第1讲:比比眼力(教案)

第1讲:比比眼力(教案)
第1讲:比比眼力(教案)

第1讲:比比眼力(教案)

引入

同学们,我们都看过西游记,知道里面有一个猴哥,那么我们班是不是也有这样的火眼金睛的小朋友呢?大家看我手中的粉笔,谁能最快最准确的回答有多少根,谁就是我们班的齐天大圣。.............其他同学看不出来也不要放弃,老师接下来就通过这节课,教你们练出火眼金睛。

一:精讲精练

【例题1】下面一组图中,有一个是不同的,你能找出它吗?

【思路导航】图(1)、(2)、(3)、(5)是完全相同的两个图形重叠一小部分。而图(4)是两个完全一样的半圆拼成的一个整圆,没有重叠。这几组图形中,第4组图形与其他的不同。

练习1:

1.下面一组图,其中有一个是不同的,你能找出来吗?

答案:(4)不是平均分成了四份

2.你能把与其他不同的找出来吗?

答案:(4)黑白间隔

通过上面的案例,我们学会了一种找不同的方法:1.比较法

【例题2】

【思路导航】仔细观察图可以发现,第一竖行是三个基本图形○、△、□,第二竖行是在○、△、□外面加了一个圆,第三竖行由上两个图形发现是在○、△、□外加上了一个方

框,由此可推断第三个空格的图应该在□外加上一个方框。所以图中空格里应该画“回”。

练习2:

1.按顺序仔细观察图,第三幅“?”处该怎么填?

答案:空心三角形

2.按顺序仔细观察,在“?”处填图。

答案:

【例题3】在方框里填上适当的字母。

【思路导航】仔细观察这些字母,不难发现,每一横行、竖行都有字母A、B、C,只不过是排列顺序不同而已。因此空格里横看、竖看,都应该填B。

练习3:

1.按规律在空格里画上图形。

答案:

2.在空格里填上适当的图形。

答案:

【例题4】请你根据前三个图形的变化规律,画出第四个图形来。

【思路导航】通过观察可以发现这三幅图都是把完全一样的圆平均分成4份,把其中的

一份涂上阴影。第一幅图阴影部分在左上角,第二幅图阴影部分在左下角,第三幅图阴影部

分在右下角。根据这个规律,第四幅图阴影部分应该转到右上角。所以第四个方框里应填。

练习4:

1.请你根据前三个图形的变化规律,画出第四个图形来。

答案

2.接下去该怎样画?

答案:

【例题5】接着应该怎样画?请画在空格里。

【思路导航】先观察○。(1)在左上角,(2)在左下角,(3)在右下角。由此可见○按逆时针方向依次转动。再观察◇、□、△这三种也是按照逆时针方向依次转动。根据规律第

四幅图应该这样画:

练习5:

1.仔细观察,第四幅图应画什么图形?

答案:

2.想一想,第四幅图该怎么填?

答案:

通过上面的案例,我们学会了一种继续画方法:2.找规律法:顺着旋转,逆着旋转,慢慢变大,慢慢变小......

如何炼成火眼金睛:

1.比较法:比较一个图形和其他几个图形的区别。

2.找规律法:顺着旋转,逆着旋转,慢慢变大,慢慢变小......

随堂训练

一:找出两个形状、大小、放置方向完全相同的图形。

( 2 )和( 4 )

二:左边的图形加上右边哪个图形,就可以组成一个正方形?

( 4 )

三:把左边的两个图形重叠后,会变成右边的哪个图形呢?

四:接着画。

五:仔细观察图,在第四幅中应画什么图形?第十幅图应画什么图形?

答案:

部编版八年级语文上册《写作学习描写景物》教案教学设计

写作学习描写景物 【目标导航】 1.学习运用多种描写手法,多角度、有层次地描写景物。 2.通过赏析经典美文与分析习作相结合,培养想象与联想能力。 3.学会在观察和欣赏过程中与别人交流,感受大自然的美好,激发对大自然的热爱之情。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。 1.如果让你在校园内,或在你家附近,观察一处景物,想想可以从哪些角度来观察,从不同的角度观察会有什么新发现。把这些观察角度和观察结果写下来。字数不限。 2.找出你以前的写景作文,根据“多角度描写景物”的要求进行修改,尽量多增加一些描写角度,丰富文章的内容。不少于500字。 3.古往今来,无数文人墨客的笔下,都展现了秋天的画卷。你的家乡的秋天有哪些特有的景象?是那饱满诱人的果实,还是金黄灿烂的田地?是天边的山岭,还是高远的蓝天?或许一片落叶让你感叹岁月的脚步声,一丝清凉让你发思古之幽情?细细观察,细细品味,从多个角度描写“家乡的秋天”。不少于500字。 【新课导入】 为了让景物描写更加生动,写作时可以采用多种角度,比如:可俯视、仰视,

也可近观、远望;可写静态,也可写动态;可从宏观着眼,也可从微观入笔;可写视觉形象,也可写听觉、嗅觉、触觉等形象;可以写现实景,也可写想象虚景。通过多个角度描写景物,景物特点能展现得更加充分,鲜明,让读者如临其境,更真切地感受到景物的魅力。今天我们就来学习如何多角度地描写景物。 【写作要求】 1.从不同的角度观察景物,全面了解景物的主要特点。 2.增加一些描写的角度,力求具体生动。 3.写秋之景,立体地感受景物之美,并适当地写出自己的感受。 【技法点拨】 1.立足一点,多角度观察就是选一个合适的固定位置,变换各种视角,对景物进行观察,然后做细致描写。例如《答谢中书书》,仰观“高峰入云”,俯视“清流见底”,平视“两岸石壁,五色交辉”;《观潮》,远望“方其远出海门,仅如银线”,近看“则玉城雪岭际天而来,大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪”。这样,观景的角度各有变化,景物形态、色彩、情状各不相同,写出了景物的不同特点。 2.移步换景,景随镜换就是走动起来,变换远近距离、高低位置和各种视角,观察同一景物的不同侧面、局部,以及不同景物的各个方面,然后依次进行描写。例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后,跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”,沿途所见夜景,包括自然景物和人文景观,都一一展现。写返程时所见景物,有清晰之景,有虚幻之景,有远景,有近景……作者笔下的这些景物各不相同,各呈异彩,细读之后会生出无穷的美感。 3.调动感官,全面描写如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物,那我们的文章就会生动得多。调动多种感官去体味,让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态;注意动态、静态的调和,实景、虚景的互补;注意手法多样,兼顾正面与侧面等,多角度地描写景物。例如《春》:“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。”作者写春风的柔和,先从触觉的角度写春

