故事。 学生交流:我和佳佳一起写作业;我和李育林、王浩宇一起玩捉迷藏;我和同学们一起丢沙包…… 任务2:想一想,大家和小伙伴在一起都非常快乐开心,除了这些你还有什么发现呢? 学生交流:我们折纸的时候,小明教给我更多的方法,我感觉自己进步了;丢沙包的时候,大家都等着我,我感觉自己非常幸福;我们玩踩报纸游戏的时候,多亏刘明拉着我,我很感动……

教师小结:是啊,我们大家一起玩,不仅能收获快乐,还能共同学习,收获更多的友谊,让我们一起快乐地玩耍吧! 活动二:想一起玩怎么办 任务1:出示教材第52页图例,看图思考,大家说说图中的小朋友遇到了什么困难,你想对他说什么?你从这件事情中明白了什么呢? 学生交流:我们要鼓励他,和他一起玩;我们可以先教他…… 学生交流:有朋友一起玩会很快乐;大家一起玩的时候,应该互相帮助;和别人一起玩的时候不能只顾自己。 教师小结:同学们说的都很有道理,想跟小伙伴们一起玩,就要大胆一些,主动伸出友谊之手,互相接纳,互相帮助,大家一起开开心心的玩。 活动三:为什么玩不下去了 任务1:出示教材图例,看一看图中的小朋友一起玩都遇到了什么问题?我们在一起玩的时候有没有发生过不愉快的事情呢? 学生交流:我们在玩跳皮筋的时候,刘鹏同学明明已经换下了,轮到别的同学了,他就不认账,我们都很生气;我们在踢足球的时候,小华不进球,他就自己生气地走了,还嫌我们老是赢;我们玩下跳棋的时候,小兰总是悔棋…… 任务2:大家想一想,他们这么做的时候,我们会有什么感觉呢?我们应该怎么做才能玩得很开心呢? 学生交流:非常生气,都不想和他一起玩了;我感觉他们不遵守规则,不想和他们这样的人一起玩…… 学生交流:玩得时候定好规则;互相帮助,互相协商;遵守游戏规则…… 教师小结:在游戏中不遵守规则就会产生矛盾,遵守规则才能玩得开开心心,所以我们和小伙伴们一起玩的时候互相谦让包容,遵守游戏规则。 任务3:学生游戏“击鼓传花”,看看大家能不能准守规则呢? (进行游戏,学生表演的节目可以是朗诵诗歌、跳舞、讲故事……) 教师小结:今天这节课,我们和自己的好朋友们一起研究了怎么和大家一起玩,希望从此以后,我们大家能够互相帮助、共同进步,一起快乐地玩耍。 学习小提示: “聪明出于勤奋,天才在于积累。”同学们,没有目标就没有方向,每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘,就有一份收获”。亲爱的同

幼儿园小班心理健康教案《我想长大》教学活动设计【幼儿教案】

活动目标: 1.了解人是慢慢长大的,不能着急。 2.感受长大的变化,看到自己的进步,萌发自信心。 活动准备 1.收集幼儿不同时期的照片。 2.故事PPT 3.故事挂图 活动过程: 一、导入:教师与小朋友相互熟悉,拉近距离。 小朋友们,刚才我们在教室里已经互相认识过了,现在我来看看,你们是不是真的记住我了。我们互相问声好吧!小朋友们好! 老师很开心,因为你们都记住了。 二、引出:出示小动物图片吸引小朋友注意力。 师:"今天我来是和小朋友们一起学本领的,不过我不是一个人来的,我带了三个好朋友。你们想认识他们吗?(想)好,我们赶紧把他们请出来吧!"1.出示挂图第一张师:"小朋友看看,三个好朋友是谁呀?"(小老鼠、小猴子、小青蛙)师:"小眼睛可真亮呀!我的三个朋友心里都在想着同样一件事情,盼望着。。。 小老鼠、小猴子、小青蛙这三个小家伙啊是天天盼着自己能快点长大……(连接下一环节) 三、重点:听故事,懂道理。 1.教师有感情地讲故事(看挂图讲故事)--师:"这三个小家伙啊是天天盼着自己能快点长大,它们想:"要是能长得像大象、河马、犀牛那么大,那么有力气,该有多好啊!于是,他们想出了许多办法 来。小老鼠拼命吃东西,啊呜啊啊呜,可是还比不上大象的脚趾头,小猴子穿…….可是,还够不到大河马的膝盖呀!" 2.猜测小青蛙会想什么办法让自己快点长大师:"咦,小青蛙会想出什么办法让自己快点长大呢?"

