20190416“银杏娃”阅读存单
《辋川尚静》阅读训练题及答案
阅读下面一篇散文，着重理解其内容及各部分之间的内在联系，完成文后各题。辋川尚静（节选）朱鸿（当代作家，陕西人）（1）辋川是一个长长的峡谷，王维曾经在这里居住。如果一个20世纪的人，为尘世所烦而效仿王维的行为，到辋川生活，那一定荒唐，尽管辋川尚静。（2）辋川确实很静，一条河流，两岸青山，仅仅是这种结构就区别了乡村的小巷和城市的大街。我是坐着三轮车到辋川的。我到这里没有什么明确的目的，只是为了感觉一下辋川的气息。倘若这就是目的，以为这目的潇洒而苦涩，这就是味道。（3）王维栽种的银杏，挺立在雨后的河岸，树皮满是裂纹的粗壮的主干，被水淋成了黑色，从它的叶子上流下的水，继续洗濯着树皮。它实在是老了，呈现着一种挣扎的状态。它已经在辋川生长了千年之外。（4）王维在辋川的别墅，在开始是宋之问的，这个歌功颂德的诗人，因媚阳权贵而得宠朝廷，但最终的下场却是被唐朝赐死。王维迁往辋川的时候，宋之问已经作鬼，我能猜测的只是，辋川的美一定迷惑了王维，不然，他怎么单单选择了宋之问的别墅？（5）辋川的雨是明净的，线似的，一根根拉到峪谷，却空得无声无息。山坡上的红叶，沉浸在碧翠的草丛、颗颗青石，则架在杂树的根部，危险得随时都会滚落，然而，蒙蒙的雨送给它们一层薄薄的梦，梦悬在辋川的山坡上。王维一定见过这样的梦，甚至入过这样的梦，不然，他的诗画怎么那样惟妙惟肖，有声有色！（6）王维购得辋川，那是他过得富贵的证明。贫穷的诗人，是不可能拥有一个辋川别墅的。其情况是：他在20岁左右就及第进士，从此步入他的仕途，他担任过大乐丞，并以监察御史的身份出使塞上。王维40岁的时候做了左补阙。恰恰是这个年岁，他开始迷恋山水，来往于朝廷与辋川之间。他既做官吏，又当隐士，往返于人类斗争与自然情调的两极。朝廷的险恶，伤害着他的心，辋川的美妙，却给他的心以慰藉，他就是这么生活的。王维这样的生存状态，是他最智慧最实际的选择，也是他无可奈何的选择。除此之外，他的任何作法都可能是下策。人总是希望自己生活过得比较幸福一些，以王维的气质，他不能完全陷入官场的名利之争，同时以王维的的经历，他也不能彻底寄情辋川的田园之乐，他必须两者兼顾，这样他就得到了入世的好处而扔掉了入世的坏处，同时避免了出世的苦处而感到了出世的乐处。在入世与出世之间，存在着一个广阔的地带，他奔走其间。人似乎只能这样生存，不然，完全媚俗与完全脱俗，都可能导致深刻的痛苦。我不赞成一个学者对王维的抱怨，这位学者认为，他缺少陶潜那种勇气，他没有彻底地决裂于官场。这是一种刻薄的认识！（7）雨中的辋川并不知道人的思想，它只是自然而然地呈现着它的状态。秀峰沉默，乱石相依，雨悄悄地缝合着万物。秋风过处，衰柳飘荡，黄叶旋飞。曲折的路径，流水激溅，浅草明灭。楹、柏、杨、槐之类，高高低低互相掺杂，组成了绿色的森林，覆盖着辋川的沟沟坎坎。偶尔一树柿子，落了肥叶，唯红果占据技头。白水流过幽深的峡谷，遇石而绕，触茅而漫，柔韧地走过河床。（8）公元756年，安史之乱，已经50岁的王维被叛军逮捕，软禁于洛阳的一个寺庙。他服药致病，装哑而活，但他终于敌不过安禄山的骄横，无奈地接受了伪职。唐朝征服了叛军之后，皇帝对那些接受伪职的人统统定罪，然而，王维在软禁之中，曾向探望他的朋友裴迪诵诗，此诗受到皇帝的嘉许，对他的处于仅作降职。这是王维的幸运了。其诗是这样的：万户伤心生野烟，百官司何日再朝天。秋槐叶落空宫里，凝碧池头奏管弦。（9）尽管如此安史之乱毕竟摧残了这个老人，他逐渐变得消沉了，或者，他变得更加淡泊，更加寂寞。他常常拄着拐杖，站在门外，眺望辋川的落日炊烟。暮色之中，稀疏的钟声，归去的渔夫，飘走的花絮，柔弱的蔓，都使他感到惆怅，他看着看着，就转身回到他的屋子。他已经深深地陷入空门。他坐在枯寂的辋川，闭着眼睛，寻找着解脱烦恼的路径，企图超越生死之界。香烟袅袅，烛光闪闪，王维的心凄凉而宁静。（10）人生真的像王维觉悟的这样么？我不知道，唯有达到王维的境界才能给我以享受。然而，我的辋川之行，却明赤地含有烦于我那圈子的成分，是的，我很烦，某些时候我简直不堪负荷。从我栖身的圈走出，到辋川换换空气，我
老海棠树阅读答案
老海棠树阅读答案 《老海棠树》是史铁生的一篇短文，主要表达了对奶奶的怀念。下面是的《老海棠树》阅读答案，欢迎阅读。 《老海棠树》阅读答案【１】 老海棠树 史铁生 ①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，（A）我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么
累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦——唰啦——”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。 ⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。” ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗
四年级上期第二课《三棵银杏树》教案
教学目标: 1.认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情 2.通过阅读,认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点。 让学生了解本文“按事物的几个方面”的叙述顺序。 3. 积累有关描写银杏树的好词句。 重点难点: 1、了解本文“按事物的几个方面”来叙述的。 2、联系上下文体会句子表达的感情。 教学时间:2课时 课前预习 一、自学生字（扩2个以上的词语并用形近字组词） 二、词语(理解带生字的词语和重点词语并造句) 三、质疑（结合课文按顺序提3到4个问题并思考课后题） 四、收集作者叶圣陶的资料 五、归纳每个自然段的意思 六、归纳主要内容 七、找出优美的比喻句和拟人句进行理解 （做在本子上） 教学过程 第一课时 一、启发谈话，引出课题 根据昨天的预习，今天，我们要学习的课文？出示课题《三课
银杏树》 二、了解学生预习情况 1、师生简介叶圣陶。 2、同学们见过银杏树吗?谁亲眼见过或者通过查找资料了解了银杏树，能给大家介绍一下吗?出示多媒体，银杏树图片和介绍。 1、你通过预习了解了课文写了些什么?你读懂了什么?还有什么不明白的?学生自由谈。 2、读通全文，指名读。 3、学生再默读课文，想想每段讲了什么?(让学生分好段) (a 三棵银杏树生长的位置，b 三棵银杏树生长缓慢，c按四季的变化来描述三棵银杏树的特点。) 4、生词新词 (1)学生自读生字新词。 (3)联系课文内容或查字典理解以下词。 忽略:没有注意到。 袅袅:形容烟气缭绕上升。 三、学习第一段 1、学生朗读第一段。(出示课件) 2、理解“站”在句子中的作用。 3、再读理解:“……像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并这肩。”作者运用了什么修辞手法，说明了什么?(比喻拟人，表达了喜爱之情。)
《孑遗植物— 银杏》阅读答案
《孑遗植物—银杏》阅读答案 ①我国许多名山古刹，总有不少历尽沧桑、饱经风霜的古树相伴随，它们中除了苍松翠柏、参天杉桧外，还常常能见到一种树干挺拔的古朴大树。它雄姿肃穆，古雅别致，当微风吹拂而过时，摇动着万千碧叶，更显得壮丽非凡。寺院的僧侣把它当做“圣树”,广泛种于庙宇四周。这就是大名鼎鼎孓遗植物——银杏。 ②为什么把银杏称为孓遗植物？原来，银杏有非常古老悠久的历史。早在亿年前的古生代石炭纪末期，它已经出现在我们这个星球上。经大约1亿年的漫长岁月，银杏发展到它的鼎盛时期。大片大片的银杏树林，几乎遍布于世界的每一个角落，与同时代生活的恐龙一样普遍。因此人们又称它为“植物界的恐龙”。 ③但在以后的岁月中，银杏也像许多盛极一时的帝国一样，由而，渐渐失去了它的主宰地位。到了白垩纪和第三纪，地球上的气候发生剧变，山脉不断隆起，银杏在与新植物群的竞争中，被迫退出生物界的历史舞台。只有在我国西天目山的深谷之中，以及其他极少数地区，由于受到得天独厚的地理环境的保护，才有少量的银杏侥幸保存下来，它们成了植物界中的稀世之物，科学家心目中的“植物活化石”。 ④相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢。在一般情况下，栽种下它的幼苗，要经过15～20年才能结果，有的甚至需要30～40年时间。正如俗话说的那样，公公种树,孙子吃果，因此人们又给它起了个形象的外号“公孙树”。 ⑤如此缓慢的生长速度，如此晚的结果年龄，一定要有很长的寿命才能适应。一点不错，银杏的确是典型的长寿树种，它甚至到了400岁的“高龄”，依然能够开花结果。最“长寿”的银杏古树生长在山东省浮来山北坡的定林寺中，它粗大而又茂盛，高25米，树干腰围达16米，据说已有3000多岁了，直到今天还果实累累。 ⑥那么，银杏为什么长寿？其中究竟有什么奥妙？ ⑦植物学家在研究中发现，凡是“高寿”的古老银杏，大多有极为发达的根系，扎入地下很深的地方，还有利于抵抗各种不良环境。另外，由于银杏生长缓慢，需要的养分比较少，使它完全有可能在一个地方长上几百年，甚至上千年。 ⑧还有一个导致银杏长寿的原因，就是它的病虫害较少。这是因为银杏体内含有一种叫乙烯醛的物质和多种有机酸，这些物质具有强烈的抑菌杀虫作用，所以银杏很少受到病虫害的侵袭。 ⑨以上这些都是银杏长寿的内在原因，但是，如果没有适宜的生长环境，它也是无法长寿的。例如，现存的古银杏大树，大多数生长在条件优越的名山胜地和古庙寺院，这些地方小，气候条件十分良好，有利于它们生长。同时名山胜地和古庙寺院很少遭受战乱的破坏，因而得到长期保护，这些都是银杏长寿的外在原因。 ⑩银杏不但有科学研究价值，也具有巨大的经济用途。它的果实叫白果，果肉软滑香糯，做成甜食或其他食品，滋味极美，营养丰富，但一次不宜多食。在园林方面，银杏也能发挥重要作用。由于它对许多病虫害有特别的抵抗力，而且能抵御城市中的黑烟粉尘和有毒气体的污染，用它作为城市马路的行道树，比其他植物多几分优越性。银杏的叶片形状别致,到秋天变成橙黄色,非常娇艳可爱，具有很高的观赏价值。 18、根据第三段第一句话的意思，在方格处填上一对反义词：由而 19、文中划线句运用了说明方法，其作用是 20、读了上文，请你概括银杏树长寿的原因。 21、写出本文介绍银杏的五个特点。 22、文中说银杏树可作“行道树”，你还知道哪些树可作行道树？