最新景物描写教学设计备课讲稿

写作训练景物描写教学设计 一、教材分析 人教版七年级语文上册,第三单元写景散文的写作训练。 二、学情分析 七年级学生对景物进行描写,在小学时就接触过这方面的内容,但在同学们刚才的习作中,我们发现了一些问题,你们一遇到景物描写时,往往一写到“这里的景色多美啊!”“眼前的美景太迷人啦!”其实,眼前的景色到底有多美,多迷人,别人还是不知道。结果造成笔下的景物千篇一律,空洞、乏味,毫无个性。,所以这节课的教学重点是教给学生写景状物的知识和写作技巧。 三、教学目标 1、知识与能力:探讨景物描写的方法,提高观察力和想象力。 2、过程与方法:运用景物描写的方法进行景物描写的训练 3、情感态度价值观:培养学生用“有情”的眼睛看景物,激起学生热爱自然、热爱生活情感。 4、教学重点、难点:学会对景物进行生动的描写。 四、教学方法 多媒体教学、情景教学、小组讨论 课时安排:两课时 五、教学过程 激情导入:(电脑出示春、夏、秋、冬四季的优美图片。) 大自然是丰富多彩的,不仅有轻盈的春柳,火热的夏花,还有羞涩的秋叶,纯洁的冬雪,它们时时刻刻都吸引着我们的目光,牵动着我们的情思,那么我们怎样用文字将这些美景很好地展现在文章中呢?今天我们就一起来探讨一下如何让我们笔下的景物更动人。 设计意图:运用“情境再现”法,出示春夏秋冬四季的美丽画面,调动学生的感官,激发学生写作欲望,从而导入本课的学习。 先来看这节课的教学目标,请一位同学为大家读一下。(电脑出示教学目标)师:这就是我们这节课的学习目标。 (一)什么是环境描写? 设计意图:让学生明确环境描写的对象和全文写景与局部写景的区别。 自然环境描写(又称景物描写)如:日月山川、风霜雨雪、花草树木等 社会环境描写如:节日风俗、风土人情、街市面貌、居室陈设等 在作文中往往要进行景物描写,一般描写景物有两种形式,一种是全篇以描写景物为主,如《春》。一种是在写人、记事、议论中插入景物描写. (二)赏析语段是如何描写景物的? 设计意图:这一环节意在让学生通过具体语段分析总结归纳写景的主要方法。 学生活动:朗读语段,分析总结。 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着,有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤

景物描写作文教案

景物描写作文教案 一年四季,春夏秋冬,轮回无穷,周而复始。大自然有它的语言和规律。每个季节有它的滋味和魅力。看,春姑娘散花的轻盈,夏少年注目的火热,秋少女掷叶的羞涩,冬孩子胖手的指挥,时时刻刻吸引着我们的目光,也常常牵动着我们的情思,那么我们怎样用文字将生活之景很好地展现在文章中呢?今天我们来探讨一下如何进行景物描写。首先,明确本节课的三个学习要点, (1)了解什么是描写。(2)探讨景物描写的方法。(3)运用景物描写的方法进行景物描写的训练。 (1)了解什么是描写。 一.景物描写, 是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。景物描写又叫环境描写。景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。 同学们在习作中经常要描写景物,有的片断练习要写景物;春游、秋游等各种游记要写景物;有的命题习作也要求描写景物。但有的同学在平时的习作中,遇到景物描写时,往往一写到春天就是“春光明媚,百花齐放,鸟语花香”;一写到鲜花总是“张开了笑脸,风一吹,像翩翩起舞的蝴蝶,散发着阵阵清香”。要么就是说空话,什么“这里的景色多美啊!”“眼前的美景太迷人啦!”其实,北方的三月,还看不到绿色,有的花儿并不飘香,眼前的景色到底有多美,多迷人,别人还是不知道。二.探讨景物描写的方法。 那么,如何写好景物呢?我认为最主要的一点就是抓住景物的特点写。这里我就想在这方面作一些针对性的指导。使同学们能掌握抓景物特点,写好景物的基本方法。 (一)、抓景物特点 春:爆竹声中一岁除,春风送暖入苏屠夏:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂. 秋:故人心似中秋月,肯为狂夫照白头. 冬:北风卷地百草折,胡天八月即飞雪. (一)同学们,地各有貌,不同的环境有不同的特点。因此,我们要仔细观察景物,抓住特点写具体,让人有身临其境之感。请看以下片断,想想作者是怎样抓 住景物特点写的。 1.“夏日的中午,万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云,有的几片连在一起,像海洋里翻滚着银色的浪花,像层峦叠嶂的远山,有时在一片银灰色的大云层上,又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿,就像岛屿礁石上怒放的海石花。” 这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。 2.请同学们再读以下几个片断,看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的? ①“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。” 这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的,从而反映了火烧云的美。 ②“远处,几棵栎树呆立不动,一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去,岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。” 这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。 ③“傍晚,青蛙‘呱呱’地叫起来,啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。” 这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写,反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。 3.写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外,还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢?还可抓住景物的神韵、动态变化来写。例如: ①“现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动,这美丽的南国的树!” 这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写,使我们感觉到她充满了生命力。 ②以上描写“火烧云”的片断。作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、快的特点,反映了火烧云的美、奇。 ③“清晨,江面上格外平静,碧波荡漾,银光闪烁,海鸥在江面上展翅飞翔。此时,我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口,那一望无际的江面,水天相连。一陈清风拂来,猛吸一口新鲜空气,顿时令人心旷神怡。江堤边的树林里,鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸边散步,打太极拳……当阳光撒满江面的时候,江面开始沸腾了。你看,那大小船只来来往往,川流不息。机帆船的马达声、大轮船的汽笛声,江浪的撞击声交织在一起,奏响了一支雄壮的交响乐。“呜“的一声汽笛。一艘万吨轮由远而近,所到之处涌起两排巨浪,呈八字形,像两条白龙朝两面三刀