3.继续讲故事直至故事结束,验证猜测的结果师:"小青蛙每天都练跳高,跳得头也晕了,可和大犀牛一比,还没它的眼珠子大呢!…….他们还是那么小,不过,他们还是天天盼着快点长大。" 4.教师提问,帮助理解师:"看看(指着图),小老鼠是想了什么办法让自己马上长大的?(拼命地吃东西)小猴子、小青蛙呢?(小猴子穿爸爸的衣服、戴妈妈的眼镜,小青蛙每天练习跳高)师:"它们真的一下子就长大了吗?"(没有,他们还是那么小)(衔接下一环节:"宝宝们是一下子就长那么大的吗?") 四、经验迁移"宝宝们,那你们是从妈妈肚子里一出生就是这么大的吗?""教师展示小朋友们小时候不同时期的照片,通过比较知道自己是慢慢长大,并同时能感受到长大的变化。 现在的你们长大了吗?想长得更大吗?你有什么好办法让自己长大呢? 长大了你想干点什么? 五、活动结束:开着小火车一起去看看大班哥哥姐姐小时候的照片展! 附: 小老鼠,小猴子还有小青蛙天天盼着自己长大。 哎!要是能长得像大象,河马,犀牛那么大,那么有力气,该有多好啊!于是,他们想出了许多办法。 小老鼠拼命吃东西,啊呜啊呜,每天把自己的肚子撑得饱饱的。他走到大象跟前一比,还比不上大象的脚趾头呢! 小猴子穿上爸爸的衣服,带上妈妈的眼镜,嘿嘿,长大了!他去和大河马比,可是还够不到大河马的膝盖呢! 小青蛙每天练跳高,蹦呀蹦,跳呀跳,蹦得头都晕了。耶,这下长大了吧!可是和大犀牛比了比,还没有大犀牛的眼珠子大呢! 小老鼠,小猴子和小青蛙谁也没有找到一下子长大的办法,他们还是那么小。不过,他们还是盼着快快长大。

人教部编版一年级语文上册口语交际“我们做朋友”教学设计及课后反思

人教部编版一年级语文上册口语交际“我们做朋友” 教学设计及课后反思 教材分析: 本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”,目的是规范学生的口头语言,要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说,以此来增进同学之间的了解,建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及语言交际能力。同时,本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。 教学目标: 1、激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。 2、学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3、在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。 教学重点: 能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。 课前准备: 1、多媒体课件。(教师) 2、学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡:写上姓名和一个优点)。(学生) 教学过程: 一、创设情境,导入课题 师激趣:同学们,从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么,我可要考考你们喽!请听题:从入学到今天,你都取得了哪些进步?来,我们分享一下!(课件出示:和你分享我的进步) 1、分享小朋友成长的快乐。 (1)学生们根据自己开学以来的表现,说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识,可以说学会的本领,例如:踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步,做到声音洪亮,说话流利,不能重复。