老海棠树-阅读理解答案
老海棠树 史铁生 ①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，（A）我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说："我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？"我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦－唰啦—”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。 ⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些--她说过：“得跟上时代。” ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸
聋校语文第十二册第十五课《三棵银杏树》教案
三棵银杏树 教学内容：学习课文的生字新词，正确理解课文句子意思。 教学要求： 1、学会本课的生字及新词。会用“照样子写句子”的句式造句。 2、理解课文内容，懂得三棵银杏树的特点，体会作者喜爱家乡银杏树的感情。 3、学习理解句中带点词语的意思，体会用词的准确。 4、有表情地、流畅地朗读课文，背诵和默写课文第四、五自然段。 5、仿写一段话，描述一个场景。 6、按要求预习课文。 教学重点和难点： 教学重点是理解银杏树的年纪、枝干，绿叶、花、果实的特点。 教学难点是了解课文是怎样描述这些方面特点的。 教学方法:讲解法、演示法、练习法、观察法 教具准备：挂图、放大课文 教学时间：5课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课。 教师：同学们，你们知道银杏树吗？它的叶子、果实是怎样的？ 今天，我们就来学习第15课 板书： 15、三棵银杏树 二、新授。 1、指导学生按要求预习课文。 （1）让学生看课后的预习要求：默读课文，想一想每个自然段说的是什么，注意银杏树在不同的季节里的变化。 查字典，联系上下文理解课文中的生字新词。 （2）指导学生按要求预习 （3）检查预习效果。（说出每个自然段的意思（略）） 理解生字词语的意思。 赤裸裸停泊烫手仁儿折扇 2、教师范读课文。 3、让学生读课文。要求：读通、读顺、不添字漏字。 4、让学生给课文分段，并概括出段落大意。教师作指导。 第一段（第1自然段）讲三棵银杏树的所处位置。 第二段（第2━6自然段）讲了银杏树的年纪、枝干、绿叶、花、果实的特点。 第三段（第7自然段）讲了秋天和冬天银杏树的景象。
5、教学第一段。 指名读课文。 （2）让学生说说这段讲什么。（讲三棵银杏树所处的位置。） （3）让学生说说三棵银杏树所处的位置，并结合挂图理解。 （4）指导学生读这一段。 三、巩固练习。 让学生说说三棵银杏树所处的位置。 四、课堂小结： 这节课我们初步读了课文，给课文分了段，并重点学习了第一段。了解了三课银杏树所处的位置。那银杏还俗的年纪、枝干、绿叶、花、果实各有什么特点呢，请同学们读第二段。 五、作业。 1、书写词语2遍。 2、预习第二段。 第二课时 教学过程： 一、复习。 1、默写生字词语。 chìluǒluǒ tíng bó tàng shǒu guǒrén er 赤裸裸停泊烫手果仁儿 2、让学生说三棵银杏树的所处位置。 二、新授。 教学第二段（第2━6自然段） 1、指名读。 2、让学生说说第二段主要讲什么？（讲银杏树的年龄、枝干、绿叶、花、果实的特点。） 3、让学生读课文，讨论：银杏树的年龄、树干、绿叶、花、果实各有什么特点？ 年纪没有人知道（大） 树干直 银杏树绿叶大片绿荫 花小 果实特别的清香味 4、边带领学生读，边理解每句话及每个自然段的意思。 第二自然段讲银杏树的年纪。 第三自然段讲枝干。 第四自然段讲绿叶。 第五自然段讲花。
六年级上册语文专项训练-课外阅读 教科版(含答案)