二年级奥数比比谁的眼力好

一、比比谁的眼力好 例题1 下面一组图中,有一个是不同的,你能找到它吗? 【思路导航】图①、②、③、⑤是完全相同的两个图形重叠一小部分。而图④是两个完全一样的半圆拼成一个整圆,没有重叠。 这几组图形中,第4组图形与其他的不同。 疯狂训练1 1、下面一组图形,其中有一个是不相同的,你能找出来吗? 2、找出与其他图形不同的那组图。 ● ? ■ ○ ? ● ? ● □ ● ○ ? ● □ ● □ (1) (2) (3) (4) 例题2 根据规律接着画。 ① ② ③ ④ ⑤

○○○○ ?○?? □○□ 【思路导航】仔细观察图可以发现,第一竖行是三个基本图形○、?、□,第二竖行是在○、?、□外面加了一个圆,第三竖行由上两个图形发现是在○、?外加上了一个方框,由此可推断第三个空格的图应该在□外加上一个方框。所以图中空格里应该画□。 疯狂操练2 1、按顺序仔细观察图,第三幅图“?”处该怎么填? ●○●■□■??? 2、按顺序仔细观察,在“?”处填图。 ? 3、接着画。 ●○●○●○??()??()■□■□■□ 王牌例题3 在方框里填上适当的字母。 A B C B C A C A 【思路导航】仔细观察这些字母,不难发现,每一横行、竖行都

有字母A、B、C,只不过是排列顺序不同而已。因此空格里横看、竖看,都应该填B。 疯狂操练3 1、按规律在空格里画上图形。 2、在空格里填上适当的图形。 3、接着画。 例题4 请你根据前三个图形的变化规律,画出第四个图形来。 【思路导航】通过观察可以发现这三幅图都是把完全一样的圆平均分成4份,把其中的一份涂上阴影。第一幅图阴影部分在左上角,

描写景物作文教案

描写景物作文教案 解题金钥匙 天山胜景令人向往,水城威尼斯让人留恋,埃及金字塔神奇而迷人……其实,并不是名胜名景才美,美无处不在,有句话说得好,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。让我们做一个善于观察和发现的人,一起来感受生活中的美,描绘生活中的美。选一处自己印象比较深的景物写下来,题目自拟。 快乐聊天室 要求与选材 吧主:美好的景物真是无处不在,只要我们用心去发现,它就在我们身边。 丫丫:这次作文的要求是写景,只要是景都是可以写入作文的吧? 仔仔:只要是给你留下印象的,都可以写下来的。 老师:你们再读写作提示,说说题中向我们提示了什么? 丫丫:写你熟悉和喜爱的一处景物。 如果你生活在乡村,可以写苍翠的山岭,阴凉的树林,平静的水库,潺潺的溪流,一棵老槐树,一座菜园,一个池塘,一座小桥,一个院子…… 假如你生活在城市,可以写市政广场,街心花园,小区绿地,一个公园,一所学校,一段林荫道,一个大院…… 仔仔:除了写景物,还可以写人们在其中的活动,还可以写四季的变化、晴雨晨昏的不同。小兰:不要面面俱到,可以选两三个有特点的地方来写。 老师:那我们依照要求,采用添加法,把“景物”的范围缩小,如:《美丽的春天》,《春天的海滩》。。。。。然后依此命题作文。这里就给我们提示了写作的要求和选取的材料,只要大家用心,相信你们能写出优秀的文章来。 习作一: 我这里有这样一些景: 我选择写: 因为: 我还会穿插人物的活动: 习作思路 老师:你们想怎样写这篇文章来表达你们对于某处景物的喜爱呢? 丫丫:我记得我们家附近有一个小池塘,我很喜欢那里,我会选择认真的去描写那里的景物,表达我对它的喜爱。我还清楚的记得:小池里有各种各样的鱼,有红的、白的、黑的、布满彩色条纹的……它们有的在互相追逐,有的在争抢食物,有的跃出水面,好像在表演呢!小池里长着各种颜色的荷花,有的仰起头把苗条的身姿挺起来,像一位亭亭玉立的少女;有的弯下腰低着头,像一位害羞的小姑娘。小池旁边还种了几棵槟榔树,是那么结实、挺拔,像哨兵一样日夜守卫着鹿园。小池四周是茂盛的树木,树下还有石凳、石桌,每天都有不少人来这里活动。 仔仔:不同季节,同一个地方的景物不是一样的,我们是不是还可以选择某一个地方不同季节的景物来表现出那里的美丽?