生1:我学会了拼音。 生2:我学习了很多生字,还会写呢! 生3:体育课上,我学会了怎样踢毽子,老师还表扬我了,我特别高兴! 生4:我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。 (2)师小结:同学们,分享了你们的进步,老师打心眼儿里佩服你们,所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”,谁就是我的好朋友了。 2、板书课题或出示课件,训练学生说话:我们做朋友。 课件出示要求: (1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。 (2)声音要洪亮。 生1:我们做朋友。 生2:我们做朋友! 3、说话训练。(课件出示:我和老师做朋友) 师:接下来,我可要加大难度,谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍?并说说愿意和老师交朋友的原因。 生:我和老师做朋友,我喜欢听您讲课。 师:谢谢你,朋友!来,握个手吧! 生:我和老师做朋友,我喜欢老师。 师:能成为你的朋友,我真荣幸!师(环顾四周):谁还想说?你们都想说? 师:那就请对照大屏幕,大声将这句话说给老师听。 生齐:我和老师做朋友。 师结:谢谢你们!现在我宣布:你们都是我的好朋友了。 设计意图:认知心理学家皮亚杰认为,儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。课堂教学是一个动态的过程,这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说,课堂上的每时每刻师生都处于活动之中,教师通过层层递进的感情交流,激发学生学习的欲望,进而水到渠成地引出话题,亲切自然,使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。 二、说优点,介绍自己 1、谈交友标准。过渡:除了要和老师交朋友,同学们还要学会

人教版小学五年级《我想》教教案

《我想……》教学设计 一、谈话导入 1、师导:今天,老师就给大家带来了一首儿童诗,首先老师要请大家来谈谈 什么是儿童诗?(投影出示:儿童诗,学生理解儿童诗。) 2、学诗歌有一个很重要的方法就是需要发挥我们的想象力。老师送给大家一个词,发挥你的想象力,你想到了怎样的画面。(投影出示)(你的想象真美,真令人陶醉,真美,诗情画意) (学生自由纷说,师点评) 3、提高难度,用“这是一片……的树叶,树叶就像……”说出这幅图。 (学生自由纷说,师点评) 4、师过渡:同学们用合理的想象,一片普通的树叶就有了趣味,学诗歌要发挥自己的想象力,体味诗歌的意镜,像这样根据意思想到的画面就好比是诗歌的“境”,而其中又抒发了自己的感情这就好比是诗歌的“意”,学习诗歌要抓住境来体味意,写诗歌更是如此,这样我们才能把诗歌学得更有味道。 二、初步感知儿童诗《我想》。 1、师导:下面,让我们带着一种想象走进五年级的一篇课文《我想》,大家有信心学好吗?(师板书课题,边讲解,要想写好字,每个字都要用心去写,这样才能写好字。) 2、学生读题两遍 3、师导:读了课题,你有什么想知道的? 4、生答:小作者在想什么呢?他的愿望能实现吗?(师板书:?) 5、生带着问题读课文,要求把诗歌读通顺,注意其中的生字,尤其把自己喜欢的小节多读几遍。 6、师检查,字词出示:理解湿软、篷帐、柔软,在文中指什么? 脚丫湿软汲取篷帐柔软柳絮愿望 7、请五位同学读五个小节,要求其他同学用心倾听。想刚才同学们提出的问题,小女孩在想什么呢? 生:我想把小手安在桃树枝上,(师板书:手、安、悠,)引:想把小手……那是因为……(生读) 生:我想脚 丫接在柳树根上,(写脚、接、长)作者想把小手……那是因为……(生读)我想把眼睛装在风筝上,(写眼睛、装、望)作者想把小手……那是因为……(生读) 我想把我自己种在春天的土地,(自己、种、飞)作者想把小手……那是因为……(生读) 小结:作者这些想法,你是在哪里找到的呢?(是在1、2、3、4节的第一句找到的) 三、读书方法指导。 1、真会读书,要想把诗歌读好,老师还要送给大家三把金钥匙(课件,请一同学读读) (1)用自己喜欢的方式,读喜欢的小节。 (2)有些词引起你注意的,把它圈起来,想想文字的背后,要读出理解。(3)读诗要发挥想象,充分调动感官,如:你仿佛看到、听到、感受到什么,帮助自己理解。 下面,就请同学们带着方法读诗,等一下把自己最喜欢的哪一节跟大家交流。师指导 我想?精彩