课外阅读专项（教科版六年级上册） 第一单元主题：平等待人 一、阅读短文，回答问题。 肖伯纳的感慨 灯光辉煌，人影散乱。肖伯纳（英国作家）访问苏联回来，朋友们都来看他，室内热闹极了。 肖伯纳谈了自己访问的观感后，说。“苏联有个小姑娘还给我一个教训哩。有一天我在街头遇见了一个苏联小姑娘，那小姑娘聪明活泼，逗人喜爱，便同她玩了很久。临别的时候，我对她说：“你回去告诉你妈妈，说今天同你玩的是世界有名的肖伯纳。”肖伯纳望着朋友们，说：“你们猜，小姑娘会怎样说呢？” 朋友们七嘴八舌有的说小姑娘会感谢有的说大作家同她玩她会感到幸福 “哈哈，你们都猜得不对。”肖伯纳说：“也许我的态度有点儿傲慢吧，小姑娘竟然学着我的口吻说：‘你回去告诉你妈妈，说今天同你玩的就是苏联姑娘安娜。’” “啊！”朋友们啊了一声，又大笑了。 “一个人不论有多大成就，他对任何人都应该平等相待，要永远谦逊。”肖伯纳深有感触地说，“这就是小姑娘给我的教训，我一辈子也忘不了她！” 1．给短文的第三自然段加上标点符号。 2．短文中划横线的句子该用_________语气读。 （l）傲慢，漫不经心。 （2）自信，理直气壮。 （3）生气，稍带讽刺。 3．读完文章后，这位小姑娘和大戏剧家萧伯纳，你喜欢谁？为什么？ 4．用波浪线划出本文的中心句。 二、阅读短文，回答问题。 帽子的故事 ①镇上有个小女孩叫安娜。上一年级的时候，医生从她的身体里查出了一个肿瘤，被确诊为癌。于是，手术、化疗、住院，小安娜为此受尽了磨难，待病情稳定下来，又去上学。小安娜很懂事，学习也很刻苦，她还不知道自己的病有多严重，所以一如既往，活泼快乐。但因为大剂量的化疗，使她那头漂亮的头发全部掉光了，小安娜非常痛苦，一个小女孩光着头去上课多难堪啊！为此，妈妈给她买了顶帽子，天天不离
四年级上语文一课一练三棵银杏树_西师大版
2019年西师大版语文四年级上册1.2三棵 银杏树练习卷 1．拥抱天空(看拼音写汉字) 2．火眼金睛。（比一比，组词语） 3．读句子，写出加点字的反义词。 （1）偶然 ．．有几支屈曲的很古怪，象画上画的。 偶然---（） （2）两棵在中央 ．．，象两个亲密的朋友。 中央----（） （3）绿叶从奶头似的地方伸展 ．．出来。 伸展----（） 4．选一选，填一填。 （1）富贵不能淫，威武不能（）。 （2）是非（）直，自有公道。 （3）月有（）晴圆缺，人有悲欢离合。 （4）树（）下，有很多的蘑菇。 5．读句子，写句子。 （1）偶然 ．．有几支屈曲得很古怪，像画上画的。 偶然 （2）经过的船常常停泊 ．．在右边那一棵的绿荫下面。 停泊 6．按要求，写句子。 （1）“不开花哪儿来的果? 改为陈述句 （2）银杏树的花太小了，很容易被人忽略。 用关联词“因为，所以”改写句子。 7．阅读选文，回答问题。 我家屋后有一片空地，十丈见方，前边和右边沿着河，左边是人家的墙。三棵银杏树站在那里。一棵靠着右边，把影子投到河里。两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。 三棵银杏树有多大的年纪了，没有人知道。父亲说，他小时候，树就这么高这么大了，经过了三十年的岁月，似乎还是这么高这么大。 三棵树的主干都很直，支干也是直的多，偶然有几支屈曲得很古怪，像画上画的。每年冬天，赤裸的支干上生出无数小粒。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。 到了春天，绿叶从奶头似的地方伸展出来。我们欢喜地说：“银杏树又穿上新衣裳了!”空地上有了这广大的绿荫，成了最好的游戏场所，我们在那里赛跑，唱歌，扮演戏剧。经过的船常常停泊在右边那一棵的绿荫下面，摇船的歇口气吸一管烟，或者煮一锅饭，这时候，一缕缕烟就袅袅地升起来了。 银杏树的花太小了，很容易被人忽略。去年秋天，我一边拾银杏果，一边问父亲：“银杏树为什么不开花?”父亲笑着说：“不开花哪儿来的果?待来春留心看吧。”今年春天，我看见了银杏树的花了，那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花。 说起银杏果，不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来：白果是银杏的种子，炒热了，剥掉壳，去了衣，就是绿玉一般的一颗仁，虽然不甜，却有一种特别的清味，我们都喜欢吃。 （1）三棵银杏树长在哪里？ 第1页/共3页
老海棠树阅读短文答案
老海棠树阅读短文答案 《老海棠树》是一篇现代文，下面是小编收集整理的老海棠树阅读短文答案，欢迎阅读参考！！ 老海棠树阅读答案 1.从全文看，以“老海棠树”为标题有什么好处?(4分) 答案：以老海棠树为线索，贯穿全文;含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。 “老海棠树”自始至终贯穿全文，同时又具有一定的象征意义。这两点“好处”在文中是显而易见的。 2.第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中有什么作用?(4分) 答案：内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心;结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。 3.从第④段中找出与第⑤段画线句“可这回奶奶不要我帮”相照应的句子：(2分) 答案：你就不能劳驾去洗洗菜? 这道题目要求寻找有照应关系的语句。在“可这回奶奶不要我帮”中可以抓住两个词语——“可”、“帮”，“可”表转折，表逆向，“这回奶奶不要我帮”，逆向的就是奶奶要“我”帮。审题时务