景物描写教案

景物描写教案 一、教学目的:明确什么是景物描写,在阅读的基础上学会描写景物。 二、教学重难点:明确叙述与描写的区别;如何在写作中进行景物描写。 三、教学方法:利用所学应该课文知识采用阅读与写作相结合的方法,在理论指导下进行写作训练。 四、教学过程: (一) 导入新课:导语略。 (二)教学内容: 1、确本课重点:(1)明确叙述与描写的区别;(2)如何在写作中进行景物描写。 2、步骤: (1)课本第89页《看云识天气》第一段中的句子。 问:举例的两个句子各用了怎样的表达方式?它们在表达上起了什么作用? ①叙述表达直白②描写表达具体形象 (2) 什么是描写?描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字,对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。 (3)从描写对象上分,可以把描写分为几类? 三类:①人物描写:外貌、语言、动作、神态、心理 ②环境描写:自然环境、社会环境 ③景物描写(本课重点) (4)怎样才能让笔下的景物写得栩栩如生、活灵活现呢?先看课本53页《春》第4段,看看作者是怎样描写景物的,他采用了哪些方法来描写? ①生齐读后自由回答。 ②师小结:这段文字作者采用从上到下的顺序,运用了拟人的修辞手法来突出春花竞放的动态;用比喻、排比的修辞手法来突出花色艳丽;用比喻、拟人的修辞手法来突出野花的多和亮丽;借用联想来突出花的繁茂;通过味觉来写花香(花里带着甜味儿) 通过动静、虚实、高低、多个角度,集中笔墨描写春花这一景物,为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美的“春花图”画面。 (5)欣赏完作者精彩的描写之后,老师请同学们用叙述的语言把这段文字的内容表达出来。(生完成后交流) (6)对比以上两种表达方式我们可以看出面对同一描写对象,要使它鲜明、形象地呈现在读者面前采用哪种表达方式更好呢? 明确:描写。因为叙述平淡、直白,描写具体形象。 (7)通过以上分析同学们能总结出几种描写景物的方法? 明确:描写景物的方法:①加修饰语②运用修辞手法③融入作者的感受 ①加修饰语即有你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词,把景物写活。 ②运用修辞手法包括比喻、拟人、排比等修辞,可以把景物描绘得更加形象。 ③融入作者的感受即情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者,引起他们的共鸣。 (8)方法找出来了就要学会运用,接下来我们就用这几种方法完成景物描写的片段练习。老师出示用叙述表达方式所写的内容,学生用描写的方式改写。 ①在水天相接的地方是乌云。 ②再往上,就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后,垂向草滩,草滩上有山峦。

第1讲比谁眼力好

第一讲、比谁眼力好 例1 下面一组图中,有一个是不同的,你能找到它吗? 【思路导航】图①、②、③、⑤是完全相同的两个图形重叠一小部分。而图④是两个完全一样的半圆拼成一个整圆,没有重叠。 这几组图形中,第4组图形与其他的不同。 练习1 1、下面一组图形,其中有一个是不相同的,你能找出来吗? 2、找出与其他图形不同的那组图。 (1) (2) (3) (4) 3、你能把与其他不同的找出来吗? ① ② ③ ④ ⑤

例2 根据规律接着画。 【思路导航】仔细观察图可以发现,第一竖行是三个基本图形○、△、□,第二竖行是在○、△、□外面加了一个圆,第三竖行由上两个图形发现是在○、△外加上了一个方框,由此可推断第三个空格的 练习2 1、按顺序仔细观察图,第三幅图“?”处该怎么填? 2、按顺序仔细观察,在“?”处填图。 ? 3、接着画。 例3 在方框里填上适当的字母。

【思路导航】仔细观察这些字母,不难发现,每一横行、竖行都有字母A、B、C,只不过是排列顺序不同而已。因此空格里横看、竖看,都应该填B。 练习3 1、按规律在空格里画上图形。 2、在空格里填上适当的图形。 3、接着画。 例4 请你根据前三个图形的变化规律,画出第四个图形来。

【思路导航】通过观察可以发现这三幅图都是把完全一样的圆平均分成4份,把其中的一份涂上阴影。第一幅图阴影部分在左上角,第二幅图阴影部分在左下角,第三幅图阴影部分在右下角,根据这个规律,第四幅图阴影部分应该转到右上角。 所以第四个方框里应填。 练习4 1、请你根据前三个图形的变化规律,画出第四个图形来。 2、接下去该怎样画? 3、仔细观察图,在第四幅中应画什么图形?第十幅图应画什么图形? 例5 接着应该怎样画?请画在空格里。

初中语文作文教案《景物描写》教学设计

初中语文作文教案《景物描写》作文教学设计 教学目标: 1.把握景物描写中言之有物、言之有序、言之有情三个要求. 教学过程: 一.导入 大自然美丽的风景时时刻刻吸引着我们的目光,也常常牵动着我们的情思,那么我们怎样用文字将生活之景很好地展现在文章中呢?今天 我们来学习一下景物描写的方法。 二、掌握景物描写的方法: 1.了解景物描写的含义及作用: 景物描写又称环境描写,一般分为两类,即自然环境描写和社会环境描写. 自然环境描写,即对于同人物活动及活动场所有关的自然风光、自然事物、自然空间状况等的描写.包括天地日月,风雨霜雪,山水草木,天色物候,季节时辰,古迹园林等等的描写。一般文章中的自然环境描写,有多方面的作用。包括:①为人物的活动,故事情节的发展,提供空间和时间背景,更真实地反映生活。②衬托人物性格,烘托人物形象,表现人物的思想感情。③谊染氛围,烘托情调,强化文章的抒情色彩和感情倾向,为作者提供抒情的途径。④为情节作铺垫,设伏笔,安排悬念,推动情节的发展。⑥以暗喻、象征的形式表现人物精神、作品主题。