心理健康课教案-《你是我的好朋友》

《你是我的好朋友》教学设计 东辛庄小学霍中秀 教学内容:心理健康教育五年级上册第八课。 教学目标: 知识:知道朋友间应该互相关心,互相帮助。 能力:懂得欣赏与宽容,善于发现朋友身上的闪光点 情感态度与价值观:感受友谊的可贵,知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事。 教学重难点: 知道朋友间应该互相关心,互相帮助,学会欣赏与宽容,感受友谊的可贵。教学准备:制作课件。 教学过程: 热身小游戏:捉蜻蜓 两个同学为一组,一个学生伸出食指,另一个学生则以手掌相对。教师事先准备一段儿歌(找啊找啊找啊找,找啊找啊找朋友,找啊找啊找啊找;找啊找啊找朋友,找到一个好朋友,敬个礼啊握握手啊,你是我的好朋友!),其中“朋友”一词被反复重复,要求当出现这个词的时候,伸出手指的学生快速收回,而以手掌相对的学生快速抓捕搭档的手指,故名“捉蜻蜓”。 一、创设情境,我有好朋友。 1、同学们,小小的游戏就这样拉近了我们彼此间的距离。经历了五年多的学习生活,我相信每一位同学在班里一定都结交了一些好朋友,享受着拥有朋友的快乐。朋友是可以一起打着伞在雨中漫步的人;是悲伤时一起哭,欢乐时一起笑,有好书一起读,有好歌一起听的人;是把关怀放在心里,相伴度过一段又一段平凡时光的人。现在就让我们以一种特殊的方式来认识一下你的好朋友,好不好?请你简单地介绍一下你的好朋友的外貌特征,性格特点或是兴趣爱好,来让我们猜一猜他是谁,好吗?先给大家两分钟的时间做准备。 二、讲述故事,我与好朋友。 看得出,大家的心情都很高兴。老师现在就随机地采访一下,XX同学,你平时都喜欢和好朋友在一起做些什么呢?当时你们的感觉怎么样?那你愿意和

《我想》教案

余姚市姚北实验学校集体备课教案 课题:《我想》备课时间:2015.3.1 总课时:一课时备课教师:诸金娥 教学目标: 1.理解诗的内容,通过幻想和想象,体会作者对美的追求的向往。 2.通过多种形式的朗读,读出这首诗的韵律美。 3.通过大胆想象,依照课文前三节仿写一段。 教学重点: 通过理解“安、接、装、种”动作词和“悠、长、望、飞”等变化,体会丰富的想象力,感受童年生活的快乐。 教学难点: 理解最后一句“不过。飞向遥远的地方,要和爸爸妈妈商量……”的表达技巧。 教学准备: ppt 教学过程: 第一课时 一、导入: 同学们,我们学过很多古诗,但你知道儿童诗吗?(介绍儿童诗)(儿童诗是指以儿童为主体接受对象,适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点,既包括成人诗人为儿童创作的诗,也包括儿童为抒怀而创作的诗。) 今天,我们要学习一首儿童诗《我想》,感受一下它的魅力。 二、初读: 1. 学友互助检查导学案的自主学习部分。 2. 交流: 3. 个别同学读,检查朗读。 过渡:想象是人类最宝贵的天性,更是喷发诗情的火车头!现在就让我们跟着诗人走进想象的世界,用诗人的眼睛去静静凝视,细细的聆听。师范读。 4. 在这生机勃勃的春天里,我有那么多的心愿呀!你们最喜欢“我”的教学随笔: (写对于各环节教案设计和上课过程中,运用的情况、出现的问题、更好的设计建议等)