必要注意寻找范围——从第④段中找出。这样，答案就自然出来了。(2分) 4、文中有A、B两处划线句，请对其做圈点评注，写在下面。(6分) 要求：⑴为A句中“海底捞月”一词，从意义和作用两方面做注。 ⑵品评赏析B句，可以从内容理解、表达效果等角度入手。 (A) 我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。 (B)她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 A、海底捞月：生动体现了"我"敏捷的动作和顽皮淘气的个性。 B、是对奶奶的动作、神态描写，体现了奶奶此刻非常惭愧、沮丧、失落的心理。 5.品读第⑥段画线部分“‘奶奶。’‘奶奶!’‘奶奶——’”，从语气的角度分析 “我”心理变化的过程。(3分) 答案：第一声陈述的语气写出“我”有一点不安，知道伤了奶奶的心;第二声感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅;第三声无奈的语气写出“我”的哀求。 这道题要求品读选文中第⑥段“‘奶奶。’‘奶奶!’‘奶奶——’”，从语气的角度分析“我”心理变化的过程。“我”的三声呼唤看似一字不差，实则蕴涵着丰富的情感及心理变化。这就要求考
2019三年级教案《三棵银杏树》教案设计语文
三年级教案《三棵银杏树》教案设计 教学要求： １、抓住语言文字，使学生认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，从中受到美的熏陶； ２、进行读懂每句话和注意句与句联系的训练； ３、学会本课生字新词，用“偶尔、虽然...却造句； ４、有感情地朗读全文，欣赏并背诵最后一个自然段。 教学重难点： 指导学生通过读书，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。教学时间：三课时。 第一课时（略） 教学目标： １、自学生字，理解词语； ２、读通课文，初步感知全文； ３、读懂课文第１、２两个自然段。教学过程： 一、出示课题，读题。简介作者和有关银杏树的知识。 二、检查预习生字词情况。 三、指名读课文，初步了解全文所讲内容。 四、学习第１自然段。通过读书，知道这段四句话所讲的内容和它们之间的联系。 五、学习第二自然段。通过比较“似乎”一词的用法，知道
银杏树有生长慢的特点。 六、作业。 １、抄写本课新学词语。 ２、阅读思考课后１、（２）（３）（４）题。 .1. 第二课时（详） 教学目标： １、自由读３－７自然段，了解银杏树各个季节的样子。２、再读３－７自然段，说说银杏树各部分的特点。 ３、通读３－７自然段，体会句的意思和作者的思想情感。教学过程： 一、复习。 说说这三棵银杏树分别生长在哪里？学生说，老师画简笔画（或采用多媒体教学）。 二、出示本节课教学目标，齐读一次。 三、自由读３－７自然段，了解银杏树各个季节的样子。１、学生自由读课文。思考：这三棵银杏树随着季节的变化有什么不同？ （指出读书要字字入目，做到过目不忘。） ２、学生自由读。 ３、读后指出随着季节变化，即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的？要求再看书，用笔画出有关的句子。
银杏树阅读习题含答案
银杏树阅读习题含答案 银杏树 在我们的楼前，有一棵老银杏树。它高大挺拔，像一威武的巨人。它度过了漫长的岁月，谁也算不出它确实切年龄。 这棵银杏树的树干笔挺笔挺，已长到三层楼的楼顶那么高了。假设把大地比做一张弓的话。那么这棵银杏树就是一支射向蓝天的长箭。它屹立在一排水杉的前面，暴风雨来了，它用那粗壮的身子保护着杉树。任凭风刮雷劈，毫不动摇。 它的树枝一律向上伸展，而且互相靠拢。像经过人工修剪似的;又像一个区人高耸着千百条铁的臂膀，给人以发奋向上的力量。 春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。微风拂过，眨呀眨的，多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。夏天，叶子长成小扇子的模样，绿得似乎一就会滴下油来。到了秋天，叶子变黄了，一阵风吹过，摇一树金片。抬头仰望，就像大地举起了一支饱蘸黄色油彩的大笔，要为蓝色的天空添上一幅美丽的画图，秋风吹得紧了，片片黄叶纷纷扬扬飘落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，落在地面的叶子渐渐地被尘土排埋，渐渐地化成肥料溶进大地，为来年新叶生长提供了养料。 银杏树的果实一串串，黄澄澄。它隐藏在稠密的叶子里面，不易发现，而不像苹果，桃子那那样高高地悬挂在枝头，夸耀自己。 啊，银杏树，你高大的形象，给人们发奋的力量;你那闪光的品