2.景物描写要抓住景物的特征。 景物描写本身最主要的是要抓住景物的特征.事物的特征表现为该事物区别于其他同类事物的某种独有的征象或标志.景物的特征,就是这一景物不同于其他同类景物的地方.有些景物的特征受地域的影响很大,同样是山或水,我国北方和南方就不同,同样是居住环境,东方和西方有别.汉族和少数民族迥异。这是由地域包括国家、民族的地理环境,气候状况,生活习惯等等的不同决定的.有些景物的特征随时间、季节、气候的变化而变化,比如田野,草木,天空,大海,不同季节或不同时辰,景象不同。这就是所谓地域特征和季节特征。而各种景物还有其自身的特征,写作时要注意把握。把握事物特征的方法,第一,是对事物进行细致入微的观察。第二,是利用同类其他景物进行比较。第三,参考和引用有关文献资料和文章、诗词作品。3.景物描写要注意写作顺序。 景物描写要注意条理性。即按照一定的顺序来进行。其中包括:①空间顺序.即按照景物之间的空间关系或某一景物自身的空间结构来进行.②时间顺序.即按照时间的变化或先后来安排描写顺序.③观察顺序.即按照行踪和观览的顺序进行描写。④类别顺序。即把景物划分为若千不同类别加以描写。 4.景物描写要注意融情于景。 景物描写要融情于景,要用语言再现自然美和景物美,要充分调动联想、想象、情感体验。恰当使用比喻、拟人、攀声、绘形等修辞手法,把景物的美和给人的美感表现出来.以便能给读者以美的享受。

第1讲:比比眼力(教案)

第1讲:比比眼力(教案) 引入 同学们,我们都看过西游记,知道里面有一个猴哥,那么我们班是不是也有这样的火眼金睛的小朋友呢?大家看我手中的粉笔,谁能最快最准确的回答有多少根,谁就是我们班的齐天大圣。.............其他同学看不出来也不要放弃,老师接下来就通过这节课,教你们练出火眼金睛。 一:精讲精练 【例题1】下面一组图中,有一个是不同的,你能找出它吗? 【思路导航】图(1)、(2)、(3)、(5)是完全相同的两个图形重叠一小部分。而图(4)是两个完全一样的半圆拼成的一个整圆,没有重叠。这几组图形中,第4组图形与其他的不同。 练习1: 1.下面一组图,其中有一个是不同的,你能找出来吗? 答案:(4)不是平均分成了四份 2.你能把与其他不同的找出来吗? 答案:(4)黑白间隔 通过上面的案例,我们学会了一种找不同的方法:1.比较法 【例题2】 【思路导航】仔细观察图可以发现,第一竖行是三个基本图形○、△、□,第二竖行是在○、△、□外面加了一个圆,第三竖行由上两个图形发现是在○、△、□外加上了一个方

框,由此可推断第三个空格的图应该在□外加上一个方框。所以图中空格里应该画“回”。 练习2: 1.按顺序仔细观察图,第三幅“?”处该怎么填? 答案:空心三角形 2.按顺序仔细观察,在“?”处填图。 答案: 【例题3】在方框里填上适当的字母。 【思路导航】仔细观察这些字母,不难发现,每一横行、竖行都有字母A、B、C,只不过是排列顺序不同而已。因此空格里横看、竖看,都应该填B。 练习3: 1.按规律在空格里画上图形。 答案: 2.在空格里填上适当的图形。 答案: 【例题4】请你根据前三个图形的变化规律,画出第四个图形来。 【思路导航】通过观察可以发现这三幅图都是把完全一样的圆平均分成4份,把其中的

《学习描写景物》教案

《写作学习描写景物》 教材分析: 《写作学习描写景物》是一次作文训练,主要学习内容是进行景物描写,初步学会借景抒情这种写作手法并进行写作练习。 教学目标: 1. 理解景物描写的目的,领会景物描写的注意事项并掌握景物描写的技巧;培养学生学会观察景物,运用多种描写方法,细致地描写景物。 2. 通过教师的引导,以写景的经典文章为例引导学生掌握如何进行描写景物;通过展示交流等活动,让学生在读与评中提高写作的兴趣,也学习到写作的方法,提高评价与写作的意识和能力。 3.从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力,从而去热爱大自然,热爱生活。 教学重难点及突破: 重难点 1.领会景物描写的注意事项。 2.掌握景物描写的技巧。 教学突破 利用有关景物描写的好文章,品读并借鉴景物描写的写作方法,可以有效帮助我们写作。 教学设计方案 教学设想: 分析有关景物描写的文章的描写方法,学习运用多种方法进行景物描写;学会借景抒情,提高写作能力。 教学准备: 教师准备 利用远程教育网络下载相关文字材料,以制作多媒体课件、编辑拓展阅读训练题目。

学生准备 课前阅读自己最喜欢的描写景物的文章。 第一课时 教学过程: 一、导入新课,激趣引思 东升的旭日,斑驳的树荫,陡峭的山峰,潺潺的小溪……世间万物,千姿百态,四季景象,美不胜收。在你的记忆中,哪些景物让你印象深刻?你能把它们描写出来吗? 二、写作借鉴(多媒体显示) “他山之石,可以攻玉”,品味别人的好文章,借鉴他人的创作方法,可以有效帮助我们更好地写作。下面两段文字分别出自朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》,我们来分析一下这两位作家是如何描写的。 【文段一】桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。(朱自清《春》)【文段二】最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!(老舍《济南的冬天》) 三、景物描写的技法归纳 1. 抓住景物的特点。各地的景物都有自己的特征,如泰山的雄伟、华山的险峻、庐山的秀美、黄山的奇峻、雁荡山的幽雅、西子湖的妩媚、钱塘江的汹涌、桂林山水的秀丽,各具特色。不同的视角,会看到景物不同的风貌特征;四季的变化,也会使景物改妆换貌。文段一抓住春天的美和生机勃勃的特点展开描写,文段二则抓住济南雪后小