哪个心愿呢?美美的大声读一读,一会我们来交流。 三.品读: (一)扶第一节诗: 1. 读:学友说说不理解的词语,思考一节中作者的愿望是什么?(想把手儿安在桃树枝上) 2. 品:聚焦这个“安”字,先自己思考体会到什么,然后学友件说一说?(板书:桃树) (让学生知道手儿接在桃树枝上,就是作者想变成桃树的概念,体会诗人的诗意化的语言) 3. 感“悠” 比较句子: 悠啊,悠——悠出声声春的歌唱。 悠啊,悠,悠出声声春的歌唱。 a.你发现了什么?请生用动作比一比 B.学友间说一说,发现了这个破折号有什么作用?(解释说明) C.学友展示读一读(悠啊,悠,悠出声声春的歌唱。) 4. 背 读的真美啊,老师也忍不住想和同学们试着背一背呢!我们一起来。(二)品读第二、三、四节诗: 1. 请学友见合作着也学着老师刚才第一节诗歌中读、品、感、背的方法,学习第二、三、四节诗歌。 2. 重点理解:“绿色的帐篷”,感受柳树成长的快乐 就在这片绿色的篷帐下,柳树根可以伸进温软的土地,汲取甜美的营养,难怪你想变成这棵茂盛的柳树。我们一起来当当这棵茂盛的柳树吧! 3. 仿照第三节写小诗 师:“我”还想做什么呢?(他想把眼睛装在风筝上) 看——瞧——,多惬意啊!如果是你的小眼睛装在风筝上,你想看到什么? 师:我们还可以把眼睛装在哪里,还可以看见什么呢?(出示模板)模仿第三小节同桌说一说吧!(出示ppt) 我想把眼睛装在____________,___________________, ______________________。 抽一组学友回答。

部编版小学语文《我们做朋友》精选教案

我们做朋友 学习目标: 1.培养听得习惯和能力:听别人说话时能看着对方的眼睛,并对自己感兴趣的话题与对方交流。 2.培养说的习惯和能力:能看着对方的眼睛作自我介绍,能主动引出话题,主动交流。 3.初步感知“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪,愿意在日常交谈中主动实践,养成良好的交际习惯。 4.能讲清楚想和谁交朋友及原因,能在交际中准确表达自己的情感,态度大方、有礼貌。 学习重点: 能围绕共同的话题,学着书本的样子进行二三句简单的交谈。学习难点: 尝试围绕共同的话题进行多轮次的交流,在交谈中认真倾听并作出回应。 课前准备: 1.对媒体课件(教师) 2.学生自备交友卡(交友卡:写上姓名和一个优点) 学习时间:1课时

板块一创设情境自我介绍 1.分享进步,唤起旧知 同学们,老师知道你们一个个都是爱学习的好孩子,今天我想要考考大家,认真听题:开学到现在,你取得了哪些进步?(课件出示:和你分享我的进步) (点评学生的回答,随机指出要求:回答的小朋友请大声说,其他小朋友请你认真听。)(课件出示:大声说认真听) 可以说学到的知识,也可以说学会的本领:比如说我会跳绳了,我能上课回答问题了,我能写字了…… 2.师小结:小朋友们,分享了你们的进步,老师真为你们感到高兴,所以我特别想和你们成为朋友。(出示:我们做朋友)齐读课题,指导朗读:“们、友”读轻声。 3.你们想和老师做朋友吗?把“我们”换成“我和老师”,读一读。 4.老师要和你们做朋友,要先介绍自己:大家好!我是一(3)班的语文老师林老师,我比较开朗,平时喜欢唱歌、画画。我觉得我唱歌挺好听的,画画也不错。(出示图画)你们想和老师交朋友吗? 5.请小朋友学着老师的样子来做自我介绍:你好,我是一年级(3)班的(),我喜欢()。 (点评学生的介绍,随机指出要求:介绍的小朋友请大声介绍清楚,其他小朋友请你仔细听。)(课件出示:说清楚听仔细) 6.向同桌介绍自己。

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