德，给人以深深的启迪。银杏树，我赞美你! 1.本文说明的主要内容有哪两个方面?请分别概括出来.(各自不超过10个字) 2.为什么称银杏树为植物界的恐龙?(用文中原句答复) 3.从文章第3段看,银杏失去了它的主宰地位的客观原因是： ①__________________________________. ②__________________________________. 4.文中画线句举了山东省定林寺中的银杏树为例,意在说明__________________________.(用10个字概括) 5.第9段中的加粗词这些详细指代哪些内容?(概括答复) 6.文章末段可分为几个层次?用‖在下面序号中标出. ①②③④⑤ 参考答案： 1.①银杏树的别称;②银杏树长命的原因. 2.大片大片的银杏树林,几乎遍及于世界的每一个角落,与同代生活的恐龙一样普遍. 3.①地球上的气候发生剧变②山脉不断隆起 4.银杏是典型的长命树种 5.①银杏树根系发达.②生长迟缓,需要养分少.③银杏体内含有一种叫乙稀醛的物质和多种有机酸. 6.①‖②③④⑤ 不知道是否一样
《老海棠树》阅读训练题及答案
老海棠树 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好象她们从来就在一起。 ②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我…… ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。“奶奶！奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑦…… ⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 １.从第④段中找出与第⑤段画线句“可这回奶奶不要我帮”相照应的句子：你就不能劳驾去洗洗菜。２.第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用是内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。３.品读第⑥段画线部分“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’”，从语气角度分析“我”心理变化的过程。第一声陈述的语气写出“我”有—点不安，知道伤了奶奶的心；第二声感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅；第三声无奈的语气写出“我”的哀求。４.从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。５.选择文中最触动你的一个场景，写一段80字左右的感想。（8分）感点明确，围绕中心，理由充分，语言流畅，8分；感点明确，理由充分，语言通顺，7-6分；有感点，有理由，40字以上，5-4分；有感点，40字以下。3—1分。
阅读短文《一棵银杏树》完成素养测评(后附答案)
阅读短文《一棵银杏树》完成素养测评（后附答案） 一棵银杏树 在我们的楼前，有一棵老银杏树。它高大挺拔，像一个威武的巨人。它度过了漫长的岁月，谁也算不出它的确切年龄。 这棵银杏树的树干笔直笔直，已长到三层楼的楼顶那么高了。假如把大地比做一张弓的话，那么这棵银杏树就是一支射向蓝天的长箭。它耸立在一排水杉的前面，暴风雨来了，它用那粗壮的身子保护着杉树。任凭风刮雷劈，毫不动摇。它的树枝一律向上伸展，而且互相靠拢，像经过人工修剪似的；又像一个巨人高耸着千百条铁的臂膀，给人以奋发向上的力量。 春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。微风拂过，眨呀眨的，多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。夏天，叶子长成小扇子的模样，绿得似乎就会滴下油来。到了秋天，叶子变黄了，一阵风吹过，摇一树金片。抬头仰望，就像大地举起了一支饱蘸黄色油彩的大笔，要为蓝色的天空添上一幅美丽的画图。秋风吹得紧了，片片黄叶纷纷扬扬飘落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，落在地面的叶子渐渐地被尘土掩埋，慢慢地化成肥料溶进大地，为来年新叶生长提供了养料。 银杏树的果实一串串，黄澄澄。它隐藏在稠密的叶子里面，不易发现，而不像苹果，桃子那样高高地悬挂在枝头，炫耀自己。 银杏树，你高大的形象，给人们奋发的力量；你那闪光的品德，给人以深深的启迪。银杏树，我赞美你！（作者：曾佳美。转自《中小学作文教学》2003年第12期） 1第一自然段写了银杏树的哪两个特点？（）。 A银杏树生长的地点和特点B银杏树生长的环境和时间 C银杏树的高大挺拔和时间久远D银杏树的挺拔和威武 2第二自然段写银杏树的树干有什么特点？（） A枝干繁多B枝繁叶茂C笔直向上D毫不动摇 3第三自然段按照什么顺序描写？（）。 A空间顺序B时间顺序C观察顺序D事件顺序 4第四自然段写银杏树的果实，主要特点是什么？（）。 A颜色黄澄澄B结果串串稠密C位置高挂炫耀D果实深藏不露 5本文作者赞美的银杏树的“点”是什么？（）。 A银杏树高大挺拔的特点B像银杏树奋发的力量和闪光的品德。