二年级奥数之----比比谁的眼力好

专题简析 小朋友,如果给你一组图形,其中有一个图形与其他图形的特征不一样,你能很快辨认出来吗?或者先画了几幅图,要你接着画下去你会画吗?这就要比谁的眼力好了。我们可以从图形的形状、位置、大小、方向等方面观察、比较。 要学会这种本领,小朋友一定要认真观察,根据前后几个图形的排列,找出变化的规律,才能推算出下面该画什么图形。 . 例题1 下面一组图中,有一个是不同的,你能找出它吗? 【思路导航】图(1)、(2)、(3)、(5)是完全相同的两个图形重叠一小部分。而图(4)是两个完全一样的半圆拼成的一个整圆,没有重叠。 这几组图形中,第4组图形与其他的不同。 练习1 1.下面一组图,其中有一个是不同的,你能找出来吗? 2.找出与其他图形不同的那组图。 3.你能把与其他不同的找出来吗? 例题2 根据规律接着画。 【思路导航】仔细观察图可以发现,第一竖行是三个基本图形○、△、□,第二竖行是在○、△、□外面加了一个圆,第三竖行由上两个图形发现是在○、△、□外加上了一个方框,

由此可推断第三个空格的图应该在□外加上一个方框。所以图中空格里应该画“回”。. 练习2 1.按顺序仔细观察图,第三幅“?”处该怎么填? 2.按顺序仔细观察,在“?”处填图。 3.接着画。 . 例题3 在方框里填上适当的字母。 【思路导航】仔细观察这些字母,不难发现,每一横行、竖行都有字母A、B、C,只不过是排列顺序不同而已。因此空格里横看、竖看,都应该填B。 . 练习3 1.按规律在空格里画上图形。 2.在空格里填上适当的图形。 3.接着画。

. 例题4 请你根据前三个图形的变化规律,画出第四个图形来。 【思路导航】通过观察可以发现这三幅图都是把完全一样的圆平均分成4份,把其中的一份涂上阴影。第一幅图阴影部分在左上角,第二幅图阴影部分在左下角,第三幅图阴影部分在右下角。根据这个规律,第四幅图阴影部分应该转到右上角。 所以第四个方框里应填。 . 练习4 1.请你根据前三个图形的变化规律,画出第四个图形来。 2.接下去该怎样画? 3.仔细观察图,在第四幅中应画什么图形?第十幅图应画什么图形? 例题5 接着应该怎样画?请画在空格里。

学习描写景物教案 (3).doc

学习必备欢迎下载 写作·学习描写景物 备课日期: 授课日期: 教学目标: 1、知识与能力:探讨景物描写的方法,提高观察力和想象力。 2、过程与方法:运用景物描写的方法进行景物描写的训练 3、情感态度价值观:培养学生用“有情”的眼睛看景物,激起学生热爱 自然、热爱生活情感。 教学重点:学会对景物进行生动的描写。 教学难点:学会对景物进行生动的描写。 教学方法:讲授法、谈话法 课型:写作课 教具:多媒体 教学内容: 一、导入(电脑出示春、夏、秋、冬四季的优美图片。) 大自然是丰富多彩的,不仅有轻盈的春柳,火热的夏花,还有羞涩的秋 叶,纯洁的冬雪,它们时时刻刻都吸引着我们的目光,牵动着我们的情思 , 那么我们怎样用文字将这些美景很好地展现在文章中呢?今天我们就一

起来探讨一下如何让我们笔下的景物更动人。 二、什么是环境描写? 自然环境描写(又称景物描写)如:日月山川、风霜雨雪、花草树木等 社会环境描写如:节日风俗、风土人情、街市面貌、居室陈设等 在作文中往往要进行景物描写,一般描写景物有两种形式,一种是全篇 以描写景物为主,如《春》。一种是在写人、记事、议论中插入景物描写. 三、赏析语段是如何描写景物的? 学生活动:朗读语段,分析总结。 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的 舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着,有 羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出 浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 这时候叶子与花也有一些的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。 叶子本是肩并肩密密的挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下 是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。 节选自朱自清的《荷塘月色》 分析内容: 1、仔细观察,抓住事物的特征来写。(抓特征) 2、动静结合,相映成趣。(有动有静)

[八上部编】写作学习描写景物教案设计(共2篇)

人教部编版初二语文八年级上册教学设计(共2篇) 写作学习描写景物 【教学目标】 1. 学会从多方面观察景物,抓住景物的主要特征。 2. 尝试运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同角度描写景物。 3. 寓情于景,尝试把自己的情感融入景物描写中。 4. 培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 大自然中,春有春的妩媚,夏有夏的热情,秋有秋的魅力,冬有冬的神奇。古往今来,多少文人墨客,面对名山大川,四时美景,挥笔写下了精美的篇章,他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩,本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。 二、观察图片来绘景 出示图片,学生观察,感受其美。 课件出示: 设问1:同学们从图片中看到了什么? 预设湖水、植物、太阳。 追问:还有吗?大家往远处看。 预设房屋。 再问:请大家注意,当问你看到了什么时,一定要说具体。可以说你看到了什么植物,它的形态是怎样等。

预设蒲苇好像在摇动;黃昏前阳光温暖昏黃;湖面上波光粼粼;远处的房屋静默着。 设问2:哪位同学能描绘一下这幅图画的景物特征? 预设夕阳徐徐落下,水面上泛起一道道美丽的涟漪,一抹一抹的橙红似乎都溶解在湖里了。湖边的蒲苇随风摇曳、向前铺展,远处的房屋在温暖的阳光下静默着。 追问:此种景色下,你的心情是怎样的? 预设我想要拥抱它,拥抱这一天里最后一抹灿烂! 【设计意图】让学生学会观察,并感受画面的景物之美,引起心灵共鸣,激 发学生描绘美的兴趣与欲望。 三、诵读推敲学写景 师:同学们赏读下列语段,推敲推敲,学习其写景方法。 1. 善用修辞抓特征 课件出示: 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着…… ——朱自清《春》预设作者通过细致入微的观察,抓住春雨“细”“密”的特点,运用比喻、排比的修辞手法进行描写。抓住景物的特点,是写好这类文章的前提。 【设计意图】以学过的课文为例,引导学生明确描写景物需先仔细观察,用 心感受,抓住景物的特征一一形状、色彩、声音等方面。同时,运用多种修辞手法,将景物描绘得更生动形象。 2. 多感官描写 课件出示: 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。 朱自清《春》预设用视觉写“红的像火,粉的像霞,口的像雪”,乂用嗅觉写“花里带着甜