小学四年级语文课文《三棵银杏树》教案
2、三颗银杏树 累计课时数（3-4） 教材分析： 《三棵银杏树》是著名教育家、作家叶圣陶的作品，本文通过对家乡的三棵银杏树以及银杏树给我们带来欢乐的生动描写，表达了作者热爱家乡的情感。教学目标： 1、自主识字，能联系生活实际、上下文理解新词的意思。 2、认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。 3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。 教学重点： 认识银杏村的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐。 教学难点： 通过阅读理解，使学生了解银杏树在不同季节的样子及银杏树给我们带来的欢乐。 教学方法： 三疑三探 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，审题质疑（5分钟） 1、（屏幕上打出一株茂盛的银杏树）孩子们，你们见过银杏树吗？看，这就是可爱的银杏树，能说说它给你留下的印象吗？ 2、教师简介 简介银杏树和作者叶圣陶。(叶圣陶，著名作家，教育家。原名叶绍钧。) 3、引入课题，引导学生质疑：看到课题，你心中产生了哪些疑问？
预设：a、三棵银杏树长在什么地方？ b、银杏树的干、枝、花、果各有什么特点？ c、作者为什么要写三棵银杏树？ 二、初读课文，整体感知（15分钟） （一）自由读课文，出示要求： 1、注意读准字音，读通句子，利用工具书学习生字新词。（不认识的字词和难读的句子多读几遍。） 2、思考下面问题： （1）课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？ （2）课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？ 3、用序号标出自然段。 (二）检查初读情况： 1、认读下列词语，注意字音： 偶然停泊袅袅一缕缕果仁 伸展忽略屈曲赤裸裸赤裸裸 2、指名分节读课文，要求把课文读正确，读流利。其他学生认真倾听，及时纠错。 3、用一句比较简练的话概括课文的主要内容。 4、引导学生交流：读了课文，你知道了什么？解决了哪些问题？交流讨论思考题。 （1）课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？ （2）课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？ 三、了解银杏树的生长环境和样子（10分钟） 1、指名读第1自然段。思考： (1)这段有几句话？每句话说的是什么？这四句是怎样连起来的？ (2)这三棵树各长在什么地方？是什么样的？ 2、请学生用简笔画把这段话的内容画出来。 3、同学解答。 （这段共有四句话。第一句讲屋后空地的大小和周围的环境。第二句说空地
史铁生《老海棠树》阅读练习及答案
老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我…… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
《三棵银杏树》教学反思
《三棵银杏树》教学反思 《三棵银杏树》教学反思 开学第一周，进行了《三棵银杏树》的教学。因为是着名作家叶圣陶先生的作品，所以，格外用心地研究了教案，熟读了课文，从教学要求的方方面面以及长期教授名家作品领悟到的文字之美，对课堂教学的目标及教法，给予补充，简单的教学过程如下： 一、疏通全文内容，明确作者目的。 二、学习重点内容，体会字里行间流露的情感。 三、再次品析文字之美，培养学生的语感和对语言文字的喜爱，练习语言表达。 四、摘抄仿写。（授课没有按原计划的三节授完，于是格外设了习作课进行仿写。） 教后反思： 成功之处： 一、紧扣教参要求较好地完成了任务。 1、由文章第一段内容，明确了银杏树的位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。 2、由第二段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的准确，语言中隐约流露的深深思念也略有觉察。 3、由第三段课文的重点段，学习从“春夏秋冬”四季交替的变化写出银杏“枝、叶、花、果”的特点和给我们带来的欢乐，充分地