新二年级奥数之比比谁的眼力好

专题简析小朋友,如果给你一组图形,其中有一个图形与其他图形的特征不一样,你能很快辨认出来吗?或者先画了几幅图,要你接着画下去你会画吗?这就要比谁的眼力好了。我们可以从图形的形状、位置、大小、方向等方面观察、比较。 要学会这种本领,小朋友一定要认真观察,根据前后几个图形的排列,找出变化的规律,才能推算出下面该画什么图形。 . 例题1 下面一组图中,有一个是不同的,你能找出它吗? 【思路导航】图(1)、(2)、(3)、(5)是完全相同的两个图形重叠一小部分。而图(4)是两个完全一样的半圆拼成的一个整圆,没有重叠。 这几组图形中,第4组图形与其他的不同。 练习1 1.下面一组图,其中有一个是不同的,你能找出来吗? 2.找出与其他图形不同的那组图。 3.你能把与其他不同的找出来吗? 例题2 根据规律接着画。 【思路导航】仔细观察图可以发现,第一竖行是三个基本图形○、△、□,第二竖行是在○、△、□外面加了一个圆,第三竖行由上两个图形发现是在○、△、□外加上了一个方框,由此可推断第三个空格的图应该在□外加上一个方框。所以图中空格里应该画“回”。

练习2 1.按顺序仔细观察图,第三幅“?”处该怎么填? 2.按顺序仔细观察,在“?”处填图。 3.接着画。 . 例题3 在方框里填上适当的字母。 【思路导航】仔细观察这些字母,不难发现,每一横行、竖行都有字母A、B、C,只不过是排列顺序不同而已。因此空格里横看、竖看,都应该填B。 . 练习3 1.按规律在空格里画上图形。 2.在空格里填上适当的图形。 3.接着画。 . 例题4 请你根据前三个图形的变化规律,画出第四个图形来。 【思路导航】通过观察可以发现这三幅图都是把完全一样的圆平均分成4份,把其中的一份涂上阴影。第一幅图阴影部分在左上角,第二幅图阴影部分在左下角,第三幅图阴影部分在右下角。根据这个规律,第四幅图阴影部分应该转到右上角。 所以第四个方框里应填。

学习描写景物“1+X”群文阅读教学设计

学习描写景物 “1+X”群文阅读教学设计教学目标: 1.学习运用多种描写手法,多角度、有层次地描写景物; 2.通过赏析经典美文,培养学生的想象与联想能力; 3.学会在观察和欣赏大自然的美好中与别人交流,激发对大自然的热爱之情。教学重难点: 通过经典美文,学习运用多种描写手法,多角度、有层次地描写景物; 教学涉及篇目: 教学方法: 讨论交流 教学过程: 【导入新课】 【展示学习目标】 1.学习运用多种描写手法,多角度、有层次地描写景物; 2.通过赏析经典美文,培养学生的想象与联想能力; 3.学会在观察和欣赏大自然的美好中与别人交流,激发对大自然的热爱之情【美文赏析】 1.三单元古文赏析写景方法 《三峡》春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。 《答谢中书书》高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 《与朱元思书》水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 2.课外文言文体会古人写景方法 1)《小石潭记》: 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 译文:可,大约。许,用在数词后表示约数,相当于同样用法的“来”。空:在空中,名词作状语。皆:全,都。下,向下照射。布:照映,分布。佁(yǐ)然,呆呆的样子。俶尔,忽然。翕忽:轻快敏捷的样子。翕:迅疾。 潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠似的。阳光直照到潭底,把鱼的影子映在潭底的石头上,鱼影静止呆呆地一动不动,忽然间又向远处游去了,来来往往轻快敏捷,好像在和游览的人互相嬉戏。 2)《水经注·河水·孟门山》: 此石经始禹凿①;河中漱广②,夹岸崇深③,倾崖返捍④,巨石临危,若坠复倚

景物描写作文教案

第七课一种景物 目标:学习景物描写的文章,学习第一种景物描写的方法。 一、课前检测。 1、检查读课外书的情况,表扬表现好的同学并奖励奖花。 2、检查复习谚语的情况,并鼓励学生把谚语运用到作文中去。 3、抽查背诵《小学语文经典诵读》。 二、讲评作文。 三、学习新课。 写景要鲜明,让人一看到文章,脑海里就浮现出美丽的景色来。因此,写景要有顺序,如果东一句,西一句,那么呈现出来的画面就乱了。写景的文章有哪几类呢,应该按照怎样的顺序写呢? 1、例文。读一读想一想文章是怎么写的? 多变的云 早晨,我坐在草地上,无意间抬头仰望天空…… 哇!我差一点叫出声来。天空中的云真好玩,一层层,一堆堆,一团团,白白的,后面还衬着蔚蓝的天空,就显得更洁白如玉了。我呆呆地望着天空中飘浮着的白云,它变化多端,姿态万千。有的像凶猛的老虎,愤怒地看着我,吓得我连大气也不敢出;有的像可爱的小白兔,惹得我恨不得飞上天去摸摸它那毛茸茸的毛;有的像一只只白熊在追逐游戏;有的像一条条白丝带,飘在晴朗的天空中…… 一会儿,老虎、小白兔、白熊、丝带……都堆聚在一起,天空就像大海,那成堆成堆,重重叠叠的白云犹如波涛汹涌的波浪一般,拥挤着,翻滚着。挤着挤着,一些云渐渐地又分离开来,变成了一个个“海中小岛”。

突然,天色愈来愈暗。一会儿,天空中乌云密布,这些乌云像魔鬼一样张牙舞爪,仿佛要猛扑下来似的。我吓得赶紧逃回家。 没过一会儿,天空便下起了倾盆大雨。夏日里的天就是这样说变就变。小结:写一种景物的色彩、形状、变化等。 漓江的水 人们都说:“桂林山水甲天下。”我们乘着木船,荡舟漓江,来欣赏桂林的水。 我看见过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 桂林的水真美啊! 小结:从水的3个方面来写,写出水的3个特点。这两篇文章中只写了一种景物,从景物的颜色、形状、气味、静态、动态的变化等着手写,把景物的特点写清楚。经常运用的句式是有的……有的……有的…… 文章段式: 第一段:时间、人物、地点、看景,总的感觉。 第二段:描写景物的颜色、形状、气味、动态的变化等。 第三段:写感觉,也可以自然结尾。 五、习作练习:公园里的花

【江苏部优】《学习描写景物》公开课教案

“学习描写景物”教学设计 【教学目标】 1.学生能够合理安排景物描写的顺序。 2.学生能够准确描写景物。 3.学生描写景物中,能够通过锤炼词语,并适当运用修辞手法和表现方法,形象生动地表现景物的特点。 【教材分析】 统编教材八年级上第三单元,在学习了写景古诗文之后,安排了“学会景物描写”的写作指导。学生在七年上已学过《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等写景课文,《散步》《从百草园到三味书屋》《土地的誓言》《驿路梨花》《紫藤萝瀑布》等课文中,也有很多优美的写景片段,学生对写景的顺序和方法已经有了一定的了解。教材对学习景物描写提供了相关的知识,也提出了具体的要求。但教材提供的,基本上是陈述性知识,学生难以转化为写作技能。 【学情分析】 我们在实施课堂教学前,做了一个前测,让学生观看一段教师自拍的风景视频,并描写视频中的景物。经过梳理,我们发现学生在景物描写中存在以下缺陷:(1)景物名称不准确,不具体,如:把池塘写成小河、小湖,把花草树木写成植物、植被;(2)描写顺序不合理,如:先写池塘水面,接着写疾驰的火车,再写池塘周围的花草;(3)景物描写不合实际,如:“吹来一阵风,平静的水面变得波澜起伏”,实际上水面只有涟漪;(4)语言干瘪不生动,如:“池塘的岸边有许多大树。” 【教学过程与方法】 一、复习观察景物的顺序和方法。 提问:我们上次观察体验课,总结了哪些观察的顺序和方法? 投影:

?变换角度观察:平视、仰观、俯察 ?变换时间观察:晨昏、四季、阴晴 ?定点观察:远眺、近看动 ?点观察:移步换景 ?运用多种感官:视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。 二、指导学生准确表述景物的名称。 播放视频。 提问:这段视频中有哪些景物?视频中景物的名称,哪些说法比较合适? 投影: ?云,白云,云朵 ?原野,绿野,田野,大地 ?小径,小路,小道 ?海,湖,小河,水塘,水池,池塘 ?植被,植物,树丛,大树,小树,野树,树林,树木,青草,野草,绿草,野花,小黄花,,油菜花,花朵 ?波浪,波纹,波涛 ?铁轨,铁路,火车的轨道,火车的声音,火车的轰鸣 (这些词语都是从学生的习作中罗列出来的) 交流讨论。 教师总结,板书:交代景物的名称要准确、具体。 三、指导学生合理地安排景物描写的顺序。 提问:对视频中景物的描写,哪些顺序合理? 投影: ?蓝天,白云,微风,水面,火车,路边的花草,池塘的倒影 ?蓝天白云,河岸青草,野花,树木,水面的荷叶,火车(王亚轩) ?小桥远处的树木,田野;小桥左边的羊肠小道;桥下河水;微风;树叶的声音;火车的鸣笛(张光亮)

《多角度景物描写》教案

八年级“读写”结合:多角度描写景物 ——描写的专项训练 教学目标 知识技能: 1.了解景物在记叙类文章中的作用。 2.掌握描写景物的方法。 3.培养学生学会观察景物,抓住景物的主要特征,细致地描写景物; 过程方法: 1.通过教师的引导,以课文为范本让学生掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。 2. 通过两两交流、合作探究等活动,让学生在读与评中理解体会,不仅理解作文,也体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力; 3.注重启发、示疑、引导、总结,并引导学生进行比较、思考、讨论、交流 情感态度价值观: 从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力,从而去热爱大自然,热爱生活。 教学重难点: 重点:掌握多角度描写景物的方法。 难点:学会多角度进行景物描写。 教学准备: 教学环境:多媒体环境 教学环节: 一、导入写作,激趣引思: 春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。一年四季,风景各不同,这样的美景如何在我们笔下写活呢?今天我们就学习写景的方法――多角度描写景物。(板书)二、观察图片 引导学生明确写景要做到: 1.抓住景物

2.抓住特征 三、学习多角度描写景物 (多媒体出示) 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 学生交流讨论,后全班总结写作方法: 1.正面与侧面相结合 2.虚实结合 3.人的各种感受相结合 4.动静相结合 5.各种修辞手法相结合 学习本册第六单元课文,加深理解多角度写景的方法。 四、点评名作《荷塘月色》片断 五、我写我练(课件展示图片) 要求1:绘好色彩 要求2:动静结合 要求3:修辞手法 我评我点:按照所学的写景方法,评点同桌的写景片段,写出优点和不足 修改成段 作品展示:小组展示,选出佳作,全班展示。 六、总结提高:盘点知识点的收获 师小结:近代学者王国维说过:“一切景语皆情语。”的确如此,借助景物描写定能为你的文章增色,为你的情感添彩! 七、作业布置:任选教材“写作实践”中的一道题进行写作练习。 教学反思:

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