读书，领会了作者的情感。 二、多方面领会大家作品风格 从语言准确、朴实中体会语言美。 四年级学生还多喜欢华丽的文章，朴实的语言之美领悟还比较困难，所以以“似乎还这么高大”体会“似乎”一词的重要及准确。像“牛的奶头”体会比喻的形象及通俗，农家的孩子，质朴的'美，学生还可能领略不到叶老骨中的“农民”本色，但质朴语言便是一种美，学生已初有所感。 三、仿写略见成效 学校操场有三棵梧桐树，对仿写很有帮助，很好的题材。所以，我让学生巧借题材进行仿写。学生写物在四年级尚有难度，所以，我让学生进行“大相似”仿写，使许多中下等学生有“据”可依，成效明显。 不足之处： 一、常言说“书读百遍，其义自见”。教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在这样尝试，按理说，四年级学生在这方面应该具备了一定的能力，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间（姑且不提精力）远不成比例，让人只想放弃，或走捷径（多点拨些）。 二、自惭。由于能力有限，且又缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟能力也有限，教给学生时便无法做到透彻。如“屈曲得很古怪的枝干”像一幅画，“鹰停在那里……衬着天空的
孑遗植物
植物园资料 孑遗植物 鹅掌楸、银杏、水松、珙桐都是中国特有的孑遗植物， 水杉，为我国特产，落叶乔木，有植物王国“活化石”之称。 银杉，中国特有的世界珍稀物种，和水杉、银杏一起被誉为植物界的“国宝”，国家一级保护植物。 红豆杉，又称紫杉，属浅根植物，其主根不明显、侧根发达，是世界上公认的濒临灭绝的天然珍稀抗癌植物、 台湾杉，我国特有树种，国家一级保护植物，为第三纪古热带植物区孑遗植物。曾广泛分布于欧洲和亚洲东部，由于第四纪冰期影响，仅存于云南、湖北、湖南、四川、贵州、台湾及缅甸北部局部地区。 瓦勒迈杉，是一种样子怪怪的树状物，是世界最古老的物种之一，人们此前对它的了解仅来自于具有1.2亿年历史的化石。 松叶蕨，为松叶蕨科多年生纤细草本，小型蕨类。是最古老最原始的陆生高等植物。生于山上岩石裂缝中或附生于树干上。 桫椤，曾是地球上最繁盛的植物，与恐龙一样，同属“爬行动物”时代的两大标志。桫椤名列中国国家一类8种保护植物之首。 银杏，又称白果，在第三纪有化石发现。第四纪冰川期大部分灭绝。 珙桐，是1000万年前新生代第三纪留下的孑遗植物，在第四纪冰川时期，大部分地区的珙桐相继灭绝，只有在我国南方的一些地区幸存下来，成为了植物界今天的“活化石”。 鹅掌楸，又称马褂木，中生代侏罗纪晚期到新生代第三纪，白垩纪有化石发现，第四纪冰川期大部分灭绝，只剩下中国鹅掌楸和北美鹅掌楸。 长柄双花木，残存于南岭山地山顶矮林或灌丛中，被列为国家Ⅱ级重点保护野生植物。 笔筒树，稀有种，树形蕨类植物。茎直立，高可达10米，胸径10-15厘米，基部密被交织的不定根，向上有清晰的叶痕，顶部残存少量宿存的叶柄。 落羽杉是杉科落羽杉属高大乔木，树干圆满通直，树高可达25至50米。它是古老的“孑遗植物”，耐低温、耐盐碱、耐水淹、耐干旱瘠薄、抗风、抗污染、抗病虫害，酸性土到盐碱地都可生长。 南洋杉属常绿乔木，原产澳大利亚诺和克岛，它的名称繁多，按属地称谓有英杉、澳杉、诺和克杉、南洋杉。南洋杉树形高大，姿态优美，为世界5大公园树种之一。
《三棵银杏树》阅读题
《三棵银杏树》阅读题 《泡桐颂》 在我们祖国的中原大地上,农历春三月有一种紫红色花海漫浸到天边,如浪如涛,滚滚滔滔。这就是泡桐开花的季节。 泡桐生长在厚实的黄土高原上,生长在金浪奔腾的黄河边。在黄色泥土的铺垫上,在金色水流的萦绕中,春末,桐花串串如风铃在轻轻地摇摆;盛夏,又圆又大的桐叶招风,显得格外碧绿。 泡桐整整齐齐地排列在长渠两岸,整整齐齐地排列在公路两旁,整整齐齐地围绕在田园四周。 看,长渠两岸,泡桐的疏枝大叶映入轻波细浪的渠水中,渠水拍溅,缓缓流动,倒映在清波中的泡桐枝叶和渠中的水草一起摇曳。 看,公路两旁,泡桐因风起舞,摇落枝叶上的尘土,还它一身碧绿。一片桐叶一片阴凉。这时,谁拾得一片泡桐阔叶,做成遮阳帽,顶着它赶路,就会觉得一片清凉。 泡桐干直挺拔,枝稀少,叶圆大,清新疏朗。它的根部,深深地直插地层,不占土壤,不夺肥,枝叶不挡风,不遮阳光,不影响日照,早晚通风,田亩里的庄稼沐浴阳光,透风散热,生长茂盛,麦子穗沱沱,糜子沉甸甸,豆荚子饱满,玉米棒粗又长。
佳木品格高,为什么说梧桐引彩凤,杨柳招春风,青松迎红日。泡桐银手、青枝、绿叶,风姿素雅,不争浓艳,不羡丰腴,它让美色于桃李,它让阳光水土于棉麦,它不挤庄稼,它不压群芳。 良材俊拔,泡桐质轻品优,纹理细直。它可作房板。山乡水村,通都大邑,那门前流水淙淙的矮小木屋以至凌霄万丈高楼,都可用泡桐作建筑材料。小木屋临流不潮湿,高楼大厦风吼云驰不动摇。泡桐木质细,还可做多样光滑家具和各种美观箱笼。 用泡桐当建筑器材和做成的家具箱笼,它最大的优点是不变形。不管夏热冬寒,不论阴晴风雨,它永远平平直直,不倾斜,不弯曲。 泡桐另一个最大优点是不生虫,不腐朽。正因为它气味纯正,蛀虫不敢侵入,所以经久不朽。 而最为人们激赏的是,泡桐质细而轻,可制琴。音乐是人类的艺术之花,它给人们以美的享受, 给人们以高尚的情操,给人们以鼓舞向上的精神力量。用泡桐制成的琴,其声悠扬,音韵优美,可以清心。 我几度来到中原,几度看到泡桐成林,林海漫漫天边。 在这春末季节,泡桐正花开成串叶生枝头。当纷纷花落以后,泡桐挺拔云天,阔叶招风,给人间带来丰收的希望。